Положение о лаборатории

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 634
с углубленным изучением английского языка
Приморского района Санкт-Петербурга
Разработано и принято
на Педагогическом совете
школы
протокол № 2 от 25.12.2012
Утверждено
приказом директора
от 25.12.2012
№ 198
Положение
о творческой лаборатории
инновационного развития
Задача: отработка на практике инновационных моделей организации
образовательно-воспитательного процесса; обобщение и распространение опыта,
полученного в результате инновационной деятельности; создание новых инновационных
практик.
Основные направления деятельности
Согласно Положению творческой лаборатории инновационного развития,
основными направлениями ее деятельности являются:
 методическое сопровождение инновационной деятельности;
 информационно–аналитическое сопровождение инновационной деятельности;
 проведение мониторинговых исследований
Под методическим сопровождением инновационной деятельности подразумевается
внедрение инновационного педагогического опыта в практику; оказание методической
помощи педагогам, работающим в режиме инноваций; активное участие в подготовке и
проведении фестивалей профессионального мастерства и пр.
Данная деятельность осуществляется творческой лабораторией по заявленному
направлению путем проведения семинаров, заседаний круглых столов, разработки
нормативной документации и методических материалов и пр.
Семинары:
Под семинаром в рамках творческой лаборатории подразумевается вид учебных
практических занятий, состоящий в обсуждении собравшимися сообщений,
подготовленных педагогами по результатам своей деятельности в рамках творческой
лаборатории. Целью семинаров является информирование педагогического сообщества о
деятельности творческой лаборатории по избранному направлению.
Семинары могут быть учебными, научно-практическими, тематическими, и
постоянно-действующими.
Учебные семинары ставят своей целью предоставление участникам информации по
интересующим вопросам, ознакомление с мнением экспертов-практиков и получение
ответов на вопросы, присланные заранее. Все участники обеспечиваются развернутыми
информационными материалами, которые помогут педагогам в дальнейшей работе.
Научно-практические семинары предоставляют участникам уникальную возможность
не только получить из «первых рук» необходимую научную информацию, но и
практические рекомендации по решению сложных и неоднозначных вопросов в
практической деятельности по направлению деятельности школы-лаборатории. Научнопрактические семинары предполагают наряду с теоретической частью посещение уроков,
внеклассных мероприятий, мастер-классов, тренингов и пр.
Постоянно-действующие семинары являются пространством для обучения
культурному содержательному обсуждению актуальных проблем современного
образования, это возможность обсудить проблемы, идеи и вопросы, относящиеся к
направлению деятельности творческой лаборатории. В основу деятельности постояннодействующих семинаров положен набор проблемных, актуальных ситуаций,
смоделированных исходя из результатов деятельности творческой лаборатории.
В рамках постоянно-действующих семинаров регулярно проводится набор членов
педагогического коллектива на учебные или научно-практические семинары, тренинги
по направлению деятельности творческой лаборатории.
Это могут быть
 группы «разовых» участников, пришедших на занятия один раз;
 группы «периодических» участников, посещающих занятия более одного раза,
обычно, 3-5% от общего числа занятий;
 группы «постоянных» участников, посещающих 10-20% всех мероприятий
проводимых творческой лабораторией.
Фестиваль открытых уроков- это многоцелевое единство мероприятий,
объединенных общими задачами, и подчиненной решению этих задач рационально
выстроенной системой мероприятий.
Круглые столы- это собрание разнородных участников образовательного процесса
(педагогических и руководящих работников, родителей, обучающихся, представителей
социума и пр.) для непосредственного обсуждения определённых проблем, связанных с
созданием новой практики образования.
Информационное сопровождение деятельности школы-лаборатории включает в себя
создание и накопление информационных образовательных ресурсов; подготовку
рекламной продукции: информационных бюллетеней, буклетов, проспектов,
информирующих об инновационном опыте работы; информирование общественности
через печатные и электронные СМИ о достигнутых положительных образовательных и
социальных эффектах от внедрения передовых инновационных практик, материалов из
опыта работы школы-лаборатории.
Информационные образовательные ресурсы
Информационные образовательные ресурсы – это конечные оцифрованные продукты,
рассматриваемые как дополнение к основным источникам информации.
Информационные образовательные ресурсы могут быть представлены в виде:
 электронных информационных продуктов (баз данных, презентаций, электронных
журналов, мультимедийных записей);
 электронных представлений бумажных изданий и информационных материалов
(сборников статей, газетных или журнальных статей, инструкций, практических
пособий, учебно-методических пособий);
 программных
продуктов
(автоматизированных
систем
управления
образовательным
учреждением,
автоматизированных
информационнобиблиотечных систем, программных средств обучения, обеспечивающих
поддержку различных технологий обучения и пр.);
 инструментальных средств для создания электронных средств обучения
(электронных тренажеров, систем контроля знаний и психофизического
тестирования, лабораторных работ, практикумов и пр.);
 программно-информационных продуктов (электронных словарей, справочников).
Подготовка материалов к изданию. Опыт работы творческой лаборатории
обобщается и готовится к изданию. Результаты могут быть представлены в форме
методических рекомендаций по проблеме исследования. Подготовленные к изданию
материалы в печатном и электронном виде составляют основу печатной продукции.
Кроме того, информационное сопровождение деятельности творческой лаборатории
предполагает: освещение деятельности на сайте ОУ;
Проведение мониторинговых исследований, отражающих эффективность работы
творческой лаборатории.
Деятельность творческой лаборатории нуждается в
системе отслеживания её
результативности, что возможно через организацию мониторингов. Наличие ясного
образа ожидаемого результата образовательной деятельности – основание (опора) для
построения и самой деятельности, и способов понимания ее эффективности.
Преимущество творческой лаборатории состоит в том, что в условиях происходящих
сегодня изменений в системе образования, школы, в которых строится инновационное
образование, имеет точное представление о том, какое образование сегодня актуально,
эффективно.
Мониторинг эффективности инновационной образовательной среды должен давать
возможность применить его для понимания эффективности не только педагогической, но
и управленческой деятельности.
Для проведения мониторингового исследования необходимо подготовить пакет
документов, включающий: приказ о проведении мониторинга; список рабочей группы;
план-график проведения мониторинга; программу мониторинга; инструментарий для
сбора информации.
Приказ является основанием для проведения мониторинга. В списке рабочей группы
указываются лица, привлеченные к проведению мониторинга (можно прописать
функциональные обязанности каждого члена группы). В плане-графике отражаются этапы
мониторинга с указанием сроков, соисполнителей и результатов каждого этапа. В
программе мониторинга указывается цель, задачи, объект и предмет исследования, а
также комплекс критериев и показателей, адекватных поставленной цели.
В качестве инструментария могут служить формы для сбора данных и
социологические анкеты (в случае включения в мониторинг социологического опроса
участников образовательного процесса).
Каждый объект мониторинга может иметь один или несколько критериев, по которым
составляется суждение о развитии этого объекта, а каждый критерий, в свою очередь,
может быть охарактеризован определенным набором показателей.
Критерии должны позволять производить измерение (количественные) и давать
качественную оценку (качественные).
Предметом мониторинга является результативность инновационной образовательной
деятельности. Результаты мониторинга не только обсуждаются в самом ОУ и являются
основой для принятия решений о дальнейшей деятельности творческой лаборатории, но и
должны стать достоянием педагогической общественности, поскольку свидетельствуют
об эффективности деятельности инновационного ОУ.