РП 2014-15 кружка - детский сад комбинированного вида № 12

Утверждаю
Заведующий МДОУ д/с №12 «Ивушка»
_____________________/В.Х. Шмарина/
«____»______________2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Кружка «Юный спортсмен»
МДОУ детский сад
комбинированного вида №12 «Ивушка»
на 2014-2015 учебный год
автор: И.В. Лотокова
Г. Ивантеевка
Пояснительная записка
Работа кружка «Юный спортсмен» направлена на охрану жизни и
укрепление
здоровья
детей,
своевременное
формирование
у
них
двигательных умений и навыков, развитие психофизических качеств
(быстрота,
сила,
упражнениями
и
гибкость,
выносливость),
подвижными
играми,
овладение
воспитание
физическими
жизнерадостной,
жизнестойкой, целеустремленной, волевой, творческой личности.
Занятия физической культурой в детском возрасте призваны удовлетворять
биологическую
потребность
растущего
организма
в
двигательной
деятельности, давать возможность ребенку ощущать радость и удовольствие
от умения управлять своим телом.
На здоровье влияют многие внешние и внутренние факторы, в том числе
социальная и культурная среда, индивидуальное поведение, индивидуальный
потенциал здоровья, склонности и способности, физико-биологическая среда
обитания.
Задача обеспечения здорового детства актуальна и требует внедрения в
практику ДОУ новых технологий здоровья в соответствии с ФГОС, которые
позволят получить более полную информацию о детях и подобрать
эффективные способы компенсации здоровья.
Самостоятельная двигательная активность является одним из показателей
развития личности и ее культуры. Суть состоит в способности к развитию
собственных физических возможностей в окружающем мире посредством
комплекса осознанных двигательных действий, обеспечивающих сохранение
здоровья.
Необходимо
создать
условия,
способствующие
развитию
самостоятельной двигательной активности. Это осуществляется через:
 интегрирование
двигательной
деятельности
с
другими
видами
деятельности;
 насыщение двигательной деятельности подвижными играми;
 обеспечение
взаимосвязи
между
самостоятельными видами деятельности.
организованными
и
Организация среды и обеспечение ее разнообразным оборудованием дают
возможность
ребенку
реализовать
потребности
в
самостоятельных
движениях.
Насыщение двигательной деятельности народными подвижными играми
способствует
накоплению
самоорганизации.
В
двигательного
процессе
опыта,
двигательной
развитию
активности
способов
происходит
самовыражение ребенка посредством движений, осознание ценности своего
здоровья, саморегуляция и самоконтроль здоровья.
Цель:
Формирование двигательной сферы и создание психолого-педагогических
условий развития здоровья детей на основе их творческой активности
Задачи:
1) Оздоровительные:
 охрана жизни и укрепление здоровья, обеспечение нормального
функционирования всех органов и систем организм;
 всестороннее физическое совершенствование функций организма;
 повышение работоспособности и закаливание.
2) Образовательные:
 формирование двигательных умений и навыков;
 развитие физических качеств;
 овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме,
роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления
собственного здоровья.
3) Воспитательные:
 формирование интереса и потребности в занятиях физическими
упражнениями;
 разностороннее
физическое,
но
гармоничное развитие ребенка (не только
и
умственное,
нравственное,
эстетическое,
трудовое);
 приобщение детей к традициям большого спорта.
Принципы построения программы
1. Развитие творческого воображения через форму двигательной активности
детей, которая имеет оздоровительную направленность.
2. Формирование осмысленной моторики.
3. Создание и закрепление целостного позитивного психоматического
состояния при различных видах деятельности.
4. Формирование у детей способности к содействию и сопереживанию.
Направления физического развития:
1) Приобретение детьми опыта в двигательной деятельности:
 связанной с выполнением упражнений;
 направленной на развитие таких физических качеств как координация и
гибкость;
 способствующей правильному формированию опорно- двигательной
системы организма, развитию равновесия, координации движений,
крупной и мелкой моторики;
 связанной с правильным, не наносящим вреда организму, выполнением
основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе
стороны).
2) Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной
сфере.
3) Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его
элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном
режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)
Принципы физического развития:
1) Дидактические:
 систематичность и последовательность;
 развивающее обучение;
 доступность;
 воспитывающее обучение;
 учет индивидуальных и возрастных особенностей;
 сознательность и активность ребенка;
 наглядность.
2) Специальные:
 непрерывность;
 последовательность наращивания тренирующих воздействий;
 цикличность.
3) Гигиенические:
 сбалансированность нагрузок;
 рациональность чередования деятельности и отдыха;
 возрастная адекватность;
 оздоровительная направленность всего образовательного процесса;
 осуществление
личностно-ориентированного
обучения
и
воспитания.
Методы физического развития:
1) Наглядные:
 наглядно-зрительные
приемы
(показ
физических
упражнений,
использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры);
 наглядно-слуховые приемы (музыка, песни);
 тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя).
Словесные:
 объяснения, пояснения, указания;
 подача команд, распоряжений, сигналов;
 вопросы к детям;
 образный сюжетный рассказ, беседа;
 словесная инструкция.
Практические:
 Повторение упражнений без изменения и с изменениями;
 Проведение упражнений в игровой форме;
Проведение упражнений в соревновательной форме
Программно-методическое обеспечение
Перечень программ и технологий
Программа оздоровительно-
Перечень пособий
Н.Ф. Дик «Увлекательные
развивающей работы с
физкультурные занятия для
дошкольниками «Развивающая
дошкольников».
педагогика оздоровления»
Н.С. Голицына «Нетрадиционные
В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров
занятия физкультурой в
ЛИНКА-ПРЕСС МОСКВА 2000
дошкольном образовательном
учреждении».
А.Е. Занозина, С.Э. Гришанина
«Перспективное планирование
физкультурных занятий с детьми
6-7 лет».
Основной формой организации процесса являются занятия, проводимые
два раза в неделю по подгруппам согласно возрасту детей (6 – 10 детей, в
зависимости от наполненности группы в момент проведения занятия)
Длительность занятия:
- старшая группа – 30 мин.
- подготовительная группа – 35 мин.
Содержание развивающей (образовательной и
оздоровительной) работы
Общие приоритеты работы по приобщению детей к физической культуре
Старшая группа
1. Развитие символической функции
движения.
Подготовительная группа
1. Развитие обобщенных представлений о
мире движений и познавательных
функциях движения.
2. Формирование предпосылок
двигательной рефлексии.
2. Формирование способности к
созданию и передаче через движение
эстетических образов.
3. Развитие способности к двигательной 3. Воспитание осмысленного ценностного
импровизации.
отношения к движению как способу
4. Воспитание двигательной
существования живого.
находчивости.
5. Развитие у детей умения
координировать действия при
совместном решении творческих
двигательных задач.
Общие приоритеты оздоровительной работы
1. Культивирование у детей осмысленного и преобразовательного отношения к
собственному физическому и духовному здоровью как единому целому; расширение
на этой основе адаптивных возможностей детского организма (повышение его
жизненной устойчивости, сопротивляемости).
2. Формирование психической (произвольной) регуляции жизненных функций
организма путем развития творческого воображения.
3. Развитие эмоционального сопереживания другим людям.
4. Превращение здорового образа жизни в норму повседневного бытия взрослых и
детей.
Диагностика
Физическая подготовленность ребенка характеризуется степенью
сформированности навыков основных видов движений (бег, прыжки,
метание), развития физических качеств (быстрота, сила, ловкость, гибкость),
а также функцией равновесия, координационными способностями. Оценка
физической подготовленности - это целостный процесс, органически
сочетающий в себе постоянные наблюдения за ребенком в процессе
жизнедеятельности и занятий по физической культуре, хронометраж
основных режимных моментов и мониторинг физической подготовленности.
Объективность оценки физической подготовленности во многом
определяется знанием возрастных особенностей и закономерностей развития
у дошкольников моторной сферы, в том числе физических качеств.
К числу основных физических качеств относят гибкость, различные виды
выносливости, силовые качества (мышечную силу), скоростные качества
(быстроту), их сочетание (скоростно-силовые качества), ловкость, а также
координационные способности.
Для тестирования физических качеств дошкольников используются
контрольные упражнения, предлагаемые детям в игровой или
соревновательной форме.