2952f9c9-c935-11e4-8080-f6d299da70eeТЕСТЫ ДЛЯ РК 1

Тема: Введение. Предмет, задачи, методы исследования возрастной физиологии.
1 Возрастная физиология - это наука, изучающая
1) особенности процесса жизнедеятельности организма на разных этапах онтогенеза
2) адаптационные возможности организма к физическим нагрузкам
3) морфологическое строение организма
4) биомеханику движения
5) процессы деятельности органов и систем
2 Предметом изучения возрастной физиологии является изучение
1) организма на органном, тканевом и клеточном уровне
2) морфофункциональных изменений органов и систем при физических нагрузках
3) закономерностей становления и развития физиологических функций организма на
протяжении его жизненного пути от оплодотворения до конца жизни
4) влияния наследственности на фенотип
5) функциональных изменений высшей нервной деятельности на предельные раздражители
3 Возрастная физиология в зависимости от возрастного периода подразделяется
1) возрастную нейрофизиологию, возрастную эндокринологию, возрастную физиологию
мышечной деятельности и двигательной функции; возрастную физиологию обменных
процессов, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, систем пищеварения и выделения
2) физиологию эмбрионального развития, физиологию детей грудного возраста, физиологию
детей и подростков, физиологию зрелого возраста, геронтологию
4 Возрастная физиология в зависимости от изучаемых органов и систем подразделяется
1) физиологию эмбрионального развития, физиологию детей грудного возраста, физиологию
детей и подростков, физиологию зрелого возраста, геронтологию
2) возрастную нейрофизиологию, возрастную эндокринологию, возрастную физиологию
мышечной деятельности и двигательной функции; возрастную физиологию обменных
процессов, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, систем пищеварения и выделения
5 Основной задачей возрастной физиологии является изучение возрастных особенностей
1) функционирования различных органов, систем и организма в целом
2) адаптации к физическим нагрузкам
3) морфологического строения организма
4) строения опорно-двигательного аппарата
6 Одной из задач изучения возрастной физиологии является:
1) выявление экзогенных и эндогенных факторов, определяющих особенности
функционирования организма в различные возрастные периоды
2) определение предельно допустимых физических нагрузок при тренировках
3) изучение соединение костей скелета
4) выявление работы и силы мышц, утомление мышц
7 Основными задачами изучения возрастной физиологии являются определение
1) возрастных пороговых нормативов
2) объективных критериев возраста (возрастные нормативы);
3) субъективных критериев возраста
8 Основной задачей изучения возрастной физиологии является установление закономерностей
1) коллективного развития
2) строения организма
3) индивидуального развития
4) адаптационных возможностей организма
9 Сколько методов организации исследований применяются в физиологии развития
1) Два
2) Один
3) Три
4) Четыре
5) Пять
10 Метод организации исследований применяемые в физиологии развития
1)
2)
3)
4)
5)
Метод поперечного исследования
Антропометрия
Измерение физиометрических показателей
Физиологические методы
Функциональные пробы
11 Метод организации исследований применяемые в физиологии развития
1)
2)
3)
4)
5)
Системный анализ
Экспериментальное моделирование
Естественный эксперимент
Биохимический метод
Метод кроссекционального исследования
12 Метод организации исследований применяемые в физиологии развития
1)
2)
3)
4)
5)
Системный анализ
Метод продольного исследования
Математическое моделирование
Функциональные пробы
Статистический метод
13 Метод организации исследований применяемые в физиологии развития
1)
2)
3)
4)
5)
Метод лонгитудинального исследования
Антропометрия
Математическое моделирование
Измерение физиометрических показателей
Биохимический метод
14 Метод поперечного исследования представляет собой
1) длительное (многие месяцы, иногда – годы) наблюдение за одними и теми же детьми
2) параллельное, одновременное изучение тех или иных свойств у представителей различных
возрастных групп
15 Метод кроссекционального исследования представляет собой
1) параллельное, одновременное изучение тех или иных свойств у представителей различных
возрастных групп
2) длительное (многие месяцы, иногда – годы) наблюдение за одними и теми же детьми с целью
изучения динамики процесса и индивидуальные особенности этой динамики
16 Метод продольного исследования представляет собой
1) параллельное, одновременное изучение тех или иных свойств у представителей различных
возрастных групп
2) длительное (многие месяцы, иногда – годы) наблюдение за одними и теми же детьми с целью
изучения динамики процесса и индивидуальные особенности этой динамики
17 Метод лонгитудинального исследования представляет собой
1) длительное (многие месяцы, иногда – годы) наблюдение за одними и теми же детьми с целью
изучения динамики процесса и индивидуальные особенности этой динамики
2) параллельное, одновременное изучение тех или иных свойств у представителей различных
возрастных групп
18 Метод продольного исследования представляет собой
1) параллельное, одновременное изучение тех или иных свойств у представителей различных
возрастных групп
2) регулярное обследование детей с помощью стандартного набора методик, что позволяет
подробно рассмотреть динамику происходящих в организме возрастных изменений
19 Метод лонгитудинального исследования представляет собой
1) регулярное обследование детей с помощью стандартного набора методик, что позволяет
подробно рассмотреть динамику происходящих в организме возрастных изменений
2) параллельное, одновременное изучение тех или иных свойств у представителей различных
возрастных групп
20 Сколько человек составляет выборка для продольного метода исследований
1) 10-15
2) 5-6
3) 20-25
4) 50-70
5) не менее 100
21 Сколько человек составляет выборка для поперечного метода исследований
1) не менее 100
2) 20-30
3) 5-6
4) 10-15
5) 50-70
22 Сколько человек составляет выборка для продольного метода исследований
1) 5-6
2) 10-15
3) 20-30
4) 50-70
5) не менее 100
23 Сколько человек составляет выборка при разработке гигиенических нормативов
1) не менее 100
2) 20-30
3) 5-6
4) 10-15
5) 50-70
24 Сколько человек составляет выборка для кроссекционального метода исследований
1) 5-6
2) 10-15
3) 50-70
4) 20-30
5) не менее 100
25 Сколько человек составляет выборка для лонгитудинального метода исследований
1) 10-15
2) 20-30
3) 5-6
4) 50-70
5) не менее 100
26 Что относиться к физиометрическим показателям
1) жизненная емкость легких, сила сжатия кисти, становая сила
2) Масса и длина тела, окружность грудной клетки и талии, обхват плеча и голени, толщина
кожно-жировой складки
3) физиологические процессы и их физические проявления
4) состав крови, слюны, мочи и других жидких сред и продуктов жизнедеятельности организма
5) дозированные нагрузки; пробы с произвольной активацией или задержкой дыхания; водные и
солевые нагрузки; температурные воздействия
27 Как называется метод измерения морфологических характеристик тела
1) метод исследования изометрических показателей
2) физиологический
3) антропометрия
4) биохимический
5) естественный эксперимент
28 Физиометрические показатели отражают
1) уровень анатомического развития, и функциональные возможности организма
2) морфологическую характеристику тела, и количественное описание его строения
3) дыхательные движения и скорость воздушных потоков на разных этапах дыхательного цикла
4) возрастные изменения содержания и активности ферментов непосредственно в тканях
организма
Тема: Возрастные особенности дыхательной системы
1 Легкие и воздухоносные пути начинают развиваться
1) на третьем месяце пренатального этапа развития
2) на третьей неделе эмбриональной жизни
3) на третьей неделе постнатального этапа развития
4) на третьей неделе фетального периода
2 Дыхательная система развивается из
1) эктодермы
2) нефротома
3) целомической полости
4) хорды
5) мезодермальной мезенхимы
3 В процессе роста легких формируется строение
1) долевое
2) сплошное
3) сегментарное
4 Образование альвеол начинается после
1) шести месяцев плодного периода
2) шести недель фетального периода
3) шести месяцев постнатального периода
4) шести недель эмбрионального периода
5 Сурфактант покрывает альвеолы в
1) шесть недель фетального периода
2) шесть месяцев плодного периода
3) шесть месяцев постнатального периода
4) шесть недель эмбрионального периода
7 Суфрактант это
1) белково-липидная выстилка
2) липидный слой
3) белковые тяжи
4) углеводно-липидный коркас
5) белково-углеводное покрытие
6 При недостатке суфрактанта в момент первого вдоха альвеолы
1) расправляются
2) работают в функциональном режиме
3) спадаются
7 Легкие плода как орган внешнего дыхания
1) функционируют
2) не функционируют
3) функционируют периодически
8 Альвеолы и бронхи плода заполнены
1) жидкостью
2) воздухом
9 С какой недели периодически появляются сокращение инспираторных мышц плода
1) 20
2) 4
3) 3
4) 11
5) 15
9 С какой недели периодически появляются сокращение диафрагмы и межрёберных мышц плода
1) 11
2) 20
3) 4
4) 3
5) 15
10 Какой процент всего времени дыхательные движения плода занимают в конце беременности
1) 10-20
2) 30-70
3) 75-80
4) 100
11 В какой период суток частота дыхательных движений плода обычно увеличивается
1) ночью и днём
2) ночью и по утрам
3) днём и вечером
4) вечером и ночью
5) утром и вечером
12 При каких условиях частота дыхательных движений плода обычно увеличивается
1) увеличении двигательной активности матери
2) увеличении двигательной активности плода
3) уменьшении двигательной активности матери
4) уменьшении двигательной активности плода
13 Начало вентиляции после рождение вызывает
1) постепенные изменения состояния дыхательного центра, расположенного в продолговатом
мозгу
2) резкие изменения состояния дыхательного центра, расположенного в мозжечке
3) постепенные изменения состояния дыхательного центра, расположенного в среднем мозге
4) резкие изменения состояния дыхательного центра, расположенного в продолговатом мозгу
14 Через какой промежуток времени после рождения наступает первый вдох
1) 15-70 секунд
2) 10-12 секунд
3) 2-3 минуты
15 Основными условиями возникновения первого вдоха являются:
1) резкое уменьшение потока чувствительных импульсов от рецепторов кожи (холодовых,
тактильных), проприорецепторов, вестибулорецепторов.
2) устранение источников возбуждения дыхательного центра
3) повышения в крови гуморальных раздражителей дыхательного центра, СО2, Н+ и недостатка
О2;
16 Основными условиями возникновения первого вдоха являются:
1) уменьшение в крови гуморальных раздражителей дыхательного центра, СО2, Н+ и недостатка
О2;
2) резкое усиление потока чувствительных импульсов от рецепторов кожи (холодовых,
тактильных), проприорецепторов, вестибулорецепторов.
3) появление источников торможения дыхательного центра
17 Основными условиями возникновения первого вдоха являются:
1) понижение в крови гуморальных раздражителей дыхательного центра, СО2, Н+ и недостатка
О2;
2) постепенное уменьшение потока чувствительных импульсов от рецепторов кожи (холодовых,
тактильных), проприорецепторов, вестибулорецепторов
3) устранение источников торможения дыхательного центра
18 Какие условия активируют ретикулярную формацию ствола мозга и повышение возбудимость
нейронов дыхательного центра
1) резкое усиление потока чувствительных импульсов от рецепторов кожи (холодовых,
тактильных), проприорецепторов, вестибулорецепторов
2) устранение источников торможения дыхательного центра.
3) повышение в крови гуморальных раздражителей дыхательного центра, СО2, Н+ и недостатка
О2;
19Рефлекс ныряльщика –
1) торможение дыхания за счёт раздражения жидкостью рецепторов расположенных в области
ноздрей
2) активация дыхания за счёт раздражения жидкостью рецепторов расположенных в области
ноздрей
3) торможение дыхания за счёт раздражения воздухом рецепторов расположенных в области
ноздрей
4) активация дыхания за счёт раздражения воздухом рецепторов расположенных в области
ноздрей
20 Для устранения рефлекса ныряльщика акушеры
1) сразу после появления плода удаляют с лица слизь и околоплодные воды
2) сразу после появления плода хлопают по спинке
3) сразу после появления головы плода удаляют с лица слизь и околоплодные воды
21 Начало вентиляции легких сопряжено с началом функционирования
1) малого круга кровообращения
2) большого круга кровообращения
3) иммунной системы
4) гуморального иммунитета
5) клеточного иммунитета
22 Что способствует всасыванию лёгочной жидкости в кровеносное русло и лимфу
1) усиление кровотока через венулы
2) резкое усиление кровотока через лёгочные капилляры
3) снижение кровотока через лёгочные капилляры
4) снижение кровотока через артериолы
23 При резком усилении кровотока через легочные капилляры легочная жидкость всасывается из
легких
1) в кровеносное русло и лимфу
2) в кровеносное русло и кишечник
3) в лимфу и кишечник
24 У детей младшего возраста спокойное дыхание
1) грудное
2) диафрагмальное
25 У детей младшего возраста брюшной тип дыхания связан
1) с формой живота
2) с особенностями строения грудной клетки
3) строением конечностей
4) формой брюшной полости
5) особенностями строения сердечно-сосудистой системы
26 У детей младшего возраста ребра расположены под большим углом к позвоночнику поэтому
1) сокращение межреберных мышц более эффективно изменяет объем грудной полости
2) сокращение межреберных мышц не изменяет объем грудной полости
3) сокращение межреберных мышц обуславливает грудной тип дыхания
4) сокращение межреберных мышц менее эффективно изменяет объем грудной полости
27 Энергетическая стоимость дыхания ребенка в сравнении со взрослым человеком
1) намного меньше
2) гораздо выше
3) на одном уровне
28 Причина высокой энергетической стоимости дыхания ребёнка
1) широкие воздухоносные пути и их низкая аэродинамическая сопротивляемость, а также
высокая растяжимость легочной ткани
2) средние воздухоносные пути и их средняя аэродинамическая сопротивляемость, а также
средняя растяжимость легочной ткани
3) узкие воздухоносные пути и их невысокая аэродинамическая сопротивляемость, а также
высокая растяжимость легочной ткани
4) широкие воздухоносные пути и их высокая аэродинамическая сопротивляемость, а также
высокая растяжимость легочной ткани
5) узкие воздухоносные пути и их высокая аэродинамическая сопротивляемость, а также низкая
растяжимость легочной ткани
29 Более интенсивная вентиляция легких детей младшего возраста в пересчете на килограмм массы
тела необходима для удовлетворения
1) высокого уровня окислительных процессов
2) пониженного уровня окислительных процессов
3) высокого уровня восстановительных процессов
4) пониженного уровня восстановительных процессов
30 Меньшая проницаемость легочных альвеол для О2 и СО2 детей младшего возраста способствует
1) более интенсивной вентиляции лёгких
2) менее интенсивной вентиляции лёгких
31 У новорожденных
1) частота 25-22 циклов в минуту, дыхательный объем – 160-240 мл, а минутный объем дыхания
– 3900-5350 мл/мин
2) частота дыхания колеблется от 18 до 17 циклов минуту, дыхательный объем – от 330 до 450
мл, минутный объем дыхания – от 6000 до 7700 мл/мин
3) частота дыхания составляет 44 цикла в минуту, дыхательный объем – 16 мл, минутный объем
дыхания – 720 мл/мин
32 У детей 5-8-летнего возраста
1) частота 25-22 циклов в минуту, дыхательный объем – 160-240 мл, а минутный объем дыхания
– 3900-5350 мл/мин
2) частота дыхания составляет 44 цикла в минуту, дыхательный объем – 16 мл, минутный объем
дыхания – 720 мл/мин
3) частота дыхания колеблется от 18 до 17 циклов минуту,
дыхательный объем – от 330 до 450 мл, минутный объем дыхания – от 6000 до 7700 мл/мин
33 У подростков
1) частота дыхания составляет 44 цикла в минуту, дыхательный объем – 16 мл, минутный объем
дыхания – 720 мл/мин
2) частота 25-22 циклов в минуту, дыхательный объем – 160-240 мл, а минутный объем дыхания
– 3900-5350 мл/мин
3) частота дыхания колеблется от 18 до 17 циклов минуту, дыхательный объем – от 330 до 450
мл, минутный объем дыхания – от 6000 до 7700 мл/мин
34 Возрастное увеличение жизненной емкости легких и проницаемость легочных альвеол для О2 и
СО2
1) связано с увеличением массы тела и работающих мышц, с ростом потребности в
энергетических ресурсах
2) связано с уменьшением массы тела и работающих мышц, со снижением потребности в
энергетических ресурсах
3) связано с увеличением массы тела и работающих мышц и снижением потребности в
энергетических ресурсах
4) связано с уменьшением массы тела и работающих мышц, и ростом потребности в
энергетических ресурсах
35 Возрастное снижение частоты дыхания и дыхательного объема свидетельствуют, что дыхание
становится
1) менее экономичным
2) более экономичным
36 С возрастом дыхание становиться более экономичным, о чём свидетельствуют
1) снижение дыхания и дыхательного объёма
2) увеличение дыхания и снижении дыхательного объёма
3) снижение дыхания и увеличение дыхательного объёма
4) увеличение дыхания и дыхательного объёма
37 В каком возрасте происходят наибольшие морфофункциональные изменения в легких
1) до 7-8 лет
2) от 1до 5 лет
3) в 4-6 лет
4) до 9-10 лет
5) от рождения до 3 лет
38 В каком возрасте отмечается интенсивная дифференцировка бронхиального дерева и увеличение
количества альвеол
1) до 7-8 лет
2) от 1до 5 лет
3) в 4-6 лет
4) до 9-10 лет
5) от рождения до 3 лет
39 В возрасте до 7-8 лет отмечается
1) замедленная дифференцировка бронхиального дерева и уменьшение количества альвеол
2) интенсивная дифференцировка бронхиального дерева и увеличение количества альвеол
3) интенсивная дифференцировка бронхиального дерева и уменьшение количества альвеол
4) замедленная дифференцировка бронхиального дерева и увеличение количества альвеол
40 Рост легочных объемов связан с изменением
1) формы альвеол
2) диаметра трахеи
3) формой бронхов
4) диаметра альвеол
5) диаметром бронхиол
41 Во сколько раз увеличивается диаметр альвеол в период с 7 до 12 лет
1) 2
2) 3
3) 4
4) 5
5) 6
42 Во сколько раз увеличивается диаметр альвеол у взорслого человека
1)
2)
3)
4)
5)
6
2
4
5
3
43 Во сколько раз увеличивается общая поверхность альвеол взрослого человека
1) 10
2) 30
3) 15
4) 20
5) 25
44 Развитие дыхательной функции легких в онтогенезе происходит
1) неравномерно
2) равномерно
45 Наиболее интенсивное развитие системы дыхания отмечается в возрасте
1) 6-8, 10-13, 15-16 лет
2) 8-12
3) 9-10,12-13
46 Завершение процесса дифференцировки лёгочной ткани завершается
1) 8-12
2) 9-10
3) 12-13
4) 6-8
5) 15-16
47 В какие возрастные периоды преобладает рост и расширение трахеобронхиального дерева
1) 9-10,12-13
2) 6-8, 10-13, 15-16 лет
3) 8-12
48 Критические периоды для развития функциональных возможностей системы дыхания
наблюдаются в возрасте
1) 6-8, 10-13, 15-16 лет
2) 9-10 и 12-13 лет
3) 8-12
49 Сколько периодов созревания регуляторных функций легких
1) три
2) один
3) два
4) четыре
5) пять
50 Какой этап созревания регуляторных функций в 13-14 лет
1) хеморецепторный
2) механорецепторный
3) центральный
51 Какой этап созревания регуляторных функций в 15-16 лет
1) хеморецепторный
2) центральный
3) механорецепторный
52 Какой этап созревания регуляторных функций в 17 и старше
1) хеморецепторный
2) центральный
3) механорецепторный
53 У подростков с высокими темпами роста часто отмечается
1) опережение в развитии органов дыхания
2) повышенные функциональные способности лёгких
3) отставание в развитии органов дыхания
54 Отставание в развитии органов дыхания от темпов роста внешне проявляется в форме
1) отдышки при выполнении небольших физических нагрузок
2) отдышки в состоянии покоя
55У подростков, занимающихся спортом
1) годовые прибавки роста меньше, а функциональные возможности легких выше
2) годовые прибавки роста больше, а функциональные возможности легких ниже
3) годовые прибавки роста меньше, а функциональные возможности легких ниже
4) годовые прибавки роста больше, а функциональные возможности легких выше.
Тема: Общебиологические закономерности индивидуального развития
1 Онтогенез (индивидуальное развитие организма)
1) совокупность преобразований, претерпеваемых организмом от зарождения до конца жизни
2) совокупность преобразований, претерпеваемых организмом от зарождения до момента
рождения
3) совокупность преобразований, претерпеваемых организмом от рождения до конца жизни
2 Термин онтогенез впервые введен
1)
2)
3)
4)
5)
Э. Геккель
М. Рубнер
Э.Ф.Пфлюгер,
Г.Л.Гельмгольц
П. Ф. Лесгафт
3 Сколько относительно самостоятельных этапа развития выделяют в онтогенезе
1) два
2) один
3) три
4) четыре
5) пять
4 Пренатальный период развития длится
1)
2)
3)
4)
с момента зачатия и продолжается до момента рождения ребенка
от момента рождения до смерти человека
от зачатия до 2-х месяцев
со 2-го месяца до момента рождения
5 Постнатальный период развития длится
1) от момента рождения до смерти человека
2) с момента зачатия и продолжается до момента рождения ребенка
3) от зачатия до 2-х месяцев
4) со 2-го месяца до момента рождения
6 Эмбриональный период развития длится
1) от зачатия до 2-х месяцев
2) от момента рождения до смерти человека
3) с момента зачатия и продолжается до момента рождения ребенка
4) со 2-го месяца до момента рождения
7 Фетальный период развития длится
1) со 2-го месяца до момента рождения
2) от зачатия до 2-х месяцев
3) от момента рождения до смерти человека
4) с момента зачатия и продолжается до момента рождения ребенка
8 Плодный период развития длится
1) со 2-го месяца до момента рождения
2) от зачатия до 2-х месяцев
3) от момента рождения до смерти человека
4) с момента зачатия и продолжается до момента рождения ребенка
9 Внутриутробный период развития длится
1) с момента зачатия и продолжается до момента рождения ребенка
2) от момента рождения до смерти человека
3) от зачатия до 2-х месяцев
4) со 2-го месяца до момента рождения
10 Дородовой период развития длится
1) с момента зачатия и продолжается до момента рождения ребенка
2) от момента рождения до смерти человека
3) от зачатия до 2-х месяцев
4) со 2-го месяца до момента рождения
11 Послеродовой период развития длится
1) от момента рождения до смерти человека
2) с момента зачатия и продолжается до момента рождения ребенка
3) от зачатия до 2-х месяцев
4) со 2-го месяца до момента рождения
12 В эмбриональный период пренатального онтогенеза происходят процессы
1) закладки тканей и внутренних органов
2) роста и дальнейшего развитие уже образовавшихся органов и тканей
13 В фетальный период пренатального онтогенеза происходят процессы
1) роста и дальнейшего развитие уже образовавшихся органов и тканей
2) закладки тканей и внутренних органов
14 Рост - это
1) увеличение длины, объема и массы тела детей и подростков
2) качественные изменения, заключающиеся в усложнении строения и функций всех тканей и
органов и процессов их регуляции
15 Развитие - это
1) качественные изменения, заключающиеся в усложнении строения и функций всех тканей и
органов и процессов их регуляции
2) увеличение длины, объема и массы тела детей и подростков
16Увеличение длины, объема и массы тела детей и подростков называется
1)
2)
3)
4)
ростом
развитием
адаптацией
периодизацией
17 Качественные изменения, заключающиеся в усложнении строения и функций всех тканей и
органов и процессов их регуляции называются
1)
2)
3)
4)
развитием
ростом
адаптацией
периодизацией
18 Рост осуществляется за счет процессов
1)
2)
3)
4)
гиперплазии и гипертрофии
гипоплазии и гипотрофии
дистрофии
перерождения
19 Гиперплазия 1) увеличения числа клеток и количества составляющих их органических молекул
2) увеличения размеров клеток
20 гипертрофия
1) увеличения размеров клеток
2) увеличения числа клеток и количества составляющих их органических молекул
21 Рост и развитие организма протекают
1) неравномерно
2) равномерно
22 К важным закономерностям роста и развития детей относятся
1) неравномерность и непрерывность
2) равномерность и последовательность
3) планомерность и предсказуемость
23 К важным закономерностям роста и развития детей относятся
1)
2)
3)
4)
гетерохрония
асинхронное развитие
хронология
синхронное развитие
24 К важным закономерностям роста и развития детей относятся
1)
2)
3)
4)
явления опережающего созревания жизненно важных функциональных систем
торможение созревания жизненно важных функциональных систем
синхронное развитие всех функциональных систем
асинхронное развитие всех функциональных систем
25 Принцип гетерохронии развития был сформулирован
1)
2)
3)
4)
5)
А.Н. Северцевым
П.К. Анохиным
А. А. Маркосян
И.И.Шмальгаузеном
И.А.Аршавским
26 Принцип гетерохронии развития 1) отдельные органы и системы созревают неравномерно и достигают уровня зрелости в
различные возрастные периоды
2) все органы и системы созревают неравномерно и достигают уровня зрелости в идентичные
возрастные периоды
3) отдельные органы и системы созревают неравномерно и одновременно достигают уровня
зрелости
4) отдельные органы и системы созревают и достигают уровня зрелости одновременно