6233USER809

Использование школьного технопарка
в исследовательской деятельности
В данной статье рассматривается применение школьного
технопарка
при
организации
исследовательской
деятельности
обучающихся на уроке физической культуры.
Ключевые слова: исследовательская деятельность, школьный
технопарк, система сбора данных, мониторинг.
Любой урок физкультуры можно сделать ярким и запоминающимся,
интересным и увлекательным, но очень часто на теоретическую часть
урока остается мало времени, иногда им приходится жертвовать в пользу
игры, соревнования или совершенствования упражнений на силу,
выносливость и т.д. А хочется показать своим ученикам и другую сторону
предмета, что и в области физической культуры можно проводить очень
интересные исследования и создавать проекты, да еще и напрямую
связанные с развитием нашего организма, а значит познать самого себя и
сделать
много
познавательных
открытий.
Другая сторона вопроса – это то, что в силу своих физиологических
особенностей далеко не все учащиеся являются отличниками и
хорошистами по физкультуре, как удержать интерес у ребенка и помочь
ему быть успешным в освоении такого предмета, как физическая
культура? Один из вариантов решения данной проблемы – это
использование исследовательской
деятельности на уроках и во
внеурочное время.
Исследовательская деятельность – это специально организованная,
познавательная, творческая деятельность учащихся, по своей структуре
соответствующая
научной
деятельности,
характеризующая
целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью
и сознательностью, результатом которой является формирование
познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых
для учащихся знаний или способов деятельности. Исследовательская
деятельность всегда связана с открытием нового знания – в этом её
принципиальное отличие от учебной деятельности. Исследование всегда
предполагает наличие некой проблемы, некого противоречия, белого
пятна, которые нуждаются в изучении и объяснении.
Исследовательская
деятельность
позволяет
раскрыть
индивидуальные особенности детей и даёт им возможность приложить
свои знания и показать публично достигнутый результат. Всем понятно,
что в ходе своего исследования ученики не сделают новых открытий, но
«открытие для себя» помогает формировать активную жизненную
позицию.
Подготовка ребенка к этой деятельности, обучение его умениям и
навыкам исследовательского поиска становиться важнейшей задачей
образования и современного учителя. Развитие научной деятельности
учащихся в современной школе будет эффективным при создании
организационно-педагогических и материально-технических условий.
Школьный
Технопарк
это
структурное
подразделение,
осуществляющее формирование современной инновационной среды с
целью реализации школьниками и преподавателями ЗУН в создании
инновационного продукта, поддержки и развития самостоятельной
исследовательской деятельности обучающихся. Школьный технопарк
призван стать площадкой для разработки и реализации совместных
проектов учителей и учащихся на основе оборудования и программного
комплекса.
В состав программно-аппаратного комплекса AFSTM (All For School Все для школы), которого входит комплект цифрового оборудования,
программного обеспечения и методических материалов для учителя
Цифровая лаборатория AFSTM дает возможность снимать данные,
используя самые разнообразные датчики. Значения измерений через
систему сбора данных поступают в компьютер, который выступает в
качестве универсального измерительного прибора. Исследуемые
параметры отображаются на экране монитора в графическом, табличном и
аналитическом видах. Используя программное обеспеченье данного
комплекса возможно организовать проектную и исследовательскую
деятельность предметной области «Физическая культура»
Для решения одной из задач физической культуры, по сохранению и
укреплению здоровья и безопасного образа жизни, необходимо уметь
пользоваться современным цифровым оборудованием, проводить с его
помощью, например диагностику функциональных возможностей своего
организма.
Использование датчиков VernierТМ позволяет дополнить новым
содержанием, предметными знаниями процессов протекающих в нашем
организме. Например:
ДАТЧИК ЧАСТОТЫ СЕРДЕЧНЫХ СОКРАЩЕНИЙ (РУЧНОЙ
ПУЛЬСОМЕТР) предназначен для оценки частоты сердечных сокращений
(ЧСС) человека. Ручной пульсометр идеально подходит для измерения
ЧСС до, во время и после физических нагрузок, а также для изучения
частоты сердечных сокращений человека в состоянии покоя.
ДАТЧИК ЧАСТОТЫ ДЫХАТЕЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ (ПОЯСНОЙ
ТОНОМЕТР) предназначен для исследования процесса дыхания человека.
Достаточно обвязать датчик вокруг грудной клетки, накачать воздух — и
изучать давление, связанное с расширением и сокращением груди во время
процесса дыхания!
ДАТЧИК СИЛЫ (РУЧНОЙ ДИНАМОМЕТР) предназначен для измерения
мышечной силы кисти руки и пальцев руки человека.
ДАТЧИК
ЖИЗНЕННОЙ
ЕМКОСТИ
ЛЕГКИХ
(СПИРОМЕТР)
предназначен для измерения основных параметров дыхания и оценки
состояния дыхательной системы человека.
ДАТЧИК АРТЕРИАЛЬНОГО ДАВЛЕНИЯ (ТОНОМЕТР) предназначен
для измерения артериального давления косвенным способом. Также
позволяет оценивать частоту сердечных сокращений (пульс) человека в
состоянии покоя.
В школьном возрасте познавательно-развивающие мотивы являются
доминантными, так как они тесно связаны со стремлением познать свой
организм, свои возможности, а затем улучшить их. С помощью
программно-аппаратного комплекса AFSТМ можно наглядно укрепить эти
виды мотиваций.
Преимуществом программного комплекса AFSТМ является то, что
полученные данные можно наблюдать визуально, их можно также
сохранить и использовать в дальнейшем для мониторинга. Если учащийся
изменил свой образ жизни, у него всегда есть возможность сравнить
результаты.
Программное обеспечение AFSТМ оснащено справочной информацией,
теоретическим материалом, поэтому у ребенка расширяется общий
уровень знаний о своем организме, способах сохранения и укрепления
здоровья. Анализ результатов исследований дает возможность научиться
«читать» электрокардиограмму сердца, понимать, что происходит с
сердцем и сосудами во время стресса, физических нагрузок, а также при
употреблении психоактивных веществ.
Использование программно-аппаратного комплекса AFS позволяет
повысить роль экспериментов исследовательской деятельности учащихся,
поскольку существенно облегчает его подготовку, сокращает время
проведения и повышает наглядность за счет новых возможностей сбора,
обработки, передачи и представления информации.
Примерами тем исследовательских работ могут быть:
 Определение уровня физического развития на основе изучения
функционального состояния ССС
 Анализ изменения ЧСС у курящих и некурящих подростков
 Влияние курения на функциональные возможности организма подростка
(датчик ЭКГ)
 Воздействие психоактивных веществ на организм.
Свое выступление хотелось бы закончить словами А.Н. Колмогорова:
Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность,
кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя
бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе.
Список использованной литературы:
1.
Алексеев Н. Г., Леонтович А. В., Обухов А. В., Фомина Л.
Ф. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся //
Исследовательская работа школьников. - 2001. - №. 1. - С. 24-34.
2.
Смолкина Е.В. Исследовательская деятельность учащихся как
средство реализации личности в общеобразовательном пространстве //
Начальная школа. – 2007. - №2. С. 2-6
3.
Развитие образовательных систем [электронный ресурс]- режим
доступа http://www.ros-group.ru/