Урок-импровизация

Урок-импровизация «Мы познаём сердце»
1.
Орг.момент. На сцену приглашаются желающие (взрослая аудитория,
среди них – «ученик» Вовочка, который заранее подготовил некоторые моменты,
на уроке является «провокатором»)
Уч-ль: Итак, в вашем классе есть ребята, которые увлекаются биологией,
литературой и даже психологией. Распределитесь по группам – анатомы,
физиологи, психологи, литераторы. Я предлагаю сегодня объединить наши
усилия. Поработаем вместе. Эпиграфом к уроку нам послужат слова Северянина:
(на слайде)
Сойдёмся мы в одной задаче:
Познать непознанное…
И. Северянин
А познавать мы будем сердце.
2.
Целеполагание. Предположим, вы хорошо усвоили, как устроено наше
сердце. Что же ещё нам важно узнать о сердце? (как оно работает, какую функцию
выполняет, как регулируется его деятельность, как сохранить сердце здоровым)
3.
Операционно-исполнительный этап.
1)
Уч-ль: Ребята, внимание на экран (видеофрагмент о работе сердца).
Итак, вы поняли, что сердце выполняет функцию насоса.
2)
Литераторы, а как бы вы сказали о сердце, какие глаголы мы применяем к
слову «Сердце»?
( сердце тоскует, страдает, волнуется, «рвётся ввысь» - Басков, «Ты теперь не так
уж будешь биться, сердце, тронутое холодком» - Есенин и т. д.)
Уч-ль: Спасибо! Красиво сказано. (что-то Вовочка подозрительно закопался…)
Вовочка – психолог: Н. В.,а я вот читал… (сообщение о гипотезе Пирсена)
Уч-ль: (ну и дети пошли, сплошь вундеркинды) Спасибо, Володя, но гипотеза
Пирсена пока остаётся гипотезой.
3)
Сердце тоскует, волнуется… Так что же выходит – сердце не познано нами?
Возможно, оно является органом чувств? (на слайде - рисунки органов чувств
(глаз, ухо, язык и др.) и для сравнения - сердце) Мы попросим биологов
разобраться в этом вопросе.
Групповая работа. Задания анатомам, физиологам, литераторам (Приложение).
Индивидуальное задание – психологу.
4)
Отчёт о работе.
Уч-ль: Итак, начнём с анатомов.
Ребята, как вы думаете, правильный вывод сделали анатомы?
А что нам скажут физиологи?
Важно дополнить, что на работу сердца оказывает влияние и кора больших
полушарий головного мозга. Так что вполне объяснимы приведённые
литераторами выражения. Об этом, кстати, говорил ещё великий русский физиолог
Павлов: « Все указанные явления в своей основе имеют глубокий физиологический
смысл» (на слайде – портрет И. П. Павлова).
5)
Литераторы: Про хорошего доброго человека говорят: у него большое
сердце.
Уч-ль: Обратимся за помощью к биологам: всегда ли увеличение размеров сердца
указывает на его хорошее рабочее состояние?
На следующем слайде вы видите изображение сердец здорового человека и
больного алкоголизмом. Какие изменения можно наблюдать?
(под воздействием алкоголя, особенно пива, разрушаются волокна мышечной
ткани и заменяются жировой тканью, которая, в отличие от мышечной, не
способна сокращаться. На рисунке хорошо видна жировая ткань)
Вывод: не всегда большое сердце – значит здоровое сердце.
6)
Ребята, вы, наверное, устали. Давайте отдохнём и споём песню (текст песни
«Сердце, тебе не хочется покоя» на партах, поём вместе под звуки мелодии один
припев).
Уч-ль: Молодцы! Вернёмся к начальным строкам. Задумывались ли вы, почему
сердце работает в течение всей жизни и практически не устаёт?
Давайте проанализируем сердечный цикл (на слайде).
Кто догадался, в чём тут дело? (сердце сколько работает, столько и отдыхает).
Вывод: сердце работает ритмично. Этому мы можем поучиться у него.
Прислушивайтесь к работе своего сердца:
- при ходьбе число шагов здорового человека совпадает с ритмом сердца;
- в народных песнях много мудрости – их мелодии ритмичны, т.к. под песни
выполняли работу;
- а недавно в программе «Время»…(сообщение о тульском умельце, который смог
подковать блоху, внимательно слушая своё сердце и работая в момент общего
расслабления (паузы) сердца)
Уч-ль: Вот, оказывается, как тонко можно чувствовать своё сердце.
7)
Ребята, как вы думаете, мы можем сознательно управлять своим сердцем?
Биологи, что вы на это скажете?
Биологи: Нет, сердце работает автономно, под влиянием импульсов, возникающих
в нём самом.
Уч-ль: Однако, известны интересные случаи. К примеру, физиолог Вебер мог по
своему желанию останавливать своё сердце. Во время одного из таких опытов
перед студентами он довёл себя до обморока.
Вовочка-психолог: А я вот могу доказать, что сердцем можно управлять.
(проводит аутотренинг с аудиторией, пытается вначале напугать, а затем
успокоить).
Уч-ль: Что продемонстрировал нам Володя? (на работу сердца оказывает влияние
кора головного мозга). Удалось ему вас напугать и успокоить? Значит, психическое
состояние человека, переживания, любое неприятное слово может повлиять на
работу сердца.
8)
Итак, ребята, подведём итоги нашего урока.
Как вы думаете, почему, обращаясь к человеку и выражая к нему искренние
чувства, мы говорим «сердечное спасибо», «от всего сердца», «сердечно
благодарю»? В чём тут смысл?
Вывод: (формулируют литераторы и биологи) Сердце – один из самых главных
жизненноважных органов. В благодарность, близкому человеку мы хотим
подарить самое главное, что у нас есть.
9)
Уч-ль: Оказывается, о сердце можно говорить словами литераторов,
биологов, психологов. А вместе нам удалось заглянуть в тайны его работы и
познать некоторые из них.
4.
Рефлексия. А сейчас – подайте сигналы от своего сердца. Давайте
посмотрим, всё ли у нас получилось. На каждое предложение поднимите
соответствующего цвета «Сердечко»
Красное сердечко – у нас всё легко получалось
Жёлтое – испытывали затруднения
Синее – с трудом справлялись
1)
2)
3)
4)
Мы тайны сердца вместе познавали (голосуем «сердечками»)
И все задачи выполнить смогли.
Мы много нового о сердце разузнали
И к выводу логически пришли.
5.
Оценочный этап ( выделить самых активных, оценки прокомментировать)
6.
Спасибо за совместную деятельность! Вы подарили мне кусочек сердца. За
успешную работу я хочу поставить вам необычные пятёрки: вот эти сердечки – вам
на память. Урок окончен. До свидания!
Приложение.
Задание литераторам.
1.
А как бы вы сказали о сердце? Какие глаголы мы применяем к слову
«сердце»? Приведите примеры.
2.
Как мы говорим о сердце доброго и отзывчивого человека? Приведите
примеры из литературы, искусства и т.д.
3.
Обращаясь к человеку и выражая ему искренние чувства, мы
говорим:»сердечное спасибо», «от всего сердца», «сердечно благодарю». В чём тут
смысл?
Задание анатомам.
1.
Сравните орган зрения – глаз и сердце. Заполните таблицу.
Глаз
Сердце
Имеет рецепторы, которые:
- принимают раздражения из внешнего
мира,
- преобразуют их в нервные импульсы,
- отправляют по зрительному нерву в
центральную нервную систему
2.
Сделайте вывод: Таким образом, сердце является (не является) органом
чувств человека.
Задание физиологам.
Используя схему (на слайде), расскажите, как происходит регуляция работы
сердца.
Песня « Сердце, тебе не хочется покоя!»
Сердце, тебе не хочется покоя!
Сердце, как хорошо на свете жить!
Сердце, как хорошо, что ты такое!
Спасибо, сердце, что ты умеешь так любить!