2 класс. Математика
advertisement
Календарно-тематическое планирование № п/п дата Тема Личностные Планируемые результаты Метапредметные Предметные УУД 1 четверть 9 недель- 36 часов Обучающийся получит Группировать числа возможность для формирования: по заданному или - интереса к предмету; самостоятельно - чувства сопричастности и установленному гордости за свою деятельность на признаку уроке 1 Введение. Числа от 1 до 20 Счет предметов, запись чисел в порядке возрастания и убывания. 2 Числа от 1 до 20 Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку Обучающиеся будут учиться определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия 3 Счёт десятками Десяток. Образование и название чисел, Обучающиеся будут перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку Обучающиеся будут учиться определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия 4 Числа от 11 до 100. Чтение чисел, их десятичный состав. Обучающиеся смогут донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения Обучающиеся научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи Обучающийся научится: -узнавать числа, называть, читать, составлять, записывать и сравнивать любые числа в пределах 100; - находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками. Деятельность обучающихся Обучающиеся будут ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Овладеютспособам выполнения заданий творческого и поискового характера. Обучающиеся будут ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Овладеютспособам выполнения заданий творческого и поискового характера. Обучающийся научится: - работать с текстом и рабочей тетрадью, счёту десятками. Познакомятся с образованием и названием двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Обучающиеся будут учиться решению текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел 5 Поместное значение цифр. Запись двузначных чисел Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами Обучающиеся научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи: Продолжать знакомство с записью чисел от 11 до 100, роль и место каждой цифры в записи двухзначного числа. Развивать умение сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов, навыки счета, измерительные навыки. 6 Однозначные и двузначные числа. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Обучающиеся будут учиться определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия 7 Единицы измерения длины Миллиметр. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. 8 Миллиметр. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера(в ходе решения) и ошибки вычислительного характера Собирать требуемую информацию из указанных источников, фиксировать результаты разными способами, сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах Обучающиеся будут использовать понятия «однозначное, двузначное число»; сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; решать выражения. Обучающиеся будут знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи. 9 Административная контрольная работа №1 по теме «Нумерация» Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100 Обучающиеся будут соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать и делать выводы 10 Работа над ошибками. Число 100. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; Обучающиеся будут применять таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 100, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100 Второклассники рассмотрят число 100, его образование;будут решать задачи в 2 действия Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета. 11 Метр Таблица единиц измерения длины. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке Собирать требуемую информацию из указанных источников, фиксировать результаты разными способами, сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах 12 Сложение и вычитание вида 30 +5, 35-30,35-5 Обучающийся получит возможность для Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке Единицы измерения цен. Рубль. Копейка Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Закрепление пройденного. Чтение, запись и сравнение чисел. Странички для любознательных Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению 13 14 15 формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами Собирать требуемую информацию из указанных источников, фиксировать результаты разными способами, сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни Повторить изученное о Обучающиеся будут знать единицах измерения длины – единицы измерения длины – сантиметре и дециметре; сантиметр и дециметр, метр; познакомить учащихся с уметь сравнивать именованные единицей измерения длины числа, решать задачи. метром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета. Обучающиеся познакомятся с Обучающиеся будут применением приемов сложения ииспользовать новые приемы вычитания, основанных сложения и вычитания; уметь на знании десятичного состава сравнивать единицы измерения числа, научатся сравнивать именованные числа. Знание нумерации чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи обучающиеся научатся представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых Обучающиеся познакомятся с Обучающиеся будут денежными единицами рублем и использовать денежные копейкой. единицы; уметь Показать, что в одном рубле преобразовывать величины; содержится 100 копеек. Закреплять знать разрядный состав числа; умение преобразовывать величины, уметь решать задачи вида решать задачи изученных видов. «цена, количество, стоимость». Развивать логическое мышление учеников. Единицы стоимости. Состав Обучающиеся повторят монет(набор и размен), установление единицы стоимости, будут зависимостей между величинами,устанавливать зависимость характеризующими процесс «куплимежду величинами, продажи» (количество товара, егохарактеризующими процесс цена и стоимость). Построение «купли-продажи» простейших логических выражений 16 17 18 19 Что узнали? Чему научились? Подготовка к контрольной работе по теме «Величины» Контрольная работа №2 по теме «Нумерация» Работа над ошибками. Странички для любознательных Задачи обратные данной типа «…и/или», «если… , то…», «не только, но и …» Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. доказательств Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Моделировать изученные зависимости Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях Обучающиеся познакомятся с Будут уметь решать задачи обратные обратными задачами; показать связь данной, составлять схемы к задачам данных и искомого чисел в таких задачах; закреплять знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20 развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление Обучающиеся познакомятся с Будут решать задачи обратные данной, обратными задачами; показать связь составлять схемы к данных и искомого чисел в такихзадачам; усвоить понятие задачах; «отрезок»; уметь решать закреплять знание таблицы выражения. сложения и вычитания в пределах 20, умение решать выражения вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление Обучающиеся продолжат работу Обучающиеся над будут использовать задачами изученных видов; будутсравнивать записывать условие и вопрос число и числовые выражения; задачи при помощи краткой записи уметь и записывать краткую схематично, продолжать запись задачи чертежом схемой; формировать умение сравнивать уметь производить взаимо Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий 20 Сумма и разность отрезков Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи, анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифм. действий для ее решения 21 Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи, анализировать текст задачи с целью выбора 22 Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. необходимых арифм. действий для ее решения, прогнозировать результат решения число и числовое выражение, проверку; измерять стороны именованные числа; развивать геометрических фигур и навыки счета, внимание, записывать их. наблюдательность, смекалку 23 Решение задач по чертежу или схеме. Закрепление изученного по теме «Решение задач» Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифм. действий для ее решения, прогнозировать результат решения Продолжать работу над задачамиУч-ся должен уметь сравнивать изученных видов; число и числовые выражения; записывать условие и вопрос уметь записывать краткую задачи при помощи краткой записи запись и задачи чертежом схемой; схематично, развивать уметь производить взаимо навыки счета, внимание, проверку; измерять стороны наблюдательность, смекалку геометрических фигур и записывать их. 24 Единицы времени. Час. Минута. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, схемах, диаграммах Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Ломаная. Длина ломаной. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке Делать выводы на основе представленного банка данных Обучающиеся познакомятся с тем, Обучающиеся будут решать как измеряется длина ломаной круговые примеры; усвоить линии; продолжать работу над понятия «отрезок, прямая, задачами и выражениями изученных кривая, ломаная; уметь измерять видов; их длину; уметь определять развивать внимание, время по часам; уметь решать наблюдательность задачи разными способами 26 Закрепление Решение задач 27 Странички для любознательных Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Формирование положительного отношения к учению Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность Обучающиеся будут вычислять Второклассники закрепят умения длину ломаной линии; продолжатрешать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и работу над задачами и выражениями вычитаемого, опредеделять время и изученных видов; будут длину ломаной развивать внимание, наблюдательность 25 Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки 28 Порядок выполнения действий. Скобки Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном 29 Числовые выражения. Значение числового выражения Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке 30 Сравнение числовых выражений. 31 Контрольная работа №3 по теме «Единицы длины и времени» 32 Работа над ошибками. Наши проекты « «Узоры и орнамент на посуде» Периметр прямоугольника. 33 Познакомятся с решением Обучающийся научится выражений со скобками; будут решать выражения со скобками; уметь продолжать работу над задачами правильно называть изученных числа при действии сложение и видов; развивать наблюдательность, вычитание; уметь решать составные внимание, смекалку, задачи, опираясь вычислительные навыки. на схему- чертеж; уметь сравнивать геометрические фигуры и измерять их Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный, анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифм. действий Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифм. действий Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифм. действий Обучающиеся познакомятся со сравнением двух выражений; закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета и чертежные навыки. Обучающиеся будут сравнивать два выражения; уметь решать выражения; уметь самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее. Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. доказательств Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. Моделировать изученные зависимости Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях Дать представление о Знать понятие о периметре периметре многоугольника, многоугольника, находить его, познакомить с понятием «периметр»; уметь решать задачи и продолжать работу над задачами выражения и изученных видов, выражениями изученных видов; решать составные задачи формировать умение решать выражением, сравнивать составные задачи выражением, выражения. сравнивать выражения. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. доказательств Формировать умение учащихся Обучающиеся будут решать решать задачи в два действия и задачи выражением; выражения со скобками; сравнивать самостоятельно составлять именованные числа; развивать выражение и решать его; вычислительные навыки, прививать сравнивать именованные числа. интерес к предмету. 34 Свойства сложения. Провер раб 3 с 2223 Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами 35 Использование свойств сложения для вычислений удобным способом. Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный. 36 Закрепление. Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный. Обучающиеся будут сравнивать Обучающиеся будут выражения и самостоятельно находить именованные числа, решать простые периметр и длину; решать и составные задачи по действиямчисловые и выражения; уметь выражением, составлять краткуюсоставлять равенства и запись задачи и схему – чертеж, неравенства; уметь сравнивать находить периметр многоугольника, выражения и именованные длину ломаной линии, чертить числа; уметь самим составлять отрезки заданной длины. условие к задаче и решать ее. Обучающиеся будут сравнивать Закрепят знание свойств выражения и сложения, умение решать именованные числа, решать простые задачи по схеме и и составные задачи по действиямкраткой и записи, находить периметр выражением, составлять краткую запись задачи и схему – чертеж, находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины. Применение сочетательного Знать:– сочетательное свойство свойства сложения для сложения;– правила порядка нахождения значения выполнения действий в выражений. Группировка числовых выражениях.Уметь:– слагаемых в сумме. Устные применять сочетательное вычисления с натуральными свойство сложения на числами. Способы проверки конкретных примерах;– правильности вычислений находить значения числовых выражений со скобками и без них 2 четверть- 7 недель- 28 часов 1 Закрепление. Решение задач и числовых выражений. Странички для любознательных Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифм. действий для ее решения, прогнозировать результат решения Обучающиеся будут сравнивать Закрепят знание свойств сложения, выражения, решать простые умение решать и составные задачи по действиямзадачи и по схеме и краткой выражением, составлять краткую записи запись задачи и схему – чертеж, Провер. Раб.с 28-29 находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины. 2 Что узнали? Чему научились? Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. доказательств Уметь:-выполнять устные вычисления в пределах 100, находить периметр и длину, решать числовые выражения, сравнивать выражения и именованные числа Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. 3 Странички для любознательных 4 Подготовка к изучению устных приёмов сложения ивычитания. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. Доказательств(в том числе с опорой на изученные определения, законы арифм. действий) 5 Устные приёмы сложения вида 36+2, 36+20. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность, проверять правильность вычислений изученными способами. 6 Устные приёмы вычитания вида 36 – 2, 36 – 20. Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность, проверять правильность вычислений изученными способами. 7 Устные приёмы вычислений для случаев вида 26+4 Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность, проверять правильность вычислений изученными способами. Моделировать изученные зависимости Прогнозировать результаты Выполнение заданий вычислений, контролировать свою творческого и поискового деятельность: проверять характера, применение знаний и правильность вычислений способов действий в изученными способами измененных условиях Применение Уметь представлять число в переместительного свойства виде суммы разрядных сложения для нахождения слагаемых; знать название чисел значения выражений. Устные при действии сложения и вычисления с натуральными вычитания; решать и сравнивать числами. Способы проверки выражения; уметь находить правильности вычислений периметр геометрических фигур; уметь решать задачи с двумя неизвестными. Рассмотреть случаи сложения Уч-ся должен познакомиться с вида: 36 + 2, 36 + 20; новыми приемами сложения; развивать навыки счета; уметь решать примеры в два продолжать работу над действия; уметь представлять задачами, работать над число в виде суммы разрядных развитием внимания, слагаемых; уметь решать аккуратности. выражения и производить взаимопроверку. Рассмотреть приемы Уч-ся должен усвоить новые вычитания в случаях вида: 36 приемы вычитания и - 2, 36 – 20; закреплять самостоятельно сделать вывод; изученный на предыдущем знать состав чисел второго уроке прием сложения в десятка; по краткой записи случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, уметь составлять задачу и умение решать задачи решать ее. изученных видов, знание состава чисел второго десятка. Познакомить учащихся с Уч-ся должен усвоить новые приемом сложения для случаи сложения и вычитания; случаев вида: 26 + 4; довести до автоматизма все закреплять умение ранее изученные случаи складывать числа в случаях сложения и вычитания; уметь вида: 36 + 2, 36 + 20; умение решать простые и составные решать простые и составные задачи по действиям и задачи изученных видов по выражением; уметь сравнивать действиям и выражением. именованные числа. 8 Устные приёмы вычислений для случаев вида 30-7 9 10 Устные приёмы вычитания вида 60 – 24 Решение задач на сравнение Проверочная работа 4 с. 30-31 Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность, проверять правильность вычислений изученными способами. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность, проверять правильность вычислений изученными способами. Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи, анализировать текст задачи с целью выбора действий Рассмотреть прием вычитания в Уч-ся должен усвоить все случае вида: 30 – 7; закреплять случаи сложения и вычитания; изученные ранее случаи сложения уметь и решать задачи по вычитания; продолжить работу над действиям и выражением; уметь задачами; развивать мыслительные составлять равенства и операции анализа, сравнения, а неравенства; уметь также наблюдательность, внимание анализировать и сравнивать. учащихся. Рассмотреть прием вычитания в Уч-ся должен уметь записывать случае вида: 60 – 24; закреплять задачи по действиям с изученные на предыдущих уроках пояснением; узнать новый приемы сложения и вычитания, случай приема вычитания; умение учащихся решать простыеуметь и представлять числа в виде составные задачи, сравнивать суммы разрядных слагаемых. именованные числа; развивать навыки счета, мышление учеников. Познакомить учащихся с решением Уметь решать задачи на задач нового вида; закреплять нахождение третьего умения решать задачи и выражения неизвестного; уметь сравнивать изученных видов; развивать навыки выражения и производить счета, смекалку, наблюдательность. взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры , находить периметр по учеб. С 63. 11 Решение задач. Знакомство с задачами на движение. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения Дать учащимся первичное Усвоить приемы решения задач представление о задачах на на движение, уметь выполнять встречное движение, закреплять чертеж к таким задачам; уметь умение учеников решать задачи инаходить значение выражений и выражения изученных видов, сравнивать их развивать навыки счета, чертежные 12 Решение задач. Обучающийся получит возможность для формирования интереса к предмету; Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи 13 Устные приёмы сложения вида 26+7. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность, проверять правильность вычислений Продолжать знакомство учащихся Уметь с решать задачи на задачами на встречное движение,встречное движение, решать закреплять умение детей решать задачи и выражения изученных задачи и выражения изученных видов. видов, развивать навыки счета, прививать аккуратность. Познакомить учащихся с новым Уметь решать выражения приемом сложения; развивать удобным способом; усвоить навыки счета; продолжать работуновый прием сложения; уметь над задачами изученных видов. раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника. изученными способами 14 Устные приёмы вычитания вида 35 – 7. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность, проверять правильность вычислений изученными способами 15 Закрепление. Устные приёмы сложения и вычитания для изученных случаев. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. Доказательств(в том числе с опорой на изученные определения, законы арифм. действий 16 Упражнения для закрепления по теме «Устные приёмы вычислений в пределах100» Контрольная работа №4 по теме Вычисления вида 20+30, 30-20, 36+2, 36-2, 30+24. 95+5, 30-4, 60-24 Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. Доказательств(в том числе с опорой на изученные определения, законы арифм. действий Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. Доказательств(в том числе с опорой на изученные определения, законы арифм. действий 17 Познакомить учащихся с новым приемом вычитания; формировать умение учащихся находить значения сумм в случаях вида: 35-7, продолжать работу над задачами и выражениями, развивать наблюдательность, мышление учеников, навыки счета. Отрабатывать у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать смекалку, мышление детей. Развивать умение учащихся решать задачи и выражения изученных видов, изображать геометрические фигуры, развивать навыки счета, наблюдательность внимание. Уметь складывать и вычитать примеры вида: 35-7 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом. Закреплять у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей, ь. Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение. Уч-ся должен довести до автоматизма приемы сложения и вычитания изученные ранее; уметь сравнивать именованные числа; сравнивать выражения; находить периметр. Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение. 18 Работа над ошибками. Буквенные выражения Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. 19 Странички для любознательных. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке 20 Что узнали? Чему научились? Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. Доказательств(в том числе с опорой на изученные определения, законы арифм. действий 21 Что узнали? Чему научились? 22 Решение буквенных выражений Учиться планировать учебную деятельность на уроке Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. Доказательств(в том числе с опорой на изученные определения, законы арифм. действий 23 Уравнение. Решение уравнений. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. Доказательств(в том числе с опорой на изученные определения, законы арифм. действий 24 «Устные приёмы вычислений в пределах 100». Решение буквенных Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение учиться и способность к организации своей деятельности Дать учащимся первичное представление о буквенных выражениях, вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение», развивать вычислительные навыки, продолжать работу над задачами изученных видов. Отрабатывать у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать смекалку, мышление детей. Усвоить понятие «буквенные выражения», уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами. Уч-ся должен довести до автоматизма приемы сложения и вычитания изученные ранее; уметь сравнивать именованные числа; сравнивать выражения; находить периметр. Умение читать и записывать уметь читать их и записывать; буквенные выражения, уметь выделять в задачах находить их значение; решать условие, вопрос, искомое число примеры, используя прием и составлять краткую запись; группировки, составлять схемы чертить отрезки заданной длины к задачам, чертить отрезки заданной длины Дать учащимся представление обУч-ся должен усвоить понятие уравнении как о равенстве, «уравнение»; уметь записывать содержащем переменную; уравнение, решать его и делать продолжать работу над задачами;проверку; уметь ставить вопрос развивать вычислительные навыки, к задаче, соответствующий мышление детей. условию; уметь логически мыслить. Развивать умение учащихся Уч-ся должен уметь читать и записывать и читать буквенные записывать буквенные выражения, а выражения, находить их также находить значения буквенных значение; уметь решать выражений при конкретном примеры используя прием Выражений. Уравнения. значении букв, продолжать работу группировки; уметь составлять над задачами; развивать схемы к задачам ; уметь чертить вычислительные навыки, умение отрезки заданной длины. чертить отрезки заданной длины. 25 Контрольная работа №5 по теме «Решение буквенных выражений» Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; Работать с информацией, представленной в таблицах, схемах В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. 26 Работа над ошибками. Повторение по теме «Решение буквенных выражений» Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке 27 Проверка сложения Проверочная работа 5 с . 36-37 Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке Прогнозировать результат решения 28 Проверка вычитания Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке Прогнозировать результат решения Решение текстовых задач Знать:– способы решения арифметическим способом (с опорой текстовых задач.Уметь:– на схемы, таблицы, краткие записи решать и текстовые задачи другие модели). арифметическим способом Дать учащимся первичное представление о буквенных выражениях, вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение», развивать вычислительные навыки, продолжать работу над задачами изученных видов. Показать учащимся, что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием Показать учащимся, что результат, найденный действием вычитания, можно проверить сложением Усвоить понятие «буквенные выражения», уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами. Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием Уметь решать примеры с комментированием Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи. Уч-ся должен усвоить, что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием 3 четверть- 10 недель- 40 часов 1 Письменные приёмы вычисления для случаев вида 45+23. Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений, оценивать правильность Познакомить учащихся с Уч-ся должен усвоить письменным приемом сложения письменные приемы сложения двухзначных чисел; показать место двузначных чисел без перехода расположения десятков и единицчерез при десяток; уметь решении выражений в столбик представлять число в виде предъявленных вычислений 2 Письменные приёмы вычисления для случаев вида 57 – 26 Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем 3 Повторение Письменных приемов сложения и вычитания Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке 4 Закрепление. Решение задач Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке 5 Виды углов. Прямой угол Учиться совместно с учителем Сравнивать фигуры по их форме и размерам, распределять данное множество предметов на группы по заданным признаками (выполнять классификацию) 6 Закрепление. Виды углов. Сторона,вершина угла. Решение задач Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений, оценивать правильность предъявленных вычислений Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений, оценивать правильность предъявленных вычислений Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением. Познакомить учащихся с Уч-ся должен усвоить письменным приемом вычитанияписьменные приемы вычитания двухзначных чисел; формироватьдвузначных чисел без перехода умение вычитать двухзначные через десяток; уметь складывать числа в столбик (без перехода двузначные числа в столбик десяток) Продолжать формировать умениеУч-ся должен уметь записывать учащихся записывать и находитьи находить значение суммы и значения сумм и разности в столбик разности в столбик ( без (без перехода через десяток); перехода через десяток); уметь развивать навыки устного счета, преобразовывать величины; умение преобразовывать величины, чертить отрезки, находить чертить отрезки, находить периметр периметр многоугольника. многоугольника. Устные и письменные Уметь решать текстовые вычисления с натуральными задачи арифметическим числами. Решение текстовых способом задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений Знание понятия «прямой Различать прямой, тупой и угол», умение отличать острый угол. Чертить углы прямой угол от острого и разных видов на клетчатой тупого при помощи модели бумаге прямого угла, складывать и вычитать в столбик Знать понятие «прямой угол», уметь Решать текстовые задачи отличать прямой угол от острого арифметическим и способом, тупого при помощи модели прямого различать и чертить углы, угла, решать текстовые задачи выделять прямоугольник и арифметическим способом чертить его 7 Письменные приёмы вычисления для случаев вида 37+48. Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений, оценивать правильность предъявленных вычислений 8 Письменные приёмы вычисления для случаев вида 37+53. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений, оценивать правильность предъявленных вычислений 9 Прямоугольник. Учиться планировать учебную деятельность на уроке Сравнивать фигуры по их форме и размерам, распределять данное множество предметов на группы по заданным признаками (выполнять классификацию, сопоставлять множества предметов по их численностям Сравнивать фигуры по их форме и размерам, распределять данное множество предметов на группы по заданным признаками (выполнять классификацию, сопоставлять множества предметов по их численностям Периметр прямоугольника 10 Закрепление. Периметр прямоугольника. Построение прямоугольника Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Познакомить учащихся с усвоить письменный прием письменным приемом сложения двузначных чисел с сложения двухзначных чисел переходом через десяток и с переходом через десяток; записывать их столбиком; уметь продолжать работу над решать выражения с задачами и уравнениями комментированием; уметь изученных видов, закреплять решать задачи по действиям с изученные приемы сложения пояснением и выражением; и вычитания двухзначных довести до автоматизма чисел; развивать навыки решение уравнений. устного счета Знание письменных приемов Уметь представлять число в сложения двузначных чисел с виде суммы разрядных переходом через слагаемых; уметь складывать в Десяток и умение записывать ихстолбик примеры вида: 37+53; столбиком, умения решать уметь правильно выбирать выражения с комментированием,действие для решения задачи; умение решать задачи по действиям уметь с комментированием с пояснением и выражением, довести решать выражения до автоматизма решение уравнений. Определение «прямоугольник», Уч-ся должен усвоить понятие учить отличать прямоугольник от«прямоугольник»; находить других геометрических фигур; периметр прямоугольника; закреплять умения учеников решать уметь отличать его от других задачи изученных видов, сравнивать геометрических фигур; уметь выражения; развивать навыки счета. сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа. Знание определения Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник», «прямоугольник»; находить Находить периметр прямоугольника, периметр прямоугольника; умение отличать его от других уметь отличать его от других геометрических фигур, сравнивать геометрических фигур; уметь выражении, решать составные сравнивать выражения; уметь задачи с использованием чертежа решать составные задачи с использованием чертежа. 11 Письменные приёмы вычисления для случаев вида 87+13. 12 Повторение письменныхВолеваясаморегуляция, контроль в форме сличения приемов сложения и способа действия и его вычитания результата с заданным Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке эталоном 13 Письменные приёмы вычислениядля случаев вида 40 – 8,32+8 Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке 14 Письменные приёмы вычисления для случаеввида Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке 50 – 24 15 Закрепление письменныхВолеваясаморегуляция, контроль в форме сличения приемов сложения и способа действия и его вычитания результата с заданным эталоном 16 Странички для любознательных Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений, оценивать правильность предъявленных вычислений Умение записывать и находить Усвоить решение примеров значение суммы в столбик (с вида: 87+13; уметь складывать переходом через десяток); умениеи вычитать примеры столбиком, при преобразовывать величины; чертить этом правильно их записывая; отрезки, находить периметр усвоить новую запись решения прямоугольника задач; уметь работать с геометрическим материалом Знание алгоритма решения примеров Применять приемы сложения и вида:87+13; умение складывать ивычитания двузначных чисел с вычитать примеры столбиком, при записью вычислений в столбик, этом правильно их записывая; выполнять вычисления и усвоить новую запись решения проверку задач, уметь работать с геометрическим материалом Знание приема письменного Применять приемы сложения и вычитания вычитания двузначных чисел с двухзначных чисел в случаях записью вычислений в столбик, вида: 40-8; умение выделять в выполнять вычисления и задаче условие, вопрос, данные проверку и искомые числа, составлять краткую запись и сам-но решать задачу Знание приема письменного Усвоение приема вычитания вычитания двухзначных чисел в двузначных чисел вида: 50-24; случаях вида уметь выделять в задаче 50 – 24; условие, вопрос, данные и продолжать работу над задачами искомые и числа, составлять уравнениями; развивать краткую запись и вычислительные навыки. самостоятельно решать задачу. Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирая из них удобный Знание состава чисел; довести доПрименять приемы сложения и автоматизма решение примеров на вычитания двузначных чисел с сложение и вычитание столбиком, записью вычислений в столбик, знание порядка действий в выполнять вычисления и выражениях со скобками, умениепроверку решать задачи. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений, оценивать правильность предъявленных вычислений Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений, оценивать правильность предъявленных вычислений Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений, оценивать правильность предъявленных вычислений 17 Что узнали? Чему научились? 18 Вычитание вида 52-24 Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений, оценивать правильность предъявленных вычислений Знание приема письменного Усвоение приема вычитания вычитания двухзначных чисел в двузначных чисел вида: 52-24; случаях вида уметь выделять в задаче 52 – 24; условие, вопрос, данные и продолжать работу над задачами искомые и числа, составлять уравнениями; развивать краткую запись и вычислительные навыки. самостоятельно решать задачу. 19 Странички для любознательных Моделировать изученные зависимости Закрепление изученно го по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел» Обучающийся получит Свойства возможность для противоположных формирования: сторон прямоугольника - интереса к предмету; Прогнозировать результаты Выполнение заданий вычислений, контролировать свою творческого и поискового деятельность: проверять характера, применение знаний и правильность вычислений способов действий в изученными способами измененных условиях 20 Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке Конструировать указанную фигуру из частей, классифицировать прямоугольники, распознавать пространственные фигуры на чертежах и моделях Умение решать выражения, Выделять прямоугольник из используя способ множества четырехугольников. группировки; знать свойства Применять знание свойств прямоугодьника; умение сторон прямоугольника при решать простые и составные решении задач задачи самостоятельно, умение чертить геометрические фигуры и находить их периметр). Знание состава чисел; Соотносить результат решение примеров на проведенного самоконтроля с сложение и вычитание целями, поставленными при столбиком, знание порядка изучении темы, оценивать их и действий в выражениях со делать выводы скобками, умение решать задачи Прогнозировать результаты Выполнение заданий вычислений, контролировать свою творческого и поискового деятельность: проверять характера, применение знаний и правильность вычислений способов действий в изученными способами измененных условиях 21 - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке 22 Контрольная работа № 5по теме: «Письменные приёмы вычисления в пределах 100». Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Оцениватьправильнос ть предъявленных вычислений, сравнивать разные способы вычислений, выбирая из них удобный 23 Работа над ошибками. Странички для любознательных Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность Моделировать изученные зависимости на уроке 24 Закрепление. Свойства противоположных сторон прямоугольника Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке Конструировать указанную фигуру из частей, классифицировать прямоугольники, распознавать пространственные фигуры на чертежах и моделях 25 Квадрат. Определение и свойства квадрата - Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания; 26 Квадрат. Определение и свойства квадрата 27 Закрепление. Решение задач. Сравнивать фигуры по их форме и размерам, распределять данное множество предметов на группы по заданным признаками (выполнять классификацию, сопоставлять множества предметов по их численностям) Сравнивать фигуры по их форме и размерам, распределять данное множество предметов на группы по заданным признаками 28 29 Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата Странички для любознательных. Что узнали? Чему научились? Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирая из Умение распределять фигуры на Расширять представления группы по их отличительным о прямоугольнике как о признакам; находить периметр; четырехугольнике, у которого все углы уметь распознавать углы; прямые и противоположные уметь ставить вопрос к задаче стороны равны; закреплять умение и решать ее; уметь записывать учеников решать задачи изученных примеры в столбик и решать их видов самостоятельно. представление о квадрате как Выделять квадрат из множества о четырехугольнике, у четырехугольников. Применять которого все углы прямые и знание свойств квадрата при противоположные стороны решении задач равны; развивать умение учеников находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счета. умение учащихся решать Уметь решать задачи изученных видов, задачи изученных видов, уравнений, уравнения, выражения со скобками, выражений со скобками, находить находить длину длину ломаной, выполнять чертежи; ломаной, выполнять чертежи. Читать знаки, символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами Знание состава чисел; довести доПрименять приемы сложения и автоматизма решение примеров на вычитания двузначных чисел с сложение и вычитание столбиком, записью вычислений в столбик, знание порядка действий в выполнять вычисления и выражениях со скобками, умениепроверку них удобный решать задачи. 3031 Умножение. Конкретный смысл умножения. Знак умножения 32 Замена сложения умножением. Закрепление 33 Составление и решение примеров на умножение. Задачи на умножение Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке Моделировать ситуацию, иллюстрирующее данное арифметическое действие Знание понятий при действии умножения: Множитель, произведение; уметь читать примеры с использованием новых терминов, решать задачи разными способами Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей. 34 Периметр прямоугольника Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность Вычисление периметра прямоугольника рациональным способом; решение примеров столбик с переходом через десяток 35 Приём умножения нуля и единицы на число.Название чисел при умножении Контрольная работа №7 по теме «Решение уравнений. Нахождение периметра фигур» Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами Умение умножать на 1 и 0. Уметь решать задачи с действием умножения; сравнивать произведения, Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) Умножать 1 и 0 на число. Заменять сумму одинаковых слагаемых умножением и наоборот Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Оцениватьправильнос ть предъявленных вычислений, сравнивать разные способы вычислений, выбирая из них удобный Знание состава чисел; решение примеров на сложение и вычитание столбиком, знание порядка действий в выражениях со скобками, умение решать задачи 36 Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы 37 Работа над ошибками по теме «Решение задач» 38 Переместительное свойствоумножения 39 Переместительное свойствоумножения 40 Конкретный смысл действия деления. Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения). Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения). Знать название и обозначение действия деления. Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) Закрепят знания об основном смысле действия умножения; отработают умения решать задачи. Знания правил умножения на 0 и 1 Знание переместительного законаУметь решать задачи с умножения; развивать действием умножение; уметь вычислительные навыки; сравнивать произведения; продолжать формировать умениенаходить значение буквенных учеников решать задачи выражений; уметь решать умножением; развивать внимание, примеры в столбик с переходом наблюдательность, мыслительныечерез десяток. операции сравнения, наблюдения. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (деления). Обучающийся должен уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения и деления; уметь пользоваться геометрическим материалом. Знать название и обозначение действия деления. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (деления). Уметь решать задачи с действием деление; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. Знать название и обозначение действия деления. Моделировать изученные зависимости. Находить и выбирать способ решения текстовой задачи задачи с действием деление, сравнение произведения 4 четверть- 8 недель- 32 часа 1 2 3 Волеваясаморегуляция, Конкретный смысл контроль в форме сличения действия способа действия и его деления. результата с заданным эталоном Конкретный смысл действия деления. Учиться совместно с Закрепление изученного по теме учителем обнаруживать и «Конкретный смысл формулировать учебную действия проблему совместно с учителем Учиться деления» планировать учебную деятельность на уроке 4 Название компонентов и результата деления. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке Моделировать изученные зависимости. Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Знать: 5 Закрепление. Название компонентов и результата деления. Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Моделировать изученные зависимости. Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Использовать Деление. Делимое, делитель, частное. Знак деления. -название и обозначение действия деления. математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения). 6 7 8 Контрольная работа № 8 по теме «Связь между компонентами действий умножение и деление» Работа над ошибками. Странички для любознательных Связь между компонентами и результатом умножения. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки Моделировать изученные арифметические зависимости. Уметь: -решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления. Оцениватьправильнос ть предъявленных вычислений, сравнивать разные способы вычислений, выбирая из них удобный Решать задачи на умножение и деление, знание свойств прямоугольника и квадрата Моделировать изученные арифметические зависимости. Моделировать ситуации, Знать: Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. Выполнение заданий творческого и поискового характера Использовать связь между результатом и компонентами -название и обозначение действия умножения для выполнения умножения. деления иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. 9 Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке Моделировать изученные арифметические зависимости. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Знать: 10 Приемы умножения и деления на 10. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств Знание приемов умножения и деления на 10 Умножать на 10, выполнять действия, основанные знаний о взаимосвязи компонентов умножения. 11 Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Моделировать изученные арифметические зависимости. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость, знание приемов умножения и деления на 10 12 Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою теме деятельность на уроке Моделировать изученные арифметические зависимости. Моделироватьситуац ии, иллюстрирующие арифметическое действие, ход его выполнения. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) Решать задачи нанахождение Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки Решать задачи на умножение и деление, знание свойств прямоугольника и квадрата. Вычислять выражения со скобками, вычислять периметр прямоугольника. 13 Закрепление изученного по «Решение задач» 14 Контрольная работа №9 по теме: «Умножение и деление» Выполнять действия, основанные знаний о -название и обозначение действия взаимосвязи компонентов умножения. умножения. неизвестного третьего слагаемого. Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. Работа выполняется с учебника наС 78-79 15 Работа над ошибками по темеУчиться совместно с учителем обнаруживать и «Умножение и деление» формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке Моделировать изученные арифметические зависимости. моделироватьситуаци и, иллюстрирующие арифметическое действие, ход его выполнения. Моделировать изученные арифметические зависимости Знать: Название компонентов действия умножения. Нахождение -название и обозначение действия неизвестного компонента умножения. арифметического действия. Таблица умножения Табличное умножение и деление. Умножениечисла 2, умножение на 2. Приёмы умножения числа 2. Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. 19 Деление на 2 Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке Учиться планировать учебную деятельность на уроке. 20 Закрепление по теме «Деление на 2» Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Закреплять знание учащимися Обучающиеся закрепят знания компонентов действия умножения; таблиц умножения на 2 через формировать умение находить рассмотрение случаев деления. значение произведения; развиватьОтработают умение решать вычислительные навыки, умение задачи чертить отрезки заданной длины; развивать мышление; прививать интерес к предмету Закреплять знание учащимися Обучающиеся закрепят знания компонентов действия умножения; таблиц умножения на 2 через формировать умение находить рассмотрение случаев деления. значение произведения; развиватьОтработают умение решать вычислительные навыки, умение задачи чертить отрезки заданной длины; развивать мышление; прививать интерес к предмету 16 17 18 находить значения произведенийИспользовать знание о Знать: конкретном смысле умножения при решении примеров -название и обозначение действия умножения. Обучающийся рассмотрят табличные случаи умножения на 2.переместительное свойство умножения 21 Закрепление Нахождение частного. Деление на 2. Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном - Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания; 22 Закрепление решение задачделением. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. 23 Что узнали? Чему научились? Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке 24 Умножениечисла 3. Умножениена3. Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном - Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания; 25 Умножение числа 3 и на 3 Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном - Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания; 26 Деление на 3 Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; Формировать умение учащихся Второклассники рассмотрят таблицу умножения на 3. отработают решать примеры и задачи действием умения решать задачи на основной деления; закреплять умение смысл умножения учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников. Формировать умение учащихся Второклассники рассмотрят таблицу умножения на 3. отработают решать примеры и задачи действием умения решать задачи на основной деления; закреплять умение смысл умножения учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников. Формировать умение учащихся Уметь решать примеры и решать примеры и задачи действием записывать действием деления; деления; закреплять умение усвоить решение примеров и учащихся решать примеры и задачи задач действием умножения; действием умножения; развиватьподготовить детей к изучению навыки счета, темы: Обучающийся продолжает учиться: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - строить понятные для партнера высказывания; Формировать умение учащихся Уметь решать примеры и решать примеры и задачи действием аписывать действием деления; деления; закреплять умение усвоить решение примеров и учащихся решать примеры и задачи задач действием умножения; действием умножения; развиватьподготовить детей к изучению навыки счета, мышление учеников. темы: Деление с остатком; уметь решать задачи: насколько больше, на сколько меньше; - чувства 27 Деление на 3 Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Проверить уровень Уметь пользоваться сформированности вычислительными навыками, вычислительных навыков решать составные задачи, знать учащихся, умение решать геометрические величины составные задачи, знание учащимися геометрических величин. Закреплять знание учащимися Уметь находить значение компонентов действия умножения; выражений удобным способом; формировать умение находить уметь решать задачи с значение произведения; развиватьиспользованием действия вычислительные навыки, умение умножение; уметь находить чертить отрезки заданной длины;значение произведения развивать мышление; прививать интерес к предмету уметь решать и сравнивать выражения 28 Итоговая контрольная работа №10 по теме «Умножение и деление» Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки Решать задачи на умножение и деление, знание свойств прямоугольника и квадрата. Вычислять выражения со скобками, вычислять периметр прямоугольника. Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.Работа выполняется с учебника на С 78-79 29 Работа над ошибками. Закрепление по теме«Табличные Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.. проверочная с 62-63 Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.. проверочная с 62-63 Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно Применение сочетательного и Знать:– сочетательное свойство переместительного свойств сложения;– правила порядка сложения для нахождения значения выполнения действий в выражений. Группировка слагаемых числовых выражениях.Уметь:– в сумме. применять сочетательное Устные вычисления с натуральными свойство сложения на числами. Способы проверки конкретных примерах;– правильности вычислений находить значения числовых выражений со скобками и без них записывать и читать буквенные Иметь представлениео выражения;– находить значения буквенных выражениях. буквенных выражений при Уметь:– записывать и читать конкретном значении букв буквенные выражения;– находить значения буквенных выражений при случаи умножения и деления» 30 Закрепление. Тестовая работа «Табличныеслучаи умножения и деления» 31 Повторение.Числа от 1до 100. Число 0. пригодится в жизни 32 Повторение по теме «Решение Задач» Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. конкретном значении букв 8 . График контрольных проверочных работ №п/п Дата Название работы Тип работы 1 Урок №8 Входная проверочная работа ( П.Р с 4-5.+ тест учебника) Проверка знаний учащихся 2 Урок № 15 Контрольная работа №1 по теме: «Нумерация». Тест. Контрольно-измерительные материалы с.6-7 3 Урок № 22.6 Проверочная работа Промежуточный контроль 4 Урок № 29.13 Проверочная работа Промежуточный контроль 5 Урок № 33.17 Контрольная работа №2 по теме: «Устное сложение и вычитание в пределах 100». Проверка знаний учащихся 6 Урок № 43.27 Проверочная работа Промежуточный контроль 7 Урок № 52.36 Контрольная работа № 3 по теме: « Устное сложение и вычитание» Проверка знаний учащихся 8 Урок № 60.44 Проверочная работа Промежуточный контроль 9 Урок № 64.48 Контрольная работа № 4 по теме: «Сложение и вычитание» Проверка знаний учащихся 10 Урок № 80.64 11 Урок №86.70 12 Урок № 96.10 Контрольная работа № 5по теме: «Письменные приёмы вычисления Проверка знаний учащихся в пределах100». Контрольная работа № 6по теме: «Письменные приёмы вычисления Проверка знаний учащихся в пределах100». Проверочная работа Промежуточный контроль 13 Урок № 103.17 Контрольная работа № 7 по теме «Связь между компонентами действий умножениеи деление» Проверка знаний учащихся 14 Урок № 110.6 Контрольная работа № 8 по теме « Умножение и деление» Проверка знаний учащихся 15 Урок № 118.14 Проверочная работа Промежуточный контроль 16 Урок № 124. 20 Итоговое тестирование 17 Урок № 129.4 Итоговая контрольная работа за 2 класс По материалам учебника, 9. Учебно-методический комплект 1. Школа России. Сборник рабочих программ 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение 2011 2. М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Учебник «Математика» 2класс. М.: Просвещение, 2012 3. М.И. Моро, С.И. Волкова. Рабочая тетрадь. М.: Просвещение 2013 4. С.И. Волкова. Проверочные работы. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. 1 класс. М.: Просвещение, 2013 5. Рудницкая 2 кл. Тесты по математике (к учеб.Моро) (Экзамен, 2013) 6. Контрольно-измерительные материалы 2 класс. Математика. Ситникова. М.: Вако 2013 № урока 33 Контрольная работа № 1по теме: «Нумерация». 1 вариант 1. Реши задачу. На стоянке такси стояло 12 автомобилей. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало? 2. Найди значения выражений. 6+7-9= 15-(3+5)= 10+3-4= 8+(12-5)= 18-10+5= 9+(13-7)= 3. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 10см. 4. Из чисел: 48, 1, 14, 4, 40, 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88- выпиши все двузначные числа в порядке возрастания. 2 вариант 1. Реши задачу. Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы? 2. Найди значения выражений. 5+8-9= 14-(2+5)= 10+5-6= 4+(16-8)= 19-10+7= 9+(18-10)= 3. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 8см. 4. Из чисел: 62, 12, 6, 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60, 61 - выпиши все двузначные числа в порядке убывания. № урока 52 Контрольная работа № 2 по теме: «Устное сложение и вычитание в пределах 100». 1 вариант 1. Реши задачу. Маша использовала для поделок 7 шишек, а желудей- на 5 больше. Сколько шишек и желудей использовала Маша? 2. Найди значения выражений. 50-21= 60-20= 32+8= 45-20= 29-2= 79-(30+10)= 47+2= 87+3= 54+(13-7)= 3. Сравни:10см*1м 56см*6дм5см 4. Вставь вместо звёздочек знаки «+» или « - «, чтобы записи были верными: 36*4*8=32 23*40*7=70 5.* Красный шнур на 1м длиннее зелёного и на 2м длиннее синего. Длина зелёного шнура 5м. Найдите длину синего шнура. 2 вариант 1. Реши задачу. Лена очистила 13 картофелин, а её сестра на 6 картофелин меньше. Сколько картофелин очистили обе девочки? 2. Найди значения выражений. 60-23= 70-30= 46+4= 63-20= 40-9= 63-(15-8)= 56+3= 95+5= 48-(10+20)= 3. Сравни:10дм*1м 89см*9дм8см 4. Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «-«, чтобы записи были верными:23*7*5=25 18*50*8=60 5.* На вешалке висят головные уборы: шляп на 1 больше, чем шапок, а шапок на 1 больше, чем беретов. Шляп 8. Сколько шапок и сколько беретов № урока 110 Контрольная работа № 8 по теме: «Умножение и деление». 1 вариант 1.Реши задачу.Сколько колёс у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса? 2. Замени умножение сложением и вычисли значение произведений. 31·2= 8·5= 18·4=10·4= 3·30= 9·1= 3. Сравни выражения. 15·4*15+15+15+15 71 ·5*5 ·72 7·0*0·16 (24-21) ·9*2 · 9 23·4*23·2+23 84· 8-84*84 · 9 4. Реши уравнения.14+х=52 х-28=34 5. Начерти квадрат со стороной 3 см и вычисли сумму длин его сторон. 6.* Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 1, 2, 3, 4, цифры которых стоят в возрастающем порядке. 2 вариант 1. Реши задачу.Сколько чашек на 3 столах, если на каждом стоит по 8 чашек? 2. Замени умножение сложением и вычисли значение произведений. 15·4= 8·3= 28·2=10·6= 3·30= 8·1= 3. Сравни выражения. 16 ·3 *16+16+16 68 ·6 *6 ·68 8 · 0 *0 · 11 (39-36) ·9* 2 · 9 39 ·4 * 39 · 2+39 48 · 7 -48 * 48 ·8 4. Реши уравнения.12+х=71 х - 42=17 5. Начерти квадрат со стороной 4 см и вычисли сумму длин его сторон. 6.* Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 5, 6, 7, 8, цифры которых стоят в возрастающем порядке. Урок №15 Входная проверочная работа 1 вариант 1.Реши задачу: Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей? 2. Вычисли: 5+2= 2+7= 6-1= 5-0= 4+3= 9+1= 8-2= 7-4= 6+0= 3+4= 1-1= 6-3= 3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=». 8*9 6-4*85*10 9+1*10 4.* Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получается 1. 5.* На перемене во двор из нашего класса вышли все 8 мальчиков. Всего во дворе стало 10 мальчиков. Был ли во дворе хоть один мальчик из другого класса? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его: А) нет; б) да; в) неизвестно. 2 вариант 1. Реши задачу:Из сада принесли 7 стаканов малины и 3 стакана смородины. Сколько стаканов ягоды принесли из сада? 2. вычисли: 6+1= 7+2= 9-3= 5-4= 9+0= 6+3= 8-2= 10-1= 4+4= 5+4= 6-0= 7-3= 3.Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=». 7*5 4*9 8-4*3 5*10-5 4.* Придумайте и запишите два числа при сложении которых, в результате получается 0. 5. * В ящике лежат зелёные и жёлтые груши. Не глядя, из ящика достали 2 груши. Верно ли, что взятые груши будут обязательно одного цвета? Выбери из трёх ответов один, который ты считаешь верным, и запиши его:А) да; б) нет; в) неизвестно. Урок № 52 Контрольная работа №3 по теме: « Устное сложение и вычитание» 1 вариант. 1. Реши задачу. В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих -на 6 больше, чем красных, а жёлтых –столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек? 2. Реши примеры:75+20= 80+11= 90-3= 60-20= 45-5+7= 83-(40+30)= 3. реши уравнение: 5+х=12 4. Найди периметр данной фигуры. 5. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными.6дм=см 50мм=см 6.* Вместо звёздочек вставь знаки «+» или «-«, а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными: *8<13-8 25+5=37* 2 вариант. 1. Реши задачу. На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек – на 4 меньше, чем шаров, а шишек – столько, сколько шаров и сосулек вместе Сколько шишек повесили на ёлку? 2. Реши примеры:54+30= 70+12= 80-4= 40-10= 34-4+6= 95-(60+20)= 3. Реши уравнение: х+7=16 4. Найди периметр данной фигуры. 5. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными.6омм=см 5м8дм=дм 6.* Вместо звёздочек вставь знаки «+» или «-«, а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными: 11-7<*7 68*=57+3 Урок №43 Контрольная работа №4 по теме: «Сложение и вычитание» 1вариант. 1. Реши задачу: К празднику купили 17 кг груш, а яблок –на 7кг больше. Сколько всего килограммов фруктов купили к празднику? 2. Вычисли столбиком: 53+37= 86-35= 36+23= 80-56= 65+17= 88-81= 3. Реши уравнения:64-х=41 30+х=67 4. Начерти один отрезок длиной1дм, а другой на 3см короче. 5. * Сумма трёх чисел равна 16. Сумма первого и третьего 11, сумма третьего и второго 8. Найди эти числа. 2вариант. 1. Реши задачу: Школьники посадили 14 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего саженцев посадили школьники? 2. Вычисли столбиком: 26+47= 87-25= 44+36= 70-27= 69+17= 44-41= 3. Реши уравнения:Х+40=62 х-17=33 4. Начерти один отрезок длиной 1дм, а другой на 1см длиннее. 5. * Сумма трёх чисел равна 11. Сумма первого и третьего 6, сумма третьего и второго 9. Найди эти числ Урок №80 Контрольная работа №5 по теме: «Письменные приёмы вычисления в пределах100». 1вариант. 1. На одной полке 65 книг, а на второй на 40 книг меньше, а на третьей столько книг, сколько на первой и второй вместе. Сколько книг на третьей полке? 2. Выполни вычисления: 72-54= 69-4= 60-4= 37+59= 46-4= 96-(34+21)= 90-84= 32+45= 34+(28-15)= 3. Сравни и поставь знак <, > или =. 65-30*80-(40-12) 11+10+19*10+11+12 4. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была больше 6см, но меньше 9см. 5. Вставь пропущенные числа: 24+(-86)=24 (-6)+6=90 +(8-8)=9 30+44-+30=60 2вариант. 1. В первой книге 70 страниц, во второй на 55 страниц меньше, чем в первой, а в третьей столько, сколько в первой и во второй книгах вместе. Сколько страниц в третьей книге? 2. Выполни вычисления: 57-43= 23+56= 98-63= 48+39= 44+30= 89-(29+31)= 90-8= 59-36= 34+(28-15)= 3. Сравни и поставь знак <, > или = 60-(30+7)*58-40 20+16+12*16+20+13 4. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была меньше 9см, но больше 3 см. 5. Вставь пропущенные числа:63+(-72)=63 (-5)+5=70+(9-9)=15 40+22-+40=80 Урок №86 Контрольная работа №6 по теме: «Письменные приёмы вычисления в пределах100». Вариант 1 1. Реши задачу. Во дворе гуляло 7 кур и4 петуха, когда несколько птиц ушло, осталось 5. Сколько птиц ушло? 2. 28+22 46+24 87-35 35+25 49-31 66-44 3. Сравни выражения: 60 + 30 * 72 + 8 50 - 9 * 50 + 9 4. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными: 5 + … = 12 16-… = 9 … + 8 = 14 … + … = 13 5. Начерти ломаную из четырех звеньев, длинакоторой 11 см. 6*. Вставь пропущенные цифры, чтобы записибыли верными: …8 - 3 = 6… 2… + 2 = …9 2 вариант 1. Реши задачу. На клумбе распустилось 9 астр и 5 георгинов, когда распустилось еще несколько цветов, их всего стало 20. Сколько цветов еще распустилось? 2. 33+27 25+35 49-26 18+12 41+19 67-22 3. Сравни выражения: 80 + 10*74 + 6 30 - 4 * 30 + 4 4. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными: 6 + … = 14 15-… = 9 … + 9 = 16 … + … = 11 5. Начерти ломаную из трех звеньев, длина которой 13 см. 6*. Вставь пропущенные числа, чтобы записи были верными: …9 - 5 = 3… 4… + 7 = …8 Урок №103 Контрольная работа № 7 по теме «Связь между компонентамидействий умножение и деление» 1 вариант 1.Сделай к задаче схематический рисунок и реши ее умножением В букете 5 роз. Сколько роз в трех таких букетах? 2.Вычисли, заменив умножение сложением. 2*6 32*3 5*5 3.Сравни и поставь знак <, > или =. 7*6…7+7+7+7+7 3+3+3+3+3+3+3…3*7 0*12…0+12 1+3…1*3 4. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была больше 6 см, но меньше 9 см. 5. Вставь пропущенные числа: 24 + (□ - 86) = 24 (□ - 6) + 6 = 90 □ + (8 - 8) = 9 30 + 44 - □ + 30 = 60 2 вариант 1.Сделай к задаче схематический рисунок и реши ее умножением В коробке 6 карандашей. Сколько карандашей в трех таких коробках? 1. 2. Вычисли, заменив умножение сложением. 3*6 12*4 3. Сравни и поставь знак <, > или =. 5+5+5…5*4 6*7…6+6+6+6+6 1+65…1*65 9-0…0*9 4. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была меньше 9 см, но больше 3 см. 5. Вставь пропущенные числа:63 + (□ - 72) = 63 (□ - 5) + 5 = 70 □ + (9-9)=15 40 + 22-0+40 = 8 Урок № 110 Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление» 1 вариант 1. Сделай к задаче рисунок и реши её. В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум? 2. Реши примеры: 7·2= 9·3= 27 ׃3= 3·6= 2·8= 16 ׃2= 3.Реши уравнения:6·х=12 х ׃3=8 4.* Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные равенства? 9 7=9 6 9 5 8=5 7 5 5. Начерти прямоугольник, у которого ширина 2см, а длина на 3см больше. Найди периметр этого прямоугольника. 2 вариант 1. Сделай к задаче рисунок и реши её. Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке? 2. Реши примеры: 3·8= 7·3= 21 ׃3= 9·2= 2·6= 12 ׃2= 3.Реши уравнения:9·х=18 х ׃4=3 4.* Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные равенства? 8 4=8 5 86 7=6 8 6 5. Начерти прямоугольник, у которого длина 6см, а ширина на 3см короче. Найди периметр этого прямоугольника. 37 10. Материально-техническое обеспечение 1. 2. 3. 4. Т.В.Смолеусова. Опорные таблицы по математике. Таблицы по математике (комплект из 36 шт., шкаф №3) Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, С.П. Максимова. Презентации: -Устный счет для 2 класса - Табличное умножение и деление на 2,3,4. -Периметр -Решаем задачи (2класс) - Геометрия для малышей -Меры длины 5. Магнитная доска. 6. Компьютер 7. Мультимедийный проектор 8. Интерактивная доска 9. Набор предметных картинок 10. Демонстрационная оцифрованная линейка. 11. Демонстрационный чертёжный треугольник. 38
