ПЕРЕХОДИМ В ПЯТЫЙ КЛАСС Беседа для родителей С адаптацией в школе приходится сталкиваться дважды, причем всем участникам педагогического процесса. Первый раз, когда ребенок идет в первый класс, и второй раз, когда ребенок заканчивает четвертый класс и переходит в пятый. При переходе в пятый класс многие дети уже не с таким трудом привыкают к новым условиям. Связано это с тем, что физиологическая адаптация почти у всех учеников уже давно осталась в прошлом. Обычно ребенок остается в том же классе, в котором учился в начальной школе (за исключением тех детей, которые поступили в школу вновь – «новенькие»). Главная сложность – это новые учебные предметы и необходимость общаться с новыми учителями. Новые предметы: Биология, География, История, Обществознание, ОБЖ и курс МПС – мое профессиональное самоопределение. Многие дети легко относятся к тому, что их ожидает такое обучение. Они готовы сотрудничать с другими учителями. В то же время есть дети, которые с трудом расстаются со своим первым учителем, поэтому часто бывает, что пятиклассники во время перемен бегают к своему первому учителю. Почему некоторые дети с трудом привыкают к новым учителям и предметам? Ребенку следует приспосабливаться к разным стилям преподавания, так как у каждого учителя свой стиль, своя методика изложения материала и определенные требования. Здесь очень многое зависит от того, насколько ребенок готов и умеет подчиняться режиму, правилам и дисциплине. Так же очень важно насколько развито внимание, как ребенок воспринимает новые знания, насколько прочно он усваивает материал. Для определения внимания и самоконтроля у ребенка можно использовать методику Гальперина П.Я. Предлагается выполнить следующее задание: «Прочитай текст. Проверь его. Найди ошибки (в том числе и смысловые), исправь их. Обратите внимание на то, сколько времени потратил ребенок на выполнение этого задания, уверенно ли работал, сколько раз повторял текст, читал про себя или вслух и пр. При выполнении этого задания необходимы внимательность и самоконтроль. ТЕКСТ Стары лебеди склонили перед ним гордые шеи. Взрослые и дти толпились на берегу. Внизу над ними расстилалась ледяная пустыня. В отфет я кивал ему рукой. Солнце дохотило до верхушек деревьев и тряталось за ними. Сорняки живучи и плодовиты. Я уже заснул, когда кто- то окликнул меня. На столе лежала карта на шего города. Самолет сюда, чтобы помочь людям. Скоро удалось мне на машине. Посчитайте количество ошибок. 0-2 найденные ошибки определяют низкий уровень внимания 3-5 – средний 6 и более ошибок – высокий уровень внимания Очень важен для пятиклассников тот запас знаний, который они получили в начальной школе. Если ученик достаточно хорошо овладел техникой чтения, умеет правильно работать с учебником, выполняет режим дня и умеет распределять время работы и отдыха, то ему легко будет учиться в пятом классе ,и он не будет встречаться с бесконечными препятствиями. Например, в учебниках по истории очень много разнообразного материала, который надо прочитать, выделить основное, суметь пересказать своими словами, все это возможно выполнить при достаточном уровне подготовки. Среди трудностей в обучении на первое место выходит слабая память и техника чтения. Современные дети читают мало. Часто, чтобы заставить ребенка читать, надо приложить большие усилия. В данном случае надо просить ребенка читать вслух. К концу учебного года первоклассники должны уметь читать 40 слов в минуту 2 класс – не менее 60 слов в минуту 3 класс - 80-90 слов в минуту 4 класс – не менее 90 слов в минуту А еще немаловажную роль играет такой фактор, как познавательная потребность ребенка. Память человека – это сложное психическое явление. И сказать, что у ребенка плохая память – ничего не сказать. Необходимо узнать, насколько он плохо запоминает цифры, слова, фразы, образы, как долго сохраняется материал в памяти. Предлагается методика изучения кратковременной слуховой памяти на слова: Произносится 10 не связанных по смыслу слов СЛОН ГОД МЯЧ МЫЛО СОЛЬ ШУМ РУКА ПОЛ ВЕСНА СЫН Следует повторить слова, которые сумели запомнить в любом порядке 6 и более слов, которые сумел запомнить ребенок - соответствует высокому уровню кратковременной памяти на слух 5 слов - выше среднего 3—4 слова – средний уровень 1-2 слова – ниже среднего 0 – низкий Немаловажную роль для успешного обучения в пятом классе играет такой фактор, как познавательная потребность ребенка Для определения у ребенка познавательной потребности и интереса предлагается тест ТЕСТ 1. Как часто ребенок подолгу (1-1.5 часа) занимается умственной работой (сидит за уроками) А – часто Б - иногда В – редко 2. Много ли читает ребенок дополнительной литературы А – много Б – иногда В – мало 3. Что предпочитает ребенок, когда есть задание на сообразительность А – помучиться, но самому найти ответ Б – Когда как В – получить готовый ответ 4. Насколько эмоционально ребенок относится к интересному для него занятию, связанному с умственной работой А – очень эмоционально Б – когда как В – эмоции ярко не выражает 5. Часто ли ребенок задает Вам различного рода вопросы А – часто Б – иногда В – редко Ответы - А – соответствуют 5 баллам Б – 3 балла В – 1 балл Интерпритация: 17 - 22 балла – познавательная потребность выражена очень сильно 12 – 16 баллов – умеренно 11 и меньше баллов – слабо ЗАКЛЮЧЕНИЕ Что мешает детям учиться *Плохо развита память *Невнимательность *Несамостоятельность *Плохо развита речь *Плохо развит навык чтения *Неорганизованность *Неумение сосредоточиться *Неумение быстро переключаться с одного вида работы на другой *Неумение слушать не только учителя, но и друг друга *Слабый познавательный интерес *Нежелание преодолевать трудности в учебе *Нет ответственности за учебу *Мало старания и трудолюбия Подростки 11 – 15 лет предпочитают общение со сверстниками. Отношение к миру взрослых меняется. Появляется способность переходить от одного вида деятельности к другому. Подростки начинаю оценивать себя и других с различных позиций: С точки зрения способности в общении Достижений в спорте, олимпиадах Творческие способности и пр. РОДИТЕЛЬСКИЕ УСТАНОВКИ Позитивные Постарайся, ты справишься Как ловко у тебя получается Любое дело тебе по плечу У тебя все подучиться Без тебя как без рук Как здорово у тебя получилось У тебя золотые руки Без тебя я бы не справилась Я тебе обязательно помогу Ты сможешь Постараешься и сделаешь Ты настоящий помощник Негативные С тобой просто беда Занимаешься всякой ерундой Вечно у тебя все из рук валится Вот всегда ты так Не путайся под ногами Без тебя справлюсь Сначала вырасти, а потом.. А то я сама не знаю Тебя не спрашивают Замолчи, я сказала Опять ты лезешь Отойди не мешай Используемая литература Психология 5 класс автор - Мухаметова Р.М. «Переходим в пятый класс» автор – Ирина Архипова Журнал «Школьный психолог» №5 март – 2009 г. Беседу подготовила школьный психолог – Кузьмичева Л.Ф. Сентябрь – 2015 г.