Пояснительная записка к рабочей программе по Истории России. XIX век... 1900 гг.) (8 класс)

Пояснительная записка к рабочей программе по Истории России. XIX век (18001900 гг.) (8 класс)
Программа составлена на основе Примерной программы основного об, /о
образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «История России 6-9
кл.» А. А. Данилова и JL Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2009.
Программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта и
дополнительной литературы:
1. Учебник: Данилов А. А., Косулина JI. Г. История России. XIX век: учебник для 8
класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 20Р~
2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь по истории России. XIX век.
3. Настенные исторические карты.
4. Атласы по истории России XIX века.
В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:
1. Электронный учебник: История России с древнейших времен до начала XX
века.
2. Энциклопедия Истории России 862-1917 гг.
3. Презентации по курсу истории России с конца XVI века до конца XVIII века.
В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и
соответствие программе по истории для основной школы. Тематическое планирование
рассчитано на 38 часов.
Основные цели курса:
•
выработки у школьников представлений об основных источниках знан о прошлом;
•
развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого,
пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов,
раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и
др.);
•
формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на ог личностного
осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом,
восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;
•
развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям
национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа,
стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;
Учтены различные формы урока: изложения нового материала самим
учителем, комбинированные, дискуссии решения познавательных и проблема .
заданий.
В результате изучения истории ученик должен знать/ понимать:
•
Основные даты и ключевые события истории России и мира с начала XIX в. до 1917
г. (годы царствований; «великих реформ»; политической и социальной истории (1825
г., 1861 г.); важнейших военных кампаний (1812 г., 1813-1814 гг., 1853-1856 гг., 18771878 гг., революций 1905-1907 гг., 1917 г.).
•
Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания
необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников использовать приобретенные знания при
написании творческих работ, рефератов.
•
Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к империи в XIX в.;
центры промышленности и торговли; места военных действ. и походов.
•
Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин;
предметов быта; произведений художественной культуры.
•
Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать
исторические явления и события по заданному приз объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых
исторических событий и явлений определять на основе учебного материала причины
и следствия важнейших исторических событий.
•
Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и
политического строя России в XIX - начале XX вв.; положения разных слоев
населения; внутренней и внешней политики самодерж
Пояснительная записка
Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного
стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также авторской
программы курса новой истории XIX — начала XX в. для учащихся 8 класса общеобразовательной
школы А.Я. Юдовской и Л.М. Ванюшкиной и авторской программы к учебнику «Данилов А. А.,
Косулина JI. Г. История России. XIX век. 8 класс».
В основу данной рабочей программы положен комплексный подход к изложению событий
мировой и отечественной истории. В программе не выделяется в качестве приоритетной какая-либо из
сторон общественной жизни, а предлагается рассматривать их в совокупности и взаимосвязи.
XIX век - важный этап в истории человечества, когда рождается и получает свое развитие
индустриальное общество. Перерастание традиционного общества в общество индустриальное
происходит в процессе модернизации, которая охватывает все сферы жизни общества:
демографические процессы, экономику, политику, духовную жизнь. В истории России это время
ознаменовалось обострением противоречий между необходимостью модернизации и традиционными
ценностями национальной государственности и общественной жизни. Этот конфликт с одной стороны
стал двигателем невиданного ускорения экономического и культурного прогресса нашей страны, а с
другой сформировал предпосылки социально-политических потрясений начала XX века. В
соответствии с указанными особенностями изучаемого периода истории человечества были
поставлены следующие цели изучения Истории в 8 классе:
Цели курса:
1. Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в XIX веке;
2. Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации, познание
окружающей действительности, самопознание и самореализация.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих задач:
Задачи курса:
1. Овладение исторической картиной мира: умение объяснять современный мир, связывая
исторические факты и понятия в целостную картину.
2. Формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных
процессов (определять причины и прогнозировать следствия).
3. Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь
на выращенную человечеством систему нравственных ценностей.
4. Гражданско-патриотическое самоопределение личности: умение, опираясь на опыт предков,
определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать с
теми, кто сделал такой же или другой выбор.
-
-
Используемые УМК:
Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913. 8 класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений/А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. - 13-е изд. - М.:
Просвещение, 2009. - 270 с.
Данилов А.А. История России, XIX век. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.А.
Данилов, Л.Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2009. - 287 с.
Журавлева О.Н. Тесты по истории России: 8-й кл.: к учебнику А.А. Даниловой, Л.Г.
Атлас. История России с древнейших времен до начала XXI века. Авторы: С.В. Колпаков, М.В.
Пономарев. - М.: ООО «АСТ - ПРЕСС ШКОЛА», 2004
Атлас. Новая история XIX века. Часть II. Авторы: С.В. Колпаков, М.В. Пономарев. - М.: ООО
«АСТ - ПРЕСС ШКОЛА», 2004
Программа рассчитана на 34 учебных недели (68 часов)
Настоящее
тематическое
планирование
выстроено
на
основе
Примерной
программы курса «История России с конца XVI до конца XVIII вв.». В планировании
учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по
истории для основной средней школы. Тематическое планирование рассчитано на 38
часов. Тематическое планирование составлено в соответствии со структурой учебника.
В результате изучения курса учащиеся должны: называть даты важнейших
событий, социальных выступлений, военных походов и компаний; называть места и
обстоятельства этих событий, выступлений походов, крупнейших государственных
деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры; показывать на исторической
карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности; описывать
положение и образ жизни основных сословий; составлять описание памятников,
предметов труда, зданий, произведений искусс соотносить общие факты и процессы
становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений; называть
характерные и существенные черты экономического, социального, духовного и
политического развития; объяснять значение основополагающих понятий курса: смута,
абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество,
мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол;
сравнир^т- социально-экономическое развитие, положение сословий, результаты войь и
крестьянских выступлений; излагать суждения о причинах и последствиях; приводить
оценки реформ, деятельности Петра, Никона, Екатерины Великой.
В планировании учтены различные формы урока: изложение нового материала
учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с
помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля:
самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы.
Требования к уровню подготовки учащихся в 8-м классе
Знать/Понимать:
• Основные даты и ключевые события истории России и мира с начала XIX века до 1917 года (годы
царствований; «великих реформ»; политической и социальной истории (1825 г., 1861 г.), важнейших
военных кампаний (1812 г., 1813-1814гг., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.)
• Факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие целостность исторического
процесса;
• Взаимосвязь и особенности истории России и мира;
Уметь:
• Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых
фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе
текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать
приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.
• Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к Российской империи в XIX веке;
центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.
• Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта;
произведений художественной культуры.
• Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные
черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические события по
заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять
общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий.
• Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического
строя России XIX - начала XX века; положения различных слоев населения; внутренней и внешней
политики самодержавия; идеологии и практики общественных движений (консервативных,
либеральных, радикальных).
• Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные
пережитки,
модернизация,
индустриализация,
капиталистические
отношения,
реформа/контрреформа,
декабристы,
славянофилы,
западники,
утопический
социализм,
народничество, социал-демократия, православие, национализм, революция.
• Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в России и других
странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий.
• Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений XIX - начала
XX века; отмены крепостного права; войн 1912г., 1853-1856 гг, 1877-1878 гг.; присоединения к
империи в XIX веке новых территорий и народов.
• Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных
деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры.
• Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения
социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать
и аргументировать свою оценку событий и личностей.
• Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических духовных ценностей)
использованию власти, поступкам различных общественных деятелей во времена реформ,
революций, войн XIX - начала XX века.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их
исторической обусловленности;
•
Сформировать умения работы с источниками, исторической картой, умение называть характерные,
существенные черты, сравнивать исторические события, хронологические умения;
• Воспитать интерес к истории и культуре народов стран мира и России, ценностные ориентиры и
убеждения.
Требования к основным знаниям и умениям учащихся содержатся в «Оценке качества знаний по истории
за курс основной школы»:
Новая история
1.1. Называть хронологические рамки нового времени
2.1. Называть:
2.1.1. имена наиболее известных
а) правителей;
б) общественных и религиозных деятелей;
в) первооткрывателей, ученых, представителей духовной, художественной культуры нового
времени;
2.1.2. участников и результаты наиболее значительных социальных, религиозных движений в новое
время.
2.1.3. Показывать на исторической карте местоположение государств нового времени.
4.1. Описывать занятия и образ жизни людей в новое время в Европе и Востока.
4.2. Составлять описание памятников нового времени:
а) жилых и общественных зданий;
б) предметов быта;
в) произведений искусства.
5.1. Называть характерные, существенные черты:
5.1.1 .политического устройства общества в новое время в Европе и на Востоке;
5.1.2.
социального
положения людей;
5.1.3.
представлений
человека нового времени о мире; религиозных
воззрений, ценностей, господствовавших в новое время.
5.4. Объяснять значение понятий: Абсолютизм, Реформация, Высокое Возрождение, Контрреформация,
Революция, Монархия, Религиозные войны, Просвещение, Промышленный переворот, Колонии, Война за
независимость, Диктатура, Европейская колонизация.
История России с конца XVI -XVIII вв.
1.1. Указывать:
а) хронологические рамки России в новое время.
б) правления Бориса Годунова, Петра I, Екатерины II, сражений русских воинов против завоевателей,
крестьянские войны.
2.1 .Называть:
а) место, обстоятельства, участников событий, указанные в п. 1.1;
б) царей, политических, общественных и военных деятелей;
в) наиболее значительных представителей и достижения культуры России в новое время.
3.1. Называть, показывать на исторической карте:
3.1.1. территорию России на рубеже XVI - XVII вв.;
3.1.2. основные города, политические центры;
3.1.3. крупнейшие сражения (Северная война, Смоленская война, Русско - Турецкая война и т.д.);
3.1.4. территорию Русского государства в XVII - XVIII вв.
4.2. Описывать занятия, образ жизни населения России.
4.3. Составлять описание памятников культуры:
а) жилых построек, храмов;
б) предметов труда и быта;
в) произведений художественной культуры.
5.1. Соотносить факты и общие процессы борьбы смутное время; развития Русского государства;
закрепощения крестьян.
5.2. Называть характерные, существенные черты:
5.2.1. экономических и социальных отношений в России, положения разных групп населения;
5.2.2. Дворцовые перевороты;
5.2.3. политического устройства Русского государства на разных периодах.
5.4. Объяснять значение понятий Смута, «Боярский царь», «Тушинский вор», Семибоярщина,
Крестьянские войны, Мануфактура, Белые слободы, Крепостничество, Самодержавие, Бунташный век,
Дворцовые перевороты, Просвещенный абсолютизм.
6. Приводить оценки: значения правлению Петра I; деятельности Екатерины II.
В рамках контроля знаний и умений учащихся запланирован текущий и тематический контроль в форме
тестирования, т.к. эта форма является основой ЕГЭ.