Развитие связной речи. Публицистический стиль. Композиция

Автор: Голубенко Галина Алексеевна, учитель русского языка и литературы, КГУ ОШ
№50 г. Алматы
Предмет: Русский язык
Раздел курса: Развитие речи
Класс: 8
Тема урока:
Развитие связной речи. Публицистический стиль. Композиция
публицистических выступлений. (2 часа).
Речевая тема «Энергосбережение».
Цели урока:
1. Совершенствование навыков и умений работы с текстами публицистического стиля.
2. Выработка умений анализировать текст-рассуждение и создавать собственные
высказывания в публицистическом стиле.
3. Учить школьников беречь и экономить энергоресурсы.
4. Формирование умения работать в группе.
Оборудование: видеоролик «Красота природы», компьютерная мини-презентация на
тему: «Публицистический стиль речи. Рассуждение», листы с текстами
«Энергосбережение» (для каждого ученика).
План урока.
1.
Организационный момент.
2.
Мотивация учебной деятельности:
*видеоролик «Красота природы»;
*игра «Микрофон»;
*знакомство с текстом «Проблема энергосбережения- актуальная проблема ХХI
века»
*сообщение темы и ожидаемых результатов;
* повторение сведений о публицистическом стиле речи;
3.
Формирование новых понятий и способов деятельности.
* повторение сведений о публицистическом стиле речи;
*знакомство с композицией публицистического текста- выступления.
4.
Применение. Формирование умений и навыков. Работа над темой
«Энергосбережение»:
* работа с текстом;
* групповые задания по написанию публицистической статьи в школьную
газету.
4. Обобщение. Упражнение «Синквейн».
5. Информация о домашнем задании.
ХОД УРОКА:
I. Организационный момент.
II. Мотивация учебной деятельности.
1. Просмотр видеоролика «Красота природы».
(Вступительное слово учителя: «Ребята, сегодня наш урок начнется необычно. Мы
посмотрим видеоролик с видами природы и насладимся красотой, могуществом и
безмятежностью природы.»
2. Задание после просмотра. Игра «Микрофон». Выскажите мысли, которые
возникли у вас после просмотра фильма, используя начало фразы:
*Я думаю ….
*Мне кажется…
*Я предлагаю…
*Я хочу, чтобы…»
3. Слово учителя: «А теперь познакомимся с сочинением ученицы, в котором также
затрагивается тема природы. Ваша задача – определить основную мысль текста, а
это значит - понять проблему, о которой говорит автор статьи.» (Текст у каждого
ученика и на мультимедийной доске. Читает выразительно учитель или
подготовленный ученик). (Презентация.Слайд 1)
Проблема энергосбережении актуальная проблема ХХ1 века
На страницах газет и с экранов телевизоров призывают экономить
энергоресурсы . Для нас подростков 14-15 лет эти призывы не совсем понятны
.Мы ещё не зарабатываем и расходы из семейного бюджета на коммунальные
платежи мало нас затрагивают. Многие из моих сверстников думают, что когда
они станут взрослыми, то будут хорошо зарабатывать и поэтому рост цен на
жилищно-коммунальные услуги не повлияет на их благополучие. Но тогда почему
на Западе, где уровень доходов намного выше, чем у нас, люди стараются
экономить и электрическую и тепловую энергию? Наверное, есть тому и другие
причины, кроме материальных .
А дело в том, что одной из глобальных проблем человечества в ХХI веке является
изменение климата. Климат Земли становится с каждым годом мягче, а в
Арктике теплеет в два-три раза быстрее, чем на всей остальной планете: за
последнюю сотню лет температура там выросла на 4- 5ºС. Границы сплошных
морских льдов смещаются все дальше и дальше на север. В результате уникальный
животный и растительный мир Арктики и образ жизни ее коренных жителей
оказались на грани исчезновения.
Почему это происходит? Основной причиной глобального изменения климата на
Земле является парниковый эффект. А это означает, что концентрация
углекислого газа в атмосфере постепенно возрастает, и через несколько десятков
лет может произойти экологическая катастрофа. Последствиями этой
катастрофы будут: таяние полярных льдов, повышение уровня Мирового океана,
увеличение кислотности воды, опустынивание тропиков т.д. Все это непременно
скажется на здоровье и благосостоянии людей.
Таким образом, сокращение выбросов углекислого газа должно стать для
общества в целом и для каждого человека в отдельности приоритетной задачей,
т.к. в будущем это существенно поможет снизить риск экологической
катастрофы.
Не надо ждать, пора начинать действовать. Что может сделать каждая
семья, чтобы сэкономить тепловую энергию?
Во – первых, заменить устаревшие деревянные рамы на стеклопакеты. Они на
52% теплее и потеря тепла минимальная. В моём доме мы уже это сделали.
Во- вторых, утеплить окна и двери с приходом холодов. Для этого нужно
плотно заделать щели окон и дверей, изолировать утеплителем порог и
подоконники. Неутепленная дверь сравнима с дырой в стене диаметром 20 см.
В- третьих, расставить мебель так, чтобы не препятствовать циркуляции
теплого воздуха от батарей. Не закрывать гардинами батареи, так как они
уменьшают теплоотдачу и желтеют от высокой температуры.
А как сберечь электрическую энергию? Оказывается, тоже несложно.
Во – первых, для освещения надо использовать энергосберегающие лампы – они
экономят до 50-80 % энергии. Максимально используйте
естественное
освещение. Это один из способов уменьшить расход электроэнергии на
искусственное освещение. И помните прописную истину: « Выключайте свет и не
оставляйте горящими осветительные приборы, когда уходите из дома!»
Во-вторых, холодильник надо устанавливать подальше от отопительных и
нагревательных устройств. Всегда оставляйте и поддерживайте зазор в 5-10 см
между задней стенкой холодильника и стеной помещения.
В-третьих, экономно используйте любые электроприборы.
Оказывается, что каждый человек может внести свой вклад в сохранение
жизни на Земле и предотвратить экологическую катастрофу. Да ещё при этом
сэкономить деньги из семейного бюджета и деньги государства, которые могут
быть направлены в образование, медицину ,на улучшение жизни людей. При
неразумном использовании эти средства пойдут на ликвидацию ужасных
последствий изменения климата.
Мне хочется, став взрослой, иметь не только материальное благополучие, но и
возможность дышать чистым воздухом, любоваться чудесными пейзажами за
окном. Я не хочу, чтобы сюжеты из фильмов - катастроф когда-нибудь стали
реальным воплощением человеческой безответственности за своё будущее и
будущее своих потомков!
4. Вывод учителя.
Сочинение ученицы, воздействует на наши чувства, разум, не оставляет нас
равнодушными и заставляет задуматься: а что я могу сделать, чтобы помочь в
решении этой проблемы, столь важной для всего человечества и для каждого
человека, для каждой семьи. Сочинение написано в публицистическом стиле.
Наша задача сегодня- познакомиться с особенностями композиции
публицистического текста и научиться писать текст в публицистическом стиле
на заданную тему.
3.Формирование новых понятий и способов деятельности. Композиция
публицистического текста- выступления.
1.Повторение основных признаков публицистического стиля. (Презентация. Слайд2)
- это книжный стиль, стиль газет, журналов,
радио и телевидения.
информация, которая должна быть актуальной, современной.
мысли и чувства
читателя путем убеждения.
–
рассуждение. Жанры – статья, очерк, репортаж, доклад.
Вывод. Публицистический текст часто строится как научное рассуждение:
выдвигается важная общественная проблема, анализируются и оцениваются
возможные пути ее решения, делаются обобщения и выводы, материал
располагается в строгой логической последовательности.
Публицистические выступления отличаются достоверностью, точностью
фактов, конкретностью, строгой обоснованностью. Для публицистической
речи характерна страстность, призывность. Важнейшее требование,
предъявляемое к публицистике, - общедоступность: она рассчитана на
широкую аудиторию и должна быть понятна всем.
Чтобы эффективно воздействовать на читателя или слушателя, на его
воображение и чувства, говорящий или пишущий использует метафоры,
эпитеты, сравнения и другие образные средства, усиливающие эмоциональное
воздействие речи.
2. Рассуждение- основной тип текста публицистического стиля. Композиция текстарассуждения. (Презентация. Слайд 3)
Рассуждение – это словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой- либо
мысли.
Рассуждение очень важный тип речи: чтобы убедить другого или других в
чем-то, надо уметь рассуждать, доказывать, логически мыслить, делать
обоснованные выводы. Это же умение необходимо, чтобы опровергнуть точку
зрения оппонента, с которым вы не согласны.
В тексте – рассуждении обычно выделяют три части:
1) тезис(высказывается какая-то мысль);
2) доказательство (или опровержение) этой мысли, т.е. аргументы, сопровождаемые
примерами:
а)…..,
б)…..,
в)….. и т.д.,
3)вывод или заключение.
Тезис должен быть доказуемым и ясно сформулированным.
Аргументы должны быть убедительными, и их должно быть достаточно для
доказательства тезиса. И чем они будут убедительнее, чем яснее сформулированы, тем
неотразимее все рассуждение и бесспорнее вывод.
4.Формирование умений и навыков. Работа над темой «Энергосбережение».
1.Беседа. Анализ текста «Проблема энергосбережении актуальная проблема ХХ1
века».
1.Композиция текста. Выделение основных композиционных частей текста в
соответствии с композицией текста-рассуждения : тезис, аргументы, вывод.
2.Анализ текста с точки зрения использования лексических средств (актуальная,
общественно-значимая, образная лексика).
3.Анализ текста с точки зрения использования точной, убедительной, общедоступной
информации.
2.Работа в группах. Написать статью в школьную газету «Мы за энергосбережение!».
(15 минут).
(Распределить задания в группе: два ученика пишут тезис, три- аргументы, два- вывод).
3.Чтение статей. (Замечания по тексту учеников и учителя).
5.Обобщение по теме урока. (Презентация. Слайд 4.)
1. Актуальна ли для нас проблема энергосбережения? ДА! Очень хотелось бы, чтобы
экономное отношение к природным ресурсам стало философией жизни человека еще со
школы. Ведь экономия и бережливость - это путь к повышению благосостояния каждого
и нашей планеты Земля.
2. Написать стихотворение-синквейн. Тема: «Энергосбережение»
«Синквейн» (слово французское, обозначающее пять строк.)
Правила написания:
1-я строка – одно слово, обычно существительное или местоимение, которое
заключает в себе объект или предмет, о котором пойдет речь в синквейне;
2-я строчка- два слова, чаще всего прилагательные или причастия,
описывающие признаки или свойства выбранного предмета;
3-я строчка образована глаголами или иными глагольными формами,
описывающими совершаемые данным объектом или предметом характерные действия;
4-я строчка – фраза из трех, четырех или пяти слов, выражающая личное
отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту;
5-я строчка содержит одно или два слова, характеризующее суть предмета или объекта.
Образец:
1.Урок.
2.Познавательный, интересный.
3.Читал, думал, исследовал.
4.Узнал очень много нового.
5.Знания.
6.Информация о домашнем задании.
1.Написать свою статью в школьную газету «Я за энергосбережение!»,
аргументировав тему и другими фактами и выводами.
2.Дополнительная информация при наличии времени на уроке. Презентация Кадр 5.