Тема урока: Обломов и «обломовщина» Цели урока

Тема урока: Обломов и «обломовщина»
Цели урока:
образовательная


сформировать понятие "обломовщина"
углубить понятие "художественный прием"
развивающая



развитие интеллектуальных и общеучебных умений: анализ, синтез, сравнение
развитие навыков работы с художественным текстом: пересказ, выразительное чтение, анализ
художественного текста, объяснение значения приема в раскрытии художественного образа
развитие речевых умений и навыков
воспитательная


усилить нравственно-эстетическое воздействие произведения на учащихся путем обращения к
"вечным" темам, связи времен
воспитывать чувство толерантности, внимания к человеку
методическая


показать возможности использования компьютерных технологий на уроке литературы для
повышения интереса учащихся и развития речевых навыков
показать методику использования рейтинговой системы контроля как способ активизации
деятельности учащихся на уроке
Тип урока: комбинированный
Дидактическое пространство урока:
1. карточки-задания "Художественные средства раскрытия образа Обломова в романе", тестовые
задания "портретные характеристики"
2. цитатные таблицы "Парад гостей", "Обломов и Штольц"
3. роман И.А. Гончарова "Обломов"
4. Ю.В. Лебедев "Русская литература 19 века" (10 класс, часть 2)
5. мультимедиапроектор или интерактивная доска, презентация
6. музыкальное сопровождение П.И. Чайковский "Времена года. Июнь"
План урока:
1. Организационный момент (готовность к уроку, поурочный рейтинг)
2. Актуализация: опорные знания (сюжет романа, основные образы)
3. Формирование новых понятий: понятие "художественные средства создания образа героя",
"обломовщина", неоднозначность трактовки образа Обломова
4. Применение умений и навыков: индивидуальная самостоятельная работа
5. Домашнее задание: индивидуальная творческая работа "Письмо Обломову"
6. Подведение итогов урока
Ход урока
Организационный момент


Приветствие учеников
Проверка наличия учебных принадлежностей: учебник, текст произведения, папка с раздаточным
материалом (таблицы, задания к тексту, текст)



Объявление темы урока "Обломов и обломовщина" (Презентация, слайд 2) и целей урока:
поговорить о роли художественной детали в создании образа и уяснить понятие "обломовщина"
Количество баллов (запись на доске) за ответы на уроке: устный ответ, выразительное чтение
текста, пересказ, письменная работа
Актуализация
1. Давайте вспомним сюжет романа и расставим иллюстрации (Презентация, слайд 3) в порядке развития
сюжета. Каждая из них символизирует определенный эпизод, давайте назовем их (часы, небо, вода, пирог,
галерея, аллея) (Презентация, слайды 4-12)
2. Вспомним героев романа и определим по портретным характеристикам их имена. (Презентация, слайды
13-18) Что мы еще можем сказать об этих героях? (работа по таблице) (Приложение 1)


Какие чувства вызывают у вас образы этих героев?
Каким образом писатель добивается такого эффекта?
Формирование новых понятий
1. работа с карточками-заданиями (Приложение 2): чтение текста и ответы на вопросы (Приложение
2)выразительное чтение на фонеиллюстрации (Презентация, слайд 19) по выбору учащегося
(гиперссылка на иллюстрациях слайда 19) и ответы по тексту
2. Запись в тетради: деталь художественная (Презентация, слайд 20)
3. О какой разновидности художественной детали мы не упомянули? (портрет) Давайте определим
значение этой детали
4. Вернемся к главному герою романа - Обломову и обобщим все, что нам о нем известно.
(Приложение 1) Какой это человек по вашему мнению? Составляем на доске и в
тетради кластер положительных и отрицательных черт героя (Презентация, слайд 21)
5. (Приложение 1, слайд 22) Когда и при каких обстоятельствах в романе появляется
слово "обломовщина"? Что оно означает? Как вы его понимаете? (работа по тексту романа - часть
2, глава 5) Почему это слово появляется в конце романа? Что говорили современники Гончарова об
этом? (работа с учебником Ю.В. Лебедев Литература 10 класс, часть II, стр. 17-19) Кто из критиков
прав? Как это связано с творческой манерой писателя?
6. Какой вопрос мучает героя? Какое решение он принимает? Почему? (Презентация, слайд 23)
7. Для чего живет человек? Должна ли быть у него цель в жизни? Какая? (Мнение академика
Лихачева) (Презентация, слайд 24)
8. Есть ли у Обломова цель (покой, бездействие), созидание (свой мир гармоничный, без фальши),
духовность (любовь к близким, умение дружить)? Почему герой выбирает бездействие? Добавим
в кластер новые качества Обломова. (Презентация, слайд 21)
9. Что же погубило такого хорошего человека? Работа по таблице "Парад гостей". (Приложение 1) Из
каких людей состоит общество? К чему они стремятся? Что ценят? Есть ли место в их жизни
духовности, гармонии? Кому нужны лучшие качества героя? (Презентация, слайд25) Кто его ценит
и любит? (Штольц, Пшеницына Агафья Матвеевна) (Презентация, слайды 26, 27) Что можно
посоветовать герою в такой ситуации? (человек сам себе нужен).
Обломов умирает, но проблема Обломова - проблема целостности человека остается. Современные
писатели пытаются ее разгадать и решить (стихотворение) (Приложение 4)
Применение умений и навыков:
Творческое задание в тетради: в каком доме мог бы жить "современный" Обломов? (Презентация, слайд
28)
Домашнее задание: (предварительная запись на доске): написать письмо Обломову с целью убеждения
изменить образ жизни
Подведение итогов урока
1. Какое впечатление оставил у вас образ Обломова? Изменилось ли первоначальное
впечатление? (Презентация, слайд 29)
2. Мы все должны стремиться к тому, чтобы в наших душах было чисто, светло, честно.
(Презентация, слайд 30)