Пояснительная записка к рабочей учебной программе

Пояснительная записка к рабочей учебной программе
Нормативно-правовая база:
1. п. 2 ст. 22 Закона РФ « Об образовании».
2. Базисный учебный план, утверждённый приказом Минобразования РФ №1312 от 09. 03. 2004года.
3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования от 5 марта 2004года № 1089.
На данном этапе исторического развития страны возникли предпосылки для кардинального изменения системы обучения иностранным
языкам в российской общеобразовательной школе. Обучение иностранным языкам рассматривается как одно из приоритетных направлений
модернизации школьного образования.
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 4 класс» составлена в соответствии с требованиями федерального
компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы для общеобразовательных учебных заведений
«Иностранный язык», а также на основе программы, разработанной М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой для 2 – 9 классов
общеобразовательных учреждений.
Цели обучения иностранному языку в 4 классе:
1.
Формирование умения общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей младших школьников:
элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме.
2.
Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для владения
устной и письменной речью на английском языке: формирование универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово,
предложение, часть речи, интонация и т.п.).
3.
Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, памяти, мышления и воображения; мотивации к
дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования.
4.
Приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных
сверстников, с детским стихотворным и сказочным фольклором.
5.
Воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной методике обучения как способ организации
речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном
коммуникативно-ориентированном характере языкового образования. В тематическое планирование также включены уроки с компьютерной
поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся.
Содержание образования в 4 классе
1. Речевая компетенция.
1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.
Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы,
предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.
Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Семейные праздники (день рождения, Новый год). Прием и
угощение гостей. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Любимая еда. Моя одежда. Мое здоровье.
Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников.
Выходной день (в зоопарке, в цирке). Каникулы.
Я и мои друзья. Мои друзья. Помощь друг другу. Совместные занятия. Любимое домашнее животное.
Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе. Школьные праздники
(школьный спектакль).
Мир вокруг меня. Мой дом, моя квартира, моя комната. Мой город. Любимое время года. Погода. Природа.
Страны изучаемого языка (общие сведения). Литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие
простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.
1.2. Продуктивные речевые умения.
Умения диалогической речи.
При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным
материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:
- диалог этикетного характера;
- диалог-расспрос;
- диалог побудительного характера.
Умения монологической речи.
При овладении монологической речью школьники учатся:
- описывать иллюстрацию;
- описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;
- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст,
место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;
- передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;
- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Умения письменной речи.
При овладении письменной речью школьники учатся:
- писать буквы английского алфавита;
- списывать текст выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
- восстанавливать слово, предложение, текст;
- заполнять таблицы по образцу;
- записывать слова, предложения под диктовку;
- письменно отвечать на вопросы к тексту, картинке;
- заполнять простую анкету;
- писать поздравления с опорой на образец;
- писать короткое личное письмо зарубежному другу, правильно оформлять конверт.
1.3. Рецептивные речевые умения.
Умения аудирования.
При овладении аудированием младшие школьники учатся:
- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
- воспринимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;
- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале.
Умения чтения.
При овладении чтением младшие школьники учатся:
- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения,
соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие
отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;
- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы,
находить необходимую/интересующую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения.
2. Социокультурная компетенция.
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:
- знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;
- знание имен некоторых литературных персонажей;
- знание сюжета некоторых популярных английских сказок;
- умение воспроизводить наизусть выученные стихи, песни, рифмовки на английском языке;
- знание и соблюдение некоторых форм речевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе,
помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.
3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.
Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;
- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;
- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).
4. Языковая компетенция.
4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.
Младшие школьники должны:
- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;
- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
- знать основные правила орфографии и чтения.
Младшие школьники учатся:
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
- соблюдать долготу и краткость гласных;
- не оглушать звонкие согласные в конце слова;
- не смягчать согласные перед гласными;
- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудитель-ного предложений, а также предложений с однородными
членами.
4.2. Лексическая сторона речи.
К концу обучения в начальной школе учащиеся:
- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:
а) отдельными словами;
б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of;
в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.
Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 600
лексических единиц;
- знакомятся с некоторыми способами словообразования:
 словосложением;
 аффиксацией (суффиксы существительных –er, -or, числительных
-teen, -ty, -th),
 конверсией;
- знакомятся с интернациональными словами.
4.3. Грамматическая сторона речи.
Младшие школьники учатся употреблять в речи:
- артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;
- существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в
Possessive Case;
- правильные и неправильные глаголы, глагол связку to be, вспомогательный глагол to do, модальные глаголы can, must, may, would,
глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;
- местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения
некоторого количества вещей/предметов;
- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе исключения;
- количественные и порядковые числительные до 100;
- простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but;
- предложения с оборотами there is/are в Present Simple, а также с оборотом neither… nor…, с конструкцией as…as;
- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу
В результате обучения английскому языку в начальной школе ученик должен:
знать/понимать:
 алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;
 основные правила орфографии и чтения английского языка;
 особенности интонации основных типов предложений;
 название страны – родины английского языка, ее столицы;
 наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.
уметь:
в области аудирования:
 понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на
зрительную наглядность;
в области говорения:
 участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
 расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечая на них;
 кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
 составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
в области чтения:
 читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на
изученном языковом материале;
 читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале,
пользуясь в случае необходимости словарем;
в области письма и письменной речи:
 списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
 писать краткое поздравление с опорой на образец.
Учебно-методическое обеспечение курса
1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник английского языка для 5-6 кл.
общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2008.
2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием / Enjoy English: книга для учителя. – Обнинск: Титул,
2008.
3. . Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием / Enjoy English: рабочая тетрадь к учебнику англ.яз.
Английский с удовольствием / Enjoy English для 5-6 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2008.
4. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием / Enjoy English: звуковое пособие к учебнику и рабочим
тетрадям/
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 4 классаУМК “Enjoy English ” под редакцией М.З.
Биболетовой. Издательство «Титул» 2008 год
№
п/п
Тема урока
Колво
часов
1
2
Любимое время года.
2
3
4
Погода в разных странах и
родном крае.
2
5
6
7
8
Каникулы зимой и летом.
2
Занятия в разное время года.
2
9
Проверочная работа
1
10
11
Мой дом
2
12
13
Моя комната.
2
14
15
16
17
Дом, милый дом!
2
Описание дома.
2
Дата
проведения
урока
Основные понятия и термины
НРК
Фонетика: Интонация в общем и специальном вопросе, в безличных
предложениях типа “It is cold”
Социокультурная информация: погода Великобритании и ее особенности;
сюжет английской сказки “Two ducks and the Frog”
Лексика: I like… because… What is the weather like? It is cold (It’s cold.),
weather, snow, rain, cloudy, cold, foggy, frosty, rainy, snowy, sunny, warm, windy,
hot, year, snowman, snowball, picnic, holiday, hide-and-sick, kite, dive, toboggan,
fly, a kite, have a picnic, make a snowman, play hide-and-sick, next (week, year),
tomorrow
Социокультурная информация: форма написания письма
Сообщение
по теме
«Любимое
время года.
Погода в
ненецком
автономном
округе»
Грамматика: Формы безличных предложений It is windy. It is winter. Простое
будущее время. Вспомогательный глагол will, маркеры tomorrow, next week,
in an hour; вопросительные и отрицательные предложения в Future Simple,
краткие ответы.
Письмо
«Занятия в
разное
время года
в округе».
Фонетика: слитное произношение конструкции There is/are. Интонация в
вопросительном, отрицательном, утвердительном предложениях с there is\are.
Произношение предлогов места: in the middle of, between, above, behind, in the
right (left) corner, in, under
Лексика: armchair, bathroom, bed, bedroom, carpet, chair, desk, door, fireplace,
flat, floor, hall, kitchen, lamp, living room, pantry, picture, shelf, sofa, table, toilet,
wall, wardrobe, window, interesting, large, own, sometimes, above, behind,
between, in the right(left) corner, in the middle of, next to, on, under, go shopping,
share, there is (are)
Грамматика: There is\are… There is\are no… Is there…? Yes, there is. No, there
isn’t/ are there…? Yes, there are. No, there aren’t
Минисочинение о
любимой
комнате.
«Предстоящ
ие
каникулы в
ненецком
округе»
Дата
проведе
ния
Использование
ИКТ
Интерактив
ная доска
(SB);
Электронные
материалы
к урокам
Интерактив
ная доска
(SB);
Электронные
материалы
к урокам
18
19
Проект.
Проверочная работа.
1
1
“We’ll visit fairy land next holidays!”
20
21
Столица. Крупные города.
2
22
23
Жизнь в городе и селе.
2
24
25
Дикие и домашние
животные.
2
Фонетика: произношение прилагательных при образовании степеней
сравнения. Произношение окончаний множественного числа
существительных [s], [z], [iz]. Исключения. Интонация восклицательного
предложения.
Лексика: названия стран и городов: Great Britain, GB, Russia, the USA, France,
London, Oxford, Cambridge, Moscow, Berlin, Paris.
Лексика: apple tree, bridge, camel, capital, coat, country, cow, desert, dolphin,
eagle, field, garden, Great Britain (GB), hill, horse, mountain, ocean, river, road,
sea, sheep, whale, in the country, become, take off, useful
Грамматика: множественное число существительных; исключения: horses,
cities, sheep, men, women, children, mice, fish. Степени сравнения
прилагательных. Исключения: good, bad, many/much, little.
26
27
28
Мой дом, квартира, комната.
2
Проверочная работа.
1
29
30
Мир моих фантазий.
2
31
32
Мир моих фантазий.
2
33
34
2
35
36
(Грамматикоориентированный урок)
Как задавать вопросы в Past
Simple.
(Грамматикоориентированный урок)
37
38
Проект.
Проверочная работа.
1
1
Фонетика: произношение окончания –ed у правильных глаголов в Past
Simple. Произношение второй формы неправильных глаголов. Ритмикоинтонационные особенности вопросительных предложений.
Социокультурная информация: персонажи детских произведений. СантаКлаус, олень Рудольф.
Лексика: yesterday, (a day, a week ago), last (year, week), вторая форма
глаголов: be, catch, come, cut, do, draw, drink, fall, fly, give, go, have, let, make,
meet, put, run, say, see, sit, take, think, write
Грамматика: Правильные и неправильные глаголы в Past Simple.
Вспомогательный глагол did. Глагол-связка to be в Past Simple.порядок слов в
вопросительных и отрицательных предложениях. Слова-маркеры в Past
Simple (ago, last, yesterday)
2
“Let’s write a fairy tale!”
Сообщение
«Что ты
знаешь о
городе
НарьянМаре?»
Интерактив
ная доска
(SB);
Электронные
материалы
к урокам
Интерактив
ная доска
(SB);
Электронные
материалы
к урокам
39
40
Любимые занятия членов
моей семьи.
2
41
Помощь по дому.
2
43
44
Вежливый телефонный
разговор.
2
45
46
47
Поведение в семье и гостях.
2
48
49
Покупка одежды.
2
50
51
Одежда в разную погоду.
2
52
53
54
55
56
57
Еда в разное время суток.
Покупка продуктов.
Работа с заданиями рабочей
тетради.
Проект.
Проверочная работа.
2
1
1
“Modern Fashion Magazine for Stars”
58
59
Классная комната. Занятия в
школе.
2
Фонетика: произношение указательных местоимений this – these; that - those
Социокультурная информация: формы речевого этикета во время совместной
деятельности.
42
Фонетика: произношение правильных и неправильных глаголов,
притяжательных местоимений (my, his, her, its, our, your, their). Ритмикоинтонационный рисунок в диалогах о времени.
Социокультурная информация: стихотворение “One Busy Housewife”
Лексика: brother, daughter, dish, family, food, granddaughter, grandfather
(grandpa), grandmother (grandma), grandson, phone, photo, sister, son; две формы
глаголов: bring, buy, get, hear, lay; answer phone calls, cook, do homework, lay
the table, make the bed, play pyzzles, repair the bike, take photos, take a pet for a
walk, do the washing up, be polite
Грамматика: неправильные глаголы. Отрицательные и вопросительные
предложения в Past Simple. Притяжательные местоимения. Сокращенная
форма глаголов: don’t, doesn’t, can’t, won’t, haven’t, didn’t, wasn’t, weren’t.
Социокультурная информация: речевой этикет при разговоре по телефону,
за столом
Минисочинение о
домашних
обязанностях.
Интерактив
ная доска
(SB);
Электронные
материалы
к урокам
Проверочная работа.
Фонетика: произношение лексики урока. Ударение, интонация в
предложениях с some, any, no. Интонация в вопросительных предложениях.
Социокультурная информация: формы речевого этикета «В магазине»
Лексика: bag, blouse, boot, bottle, clothes, coat, dress, glass, jacket, jeans, mitten,
piece of, pound, raincoat, scarf, shoe, suit, sweater, trainer, T-shirt, umbrella, any,
some, have on; How much is it\are they? Can I help you? Is there any…? Yes, there
is some. No, there isn’t any.
Социокультурная информация: сюжет английской сказки “Baby Elephant and
His New Clothes”
Грамматика: местоимения some, any, no. Предложении я с оборотом there
is\are. Прошедшее простое время.
Интерактив
ная доска
(SB);
Электронные
материалы
к урокам
2
Интерактив
ная доска
(SB);
60
61
Школьные предметы и
принадлежности.
2
62
63
Произведения детского
фольклора.
2
64
65
66
67
68
Работа в рабочей тетради
2
Проект.
Итоговая контрольная
работа.
1
2
ВСЕГО
68
Лексика: break, board, cassette, CD, classmate, classroom, desk, dictionary,
goldfish, mark, Maths, paints, PE, pencil, sharpener, Reading, ruler, Russian, tape
recorder, video. That’s easy, learn by heart, translate from…into…get along with,
get a good (bad) mark, this-these, that-those, during, coloured (pencils)
Грамматика: указательные местоимения this-these, that-those. Прошедшее
простое время. Модальный глагол must.
Социокультурная информация: сюжет английской сказки “The King and the
Cheese”
“Diploma”
Мои
школьные
предметы.
Электронные
материалы
к урокам