К.М. Симонов – поэт, журналист, человек».

МКОУ «Хоточинская СОШ»
Открытый урок
к юбилею К.М. Симонова на тему:
«К.М. Симонов – поэт, журналист, человек».
Провела учитель русс. яз. и лит.
Исаева Б.Н.
11 класс.
2015г.
Цели урока: 1. Знакомство учащихся с жизнью и творчеством известного
советского поэта, писателя, военного корреспондента и общественного деятеля
К.М. Симонова.
2. Познакомиться со стихотворением К. Симонова «Жди меня…», выявить
нравственную актуальность темы в современном мире.
3. Воспитание интереса к произведениям К. Симонова.
Задачи: 1. Воспитание личности, осознающей себя частью русской литературы.
2. Воспитание патриотизма у молодого поколения (на примере жизни К.
Симонова), уважительного отношения к историческому прошлому.
Оборудование: портрет поэта, проектор, экран, компьютер, выставка
произведений писателя.
Эпиграф урока:
Война не вмещается в оду,
И многое в ней не для книг.
Я верю, что нужен народу
Души откровенный дневник.
Семен Кирсанов, 1942г. «Долг»
ХОД УРОКА.
I.Оргмомент.
II. Презентация (К.М. Симонов «Стихи военных лет» - Смерть друга)
III. Вступительное слово учителя.
У: Ребята, вы просмотрели небольшой ролик. С какими событиями в истории
нашей Родины связан этот фрагмент презентации?
Д: С событиями периода Великой Отечественной войны.
У: Всё чаще мы обращаемся к тем грозным и суровым годам, чтобы понять тех,
кто ценой невероятных усилий выиграл эту войну, подарив нам право на жизнь и
свободу.
1941-1945 год. 4 года жизни страны. Но это были годы страшных испытаний,
когда каждый из них по выстраданному, пережитому, утраченному мог быть
приравнен к десятилетиям.
О том, как тяжело досталась эта победа нашей Родине, написано много книг,
авторы которых сами – участники тех кровопролитных боев. С первых дней
войны писатели и поэты вместе со всем народом встали на защиту Родины. Они
остро чувствовали свою ответственность. 941 из них ушёл на фронт, 417 - не
вернулись.
Каждый по-своему защищал Родину. На фронте они были не только военными
корреспондентами, они были рабочими войны: артиллеристами, пехотинцами,
летчиками, танкистами. Их оружием были и винтовка, и пулемет, и слово...
Не понаслышке они создавали свои произведения о войне. Художественное
слово, создаваемое писателями и поэтами, имело немаловажное значение: оно
согревало душу, будило лучшие чувства, звало к победе! Стихи Твардовского,
Самойлова, Исаковского, М. Джалиля помогали идти в атаку, сражаться с
фашистскими варварами.
От первого до последнего дня войны не умолкал голос поэтов. И пушечная
канонада не могла заглушить их мысли. И никогда читатели так чутко не
прислушивались к голосу поэтов. Поэзия была самым популярным жанром
военных лет. Именно поэзия немало сделала для того, чтобы пробудить у людей
чувство ответственности, мужество.
Как вы думаете, какие темы раскрывали поэты в стихотворениях о войне? Какие
они находили слова? (В стихотворениях о войне поэты писали о подвигах, о
героизме, о мужестве, храбрости солдат, о сражениях, о победе, о горе,
страданиях, приводили воспоминания о прошлом, возлагали надежды на будущее,
звучала тема памяти.)
- Почему поэзия оказалась необходимой людям - и тем, кто был на фронте, и тем,
кто был в тылу? (Поэзия обращалась к душе каждого человека, передавала его
мысли, переживания, вселяла веру и надежду.)
Среди наиболее ярких представителей военного поколения – Константин
Михайлович Симонов, которому в этом году исполнилось бы 100 лет.
Благодаря творчеству Константина Симонова в истории нашей Родины
навечно осталась невыдуманная биография целого поколения солдат и
летописцев Великой Войны и Великой Победы.
Итак, сегодня на уроке мы познакомимся с поэтом, у которого в судьбе “совпало
— война, беда, мечта и юность”. Это Константин Михайлович Симонов.(1915 1979).
(Сообщение темы, целей и задач урока).
(Тему урока ученики записывают в тетради по литературе).
IV. Презентация «Константин Симонов. Жизнь и творческий путь».
(Презентация с комментариями учителя).
Свидетель и участник грандиозных событий, Константин Симонов почти все свои
произведения посвятил событиям военного времени. Сам Симонов отмечал, что
почти всё, что им создано, «связано с Великой Отечественной войной» и что он
«до сих пор был и продолжает оставаться военным писателем».
Творчество К.М. Симонова является многогранным, способствует воспитанию
чувств патриотизма и гордости за наш героический народ, который отстоял свою
Родину, её независимость.
V. У: Когда сегодня речь заходит о лучших произведениях военных лет, мы
говорим о стихотворении Константина Симонова «Жди меня».
Именно это стихотворение – «души откровенный дневник».
Презентация «К.М. Симонов. Стихотворение «Жди меня…»»
У: - Ребята, вы послушали стихотворение, но очень важным моментом я считаю
ещё и обращение к его истории появления.
(Чтение текста слайда заранее подготовленным учащимся.)
У: - Рассмотрим подробнее это произведение. По жанру лирики его можно
отнести к посланию, поскольку оно обращено к конкретному лицу (Валентине
Серовой.). Всё стихотворение читается как письмо с фронта любимой и далёкой
женщине. Оно звучит как заклинание, как молитва. Ключевое слово здесь – жди,
повторяющееся много раз, наводит на мысль о том, что именно от этой
способности женщины в конечном итоге и зависит жизнь и победа.
Каждая строфа начинается словами «жди меня, и я вернусь» - это главная мысль
произведения. Она проста и по-житейски понятна, но, с другой стороны, это
своеобразное заклинание звучит как «Аминь» в молитве. Без него всё
произведение потеряло бы общую эмоциональную направленность, целостность.
Первая строфа говорит нам о времени и условиях ожидания: «жёлтые дожди»,
«снега», «жара». Читатель понимает, что «ждать», на самом деле, не так просто:
«других» уже «не ждут»; писем уже не приходит; надоедает ждать всем. Но тоска
и безысходность не должны взять верх над женщиной, которая по-настоящему
любит, ибо только в этом случае мужчина может вернуться. Должен. Симонов так
и говорит: «Я вернусь». С условием, что его будут «ждать», но не просто, а
«очень».
Во второй строфе преобладают минорные ноты. Она уже не читается написанной
от первого лица. Кажется, что горечь поражения проскальзывает в каждой её
строчке (стихотворение написано в 1941 г., когда ещё неизвестен был исход
войны). Однако незыблемая уверенность, которая перекликается с ожиданием
скорой победы, читается здесь. «Пусть поверят сын и мать», «пусть друзья
устанут ждать», действительно, могут забыть все, кроме той, единственной,
которая не должна забывать, не имеет права. Так как это всё спаяно единой
цепью, эмоциональной связью, которая, порвись она, разрушит нечто большее,
чем человеческие взаимоотношения. Поэтому твёрдое «жди» звучит здесь почти
как приказ на фронте, который не обсуждается.
Третья строфа звучит как гимн любви. Волшебной, всепобеждающей. «Смертям
назло». Посторонние люди скажут, что это везение. Нет. «Не понять не ждавшим
им», что ожидание, замешенное на огромной любви, приправленное верой и
надеждой может творить чудеса. Оно способно даже спасти от пуль «среди огня».
Но это секрет только для двоих. Об этом «будем знать только мы с тобой». Но
тайна раскрывается просто, «просто ты умела ждать». Ждать так, как может ждать
только русская женщина, только в лихолетья – «как никто другой».
- Как вы думаете, от чьего имени ведется повествование? (От имени автора.)
- Каким вы увидели лирического героя? Каково его душевное состояние? Какой
он человек? (Лирический герой этого стихотворения простой солдат, который
хочет выжить, вернуться домой, надеется, верит.)
Это послание любимой, написанное сдержанным языком. Нет здесь нежных слов,
признаний в любви. Но мы ощущаем силу чувств поэта.
- Найдите строки, которые говорят о том, что между любящими – особые чувства.
(Будем знать только мы с тобой. Ты спасла меня.)
Почему поэт обращается со страстным призывом «только очень жди»? (Поэт
обращается с призывом для того, чтобы чувствовать сильную поддержку, ему
нужна вера, что всё хорошо закончится.)
- Найдите строки, где автор выражает надежду на то, что ничто не должно
поколебать веру любимой? (Жди, когда наводят грусть жёлтые дожди, Жди, когда
снега метут, Жди, когда жара, Жди, когда других не ждут...)
Да, ни погода, ни настроения окружающих не должны поколебать эту веру.
- Во что верит автор, когда просит ждать его даже когда самые близкие – мать,
сын, друзья – устанут ждать? (Автор очень верит в любовь, она сильнее
дружеских и родственных чувств.)
- Какая главная мысль пронизывает всё стихотворение? (Мысль – надеяться,
ждать, вопреки всему).
- В какие моменты жизни мы можем вспомнить эти строки? (Эти строки можно
вспомнить во время военных действий, длительных командировок, службы в
армии и т.д.)
- Давайте вернёмся к эпиграфу нашего урока. Прочитайте его, ответьте на вопрос:
что представляют собой лирические стихотворения военных лет? Запишите вывод
в тетрадь. (Стихотворения военных лет представляют собой лирический дневник,
исповедь солдата. Это мысли всех людей военного времени, выраженные в
стихотворной форме.)
Поэтическая пятиминутка (чтение наизусть стихотворений К. Симонова –
ученики заранее подготовлены).
VI. Итоги урока.
Много на земле стихотворений хороших и разных. Но «Жди меня» Симонова
стоит особняком, поскольку затрагивает самые нежные струны человеческой
души. Это произведение о любви, хотя это слово ни разу там не упоминается, но
каждый, открывающий его для себя вновь и вновь, это понимает. И, как всякое
великое искусство, оно делает человека лучше, чище и нравственно богаче.
Это стихотворение нашло отклик в душе каждого человека нашей страны.
Зауральские женщины написали свой ответ на стихотворение К.Симонова «Жди
меня». Это стихотворение получило название «Жду тебя» и доброй весточкой
полетело обратно на фронт.
Наш урок мне бы хотелось закончить словами К. Симонова, с которыми он
обратился к народам Земли: «Люди, которые хотят, чтобы Вторая мировая война
действительно называлась в учебниках истории последней… должны, думая о
мире, особенно хорошо помнить уроки войны».
(Звучит песня «Жди меня» в исполнении И. Кобзона).
VII. Домашнее задание: выучить стихотворение К. Симонова «Жди меня»
наизусть.