учитель изобразительного искусства Ситдиков А. Б.

Приложение № 4
к основной образовательной
программе
основного общего образования
МБОУ МО г.Нягани СОШ №4
Приказ № 425 от «28» августа
2015 г
.
Рабочая программа
Искусство 5-8 классы
ФГОС 2 поколения
Разработал :
учитель изобразительного искусства
Ситдиков А. Б.
г. Нягань
2015 г.
Пояснительная записка
Изучение изобразительного искусства в основной школе представляет собой
продолжение начального этапа художественно-эстетического развития личности и
является важным, неотъемлемым звеном в системе непрерывного образования.
Особенности содержания обучения изобразительному искусству в основной школе
обусловлены спецификой искусства как социального явления, задачами художественного
образования и воспитания, а также многолетними традициями отечественной педагогики.
Большой вклад в достижение главных целей основного общего образования вносит
изучение изобразительного искусства, которое направлено:
— на развитие образного восприятия визуального мира и освоение способов
художественного, творческого самовыражения личности;
— на гармонизацию эмоционального, духовного и интеллектуального развития
личности как основу формирования целостного представления о мире;
— на развитие способностей к художественно-творческому познанию мира и себя в
этом мире;
— на подготовку обучающегося к осознанному выбору индивидуальной
образовательной или профессиональной траектории.
Примерная программа по изобразительному искусству разработана с учетом логики
учебного процесса общего среднего образования, межпредметных и внутрипредметных
связей, продолжения формирования у учащихся эстетического отношения к миру на
основе визуальных художественных образов, реализации художественно-творческого
потенциала учащихся на материале изобразительного искусства. Программа выстроена по
принципу концентрических возвращений к основам изобразительного искусства,
изученным в начальной школе, их постоянного углубления и более широкого раскрытия.
Изучение изобразительного искусства в основной школе направлено на формирование
морально-нравственных ценностей, представлений о реальной художественной картине
мира, и предполагает развитие и становление эмоционально-образного, художественного
типа мышления, что наряду с рационально-логическим типом мышления, преобладающим
в других предметах учебной программы, обеспечивает становление целостного мышления
учащихся. Заложенные в начальной школе навыки эмоционально-ценностных отношений,
эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности должны
обрести новое качество. Ведущими подходами при изучении предмета являются
деятельностный и проблемный. Особое значение приобретает формирование основ
критического мышления на базе восприятия и анализа произведений изобразительного
искусства, понимания роли искусства в жизни общества.
Изучение изобразительного искусства дает возможность реальной интеграции со
смежными предметными областями (музыка, история и обществознание, русский язык и
литература). Возникает также возможность выстраивания системы межпредметных и
надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования через
обращение к реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу
обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности. Творческая деятельность
с использованием художественных материалов и техник может быть дополнена
творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных технологий, на базе
музейной педагогики и т. п.
Обучение детей изобразительному искусству должно быть направлено на достижение
комплекса следующих результатов.
Личностные результаты изучения изобразительного искусства в основной школе:
•
в ценностно-ориентационной сфере:
— формирование художественного вкуса как способности чувствовать и
воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров;
— принятие мультикультурной картины современного мира;
в трудовой сфере:
— формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических
творческих работ;
— готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
•
в познавательной сфере:
— умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.
Метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в основной
школе проявляются:
•
в
развитии
художественно-образного, эстетического типа
мышления,
формировании целостного восприятия мира;
• в развитии фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти;
•
в формировании критического мышления, в способности аргументировать свою
точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства;
•
в получении опыта восприятия произведений искусства как основы формирования
коммуникативных умений.
В области предметных результатов общеобразовательное учреждение предоставляет
ученику возможность на ступени основного общего образования научиться:
•
в познавательной сфере:
— познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль
изобразительного искусства в жизни человека и общества;
— осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно-выразительного
языка разных видов изобразительного искусства, художественных средств
выразительности;
— приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;
— различать изученные виды пластических искусств;
— воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа
произведений пластических искусств;
— описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры,
используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий;
•
в ценностно-ориентационной сфере:
— формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни,
осознавать систему общечеловеческих ценностей;
— развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и
воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать
мультикультурную картину современного мира;
— понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней
отечественного искусства;
— уважать культуру других народов; осваивать эмоционально-ценностное отношение
к искусству и к жизни, духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в произведениях искусства; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных
в произведениях искусства;
•
в коммуникативной сфере:
— ориентироваться в социально-эстетических и информационных коммуникациях;
— организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства;
•
в эстетической сфере:
реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой
деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом
уровне;
— развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать
единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических
искусств;
— воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах
•
произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь выделять
ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;
— проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего
народа и достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;
• в трудовой сфере:
— применять различные выразительные средства, художественные материалы и
техники в своей творческой деятельности.
Основными содержательными линиями при изучении изобразительного искусства
являются: возникновение и виды пластических искусств; язык и жанры изобразительного
искусства; художественный образ и художественно-выразительные средства живописи,
графики, скульптуры, декоративно прикладного искусства; связь времен в искусстве на
примере эволюции художественных образов.
Основными видами учебной деятельности учащихся являются: восприятие
произведений пластических искусств; практическая творческая деятельность в различных
жанрах, видах, художественных материалах и техниках.
Примерные программы основного общего образования по изобразительному искусству
составлены из расчета часов, указанных в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования.
Предмет «Изобразительное искусство» рекомендуется изучать в 5-7 классах в
объеме не менее 105 часов (по 35 часов в каждом классе).
Содержание курса
Человек и изобразительное искусство
Художественное творчество как воспроизведение реальности, игра воображения,
выражение внутреннего мира личности.
Произведение искусства и художественное творчество.
Произведение искусства, его художественная ценность, критерии оценки. Понятие
эстетического вкуса.
Роль пластических искусств в жизни человека и общества.
Пластические искусства
Пластические искусства, их возникновение, развитие и виды: изобразительное
искусство, декоративно-прикладное искусство, архитектура, дизайн.
Выразительные средства пластических искусств.
Язык изобразительного искусства; специфика образа в изобразительном искусстве
Язык изобразительного искусства. Основы изобразительной грамоты.
Художественные принципы изображения реальности на плоскости и в объеме.
Образная сущность искусства. Особенности художественного образа в
изобразительном искусстве.
Сюжет и содержание в изобразительном искусстве.
Жанры, стили и направления в изобразительном искусстве
Жанры в изобразительном искусстве и их развитие в художественной культуре.
Национальные особенности и общечеловеческое значение произведений изобразительного
искусства.
Национальные и мировые шедевры пластических искусств. Произведения выдающихся
художников.
Стили и направления в изобразительном искусстве.
Художественные школы.
Взаимосвязь разных видов искусства. Связь времен в искусстве
Эволюция визуального художественного образа на примерах современных искусств
(театр, фотография, кино, дизайн, компьютерные искусства).
Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры.
Ведущие художественные музеи России и мира.
Практические творческие работы
1. Опыт художественно-творческой деятельности в различных видах и жанрах
изобразительного искусства, в разных художественных техниках и материалах, в том числе
работа на пленэре.
2. Выполнение
творческих и исследовательских проектов, связанных с
изобразительным искусством.
Объекты культуры для посещения учащимися
1. Музеи художественные, декоративно-прикладного искусства, исторические,
краеведческие; мемориальные музеи и музеи-мастерские выдающихся деятелей искусства.
2. Художественно-производственные мастерские мастеров народных промыслов.
3. Памятники архитектуры, садово-паркового искусства и т. п.
4. Выставки, концерты, театры, кинотеатры.
Тематическое планирование (105 ч)
Содержание курса
Тематическое планирование
Характеристика деятельности
учащихся
Человек и изобразительное искусство (10 ч)
Художественное творчество как Реальность и фантазия в ху- Наблюдать, воспринимать и
воспроизведение реальности, игра дожественном творчестве. Отра- оценивать явления природы и обвоображения, выражение внут- жение в художественном произ- разы изобразительного искусства.
реннего мира личности.
ведении субъективного взгляда Различать виды пластических
Произведение искусства и ху- художника на мир. Произведение искусств.
дожественное творчество.
искусства, его художественная Описывать и интерпретировать
Произведение
искусства,
его ценность, критерии оценки.
произведения (фрагменты)
художественная ценность, крите- Абсолютное и относительное в пластических искусств, выражать
рии оценки. Понятие эстетическо- понятии эстетического вкуса. свое отношение к ним.
го вкуса.
Искусство как эмоциональный Понимать и правильно применять
Роль пластических искусств в опыт человечества. Выражение в речи освоенные понятия.
жизни человека и общества
эмоционального опыта в конкрет- Выделять и анализировать
ном произведении: что такое ав- авторскую концепцию образа
торская концепция и в чем она (произведения) изобразительного
проявляется.
искусства.
Роль изобразительного искусства, Анализировать роль пластических
архитектуры,
декоративно- искусств в жизни человека и
прикладного искусства и дизайна общества.
в жизни человека и общества.
Выбирать и использовать
Практические творческие ра- различные художественные матеботы
риалы и техники для создания
Практические работы в различных выразительного художественного
художественных материалах и образа
техниках на темы (по выбору
учителя): «Художественный образ как отражение реальности»,
«Художественный образ как
игра воображения (фантазии)»,
«Художественный образ как
отражение внутреннего мира
человека».
Анализ произведений искусства
и итогов творческой деятельности
Пластические искусства (15 ч)
Пластические
искусства,
их Пластические
искусства,
их
Понимать
роль
возникновение, развитие и виды: возникновение, развитие и виды: пластических искусств в жизни
изобразительное искусство, деко- изобразительное искусство (жи- человека.
ративно-прикладное
искусство, вопись, графика, скульптура), деВоспринимать и эмоциоархитектура, дизайн.
коративно-прикладное искусство, нально оценивать произведения
Выразительные средства плас- архитектура, дизайн.
пластических
искусств,
тических искусств
Визуальный
художественный выражать свое отношение к ним.
образ и художественно-выразиРазличать
виды
тельные средства живописи, гра- пластических искусств.
фики, скульптуры.
Понимать и правильно приДревние образы в произведениях менять в речи освоенные понясовременного
декоративного тия.
искусства. Орнамент как основа
Наблюдать, воспринимать и
декоративного украшения.
оценивать произведения разных
Традиционное
крестьянское видов пластических искусств.
искусство, русские художественОписывать и интерпретироные промыслы (Гжель, Хохлома, вать произведения (фрагменты)
Жостово, Палех и др.).
пластических искусств.
Национальное и общечелове- Анализировать и называть
ческое на примере культуры выразительные средства пластисвоего
региона
(местные ческих искусств (живопись,
народные
художественные графика,
скульптура,
промыслы, музеи, выставки). декоративноприкладное
Примеры
традиционных искусство, архитектура, дизайн).
народных промыслов разных
Анализировать
стран и народов.
национальное
и
Художественный образ в ар- общечеловеческое
в
архихитектуре. Особенности визуаль- тектуре.
Выбирать
и
ного образа в архитектуре. Выра- использовать
различные
зительные средства архитектуры художественные
средства
и
(композиция, масштаб, пропор- техники для создания выции, ритм, пластика объемов).
разительного художественного
Виды архитектуры. Национальное образа
и общечеловеческое в архитектуре. Эстетическое содержание
и выражение общественных идей
в художественных образах архитектуры разных стран и эпох.
Художественный язык дизайна.
Дизайн: единство языка (образного строя) и жизненных
функций.
Практические творческие работы
Практические работы на темы по
выбору учителя.
Опыт художественно-творческой
деятельности в различных видах
искусства, сознательный выбор
выразительных
средств
и
художественных техник.
Анализ произведений изобразительного искусства и итогов
творческой деятельности
Язык изобразительного искусства; специфика образа в изобразительном искусстве (55 ч)
Язык
изобразительного
Язык
изобразительного
Анализировать язык изобраискусства.
искусства.
Визуальный зительного искусства.
Основы
изобразительной художественный
образ.
Наблюдать, описывать и
грамоты.
Художественный образ и ху- интерпретировать
Художественные принципы дожественно-выразительные
произведения изобразительного
изображения
реальности
на средства живописи, графики, искусства.
плоскости и в объеме.
скульптуры.
Понимать и уметь использоОбразная сущность искусХарактеристика
вать
в
своей
работе
ства. Особенности художествен- художественных
принципов выразительные
средства
ного образа в изобразительном изображения
реальности
на пластических искусств.
искусстве. Сюжет и содержание плоскости и в объеме.
Различать художественнов изобразительном искусстве.
Оптические
принципы выразительные
средства
построения пространства.
живописи, графики, скульптуры,
Линейная и воздушная перс- декоративно-прикладного
пектива.
Пропорции
и искусства,
архитектуры,
пропорциональные отношения.
дизайна.
Изображение предмета при
Создавать графическими и
помощи
пропорций, живописными средствами учебконструктивного
построения, ные и творческие работы.
передача
объема,
Создавать творческие рабопространственного положения, ты в лепке, в технике бумажной
освещенности, цвета.
пластики, в техниках декоративКомпозиция
(ритм, но-прикладного искусства, архипространство,
статика
и тектуры, дизайна.
динамика,
симметрия
и
Передавать в собственной
асимметрия). Линия, штрих, художественно-творческой деяпятно.
Тон
и
тональные тельности красоту природы и
отношения. Колорит. Основы человека.
Понимать
цветоведения.
Примеры эстетическое
содержание
и
воплощения
изученных особенности
выражения
художественных
принципов общественных идей в худоизображения на плоскости и в жественных
образах
объеме в произведениях извест- классического
и
народного
ных художников различных искусства.
эпох.
Уметь выражать свое отноСпецифика
образно- шение к тем или иным
символического
языка
в художественным
образам
произведениях
декоративно- различных
произведений
прикладного
искусства; искусства.
художественные
техники
и
Понимать различие понятий
материалы.
«сюжет» и «содержание» в
Особенности
искусстве.
художественного
образа
в
Овладевать языком живопиархитектуре, дизайне.
си,
графики,
скульптуры,
Взаимоотношение сюжета и декоративно-прикладного
содержания в произведениях искусства,
архитектуры,
изобразительного искусства.
дизайна.
Использовать художественПрактические творческие
ные принципы изображения реработы
Создание композиции на за- альности на плоскости и в объданные темы на плоскости (жи- еме в своем творчестве.
вопись, рисунок, орнамент) и в
Анализировать итоги собобъеме (скульптура, художест- ственной
творческой
венное конструирование).
деятельности
Выполнение
творческих
мультимедиапроектов,
иллюстрирующих
различные
аспекты языка и специфики
образа
в
изобразительном
искусстве
Жанры, стили и направления в изобразительном искусстве (15 ч)
Жанры в изобразительном
Представление о жанрах
Анализировать
язык
искусстве и их развитие в изобразительного искусства и изобразительного искусства.
художественной
культуре. их
характеристика.
Наблюдать и определять
Национальные особенности и Особенности
натюрморта, виды и жанры изобразительного
общечеловеческое
значение пейзажа, портрета, бытового, искусства.
произведений изобразительного исторического,
батального,
Анализировать выразительискусства.
анималистического жанров.
ные средства в различных
Национальные и мировые Произведения выдающихся
жанрах пластических искусств.
шедевры
пластических художников (Леонардо да Винчи,
Определять и называть
искусств.
Произведения Рембрандт, А. Дюрер, В. Л. Бостили
и
направления
выдающихся художников.
ровиковский, К. П. Брюллов,
изобразительного искусства
Стили и направления в О.
А. Кипренский, А. Г.
Понимать и правильно приизобразительном искусстве.
Венецианов, И. Е. Репин, В. И.
менять в речи освоенные поняХудожественные школы.
Суриков, Ф. А. Васильев, И. И.
тия.
Шишкин,
Наблюдать, описывать и
К. Саврасов, И. И. Левитан,
интерпретировать произведения
М. Васнецов, М. А. Врубель, М.
архитектуры.
В. Нестеров, Б. М. Кустодиев, В.
Определять жанр, к которо-
А. Серов, К. А. Коровин, К. С.
му принадлежит произведение
Петров-Водкин, П. Сезанн, В. Ван изобразительного искусства, и
Гог, К. Моне, П. Пикассо и др.).
его стиль.
Национальные особенности
Овладевать
языком
и общечеловеческое значение живописи,
графики,
произведений изобразительного скульптуры,
декоративноискусства.
прикладного
искусства,
Вечные темы и великие архитектуры, дизайна.
исторические
события
в
Выбирать и использовать
русском
и
зарубежном различные
художественные
изобразительном искусстве.
средства, материалы и техники
Стили и направления в для создания выразительного
искусстве. Принципы разных художественного образа.
стилей в
Анализировать итоги собискусстве (античность, готика, ственной
творческой
барокко, классицизм, модерн). деятельности
Направления в изобразительном
искусстве: романтизм, реализм,
абстракционизм
и
др.
Особенности
изображения
реальности, выражение чувств,
идей автора, символических
значений.
Художественные школы.
Образы
национальной
культуры.
Шедевры
национального
и
мирового
изобразительного искусства.
Практические творческие
работы
Использование
красок
(гуашь, акварель), графических
материалов
(карандаш,
фломастер,
мелки,
пастель,
уголь, тушь и др.), пластилина,
глины,
коллажных
техник,
бумажной пластики и других
доступных
художественных
материалов
и
техник
для
создания
композиций,
иллюстрирующих
различные
стили
и
направления
в
изобразительном
искусстве.
Воплощение исторической и
национальной тематики в творческой практике учащихся.
Воссоздание образов архитектуры в различных художественных техниках (деревянная
модель, бумажная пластика и
др.).
Изготовление изделий по мотивам
художественных промыслов.
Создание творческих работ в
разных видах дизайна.
Создание музейных экспозиций.
Выполнение творческих
мультимедиапроектов.
Анализ произведений искусства и
итогов творческой деятельности
Взаимосвязь разных видов искусства. Связь времен в искусстве (10 ч)
Эволюция визуального худоДизайн как художественное
Знать ведущие художественжественного образа на примерах направление. Примеры дизайна ные музеи России, мира и музеи
современных искусств (театр,
фотография,
кино,
дизайн,
компьютерные искусства)
Представления о богатстве и
разнообразии художественной
культуры.
Ведущие
художественные
музеи России и мира
в различных сферах нашей
жизни. Графический, бытовой и
промышленный дизайн.
Представление о современных
компьютерных
(электронных) искусствах.
Проявления художественной
культуры вокруг нас: музеи
искусства
(Государственная
Третьяковская галерея, Русский
музей,
Эрмитаж,
Государственный
музей
изобразительных искусств им.
А. С. Пушкина, региональные
художественные
и
краеведческие
музеи),
пластические искусства в доме,
на улице, в театре.
Обобщение пройденного материала в форме выставок работ
учащихся, викторин, экскурсий
на природу, по городу и в музеи.
Практические творческие
работы
Выполнение творческих работ
на заданную тему в разных
видах и жанрах, в различных
художественных
техниках
(деревянная модель, бумажная
пластика и др.) на примере
современных искусств.
Выполнение
творческих
работ по фотографии (на
пленке
и
в
цифровой
фотографии).
Создание
дизайн-макетов
различных
объектов
в
электронных искусствах.
Съемка и монтаж учебного
видеосюжета.
Просмотр и анализ фильма
(спектакля, выставки и т. п.).
Создание макетов театральных декораций.
Выполнение
творческих
мультимедиапроектов
по
материалам
современных
искусств (театр, фотография,
кино, дизайн, компьютерная
анимация, реклама и др.).
Анализ
произведений
искусства и итогов творческой
деятельности
своего региона. Выбирать и
использовать
различные
художественные
средства,
материалы и техники для
создания
выразительного
художественного образа. Уметь
использовать краски (гуашь,
акварель), графические материалы
(карандаш, фломастер, мелки,
пастель, уголь, тушь и др.),
пластилин, глину, коллаж- ные
техники, бумажную пластику и
другие доступные художественные материалы и техники для
собственных творческих работ
8 классы
Содержание курса
Тематическое планирование
Характеристика деятельности
учащихся
Искусство в жизни человека и общества (б ч)
Роль и место искусства в жизни
Представление о роли и месРазличать общее и особенчеловека и общества.
те искусства в жизни человека и ное
в
различных
видах
Первобытное искусство.
развитии
общества. художественной деятельности.
Искусство Древнего мира.
Древний Восток.
Античное искусство и его значение
Общечеловеческие
и
Воспринимать произведения
этнокультурные
ценности искусства.
искусства.
Место
и
роль
Сравнивать виды, жанры,
искусства в развитии общества.
направления, стили в искусстве.
Искусство как явление и как
Понимать и правильно упопроцесс.
Традиции
и треблять изученные понятия в
преемственность в искусстве устной речи.
народов мира.
Описывать преемственность
Язык
различных
видов в
художественной
культуре
искусства как средство создания народов мира.
художественного
образа.
Анализировать
образы
Художественный образ и его искусства разных эпох.
специфика
в
различных
Характеризовать традиции
искусствах.
в искусстве народов мира.
Виды и жанры, стили и на- Выбирать
и
использовать
правления в искусстве. Эпоха и различные художественные техстиль.
ники для создания выразительноМир в произведениях перво- го художественного образа
бытного искусства. Функции
первобытного
искусства.
Мегалитическая архитектура.
Искусство Древнего мира.
Формирование
системы
искусств.
Мифология
и
эстетические идеалы эпохи в
Месопотамии, Древнем Египте.
Основные этапы развития
искусства Древнего Востока
(Индия,
Китай,
Япония).
Шедевры искусства Древнего
Востока.
Искусство Древней Греции и
Древнего Рима. Мифология и
эстетические
идеалы
Античности. Значение и итоги
развития античной культуры.
Практические творческие
работы
Восприятие
произведений
искусства Древнего мира.
Анализ произведений искусства изучаемых эпох.
Опыт
творческой
деятельности
в
различных
жанрах
и
художественных
техниках.
Выполнение творческих (исследовательских) проектов по
искусству с использованием
средств новых информационнокоммуникационных технологий
Искусство эпохи Возрождения (4 ч)
Общая характеристика худоОтражение
мира
в
Различать общее и особенжественной культуры эпохи искусстве эпохи Возрождения. ное
в
разных
видах
Возрождения.
Новый стиль и возвращение к художественной деятельности.
Возрождение в Италии.
идеалам Античности.
Эмоционально
Северное Возрождение
Возрождение в Италии. воспринимать
произведения
Титаны эпохи Возрождения, искусства.
многогранность их творчества.
Классифицировать виды и
Северное
Возрождение. жанры искусств.
Эстетические идеалы эпохи.
Понимать и правильно упоХудожники
Северного треблять изученные понятия в
Возрождения
и
шедевры устной речи.
живописи и скульптуры.
Практические творческие работы
Восприятие произведений
искусства эпохи Возрождения.
Анализ
произведений
искусства изучаемой эпохи.
Опыт
творческой
деятельности
в
различных
жанрах
и
художественных
техниках.
Выполнение
творческих
(исследовательских) проектов
по истории мировой культуры с
использованием средств новых
информационнокоммуникационных технологий
Систематизировать данные
из разных источников на основе
эмоционально-образного
восприятия. .
Различать произведения искусства эпохи Возрождения.
Характеризовать искусство
эпохи Возрождения.
Описывать
преемственность
в
художественной
культуре
эпохи Возрождения
Сопоставлять и анализировать образы искусства разных
эпох.
Выбирать и использовать
различные
художественные
техники
для
создания
выразительного
художественного образа.
Искусство эпохи Просвещения и искусство XIX в. (6 ч)
Общая
характеристика
Общая
характеристика
Различать общее и особенискусства эпохи Просвещения. западноевропейского искусства ное
в
разных
видах
Стили
и
направления эпохи Просвещения. Шедевры художественной деятельности.
западноевропейского искусства барокко.
Эмоционально
восприниэпохи Просвещения: барокко,
Классицизм
и
его мать произведения искусства.
классицизм.
проявления в художественной
Классифицировать жанры и
Общая
характеристика культуре Западной Европы. стили искусства.
искусства XIX в.
Образы и традиции классицизма
Понимать и правильно упоХудожественные
в искусстве.
треблять в устной речи изученнаправления
и
стили:
Общая
характеристика ные понятия.
романтизм,
реализм, искусства
XIX
в.
Систематизировать данные
импрессионизм, экспрессионизм Художественные направления и из разных источников на основе
и др.
стили искусства XIX в.
эмоционально-образного
Романтизм
в
различных восприятия.
видах
художественного
Сопоставлять и анализиротворчества. Образы и идеалы вать образы искусства разных
романтизма. Реализм в разных эпох.
видах и жанрах искусства и его
Различать произведения исисторические судьбы.
кусства эпохи Просвещения.
Художественные
Характеризовать художестнаправления и стили конца XIX венную культуру эпохи Просвев.:
импрессионизм, щения и XIX в.
экспрессионизм и др.
Выбирать
и
использовать
Итоги развития искусства в
различные
художественные
XIX в. и переход к искусству
техники
для
создания
XX в. Рождение новых видов и
выразительно
го
жанров искусства. Практические художественного образа
творческие ра-боты
Восприятие произведений
искусства эпохи Просвещения.
Анализ
произведений
искусства изучаемой эпохи.
Опыт
творческой
деятельности
в
различных
жанрах
и
художественных
техниках.
Выполнение
творческих
(исследовательских) проектов
по искусству с использованием
средств новых информационнокоммуникационных технологий
Основные
особенности
искусства
народов
России.
Искусство народов России и
мировой
художественный
процесс.
Национальное
и
общечеловеческое
в
произведениях
искусства.
Национальное искусство народов Российской Федерации
(на примере искусства своего
региона)
Искусство XX в. Поиски
новых средств выразительности.
Современные
стили
и
направления искусства.
Развитие
театрального
искусства в XX и XXI вв.
Искусство и технический
прогресс.
Новые
виды
искусства.
Кинематограф.
Телевидение.
Компьютерное
искусство и его эстетические
особенности.
Новаторство в искусстве XX
- начала XXI в.
Искусство народов России (9 ч)
Истоки и пути становления
русского искусства. Основные
особентности художественного
развития
народов
России.
Примеры стилей и направлений
русского искусства.
Средневековая
монументальная
живопись.
Древнерусское искусство: Киев,
Владимир, Новгород, Псков.
Русская иконопись.
Образ
мира
в
произведениях
русской
классической и академической
живописи, музыки в России в
XIX и XX вв.
Культура на рубеже веков.
Рождение новых направлений,
жанров, видов искусства. Истоки
и
пути
становления
национальной культуры народов
России, ее основные художественные
направления
(на
примере
искусства
своего
региона).
Шедевры
национального искусства.
Практические творческие
работы
Восприятие
произведений
искусства.
Анализ национального и общечеловеческого в произведениях искусства.
Опыт
творческой
деятельности
в
различных
жанрах
и
художественных
техниках.
Выполнение
творческих
(исследовательских) проектов
по искусству с использованием
средств новых информационнокоммуникационных технологий
Различать общее и особенное
в
разных
видах
художественной деятельности.
Эмоционально
воспринимать
произведения
искусства.
Понимать и правильно употреблять в устной речи изученные понятия.
Систематизировать данные
из разных источников на основе
эмоционально-образного
восприятия.
Сопоставлять и анализировать образы русской культуры
и
национальной
культуры
других народов Российской
Федерации.
Различать произведения искусства XIX в.
Характеризовать искусство
XIX в.
Выбирать и использовать
различные художественные
техники
для
создания
выразительного
художественного образа
Искусство XX и начала XXI в. (6 ч)
Современные
стили
и Эмоционально воспринимать
направления
развития произведения искусства.
искусства. Символизм. Модерн.
Систематизировать данные
Постмодернизм - «искусство из разных источников на основе
цитат». Традиции театрального эмоционально-образного
искусства и их развитие в XX в.
восприятия.
Искусство и технический
Характеризовать современпрогресс. Взаимодействие и ные черты и направления развисинтез искусств - рождение тия искусства.
новых видов и жанров.
Понимать и правильно упоНовые
виды
искусства: треблять в устной речи изученкинематограф,
телевидение, ные понятия.
компьютерное искусство и его
Характеризовать искусство
эстетические особенности.
XX - начала XXI в.
Новаторство в области изобСопоставлять и анализироразительного
искусства, вать
образы
современного
дизайна, архитектуры, музыки, искусства.
театра, кино.
Сравнивать новые виды ис-
Шедевры изобразительного
искусства,
дизайна,
архитектуры, музыки, театра,
кино, созданные на основе
различных подходов и синтеза
искусств.
Искусство XX в. и мировой
художественный процесс.
Практические творческие
работы
Восприятие
произведений
современного искусства.
кусства.
Выбирать и использовать
различные художественные
техники
для
создания
выразительного
художественного образа
Планируемые результаты
Выпускник научится:
 характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое
значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки);
создавать декоративные изображения на основе русских образов;
 создавать эскизы декоративного убранства русской избы;
 создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с
опорой на народные традиции;
 создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в
цветовом решении;
 умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами
декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для
данного возраста уровне);
 выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного
искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе
ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
 распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных
промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием
выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции
одного из промыслов;
 характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе
народных традиций;
 различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;
 различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других
народов России;
 изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых
геометрических фигур, соблюдая их пропорции;
 создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры из
геометрических тел;
 строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы;
 передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в
композиции натюрморта;
 видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния
и настроения в природе;
 навыкам создания пейзажных зарисовок;
 различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная
перспектива;
 пользоваться правилами работы на пленэре;
 использовать цвет как инструмент передачи своих чувств и представлений о
красоте; осознавать, что колорит является средством эмоциональной выразительности
живописного произведения;
 навыкам композиции, наблюдательной перспективы и ритмической организации
плоскости изображения;
 различать
основные
средства
художественной
выразительности
в
изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива и др.);
 определять композицию как целостный и образный строй произведения, роль
формата, выразительное значение размера произведения, соотношение целого и детали,
значение каждого фрагмента в его метафорическом смысле;
 пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими
материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, использовать
коллажные техники;
 различать и характеризовать понятия: эпический пейзаж, романтический пейзаж,
пейзаж настроения, пленэр, импрессионизм;
 различать и характеризовать виды портрета;
 видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками
плоского и объемного изображения предмета и группы предметов;
 навыкам понимания особенностей восприятия скульптурного образа;
 навыкам лепки и работы с пластилином или глиной;
 узнавать и характеризовать несколько классических произведений и называть
имена великих русских мастеров исторической картины;
 называть имена нескольких известных художников объединения «Мир
искусства» и их
 характеризовать роль монументальных памятников в жизни общества;
 рассуждать об особенностях художественного образа советского народа в годы
Великой Отечественной войны;
 описывать и характеризовать выдающиеся монументальные памятники и
ансамбли, посвященные Великой Отечественной войне;
 творческому опыту лепки памятника, посвященного значимому историческому
событию или историческому герою;
 анализировать
художественно-выразительные
средства
произведений
изобразительного искусства XX века;
 культуре зрительского восприятия;
 характеризовать временные и пространственные искусства;
 понимать разницу между реальностью и художественным образом;
 представлениям об искусстве иллюстрации и творчестве известных
иллюстраторов книг. И.Я. Билибин. В.А. Милашевский. В.А. Фаворский;
 иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурнохудожественных стилей разных эпох;
 применять навыки формообразования, использования объемов в дизайне и
архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
 приобретать общее представление о традициях ландшафтно-парковой
архитектуры;
 называть и раскрывать смысл основ искусства флористики;
 понимать основы краткой истории костюма;
 характеризовать и раскрывать смысл композиционно-конструктивных
принципов дизайна одежды;
 узнавать и характеризовать памятники архитектуры Древнего Киева. София
Киевская. Фрески. Мозаики;
 различать итальянские и русские традиции в архитектуре Московского Кремля.
Характеризовать и описывать архитектурные особенности соборов Московского Кремля;
 различать и характеризовать особенности древнерусской иконописи. Понимать
значение иконы «Троица» Андрея Рублева в общественной, духовной и художественной
жизни Руси;
 ориентироваться в широком разнообразии стилей и направлений
изобразительного искусства и архитектуры XVIII – XIX веков;
Выпускник получит возможность научиться:
 активно использовать язык изобразительного искусства и различные
художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов
(литературы, окружающего мира, технологии и др.);
 владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою
точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;
 различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать
общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;
 выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения
изобразительного искусства;
 понимать специфику изображения в полиграфии;
 различать формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты,
афиши и др.);
 различать и характеризовать типы изображения в полиграфии (графическое,
живописное, компьютерное, фотографическое);
 проектировать обложку книги, рекламы открытки, визитки и др.;
 создавать художественную композицию макета книги, журнала;
 называть имена великих русских живописцев и архитекторов XVIII – XIX веков;
 называть и характеризовать произведения изобразительного искусства и
архитектуры русских художников XVIII – XIX веков;
 называть имена выдающихся русских художников-ваятелей XVIII века и
определять скульптурные памятники;
 называть имена выдающихся художников «Товарищества передвижников» и
определять их произведения живописи;
 называть имена выдающихся русских художников-пейзажистов XIX века и
определять произведения пейзажной живописи;
 определять «Русский стиль» в архитектуре модерна, называть памятники
архитектуры модерна;
 использовать навыки формообразования, использования объемов в архитектуре
(макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов
на предметной плоскости и в пространстве;
 называть имена выдающихся русских художников-ваятелей второй половины
XIX века и определять памятники монументальной скульптуры;
 узнавать основные художественные направления в искусстве XIX и XX веков;
 узнавать, называть основные художественные стили в европейском и русском
искусстве и время их развития в истории культуры;
 осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной
художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы;
 понимать смысл традиций и новаторства в изобразительном искусстве XX
века. Модерн. Авангард. Сюрреализм;
 создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими
материалами и др.;
 работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика,
роспись, монументальная скульптура).
Материально- техническое обеспечение
№
Наименования объектов и
средств материальнотехнического обеспечения
Необходимое
количество
Примечания, методический
комментарий
Стандарт по искусству,
примерная программа, рабочие
программы входят в состав
обязательного программнометодического обеспечения
кабинета искусства
1.Библиотечный фонд
1.
Стандарт основного образования по
искусству
Д
2.
Примерная программа по
искусству
Д
3
Рабочие программы по искусству
Д
4.
5.
Учебно-методический комплект УМК
К
авторы вице-президент РАО А. А. Кузнецов,
академик РАО М. В. Рыжаков, членкорреспондент РАО А. М. Кондаков
(программа, учебники, рабочие
тетради, дидактические материалы и пр.)
Энциклопедии по искусству
Д
6.
Книги о художниках
Д
2. Печатная продукция
7.
Портреты и картины русских и зарубежных Д
художников
8.
Изображения ДПИ
3. Технические средства обучения
Д
9.
Телевизор
Д
Телевизор цветной с
диагональю экрана не менее 72
см располагается в зоне
рабочего места учителя
(СанПиН п. 2.5.6.1.).
Рекомендуемая оптимальная
зона просмотра телепередач и
видеофильмов расположена на
расстоянии не менее 2, 7
метров от экрана телевизора.
Высота расположения
телевизора от пола должна
быть 1,2-1,3 м (СанПиН п.
2.5.3.9.).
Длительность просмотра
телепередач в 1 – 2 классах 15
мин, в 3-4 классах – 20 мин
(СанПиН п. 2.9.11.,Таблица 4).
10.
СD/DVD-проигрыватель
Д
11.
Экран для мультимедийного
проектора
Д
4. Экранно – звуковые пособия
12.
Аудиозаписи по музыке
Д
13.
DVD-фильмы:
Д
-театры;
-оперы, балеты;
- творчество отдельных
художников.
14.
Презентации
Д
5. Учебно – практическое оборудование
Д – демонстрационный материал ( 1 экземпляр);
К – полный комплект.
Не рекомендуется в столе
учителя устанавливать
проигрыватель, т. к. стенки
стола резонируют, и
происходит искажение звука
(СанПиН п. 2.5.6.2.).