3 кл. Литер. чтение

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
3 КЛАСС
СОСТАВИТЕЛИ:
Учителя: Толстоусова Елена Анатольевна, Галат Ирина Николаевна,
Редька Светлана Викторовна, Козина Марина Евгеньевна
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» разработана на основе
Законы:
- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273ФЗ);
- Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в
отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры
Государственного образовательного стандарта».
- областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».
Постановления:
- постановление Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 № 295 «Об
утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования"
на 2013 - 2020 годы»;
- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189
«Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Приказы:
- приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального
перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования»;
- приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- приказ Минобразования РО от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях
Ростовской области»;
Письма:
- Письмо минобразования Ростовской области от 08.08.2014 г. № 24/4.11- 4851/м «О
примерной структуре рабочей программы учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей)»
-Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы № 11 города Каменск-Шахтинский;
-Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы № 11 на 2014-2015 учебный год.
Программа разработана на основе
УМК «Гармония». ФГОС . Литературное чтение: Программа. 1–4 классы.
О. В. Кубасова. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012.
Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших
школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом,
пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему
развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность
по другим предметам начальной школы.
Основные цели изучения курса «Литературное чтение»:
 создание условий для формирования всех видов речевой деятельности младшего
школьника (слушание, чтение, говорение, письмо);
 содействие развитию потребности начинающего читателя в чтении как средстве
познания мира и самопознания; готовности обучающегося к использованию литературы
для
своего
духовно-нравственного,
эмоционального
и
интеллектуального
самосовершенствования, а также к творческой деятельности на основе читаемого;
 создание условий для формирования читательской компетентности младшего школьника, которая определяется владением техникой чтения, различными видами чтения и
способами освоения прочитанного (прослушанного); произведения, умением
ориентироваться в книгах и приобретением опыта самостоятельной читательской
деятельности.
Задача курса «Литературное чтение»:
- развить у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;
- совершенствовать навыки выразительного чтения;
- сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и
осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений;
- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся;
- расширить кругозор уч-ся через чтение произведений различных жанров, разнообразных
по содержанию и тематике.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое
значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.
Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными
произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно
влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных
качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация
учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с
этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки
доброжелательного сотрудничества.
Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения
и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и
выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге,
использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень
коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать
собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с
различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом
учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность,
помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к
использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный
читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и
приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения,
знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению
художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на
словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к
героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие
школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного
искусства.
Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач
начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней
школе.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Поскольку речевая деятельность является основным средством познания и
коммуникации, литературное чтение является одним из ведущих учебных предметов в
системе подготовки младшего школьника, способствующим общему развитию,
воспитанию и социализации ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения,
входящего в предметную область «Русский язык», во многом определяет успешность
обучения по другим предметам начальной школы.
Речевая деятельность (слушание, говорение, чтение, письмо) – это основное
доступное всем средство самопознания, самовыражения и развития творческих
способностей. Овладение системой языка, навыками речевой деятельности позволяет
лучше понять себя и других, овладеть системой нравственных и эстетических ценностей.
Поэтому приоритетной задачей предмета «Литературное чтение» является духовнонравственное воспитание обучающихся, для чего в программу включены художественные
произведения, обладающие мощным нравственным и духовным потенциалом.
Учебный материал, реализующий программу курса подобран в соответствии с
рекомендациями ФГОС и отвечает критериям художественной и познавательной
ценности, сочетания классики и современности, доступности, тематического и видожанрового разнообразия.
Курс «Литературное чтение» отличается следующими особенностями:
 широким видо-жанровым и тематическим диапазоном литературных произведений;
 соответствием учебного материала и способов его систематизации ведущей задаче
второго года обучения - формированию базовых читательских компетенций и личностных качеств.
Курс создаёт содержательную базу и для формирования универсальных учебных
действий:
личностных
и
метапредметных
(регулятивных,
познавательных,
коммуникативных) с приоритетом (из-за специфики предмета) развития личностных
(прежде всего, ценно-смысловых), познавательных и коммуникативных. Формированию
читательской самостоятельности учащихся в 3 классе посвящен специальный раздел «В
мире книг». Значительное место в курсе «Литературное чтение» занимают задания
творческого характера. Особое место среди них отводится заданиям, организующим
обучение словесному творчеству: созданию сочинений, отзывов, аннотаций, стилизаций
(небылица, считалка, загадка, сказка) и др.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Концептуальной особенностью данного курса является осознанная установка на
дистанционное (посредством чтения текста) общение с писателем. Отсюда вытекают
базовые позиции курса «Литературное чтение»:
 обеспечение мотивационной стороны (желание вступить в общение с писателем
посредством чтения);
 внимание к личности писателя;
 бережное отношение к авторскому замыслу, реализовавшемуся в отборе, трактовке
содержания и придании ему той или иной формы;
 наличие ответного коммуникативного акта, выраженного в оценке и интерпретации
полученной информации (эмоциональной, интеллектуальной, эстетической).
Для успешной реализации модели общения «АВТОР  ТЕКСТ  ЧИТАТЕЛЬ»
необходимо решение комплекса личностных, метапредметных и предметных задач.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №11 на изучение курса «Литературное
чтение» в 3 классе начальной школы отводится 4 ч в неделю. Программа рассчитана на
136 ч (34 учебные недели).