муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Вязовская средняя общеобразовательная школа»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Вязовская средняя общеобразовательная школа»
Согласовано
Согласовано
Утверждено
Руководитель ММО учителей Заместитель директора школы по Директор
МБОУ
«Вязовская
начальных классов
УР МОУ «Вязовская СОШ»
СОШ»
_________М.А.Коробейникова
_____________ С.П.Волобуева
_____________А.Н.Калинин
Протокол № ___ от
«____»____________2013 г.
«____»____________2013 г.
Приказ № ___ от
«___»__________2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению
Волобуевой Светланы Петровны
4 класс
2013 - 2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 4 класса на
2013 – 2014 учебный год составлена на основе стандарта начального общего
образования по литературному чтению (2004), примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных
учреждений с русским языком обучения, авторской программы общеобразовательных учреждений авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (2010 г.) (УМК «Школа России»), инструктивно-методического письма для учителей начальных классов.
Курс литературного чтения призван продолжить обучение детей чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслять образность словесного
искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во
всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает у детей
интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.
Основная цель – приобщение младших школьников к литературе, осознание
литературы как искусства слова.
Литературное чтение — это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу. От качества обучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно
чувствовать красоту поэтического слова, свойственную дошкольникам, формирование у него в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений
подлинно
художественной
литературы.
Художественное литературное произведение своим духовным, нравственноэстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его
чувства, сознание, волю. Оно по своей природе оказывает большое воспитательное
воздействие
на
школьника,
формирует
его
личность.
Курс литературного чтения для 1—4 классов является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы.
Важной особенностью начального этапа обучения является то, что ребенок
переходит с позиции слушателя в категорию читателя, который начинает постепенно постигать огромный мир литературы — одного из сложнейших видов искусства. Юный читатель задумывается над тем, как, каким образом обыкновенные
слова, которыми повседневно пользуются люди, под пером писателя и поэта превращаются в средство создания образов, заменяют ему краски, как у художника, и
звуки, как у композитора-музыканта; как, почему, за казалось бы обычными словами, возникает целый мир (реальный или фантастический, волшебный), который
начинает волновать читателя, будить воображение, заставляет его размышлять.
При обучении детей чтению их знания должны пополниться и элементарными понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе — писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых
фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Дети получат первоначальные представления об изобразительных и выразительных возможностях
словесного искусства (о «живописании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении,
ритмичности
и
музыкальности
стихотворной
речи).
Отличительной особенностью программы литературного чтения является
введение в ее содержание раздела «Опыт творческой деятельности и эмоционально-чувственного отношения к действительности». Этот раздел даст возможность
включить в процесс обучения те приемы и способы деятельности детей, которые
помогут им воспринимать художественное произведение на основе проявления
собственных творческих способностей.
Литература относится к наиболее сложному, интеллектуальному виду искусства, восприятие произведений которого носит опосредованный характер: при чтении человек получает тем большее наслаждение художественными образами, чем
ярче оказываются представления, которые возникают у него в процессе чтения.
Характер и полнота восприятия литературного произведения во многом определяются конкретно-чувственным опытом и умением воссоздать словесные образы в
соответствии с авторским текстом.
Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих
основных задач:
— развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное
произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
— учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать
образное мышление учащихся;
— формировать умение воссоздавать художественные образы литературного
произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и
особенно ассоциативное мышление;
— развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
— формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к
литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
— обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об
окружающем мире и природе;
— формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к
классике художественной литературы;
— обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений
различного уровня сложности;
— расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
— обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык
чтения и речевые умения;
— работать с различными типами текстов;
— создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».
Для углубления читательского опыта детей в программу введены некоторые
произведения, повторяющиеся затем в программе средней школы.
Объём программы:
Программой отводится на изучение литературного чтения по 3 урока в
неделю, что составляет 105 учебных часов в год в соответствии с учебным планом
школы. В связи с выпадением учебных часов на праздничные дни, возможны
корректировки в части календарно-тематического планирования.
Изменения в программе:
Уменьшено количество часов (102 ч) в связи с официальными праздничными
нерабочими днями
Программа обеспечена учебно – методическим комплектом:
Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Родная речь. Учебник для
4 класса начальной школы, часть 1. М.: «Просвещение», 2009, 223 с.
Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Родная речь. Учебник для
4 класса начальной школы, часть 2. М.: «Просвещение», 2009, 223 с.
Виды и формы организации учебного процесса
 Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих
уроков, урок-зачёт, урок-викторина, урок-экскурсия, библиотечный урок.
 Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в
парах, контрольная работа, самостоятельная работа, работа по карточкам, тесты.
Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды
учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа,
устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа с текстом художественного произведения, работа со схемами - опорами, заданиями, предложенными в
учебнике. Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся.
Виды и формы организации промежуточной аттестации
Тестирование.
Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
Обучающиеся должны:
- владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного
чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
- понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о
чём оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;
- передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей)
пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и
завершение;
- составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
- вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
- выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые
описания;
- самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику
основным действующим лицам произведения;
- знать названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных
жанров, а также литературных произведений писателей классиков;
- знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
- знать не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;
- знать более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и
объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;
- уметь полноценно слушать: осознанно и полно воспринимать содержание
читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища,
т.е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем
продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и
чем завершил свой ответ;
- давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы,
учебного задания.
Содержание тем учебного курса
4 класс (102 ч)
Продолжается работа с произведениями фольклора, с былинами, дети читают
отрывки из древнерусских повестей и «Начальной русской летописи». Расширяют
круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской
литературы, усложняется структура курса и содержание произведений.
Летописи. Былины. Жития (8 ч)
О былинах.
«Ильины три поездочки».
Летописи. Жития
«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»; «И вспомнил Олег коня своего; «Житие Сергея Радонежского».
Из русской классической литературы (20 ч)
1. П.П.Ершов. «Конёк-горбунок » (отрывок);
2. А.С. Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает…»,
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»;
3. М. М. Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»;
4. А.П. Чехов. «Мальчики».
Поэтическая тетрадь (8 ч)
1. Ф.И.Тютчев. «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»;
2. А.А.Фета. «Весенний дождь», «Бабочка»;
3. Е.А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист…», «Где сладкий шепот..»;
4. А.Н.Плещеев. «Дети и птичка»;
5. И.С.Никитин. «В синем небе плывут над полями…»;
6. Н.А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»;
7. И.А. Бунин. «Листопад».
Сказки русских писателей (12 ч)
1. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»;
2. П.П. Бажов. «Серебряное копытце»;
3. С.Т. Аксаков «Аленький цветочек »;
4. В. М.Гаршин «Сказка о жабе и розе».
Делу время - потехе час (7 ч)
1. Е.Д. Шварц «Сказка о потерянном времени»;
2. В.Ю. Драгунский «Главные реки», «Что любит Мишка»;
3. В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».
Страна далёкого детства (6 ч)
1. Б.С. Житков. «Как я ловил человечков»;
2. К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»;
3. М.М. Зощенко «Ёлка».
Поэтическая тетрадь (4 ч)
1. В. Я.Брюсов «Опять сон», «Детская»;
2. С.А. Есенин «Бабушкины сказки»;
3. М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».
Природа и мы (11 ч)
1. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»;
2. А.И. Куприн «Барбос и Жулька»;
3. М. М. Пришвин «Выскочка»;
4. К.Г.Паустовский «Скрипучие половицы»;
5. Е.И. Чарушин «Кабан»;
6. В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».
Поэтическая тетрадь (6 ч)
1. Б.Л. Пастернак «Золотая осень»;
2. С.А. Клычков «Весна в лесу»;
3. Д.Б. Кедрин «Бабье лето»;
4. Н.М. Рубцов «Сентябрь»;
5. С.А. Есенин «Лебёдушка».
Родина (5 ч)
1. И.С.Никитин «Русь»;
2. С.Д.Дрожжин «Родине»;
3. А.В. Жигулин «О, Родина!»;
4. Б.А. Слуцкий «Лошади в океане».
Страна «Фантазия» (5 ч)
1. Е.С. Велтисов «Приключения Электроника»;
2. К. Булычев «Путешествие Алисы».
Зарубежная литература (15 ч)
1. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»;
2. Г.Х. Андерсен «Русалочка»;
3. М. Твен «Приключения Тома Сойра»;
4. С. Лагерлёф «Святая ночь», «В Назарете».
Повторение (3 ч)
Тематическое планирование по литературному чтению 4 класс (102 ч)
№
Наименование разделов и
тем
Былины. Летописи. Жития
Из русской классической литературы
3 Поэтическая тетрадь
4 Сказки русских писателей
5 Делу время – потехе час
6 Страна далёкого детства
7 Поэтическая тетрадь
8 Природа и мы
9 Поэтическая тетрадь
10 Родина
11 Страна «Фантазия»
12 Зарубежная литература
1
2
Всего В том
часов числе
к/р
8
15
8
12
7
6
4
11
6
5
5
15
В том
числе работы по
развитию
речи
Примерное количество часов
на самостоятельные работы
учащихся
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению
№
п/п
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Наименование раздела и тем урока
Часы
учеб
ного
вре
мени
3
Плановые
сроки
проведения
2
4
1-я четверть – 24 часа
Былины. Летописи. Жития (8 ч)
Ознакомление с учебником. Летописи. « И повесил
1
Олег щит свой на вратах Царьграда»
«И вспомнил Олег коня своего»
1
Былины. «Ильины три поездочки» Вн. чтение
1
Былины. «Ильины три поездочки»
1
Былины. «Ильины три поездочки» Вн. чтение
1
«Жития Сергия Радонежского». Вн. чтение. Энцикло1
педия.
Внеклассное чтение. «Жития Сергия Радонежского»
1
Обобщение по разделу «Летописи, былины, сказания,
1
жития» Вн. чтение «Жития святых»
Из русской классической литературы (15 ч)
П.П.Ершов «Конёк – Горбунок». Вн. чтение.
1
П.П.Ершов «Конёк – Горбунок». Характеры главных
1
героев в сказке «Конёк – Горбунок»
П.П.Ершов «Конёк – Горбунок». Внеклассное чте1
ние. Стихи об осени
А.С.Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора». Вн.
1
чтение. «Стихи Пушкина»
А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи бога1
тырях»
А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи бога1
тырях». Вн. чтение. А.С.Пушкин. «Сказки»
А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи бога1
тырях». Вн. чтение.
М.Ю. Лермонтов. «Дары Терека»
1
М.Ю. Лермонтов. «Ашик – Кериб». Вн. чтение.
1
М.Ю. Лермонтов. «Ашик – Кериб».
1
Л.Н. Толстой «Детство». Вн. чтение. Басни
1
Л.Н.Толстого.
Л.Н. Толстой «Как мужик убрал камень» (басня). Вн.
1
чтение. Басни.
А.П. Чехов «Мальчики». Вн. чтение.
1
А.П. Чехов «Мальчики»
1
Обобщающий урок по разделу «Из русской классиче1
ской литературы». Тест №1.
Поэтическая тетрадь (8 ч.)
Ф.И. Тютчев Стихи. Вн. чтение. Ф.И.Тютчев. Стихи.
1
2 четверть – 24 часа
А.А.Фет. Стихи.
1
Е.А.Баратынский. Стихи. Вн. чтение. Стихи.
1
А.Н.Плещеев. «Дети и птичка» Вн. чтение.
1
И.С.Никитин. «В синем небе плывут над полями…».
1
Фактическая
дата
примечание
5
6
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Н.А.Некрасов. Стихи. Вн. чтение.
1
И.А.Бунин. «Листопад». Вн. чтение.
1
Развивающий час по разделу «Поэтическая тетрадь».
1
Тест 2
Литературные сказки (12 ч)
В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Вн. чтение
1
В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Вн. чтение
1
В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке».
1
В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Вн. чтение
1
В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Вн. тение
1
В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе».
1
П.П.Бажов. «Серебряное копытце». Вн. чтение
1
П.П.Бажов. «Серебряное копытце». Вн. чтение
1
С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»
1
С.Т.Аксаков «Аленький цветочек» Вн. чтение
1
С.Т.Аксаков «Аленький цветочек» Вн. чтение
1
Обобщающий урок по разделу «Литературные сказ1
ки». Тест № 3
Делу время – потехе час (7 ч)
Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Вн.
1
чтение
Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Вн. чте1
ние
Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».
1
В.Ю. Драгунский «Главные реки» Вн. чтение
1
В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка». Вн. чтение
1
3 четверть – 30 часов
В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел».
1
Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе
1
час». Тест №4
Страна далёкого детства (6 ч)
Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Вн. чтение
1
Б.С. Житков «Как я ловил человечков».
1
К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
1
Вн. чтение
К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
1
Вн. чтение
М.М.Зощенко «Ёлка»
1
Обобщение по разделу «Страна далёкого детства».
1
Тест 5
Поэтическая тетрадь (4 ч)
В.Я.Брюсов. Стихи. Вн. чтение
1
С.А.Есенин «Бабушкины сказки»
1
М.И.Цветаева Стихи. Вн. чтение
1
Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь».
1
Вн. чтение. Тест № 6
Природа и мы (11 ч)
Д.Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш».
1
Д.Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш». Вн. чтение
1
А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Вн. чтение
1
А.И. Куприн «Барбос и Жулька».
1
М.М. Пришвин «Выскочка». Вн. чтение
1
М.М. Пришвин «Выскочка». Вн. чтение
1
Е.И. Чарушин «Кабан».
1
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Вн. чтение
1
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Вн. чтение
1
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».
1
Обобщающий урок по теме «Природа и мы». Вн. чте1
ние Тест №7
Поэтическая тетрадь (6 ч.)
Б.Л. Пастернак «Золотая осень» Вн. чтение
1
С.А.Клычков. «Весна в лесу».
1
Д.Б. Кедрин «Бабье лето» Вн. чтение
1
Н.М. Рубцов «Сентябрь» Вн. чтение
1
С.А.Есенин «Лебёдушка».
1
Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь».
1
Тест №8
4 четверть – 27 часов
Родина (5 ч)
И.С. Никитин «Русь» Вн. чтение
1
С.С.Дрожжин «Родине».
1
А.В. Жигулин «О, Родина!». Вн. чтение
1
Б.А. Слуцкий «Лошади в океане»
1
Обобщающий урок по теме «Родина». Вн. чтение.
1
Тест №9
Страна фантазия (5 ч)
Е.С. Велтистов «Приключение Электроника». Вн.
1
чтение
Е.С. Велтистов «Приключение Электроника».
1
Кир Булычев «Путешествие Алисы». Вн. чтение
1
Кир Булычев «Путешествие Алисы». Вн. чтение
1
Обобщающий урок. Путешествие по разделу «Страна
1
фантазия». Тест №10
Зарубежная литература (15 ч.)
Джонатан Свифт «Путешествие Гулливера». Вн. чте1
ние
Джонатан
Свифт
«Путешествие
Гулливера».
1
Вн.чтение.
Г.Х. Андерсен «Русалочка».
1
Г.Х. Андерсен «Русалочка». Вн. чтение
1
Г.Х. Андерсен «Русалочка». Вн. чтение
1
Г.Х. Андерсен «Русалочка».
1
Г.Х. Андерсен «Русалочка». Вн. чтение Тест№8
1
Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Вн. чтение
1
Марк Твен «Приключения Тома Сойера».
1
Сельма Лагерлеф «Святая ночь». Вн. чтение
1
Сельма Лагерлеф «Святая ночь». Вн. чтение
1
Сельма Лагерлеф «В Назарете».
1
Сельма Лагерлеф «В Назарете». Вн. чтение
1
Обобщающий урок по теме «Зарубежная литерату1
ра». Тест №11
Обобщающий урок года. Игра «Литературные тай1
ны».
Лист коррекции
№
Дата проведения
Тема урока
Причина коррекции
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Номер урока
23
31
43
50
56
60
71
77
82
87
101
Вид работы
Сборник, страница
Тест №1 по теме «Из русской клас- Контрольно-измерительные матесической литературы»
риалы. Литературное чтение. 4
класс/ составитель С.В.Кутявина,
М.: ВАКО, 2013, стр. 6-7
Тест №2 по теме «Поэтическая Контрольно-измерительные матететрадь (часть 1)»
риалы. Литературное чтение. 4
класс/ составитель С.В.Кутявина,
М.: ВАКО, 2013, стр. 8-9
Тест №3 по теме «Литературные Контрольно-измерительные матесказки»
риалы. Литературное чтение. 4
класс/ составитель С.В.Кутявина,
М.: ВАКО, 2013, стр. 10-11
Тест №4 по теме «Делу время - по- Контрольно-измерительные матетехе час»
риалы. Литературное чтение. 4
класс/ составитель С.В.Кутявина,
М.: ВАКО, 2013, стр. 12-13
Тест №5 по теме «Страна далёкого Контрольно-измерительные матедетства»
риалы. Литературное чтение. 4
класс/ составитель С.В.Кутявина,
М.: ВАКО, 2013, стр. 14-15
Тест №6 по теме «Поэтическая Контрольно-измерительные матететрадь (часть 2)»
риалы. Литературное чтение. 4
класс/ составитель С.В.Кутявина,
М.: ВАКО, 2013, стр. 16-17
Тест №7 по теме «Природа»
Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 4
класс/ составитель С.В.Кутявина,
М.: ВАКО, 2013, стр. 18-19
Тест №8 по теме «Поэтическая Контрольно-измерительные матететрадь (часть 2)»
риалы. Литературное чтение. 4
класс/ составитель С.В.Кутявина,
М.: ВАКО, 2013, стр. 20-21
Тест №9 по теме «Родина»
Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 4
класс/ составитель С.В.Кутявина,
М.: ВАКО, 2013, стр. 22-23
Тест №10 по теме «Страна Фанта- Контрольно-измерительные матезия»
риалы. Литературное чтение. 4
класс/ составитель С.В.Кутявина,
М.: ВАКО, 2013, стр. 24-25
Тест №11 по теме «Зарубежная ли- Контрольно-измерительные матетература»
риалы. Литературное чтение. 4
класс/ составитель С.В.Кутявина,
М.: ВАКО, 2013, стр. 26-27
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с
читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); умения выразительно читать и пересказывать текст,
учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.
При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание
уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.
Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую
деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных
произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов
и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).
Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания
произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с
листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему
(ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы
с книгой, иллюстрациями и оглавлением.
Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и
может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.
Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально.
Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней»
длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами).
Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка
навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки
учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.
ЛИТЕРАТУРА
Лутошкина О.А. Календарно – тематическое планирование уроков для комплекта
«Школа России» 1-4 классы. М.: «Вако», 2008, 144 с.
Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Родная речь. Учебник для 4
класса начальной школы, часть 1. М.: «Просвещение», 2009, 223 с.
Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Родная речь. Учебник для 4
класса начальной школы, часть 2. М.: «Просвещение», 20089, 223 с.
Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа
России» в двух частях. М.: Просвещение, 2010, 1 часть, 158 с.
Кутявина С. В., Гостимская Е. С., Байкова М. И. Поурочные разработки по литературному чтению: 4 класс. М.: ВАКО, 2006, 288 с.
Узорова О. В., Нефёдова Е. А. Тексты по проверке техники чтения. М.: АСТ - Астрель, 2005