Р/р Сочинение по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

Рассмотрено
Руководитель ШМО
МБОУ ООШ д. Тимашевка
Хисматуллина Г.И./_______
« » ____________ 20 __г.
Согласовано
Заместитель директора по УВР
МБОУ ООШ д. Тимашевка
Зиамбетова Л.С./_________
« » ___________ 20 __г.
Утверждено
Директор школы МБОУ
ООШ д. Тимашевка
Хамова З.М./__________
« » __________ 20 __г.
Рабочая программа по литературе 9 класс
Учитель русского и литературы:
Газизова Ю.С.
2013-2014 уч. год
Пояснительная записка
Рабочая
программа
составлена
на
основе
Федерального
государственного стандарта, примерной программы основного общего
образования по литературе, программы «Литература» под редакцией В.Я.
Коровиной 2001 г.
На этом этапе на передний план выдвигаются задачи развития
способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную
позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также
совершенствования умений анализа и интерпретации художественного
текста, предполагающих установление связей произведения с исторической
эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой
писателя. Отбор произведений на этом этапе литературного образования
учитывает возрастающий интерес школьников к нравственно-философской
проблематике произведений и психологическому анализу. Основу теоретиколитературных знаний составляет постижение системы литературных родов и
жанров, а также художественных направлений. Курс литературы опирается
на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных
произведений и теоретико-литературных понятий:
– осознанное, творческое чтение художественных произведений разных
жанров;
– выразительное чтение художественного текста;
– различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с
элементами комментария, с творческим заданием);
– ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста
произведения;
– заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
– анализ и интерпретация произведения;
– составление планов и написание отзывов о произведениях;
– написание сочинений по литературным произведениям и на основе
жизненных впечатлений;
– целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и
умения работать с ними.
Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями
школьного образования и глубинной связью коммуникативной и
эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство
национального языка, что требует внимания к языку в его художественной
функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения
к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного
предмета – важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности
учащегося. Литературное образование способствует формированию его
речевой культуры.
Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую
очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде
всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как
единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том
числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах
фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения,
фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как
национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература
формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе
человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с
дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным
искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы
формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с
историей и обществознанием литература обращается к проблемам,
непосредственно связанным с общественной сущностью человека,
формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память
учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным
предметам, но и формирует у школьника активное отношение к
действительности, к природе, ко всему окружающему миру.
Одна из составляющих литературного образования – литературное
творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют
развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной
мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.
Цели:
• воспитание духовно развитой личности, формирование
гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной
культуры;
• развитие эмоционального восприятия художественного текста,
образного и аналитического мышления, творческого воображения,
читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование
начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств,
потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;
развитие устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и
содержания, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий;
•овладение умениями чтения и анализа художественных
произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и
необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях
конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного
использования русского литературного языка при создании собственных
устных и письменных высказываний.
Задачи:
• формировать способности понимать и эстетически воспринимать
произведения русской и зарубежной литературы;
• обогащать духовный мир учащихся путем приобщения их к нравственным
ценностям и художественному многообразию литературы;
• развивать и совершенствовать устную и письменную речи учащихся.
Рабочая программа составлена
рассчитана на 34 учебные недели.
на 102 часов (3 часа в неделю) и
Тематическое планирование
102 ч.
1
Введение.
7ч.
2
Синтаксис и пунктуация.
4ч.
3
Словосочетание.
6ч.
4
Предложение.
7ч.
6
Главные члены предложения.
7ч.
7
Второстепенные члены
предложения.
16ч.
8
Односоставные предложения.
16ч.
9
Осложнённое предложение.
33ч.
10
Повтор.
6ч.
Календарно-тематическое планирование
102ч.
№
п/п
Кол.во
часов
Дата
Тема урока
Введение 7 ч.
1
1
Литература как искусство и ее роль в
духовной жизни человека.
2
1
Литература Древней Руси. «Слово о полку
Игореве», величайший памятник
древнерусской литературы.
3
1
Художественные особенности «Слова…».
Проблема авторства «Слова».
4
1
Классицизм в русском и мировом искусстве.
Общая характеристика литературы XVIII
века. Особенности русского классицизма.
5
1
М.В. Ломоносов. Слово о поэте и ученом.
«Вечернее размышление». Особенности
содержания и формы произведения.
6
7
8
9
М.В. Ломоносов «Ода...» Ода как жанр
лирической поэзии.
1
1
Внеклассное чтение Г.Р. Державин. Слово о
поэте - философе.
1
Тема поэта и поэзии в лирике Державина
«Памятник».
1
А.Н. Радищев. Слово о писателе.
«Путешествие из Петербурга в Москву».
Изображение русской действительности.
Дата
10
1
Особенности повести «Путешествие из
Петербурга в Москву». Жанр путешествия и
его содержание.
11
1
Н.М. Карамзин. Слово о писателе. Понятие
о сентиментализме. «Осень».
12
1
«Бедная Лиза» как произведение
сентиментализма. Новые черты русской
литературы.
13
1
Р/р Сочинение. Литература 18 века в
восприятии современного читателя.
14
1
Общая характеристика русской и мировой
литературы 19 века. Понятие о романтизме
и реализме 19 века.
Романтическая лирика начала 19 века. В.А.
Жуковский, жизнь и творчество. «Море».
15
1
16
1
В. Жуковский «Светлана». Особенности
жанра баллада. Нравственный мир героини.
17
1
Внеклассное чтение К.Н. Батюшков, Е.А.
Баратынский.
18
1
А.С. Грибоедов: личность и судьба
драматурга.
19
1
А.С. Грибоедов «Горе от ума». Обзор
содержания. Чтение ключевых сцен.
Особенности композиции.
20
1
Фамусовская Москва в комедии «Горе от
ума».
21
1
Третье действие комедии. Анализ сцены
бала.
1
Чацкий в системе образов комедии,
общечеловеческое звучание образов
22
персонажей.
23
1
Чацкий в системе образов комедии,
общечеловеческое звучание образов
персонажей.
24
«Век нынешний и век минувший».
Нравственные конфликты в комедии.
1
И.А. Гочаров «Миллион терзаний».
Обучение конспектированию.
25
1
26
1
Р/р Написание сочинения по комедии
А.С. Грибоедова «Горе от ума».
27
1
А.С. Пушкин: жизнь и судьба.
28
1
Дружба и друзья в лирике А.С. Пушкина.
29
1
Свободолюбивая лирика А.С. Пушкина.
1
Любовная лирика А.С. Пушкина.
1
Тема поэта и поэзии в лирике А.С.
Пушкина.
30
31
Образы природы в лирике А.С. Пушкина.
32
33
1
1
Мое любимое стихотворение Пушкина:
восприятие, истолкование, оценка, обучение
анализу лирического стихотворения.
34
1
Роман Пушкина «Евгений Онегин». История
создания, замысел и композиция романа.
35
1
Система образов романа «Евгений Онегин».
Сюжет, «онегинская строфа».
1
Онегин- лишний человек. Образы Ленского
и Онегина.
37
1
Татьяна Ларина – нравственный идеал
Пушкина. Татьяна и Ольга.
38
1
Эволюция взаимоотношений Татьяны и
Онегина. Анализ 2 писем.
39
1
Изображение действительности в романе.
36
40
1
41
1
Р/р Пушкинский роман в зеркале
критиков Белинский, Писарев,
Достоевский.
Р/р Сочинение по роману А.С. Пушкина
«Евгений Онегин».
42
1
Р/р Сочинение по роману А.С. Пушкина
«Евгений Онегин».
43
1
Внеклассное чтение. Трагедии А.С.
Пушкина «Борис Годунов».
44
1
Внеклассное чтение «Маленькие трагедии»
А.С. Пушкина.
45
1
М.Ю. Лермонтов: личность, судьба и эпоха.
46
1
Темы Лермонтовской лирики. Лирический
герой поэзии М.Ю Лермонтова.
47
1
Образ России в лирике М.Ю. Лермонтова.
Анализ стихотворения «Родина».
Человек и природа в лирике М.Ю.
Лермонтова.
48
1
49
1
Человек и природа в лирике М.Ю.
Лермонтова.
50
1
Человек и природа в лирике М.Ю.
Лермонтова.
51
1
М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени».
Обзор содержания. Печорин – портрет
поколения.
52
1
Век Лермонтова в романе.
53
1
Идейное содержание главы «Тамань».
54
Р/р Сочинение по роману М.Ю.
Лермонтова «Герой нашего времени».
1
55
1
Р/р Сочинение по роману М.Ю.
Лермонтова «Герой нашего времени».
56
1
Поэзия Лермонтова и роман «Герой нашего
времени» в оценке Белинского.
57
1
Н.В. Гоголь: страницы жизни. Первые
творческие успехи.
58
1
Н.В.Гоголь «Мертвые души». История
создания, особенность сюжета, система
образов.
Цикл «Петербургские повести» Н.В. Гоголя.
59
1
60
1
61
1
Н.В. Гоголь «Мертвые души». Деталь как
средство создания образа.
Н.В.Гоголь «Мертвые души». Образ
Чичикова.
62
1
63
1
Р/р Сочинение по поэзии Н.В. Гоголя
«Мертвые души».
Р/р Сочинение по поэзии Н.В. Гоголя
«Мертвые души».
Эпоха А. П.Чехова. Художественный
мастер.
64
1
65
1
«Маленькая трилогия» А.П. Чехова.
66
1
Р/р Сочинение - ответ на проблемный
вопрос «В чем особенности изображения
внешнего мира героев Чехова?»
67
1
Р/р Сочинение - ответ на проблемный
вопрос «В чем особенности изображения
внешнего мира героев Чехова?»
68
1
Русская литература 20 века: многообразие
жанров и направлений.
69
1
Внеклассное чтение. Беседа о стихах
Н.Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета.
70
1
Творчество Ивана Бунина.
71
1
Мастерство Бунина в рассказе «Темные
аллеи». Лиризм повествования.
72
1
История создания и судьба повести М.
Булгакова «Собачье сердце».
73
1
Проблемы и художественные особенности
повести М. Булгакова «Собачье сердце».
1
Анализ повести «Собачье сердце».
74
1
Творчество А.А.Блока. Русская поэзия
Серебряного века.
76
1
С.А. Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в
лирике Есенина.
77
1
В.В. Маяковский. Слово о поэте.
78
1
А.А. Ахматова. Трагическая интонация в
любовной лирике. Особенности поэтики.
79
1
Творческий портрет М. Цветаевой.
80
1
Человек и природа в поэзии Н.Заболоцкого.
81
1
Рассказ М.Шолохова «Судьба человека».
82
1
Б.Л. Пастернак. Вечность и современность в
стихотворениях о природе и о любви.
83
1
Слово о Твардовском. Лирика поэта.
1
Военная лирика Твардовского. Поэма
«Василий Теркин».
75
84
85
Р/р Анализ поэмы А. Твардовского
«Василий Теркин».
1
А.И. Солженицын. Судьба писателя.
86
1
87
88
1
А.И. Солженицын «Матренин двор».
Романс и песня в литературе 19 ,20 века.
1
89
1
Р/Р Сочинение по повести Солженицына
«Матренин двор».
90
1
Романсы А.С.Пушкина, Е.А.Батюшкова,
Ф.И. Тютчева, М.Ю.Лермонтова.
91
1
Романс в литературе 20 века.
92
1
Зачетное занятие по русской литературе XX
века.
93
1
Зарубежная литература. Ее особенности.
94
1
Г.В. Катул. Лирика.
95
1
К. Гораций, К. Мельпоменс.
Данте Алигьери «Божественная комедия».
96
1
Уильям Шекспир « Ромео и Джульетта».
97
1
98
1
Трагизм любви «Ромео и Джульетта».
Философский характер.
99
1
Иоган Гете . Поэт, прозаик, драматург.
1
Повторение изученного. Эпические жанры.
1
Проза современности. Итоговое занятие.
1
Итоговое занятие по литературе 18 -20
веков.
100
101
102
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса
Учащиеся должны знать:
— образную природу словесного искусства;
— общую характеристику развития русской литературы (этапы развития,
основные литературные Направления);
— авторов и содержание изученных произведений;
— основные теоретические понятия: литература как искусство слова
(углубление представлений), слово как жанр древнерусской литературы, ода
как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальные
представления, ) романтизм (развитие понятия), баллада (развитие
представлений), роман в стихах (начальные представления), реализм
(развитие понятия), реализм в художественной литературе, реалистическая
типизация (углубление понятия), трагедия как жанр драмы (развитие
понятия), психологизм художественной литературы (начальные
представления), психологический роман (начальные представления), понятие
о герое и антигерое, понятие о литературном типе, понятие о комическом и
его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии
(развитие представлений), повесть (развитие понятия), развитие
представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная
условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия),
силлабо-тоническая и тоническая системы стихосложения, виды рифм,
способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая
поэма.
Учащиеся должны уметь:
— прослеживать темы русской литературы в их исторических изменениях;
— определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях
поэтов и писателей разных эпох;
— определять идейную и эстетическую позицию писателя;
— анализировать произведение литературы с учетом особенностей
художественного метода и жанровой специфики;
— оценивать проблематику современной литературы в соотнесении с
идейными исканиями художников прошлого;
— анализировать произведения современной литературы с учетом
преемственности литературных жанров и стилей;
— различать героя, повествователя и автора в художественном
произведении;
— осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и
откликаться на него;
— сопоставлять и критически оценивать идейные искания писателей и
поэтов, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения,
общее иразличное в них;
— использовать в творческих работах жанровые формы, выработанные
литературой, включая в них элементы стилизации.