Аннотация к рабочей программе по литературе. 6 класс. 1. Адресность рабочей программы Рабочая программа по литературе предназначена для обучения учащихся 6 класса образовательных организаций (базовый уровень). 2. Место предмета в структуре основной образовательной программы Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, Примерной программы основного общего образования, авторской программы Г.С. Меркина. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования. Программа ориентирована на учебник: Литература 6 класс Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ Г. С. Меркина - Издательство: Русское слово, 2013 г., который входит в новую систему учебников "Инновационная школа" (5-8 классы, авт.-сост. Г.С. Меркин; 9 класс, авт. С.А. Зинин, В.И. Сахаров, В.А. Чалмаев). Учебник снабжён мультимедийным приложением. 3. Основная цель и задачи учебного предмета развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности; постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма; поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст; овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.); использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании; формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма. 4. Структура и содержание программы (разделы, содержательные линии) Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков, поэтому основными разделами курса являются: Литература Древней Греции; Устное народное творчество; Древнерусская литература; Русская литература 18 века; Русская литература 19 века; Русская литература 20 века; Поэзия о Великой Отечественной войне; Зарубежная литература. 5. Основные образовательные технологии - проблемное обучение; - технология С.Н. Лысенковой: перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем; - система Е.Н.Ильина: преподавание литературы как предмета, формирующего человека; - педагогика сотрудничества; - личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С. Якиманская); - дифференцированное обучение; - игровые технологии. 6. Требования к результатам освоения учебного предмета Реализация данной рабочей программы ориентирована на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. Предметные результаты Выпускник научится Выпускник получит возможность научиться осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, предании, легенде, различать фольклорные и литературные произведения; обосновывая свой выбор; выразительно читать легенды, предания, сказки, соблюдая сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и соответствующий интонационный рисунок устного сагу, былину и сказание), определять черты национального характера; рассказывания; пересказывать легенды, предания, сказки, чётко выделяя выбирать произведения устного народного творчества разных народов сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми элементов, используя в своей речи характерные для этих жанров установками; художественные приёмы; выявлять в легендах, преданиях и сказках характерные дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть художественные приёмы; их художественную и смысловую функцию; осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст; интерпретировать прочитанное; сопоставлять «чужие» тексты аргументированно оценивать их; выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; оценивать интерпретацию художественного средствами других искусств; интерпретирующего текста, характера, созданную вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах; Личностные результаты Выпускник научится Выпускник получит возможность научиться • сравнивая фольклорные произведения, принадлежащие разным народам, выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа. основу для развития представлений о нравственном идеале русского народа, формирования представлений о русском национальном характере; обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях чтения речевого общения, сопоставлять произведение словесного воплощение в других искусствах Выпускник научится искусства и его Метапредметные результаты Выпускник получит возможность научиться воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку; определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения; определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями; • видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями, отгадывая или сочиняя загадку. сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа; вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, проект). анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному; • создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах; • сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах; • работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации. оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств; создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами 7. Место учебного предмета в БУП. Данная рабочая программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю, что составляет 105 часов в год. 8. Формы и виды контроля (график контроля) Темы проектов по литературе в 6 классе № 1 2 Тема Создание мини-проектов по теме «Личность М.В. Ломоносова» Создание мини-проектов по теме «Личность В.А. Жуковского» 3 Создание мини-проектов по теме «Пушкин – это наше все» 4 Создание мини-проектов по теме «Личность М.Ю. Лермонтова» 5 Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба»: история создания повести, историческая основа и народнопоэтические истоки. Создание мини -проектов. 6 Мир природы и человека в стихотворениях И.А. Бунина («Не видно птиц. Покорно чахнет…»). Создание групповых проектов 7 В мастерской художника М.М.Пришвина. Создание групповых проектов по творчеству писателя 8 Восточные сказки. Создание групповых проектов по теме «Разнообразие тем и сюжетов сказок из книги «Тысяча и одна ночь». «Сказка о Синдбаде-мореходе». История создания, тематика, проблематика. Виды контроля (подробно см. КТП): - промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, составление простого или сложного плана по произведению, в том числе и цитатного, комментирование, характеристика литературного героя, инсценирование, составление сравнительной характеристики; - итоговый (за полугодие): анализ эпизода, тест, включающий задания с выбором ответа, проверяющие начитанность учащихся, знание теоретико-литературных понятий.