Рабочая учебная программа по Политологии (углубленный

НАЦИОНАЛЬНЫЙ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор НИУ ВШЭ
«ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ»
________________/В. В. Башев/
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПО ПОЛИТОЛОГИИ
«____» __________________ 2015 г.
Лицея Национального
исследовательского университета
«Высшая школа экономики»
Программа учебного предмета
Политология (углубленный уровень)
(название)
Автор(ы): Локшин Илья Михайлович
Томашов Игорь Андреевич
Абелинскайте Вера Эдуардовна
1
1. Пояснительная записка
Реализация учебного предмета «Политология» направлена на
достижение целей, поставленных в рамках общих целевых установок
среднего общего образования на формирование у обучающихся особых
знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей. В этом
отношении учебный предмет в полной мере отвечает обозначенному в
Программе среднего общего образования социальному заказу на
максимальное раскрытие индивидуальных способностей обучающегося и
формирование на этой основе профессионально и социально компетентной,
мобильной личности, умеющей делать профессиональный и социальный
выбор и нести за него ответственность, сознающую и способной отстаивать
свою гражданскую позицию и гражданские права.
Освоение программы учебного предмета «Политология» предполагает
получение знаний о ключевых традициях европейской политической
философии, о важнейших политических теориях, а также об основах
политического порядка современных государств, социальных и
экономических условиях политического развития, места и роли гражданина в
политических процессах с учётом спектра гражданских прав и обязанностей.
Общие навыки, формируемые и тренируемые в процесс освоения программы
учебного курса, представляют собой набор элементов, участвующих в
построении социально компетентной личности, способной к организации
учебного, профессионального и иных процессов в современном мире как
самостоятельно, так и на основе сотрудничества и кооперации.
2. Общая характеристика учебного предмета
Целями освоения профильного учебного предмета «Политология»
является формирование у обучающихся:

знаний об основных теориях политических учений от древности
до конца XIX в.;

формирование представлений о главнейших интеллектуальных
традициях в политической и этической мысли;

формирование навыков анализа ситуаций, предполагающих
моральный выбор, с точки зрения категорий разных концепций этики;

знаний о понятиях, категориях, концепциях, теориях и
парадигмах политической науки, авторах этих концепций и основных школ и
направлений развития политологии как науки;

представлений о базовых характеристиках политической системы
России, закономерностях и тенденциях российского политического процесса,
функциях основных политических институтов и структур гражданского
общества;

формирование навыков анализа политических ситуаций и
процессов с применением концептуального аппарата политической науки;
2

навыков системного анализа политических явлений в целях
проведения научных исследований и решения исследовательских и
практических задач в процессе дальнейшей учебной и профессиональной
деятельности.
3. Место учебного предмета в учебном плане
Профильный предмет "Политология" является одним из профильных
предметов, предлагаемых учащимся на выбор из блока "Обществознание".
Изучение профильного учебного предмета "Политология" базируется на
следующих учебных предметах в рамках предметной области
«Общественные науки» на базовом уровне:

История

Право

Россия в мире

Экономика

География
Чрезвычайно полезным для освоения профильного предмета
"Политология" является также предмет "Теория познания", преподаваемый в
Лицее НИУ ВШЭ.
Основные результаты освоения учебного предмета должны быть
использованы при дальнейшем освоении программы вышеобозначенных
учебных предметов в рамках предметной области «Общественные науки».
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом среднего общего образования (10-11 кл.) освоение учебного
предмета
«Политология»
предполагает
достижение
личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения учебного предмета включают в себя:

гражданскую позицию как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством
собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;

сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного
сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

сформированность основ саморазвития и самовоспитания в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского
3
общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;

толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности;

нравственное сознание и поведение на основе усвоения
общечеловеческих ценностей;

готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности;

осознанный выбор будущей профессии и возможностей
реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной
деятельности как возможности участия в решении личных, общественных,
государственных, общенациональных проблем.
Метапредметные результаты освоения учебного предмета включают в
себя:

умение самостоятельно определять цели деятельности и
составлять
планы
деятельности;
самостоятельно
осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность; использовать ресурсы для
достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе
совместной деятельности, учитывать позиции других участников
деятельности, эффективно разрешать конфликты;

владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и
готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;

готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;

умение
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;

умение определять назначение и функции различных социальных
4
институтов;

умение самостоятельно оценивать и принимать решения,
определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных
ценностей;

владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно
излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

владение навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и
средств их достижения.
Предметные результаты освоения учебного предмета включают в себя:

сформированность мировоззренческой, ценностно-смысловой
сферы
обучающихся,
российской
гражданской
идентичности,
поликультурности,
толерантности,
приверженности
ценностям,
закреплённым Конституцией Российской Федерации;

понимание роли России в многообразном, быстро меняющемся
глобальном мире;

сформированность навыков критического мышления, анализа и
синтеза, умений оценивать и сопоставлять методы исследования,
характерные для общественных наук;

формирование целостного восприятия всего спектра природных,
экономических, социальных реалий;

сформированность умений обобщать, анализировать и оценивать
информацию: теории, концепции, факты, имеющие отношение к
общественному развитию и роли личности в нём, с целью проверки гипотез и
интерпретации данных различных источников;

владение знаниями о многообразии взглядов и теорий по
тематике общественных наук.

сформированность знаний об обществе как целостной
развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и
институтов;

владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

владение
умениями
выявлять
причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов;

сформированность представлений об основных тенденциях и
возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;

сформированность представлений о
методах познания
социальных явлений и процессов;

владение умениями применять полученные знания в
повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

сформированность навыков оценивания социальной информации,
5
умений поиска информации в источниках различного типа для
реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов общественного развития;

умение анализировать разнообразные позиции, касающиеся
вопросов существования и развития общества;

сформированность широкого кругозора в области политической и
этической мысли.
5. Содержание учебного предмета
Тема 1. Политическая философия и этика Сократа и Платона
Сократ и «открытие» этики. Диалоги Платона: проблема формы. Тема и
понятие справедливости в «Государстве». Специфика понятия политического
у Платона (и в античной мысли вообще). Устройство души и устройство
государства. Основные добродетели. Политика и воспитание. Каллиполис и
проблема обоснования его совершенства. Проблема отношения политики и
философии.
Извращенные
формы
политического
устройства
и
соответствующие им типы людей. Подходы к интерпретации «Государства».
Тема 2. Политическая философия и этика Аристотеля
Место политики среди прочих наук и видов деятельности. «Этика
добродетели» Аристотеля и ее основные положения. Понятие aretē и
«добродетель» человека. «Мегалопсихия». Государство как «общение».
Человек как политическое животное по природе. Политика и человеческая
«добродетель». Правление человека и правление закона. Типология
политических устройств. Разные принципы справедливости. Характеристика
демократии. Характеристика олигархии. Проблема конфликтов и способы ее
разрешения. Полития: смыслы понятия. Полития: связь с этическим учением
о выборе середины. Полития как смешанное правление. Идеальный полис и
проблема гражданства. Воспитание в политической философии Аристотеля.
Тема 3. Политическая мысль в Средние века.
Августин Аврелий. «О Граде Божием»: переосмысление отношения
христианства и Рима. Функции и значение светской политической власти в
свете христианства. Два града: их характеристики и их отношения.
Государство и справедливость. Фома Аквинский. Естественный закон и
другие виды законов. Элементы моральной философии. Политическая теория
в трактате «О государстве». Лучшая форма политического устройства.
Проблема тирании. Функции политической власти. Соотношение светской и
религиозной власти в политической мысли в Средние века. Светская и
духовная власть. Теория двух мечей. Органические метафоры: Иоанн
6
Солсберийский и другие. Метафоры «фикции» и «подобия». Теория
корпораций. Два тела короля. «Нисходящая» концепция власти.
Тема 4. Политические теории Никколо Макиавелли
Никколо Макиавелли: элементы биографии. Контекст написания
«Государя». Концептуальные рамки «Государя»: virtù и fortuna.
Традиционная концепция virtù у мыслителей Возрождения и новаторство
Макиавелли. Макиавелли и разрыв с традицией политической и этической
мысли. Советы государю. Является ли Макиавелли имморалистом? Подходы
к «апологии» Макиавелли. «Рассуждения о первой декаде Тита Ливия» и
«Государь»: проблема соотношения. Тема распрей в «Рассуждениях...». Тема
развращенности нравов и virtù в «Рассуждениях...». Роль религии. «Средний
путь»: Макиавелли против Аристотеля? Макиавелли и республиканская
традиция.
Тема 5. Политическая философия Томаса Мора
Томас Мор: элементы биографии. «Утопия» Мора в свете «Государства»
Платона. Ирония в «Утопии» и дистанцирование автора от повествования.
Критика английских законов. Общее устройство утопийцев. Утопия как
идеал. Загадка несовершенств общества утопийцев. «Утопия» и
гуманистическая критика гуманизма.
Тема 6. Великое противостояние: сторонники монаршей власти vs.
монархомахи
Исторический контекст дискуссий о статусе монархической власти.
Абсолютная монархия и ее политический смысл. Стратегии аргументации в
пользу абсолютизма. Жан Боден. Концепция суверенитета. Характеристика
разных
политических
устройств.
«Ограниченный
абсолютизм».
Политические функции монарха. Франсиско Суарес и саламанкская школа:
подход к обоснованию легитимности королевской власти. Гуго Гроций.
Понятие права. Аргумент о праве на уступку власти. Роберт Филмер.
Аргумент о патриархии. Джордж Бьюкенен, автор «Vindiciae contra tyrannos»
и Иоганн Альтузий. Аргументы в пользу ограничения монархической власти.
«Федералистская» концепция политики Альтузия.
Тема 7. «Левиафан» Томаса Гоббса
Томас Гоббс: личность и судьба. Фронтспис «Левиафана». «Социальная
физика» Гоббса. Естественное состояние и «война всех против всех».
Полемика с Аристотелем. Смысл изображения естественного состояния.
Теория Гоббса в свете полемики сторонников и противников абсолютизма.
Этика Гоббса. Равенство в концепции Гоббса. Концепция представительства.
7
Сущность и условия общественного договора. Определение государства.
Полномочия суверена и вопрос условий их прекращения. Ограничения
власти суверена. Элементы децизионизма. Трактовка свободы. Символы
«Левиафана» и загадка названия трактата.
Тема 8. Второй трактат о правлении Джона Локка
Историческое значение политической теории Джона Локка.
Исторический контекст появления трактата. Естественное состояние и
естественный закон. Сопоставление с концепцией Гоббса. Локк о свободе.
Причины заключения общественного договора. Восстание против законной
власти. Разделение властей. Проблема суверенитета. Концепция частной
собственности Локка и ее критика. Импликации политической теории Локка.
Тема 9. «Басня о пчелах» Бернарда Мандевиля. Политическая
теория Шарля-Луи Монтескьё
Бернард Мандевиль и идея «частные пороки, общественные блага» в
контексте политической философии Нового времени. Мандевиль об истоках
величия народов. Учение об основаниях морали. Соотношение honestas и
utilitas по Мандевилю. «Дух законов» и общий проект Шарля-Луи
Монтескьё. Образы правления и их принципы. «Разделение властей». Роль
коммерции и «дух торговли». «Страсти и интересы».
Тема 10. Политическая и этическая мысль Адама Смита
Этическое учение Адама Смита и идея симпатии. Натурализация
морали. «Amiable virtues» и «awful virtues». Элементы экономической теории
Смита: склонность людей к обмену, разделение труда, роль эгоистического
интереса, «невидимая рука рынка» и механизм цен. Соотношение этической
и экономической теории Смита. Апология капитализма. Побочные следствия
коммерции. Политические импликации этической и экономической теории
Смита.
Тема 11. Политическая философия Жан-Жака Руссо
Два «Рассуждения...» Жан-Жака Руссо: мыслительный эксперимент,
критика Гоббса, проблема аутентичной человеческой сущности, образ
дикаря. Руссо и политический проект Просвещения. Расколотость человека
по Руссо и ее последствия. Политический проект Руссо в контексте его
философии. Общая цель, преследуемая в трактате «Об общественном
договоре». Суть общественного договора, принуждение к свободе, суверен,
общая воля, вопрос о представительстве. Этическая и экономическая
доктрина Смита как частичный ответ на критику Просвещения со стороны
Руссо.
8
Тема 12. Политическая философия Эдмунда Бёрка и классический
консерватизм
Общий характер политической философии Эдмунда Берка.
«Размышления
о
революции
во
Франции».
Критика
Берком
просвещенческого рационализма. Разум и традиция. Берк о правах человека.
Проблема политического равенства. Элементы эстетизма в политической
мысли Берка. Трактовка общественного договора.
Тема 13. Утилитаризм Иеремии Бентама
Принципы утилитаризма Иеремии Бентама. Утилитаризм, либерализм,
патернализм. Критика Бентамом прав человека. Критика утилитаризма
Бентама.
Тема 14. «Федералист»
Исторический контекст написания «Федералиста». 10-е письмо
«Федералиста»: размер республики, проблема факций, коммерческий
интерес. Общая идея, лежащая в основе разделения властей и рецепта борьбы
с факциями. Проблема власти большинства. Идея представительства.
Политический статус народа.
Тема 15. Этическая и политическая философия Иммануила Канта
Обоснование этического проекта Иммануила Канта. Априорный
характер моральных суждений. Формулировки категорического императива
и его смысл. Автономия воли, свобода и достоинство разумного существа.
Критика этики Канта. Право лгать: полемика с Констаном. Политическая
релевантность этики Канта. Политическая теория Канта. Связь
политического проекта Канта с его этикой. Принципы, на которых должно
основываться государство. Трактовка общественного договора и ее
следствия. Правовое государство. «Формы суверенитета» и «формы
правления». Кант о международных отношениях: «К вечному миру».
Тема 16. Политическая философия и философия истории Карла
Маркса и Фридриха Энгельса
Направления критики капитализма Карлом Марксом: общий обзор. Труд
и деятельность у Маркса. Материализм Маркса. Истоки идеи отчуждения.
Капитализм как экономическая система по Марксу и критика марксистского
взгляда. Виды отчуждения при капитализме. Самовоспроизводство
капитализма и капиталистического отчуждения. Движущие силы истории и
общественно-экономические формации. Роль пролетариата и классовая
борьба. Критика государства.
9
Тема 17. «Философические письма» П.Я. Чаадаева. Западники и
славянофилы
П.Я. Чаадаев: элементы биографии. Чаадаев об исторической роли
России. Образ Европы и образ России. Философия истории Чаадаева.
Противостояние западников и славянофилов: исторический контекст. А.И.
Герцен: элементы биографии. Развитие взглядов Герцена в течение жизни.
Герцен после 1848 г. и переоценка европейского опыта. Славянофилы.
Наследие И.В. Киреевского. А.С. Хомяков: элементы биографии. Роль
православия и критика западного рационализма. Критика католичества и
протестантизма. Принцип соборности. Элементы философии истории
Хомякова.
Тема 18. «Демократия в Америке» Алексиса де Токвиля
Контекст написания «Демократии в Америке». Всеобщее движение к
равенству. Роль «кейса» Америки. «Метод» Алексиса де Токвиля:
«паттерны» демократии. Различия между первым и вторым томом.
Функционирование американской демократии и ее особенности. Угроза
тирании большинства и способы ее смягчения. Демократические нравы.
«Демократический человек» по Токвилю. «Демократический деспотизм».
Движение к равенству и судьба человеческих обществ.
Тема 19. Политическая и этическая теория Джона Стюарта Милля
Джон Стюарт Милль: элементы биографии. Утилитаризм Милля: его
обоснование и отличия от версии Бентама. «О свободе». Угрозы деспотизма
при демократии. Тирания большинства на политическом уровне и тирания
большинства в общественном мнении. Концепция благой жизни. Свобода и
саморазвитие. Свобода мысли и мнений. Проблема установления границ
свободы действия: решение Милля. Милль и критика «посредственности».
Специфика либерализма Милля. Милль о демократии и политических
институтах.
Тема 20. Критика моральных систем и этический проект Фридриха
Ницше
Элементы биографии. «Рождение трагедии из духа музыки, или
Эллинство и пессимизм»: Аполлон и Дионис, переосмысление характера
древнегреческой культуры. Греческая трагедия. Роль Сократа и Еврипида.
Фридрих Ницше и Зигмунд Фрейд. «Так говорил Заратустра». Смерть Бога и
нигилизм. «Последний человек» и «сверхчеловек». Идея вечного
возвращения и ее возможные смыслы. "Amor fati" - "любовь к судьбе". Воля
к власти. «По ту сторону добра и зла» и «К генеалогии морали». Идея
10
генеалогии в русле критического проекта Ницше. «Мораль господ» и
«мораль рабов». Политизация культуры. Черты «высшего человека». Ницше
и кризис европейской культуры.
Тема 21. Власть и легитимность
Власть и смежные или родственные понятия: авторитет, влияние,
насилие. Определение власти по М. Веберу. Понятия легитимности и
легальности. Типы легитимного господства по М. Веберу. "Лики власти".
"Дисциплинарная власть" по Мишелю Фуко.
Тема 22. Государство и нация
Государство: подходы к интерпретации. Основные признаки
государства. Внешние и внутренние функции государства. Бюрократия и
государственное управление. Бюрократия в трактовке М.Вебера. Основные
черты современной бюрократии. Понятие "национального государства" и
проблема возникновения национального государства. Понятие нации и его
трактовки.
Тема 23. Политическая система и политические институты
Понятие политической системы. Модель политической системы
Д.Истона. Типологии политические систем. Понятие института в
общественных науках. Функции институтов. Институционализм и
неоинституционализм как теоретические подходы к изучению политики.
Тема 24. Политические партии и избирательные системы.
Понятие политической партии. Краткий экскурс в историю
политических партий и в историю их осмысления. Типы партий: кадровые,
массовые, "хватай-всех" партии, картельные партии. Партийная система и ее
становление, социальные размежевания. Классификация партийных систем
по Дж.Сартори. Специфика партийных систем в "старых" и "новых"
демократиях. Основные виды избирательных систем: мажоритарная,
пропорциональная, смешанная. Связь между избирательными и партийными
системами: "законы Дюверже". Преимущества и недостатки избирательных
систем.
Тема 25. Формы правления и территориальное устройство
Фундаментальная дилемма, лежащая в основании различий между
формами правления: управляемость - vs - представленность интересов.
Монархия и ее разновидности. Президентская, парламентская и смешанная
республика. Комбинации форм правления и избирательных систем и
проблема политической стабильности. Преимущества и недостатки форм
правления. Типы территориального устройства: унитарное, федеративное,
11
конфедеративное. Ключевые черты федеративного устройства. Разнообразие
федераций.
Тема 26. Политические режимы: тоталитаризм и авторитаризм
Политический режим и политическая система. Типологии политических
режимов. Тоталитаризм как политический режим: основные черты (подходы
Х.Арендт, З.Бжезинского и К.Фридриха), проблема возникновения.
Основные черты авторитарных режимов. Разнообразие авторитарных
реимов.
Тема 27. Политические режимы: демократия
Исторические и современные модели демократии. Полярные подходы к
определению демократии: минималистский и максималистский. Полиархия
по Р. Далю и ее ключевые характеристики. Демократия как "определенность
процедур при неопределенности результатов" (А.Пшеворский). Функции
основных демократических институтов. Институциональные комплексы и
демократии: вестминстерская модель и консоциативная модель.
Преимущества и недостатки демократии.
Тема 28. Политическая культура
Понятие политической культуры. Концепция политической культуры
Алмонда и Вербы. Истоки интереса к проблеме, типы ориентаций и объекты
ориентаций. Чистые типы политической культуры. Гражданская культура как
смесь чистых типов в определенной пропорции и как "культуры
срединности". Гражданская культура и стабильность демократии. Теория
Р.Инглхарта: материалистические и постматериалистические ценности.
Причины ценностного сдвига и его проявления в политике. Понятие
социального капитала и теория Р.Патнэма о его роли в политике. Критика
теорий политической культуры.
Тема 29. Политические институты современной России
Политическое устройство Российской Федерации согласно Конституции
РФ. Ветви власти и роль Президента РФ. Структура законодательной,
исполнительной и
судебной
власти.
Функции ветвей власти.
Территориальное
устройство
Российской
Федерации.
Российский
федерализм: его история и специфика.
Тема 30. Мировая политика и международные отношения
Основные подходы к изучению международных отношений: реализм,
неореализм, либерализм, неолиберализм, неомарксизм, конструктивизм.
Основные этапы развития современной системы международных отношений.
Вестфальская, Венская, Версальско-Вашингтонска, Ялтинско-Потсдамская
12
системы. Вестфальская система и роль национальных государств.
Глобализация и ее последствия для мировой политиики. Субъекты мировой
политики в современную эпоху.
6. Тематическое планирование
№
п\п
1.
Тема
2.
Политическая философия
этика Аристотеля
3.
Политическая мысль в Средние 6
века.
Политическая философия
этика Сократа и Платона
Количество
ак. часов
и 8
и 8
Основные
виды
деятельности
Лекция и дискуссия по
обозначаемой
преподавателем
проблематике.
Дискуссия по итогам
изучения
фрагмента
"Государства" Платона
(книги IV-VII)
Лекция и дискуссия по
обозначаемой
преподавателем
проблематике.
Дискуссия по итогам
изучения
"Никомаховой этики"
(книга I, подраздел 1,
книга II, подразделы 37; книга X, подраздел
10)
и
"Политики"
Аристотеля (книга I,
раздел I; книга III,
раздел I, пункты 1-8;
разделы IV-V, X-XII;
книга IV, разделы VIVII, IX; книга V,
разделы I, VII;книга VI,
раздел I, подразделы 610; книга VII, разделы
I, VII-VIII; книга VIII,
раздел I)
Лекция и дискуссия по
обозначаемой
преподавателем
проблематике.
13
4.
Политические теории Никколо 8
Макиавелли
5.
Политическая
Томаса Мора
6.
Великое
противостояние: 6
сторонники монаршей власти
vs. монархомахи
философия 6
Дискуссия по итогам
фргаментов из трактата
"О Граде Божием"
Августина Блаженного
(книга IV, глава 4;
книга XIV, глава 28;
книга XV, главы 1, 5;
книга XIX, главы 17,
19, 26)
Лекция и дискуссия по
обозначаемой
преподавателем
проблематике.
Доклады и дискуссия
по итогам изучения
фрагмента
трудов
Никколо Макиавелли,
«Государь»
(пролог,
главы 3, 6-8, 13-18, 2426) и "Рассуждения о
первой декаде Тита
Ливия"
(книга
I,
вступление, главы 2, 4,
9, 17, 18, 26, 27; книга
II, глава 2; книга III,
глава 25)
Лекция и дискуссия по
обозначаемой
преподавателем
проблематике.
Дискуссия по итогам
изучения фрагментов
труда Томаса Мора
"Утопия"
Лекция и дискуссия по
обозначаемой
преподавателем
проблематике.
Дискуссия по итогам
изучения
фрагмента
труда Жана Бодена
"Шесть
книг
о
государстве"
14
7.
«Левиафан» Томаса Гоббса
8.
Второй трактат о правлении 6
Джона Локка
9.
«Басня о пчелах» Бернарда 6
Мандевиля.
Политическая
теория Шарля-Луи Монтескьё
10.
Политическая
и
мысль Адама Смита
8
этическая 8
Лекция и дискуссия по
обозначаемой
преподавателем
проблематике.
Дискуссия по итогам
изучения
фрагмента
труда Томаса Гоббса
"Левиафан"
(главы
XIII-XIX, XXI)
Лекция и дискуссия по
обозначаемой
преподавателем
проблематике.
Дискуссия по итогам
изучения
фрагмента
труда Джона Локка
"Два
трактата
о
правлении"
(Книга
Вторая, главы II-VI,
VIII-IX; XI-XIII; XVIIIXIX)
Лекция и дискуссия по
обозначаемой
преподавателем
проблематике.
Дискуссия по итогам
изучения "Басни о
пчелах" Мандевиля и
фрагментов из трактата
"О духе законов" Ш.Л.Монтескьё (книга 2,
главы 1-2; книга 3,
главы 1, 3-9; книга 4,
главы 1-3, 5; книга 5,
глава 3; книга 8, глава
16; книга 11, глава 6)
Лекция и дискуссия по
обозначаемой
преподавателем
проблематике.
Дискуссия по итогам
изучения фрагментов
трудов Адама Смита
15
11.
Политическая философия Жан- 8
Жака Руссо
12.
Политическая
философия 6
Эдмунда Бёрка и классический
консерватизм
13.
Утилитаризм Иеремии Бентама
6
14.
«Федералист»
6
"О богатстве народов"
(книга I, глава 2) и
"Теория нравственных
чувств"
Лекция и дискуссия по
обозначаемой
преподавателем
проблематике.
Доклады и дискуссия
по итогам изучения
фрагмента трактата Ж.Ж.
Руссо
"Об
общественном
договоре" (книга 1,
главы 1, 6-8; книга 2,
главы 1, 3-4, 7; книга 3,
глава 15; книга 4, глава
2)
Лекция и дискуссия по
обозначаемой
преподавателем
проблематике.
Дискуссия по итогам
изучения фрагментов
труда Эдмунда Бёрка
«Размышление
о
Революции
во
Франции»
Лекция и дискуссия по
обозначаемой
преподавателем
проблематике.
Дискуссия по итогам
изучения фрагментов
труда
И.Бентама
"Введение в основание
нравственности
и
законодательства",
главы I, IV
Лекция и дискуссия по
обозначаемой
преподавателем
проблематике.
16
15.
Этическая
и
политическая 8
философия Иммануила Канта
16.
Политическая философия и
философия истории Карла
Маркса и Фридриха Энгельса
17.
«Философические письма» П.Я. 6
Чаадаева.
Западники
и
славянофилы
8
Дискуссия по итогам
изучения письма № 10
из
сборника
"Федералист"
Лекция и дискуссия по
обозначаемой
преподавателем
проблематике.
Дискуссия по итогам
изучения фрагментов
трудов
Иммануила
Канта
"Основы
метафизики
нравственности", "Идея
о всеобщей истории во
всемирно-гражданском
плане", "О поговорке
"Может быть, это и
верно в теории, но не
годится для практики""
Лекция и дискуссия по
обозначаемой
преподавателем
проблематике.
Дискуссия по итогам
изучения фрагментов
труда К. Маркса и Ф.
Энгельса
"Экономическофилософские рукописи
1844
года"
и
"Манифест
коммунистической
партии"
Лекция и дискуссия по
обозначаемой
преподавателем
проблематике.
Дискуссия по итогам
изучения
1-го
философического
письма П.Чаадаева
17
18.
«Демократия
в
Америке» 6
Алексиса де Токвиля
19.
Политическая
и
этическая 6
теория Джона Стюарта Милля
20.
Критика моральных систем и 6
этический проект Фридриха
Ницше
Лекция и дискуссия по
обозначаемой
преподавателем
проблематике.
Дискуссия по итогам
изучения фрагментов
"Демократии
в
Америке"
А.
де
Токвиля ("Введение",
книга I, часть II, глава
9; книга II, часть II,
главы 8, 10-11, 13-14;
книга II, часть IV,
главы 6, 8)
Лекция и дискуссия по
обозначаемой
преподавателем
проблематике.
Дискуссия по итогам
изучения фрагментов
эссе Д.С.Милля "О
свободе"
Лекция и дискуссия по
обозначаемой
преподавателем
проблематике,
дискуссия по итогам
изучения фрагментов
трудов
Фридриха
Ницше
"Рождение
трагедии
из
духа
музыки" (разделы 1-3),
"Так
говорил
Заратустра"
("Предисловие
Заратустры", глава "О
трех превращениях"),
"По ту сторону добра и
зла" (фрагменты 1, 44,
201-202, 225, 259-260,
262), "К генеалогии
морали"
(часть
I,
фрагмент 10, часть II,
18
21.
Власть и легитимность
4
22.
Государство и нация
8
23.
Политическая
система
политические институты
и 6
24.
Политические
партии
избирательные системы
и 8
фрагмент 16)
Дискуссия по итогам
изучения
трудов
"Политика
как
призвание
и
профессия" М.Вебера,
фрагментов "Понятия
политического"
К.Шмитта, фрагментов
из
монографии
С.Льюкса
"Власть:
радикальный взгляд"
(глава I), фрагментов
монографии М. Фуко
"Надзирать
и
наказывать: Рождение
тюрьмы" (раздел III
"Дисциплина", глава I
"Послушные тела")
Лекция преподавателя
и дискуссия по итогам
изучения фрагментов
монографии
Э.Геллнера "Нации и
национализм" (глава 5
"Что такое нация?")
Лекция преподавателя
и дискуссия по итогам
изучения фрагментов
монографии Д.Норта
"Институты,
институциональные
изменения
и
функционирование
экономики (глава I)
Лекция преподавателя
и дискуссия по итогам
изучения фрагментов
монографии
М.
Дюверже
"Политические партии"
(введение
и
заключение)
19
25.
Формы
правления
территориальное устройство
и 6
26.
Политические
режимы: 8
тоталитаризм и авторитаризм
27.
Политические
демократия
28.
Политическая культура
режимы: 10
8
Лекция преподавателя,
дискуссия по итогам
изучения статьи Х.
Линца
"Опасности
президенциализма".
Дебаты
(британский
формат)
по
теме
"Россия должна быть
парламентской
республикой"
Лекция преподавателя,
дискуссия по итогам
изучения фрагментов
монографии Х.Арендт
"Истоки
тоталитаризма" (глава
"Массы"), монографии
Э.Фромма "Бегство от
свободы"
(глава
"Психология
нацизма"), монографии
Е. Гайдара "Гибель
империи"
(глава
"Авторитарные
режимы:
причины
нестабильности")
Лекция преподавателя,
дискуссия по итогам
изучения статьи Р.Даля
"Полиархия,
плюрализм
и
пространство"
Лекция преподавателя,
дискуссия по итогам
изучения фрагментов
монографии Г.Алмонда
и
С.Вербы
"Гражданская
культура" и статьи
Р.Инглхарта
"Постмодерн:
меняющиеся ценности
и
изменяющиеся
20
29.
Политические
институты 6
современной России
30.
Мировая
политика
международные отношения
и 4
общества"
Лекция преподавателя.
Изучение
соответствующих глав
Конституции РФ
Лекция преподавателя,
дискуссия по итогам
изучения фрагментов
монографии
А.Цыганкова "Теория
международных
отношений" (глава 5
"Современные школы и
направления в теории
международных
отношений")
7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательной деятельности
Учебно-методическое
обеспечение
реализации
учебного
курса
«Политология» базируется на изучении обучающимися фрагментов
оригинальных текстов авторов теорий, концепций и исследований в области
политической науки. Базовымм учебниками учебного курса являются:

Политология: учеб. / А.Ю. Мельвиль [и др.]; [науч. ред. Т.В.
Шмачкова]; Московский гос. ин-т международных отношений (ун-т) МИД
РФ. – М.: Проспект, 2013 (или другие годы публикации).

Обществознание. 10 класс : учеб. для общеобразоват.
организаций : профил. уровень / [Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, Н.М.
Смирнова и др.]; под ред. Л.Н. Боголюбова [и др.] ; Рос.акад.наук, Рос. акад.
образования, изд-во «Просвещение». – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2014.–
415 с. – (Академический школьный учебник).

Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобразоват.
организаций: профил. уровень / [Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова,
А.Т.Кинкулькин и др.]; под ред. Л.Н. Боголюбова [и др.] ; Рос.акад.наук, Рос.
акад. образования, изд-во «Просвещение». – 8-е изд. – М.: Просвещение,
2014. – 432 с. – (Академический школьный учебник).

Хейвуд Э. Политология: Учебник для студентов вузов / Пер. с
англ. под ред. Г.Г.Водолазова, В.Ю.Бельского. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.
Материально-техническое обеспечение учебного предмета предполагает
использование компьютера, проектора и школьной доски.
8. Развитие у обучающихся компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий
21
Технологии, формы организации учебной деятельности, промежуточного и
итогового контроля в рамках учебного предмета «Политология» направлены
на формирование и развитие у обучающихся спектра компетенций в области
использования ИКТ, среди которых особенно выделены навыки:

Поиска и сбора информации из открытых источников,
включающих в себя поисковые системы, электронные ресурсы библиотечных
фондов (в том числе Библиотеки НИУ ВШЭ), с учётом наиболее
эффективных стратегий поиска, сбора и отсеивания информации.

Использования современных мультимедийных средств для
выполнения и представления результатов самостоятельной и групповой
работы.

Оформления цитирования и библиографического описания
используемых в письменных работах источников в соответствии с
требования ГОСТ и стандартами академической этики.
22