Рабочая программа по литературе, 8 класс

УТВЕРЖДАЮ:
СОГЛАСОВАНО:
РАССМОТРЕНО
Директор МОУ ЦО № 47
Зам.директора по УВР
На заседании кафедры
Н. Г. Тютрина
Н. В. Хужеева
Протокол № ____от ____ 2014 г.
_____________________
______________________
Зав. кафедрой
«___» ___________ 2014 г.
«___» ___________ 2014 г.
________________ ___________
фамилия, инициалы подпись
Зам. директора по НМР
И. Р. Аксёнова ___________
«____»_________ 2014 г.
Рабочая программа по русскому языку
Класс: 8
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 8 класса создана на основе программы для 511 классов общеобразовательной школы /Авт.-сост.: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А.
Чалмаев.- 6-е изд., испр. и доп.- М: ООО « ТИД «Русское слово - РС», 2011.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в
основной школе направлено на достижение следующих целей:
. воспитание духовно развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной
культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским
сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре,
уважения к культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их
жизненного и эстетического опыта;
. развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и
понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных
текстов; развитие устной и письменной речи учащихся;
. освоение знаний о русской литературе, её духовно-нравственном и эстетическом
значении; текстов художественных произведений в единстве формы и содержания,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; знаний о
русских писателях, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной
классики;
. овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по
истории литературы; выявление в произведениях конкретно-исторического и
общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка
при создании собственных устных и письменных высказываний.
На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании
рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентный,
личностно-ориентированный, деятельный подходы, которые определяют задачи обучения:
 формирование первоначальных представлений о закономерностях развития
литературы, овладение умениями анализа литературного произведения;
 обогащение духовного мира учащихся путём приобщения их к нравственным
ценностям и художественному многообразию русской литературы, к вершинным
произведениям зарубежной классики, к отдельным произведениям литературы
народов России;
 развитие и совершенствование русской устной и письменной речи учащихся.
Рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование
ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Ведущим видом деятельности на уроках литературы в 8 классе является учебная
исследовательская работа с текстом. Необходимо сделать акцент на выявление специфики
художественной формы, жанра, стиля, фонетических, лексических, синтаксических,
композиционных особенностей литературного произведения.
В ходе исследования отрывков из эпических произведений в центре внимания должны
находиться особенности языка и авторского стиля, сюжет и композиция, система образов,
авторская позиция, художественная идея.
Чтение произведений зарубежной литературы в 8 классе проводиться в конце учебного
года.
Реализации межпредметных и внутрипредметных связей литературы, музыки и
изобразительного искусства содействует подготовка сообщений «литературоведа»,
«Искусствоведа», «историка». Содержание уроков ориентировано на отражение взаимосвязи
истории и литературы, способствующей изменению представлений человека о прекрасном.
На уроках литературы в 8 классе происходит углубление знаний по теории литературы:
представлений о литературных родах (эпос, лирика, драма) и жанрах (роман, житие, притча,
проповедь, ода, элегия, комедия, трагедия), формирование умений анализировать литературное
произведение с учётом его жанрово-родовой специфики.
Виды работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и
письменные сочинения, отзывы, сообщения, диалоги, творческие работы, сочинениярассуждения на заданную тему.
Учебно-тематический план
№ п/п
Название раздела
Кол-во часов по
планированию
1.
Введение
1
2.
Из устного народного творчества
1
3.
Из древнерусской литературы
4
4.
Из литературы XVIII века
5
5.
Из литературы XIX века
32+3+1
6.
Из литературы XX века
15+1
7.
Из зарубежной литературы
5+1
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения литературы в 8 классе ученик должен
знать / понимать:
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений ;
- основные факты жизни и творческого пути Г.Р. Державина, В.А. Жуковского,
Н.М. Карамзина, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого, А.М.
Горького, В.В. Маяковского, А.Т. Твардовского, В.Г. Распутина, У. Шекспира, М.
Сервантеса;
- изученные теоретико-литературные понятия (фольклор, устное народное
творчество, историческая песня, житие, эпический род литературы, повесть, лирическая
повесть, роман, исторический роман, герой-рассказчик, автобиографическая проза,
композиция, сюжет, фабула, драма как род литературы, трагедия, драма, комедия,
лирический род литературы, стихотворение, послание, песня, ритм, рифма, поэтический
синтаксис, конфликт в лирике, лиро-эпический род, поэма, сентиментализм, романтизм,
символизм, неологизм, средства художественной выразительности – тропы, фигуры,
виды комического, сатира и др.);
уметь:
- воспринимать и анализировать художественный текст;
- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план
прочитанного;
- определять род и жанр литературного произведения;
- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;
- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;
- давать характеристику героев;
- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительновыразительных средств;
- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- выразительно читать (в том числе наизусть) произведения (фрагменты) разных
родов литературы и жанров, соблюдая нормы литературного произношения, смысловые
акценты и паузы;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением,
писать сочинения по литературному произведению;
- участвовать в диалоге и дискуссии по прочитанным произведениям, понимать
чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;
использовать приобретенные знания и умения в практической и учебной
деятельности, а также в повседневной жизни для:
- создания связного текста;
- определения своего круга чтения;
- поиска необходимой информации о литературе, конкретном произведении или
авторе.
Календарно-тематическое планирование
Наименование раздела и темы
№
п.п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
20.
21.
22.
23.
24.
Кол-во
часов
Введение
Художественная литература и история
Из устного народного творчества
Исторические песни. Нравственная проблематика в
исторической песне
1
1
1
1
Из древнерусской литературы
Историческая основа «Жития Сергия Радонежского»
Глубина и сила нравственных представлений о человеке
«Слово о погибели Русской земли». Художественная
идея произведения
«Житие Александра Невского». Личность благоверного
князя Александра Невского
Из литературы 18 века
Г.Р.Державин – поэт и государственный чиновник. Ода
«Вельможа»
Державин Г.Р. Тема поэта и поэзии в стихотворении
«Памятник»
Н.М.Карамзин – один из основателей сентиментализма
Карамзин Н.М. «Бедная Лиза»- новая эстетическая
реальность.
Из литературы 19 века
Поэты пушкинского круга. Предшественники и
современники. Романтизм
В.А.Жуковский «Лесной царь». Мир идеальных
представлений и мир низменной реальности в балладе
В.А.Жуковский «Невыразимое». Художественная идея
стихотворения
В.А.Жуковский «Море». Художественная идея элегии
Представление о национальном характере в думе
К.Ф.Рылеева «Иван Сусанин»
Тема рока в думе Рылеева К.Ф. «Смерть Ермака»
Тематическое богатство поэзии А.С.Пушкина.
« 19 октября 1825 года»
Литературное послание А.С.Пушкина «И.И.Пущину»
2 четверть
А.С.Пушкин « Капитанская дочка». Историческая
основа романа. Тема семейной чести в романе ( анализ
1-2 глав)
Порядки в Белогорской крепости
Пётр Гринёв в испытаниях любовью и «дружбой»
(анализ 3-5 глав)
Темы человека и истории, народа и власти, внутренней
свободы в романе (анализ 6-14 глав)
Р.Р. Сочинение по творчеству А.С.Пушкина
«Капитанская дочка»
4
1
1
1
Дата
1-7.09
8-14.09
15-21.09
1
5
1
22-28.09
1
1
1
29-5.10
32+3+1
1
6-12.10
1
1
13-19.10
1
1
20-26.10
1
1
27-2.11
1
1
10-16.11
1
1
17-23.11
1
1
24-30.11
25. М.Ю.Лермонтов. Кавказ в жизни и в творчестве.
Особенности композиции поэмы « Мцыри»
26. Художественная идея поэмы М. Ю. Лермонтова
« Мцыри»
27. Н.В.Гоголь. Комедия «Ревизор». « Сборный город всей
тёмной стороны». Анализ I действия
28. Хлестаков и городничий. Анализ II действия
29. Хлестаков - « вельможа» и «значительное лицо». Анализ
III действия
30. Хлестаков - ревизор. Анализ IV действия
31. Художественная идея комедии. Анализ V действия
31. Р.Р. Сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»
32. Контрольное тестирование
3 четверть
33. И.С.Тургенев. Замысел повести «Ася»
34. Господин N. N. и Гагин. Русские и немецкие традиции в
повести
1
Композиция повести И.С.Тургенева «Ася». Образ Аси
Образ природы. Тема рока в повести.
Р. Р. Сочинение по повести «Ася»
Н.А.Некрасов «Внимая ужасам войны». Судьба и жизнь
народная в изображении поэта.
Человек и природа в стихотворении Некрасова «Зелёный
шум»
А.А.Фет «Целый мир красоты». Эстетические взгляды
поэта
Мир природы и духовности в поэзии поэта.
Стихотворение «Учись у них: у дуба, у берёзы»,
А.Н.Островский. Пьеса-сказка «Снегурочка».
Своеобразие сюжета
Особенности конфликта пьесы-сказки. Берендеево
царство в пьесе А. Н. Островского
Л.Н.Толстой «Отрочество». Мировосприятие
Николеньки Иртеньева
Л.Н.Толстой «После бала». История создания рассказа.
Сцена бала
Художественная идея рассказа Л.Н.Толстого «После
бала»
Из литературы 20 века
М.Горький «Макар Чудра». Проблема цели и смысла
жизни, истинные и ложные ценности
М. Горький «Мой спутник». Образ Шакро и
рассказчика. Проблема слияния «разумного» и
«стихийного» начал
Поэт и толпа в стихах В. Маяковского. «Хорошее
отношение к лошадям»
Н.А.Тэффи «Свои и чужие»
М.М.Зощенко. Большие проблемы «маленьких людей»
Художественное своеобразие рассказа М.М. Зощенко
«Обезьяний язык».
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
1
1-7.12
1
1
1
8-14.12
1
1
1
1
15-21.12
1
1
12-18.01
1
1
1
1
19-25.01
1
2-8.02
22-28.12
26-1.02
1
1
9-15.02
1
1
16-22.02
1
1
23-1.03
1
15+1
1
2-8.03
1
1
9-15.03
1
1
1
16-22.03
4 четверть
53. Н.А.Заболоцкий. «Я не ищу гармонии в природе». Тема
творчества в лирике поэта
54. Н.А.Заболоцкий. «Старая актриса», «Некрасивая
девочка». Тема красоты в лирике поэта
55. М.В. Исаковский «Катюша» - песня большой и
удивительной судьбы
56. М.В. Исаковский «Враги сожгли родную хату...»
57. Р.Р. М.В. Исаковский «Три ровесницы»
(самостоятельная письменная работа)
58. Твардовский А.Т. Судьба страны в поэзии поэта. «За
далью – даль»
59. А.Т. Твардовский «За далью-даль». Анализ главы «Огни
Сибири»
60. Астафьев В.П. «Последний поклон». Тема человека и
истории в произведении
61. Астафьев В.П. Рассказ «Фотография, на которой меня
нет». Проблема нравственной памяти
62. Нравственная проблематика рассказа В.Г.Распутина
«Уроки французского»
Из зарубежной литературы
63. Шекспир У. - певец великих чувств и вечных тем.
История сюжета и прототипы героев трагедии «Ромео и
Джульетта»
64. Идеалы Возрождения в трагедии «Ромео и Джульетта».
Проблематика трагедии
65. М. Сервантесе. Роман «Дон Кихот»: основная
проблематика и художественная идея.
66. Образ Дон Кихота. Позиция писателя.
67. Итоговое тестирование
68. По стране литературии
1
1-5.04
1
6-12.04
1
1
1
13-19.04
1
20-26.04
1
1
27-3.05
1
4-10.05
1
1
11-17.05
1
18-24.05
1
1
1
1
24-31.05
Формы и средства контроля
Основные виды у с т н ы х и п и с ь м е н н ы х р а б о т по л и т е р а т у р е в 5—9
классах
Устно
Правильное, беглое и выразительное чтение художественных, учебных и научно-популярных
текстов, в том числе и выученных наизусть.
Пересказ художественных произведений (подробный, краткий, выборочный, от другого
лица, художественный — с максимальным использованием особенностей текста). Устное
словесное рисование. Устное сочинение-рассуждение, сочинение-описание по изучаемому
произведению. Характеристика героев (индивидуальная, сравнительная, групповая). Рассказ
о писателе, о художнике-иллюстраторе на основе рассказа учителя, статьи учебника,
самостоятельного чтения дополнительной литературы.
Отзыв о прочитанном самостоятельно литературном произведении, просмотренном
кинофильме, спектакле, телепередаче, прослушанной звукозаписи, об актерском или авторском
чтении. Сочинение-рассказ о посещении выставки, экскурсии, музея; индивидуальное творческое
задание — создание стихотворения, спектакля, прозаического или стихотворного
произведения (басни, былины, сказки, рассказа, инсценировки и пр.).
Письменно
Пересказ художественного произведения или отзыв о нем (изложение). Сочинениерассуждение по изучаемому произведению. Развернутый ответ на вопрос, написание
тезисов. Проблемная характеристика героя (индивидуальная, сравнительная, групповая).
Составление плана (простого, сложного, цитатного) прочитанного произведения или
собственного высказывания. Отзыв о самостоятельно прочитанной книге, просмотренном
спектакле, кинофильме, телепостановке. Сочинение на основе личных наблюдений. Доклад
или реферат на литературную тему. Конспект, план исторической статьи. Работы
творческого характера (рассказы, очерки, стихотворения и пр.).
Основные виды деятельности по освоению литературных произведений
- Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
— Выразительное чтение.
— Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария,
с творческим заданием).
— Заучивание наизусть стихотворных текстов.
— Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.
— Анализ и интерпретация произведений.
— Составление планов и написание отзывов о произведениях.
— Написание изложений с элементами сочинения.
— Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных
впечатлений.
— Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать
с ними.
Учебно-методические средства обучения
Учебно-методическое обеспечение для учителя:
1.Литература. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2-х
частях./автор-составитель Г.С. Меркин.- 7-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник»,
2011.
2.Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы /Авт.-сост.:
Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев.- 6-е изд., испр. и доп.- М: ООО « ТИД «Русское
слово - РС»,2010.
Учебно-методическое обеспечение для учащихся:
1. Литература. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2-х
частях./автор-составитель Г.С. Меркин.- 7-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник»,
2011
Литература.
1. «Intel. Обучение для будущего». 5-е изд., испр. И.: Издательско-торговый дом
«Русская Редакция», 2005, 368 с.
2. Искать, пробовать, обучать… Нетрадиционные уроки по русскому и литературе. 5 – 11
классы. Е.М.Мордес. Волгоград: Учитель, 2002
3. История русской литературы. Х1Х век. В 2 частях. Под ред. В.Н.Аношкиной,
Л.Д.Громовой. Москва, Владос, 2001
4. Итоговые работы по литературе 5 – 11 класс. Н.В.Охременко, О.В.Федина. Москва,
«Аквариум», 1997
5. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. М.Мещерякова. Москва,
Рольф, 2001
6. Литература Древней Руси и 18 века. Л.А.Ольшевская, С.Н.Травников. Москва, Новая
школа, 1996
7. Русская литература 18 века./С. В. Сергушева. – СПб.: Издательский Дом «Литера»,
2006
8. Тематические игры и праздники по литературе: Методическое пособие для учителя/
Агапова И. А., Давыдова М.А. М.: ТЦ Сфера, 2004