Document 4536443

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
Волосникова Л.М.
__________ _____________ 2014 г.
Педагогическая культурология
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов специальности 050706.65 «Педагогика и психология»
очной формы обучения
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Авторы работы ____________Е.Г. Белякова
«9» января 2014 г.
Рассмотрено на заседании кафедры общей и социальной педагогики, протокол № 6
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем 38 стр.
Зав. кафедрой___________ Емельянова И.Н.
«10» января 2014 г.
Рассмотрено на заседании УМК Института психологии и педагогики, протокол № ______,
от «____»_____________.
Соответствует ГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК______________ Арефьева А.В.
«______»_____________2014 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. отделом БПЛ_______________ Локоман Л.И.
«______» ____________ 2014 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ______________Фарафонова И.Ю.
«______»_____________2014 г.
2
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт психологии и педагогики
Кафедра общей и социальной педагогики
Е.Г. Белякова
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов специальности 050706.65 «Педагогика и психология»
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2014
3
Е.Г. Белякова. Педагогическая культурология. Учебно-методический
комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 050706.65
«Педагогика и психология» очной формы обучения. – Тюмень, 2014, 39 с.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ГОС
ВПО.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ:
Педагогическая культурология [электронный ресурс] / Режим доступа:
http://www.umk.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной педагогики.
Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного
университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:
И.Н. Емельянова,
профессор, зав. кафедрой общей и социальной педагогики
© Тюменский государственный университет, 2014.
© Е.Г. Белякова, 2014.
4
д.п.н.,
Оглавление
Стр.
1. Пояснительная записка…………………………………………..... …….
4
2. Структура и трудоемкость дисциплины…...............................................
6
3. Тематический план……………………………………………………….
7
4. Взаимосвязь с последующими дисциплинами …………………….......
11
5. Содержание дисциплины ……………………………………………….
11
6.
Учебно-методическое
обеспечение
самостоятельной
работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной
аттестации
по
итогам
освоения
дисциплины………………………………………………………………….
15
7. Образовательные технологии……………………………………………
16
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ..
18
9. Технические средства и материально-техническое обеспечение
дисциплины……………………………………………….............................
20
5
1. Пояснительная записка
1.1. Цель дисциплины – формирование общей культуры, и качеств
личности, необходимых гражданину современного российского общества,
развитие коммуникативных способностей на основе изучения студентами
психолого-педагогических
специальностей
достижений
мировой
и
отечественной культурологической мысли, этикета.
Основные задачи дисциплины:
1)
раскрыть структуру и состав современного культурологического
знания;
2)
уточнить основные понятия культурологии: культура, цивилизация,
морфология культуры, функции культуры, субъект культуры, культурогенез,
динамика культуры, язык и символы культуры, культурные коды,
межкультурные коммуникации, культурные ценности и нормы, культурные
традиции, культурная картина мира, социальные институты культуры,
культурная самоидентичность, культурная модернизация;
3)
изучить основы профессиональной педагогической культуры, этикета.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к циклу
ОПД
(Р)
(Цикл
общепрофессиональных дисциплин, региональный компонент).
Материал
курса
базируется
на
знании
основных
положений
философии, истории, основы общей педагогии и психологии, естественнонаучной картины мира и создает необходимую теоретическую базу для
подготовки педагогов-психологов к решению профессиональных задач.
Таблица 1
Взаимосвязь с предшествующими дисциплинами ООП
№
п/п
Наименование дисциплины
Требования к «входным» знаниям, умениям и
готовностям обучающегося, необходимым при
6
1.
2.
3.
освоении данной дисциплины и
приобретенным в результате освоения
предшествующих дисциплин
Дисциплины цикла ОПД (общепрофессиональные дисциплины)
Философия
Знание
наиболее
общих
существенных
характеристик и фундаментальных принципов
реальности (бытия) и познания, бытия человека,
отношения человека и мира. Мировоззренческие
установки при решении актуальных психологопедагогических проблем. Понимание основных
методологических
принципов
современного
гуманитарного познания, подходов, концепций,
теорий.
Отечественная история
Знание истории человечества (деятельности,
состояния, мировоззрения, социальных связей и
организаций и т. д.) в прошлом; знание
источников о прошлом достаточное, для
установления
последовательности
событий,
исторического процесса, объективности фактов и
для того, чтобы сделать выводы о причинах
событий. Умение осмысливать события и явления
действительности на основе исторического
анализа, в их уникальности и вместе с тем
органической принадлежности к единому потоку
исторического движения (прошлое — настоящее
— будущее); творчески применять исторические
знания.
Общие основы педагогики
Адекватное представление об объективном
содержании
и
назначении
(функциях)
педагогической
деятельности.
Понимание
современных требований к личности педагога и
обстоятельств, определяющих эти требования,
знание структуры профессионально-личностных
свойств педагога, умения анализа и оценки
проявлений
индивидуальности
педагога,
владение
соответствующим
понятийным
аппаратом (личность педагога, индивидуальность
педагога,
профессионально-личностные
способности и др.)
1.3. В результате освоения дисциплины обучающийся должен
Знать:
 основные понятия культурологии: культура, цивилизация, морфология
культуры, субъект культуры, культурогенез, динамика культуры, язык и
символы
культуры,
культурные
ходы,
межкультурные
комбинации,
культурные ценности, культурные традиции, культурная картина мира;
7
социальные институты культуры, культурная самоидентичность, культурная
модернизация;
 типологию культур, место и роль России в мировой культуре, основные
виды искусства и закономерности влияния культуры на личность;
 основные этапы развития мировой и отечественной культуры,
культурные традиции народов России, роль российских педагогов в развитии
культуры.
Уметь:
 эстетически оценивать явления действительности и анализировать
процессы, происходящие в мировой и отечественной культуре;
 выполнять нормы этикета в профессиональной и повседневной
обстановке,
применять
культурологические
знания
в
формировании
профессиональной и общей культуры личности.
Владеть:
 навыками проведения бесед и докладов по проблемам культуры,
применения освоенных культурных ценностей в процессе повседневной
деятельности.
2. Структура и трудоемкость дисциплины
Семестр 4. Форма промежуточной аттестации – экзамен. Общее
количество часов – 80, из них лекции – 17ч., практические занятия - 17ч. –
самостоятельная работа студента – 46 ч.
8
3.
Тематический план
Таблица 2
Лекции
недели семестра
Тема
Итого:
часов по
теме
Итого
кол-во
баллов
Самостоятельная
работа
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
Практические
занятия
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Модуль 1.Педагогическая культурология как наука Основные типологии и феномены культуры
1.1.
Введение. Предмет и функции
1
1
1
5
7
0-10
культурологии.
1.2
Типология культур
2
2
1
4
7
0-5
1.3
Религия и наука в контексте
3
2
2
4
8
0-5
культуры
1.4
Искусство как феномен культуры.
5
1
2
4
7
0-5
Техника как социокультурное
явление
1.5
Традиционная культура
7
2
2
3
7
0-5
8
8
20
36
0-30
Всего:
Модуль 2. История развития культур
2.1
Культура Древнего мира. Культура
9
1
1
5
7
0-5
европейского Средневековья и
эпохи Возрождения
2.2
Основные направления развития
11
2
2
5
9
0-10
культурного процесса в Европе в
XIX – ХХ веках
2.3
Развитие российской культуры: от
13
1
1
5
7
0-5
Древней Руси до XIX века
2.4
Культура советской России.
14
1
2
3
6
0-10
Современная культура России
5
6
18
29
0-30
Всего:
Модуль 3. Педагогическая культура личности
3.1
Культура личности и пути ее
15
2
1
5
8
0-20
формирования
3.2
Культура речи. Социальная роль
17
2
2
3
7
0-20
русской речи в жизни
современного общества.
Особенности устной публичной
речи
4
3
8
15
0-40
Всего:
17
17
46
80
0-100
Итого часов (баллов):
Таблица 3
9
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
№
темы
1.1.
1.2.
1.3
1.4
1.5.
Всего:
2.1.
2.2.
2.3
2.4
Всего:
3.1.
3.2.
Всего:
Итого:
Аналитиче
ские
формы
работы
Интеракт
ивные
формы
работы
Диагности
ческие
формы
работы
Проектиро
вочные
формы
работы
Эмпириче
ские
формы
работы
0 – 10
0–5
0–5
0–5
0–5
0 – 20
0–5
0–5
0–5
0 – 15
0–5
0–5
0-10
0 – 45
0 – 10
0–5
0–5
0–5
0–5
0 – 30
0 – 10
0–5
0–5
0 – 10
0 – 30
0 – 20
0 – 20
0 – 40
0 – 100
0 – 10
0 – 10
0–5
0 – 15
0–5
0–5
0 – 30
0–5
0–5
0-10
0 – 10
0–5
0–5
0 – 10
0 – 10
Итого
кол-во
баллов
0–5
0–5
0–5
Таблица 4
Планирование самостоятельной работы студентов
№
Модули и темы
Виды СРС
Аудиторные
Внеаудиторные
Неде Объем
Кол-во
ля
часов
баллов
семес
тра
Модуль 1.Педагогическая культурология как наука Основные типологии и феномены культуры
1.1.
Введение. Предмет и
Дискуссия
Анализ
1
5
0-10
функции культурологии
культурологически
х сочинений
1.2
Типология культур
Сравнительная
таблица
Анализ
культурологически
х сочинений
2
4
0-5
1.3
Религия и наука в
контексте культуры
Дискуссия
Анализ
культурологически
х сочинений
3
4
0-5
1.4
Искусство как феномен
культуры. Техника как
социокультурное явление
Дискуссия
Анализ
культурологически
х сочинений
4
4
0-5
1.5
Традиционная культура
Мини-исследование
Анализ
культурологически
х сочинений
5
3
0-5
Модуль 2. История развития культур
10
Культура Древнего мира.
Культура европейского
Средневековья и эпохи
Возрождения
Основные направления
развития культурного
процесса в Европе в XIX –
ХХ веках
Развитие российской
культуры: от Древней Руси
до XIX века
2.1
2.2
2.3
Культура советской
России. Современная
культура России
2.4
Сравнительное
исследование
Анализ
культурологических
сочинений
6
5
0-5
Дискуссия
Анализ
культурологических
сочинений
7
5
0-10
Дискуссия
Анализ
культурологических
сочинений
8
5
0-5
Дискуссия
Анализ
культурологических
сочинений
9
3
0-10
5
0-20
3
0-20
46
0-100
Модуль 3. Педагогическая культура личности
Культура личности и пути Дискуссия
Анализ
10-14
ее формирования
культурологических
сочинений
3.1
Культура речи.
Социальная роль русской
речи в жизни
современного общества.
Особенности устной
публичной речи
ИТОГО:
3.2
Игры-тренинги по
развитию
коммуникативных
способностей.
Анализ
культурологически
х сочинений
15-17
4. Содержание дисциплины
Модуль 1. Педагогическая культурология как наука. Основные
типологии и феномены культуры
Тема 1.1 Введение. Предмет и функции культурологии
Культура как предмет культурологии. Понятие культуры. Структура и
состав
современного
культурологического
знания.
Культурология
и
философия культуры, социология культуры. Антропологический подход к
изучению
культуры.
культурологических
Культурология
исследований.
и
история
культуры.
Теоретическая
и
Методы
прикладная
культурология. Субъект культуры. Культурогенез. Язык и символы
культуры. Культурные коды. Межкультурные коммуникации. Культурные
ценности и нормы. Функции культуры. Место и роль культурологии в
системе подготовки специалистов с высшим психолого-педагогическим
образованием. Педагогическая культурология как наука, ее роль в
11
формировании педагогического знания и значение для образовательной
практики.
Основные
понятия:
культура,
культурология,
культурогенез,
культурные коммуникации, культурные символы, функции культуры,
педагогическая культура.
Тема 1.2 Типология культур
Типология культур. Этническая и национальная, элитарная и массовая
культуры. Восточные и западные типы культур. Локальные культуры. Место
и роль России в мировой культуре. Тенденции культурной универсализации
в мировом современном процессе. Культура и природа. Культура и общество.
Цивилизация.
Морфология
профессиональной
культуры.
культуры.
деятельности.
Динамика
Историческая
Локально-типологическое
культуры.
(линейная)
рассмотрение
Культура
типология
культуры.
Типологические модели Г.Ф.В. Гегеля, К. Маркса, О.Шпенглера, А. Тойнби,
Ф. Ницше, Н.Я. Данилевского, П.А. Сорокина, Н.А. Бердяева, Й. Хейзинги,
К. Ясперса, А. Кребера. Концепция этногенеза Л.Н. Гумилева.
Основные понятия: типы и типология культур, историческая
(линейная) и локальная типологии культуры, цивилизация, культурная
универсализация, морфология культуры.
Тема 1.3 Религия и наука в контексте культуры
Научные, религиозные и культурные картины мира. Проблема генезиса
науки и религии. Религия как специализированная форма культуры.
Духовная жизнь – определяющий фактор религии. Религиозное и светское
начала в культуре. Структура религии: религиозное сознание, религиозный
культ, религиозная организация.
Наука как система; как социальный институт; как деятельность.
Проблема соотношения религиозного и научного знания в истории культуры.
12
Гносеологические и ценностные аспекты науки. Критерии научности.
Взаимодействие религии и науки с другими элементами культуры.
Роль науки и религии в формировании общей культуры личности.
Народные традиции и религиозная культура в воспитании учащихся.
Православная образовательная традиция. П. Сорокин. В.В. Зеньковский.
"Христоцентричность" воспитания. Главная цель воспитания – единение
человека с Богом, гармония с самим собой и окружающим миром. Свобода
выбора любви, добра, справедливости, истины в системе христианской
морали. Идея В.В. Зеньковского о биполярности человека: единство
божественного (духовного) и греховного (биологического) начала. Смысл
детства - в продвижении от греховного к божественному. Идеалы и развитие
личности.
Народные традиции воспитания у монголоязычных народов. Буддизм –
основа традиционного воспитания. Основа нравственного учения буддизма в
эпосе "Джангар". Десять неправедных поступков и десять добродетелей.
Десять черт характера мужчины и идеал женщины. Экологическая мудрость
монголоязычных народов. Культ предков. Культ детей. Формирование образа
древа
рода
в
сознании
ребенка.
Комплекс
ритуалов,
имеющих
этнопедагогический смысл.
Основные понятия: религия, христианство, христоцентричность, грех,
буддизм, заповеди, культ, наука, научное знание.
Тема 1.4 Искусство как феномен культуры. Техника как
социокультурное явление
Сущность, содержание, структура художественной культуры и ее место
в духовной жизни общества. Социальные функции художественной
культуры. Литература как искусство слова. Формирование духовных,
моральных
ценностей
личности,
приобретение
нравственного
поведения человека через приобщение к литературным произведениям.
13
опыта
Специфика художественного образа в живописи, скульптуре, графике.
Виды и жанры изобразительного искусства, его социальные функции.
Музыкальное
искусство
и
общество.
Отечественная
музыка.
Современное музыкальное искусство.
Понятие техники. Техника в ракурсе технических, естественных,
социальных и гуманитарных наук. Антропологические и социокультурные
предпосылки возникновения техники. Военная техника и вооружение как
культурный феномен. Роль техники в динамике культуры.
Техника и человек. Естественный и искусственный интеллект. Логика
развития
инженерного
мышления.
Сущность
кризиса
техногенной
цивилизации и перспективы его преодоления.
Основные
понятия:
искусство,
литература,
живопись,
музыка,
скульптура, жанры искусства, техника, научно-технический прогресс.
Тема 1.5 Традиционная культура
Сущность
архаической,
традиционной,
индустриальной
и
постиндустриальной (информационной) культуры. Специфика восприятия и
мышления
мышление».
в
традиционной
Теория
культуре.
мышления
Леви-Брюль
Ж.Пиаже
с
«Первобытное
точки
зрения
культурологического анализа. Современные теории мышления: М. Мид, М.
Коул. Признаки первобытного мышления по К. Леви-Стросу: дологичность,
непроектируемость, особое значение знаков и символов, анимизм.
Исследования восприятия цветов, формы и координации движений в
этнических культурах. Синкретизм как важнейшее свойство бесписьменных
культур. Роль традиций, центра и периферии в традиционных культурах.
Обычай и ритуал в традиционной культуре. Ритуал как стандартная
устойчивая
последовательность
действий,
имеющая
церемониальный
характер. Типы ритуалов: отрицательные (табу), положительные, магические,
религиозные, кризисные, календарные, ритуалы интенсификации, родства,
14
мужские, женские, смешанные, ритуалы избежания, презентации, перехода,
инициации. Обряд как пик ритуального действия. Понятие об обычаях.
Основные понятия: архаическая, традиционная, индустриальная,
постиндустриальная (информационная) культура; первобытное мышление,
синкретизм, традиции, ритуалы, обряды, обычаи.
Модуль 2. История развития культур
Тема
2.1
Культура
Древнего
мира.
Культура
европейского
Средневековья и эпохи Возрождения
Первобытная
культура.
Периодизация
культуры
Древнего
мира.
Особенности духовной жизни древних народов, их верований, представлений
об окружающем мире и месте в нем человека. Выдающиеся памятники
культуры древних цивилизаций и их значение для развития человечества.
Культура Древнего Египта.
Уникальная культура Древней Греции и Древнего Рима. Специфика
Характерные черты развития различных видов античного искусства.
Христианское
мировоззрение
как
основа
духовной
жизни
Средневековья. Историко-культурное значение средневекового рыцарства.
Хронологические рамки эпохи Возрождения. Ф. Петрарка – родоначальник
гуманистической культуры Возрождения. Человек как высшая ценность
бытия в произведениях В. Шекспира, М. Сервантеса.
Основные
понятия:
античность,
Средневековье,
Возрождение,
гуманизм.
Тема 2.2 Основные направления развития культурного процесса в
Европе в XIX – XX веках
XIX век – время формирования индустриального общества. Три главных
стиля культуры XIX в. – классицизм, романтизм, реализм.
15
Классицизм в творчестве И.Гете, И.Шиллера. Человек и общество в
литературе романтизма (Э.Гофман, Д.Байрон, В.Гюго, Х.Санд). Музыкальное
романтическое искусство.
Развитие реалистических тенденций в литературе и изобразительном
искусстве.
Импрессионизм (К.Моне, О.Ренуар, О.Роден) и постимпрессионизм
(П.Сезанн, П.Гоген, В.Гог).
Модернизм как художественная система начала XX в. (кубизм,
авангардизм и др.). Характерные черты, специфика функционирования
элитарного и «массового» искусства.
Основные понятия: классицизм, романтизм, реализм, модернизм.
Тема 2.3 Развитие российской культуры от Древней Руси до XIX века
Киевская
Русь.
Язычество.
Принятие
христианства
на
Руси.
Феодальная раздробленность, рост городов и развитие городской
культуры. Древнерусская литература. «Слово о полку Игореве» (1185 г.)
Русское Возрождение. Идеологическая доктрина русского самодержавия
«Москва – Третий Рим» (XV в.). Изобразительное искусство. Творчество
Ф.Грека, А. Рублева и Дионсия. Архитектура.
Особенности развития культуры XVI- XVII вв. Церковь и государство.
Еретические
движения:
иосифляне
и
нестяжатели.
Книгопечатанье.
“Обмирщение” культуры, разрушение роли религиозного мировоззрения.
Образование. Наука. Географические открытия.
Социально-культурное развитие Росси в XVIII – XIX веках. Влияние
реформ Петра I на культурную политику. Дворянство, его роль в культурной
жизни страны. Отечественные просветители.
Творчестве русских поэтов и писателей. Гуманистический, народный
характер русской классической литературы.
Предпосылки становления русской музыкальной классики.
16
Основные понятия: язычество, ереси, культурная политика.
Тема 2.4 Культура Советской России. Современная культура России
Становление советской культуры в 20-е годы. Государственная политика
в области образования и просвещения. Ликбез. Художественная культура 20х годов.
Культура русского зарубежья. Берлин, Прага, Париж как центры русской
культуры. Тенденции развития отечественной культуры в контексте
внутриполитических событий 30-40-х годов. Отражение событий Великой
Отечественной войны в советском искусстве.
Процесс
демократизации
жизни
советского
общества
в
период
«оттепели» 60-х. Диссидентское движение 60-70-х годов. Самиздат.
Литературно-художественная жизнь. «Магнитофонная революция».
Культура
в
постсоветской
России.
Государственная
политика
управляемой гласности. Закон о печати (1 августа 1980 г.) Образование и
просвещение. Увеличение негосударственного сектора в образовании.
Возможности обучения за рубежом.
Литературная жизнь. Снятие запрета на публикацию запрещенных
ранее произведений. А.И.Солженицын. Демократическая и традиционная
публицистика. Пересмотр отечественной истории. Кризис 90-х гг. в
фундаментальной и прикладной науке.
Искусство. Театр. Киноискусство постсоветской эпохи.
Основные понятия: самиздат, ликбез, диссидент, гласность.
Модуль 3. Педагогическая культура личности
Тема 3.1 Культура личности и пути ее формирования
Культурные нормы; функции и их классификация. Культура личности.
Грани проявления и критерии оценки культуры личности в разные
17
исторические эпохи и в работах классиков. Влияние уровня культуры
личности на эффективность деятельности.
Понятие "личности" в философии, педагогике и психологии. Основные
концепции развития личности.
Понятие о типологии личности. Исторические представления о
типологии личности (Гиппократ, Э. Кречмер, К. Юнг, Г. Айзенк, Э. Шпангер,
Д. Холланд). Типологии личности учителя в представлении В.Н. СоракаРоссинского (учителя-теоретисты, реалисты, утилитаристы, интуитивисты);
Э.Г.
Костяшкина
организаторский
(интеллектуальный,
типы);
Е.
волевой,
Фовикеля
эмоциональный,
(авторитарно-исторический,
эмпирически-психологический, социально-психологический, эстетический,
социально-критический);
В.
Лемана
(аристократический,
духовно-
философский, гражданский); Х. Эбли ("тиран в классной комнате",
патерналист, "мастер"); А.Тауша и Р. Тауша; Дж. Б. Кэролл; В. Шрамля
(принуждающий педагог, "фаллический", депрессивный, эгоцентрическинарцистический).
Теория самоактуализации личности и система ценностей по А. Маслоу
и их интерпретация применительно к личности педагога.
Этические нормы профессионального поведения педагогических
работников. Нормы профессиональной морали педагогов.
Профессионально значимые качества личности педагога (полезные и
вредные), их иерархия.
Индивидуальный
демократический,
стиль
деятельности
либеральный)
педагога
обусловлен
его
(авторитарный,
индивидуально-
психологическими особенностями. Взаимодействие личности педагога и
личности учащегося.
Отношение
самообразования
воспитания
в
развитии
и
самовоспитания,
личности.
Соотношение
необходимости в процессе формирования личности.
18
образования
свободы
и
и
Основные понятия: личность, самоактуализация, индивидуальный
стиль деятельности, типология личности, темперамент, характер, менталитет,
свобода.
Тема 3.2 Культура речи. Социальная роль русской речи в жизни
современного общества. Особенности устной публичной речи
Социальная роль русской речи в жизни современного общества:
качества культурного в речевом отношении члена общества – специалиста
высшей квалификации – совершенство владения устной и письменной
речи.
Речевое взаимодействие. Основные единицы общения. Устная и
письменная
разновидности
литературного
языка.
Нормативные,
коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи.
Развитие коммуникативных способностей.
Функциональные
стили
современного
русского
языка.
Взаимодействие функциональных стилей. Научный стиль. Специфика
использования элементов различных языковых уровней и научной речи.
Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности. Официальноделовой стиль. Сфера функционирования, жанровое разнообразие.
Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского
литературного языка. Условия функционирования разговорной речи, роль
внеязыковых факторов.
Особенности устной публичной речи. Оратор и его аудитория.
Основные виды аргументов. Подготовка речи: выбор темы, цель речи,
поиск материалов, начало, развертывание и завершение речи. Основные
приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов.
Этикет и его основные правила. Служебный этикет. Культура речи.
19
Основные понятия: устная и письменная речь, культура речи, этикет,
ораторское искусство.
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Семинарское занятие № 1. Введение. Предмет и функции
культурологии. Типология культур
Подумайте над вопросами:
1. Культура: понятие, структура, функции.
2. Историческая (линейная) типология культуры.
3. Локально-типологическое рассмотрение культуры.
Практическое задание: Прочтите и составьте конспект фрагментов
произведений, для изучения данной темы, подготовьтесь к их обсуждению на
занятии:
1. Милюков П. Н. Общие понятия /Очерки по истории русской культуры.
М., 1992. С.6—10.
2. Леви-Стросс К. История и этнология /Структурная антропология. М.,
1983. С. 8-9, 15-16, 23-25.
3. Тайлор Э. Б. Первобытная культура. М, 1989. С. 18.
4. Хейзинга Й. Homo Ludens. Опыт определения игрового элемента
культуры. М., 1992. С. 7 - 9, 13 - 14, 61 - 62, 196 - 197, 238.
5. Моль А. Социодинамика культуры. М, 1971. С. 35-48, 83-86, 110-113,
350-353.
6. Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1991. С. 109-113.
7. Леви-Стросс К. Структурная антропология. М., 1983. С. 12-13.
8. П. А. Сорокин. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992.
9. Тойнби А.Дж. Постижение истории. М., 1991. С. 297 -300.
Семинарское занятие № 2. Религия и наука в контексте культуры
20
Подумайте над вопросами:
1. Религия: понятие, структура, функции.
2. Мировые религии.
3. Наука как система, социальный институт и деятельность..
4. Соотношение религиозного и научного знания в истории культуры
Практические задания:
1. Прочтите и составьте конспект фрагментов произведений, для
изучения данной темы, подготовьтесь к их обсуждению на занятии:
1. Вебер М. Избранные произведения. М., 1990.С. 707 - 734.
2. Булгаков С.К. Избранные статьи. В 2 т. М., 1993. Т.2. С. 637-643.
3. Хайдеггер М. Время и бытие. М., 1993. С. 238 - 252.
4. Мень А. В.История религии. В поисках пути, истины и жизни: В 7 т.,
М., 1991. Т. 1. С. 27-28, 31.
5. Булгаков С. Н. Догматическое обоснование культуры /Избранные
статьи. В 2 т. М, 1993. Т. 2. С. 641-643.
2. Составьте сравнительную таблицу по вопросу № 4 семинарского
занятия.
Семинарское занятие № 3. Искусство как феномен культуры. Техника
как социокультурное явление
Подумайте над вопросами:
1. Искусство: понятие, структура, функции.
2. Роль техники в динамике культуры
Практические задания:
1. Прочтите и составьте конспект фрагментов произведений, для
изучения данной темы, подготовьтесь к их обсуждению на занятии:
1. Хосе и Мириам Аргуэлес. Мандала как форма искусства /Мандала.
М., 1993, С. 29-45.
2. Ясперс К. Современная техника /Истоки истории и ее цель//Ясперс К.
Смысл и назначение истории. М., 1991.С. 113-139.
21
3. Хайдеггер М. Вопрос о технике /Время и бытие. М., 1993. С. 221 236.
2. Подготовьтесь к дискуссии на тему: «Естественный и искусственный
интеллект»,
или
«Сущность
кризиса
техногенной
цивилизации
и
перспективы его преодоления».
Семинарское занятие № 4. Традиционная культура
Подумайте над вопросами:
1. Архаическая, традиционная, индустриальная и постиндустриальная
(информационная) культуры: основные черты.
2. Особенности традиционного мышления.
Практическое задание:
1. Проведите мини-исследование на восприятие цветов, формы и
координации движений у людей разного возраста (лучше – детей).
Семинарское занятие № 5. Культура Древнего мира. Культура
европейского Средневековья и эпохи Возрождения
Подумайте над вопросами:
1. Первобытная культура.
2. Культура Древнего мира.
3. Средневековая культура.
4. Культура эпохи Возрождения.
Практическое задание:
1. Прочтите и составьте конспект фрагментов произведения, подготовьтесь
к их обсуждению на занятии:
1. Аристотель. Метафизика /Соч. В 4 т. М., 1975. Т. 1. С. 65 - 67, 394 - 396.
2. Подготовьтесь к дискуссии на тему: «Современный гуманизм».
22
Семинарское занятие № 6. Основные направления развития
культурного процесса в Европе в XIX – XX веках
Подумайте над вопросами:
1. Классицизм.
2. Романтизм.
3. Реализм.
4. Импрессионизм и постимпрессионизм.
Практическое задание:
1.
Прочтите
и
составьте
конспект
фрагмента
произведения,
,
подготовьтесь к его обсуждению на занятии:
1. X. Ортега-и-Гассет. Дегуманизация искусства. Непопулярность
нового искусства /Эстетика. Философия культуры. М., 1991. С. 220 226.
Семинарское занятие № 7. Развитие российской культуры
Подумайте над вопросами:
1. Культура Киевской Руси.
2. Особенности развития русской культуры в XVI- XVII вв.
3. Отечественная культура в XVIII – XIX веках.
4. Культура СССР в 20-50-е годы XX века.
5. Культурная жизнь в эпоху «оттепели» 60-х гг.
6. Тенденции развития отечественной культуры в начале XXI века.
Практическое задание:
1.
Прочтите
и
составьте
конспект
фрагментов
произведений,
подготовьтесь к их обсуждению на занятии:
1. Е. Н. Трубецкой. Умозрение в красках; вопрос о смысле жизни в
древнерусской
религиозной
живописи
//Философия
русского
религиозного искусства XVI - XX вв. Антология. М., 1993. С. 195 –
219, С. 226 - 227.
23
2. Г. Г. Шпет Искусство и жизнь/"Эстетические фрагменты" //Шпет Г.
Г. Сочинения. М., 1989. С. 351— 353, 365-367.
Семинарское занятие № 8. Культура личности и пути ее
формирования
Подумайте над вопросами:
1. Исторические представления о типологии личности.
2. . Индивидуальный стиль деятельности.
Практическое задание:
1.
Прочтите и составьте конспект фрагментов произведений,
подготовьтесь к их обсуждению на занятии:
1. Хосе и Мириам Аргуэлес. Мандала как форма искусства /Мандала. М.,
1993, С. 29-45.
2. Ясперс К. Современная техника /Истоки истории и ее цель//Ясперс К.
Смысл и назначение истории. М., 1991.С. 113-139.
3. Хайдеггер М. Вопрос о технике /Время и бытие. М., 1993. С. 221 - 236.
2.
Подготовьтесь к дискуссии на тему: «Свобода личности».
Семинарское занятие № 9. Культура речи. Социальная роль русской
речи в жизни современного общества. Особенности устной публичной
речи
Практическое задание:
1. Прочтите
и
составьте
конспект
фрагментов
произведений,
подготовьтесь к их обсуждению на занятии:
1.Роман Якобсон. В поисках сущности языка /Семиотика. М, 1983. С. 102118.
2.Вяч. Иванов. Наш язык /Вехи. Из глубины. М., 1991. С. 354-360.
2. Подберите и продемонстрируйте на занятии игры-тренинги по
развитию коммуникативных способностей.
24
6.
Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Задания для самостоятельной работы студентов:
№
Тема
1
Введение. Предмет и
функции культурологии
Педагогическая
культурология как наука
Сущность и структура
педагогической
культуры
Типология культуры
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Религия и наука в
контексте культуры
Искусство как
феномен культуры.
Техника как
социокультурное
явление
Культура древнего
мира. Культура
европейского
средневековья и эпохи
возрождения
Основные
направления развития
культурного процесса
в европе в xix-xx веках
Развитие российской
культуры: от древней
руси до xix века
Культура личности и
пути ее формирования
Культура речи
Таблица 7
Задание для самостоятельной работы
1. Анализ культурологических сочинений
1. Анализ культурологических сочинений
2. Дискуссия
1. Анализ культурологических сочинений
1. Анализ культурологических сочинений
2.Сравнительная таблица
1. Анализ культурологических сочинений
1. Анализ культурологических сочинений
2. Дискуссия
1. Анализ культурологических сочинений
2.Мини-исследование
1. Анализ культурологических сочинений
1. Анализ культурологических сочинений
1. Анализ культурологических сочинений
2. Дискуссия
1. Анализ культурологических сочинений
25
Вопросы для промежуточной аттестации
(ориентировочные формулировки вопросов к экзамену)
1. Предмет и функции культурологии.
2. Виды и функции культуры.
3. Типология культуры.
4. Культурологические концепции О.Шпенглера, Ф.Ницше, К.Ясперса,
Н.Я.Данилевского, П.Сорокина, Н.Я.Бердяева.
5. Наука как культурный феномен.
6. Религия: определение и функции.
7. Искусство: понятие, виды, жанры и стили. Теории происхождения
искусства.
8. Специфика культурологического изучения техники. История техники.
9. Педагогическая культурология как наука.
10.Сущность и структура педагогической культуры.
11.Функции педагогической культуры.
12.Типологии педагогических культур.
13.Эволюция педагогической культуры.
14.Менталитет, его место в культуре.
15.Педагогические ценности как элемент педагогической культуры.
16. Формы кристаллизации опыта в педагогической культуре.
17.Педагогическая культура учителя.
Тестовые задания для итоговой аттестации
(Итоговый контроль по дисциплине)
ВАРИАНТ №1
1. Дайте определение культурология - это...
2. Тип культуры:
а. то, что одновременно объединяет культуры и отличает их от других;
б. научный метод культурологи;
26
в. цивилизация.
3. В классификации К.Маркса используется:
а. классовый подход;
б. формационный подход;
в. революционный подход.
4. Н.Я. Данилевский выделял классификацию культурных типов на
основе утверждения доминирования следующих основополагающих
видов деятельности (выберите правильные):
а. религиозная;
б.атеистическая;
в.собственно культурная;
г. политическая;
д. экономическая;
е. криминальная.
5.
Кто
из
мыслителей
выделял
в
художественном
творчестве
«аполоническое» и: «дионисийское» начала?
а. Н.Г. Багдарасьян;
б. Н.Я. Данилевский;
в. О.Шпенглер;
г. Ф.Ницше.
6.
О.
Шпенглер
особо
отмечал,
как
находящийся
возникновения, следующий культурный тип:
а. славянский;
6. американский;
в. японский;
г. русско-сибирский.
7. Расшифруйте термин «этногенез» согласно концепции
Л.Н.Гумилева
8. В чем главная беда России по Н.А. Бердяеву?
9. Культура какой – либо профессиональной группы
27
в
стадии
(например, педагогическая культура) называется - …
10. Соотнесите понятия и их определения:
а. материальная культура
б.духовная культура
1.совокупный творческий опыт человечества, воплощенный в
нематериальных элементах, которые существуют в сознании
людей, реализуются через их общение и отражают конкретноисторический уровень нравственного развития человечества.
2.мир вещей и предметов, созданных трудом и гением
человечества, являющихся воплощением его идей, творчества,
знаний.
11. Выберите правильное высказывание:
а. техника - совокупность средств человеческой деятельности,
создаваемых для осуществления процессов производства и
обслуживания непроизводственных потребностей общества;
б. техника - совокупность приемов, применяемых в какомнибудь деле, мастерстве;
в. оба высказывания правильны;
г. оба высказывания неправильны.
12. Какие религии относятся к мировым?
а. эзотеризм, синтоизм
б. буддизм, христианство, индуизм;
в. православие, католицизм, протестантизм;
г. буддизм, христианство, ислам.
13. Подберите понятие, характеризующее особенности производства
духовных
ценностей
в
современном
индустриальном
обществе,
рассчитанных на массовое потребление, то есть подчиненных ему как
своей цели?
а. элитарная культура;
б. народная культура;
28
в. традиционная культура;
г. либеральная культура;
д. массовая культура.
14.Выберите из предложенных ниже утверждений те, которые
характеризуют науку
а ищет ответ на вопрос: как устроен мир
б пытается открыть общую идеальную структуру мира в космическом
мироздании
в. пытается ответить на вопрос: «ПОЧЕМУ мир вообще существует?
г. изучает причинно-следственные связи
д. подвергает осмыслению прежде всего внутренний опыт человека в его
предельном выражении: опыт смерти, зла, страданий
е. рассматривает проблемы осмысления бытия
ж. доминируют рассудочные средства
з. изучает природу, в том числе и природу человека, с позиций эзотеризма и
иррациональности
и. основная ценность — опыт переживаний человека
к. основная ценность — информативное содержание науки
л. прогрессирует за счет постоянного самообновления
м. изменяет свои догматы скорее как исключение, а не правило
н. пронизана культурной традицией
о. универсальная
п. принципиально не завершена.
р. претендует на абсолютную истину
с. доступна всем.
т. доступна немногим
15. Перечислите основные виды искусства
16. Обычай-это…
17. Расположите в порядке возникновения:
а. традиционная культура
29
б.индустриальная культура
в.архаическая культура
г.постиндустриальная культура
18. Вспомните основные цвета, воспринимаемые в традиционной
культуре
19. Семиотический статус вещи означает:
а. ее стоимость
б. ее символическое значение
в. ее практическую пригодность
20.Основные элементы исламской религиозной культуры…
ВАРИАНТ №2
1. Какие отрасли знания изучают искусство?
а. эстетика;
б. социология;
г. психология;
д. все перечисленное.
2. Что означает понятие цивилизация?
а. уровень общественного развития;
б. ступень общественного развития, следующая за варварством;
в. синоним культуры;
г.
данное
понятие
используется
в
научной
литературе
во
всех
вышеперечисленных смыслах в зависимости от контекста и взглядов автора.
3. Культура – это научная категория, обозначающая …
4. Понятие «культурно-исторический тип» предложил:
а. К. Ясперс;
б. Н.Я.Данилевский;
в. П. Сорокин.
5. В каком из типов культуры по классификации П.Сорокина
господствует рациональный способ восприятия:
а. чувственном;
30
б. идеалистическом;
в. идеациональном.
6. Расположите по порядку основные исторические культурные типы
согласно классификации К.Ясперса:
а. осевое время;
б. прометеевский тип культуры;
в. эпоха «великих» культур древности;
г. послеосевая «имперская» эпоха.
7. Расшифруйте термин «этнос» согласно концепции
Л.Н.Гумилева
8. Как определил Н.А. Бердяев основания особенности
русского национального типа?
9. Культура отдельного взятого человека называется - …
10. Соотнесите понятия и их определения:
а. материальная культура
б.духовная культура
1.совокупный творческий опыт человечества, воплощенный в
нематериальных элементах, которые существуют в сознании
людей, реализуются через их общение и отражают конкретноисторический уровень нравственного развития человечества.
2.мир вещей и предметов, созданных трудом и гением
человечества, являющихся воплощением его идей, творчества,
знаний.
11. Как называется ранняя форма религии, восходящая к животному
или растению и к вере в свое происхождение от них?
а. анимизм;
б. тотемизм;
в. фетишизм;
г. магия.
12. Дайте определение техника - это...
31
13. Подберите понятие, обозначающего культуру, ориентированную на
избранную интеллектуальную публику
а. элитарная культура;
б. народная культура;
в. традиционная культура;
г. либеральная культура;
д. массовая культура.
14.Выберите из предложенных ниже утверждений те, которые
характеризуют религию
а ищет ответ на вопрос: как устроен мир
б пытается открыть общую идеальную структуру мира в космическом
мироздании
в.пытается ответить на вопрос: «ПОЧЕМУ мир вообще существует?
г.изучает причинно-следственные связи
д.подвергает осмыслению прежде всего внутренний опыт человека в его
предельном выражении: опыт смерти, зла, страданий
е.рассматривает проблемы осмысления бытия
ж.доминируют рассудочные средства
з. изучает природу, в том числе и природу человека, с позиций эзотеризма и
иррациональности
и.основная ценность — опыт переживаний человека
к.основная ценность — информативное содержание науки
л.прогрессирует за счет постоянного самообновления
м.изменяет свои догматы скорее как исключение, а не правило
н.пронизана культурной традицией
о.универсальная
п.принципиально не завершена.
р.претендует на абсолютную истину
с.доступна всем.
т.доступна немногим
32
15. Перечислите основные виды искусства.
16. Ритуал – это…
17. Дологическое мышление как элемент традиционной культуры
характеризуется следующими чертами (выберите нужное):
а. символы-образы
б. непротиворечивость
в. мифологичность
г.анимизм
д.шаманизм
18. Вспомните основные цвета, воспринимаемые в традиционной
культуре
19.Синкретизм-это:
а. мифологичность
б. целостное восприятие мира
в. комплекс обрядов
20. Основные элементы христианской религиозной культуры…
Темы рефератов
(Итоговый контроль по дисциплине)
1.П.А. Сорокин: концепция культуры.
2. А. Шопенгауэр: концепция культуры.
3. Ф. Ницше: концепция культуры.
4. О. Шпенглер: концепция культуры.
5. А. Бергсон: концепция культуры.
6. Э. Кассирер: концепция культуры.
7. Н.Я. Данилевский: концепция культуры.
8. Й. Хейзинга: концепция культуры.
9. Э. Тейлор: концепция культуры.
10. Б. Малиновский: концепция культуры.
11. З. Фрейд: концепция культуры.
12. А. Тойнби: концепция культуры.
33
13. К. Ясперс: концепция культуры.
14. Н.А. Бердяев: концепция культуры.
15. Б.С. Ерасов: концепция культуры.
16. Э. Фромм: концепция культуры.
17. К. Маркс: концепция культуры.
18. К.-Г. Юнг: концепция культуры.
19. Восток-Запад в культурологии.
20. Массовая культура.
21. Российская культура: основные черты.
22. Педагогическая культура: основания, компоненты.
23. Национальная педагогическая культура (на примере любого народа):
традиции обучения и воспитания детей.
24. Этническая педагогическая культура в произведениях устного народного
творчества.
25.
Диагностика
сформированности
педагогической
культуры
(характеристика методик).
26. Символы и знаки в культуре.
27. Религиозная культура (на примере одной из мировых религий).
28. Тема одиночества в культуре.
7. Образовательные технологии
технологии обучения. В связи
Активные
с
современными
требованиями к педагогу, неотъемлемой частью его профессиональной
подготовки является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих
требованиям
компетентного
информационного
в
вопросах
общества,
организации
и
подготовка
педагога,
проведения
психолого-
педагогических исследований, инновационной деятельности. В связи с чем, в
рамках курса студентам предлагается выполнение заданий с привлечением
информации из Интернет-источников, самостоятельная разработка варианта
исследовательского проекта, практическое освоение методов психолого34
педагогических
исследований,
обработки
результатов
проведенных
исследований.
Интерактивные
технологии
обучения.
Повышение
исследовательской и инновационной компетентности будущего учителя
предполагает
работу
в
режиме
интенсивного
межличностного
взаимодействия: работа в парах; работа в малых группах; работа в общей
группе, что позволит расширить границы восприятия студентами одних и тех
же явлений, обновить свой личный опыт и опыт учебной деятельности,
получить
возможность
взаимного
оценивания,
сформировать
умения
организации продуктивной совместной деятельности. Конкретными формами
организации интерактивного обучения при освоении данной дисциплины
будут: анализ ситуаций, разработка и экспертиза реально существующих
образовательных программ, выступление с докладами и их оппонирование и
др.
8. Учебно-методическое
и информационное обеспечение дисциплины
1. Гуревич, П. С. Культурология [Электронный ресурс] : учебник /
П. С. Гуревич. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 328 с. - 978-5-238-01289-6.
Режим
доступа:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115380 (дата
обращения 17.12.2013).
2. Садохин, А. П. Культурология. Теория культуры [Электронный ресурс] :
учебное пособие / А. П. Садохин, Т. Г. Грушевицкая. - М.: Юнити-Дана,
2012.
-
366
с.
-
5-238-00780-9.
Режим
доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115400 (дата
обращения 17.12.2013).
9.2. Дополнительная литература
1.
Авксентьев А.В., Авксентьев В.А. Этнические проблемы современности
и культура межнационального общения. Ставрополь, 1993.
35
2.
Актуальные проблемы культуры XX века. М., 1993.
3.
Баева О.А. Ораторское искусство и деловое общение, Минск, 2000.
4.
Бердяев Н.А. Судьба России. М., 1990.
5.
Валиев Р. А. Формирование готовности будущих педагогов к освоению
актуального социального опыта : автореф. дис. … канд. пед. наук : спец.
13.00.01 — общая педагогика, история педагогики и образования. —
Тюмень, 2012.
6.
Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура
речи. Ростов н/Д, 2000.
7.
Великая Отечественная война в произведениях советских художников.
Живопись. Скульптура. Графика. М., 1979.
8.
Видт И. Е. Образование как феномен культуры: моногр./ И. Е. Видт;
Тюм. гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2006. - 200 с.
9.
Видт И.Е. Культурологические основы образования. – Тюмень: Изд-во
ТГУ, 2002.
10. Волков Г.Н. Этнопедагогика. – М.: Издательский центр «Академия»,
1999.
11. Георгиева Т.С. Христианство и русская культура. - М.: Гуманитарный
изд.центр. ВЛАДОС, 2001.
12. Горлова, И. И. Культурология: учеб. пособие/ И. И. Горлова. - 2-е изд.,
перераб. и доп.. - Москва: Дашков и К: Наука-Спектр, 2011. - 304 с.
13. Гудкова, Н. Н.. Идеал образованного человека в истории культуры: дис.
... канд. филос. наук : 24.00.01/ Н. Н. Гудкова ; науч. рук. М. Н.
Щербинин; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень, 2006. - 135 с.
14. Гукаленко, О. В. Поликультурное образование: теория и практика :
[моногр.]/ О. В. Гукаленко; Ростов. гос. пед. ун-т, Приднестр. гос. ун-т
им. Т. Г. Шевченко, Междунар. славян. академия образов. им. Я. А.
Коменского, Приднестр. науч.-образов. центр ЮО РАО. - Ростов-наДону: Изд-во РГПУ, 2003. - 512 с.
15. Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. М., 1984.
36
16. Гуревич П. С. Философия культуры: пособие для студ. гуманит. вузов/
П. С. Гуревич. - 2-е изд.. - Москва: Аспект-пресс, 1995. - 289 с.
17. Гуревич, П. С.. Культурология: учеб. пособие/ П. С. Гуревич. - 2-е изд..
- Москва: Знание, 1998. - 288 с.
18. Данилевский Н.Я. Россия и Европа. М., 1991.
19. Десяева, Н. Д.. Культура речи педагога: учеб. пособие для студ. вузов,
обуч. по пед. спец./ Н. Д. Десяева, Т. А. Лебедева, Л. В. Ассуирова. - 2-е
изд., стер.. - Москва: Академия, 2006. - 192 с..
20. Драч Г.В., Ерыгин А.Н., Заковоротная М.В. и др. Культурология:
Конспект лекций – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
21. Духовные традиции славянской письменности и культуры в Сибири. /
Сб. статей: в 2 ч. – Тюмень: Изд-во ТГУ, 2002.
22. Запесоцкий, А. С. Образование: философия, культурология, политика/
А. С. Запесоцкий. - Москва: Наука, 2002. - 456 с.
23. Зарецкая, И. И. Коммуникативная культура педагога и руководителя/ И.
И. Зарецкая. - Москва: Сентябрь, 2002. - 160 с.
24. Исаев, И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя:
учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по пед. спец./ И. Ф. Исаев. - 2-е изд.,
стер. - Москва: Академия, 2004. - 208 с.
25. История культуры России. М., 1993.
26. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской
народной культуры. – СПб.: Детство-Пресс, 1999.
27. Кукушкин В.С., Столяренко Л.Д. Этнопедагогика и этнопсихология. –
Ростов-на-Дону: Феникс,2000.
28. Культура педагога: совр. цивилизационный контекст/ Том. политех. унт; ред. Л. С. Сысоева. - Томск: Изд-во ТомПУ, 2007. - 300 с.
29. Культура эпохи Просвещения. М.,1993.
30. Культурология: для бак. и спец. : учеб. для студентов вузов/ Г. В. Драч
[и др.]. - Санкт-Петербург: Питер, 2011. - 384 с.
37
31. Культурология: учеб. для бакалавров по дисц. "Культурология"/ С.Петерб. гос. ун-т; ред. Ю. Н. Солонин, М. С. Каган. - Москва: Юрайт,
2012. - 566 с.
32. Культурология: учеб. пособие для студ. вузов/ ред. Г. В. Драч. - Москва:
Альфа-М: Инфра-М, 2009. - 413 с.
33. Культурология: учеб./ С.-Петерб. гос. ун-т культуры и искусства; ред. С.
Н. Иконникова, В. П. Большаков. - Москва: Проспект, 2010, 2011 - 528 с.
34. Культурология: учебное пособие. Под ред. А.Н.Марковой. М., 2001.
35. Легенды и мифы Древней Греции. М., 1981.
36. Личность в социокультурном измерении: история и современность/ ред.
И. М. Быховская. - Москва: Индрик, 2007. - 416 с.
37. Личность учителя: гуманизм, просвещение, наставничество : материалы
науч. конф. : в 2 ч./ ред. Н. К. Фролов. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ Ч. 1. 2011. - 250 с.
38. Методические рекомендации по проведению воспитательной работы в
подразделениях инженерных войск. Тюмень, 1996.
39. Основы религоведенья. М., 1998.
40. Приходько, О. Б.
Основы экологии и экологической культуры в
образовательных учреждениях: учеб. пособие/ О. Б. Приходько. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2007. - 172 с.
41. Риторика : культура речи учителя: (пед. риторика) : сб. программ учеб.
курсов. - 2-е изд.. - Москва: Флинта: Наука, 1999. - 158 с.
42. Салимова К., Додде Н. Педагогика народов мира: история и
современность. – М.: Педагогическое общество России, 2000.
43. Сенько,
Ю.
В..
Образование
в
гуманитарной
перспективе:
монография/ Ю. В. Сенько; Алт. гос. ун-т. - Барнаул: Изд-во АлтГУ,
2011. - 367 с.
44. Скворцова Е.М. Теория и история культуры. Учебник. М., 1999.
45. Слинкин, С. В. Педагогический вуз как культурно-образовательный
центр (на примере Тобольского государственного педагогического
38
института им. Д. И. Менделеева)/ С. В. Слинкин. - Тобольск: Изд-во
Тобольск. гос. пед. ин-та, 2004. - 204 с.
46. Соколов В.А. Культурология. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
47. Сорокин П. Человек, цивилизация, общество. М., 1992.
48. Угринович Д.М. Введение в религиоведение. М., 1998.
49. Федоров Я.А. Историческая этнография Северного Кавказа. М., 1983.
50. Художественная культура. М., 1998.
51. Шпенглер О. Закат Европы. М., 1991.
52. Этикет. М., 1998.
53. Этикет. Энциклопедия. М., 1998.
54. Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1991.
9.3.Интернет-ресурсы
1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года
(Приложение к приказу Минобразования России от 11.02.2002 N 393) //
http://sinncom.ru/content/reforma/index1.htm
2. Проект: национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
(Приложение к письму Департамента Государственной
Политики
в
Образовании Минобрнауки России 13.03.09 № 03 - 451) // http://nmcpushkin.spb.ru/DOCS/Development/HS/OER/AKT2.htm
3.Гусаковский
М.А.
идентичности
Мультикультурализм
в
современном
и
возможные
образовании
стратегии
//
http://www.isiksp.ru/library/gusakovskiy_ma/gusakovsky-000001.htm
3.Розин В.М.Традиционные и современные идеи (стратегии) построения
учебных
и
образовательных
предметов
//
http://www.fondgp.ru/lib/chteniya/xiv/abstracts/3
5.Фрумин И., Подольский А., Косарецкий С., Ясина И., Кузьминов Я.
Современные вызовы перед школой и системой социализации: доклад на
39
дискуссионной
площадке
Фонда
«Стратегия
2020»
(13.04.2011)
http://www.strategy-2020.ru/ru/article/sovremennye-vyzovy-pered-shkoloi-isistemoi-sotsializatsii
9.
-
Технические средства и материально-техническое
обеспечение дисциплины
компьютер;
мультимедийное оборудование;
множительная техника;
бумага формата А4.
40
//