Речевое развитие младших школьников

Речевое развитие младших школьников
Учитель-логопед
МАОУ СОШ № 36 г. Тюмени
Ольховская Е.Н.
Развитие речи – важная задача обучения родному языку.
Речь – основа всякой умственной деятельности, средство коммуникации.
При обучении в школе речь ребенка быстро совершенствуется, если к ней
предъявляются необходимые требования и в фонематическом, и в лексическом
(словарном), и в грамматическом соотношении.
Очень важно, что в школе речь начинает становиться предметом изучения. Дети
узнают, что речь состоит из предложений, предложения — из слов, слова — из слогов и
звуков. Школьники учатся выделять каждый звук из слова и слога (анализ речи), а
выделенные звуки сочетать в слова (синтез).
Речевое общение людей состоит не только в том, что человек говорит, но и в том,
что он сам слушает другого. Восприятие младшим школьником речи учителя тоже имеет
свои особенности. Так, первоклассник вначале не всегда понимает, что учитель, говоря
классу, говорит и для него. Педагогу приходится иногда лично обращаться к ребенку,
чтобы тот понял, что данное указание касается и его.
Следует отметить еще одну особенность восприятия речи младшими школьниками,
особенно первоклассниками. Часто дети, не дослушав объяснения учителя, что и как надо
делать, готовы немедленно действовать. Многие ребята, уже настроившиеся действовать,
перестают слушать или понимать слова учителя.
Письменная речь младших школьников во время обучения в младшей школе
постоянно совершенствуется, ребенок существенно расширяет свой словарный запас.
Общаясь с педагогами и родителями, ребенок не только количественно расширяет свой
словарный запас, он уточняет значение всех выученных слов, т.е. расширяет его
качественно. Уже к 4 классу письменная речь начинает превосходить устную и
приобретает форму литературной речи.
Умение учеников сравнивать, классифицировать, систематизировать, обобщать
формируется в процессе овладения знаниями через речь и проявляется также в речевой
деятельности.
Логическая, чёткая, доказательная, образная устная и письменная речь учащихся –
показатель его умственного развития.
Успехи учащихся в своей речи обеспечивают и в большей мере определяют успех в
учебной работе по всем предметам, в частности, способствуют формированию
полноценного навыка чтения и повышению орфографической грамотности.
Как же развить внимание ребёнка и подготовить его к занятиям развития
творчества. Есть много игр для развития ребёнка.
Игры на развитие слуха
Игра «Назови слова» (для развития слуховой дифференцировки)
«Назови как можно больше слов, которые начинаются на звук А» (Т, О, Р, К и т.д.).
Игра «Хлоп-хлоп» (обучение звуковому анализу слова).
«Сейчас я буду называть тебе слова, а ты, как только услышишь слово, которое
начинается со звука С (В,О, Г, Д, Ш и т.д.), сразу хлопнешь в ладоши».
Игра «Составление из букв осмысленных слов»
Эта игра направлена на развитие словарного запаса ребёнка.
Буквы: а,л,й,и,а,р,к; а,р,о,к,л,
Количество слов может служить показателем воображения и словарного запаса.
(Например: Ира, Лара, Кира, Карл, Алла, кол, как, рай, рой, рок, Клара, Карл, кок
(13 слов)
Игра «Цепочка»
Замени одну букву в слове, чтобы получилось новое слово.
Ток-кок-сок-сукРабота над словарем
Пускай ребёнок рассмотрит несколько похожих предметов и расскажет об одном из
них, на выбор, а остальные должны узнать о чём идёт речь
Игра в слова
«Назови как можно больше слов, обозначающих фрукты» (овощи, деревья, цветы,
диких и домашних животных и птиц, игрушки, инструменты, мебель, профессии и т.п.).
«Назови другой предмет, такой же белый, как и снег»
(Такой же узкий, как и лента; такой же быстрый, как и речка; такой же круглый,
как и мяч; такой же желтый, как и дыня).
Работа над словосочетанием и предложением
Игра «Составь из слов предложения»
Л –Летом
И – ишак
М – морозился
О – около
Н – нора
(Летом ишак морозился около норы).
Игра «Закончи предложение»
Задание: «Попробуй угадать конец фразы»
Дети ели ка... .
На столе лежат бумага и кра... .
В лесу растут гри... .
В саду растут цве... .
У нас есть петух и ... .
Зимой бывает хо... .
Нарушение речи у младших школьников может быть вызвано не только
проблемами логопедического характера – дети в таком возрасте склонны копировать
окружающих людей, которые умышленно или по неграмотности неправильно произносят
слова. Дети очень склонны к подражанию, поэтому от них нередко можно услышать
«ухи» или «не трожь», поэтому родители должны задаться целью: привить ребенку
(младшему школьнику) любовь к правильному употреблению слов.