История - Российский государственный профессионально

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Институт социологии и права
Кафедра истории России
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по образовательной
политике
____________В.Я. Шевченко
«___»______________2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ИСТОРИЯ »
направления подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям)
профиля подготовки « Декоративно-прикладное искусство и дизайн»
профилизации « Дизайн интерьера
направления подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям)
профиля подготовки « Декоративно-прикладное искусство и дизайн»
профилизации « Дизайн имиджа и стиля
направления подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям)
профиля подготовки « Декоративно-прикладное искусство и дизайн»
профилизации « Дизайн костюма
направления подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям)
профиля подготовки « Декоративно-прикладное искусство и дизайн»
профилизации « Дизайн и компьютерная графика
направления подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям)
профиля подготовки « Декоративно-прикладное искусство и дизайн»
профилизации « Арт-дизайн
профилизации « Дизайн и компьютерная графика
направления подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям)
профиля подготовки « Декоративно-прикладное искусство и дизайн»
профилизации «Искусствоведение
Екатеринбург
РГППУ
2011
Рабочая программа дисциплины «История». Екатеринбург, ФГАОУ
ВПО
«Российский
государственный
профессионально-педагогический
университет», 2011. 45 с.
Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС
ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы
по направлению подготовки 072600.62 Декоративно-прикладное искусство и
народные промыслы.
Авторы:
Д.и.н., профессор
К.и.н., доцент
В.П.Леднев
Н.Д.Сапожникова
Рецензент:
Д.и.н., профессор
С.З.Гончаров
Одобрена на заседании кафедры истории России. Протокол от Место для
ввода даты. № Место для ввода текста..
Заведующая кафедрой истории России
В.П.Леднев
Рекомендована к печати методической комиссией Института социологии
и права РГППУ. Протокол от Место для ввода даты. №Место для ввода текста..
Председатель методической комиссии ИСП
А.Г.Кислов
СОГЛАСОВАНО
Зав. сектором инспектирования ИМО УМУ
С. В. Пеннер
Директор ИСП
С.Е.Вершинин
ФГАОУ
ВПО
«Российский
государственный
профессиональнопедагогический университет», 2011
© В.П.Леднев. Н.Д.Сапожникова, 2011
©
1.
ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
«История ».
Цели преподавания дисциплины – дать знания об основных этапах и
событиях, происходивших в России с древнейших времен до наших дней,
показать на примерах из различных эпох органичную взаимосвязь древней,
средневековой и новейшей истории России.
В задачи дисциплины входит следующее:
 раскрытие значения истории и исторического опыта для развития общества;
 определение места России во всемирно-историческом процессе;
 формирование у молодых специалистов современного исторического
мышления,
умение
применить
его
при
анализе
современной
общественно-политической жизни в России и за рубежом;
 анализ эволюции основных социально-политических идей, исторических
понятий и категорий.

На основе новейших достижений исторической науки, данных архивов,
разнообразных документов законодательной и исполнительной власти,
периодической
печати,
воспитание
у
будущих
педагогов
высоких
нравственных, гражданских и политических качеств личности, которые
позволят им реализовать их в образовании и воспитании учащихся
профтехучилищ, а также других возможных местах работы студентов.
2.
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
«Истории »
История относится к циклу гуманитарных социально-экономических
наук. Она является фундаментальной наукой для философии, экономической и
политической истории, истории народного хозяйства, истории государства и
права, социологии, экономической теории. Предшествующей дисциплиной
3
является курс истории России для общеобразовательной школы. С целью
определения уровня исторической подготовки студентов первого курса на
первом методическом семинаре осуществляется «входной» контроль, в
процессе которого определяются знания основных исторических понятий,
уровень осведомленности обучающихся в основных событиях древней,
средневековой, новой и новейшей истории России.
Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания,
умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:
2.1.
Из курса «История России»:
Знания: Основных этапов истории России IX-XXI веков, особенно структуру
органов управления Российского государства на всех этапах его развития,
начиная с Древней Руси и включая органы власти и управления Российской
Федерации по состоянию на 2011 год. Кроме того студент из школьного курса
должен знать основные реформы И.Грозного, Петра 1, Александра 1 и
Александра 2. Судебные земские реформы, Отечественные войны 1812, 19141945 гг, Октябрьскую и Февральскую революции, внутреннюю и внешнюю
политику России и СССР, культуру России и СССР, основные направления
перестройки и ее результаты.
Умения: Выделить главные, стратегические направления преобразований в
стране и логику их развития, умение различать юридическиеакты типа
«Соборное уложение», «Судебник», «Табель о рангах», «Жалованная грамота»,
«Манифест», указ закон. Умение различать политические партии и их
программы.
Владения: Основной исторической терминологией и понятийным аппаратом,
обратив особое внимание на такие понятия как государство, Уложение,
конституция, декрет ,реформа, княжество, удел, летописный свод, оппозиция,
указ, рабство, холопство, демократия, секулеризация, язычество, христианство,
избирательное
право,
кооперация,
индустриализация,
4
коллективизация,
патриарх, продразверстка, продналог, приватизация, национализация, олигарх,
концессия, монополия, капитализм, социализм. Знать основные даты в истории
России, наиболее известных государственных деятелей науки, литературы и
искусства, военаначальников.
2.2.
Из курса «Обществознание»:
Знания: Структуры современного общества и общественного сознания,
основные
мировые
цивилизации,
современные
теории
общественного
устройства, происхождение и многообразие культур. Языковые и религиозные
сообщества, борьбу за многополярность мира, крупнейшие геополитические
катастрофы 20 века, миссии сверх держав, сущность национальной и
глобальной экономики, политики и культуры, положение и перспективы России
в глобальной экономике, сущность глобальной безопасности, сущность
информационного общества и информационных технологий, главные угрозы
России в 21 веке, геополитические и цивилизационные миссии России в 21
веке.
Умения: Разбираться в современной политической и экономической ситуации,
глобальной конкуренции, особенностях формирования государственности в
мире и постсоветских республиках, чувствовать и понимать интеграционные и
дезинтеграционные процессы на постсоветском пространстве, проблемах
суверенной демократии.
Владения: Основной обществоведческой терминологией, особенно такими
понятиями, как социальная структура, класс, нация, функция, координация,
интеграция, ориентация, единая система ценностей, социальная роль, холодная
война, глобальный мир, международный терроризм, мессионерство, экспорт
демократии,
информационное
модернизация,
народонаселение,
средства
общество,
массовой
демография,
информационные
информации,
политическая
технологии,
сбережение
культура,
народа,
президентская
республика, консенсус, гражданское общество, суверенная демократия.
Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания,
умения и владения, формируемые данной учебной дисциплиной:
5
философия, история экономики и социологии.
История государства и права.
История политических и правовых учений.
3.
КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
По окончании изучения курса студент должен:
Знать:
Методологию и источниковедение исторической науки.
- Главные разделы
истории, особенности ее основных этапов, направлений
развития в
экономике, культуре, религии и образовании. -Этногенез восточных славян. Главные реформы Ивана IV, Петра I, Александра I,II, III, и т.д. Альтернативные реформы в различные исторические эпохи. -Становление и
развитие Московского централизованного государства. - Становление и
развитие Российской империи. - Эволюцию Российского государства в XVII –
XIX вв. - Специфику государственной власти, формирования политических
партий,
их программ и тактик. - Революции начала XX века. - Зарождение
российского парламентаризма. - Альтернативы развития России после Февраля
1917 г. - Социалистическую модель экономики и культуры. - Либерализацию
тоталитарной политической системы в 1950-1980-х гг. - Экономические
реформы 50-60-х годов XX века. - «Развитой социализм» и причины его
политического
кризиса.
-
реформирования общества
поиск
путей
развития.
СССР
и
Россия
на
путях
кардинального
(середина 1980-х – 2011 г.) - Современная Россия:
-
Знает
о
цивилизационной миссии России
современной
геополитической
и
в XXI веке. - Интеграционные и
дезинтеграционные процессы на постсоветском
пространстве. -
Исторические причины неудач России в различные исторические эпохи. Угрозы России в XXI веке. - Основные направления исторической и
политической модернизации России. - различные научные точки зрения на
исторические
события,
ориентироваться
6
в
хронологической
последовательности исторических событий, выделять
основные этапы их
развития.
Уметь:
- Анализировать исторический опыт жизни и деятельности предшествующих
поколений людей. - Анализировать внутреннюю и внешнюю политику
предшествующих
исторических эпох. - Аналитически относится к
достижениям и ошибкам государственных,
хозяйственных и политических
деятелей. - Проектировать пути и способы преобразования сферы экономики и
технологии образовательной деятельности. - Воспитывать учащихся, студентов
и трудящихся в тех или иных отраслях
специфики
и
профессии.
народного хозяйства, с учетом
Вычленить
-
профессионально-педагогической
наиболее
важные
аспекты
и другой общественной деятельности. -
оперировать базовыми понятиями курса, выявлять причинно-следственные
связи исторических событий.
работе
в
системе
- Организовать мероприятия по внеурочной
профтехобразования
и
других
сферах
социально-
экономической деятельности.
Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:
Исторической информацией об опыте предшествующих поколений людей. Методикой
проведения
общественно-политических
мероприятий
по
воспитанию учащихся профессионально-технических училищ и трудящихся
других отраслях народного хозяйства. - Методикой проведения дискуссий,
Брейн-рингов, КВН и других массовых
проведения
коллективных
обсуждений
мероприятий. - Методикой
книг,
статей,
монографий,
кинофильмов и т.д. - Способен критически и глубоко анализировать
информацию СМИ по
вопросам внутренней и внешней политики. - Владеет
методикой обобщения и распространения передового
производственного опыта.
педагогического и
- навыками исторического анализа. Социальных
7
явлений и их процессов. - методикой проведения общественно-политических
мероприятий, научной, поисковой. краеведческой и музейной работе.
Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины
Выпускник
университета
как
Российского
совокупный
профессионально
ожидаемый
–
результат
педагогического
образования
по
завершении освоения основной образовательной программы по курсу «История
Отечества». В соответствии со статьей 5 Федерального закона Российской
Федерации от 1 декабря 2007г. № 309-ФЗ, п. 39 Типового положения о вузе и
ФГОС ВПО по курсу
«История Отечества», а также учебных планов
различных специальностей РГППУ, рабочей программы по курсу «История
Отечества» , программ учебных практик студентов, а также внеучебной
деятельности студентов в ходе НИРС, КВН, брейн-рингов и других творческих
мероприятий для студентов карта компетенций по «Истории Отечества»
выглядит следующим образом:
Студент должен обладать следующими А)
общекультурными компетенциями (ОК): владеть культурой мышления,
способностью к анализу, восприятию информации постановки цели и выбору
путей ее достижения(ОК-1); способностью логически верно аргументировано
и ясно строить устную и письменную речь (ОК- 2); готовностью к кооперации
с коллегами, работе с коллективе (ОК-3);
способностью
находить
организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов
нести за них ответственность (ОК-4);
способностью
использовать
нормативные правовые и архивные документы в своей деятельности(ОК-5);
стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства
(ОК-6);
способностью критически оценить свои достоинства и недостатки и
найти способы устранения недостатков.(ОК-7);
значимые проблемы и процессы(ОК-10);
анализировать социально-
уважительно
и
бережно
относится к историческому наследию и культурным традициям толерантно
воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные
различия(ОК-11);
осознанием сущность и знание информации в развитии
8
современного общества; владеет основными методами, способами хранения,
переработки информации(ОК-14); имением навыков при работе с современной
компьютерной
техникой
(ОК-15);
владеет
способностью к работе с информацией(ОК-16).
культурой
мышления
Владеет
одним
,
из
иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-17); Владеет
основными методами защиты производственного персонала и населения от
возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-18);
Владением
средствами
самостоятельного,
методически
правильного
использования методов физического воспитания и укрепления здоровья.
готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности
для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности
(ОК-19). Готов к практическому анализу логики различного рода рассуждений,
владеет навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий,
полемики и др. (ОК-21): знает основные законы построения рассуждения,
аргументации, ведения дискуссий; образовательный процесс строит, используя
навыки публичной речи, аргументации, дискуссии и полемики. Способен
осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы
профессионально-педагогической
(ОК-22):
обладает
основными
деятельности
знаниями
в
области
профессионально-
педагогической деятельности; владеет способами написания и редактирования
текстов;
готовит
и
редактирует
профессионально-педагогической
тексты,
деятельности.
отражающие
способен
вопросы
самостоятельно
работать на компьютере (элементарные навыки) (ОК-23): владеет основными
знаниями, необходимыми для работы на компьютере; использует возможности
компьютера
при
осуществлении
профессионально-педагогической
деятельности. способен к когнитивной деятельности (ОК-24): обладает
знаниями в построении познавательной деятельности; способен к познанию в
профессионально-педагогической
компетенции(ПК);
В
деятельности.
Б)
научно-исследовательской
профессиональные
деятельности:
способностью использовать в исторических исследованиях базовые
9
знания в области истории (ПК-1), этнологии (ПК-2), источниковедения,
историографии(ПК-3), теории и методологии исторической науки (ПК-4);
Способностью понимать движущие силы и закономерности исторического
процесса, роль насилия и не насилия в истории, место человека в историческом
процессе, политической организации общества (ПК-5); способностью к работе
в архивах, музеях, библиотеках (ПК-9). в педагогической деятельности:
Умением
применять
основы
педагогической
деятельности
в
преподавании курса истории в общеобразовательном учреждении (ПК-11); В
организационно –управленческой деятельности:
Способностью к работе с
информацией для принятия решений органами государственного управления,
местного,
регионального
и
республиканского
самоуправления
(ПК-12);
Способностью к работе с базами данных и информационными системами
(ПК-13);
Способностью
историко-культурных
и
к
разработке
информационного
историко-краеведческих
аспектов
деятельности организаций и учреждений культуры (ПК_14).
10
обеспечения
в
.
тематике
ТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ
4.
4.1.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Таблица 1
Всего
зачетных
единиц
(часов)
1
Вид учебной работы
Семестр
Общая трудоемкость дисциплины
108
Аудиторные занятия
40
лекции
20
практические занятия
-
семинарские занятия
20
лабораторные работы
-
другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа
68
изучение теоретического курса
курсовая работа
домашние задания
подготовка к экзамену
Вид промежуточного контроля
Итоговый
экзамен
4.2.
Содержание и тематическое планирование дисциплины
1.
Древняя и
средневековая история
Руси
Тема 1 .Введение
Тема 2. Древнейшие
1
1
2
2
4
Консультации
СРС
Практические
занятия
Лекции
Разделы учебной
дисциплины
Виды учебной
деятельности и
трудоемкость
(в часах)
Неделя семестра
№
п/п
Семестр
Таблица 2
Еже
нед.
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям семестра)
Форма
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
Входной контроль
Еже Входной контроль
11
истоки возникновения
славян и русской
государственности
нед. Участие в семинарах
а)) Древняя Русь (IX-XIIIв
2.
3
б) Московское
государство (XIV-XVI в)
Россия в новое время
Тема 3. Начало перехода
русского общества от
средневековья к новому
времени (XVII в)
Тема. 4.Российская
империя в (XVIIIв)
Тема 5. Россия на пути к
индустриальному
обществу.
Тема 6. Альтернативы
российским реформам
«сверху» в XIX в
Тема 7. Россия на рубеже
XIX-XX вв.
Новейшая история
России
Тема 8. Россия в условиях
мировой войны и
общенационального
кризиса (1914-1917 г)
Тема 9. Формирование
исущность советского
строя. Великая
Отечественная война
(1917-1945 г)
Тема 10. Экономический и
политический кризис
советской системы (19461991 г.)
Тема 11. Россия на
современном этапе (19912010г)
1
\
-
-
6
1
3
2
2
6
1
4
2
2
6
1
5-6
2
2
4
1
6
2
2
6
1
7
2
1
7-
2
1
8-
2
Еже
Входной контроль
нед.
Еже
Входной контроль
нед.
Октябрь.
Промежуточная
Еже
аттестация, рефераты,
нед.
контрольные . Участие
в практ. занятии
Промежуточная
Еже аттестация, рефераты,
нед. контрольные.Участие
в практ. занятии
4
Еже Участие в семинарах
нед. занятии
2
4
Еже Собеседование.Участи
нед
е в семинарах
2
6
Еже
нед
Собесед. Участие в
семинарах
1
9
2
-
4
Ноябрь.
Еже.
Промежуточная
нед аттестация, рефераты,
контрольные.
1
10-12
2
2
6
Еже.
Участие в семинарах
нед.
1
13-14
-
-
6
Еже
нед
1
15-16
-
-
6
Еже. Участие в семинарах,
Нед.
собеседов.
20
20
68
Итого за 1 семестр
12
108
Участие в семинарах
Экзамен.
5.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Образовательные технологии по курсу «История » определяются рядом
факторов, которые характерны для нынешних исторических условий среди них
следует выделить:
1.Опора
университетских
учебных
курсов
на
достижение
учебного
процесса
информационных
фундаментальной
исторической науки.
2.
Использование
в
ходе
технологий.
3. Опора на концепцию непрерывного общего и профессиональноПедагогического образования.
4. Знание и изучение реальных социально-политических экономических
процессов, характерных для той или иной исторической эпохи.
так как научные знания становятся «фундаментальным социальным
фактором».
5. Становление образовательного общества XXI века – ведущая
тенденция
развития, формирующаяся на рубеже веков, связанная с утверждением
ведущей роли общественного интеллекта в цивилизационном развитии.
Переход к «социоприродной эволюции» (конференция ООН, Рио-де-Женейро, 1992) - это переход к цивилизации образовательного
общества
XXI в.
6. Постоянное изучение профессорско-преподавательским составом как
положительных, так и отрицательных тенденций, которые
характерны для
современного общества и которые оказывают влияние на будущих
специалистов высшей квалификации.
7. Недостаточное количество часов, выделяемых на аудиторные занятия.
13
Исходя из выше изложенных факторов в основу лекционного курса и
семинарских занятий кафедра ориентируется на проблемный метод изложения
исторического материала. В наших условиях это оптимальный вариант
изучения «Истории» IX-XXI веков.
Во-вторых, все преподаватели кафедры, при помощи рейтинговой
системы, стали лучше контролировать самостоятельную работу студентов. В
университете уже ряд лет ведется постоянное тестирование студентов, которое
выявляет как недостатки студентов, так и недостатки профессорскопреподавательского состава.
Кафедра активно использует электронный учебник, сочетает учебный
процесс с проведением КВН, Брейн-рингов, дискуссий по тем или иным
проблемам, деловых и ролевых игр, разбор на семинарах конкретных
исторических ситуаций, что заметно повышает компетенцию студентов.
Все преподаватели используют научные конференции, проводимые как в
своем университете, так и в УрГУ, институте истории и археологии РАН, музеи
УЗТМ, ЗИКа, Уральского военного округа и т.д.
Руководствуясь
послевузовском
законом
Российской
профессиональном
Федерации
образовании»,
«О
высшем
преподаватели
и
сами
«выбирают методы и средства обучения, наиболее полно отвечающие их
индивидуальным особенностям и обеспечивающие высокое качество учебного
процесса» (ст. 20).
Наименование тем лекций и их содержание
I Древняя и средневековая история Руси.
Тема I Введение
Место истории в системе наук. Предмет исторической науки. Роль теории
в познании прошлого. Теория и методология исторической науки. Сущность,
формы, функции исторического знания. История России – неотъемлемая часть
14
всемирной истории: общее и особенное в историческом развитии. Место
российской цивилизации между Западом и Востоком.
Основные этапы отечественной и мировой историографии по истории
России. Источники по отечественной истории (письменные, вещественные,
аудиовизуальные, научно-технические, изобразительные).
Тема II. Древнейшие истоки возникновения славян
и русской государственности.
Античное наследие в эпоху Великого переселения народов; проблема
этногенеза восточных славян; Древняя Русь и кочевники; византийскодревнерусские связи; особенности социального строя Древней Руси.
Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской
государственности.
Традиционные
формы
социальной
организации
европейских народов в догосударственный период. Восточные славяне в
древности. IV-VIII вв. Социально-экономические и политические изменения в
недрах славянского общества на рубеже VIII-IX вв. Восточные славяне в
древности VIII–XVIII вв. Причины появления государственной, княжеской
власти и ее функции. Новейшие археологические открытия в Новгороде и их
влияние на представления о происхождении Древнерусского государства.
Особенности социально-политического развития Киевской Руси.
Дружинные связи. Организация гражданского управления и его роль в
регулировании отношений с княжеской властью киевской династии. Города в
системе
социально-политических
отношений
Дискуссия
о
начале
формирования государственно-феодальной системы. Отличие этой системы от
западноевропейского вассалитета. Древнерусское государство в оценках
современных историков.
Эволюция восточнославянской государственности в XI-XII вв.
Социально-политическая структура русских земель периода политической
раздробленности.
развития
Формирование
древнерусского
различных
общества
и
15
социокультурных
государства.
моделей
Монголо-татарское
нашествие на Русь. Экспансия в Западную и Северо-Западную Русь. Великое
Литовско-русское государство.
Социально-политические изменения в русских землях в период монголотатарского господства. Проблема Золотой Орды в современной отечественной
и зарубежной историографии.
Тема III Начало перехода русского общества от
средневековья к новому времени (XVII в).
Спецификация становления единого русского государства. Возникновение
сословной системы организации общества. Местничество. Предпосылки
складывания самодержавных черт государственной власти.
Иван Грозный: поиск альтернативных путей социально-политического
развития. Опричнина. Реформы «Избранной Рады».
Смутное
время:
ослабление
государственных
начал,
попытки
возрождения традиционных («домонгольских») норм отношений между
властью и обществом. Борис Годунов, Лжедмитрий 1, Василий Шуйский как
персонифицированное отражение борьбы за различные пути развития страны.
Феномен самозванства. Усиление щляхетско-католической экспансии на
Восток. Роль ополчения в освобождении Москвы и изгнание чужеземцев.
К.Минин и Д. Пожарский.
Земский собор 1613 г. Воцарение династии Романовых. Соборное
уложение 1649 г. : юридическое закрепление крепостного права и сословных
функций. Боярская дума. Земские соборы. Церковь и государство. Церковный
раскол: его социально-политическая сущность и последствия. Особенности
сословно-представительной монархии в России. Дискуссии о генезисе
самодержавия. Развитие русской культуры.
16
Тема IV Российская империя в XVIII в.
XVIII в в Европейской и мировой истории.
XYIII в. в европейской и мировой истории. Проблемы перехода в
«царство разума». Россия и Европа: новые взаимосвязи и различия.
Петр I: борьба за преобразование традиционного общества в России.
Основные направления “европеизации “ страны. Эволюция социальной
структуры
общества.
Скачок
в
развитии
промышленности.
Создание
Балтийского флота и регулярной армии.
Церковная реформа. Табель о рангах. Провозглашение России империей.
Упрочение международного авторитета страны. Освещение петровских реформ
в современной отечественной историографии.
Дворцовые
перевороты,
их
социально-политическая
сущность
и
последствия. Фаворитизм. Расширение привилегий дворянства. Дальнейшая
бюрократизация государственного аппарата.
Екатерина
II:
истоки
и
сущность
дуализма
внутренней
политики.
«Просвещенный абсолютизм». Доктрина естественного права. Рост социальной
поляризации и обособленности социальных слоев. Новый юридический статус
дворянства.
Распад
служилой
системы.
Отчуждение
общества
от
государственной власти. Разделы Польши. Присоединение Крыма и ряда
других территорий на юге.
Попытка ограничения дворянской власти самодержавными средствами в
период правления Павла I. Ужесточение политического режима.
Русская
культура XVIII
просвещения».
в.:
от
петровских
инициатив к «веку
Новейшие исследования истории России XVIII в.
Тема V Россия на пути к индустриальному обществу . XIXв.
Промышленный переворот в Европе и России: общее и особенное. Россия –
страна «второго эшелона» развития капитализма. Споры по данному вопросу.
Решение крестьянского вопроса и ограничение самодержавия,
важнейшие
условия
перехода
России
17
к
индустриальному
–
обществу.
Длительность, непоследовательность, цикличность процесса буржуазного
реформирования. Роль субъективного фактора в преодолении отставания.
Крестьянский вопрос: этапы решения. Первые подступы к отмене
крепостного права в начале XIXв. Реформы Л.А.Перовского и П.Д.Киселева.
Преобразования времен Александра II. Предпосылки и причины отмены
крепостного права в России. Указ 1861 г. и его исторические судьбы.
Консервация крестьянской общины. Русская деревня к концу XIX –началу
XXвв.: роль сельского хозяйства в экономическом потенциале страны, формы
земельной собственности, социальная структура, состояние помещичьих и
крестьянских хозяйств, социальные конфликты. Урбанизация населения,
быстрый рост городов и городских поселков. Механизация транспорта; первые
пароходы и железные дороги.
Попытки реформирования политической системы при Александре I.
Проекты М.М.Сперанского и Н.Н.Новосельцева. Значение победы России в
войне против Наполеона и освободительного похода России в Европу для
укрепления международных позиций России. Российское самодержавие и
Священный союз. Изменение политического курса в начале 20-х гг. XIX в.:
причины и последствия. Внутренняя политика Николая I. Россия и Кавказ.
Политические преобразования 1860 – 1870-х гг. «Контрреформы»
Александра
III.
Утрата
верховной
властью
инициативной
роли
в
реформировании страны. Присоединение Средней Азии.
Русская культура в XIX в. Система просвещения. Наука и техника.
Печать. Литература и искусство. Быт города и деревни. Общие достижения и
противоречия.
ТемаVI. Альтернативы российским реформам “сверху” в XIX в.
Верховная власть и общественные силы как составляющие исторического
процесса. Проблемы их взаимоотношений. Основные этапы организации
общественных сил России.
18
Охранительная
альтернатива:
Н.М.Карамзин,
С.П.Шевырев,
М.П.Погодин, М.Н.Катков, К.П.Победоносцев, Д.И.Иловайский, С.С.Уваров.
Теория «официальной народности». Проблема соотношения в охранительстве
реакционного и национально – патриотического начала.
Либеральная альтернатива. Идейное наследие П.Я.Чаадаева. Московский
университет – колыбель русского либерализма. Западники и славянофилы:
К.Д.Кавелин, Б.И.Чичерин, А.И.Кошелев, К.А.Аксаков. Становление идеологии
русского либерализма. Либеральная бюрократия и ее роль в реформах 1860 –
1870-х гг. Земское движение. Особенности российского либерализма.
Революционная альтернатива. Начало освободительного движения.
Декабристы. Предпосылки и источники социализма в России. «Русский
социализм» А.И.Герцена и Н.Г.Чернышевского. С.Г.Нечаева и «нечаевщина».
Народничество:
М.А.Бакунин,
П.Л.Лавров,
П.Н.Ткачев.
Политические
доктрины и революционная деятельность народнических организаций в 1870-х
– начале и 1880-х гг.
Оформление марксистского течения: Г.В.Плеханов, В.И.Ульянов (Ленин)
Тема VII. Россия на рубеже XIX – XX вв.
Развитие капитализма вширь. Социальный состав населения по переписи
1897г. Объективная потребность индустриальной модернизации России.
Дискуссии
историков
и
современников
об
основных
направлениях
модернизации: формирование эффективных рыночных отношений, элементов
гражданского общества и правового государства. “Асинхронный тип развития
России и его влияния на характер преобразований. Пределы самодержавного
реформирования.
Форсирование индустриализации “сверху». Усиление государственного
регулирования
экономики.
Реформы
С.Ю.Витте.
Индустриализация
«снизу»:российские промышленники, купечество, крестьянские промыслы,
кооперация. Русская деревня в начале XX в. Обострение споров вокруг
19
решения аграрного вопроса. Первая российская революция. Столыпинская
реформа:
аграрного вопроса. Первая российская революция. Столыпинская реформа:
экономическая, социальная и политическая сущность, итоги, последствия.
Эволюция государственной власти. «Верхи» в условиях русской
революции. Изменения в политической системе в 1905 – 1907 гг.
Политические партии в России начала XX в.: генезис, классификация,
программы, тактика. Опыт думского «парламентаризма» в России.
III. Новейшая история России (конец XX – XXI в).
Тема 8. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса
(1914 – 1917гг.)
Российский
капитализм
в
системе
мирового
капиталистического
хозяйства в начале XXв. Участие в России в Первой мировой войне. Истоки
общенационального кризиса. Диспропорции в структуре собственности и
производства промышленности. Обострение аграрного вопроса. Формирование
национальных элит и национальные противоречия. Проблемы социальной
адаптации общества к реформам и социальная цена реформ. Многопартийность
как отражение социальных противоречий в обществе. Кризис власти в годы
войны и его истоки. Влияние войны на приближение общенационального
кризиса.
Победа Февральской революции 1917 г. Альтернативы развития России
после Февраля. Временное правительство и Петроградский совет. Социальноэкономическая политика новой власти. Кризисы власти. Корниловское
выступление.
Большевистская стратегия: причины победы. Октябрьский переворот
1917 г. Экономическая программа большевиков. Начало формирования
однопартийной
системы.
Гражданская
противоборствующих
сил:
монархисты,
движение»,
«белое
большевики,
война.
социалисты-революционеры,
«демократическая
20
Столкновение
контрреволюция».
Интервенция: причины, формы, масштаб. Первая волна русской эмиграции:
центры, идеология. политическая деятельность, лидеры.
Современная отечественная и зарубежная историография о причинах.
содержании и последствиях общенационального кризиса в России и революции
в России.
Тема 9. Формирование и сущность советского строя
Великая Отечественная война (1917 – 1945гг.)
Политические,
социальные,
экономические
истоки
и
предпосылки
формирования нового строя. Структура режима власти. Тоталитаризм в Европе
и СССР: общее и особенное, сходство и различие.
Утверждение однопартийной политической системы. Политический
кризис начала 1920-х гг. Переход от военного коммунизма к нэпу. Борьба в
руководстве РКП (б) – ВПК (б) по вопросам развития страны. Возвышение
И.В.Сталина. Курс на строительство социализма в одной стране. Сращивание
партийных и государственных структур. Номенклатура. Роль и место Советов,
профсоюзов, судебных органов и прокуратуры в политической системе
диктатуры пролетариата. Карательные органы. Массовые репрессии.
Эволюция
социальной
структуры
общества.
Проблемы
массовой
поддержки советского режима в СССР. Унификация общественной жизни,
«культурная революция». Большевики и интеллигенция.
Экономические основы советского политического режима. Разнотипность
цивилизованных укладов, унаследованных от прошлого. Этнические и
социокультурные изменения. Особенности советской национальной политики и
модели
национально-государственного
устройства.
Форсированная
индустриализация: предпосылки, источники накопления, метод, темпы.
Политика сплошной коллективизации сельского хозяйства, ее экономические и
социальные последствия. Итоги «наступления социализма по всему фронту»
(периода довоенных пятилеток).
21
Советская внешняя политика. Современные споры о международном
кризисе 1939 – 1941 гг.
СССР во Второй мировой и Великой Отечественной войне. Решающий
вклад Советского Союза в разгром фашизма. Причины и цена победы.
Консолидация
советского
общества
в
годы
войны.
СССР
–
вторая
«сверхдержава» мира.
Тема 10 Экономический и политический кризис советской системы
(1946 – 1991гг.)
Осложнение международной обстановки, распад
антигитлеровской
коалиции. Начало холодной войны. Трудности послевоенного переустройства,
восстановление народного хозяйства и ликвидация атомной монополии США.
Ужесточение политического режима и идеологического контроля. Новый виток
массовых репрессий. Создание социалистического лагеря. Ускоренное развитие
отраслей военно-промышленного комплекса. Корейская война 1950 – 1953 гг.
Советский Союз.
Первое
послесталинское
десятилетие.
Реформаторские
поиски
в
советском руководстве. Попытка обновления «государственного социализма».
«Оттепель» в духовной сфере. Изменения в территории и практике советской
внешней политики. Значение 20 и 22 съездов КПСС. Власть и общество в
первые послевоенные годы. Усиление конфронтации двух мировых систем.
Карибский кризис (1962).
Смена власти и политического курса в 1964 г. «Мягкая модель»
сталинизма. Предпосылки и пределы экономических реформ 1965 г. Власть и
общество в 1964 – 1984 гг. Кризис господствующей идеологии. Причины
политики ограничений и запретов в культурной жизни СССР.
Диссидентское
движение:
предпосылки,
сущность,
квалификация,
основные этапы развития.
Сагнация и предкризисные явления в конце 1970-х – начале 1980-х гг.
Власть и общество в первой половине 1980-х гг.
22
Тема 11. Россия на современном этапе (1991-2010 гг).
Изменение экономического и политического строя в России.
Либеральная концепция российских реформ: переход к рынку, формирование
гражданского
общества
и
правового
государства.
«Шоковая
терапия»
экономических реформ в начале 1990-х гг.Конституционный кризис в России
1993 г. и демонтаж системы власти Советов. Конституция РФ 1993 г. Чеченская
война. Наука,культура, образование в рыночных условиях. Социальная цена и
первые результаты реформ. Внешняя политика Российской Федерации в 19912006 г. Политические партии и общественные движения России на
современном этапе. Россия и СНГ. Россия в системе мировой политике и
международных связей.
6.
ОЦЕНОЧНЫЕ
СРЕДСТВА
ДЛЯ
ТЕКУЩЕГО
КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ
ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
И
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Рейтинговая система оценки знаний по дисциплине «История »
Учебная дисциплина «История Отечества» включает в цикл ГСЭ (социально –
экономические дисциплины гуманитарного цикла) федерального компонента и
изучается студентами первого курса всех специальностей.
Общая цель изучения данного курса определяется совокупностью ключевых
компетенций,
способствующих
оптимальному
включению
студентов
в
динамику социокурьтурного развития. В связи с этим приоритетным
становится развитие интеллектуальных способностей студентов, умение
организовывать взаимосвязь своих знаний и изъявлять пользу из исторического
опыта, заниматься самообразованием.
23
Конкретизация общих целей позволяет сформулировать целевые установки к
учебной дисциплине (внутренние цели):
 уметь
получать
новые
теоретические
,
эмпирические
и
аксиологические знания;
 систематизировать и концептуализировать их;
 оперировать базовыми понятиями курса, его теоретическими
и ценностными конструктами;
 решать познавательные задачи;
 логично выстраивать устные и письменные тексты;
 выявлять причинно-следственные связи событий;
 знать различные научные точки зрения, ориентироваться
в историографии вопроса;
 формировать
представление
о
хронологической
последовательности событий, выделять основные этапы в их
развитии.
Внешние цели определяют содержание обучения, необходимое для работы по
другим дисциплинам, а также с точки зрения оптимальной профессиональной
адаптации, развития самостоятельности и креативности мышления, общей
гуманизации социума:
 уметь
использовать
новые
технологии
информации
и
коммуникации;
 осознавать взаимосвязь прошлых и настоящих событий, критически
относиться к различным аспектам развития общества;
 занимать обоснованную позицию в дискуссиях и формировать
свою собственную позицию.
В соответствии с имеющимися рекомендациями, контроль знаний студентов по
учебной дисциплине «История Отечества» осуществляется в процессе обучения
непрерывно и включает входную, формирующую и итоговую ступени.
24
Входной
контроль
проводится
в
начале
семестра
и
имеет
целью
проанализировать качество исторических знаний студентов после окончания
базового школьного курса, а также их готовность к изучению дисциплины на
университетском уровне.
В качестве измерителя облученности используется контрольное тестирование.
Тест включает в себя 40 вопросов и оценивается максимально в 4 и
минимально в 2 балла.
Полученные результаты не включаются в рейтинг студента и служат основой
для дальнейшей деятельности преподавателя по проведению коррекции знаний
(подготовка индивидуальных заданий, планирование самостоятельной работы
студентов и т.д.).
От 86 до 100 баллов – «отлично»;
От 71 до 85 баллов – «хорошо»;
От 55 до 70 баллов – «удовлетворительно»;
От 1 до 54 баллов – «неудовлетворительно».
Критерии оценки ответа на экзамене/зачете
0 баллов – студент не владеет материалом экзаменационного билета; не
знает содержания основных вопросов; не отвечает на дополнительные вопросы
билета;
10 баллов – студент владеет материалом экзаменационного билета, но
допускает
грубые
ошибки
при
ответе
на основные
вопросы;
слабо
ориентируется в материале при ответе на дополнительные вопросы по
содержанию билета;
20 баллов – студент хорошо владеет материалом экзаменационного билета;
полно и правильно отвечает на основные вопросы, но допускает незначительные
ошибки; в целом, правильно отвечает на дополнительные вопросы по
содержанию билета;
25
30 баллов – студент свободно владеет материалом экзаменационного
билета; исчерпывающе и правильно отвечает на основные и дополнительные
вопросы по содержанию билета.
Входной контроль
Проводится в начале семестра. Цель – проанализировать качество исторических
знаний студентов после окончания базового школьного курса, а также их
готовности к изучению дисциплины на университетском уровне.
В качестве измерителя обучаемости используется контрольное тестирование.
Тест включает в себя 27 вопросов (задание типа «А»).каждый правильно
выбранный ответ оценивается в 1 балл. Максимальное количество баллов
составляет 27.
Исходный уровень знаний определяется следующим образом:
От 19 – 27 баллов – высокий, от 10-18 баллов – средний, от 0 до 9 баллов –
низкий.
Полученные результаты не включаются в рейтинг студента и служат основой
для дальнейшей деятельности преподавателя по проведению коррекции знаний
(подготовка индивидуальных знаний, планирование самостоятельной работы
студента и т.д.).
Итоговый контроль – экзамен по курсу «История »
6.1.Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы
студентов для подготовки к практическим занятиям
Тема I. «ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ В ДРЕВНОСТИ»
Вопросы для обсуждения
1. Проблемы происхождения этносов.
2. Этногенез восточных славян. Автохтонный и миграционный подход.
3. Ранние политические объединения восточных славян.
4. Концепция существования городов-государств Древней Руси.
26
Тема.II
Древняя
Русь:
проблемы
социально
–
экономического,
политического и культурного развития. IX – XIII вв.
Вопросы для изучения и обсуждения
1. Образование и первый этап развития Древнерусского государства.
IX – конец X вв.
2. Период расцвета Киевской Руст.
3. Упадок Киевской Руси и становление новых центров государственности в
XII – XIII вв.
4. Борьба с внешней опасностью. Последствия татаро-монгольского нашествия.
Тема III Московское государство в XIV – XVI вв.
Вопросы для обсуждения.
1. Предпосылки и особенности процесса государственной цивилизации. Начало
объединения русских земель вокруг Москвы.
2. Становление единого русского государства. Политика Ивана III, ВасилияIII.
3. Альтернативы социально – политического развития России в эпоху Ивана
Грозного.
Тема IV. Россия в XVII в.
Вопросы для обсуждения.
1. Понятие «Смутное время» и его трактовка в исторической литературе.
2. Упущенные альтернативы общественно – политического развития страны в
годы Смуты (1598 – 1613).
3. Восстановление народного хозяйства и первые попытки модернизации
страны при первых Романовых (1613 – 1676).
4. Кризис православной идеологии в XVII в.: формы проявления и поиск новых
православно – мировоззренческих приоритетов.
Тема V. Российская империя в XVIII в.
Вопросы для обсуждения.
27
1. Реформы Петра I:необходимость, предпосылки, основное содержание и
результаты;
2. Социально-политическая сущность и последствия; Дворцовые перевороты
1725-1762
3.Внутренняя политика Екатерины II и ее оценки.
Тема VI.Россия на пути к индустриальному обществу XIX в.
Вопросы для обсуждения
1. Социально-политическое и экономическое положение России в нач. XIX в.
2. Промышленный переворот в Европе и России: общее и особенное.
3. Политическая система России во 2-й пол XIX в. Реформы и контрреформы.
4. Крестьянский вопрос в истории России. Этапы отмены крепостного права.
Тема VII. Основные направления общественно-политической
мысли России XIX в.
Вопросы для обсуждения
1. Верховная власть и общественные силы как составляющие исторического
процесса. Проблема их взаимоотношений.
2. Теоретические основы российского консерватизма.
3. Формирование либеральной альтернативы в российской общественнополитической мысли. Особенности российского либерализма второй половины
XIX века.
4. Радикальная альтернатива. Ее становление и развитие (декабристы,
революционные демократы, народники, анархисты, социал-демократы).
28
Тема.VIII РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XIX – XX ВВ.
Вопросы для обсуждения
1. Социальная структура российского общества. Характерные черты.
2. Особенности экономического развития России к XIX – началу XX вв.
Реформы С.Ю.Витте и П.А.Столыпина.
3. Эволюция государственной власти и изменения в политической жизни
страны. Политические партии начала XX в.: генезис, классификация,
программы,
тактика.
Тема
Россия
IX.
в
условиях
мировой
войны
общенационального кризиса (1914 – 1917 гг.)
Вопросы для обсуждения
1. Россия на кануне и в годы первой мировой войны (1914 – 1917).
2. Февральская революция и проблемы власти.
3. Борьба альтернатив общественного развития в марте – октябре 1917 г.
Тема X. ФОРМИРОВАНИЕ И СУЩНОСТЬ СОВЕТСКОГО СТРОЯ.
Великая Отечественная война
(ОКТЯБРЬ 1917 – 1945)
Занятие 1.
1. Становление большевистского политического режима. 1917 – 1920.
2. Достижения, противоречия и альтернативы НЭПа. Внутренняя борьба.
3. Сталинский вариант модернизации. Проблемы тоталитаризма.
Занятие 2.
Вопросы для обсуждения
1. Начало ВОВ. Причины поражения Красной армии в первые месяцы.
2. Перестройка всех форм жизни общества на военный лад. Коренной перелом
29
и
в войне.
3. Итоги войны. Основные факторы победы.
Тема XI: Экономический и политический кризис советской системы
(1946 – 1991 гг.)
Вопросы для обсуждения
1. Внешняя политика после второй мировой войны. СССР в «холодной войне».
2. Последние годы сталинского правления.
3. «Хрущевское» десятилетие (1953 – 1964гг.)
4. Нарастание кризисных явлений в экономике, общественно-политической и
культурной жизни советского общества в 1965 – 1985гг.
5. Перестройка: замысел и результаты.
Тема XII Россия на современном этапе.
Вопросы для обсуждения
1. Рыночные реформы: содержание и результаты (январь 1992 – 2000гг.)
2. Политический кризис в октябре 1993 г. Становление новой российской
государственности.
3. Социокультурная ситуация в современной России.
4. Основные направления внешней политики России.
Темы рефератов и эссе для подготовки к практическим занятиям
Тема I. «ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ В ДРЕВНОСТИ»
Темы рефератов
1. Проблемы происхождения индоевропейцев.
2. Палеоантропология земного шара и формирование человеческих рас.
3. Язычество древних славян и Древней Руси.
4. Происхождение русского народа.
5. О концепции городов-государств в Древней Руси.
30
Тема.II
Древняя
Русь:
проблемы
социально
–
экономического,
политического и культурного развития. IX – XIII вв.
Темы рефератов
1. Происхождение терминов «Русь» и «Россия».
2. Дискуссии по варяжскому вопросу.
3. Роль религии и церкви в жизни древнерусского общества.
4. Общее и особенное в политическом развитии русских земель в XII – XIII вв.
5. Общественно – политическая мысль и литература Древней Руси.
Тема III Московское государство в XIV – XVI вв.
Темы рефератов
1. Иван Колита: оценки личности и деятельности в исторической литературе.
2. Деятельность русской православной церкви как фактор централизации.
3. Иван IV – первый русский царь.
4. Культура Руси XIV – XVI вв.
5. Святые средневековой Руси.
Тема IV. Россия в XVII в.
Темы рефератов
1. Народные выступления в XVII в.
2. Внешняя политика первых Романовых.
3. Просветители XVII в: идеи и дела (С.Полоцкий, Ю. Крижанич, Ф. Ртищев и
др.)
4. Эволюция государственного строя в XVII в.
Тема V. Российская империя в XVIII в.
Темы рефератов.
1. Петр I в оценках современников и политиков.
31
2. Общественно-политическая мысль в XVIII в.
3. Культура России XVIII в.
4. Внешняя политика царизма в XVIII в.
Тема VI.Россия на пути к индустриальному обществу XIX в.
Темы рефератов
1. История России XIX веке в русле теории модернизации.
2. Внешняя политика Российской империи в XIX в.
3. Русская культура в XIX в. Достижения и противоречия.
4. Выдающийся исторический деятель XIX в.
Тема VII. Основные направления общественно-политической
мысли России XIX в.
Темы рефератов
1. Экономическая программа декабристов.
2. Теория общинного социализма в трудах А.И.Герцена и Н.Г.Чернышевского.
3. Общественно-политические взгляды Б.Н.Чичерина.
4. «Мятежный князь». Жизнь и деятельность П.А.Кропоткина.
5. М.А.Бакунин – ведущий критик теории марксизма в 70-е гг. XIX века.
6. Консерватизм в поисках политического и социального идеала (К.Н.Леонтьев,
К.П.Победоносцев, Л.А.Тихомиров).
7. Пионеры марксизма в России.
Тема.VIII РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XIX – XX ВВ.
Темы рефератов
1. Революция 1905 – 1907 гг. Причины, ход, результат.
2. Опыт думского «парламентаризма» в России.
3. «Серебряный» век русской культуры.
32
Тема
IX.
Россия
в
условиях
мировой
войны
и
общенационального кризиса (1914 – 1917 гг.).
Темы рефератов
1. Программы и тактика политических партий во время первой мировой войны.
2. Николай II – последний российский император.
3. Первая мировая война: новые походы.
4. Зарубежные дипломаты и историки о Февральской революции 1917 г.
5. Временное правительство: люди и судьбы.
Тема X. ФОРМИРОВАНИЕ И СУЩНОСТЬ СОВЕТСКОГО СТРОЯ.
Великая Отечественная война
(ОКТЯБРЬ 1917 – 1945).
Темы рефератов
1.Белое движение в 1917 – 1920 гг.
2. Интеллигенция и власть в 20 – 30-е гг.
3. Зарождение советской номенклатуры.
4. Классовая политика как метод социального конструирования.
5. Проблемы советского тоталитаризма в историографии.
Темы рефератов
1. Забытые страницы войны: битва под Ржевом.
2. СССР и его союзники в войне.
3. Партизанское движение ВОВ.
4. Советский тыл в годы войны.
5. Триумф и поражение советского военного планирования.
Тема XI: Экономический и политический кризис советской системы
(1946 – 1991 гг.)
Темы рефератов
33
1. Правозащитное движение в СССР: причины, влияние на общество,
результаты.
2. Неосталинизм в культуре.
3. Эволюция социально-политического сознания советского общества во
второй
половине XX века.
4. Роль М.С. Горбачева в перестроечном развитии страны 1985 – 1991 гг.
5. Причины распада СССР.
Тема XII Россия на современном этапе.
Темы рефератов
1. Приватизация: суть, этапы, итоги.
2. Лидеры российских реформ (Е.Гайдар, А.Чубайс и др.)
3. Профессионально-педагогическое образование на современном этапе.
4. Политические и социальные реформы в современной России (2000 – 2006
гг.).
6.3.Темы курсовых работ
6.4.Задания к контрольной работе
Темы контрольных работ (для варианта 1).
Древняя Русь (IX-XIII вв.)
1. Киевская Русь в работах И.Я.Фроянова.
2. Ранняя история Новгорода в трудах В.Л.Янина.
3. Выбор моделей развития Древней Руси в эпоху раздробленности.
4. Татары и Русь: исторический опыт взаимоотношений.
Термины: варяги, полюдье, норманнская теория, погосты, уроки, смерды,
ордынский «выход», закупы, вотчина. Тиуны, улус, баскаки, иго.
Даты: 882, 988, 1054, 1223, 1242.
34
Личности (на выбор):Олег, Ольга, Владимир Святой, Ярослав Мудрый,
Владимир
Мономах, Александр Невский, Чингисхан, Илларион, Сергий Радонежский .
Московская Русь (XIV-XVII вв.)
5. Причины возникновения Москвы в исторической литературе.
6. Правление Ивана IV: оценки в исторической литературе (Н.М.Карамзин,
О.В.Ключевский, Р.Г.Скрынников и др).
7. Культура и быт русского народа и царей в XVI-XVII вв. (по А.Е.Забелину и
Н.И.Костомарову).
8. Крестьянские войны в истории России: современные оценки.
9. Раскол Русской православной церкви в XVII в. Движение старообрядцев.
Термины:
местничество,
пожилое,
поместье,
соха,
опричнина,
Смута,
заповедные лета.
Земский собор. Семибоярщина, «гости», мануфактура, обмирщение.
Даты: 1380, 1497, 1584, 1613, 1649.
Личности( на выбор ) Иван Калита, Дмитрий Донской, Иван III, Иван Грозный,
Лжедмитрий I, Алексей Михайлович, Аввакум, Борис Годунов и др.
Российская империя в XVIII в.
10. Петр I в оценках современников и потомков.
11. Крепостное право и его роль в истории России.
12. Внешняя политика России в XVIII в.
13. Культура России в XVIII в.
Термины: коллегии, Синод, Сенат, ассамблея, подушная подать, империя,
абсолютная монархия, кондиции, «просвещенный абсолютизм», секуляризация.
Даты: 1721, 1725, 1755, 1762, 1785.
Личности (на выбор):Петр I, Александр Меньшиков, Екатерина I, Петр II,
Анна Иоанновна, Бирон, Ломоносов, Елизавета Петровна, Петр III, Пугачев,
Екатерина II, и др.
35
Российское государство в XIX в.
14 Реформаторы России 1-й четверти XIX в.
15. западничество и славянофильство в общественной мысли России 2-й четв.
XIX в.
16. Движение декабристов в работах Н.Я.Эйдельмана.
17. Промышленный переворот в Европе и России: общее и особенное.
18. История купечества и меценатство в России 2 пол. XIX в.
19. «Восточный вопрос» во внешней политике России XIX в.
20. Культура России XIX в: достижения и противоречия.
Термины: теория «официальной народности», западники, славянофилы,
утопический социализм. Народничество, имамат, «нейтрализация» Черного
моря, Великие реформы, панславизм, марксизм.
Даты: 1812, 1825, 1856, 1861, 1877.
Личности (на выбор): Александр I, Сперанский, Аракчеев, Багратион, Кутузов,
Пестель,
Николай I, Бенкендорф, Горчаков, Герцен, Лавров, Александр II, Александр III,
Витте и др.
XX век в российской истории.
21. Экономическая политика Витте и Столыпина: общее и особенное.
22. политические реформы в России нач. XX в.: причины и результаты.
23. Первая мировая война: новые подходы.
24. Гражданская война в России: новые подходы.
25. Русская эмиграция в XX веке.
26. Роль казачества в истории России.
27. Судьба российского крестьянства в XX в.
28. Тоталитарный режим и общество в Великой Отечественной войне.
29. Достоинства и недостатки плановой экономики социализма.
36
30. Постимперский синдром: политические и национальные отношения на
современном этапе.
Термины:
«зубатовщина»,
думская
монархия,
«военный
коммунизм»,
«холодная война», диктатура пролетариата, мировая революция. Тоталитаризм,
культ личности, застой, ускорение, перестройка.
Даты: 1906, 1914, 1917, 1945, 1964, 1991.
Личности (на выбор): Ленин, Сталин, Бухарин, Троцкий Николай II, Жуков,
Хрущев, Брежнев, Андропов, Ельцин, Гайдар, Горбачев и др.
Контрольные задания (для варианта 2).
№1
Россия
занимает
громадные
равнинные
пространства,
лишенные
естественных резких географических рубежей, что наложило отпечаток на ее
историю. Историк С.М.Соловьев отмечал, что «природа страны имеет важное
значение в истории по тому влиянию, какое оказывает она на народный
характер».
Как вы оцениваете это суждение? Определите влияние природногеографических и геополитических факторов на характер деятельности
населения,
черты
национального
характера,
специфику
российского
государства.
№2
Одной из решающих областей противостояния в мире является «битва за
прошлое» - за историческую память. За интерпретацию истории, поскольку
именно историческая память является ценностной
основой национального
самосознания, источником самооценки народа, его самоуважения. Особое
значение в этом контексте имеет память о военной истории, поскольку войны,
тем более мировые, являются проверкой на прочность исторической
состоятельности участвующих в них народов и государств.
37
Раскройте тему «Память о Второй мировой войне в контексте
современной геополитики», опираясь на статью А.С.и Е.С. Сенявских (см. в
списке литературы).
№3
Российско-польские отношения – сложная, драматическая и трагическая часть
европейской истории. На определенном историческом этапе Польша стала
восприниматься не как внешняя угроза для России, а как угроза внутренняя,
являясь источником смут в империи, восстаний и революций. В российской
политике и в сознании российского общества появился польский вопрос.
Используя статью В.И.Бухарина (см. список литературы), ответьте на вопрос:
«Почему в итоге польский вопрос стал одним из факторов крушения
Российской империи?».
№4
Распад
великой
державы
современности
–
Союза
Советских
Социалистических Республик – явился одним из важнейших событий
всемирной истории конца 20 века. Его активно комментируют общество,
политики, ученые. Почему рухнул СССР? (см. список литературы).
№5
Манифестом 1762 г. И Жалованной грамотой 1785 г. Российскому
дворянству была дарована свобода от обязательного характера государственной
службы. Однако изучение практики службы высшего сословия привело многих
историков к неожиданному , на первый взгляд, выводу о готовности дворянства
в большинстве своем оставаться на службе и после отмены ее обязательного
характера. Как это можно объяснить?
При выполнении контрольной работы помимо учебной и справочной
литературы используйте статью Е.Н.Марасиновой (см. в списке литературы).
№6
В отечественной и зарубежной историографии сложилось устойчивое
представление о значительной роли иностранной интервенции в российской
Гражданской войне.
38
На чем основывалось сотрудничество руководства Белого движения с
интервентами, и как само белое руководство относилось к необходимости
опираться на иностранную помощь? Как население относилось к интервенции,
какую роль в восприятии интервенции играли патриотические мотивы и
различные прагматические соображения?
При выполнении контрольной работы помимо учебной и справочной
литературы используйте статью Л.Г.Новикова (см. в списке литературы).
№7
Программное кредо Путина содержало многозначительную перекличку с
российским прошлым: «Земля наша богата, порядка только нет», - говорили в
России. Больше так о нас говорить не будут».
Выполнил ли свои обещания президент? Используйте те статью
В.В.Согрина (см. список), а также материалы журнала «Эксперт» - 2007. - №2.
№8
18 век стал важнейшим периодом в истории. Традиционно все
императоры обращали большое внимание на развитие вооруженных сил.
Почему? Какие факторы влияли на выбор модели развития армии в XVIII в?
Используйте статью В.В.Пенского 9см. в списке литературы).
№9
После трагедии 1 марта 1881 г. Александр III получил множество писем
от своих подданных. В одном из них было написано: «Отец твой не мученик и
не святой, потому что пострадал не за церковь, не за крест, не за православную
веру, а за то единственно, что распустил народ, и этот распущенный народ убил
его» (Российские самодержцы. – М., 1994. – С. 237
Согласны ли вы с таким объяснением причин событий 1 марта 1881 г.?
Дайте более полное объяснение причин и смысла случившегося. Как вы
думаете, кем были деятели «Народной воли» - фанатиками, авантюристами,
праведниками. Героями?
№10
П.А.Вяземский так отзывался о Б.Н.Чичерине:
39
Людям свойственны ошибки.
Ошибаться мог и ты,
Но ты не был флюгер гибкий
У вертлявой суеты. (Чичерин Б.Н. Воспоминания, - М., 1991. – С.5)
Составьте исторический портрет Б.Н. Чичерина, вехи его идейной эволюции.
Объясните, как вы понимаете строки этого стихотворения.
Используйте статью Г.Б.Кизельштейна (см. список литературы)
№11
Образ других народов или собственный образ, который живет в нашей
душе, зависит от того, как в детстве нас учили истории. Это запечатлевается на
всю жизнь. Сегодня у каждой нации есть несколько историй, накладывающихся
одна на другую и сопоставляющихся одна с другой. Обнаруживается
столкновение коллективной памяти с официальной историографией.
Как рассказывают историю детям в разных странах мира? Используйте
примеры из книги французского исследователя Марка Ферро (см. список).
№12
Среди французов посещавших Россию в николаевскую эпоху, были те, кто
пострадал от революции или от Наполеона. Летом 1839 г. В Петербург приехал
маркиз Астольф де Кюстин (революция лишила его отца) Прием, оказанный де
Кюстину в России, был самым приветливым. В 1843 году вышла в свет его
книга «Россия в 1839 году», взорвавшая и Россию, и Западную Европу. Сегодня
данная книга вызывает в России ту же эмоциональную обиду, как и летом
1843 г.
Используйте указанный источник и статью Партаненко Т.В. (см.
список), опишите как представлении Россия периода царствования Николая I в
мемуарах де Кюстина.
6.4.Вопросы для подготовки к экзамену
1. Восточные славяне в древности.
2. Древнерусское государство вIX-XI вв.
3. Культура Киевской Руси.
40
4. Формирование новых древнерусских центров государственности и
особенности их развития. XII-начало XIII вв.
5. Немецко-шведская агрессия на Русь вXIII в.
6. Культура России вXIV-XVI вв.
7.Альтернативы русской государственности в XIV-первой половине XVвв.
Возвышение Московского княжества.
8. Образование единого Московского государства (2я пол XV– первая
третьXVI вв.).
9. Россия в эпоху Ивана IV. Реформы «Избранной Рады» и политика
опричнины.
10.Внешняя политика Ивана IV.
11.Смутное время в истории России (конецXVI – нач.XVII вв.).
12.Социально-политическое и экономическое развитие России в XVII в при
первых Романовых.
13.Экономическое развитие России вXVII в.
14.Культура России вXVII в.
15.Реформы Петра I.
16.Внешняя политика Петра I.
17.Эпоха «дворцовых переворотов». 1725-1762 гг.
18.Внутренняя политика Екатерины II.
19.Внешняя политика Екатерины II.
20.Правление Павла I.
21.Культура России вXVIII в.
22.Внутренняя политика Александра I.
23.Внешняя политика Александра I.
24.Движение декабристов.(1816-1825гг.).
25.Славянофильство и западничество в общественн-политической мысли
России во второй четверти XIX в.
26.Внутренняя политика Николая I.
27.Внешняя политика Николая I.
41
28.Великие реформы Александра II.
29.Внешняя политика Александра II.
30.Революционное движение второй половины XIX в. (народничество и
социал-демократизма).
31.Консервативное и либеральное направления в русской общественной
мысли второй половины XIX в.
32.Культура России в XIX в.
33.Внутренняя политика Александра III.
34.Россия на рубеже XIX-XX вв. Внутренняя политика Николая II.в 18941904 гг.
35.«Серебряный» век русской культуры (конец XIX – начало XX).
36.Политические партии в России в начале XX в.: классификация,
программы и тактика.
37.Революция 1905-1907 гг. в России: причины, ход, результаты.
38.Модернизация в России в 1907-1913 гг. Реформы П.А. Столыпина.
39 Россия в первой мировой войне. 1914-1918 гг.
40. Альтернативы развития России после Февральской (1917 г.) революции.
Победа большевизма.
41. Гражданская война в России. 1917-1922 гг.
42. Становление Советской власти в 1917-1920 гг. Политика «военного
коммунизма».
43. Новая экономическая политика большевиков. 1921-1928 гг.
44. Монголо-татарское нашествие. Русь и Золотая Орда.
45. Коллективизация сельского хозяйства конца 1920-х – начала 1930-х гг. в
СССР.
Методы проведения и последствия.
46. Индустриализация конца 1920-х – начала 1930-х гг. в СССР и ее
результаты.
47. Политика большевиков в сфере культуры (1917-1940 гг.).
48. Великая Отечественная война (1941-1945 гг.).
42
49. Народные движения в XVII в.
50. Реформы Н.С.Хрущева.
51. СССР в сер. 1960-х – сер. 1980-х гг.
52. Реформирование социализма в СССР в 1985-1991 гг. Политика М.С.
Горбачева.
53. Россия на современном этапе. 1991-2008 гг.
54 Русско-японская война 1905-1907гг.
И
7.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература Барсенков А.С. Вдовин А.И. История России (1917 –
2007). – М: Аспект Пресс, 2008. – 540 с.
История России с древнейших времен до наших дней, в 2-х томах под
редакцией А.И .Сахарова. - : Проспект, 2009.
Фортунатов В.В. Отечественная история для гуманитарных вузов – Спб:
Питер, 2009, - 349 с.
Скворцов Е.М., Маркова А.Н. История отечества – М: Юнити, 2008, - 550
с.
Семеникова Л.И. Отечественная история. Россия в сообществе мировых
цивилизаций. – М: Университет, 2008.,- 608 с.
Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г, Сивохина Т.А. История
России. 3-е издание. – Проспект, 2008. – 520 с.
История России с древнейших времен до 1861 г. Под редакцией Н.И.
Павленко. 5-е издание. – М: Высшее образование, 2009. – 560 с.
43
Дополнительная литература
Кузнецов И.Н Отечественная история – М: Дашков К, 2008 – 512 с.
Степанищев А.И. История России в 2-х частях – М: Владос, 2008.
Фомин В.В. Начальная история Руси. – М: Русская панорама, 2008, 390 с.
Кузнецов И.Н. Отечественная история. – М: Дашков и К, 2008, - 512 с.
История России: Учеб, пособие. / Т.И.Кружкова, Н.Д.Сапожникова,
А.В.Свалов; Отв. ред. В.П.Леднев. Ч 1. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф. пед. ун-та. 1994. -176 с.
Бушуев С.В., Миронов Г.Е. История государства Российского: Историкобиблиографические очерки. IX-XVI вв.: В 2 кн. Кн. 1. М.: Кн. Палата, 1991.- 542
Платонов С.Ф.Лекции по русской истории. М.: Высш. шк., 1993,-735 с.
Платонов С.Ф. Учебник Русской истории. СП б.: Наука, 1994,-428 с.
Бушуев
С.В.
История
государства
Российского:
Историко-
библиографические очерки. XVII-XVIII вв.: В 2 кн. 2. М.: Кн. Палата, 1994.416 с.
Миронов
Г.Е.
История
государства
Российского:
Историко-
библиографические очерки. XIX в. М.: Кн. Палата, 1995,-734 с.
Хрестоматия по истории России. 1917 – 1940. / Сост. М.Е.Главацкий. М.:
Аспект-пресс, 1995,-445 с.
История Отечества. Энциклопедический словарь. (сост. Б.Ю.Иванов,
В.М.Кореев, Е.И.Куксина и др.). - М: Большая Российская энциклопедия,
1999г,-719 с.
История России с начала XVII до конца XIX века. / Отв. ред.
А.Н.Сахаров. М.: АСТ, 2001,-576 с.
Хрестоматия по истории России. Учебное пособие. / Сост. А.С.Орлов,
В.А.Георгиев, Т.А.Сивохина. М.: ПБОЮЛ Л.В.Рожников, 2001,-592 с.
Орлов А.С. и др. История России с древнейших времен до наших дней.
М.: Проспект, 2003,-450 с.
История Отечества (отв. ред. В.Н.Шевелев) Ростов Н/Д, 2004,-604 с.
44
История России.IX-XVIII вв. серия «Высшее образование» издательство
«Эксмо».2004г,-250 с.
История отечества с древнейших времен до наших дней. Среднее
профессиональное образование. В.В.Артемов, Ю.И.Лубченков,2005г,-320с.
Новейшая отечественная история XX век. Книга 1.Гуманитарный
издательский центр «Владос», 2005г,-325с.
Новейшая отечественная история. XX век. Книга 2.Гуманитарный
издательский центр «Владос», 2005г,-340с.
Згурский Г.В. Словарь исторических терминов. - М: Эксмо, 2008
Реформы в России XVIII – XX вв. Опыт и Уроки – М: Вузовский учебник,
2009. – 420 с.
История социально-политических учений России: Курс лекций. / Под ред.
В.П.Леднева, М.Е.Главацкого. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос проф. – пед. унта, 1996.- 273 с.
История России: Учеб, пособие. / Т.И.Кружкова, Н.Д.Сапожникова,
А.В.Свалов; Отв. ред. В.П.Леднев. Ч 1. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф. пед. ун-та. 1994. -176 с.
История России: Учеб. Пособие: В 2 ч./ Под ред. В.П.Леднева. Ч 2.
Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф. -–пед. ун-та, 1997,- 224 с.
Сапожникова Н.Д, Коноплева Л.А.Отечественная история (IX-XXI вв.)
Учеб. пособие./ Екатеринбург: Рос. гос. проф. - пед. ун-т, 2002, -411 с.
Новейшая история России. 1914-2005гг, под редакцией М.В.Ходякова 2-е
издание. Москва. Высшее образование. 2007г,-410с
8.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
1. Электронный учебник по курсу «Отечественная история» Автор
Н.Д.Сапожникова, Л.А.Коноплева.
2. Мульти-медийные средства (Программа курса. Тесты, глоссарий,
методические указания) для дистантной формы обучения.
45
46
Рабочая программа дисциплины
«История»
Подписано в печать _________. Формат 6084/16. Бумага для множ. аппаратов.
Печать плоская. Усл. печ. л. ___. Уч.-изд. л.____. Тираж ____ экз. Заказ № ____.
ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический
университет». Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11.
Ризограф ФГАОУ ВПО РГППУ. Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11.