Область применения и нормативные ссылки Настоящая

1.
Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные
требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных
занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину,
учебных ассистентов и студентов направления подготовки 030600.62 «История»,
обучающихся по бакалаврской программе и изучающих дисциплину «Введение в
профессию».
Программа разработана в соответствии с стандартом НИУ ВШЭ.
2.
Цели освоения дисциплины.
Целями освоения дисциплины «Введение в профессию» являются:
 Формирование у студентов общих представлений о характере
исторических знаний, их функции и циркуляии в обществе, о
соотношении исторических научных знаний и исторической памяти, о
роли историков в производстве исторического знания в обществе и
использования исторического знания в рамках общественных
дискуссий, когда историки выступают как публичные интеллектуалы
 Привитие понимания важности исследовательского вопроса и эпистемы
для обогащения и расширения исторического знания, которое
происходило с результате кросс-дисциплинарного диалога и появления
новых направлений исторических исследований
 Освоение студентами понимания особенностей истории как науки, ее
месте в системе социальных и гуманитарных наук и взаимосвязей
между этими дисциплинами
 Знакомство студентов с основными понятиями социальных и
гуманитарных наук, связанными с ними базовыми понятиями
исторической науки и особым историческим терминологическим
аппарартом
 Формирование у студентов общих представлений о понятии
«исторический источник», его значении в историческом исследовании и
знакомство с важнейшими методами работы с источниками,
сформировавшимися в субдисциплинарных полях исторической науки
 Знакомство с новейшими направлениями исторической науки и
методами изучения прошлого
3.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисцплины.
В результате освоения дисциплины студент должен:
 Знать: базовые понятия социальных и гуманитарных наук, которые
используются в производстве научного исторического знания, а также
специфический понятийный аппарат исторической науки в целом и ее
современных субдисциплинарных полей
 Владеть навыками обнаружения взаимосвязи между исследовательским
вопросом отдельно взятого направления исторического знания и
характера нового исторического научного знания, полученного в рамках
развития данного направления





Понимать значение исторического источника в изучении прошлого и
историографии для формирования современного исторического
научного знания
Уметь проводить различие между исторической памятью и
историческим научным знанием
использовать его для анализа
различных форм знаний о прошлом
Понимать значение исторического источника в получении
исторического научного знания
Уметь отличать проблемы исторического познания от проблем,
относящихся к иным областям знания
Иметь первичные навыки реферирования научной литературы
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие
компетенции:
Компетенция
Код
по
НИУ
владение
ОНКкультурой
4
мышления,
способностью
к обобщению,
анализу,
восприятию
информации,
постановке
цели и выбору
путей
её
достижения
4.
Дескрипторы – основные
признаки освоения (показатели
достижения результата)
Дает определение исторической
науки, распознает проблемы
исторического познания,
представляет связи исторической
науки с иными социальногуманитарными науками,
обосновывает научность
исторического знания, понимает
возможности и ограничения
реконструкции прошлого.
Формы и методы
обучения,
способствующие
формированию и развитию компетенции
Лекции, дискуссии,
написание реферата
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая дисциплина относится к циклу «Теоретические и эмпирические
основания исторической науки» и блоку дисциплин, обеспечивающих базовую
профессиональную подготовку.
Изучение данной дисциплины носит характер введения в
профессиональное образование и предваряет изучение таких дисциплин БУПа,
как «Специальные исторические дисциплины», «Источниковедение и
информационные ресурсы истории», «Теория и история исторического знания»,
«Исследовательский семинар».
Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть
следующими знаниями и компетенциями:
 Знание отечественной и всемирной истории на уровне программы
средней общеобразовательной школы
 Знание обществознания на уровне программы средней
общеобразовательной школы

Понимание языка литературы по общим проблемам исторической
науки
Основные положения дисциплины должны быть использованы в
дальнейшем при
изучении следующих дисциплин: «Специальные исторические дисциплины»,
«Источниковедение и информационные ресурсы истории», «Теория и история
исторического знания», и др.
5. Тематический план учебной дисциплины
№
1
2
3
4
Всего Лекции Самостоячасов
тельная
работа
Разнообразные формы
4
5
знаний о прошлом.
История
и
историческая память.
Историческая наука в
6
7.5
системе социальных и
гуманитарных наук
Исторический
6
7.5
источник
и
историография
Новые
направления
32
40
исторических
исследований
и
субдисциплинарные
поля
исторического
научного знания
108
48
60
Название раздела
6. Формы контроля знаний студентов.
Тип контроля
Форма контроля
Промежуточный Реферат
Параметры
Письменное
задание, 9000
знаков
с
пробелами, его
цель
заключается в
анализе
выранного
направления
исторических
исследований, а
также
в
выявлении
специфических
вопросов
и
Промежуточный Домашнее
задание
Итоговый
Зачет
круга
источников,
которое данное
направление
вводит
в
изучение
истории.
Письменное
задание,
включающее в
себя разбор худ
фильма
и
анализ
представленных
в этом фильме
источников
с
аннотацией
характера
и
типа источника
Устный
Критерии оценки знаний, навыков
Реферат – продемонстрировать владение первичными навыками реферирования
научной литературы. Умение выявлять специфический для отражаемного направления
исторических исследований понятийный аппарат и круг методов и источников.
Домашнее задание – умение применять определение и типологии исторических
источников для выявления разного рода исторических источников в художественной
репрезентации.
Зачет – знание базовых понятий исторической науки, ее основных разделов и
направлений, понимание взаимосвязь истории с социальными и гуманитарными
науками, знание современных подходов к прошлому и умение ориентироваться в
субдисциплинарных полях современного исторического знания (социальная история,
культурная история, экологическая и технологическая история, устная история, новая
интеллектуальная история, исследования субальтерности и постколониальные
исследования), умение определять теоретические основания, которые сделали
возможным постановку новых исследовательских вопросов и ревизию
политической, событийной и национальной истории, понимание значения
исторического источника и историографии в изучении прошлого;умение отличать
проблемы исторического познания от проблем, относящихся к иным областям знания.
7. Содержание дисциплины
Тема 1: Разнообразные формы знаний о прошлом. История и историческая
память. Историческая наука в системе социальных и гуманитарных наук
1. 06.09.История сегодня. Формы знания и прошлом. Историческая память и
историческая политика. Роль историка в современном обществе.Функции
исторического научного знания.
2. 13.09 Историческая память и современное общество в России и в мире
Литература к теме 1.
Нора, Н. Всемирное торжество памяти // Неприкосновенный Запас. 2005. № 2-3.
http://magazines.russ.ru/nz/2005/2/nora22.html
Копосов, Н. Мемориальный закон и историческая политика в современной
России // AbImperio. 2010. № 2. С. 249-74.
Империя и нация в зеркале исторической памяти / Под ред. И.В. Герасимова,
М.Б. Могильнер, А.М. Семенова. Москва: Новое издательство, 2011.
Тема 2: Историческая наука в системе социальных и гуманитарных наук
1. 20.09. Рождение современного научного знания: Возрождение и Новое время.
Естественные науки как идеальный тип научного знания. Позитивизм.
Возникновение современной науки в Западной Европе: историческиеусловия и
социокультурные предпосылки.Формирование классической научной картины
мира, гносеологии и методологии классической науки. Роль эксперимента в
становлении науки. Естественные науки как идеальный тип научного знания.
Позитивизм.
2. 27.09.Рождение соверменных социальных наук. Имитация естественных наук.
Появление понимания специфики социальных наук. Рождение истории как
части социальных наук.
3. 04.10. История в контексте социальных наук: как возможно научное знание в
социальных науках и как возможно историческое научное знание?
Литература к теме 2.
Блок М. Апология истории или ремесло историка. М., 1986.
Копосов, Н.Е. Как думают историки. Москва, 2001.
Косарева Л.М. Рождение науки Нового времени из духа культуры. М., 1997.
Кирсанов В. С. Научная революция XVII века. М., 1987;
Вебер М. Наука как призвание и профессия. М.: Прогресс, 1990.
Гайденко П.П. Эволюция понятия науки. М.: Наука, 1987.
Лакатос И. Доказательства и опровержения. М. 1967.
Койре А. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских
концепций на развитие научных теорий. М., 1985.
Тема 3: Исторический источник и историография
1. 11.10. Формы знания о прошлом в истории. Профессионализация
исторического знания и университетская историческая наука. Немецкий
исторический семинар и принцип историзма.
2. 18.10. Историография. Классический период исторографии. Изучение
историографии как формы существования исторического знания. Классический
союз истории и национального государства в эпоху рождения
профессиональной истории.
3. 25.10. Понятие исторический источник. Разнообразие исторических
источников. Специфика работы с исторической информацией, ее кажущаяся
вседоступность. Пример работы с историческим источником.
Литература к теме 3.
Ферро М. Как рассказывают историю детям в разных странах мира. Пер. с фр.
М.: Высшая школа, 1992
Андерсон, Б. Воображаемые сообщества: Размышления об истоках и
распространении национализма / Пер. с англ. – М.: Канон-Пресс-Ц, Кучково
поле, 2001.
Зарецкий Ю.П. Стратегии понимания прошлого. Теория, история,
историография. М., 2011, с. 15-82
История и память. М.,2006, с. 15-55
Данилевский И.Н. Древняя Русь глазами современников (IX-XII вв) М.,1998, с .
7-21
Тема 4: Новые направления исторических исследований и субдисциплинарные
поля исторического научного знания
1. 01.11. Социальная история.Социальная история и рождение парадигмы
социальных наук. Критика социальной историей политической истории.
Историческая социология и исследование социальных групп и структур
социальными историками.
2. 08.11 Социальная история: классические тексты и новые направления.
История повседневности, сексуальности, эмоций, телесности, исключенности,
насилия. Визуализацияистории.
Обязательноечтениедляобсуждения:
Geoff Eley, A Crooked Line: From Cultural History to the History of Society, by Ann
Arbor: University of Michigan Press, 2005.
3. 15.11 Культурная история.
Культурная история начала ХХ века. Понятие о культурной истории.
Культурная история и история культуры. Сравнительный метод в культурной
истории
Литература:
Хейзинга Й. Осень средневековья. М., 1995.
4. 22.11 Культурная история: классические тексты и новые направления.
Культурная история и микроистория. Культурная история и историческая
антропология.
Литература: Гуревич А.Я. Исторический синтез и школа Анналов. М, 1993.
Берн П. Историческая антропология и культурная история // НЛО. 2005. № 35.
Кром М. М. Историческая антропология. СПб, 2010.
5. 29.11 Историческая антропология, микроистория, «новая культурная
история»
Панорама историко-антропологических исследований: страны, направления и
проблематика. Подходы и методы исследования. Перспективы развития. Социокультурная история мобильности и транспортных технологий.
6. 06.12 Историческая антропология и микроистория: классические тексты и
новые направления.
Обязательное чтение для обсуждения:
Ханс Медик. Микроистория // THESIS, 1994, вып. 4. — С. 193-202
http://igiti.hse.ru/data/426/313/1234/4_3_3Medick.pdf
Кошелева О.Е. Побег Воина // Казус 1996. Индивидуальное и уникальное в
истории. Под ред Ю.Л. Бессмертного и М.А.Бойцова. М., 1997. С. 55-86
7. 13.12 «Его» история и «ее» история.
8. 20.12 «Его» история и «ее» история: классические тексты и новые
направления.
Скотт Д. Гендер: полезная категория исторического анализа // Введение в гендерные
исследования. Ч. II: Хрестоматия / Под ред. С.В, Жеребкина — Харьков: ХЦГИ, 2001;
СПб.: Алетейя, 2001. — Сс. 405-436.
9. 17.01 Новая интеллектуальная история. Культурный и лингвистический
повороты в социальных и гуманитарных науках. Понятие текста и автора.
Кембриджская школа интеллектуальной истории. Немецкая школа истории
понятий.
10. 24.01 Новая интеллектуальная история:классические тексты и новые
направления.
Обязательное чтение для обсуждения:
Скиннер, К. Свобода до либерализма. С.-Петербург: Издательство Евроейского
Университета в С.-Петербурге, 2006.
Козеллек, Р. К вопросу о темпоральных структурах в историческом развитии
понятий // История понятий, история дискурса, история метафор. Москва: НЛО,
2010. С. 21-33.
Koselleck, R. Future’s Past. On the Semantics of Historical Time (New York:
Columbia University Press, 2004).
Palonen, Kari. Skinner: History, Politics, Rhetoric(Oxford: Polity Press, 2003)
11. 07.02 Экологическая и технологическая история.
Основные направления и методология современной экологической и
технологической истории. общее и разное в их исследовательских программах,
области пересечения. Социальное конструирование понятий «природа»,
«окружающая среда», «технология». Природа и технологии как акторы
исторического процесса. Понятия «социо-технические» и «большие
технологические системы».
12. 14.02 Экологическая и технологическая история:классические тексты и
новые направления.
Обязательное чтение для обсуждения:
Человек и природа: экологическая история / ред. Д.А. Александров, Ф.-Й.
Брюггемайер, Ю.А. Лайус. СПб.: Алетейя, 2008.
Грэхэм, Лорен. Призрак казненного инженера: технология и падение
Советского Союза / Л. Грэхэм. - СПб. : Европейский дом, 2000.
13. 21.02 Устная история.
Возникновение устной истории и ее задачи. Устная история и устная традиция.
Основные направления устной истории. Методы и подходы в устной истории.
14. 21.02 Устная история: классические тексты и новые направления.
Обязательное чтение для обсуждения:
Портелли, А. Особенности устной истории // Хрестоматия по устной истории /
сост. М. В. Лоскутова. СПб: Изд. Европейского университета, 2003. С. 32-51
Фриш, М. Устная история и книга Стадса Теркеля «Тяжелые времена» //
Хрестоматия по устной истории / сост. М. В. Лоскутова. СПб: Изд.
Европейского университета, 2003. С. 52-65.
Дополнительная литература:
Воронина, Т., Утехин, И. Реконструкция смысла в анализе интервью:
тематические доминанты и скрытая полемика // Память о блокаде:
Свидетельства очевидцев и историческое сознание общества. Материалы и
исследования. М.: Новое издательство, 2006. с. 230-260.
15. 28.02 Постколониальные исследования и история.
Теоретическое переосмысления проблем истории третьего мира. Понятия центра и
периферийности.
Формирование
дискурса
деколонизации.
Движение
«негритюд».Эме Сезер и Франц Фанон «Лживые хозяева и лицемерие цивилизации».
Критика колониальных теорий. Теология освобождения. Специфика нормативности в
странах третьего мира: интересы общины против протестантской этики.
Антиглобализм третьего мира. Формирование государственности и трактовки
понятия идентичности. Специфика «другого» в деколонизации. Ориентализм.
Постколониальная теория на современном этапе.
Обязательное чтение для обсуждения:
Саид Э. Введение // Ориентализм. Западные концепции Востока. М. 2006.
Фанон Ф. О насилии // Мораль в политике. М., 2004. С. 62-117.
16. 07.03 Итоговое занятие, подведение итогов.
Литература к теме 4:
Портелли, А. Особенности устной истории // Хрестоматия по устной истории /
сост. М. В. Лоскутова. СПб: Изд. Европейского университета, 2003. С. 32-51
Фриш, М. Устная история и книга Стадса Теркеля «Тяжелые времена» //
Хрестоматия по устной истории / сост. М. В. Лоскутова. СПб: Изд.
Европейского университета, 2003. С. 52-65.
Воронина, Т., Утехин, И. Реконструкция смысла в анализе интервью:
тематические доминанты и скрытая полемика // Память о блокаде:
Свидетельства очевидцев и историческое сознание общества. Материалы и
исследования. М.: Новое издательство, 2006. с. 230-260.
Мун, Дэвид. Экологическая история российских степей: Василий Докучаев и
неурожай 1891 г. // Вопросы истории естествознания и техники. 2009.
МакЭвой, Артур. К интерактивной теории природы и культуры: экология,
продукция и познание в калифорнийском рыбном промысле // Вопросы истории
естествознания и техники. 1994. № 3.
Александров Д., А. Куприянов, Ю. Лайус. Менеджмент природных ресурсов //
Top-Manager. 2005. № 11.
Спивак Г.Ч. Могут ли угнетенные говорить? // Введение в гендерные
исследования. Хрестоматия. Часть 2. СПб, 2001. С. 649-669.
Че Гевара Э. Статьи, выступления, письма. М., 2006.
Ганди М. Моя жизнь.М., 1969
8. Образовательные технологии
Занятие по данной дисциплине проводятся в смешанном лекционносеминарской форме, в рамках лекции проводятся беседы и дискуссии со
студентами.
9. Перечень вопросов к зачету по всему курсу.
1. В чем заключается принцип историзма?В каком контексте был впервые
сформулирован принцип историзма?
2. Какие факторы приводят к господству такой формы исторического
знания как историческая память по П.Нора?
3. Основные отличия истории и памяти по П. Нора.
4. Каковы особенности изучения прошлого в рамках социальной истории?
5. Каковы особенности изучения прошлого в рамках культурной истории?
6. В чем заключаются основные особенности источников устной истории?
7. Кому устная история дает возможность быть услышанным?
8. Основные школы новой интеллектуальной истории, методы и ключевые
понятия. Отличие от классической истории идей.
9. Какая основная трансформация произошла с базовыми социальными и
политическими понятиями по Р. Козеллеку?
10. Опишите контекст возникновения направления женской истории?
11. В чем заключается отличие истории женщин от гендерной истории?
12. Какова специфика постколониальных исследований?
13. В чем заключается предмет и подход экологической и технологической
истории?
10. Порядок формирования оценок по дисциплине.
Преподаватели оценивают самостоятельную работу студентов: степень
активности и готовность (с учетом знакомства с рекомендуемой литературой) к
обсуждению проблем, рассматриваемых в лекциях, включая устное сообщение
– Осам
Результирующая оценка за текущий контроль учитывает результаты написания
реферата – Ореф.
Результирующая оценка за текущий контроль учитывает результаты
выполнения домашнего задания– Озад.
Результирующая оценка за итоговый контроль в форме зачета выставляется по
следующей формуле:
Оитоговый = k1Oзачет +k2Oреф.+k3Oзад.+k4Oсам
Где k1=0,5; k2=0,2; k3=0,2; k4=0,1.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
11.1 Базовый учебник
Савельева И. М., Полетаев А. В. Теория исторического знания (учебное пособие
для вузов). СПб.: Алетейя; М.: ГУ-ВШЭ, 2008, 523 с.
11.2 Основная литература
Нора, Н. Всемирное торжество памяти // Неприкосновенный Запас. 2005. № 2-3.
http://magazines.russ.ru/nz/2005/2/nora22.html
Копосов, Н. Мемориальный закон и историческая политика в современной
России // AbImperio. 2010. № 2. С. 249-74.
Империя и нация в зеркале исторической памяти / Под ред. И.В. Герасимова,
М.Б. Могильнер, А.М. Семенова. Москва: Новое издательство, 2011.
Блок М. Апология истории или ремесло историка. М., 1986.
Копосов, Н.Е. Как думают историки. Москва, 2001
Ферро М. Как рассказывают историю детям в разных странах мира. Пер. с фр.
М.: Высшая школа, 1992
Зарецкий Ю.П. Стратегии понимания прошлого. Теория, история,
историография. М., 2011, с. 15-82
История и память. М.,2006, с. 15-55
Данилевский И.Н. Древняя Русь глазами современников (IX-XII вв) М.,1998, с .
7-21
Андерсон, Б. Воображаемые сообщества: Размышления об истоках и
распространении национализма / Пер. с англ. – М.: Канон-Пресс-Ц, Кучково
поле, 2001.
История и антропология: междисциплинарные исследования на рубеже XXXXIвв./ Пер. с англ. К.А. Левинсона, пер. с фр. Л.А.Пименовой; под общей
редакцией М.Крома, Д. Сэбиана, Г. Альгази. СПб., 2006
Прошлое – крупным планом: Современные исследования по микроистории /
Под общей ред. М.Крома, Т. Зоколла, Ю. Шлюмбома. СПб., 2003
Кром М.М. Историческая антропология. Учебное пособие. 3-е изд,
исправленное и дополненное. СПб., -М.: Издательство Европейского
университета в Санкт-Петербурге, 2010
Берк П. Историческая антропология и новая культурная история // Новое
литературное обозрение. 2005. № 75. С. 64-91.
Список тем для рефератов:
1. Историческая память и современное общество в России и в мире
2. Социальная история: исследование социальных структур
3. Культурная история: классические тексты и новые направления
4. Историческая антропология и микроистория: классические тексты и
новые направления
5. Новая интеллектуальная история
6. Экологическая и технологическая история.
7. Устная история: классические тексты и новые направления.
8. Постколониальные исследования и история.
Список художественных фильмов для выполнения домашнего задания:
1. Великая княгиня Ольга. Реж.Соня Вестерхольт. 2003
2. Россия, которую мы потеряли. Реж. С. Говорухин. 1992.
3. Перед судом истории. Реж. Ф. Эрмлер. 1965.
4. Список Шиндлера. Реж. С. Спилберг. 1993.