upload/images/files/7кл литр буп

«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
«Кирельская основная
общеобразовательная школа»
____________ С.Ю.Савельева
Протокол №_____ от
«____»________2013 г.
« Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Кирельская основная
общеобразовательная школа»
__________ А.Р.Каримуллин
«____»________201 3г.
« Утверждаю»
Руководитель МБОУ
«Кирельская основная
общеобразовательная школа»
___________ В.А.Каримуллина
Приказ №________ от
«____»________2013 г.
Рабочая программа
по литературе в 7 классе
МБОУ «Кирельская основная общеобразовательная школа»
Камско-Устьинского муниципального района
Кирельского сельского поселения
Республики Татарстан
Учителя Курбановой Марии Александровны
Рассмотрено
на заседании педагогического совета
Протокол № ___________от
«____»________2013 г.
2013-2014учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе для 7 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по
предмету « Литература », допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации и
авторской программы литературного образования 5-11 классы М., Просвещение, 2007 г. Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, И.С.
Забарский, В.П. Полухина, Е.С. Романичева, В.И. Коровин. Под редакцией. В.Я. Коровиной.
Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника – хрестоматии для 7 класса общеобразовательных учреждений в
2-х ч. 2004г / Авт.-сост. В.Я. Коровина.
В 7 классе предполагается обучение в объеме 2 часов в неделю, 70 часов в год. Из них внеклассное чтение 9 часов, развитие речи 7 часов.
Программа предполагает систематическое 3-5минутное чтение (вслух, про себя) текстов художественных произведений на уроках, их
осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:
составление планов;
краткие и подробные пересказы текста;
изложение с элементами сочинения;
устные и письменные сочинения-характеристики героев;
анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых произведений;
развитие художественной фантазии у детей;
придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.
Курс литературы 7 класса включает в себя знакомство с наиболее значительными произведениями русской литературы, начиная с
древнерусской и заканчивая современной литературой, зарубежной литературы.
Программа призвана обеспечить:
приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы;
развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и воплощенных в ней явлений жизни;
воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции у учащихся;
формирование представлений учащихся о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни
нации и человечества;
воспитание речевой культуры учащихся .
Цель и задача изучения учебного предмета:
- развивать ребенка как компетентную личность путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба,
познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов
жизнедеятельности;
- воспитать духовно развитую личность;
- формировать гуманистическое мировоззрение, гражданское сознание, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры;
- развивать эмоциональное восприятие художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения,
читательской культуры;
- понимать авторские позиции;
- формировать начальные представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений;
- развивать устную и письменную речь учащихся ;
- овладевать умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий;
- выявлять в произведениях общечеловеческое содержание;
- грамотно использовать русский литературный язык при создании собственных устных и письменных высказываний.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.
должны знать:
• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
уметь:
• воспринимать и анализировать художественный текст;
• выделять смысловые части художественного текста;
• определять род и жанр литературного произведения;
• выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику героев;
• выражать свое отношение к прочитанному;
• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
• владеть различными видами пересказа;
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение,
ресурсы Интернета).
№
Тема урока. Основное содержание.
Кол-во
часов
Тип урока
Межпредметные связи, НРК.
1
Введение. Изображение человека как важнейшая
идейно-нравственная
проблема
литературы.
Выявление уровня литературного развития
учащихся.
1
Урок
усвоения
новых знаний
Какие общие темы, проблемы, образы
в произведениях русских и татарских
писателей?
Фронтальный
опрос.
Выполнить задание №
2 стр.4
Связь с татарской литературой.
Фронтальный
опрос.
Фронтальный
опрос,
оценка
художественного
чтения. Работа по
картине.
Задание № 2 стр.7,
пересказ.
1. Выучить отрывок
наизусть.
2. Выразительное
чтение былины
«Садко».
4/09
Оценка
ответов
учащихся.
Викторина
«Знаешь ли ты
былины?»
Коллективная
работа.
Тестирование.
Прочитать легенды и
сказки татарского
народа, инд.
сообщения о народных
мотивах в литературе
и музыке
11/09
Подготовить
выразительное чтение
песен в переводе
Маршака.
Вопрос 3 стр. 34 или
вопрос 4 стр. 38.
Выучить 5 пословиц.
16/09
Выразительное чтение
баллад Жуковского
23/09
Коллективная
и
групповая работа.
Составление статей
для нравственного
словаря.
Взаимопроверка.
1.Составить поучение
(вопрос 3 стр. 43).
2. Мини-сочинение
«Каким поучениям
взрослых я верю».
(на выбор)
25/09
Фронтальный
опрос. Оценка
выразительного
чтения учащихся.
Индивидуальная
работа.
Вопросы № 2, 3 стр. 50
30/09
Написать сочинение
на тему
2/10
Устное народное
творчество (6 ч)
Урок усвоения
новых знаний
Предания как поэтическая автобиография народа.
Исторические события в преданиях.
Понятие
о
былине.
Собирание
былин.
Собиратели. Киевский и Новгородский циклы
былин. Былина «Вольга и Микула Селянинович».
Нравственные идеалы русского народа в образе
главного героя. Прославление мирного труда
1
4
Вн.чт.
Удивительные
страницы
«Садко».
Своеобразие былины. Поэтичность языка.
1
Урок внеклассного
чтения.
Опера
Н.И.
Римского-Корсакова
«Садко». Картина К. Васильева
«Садко» и Владыка», И Репина Садко».
5
«Калевала» - карело-финский эпос. Собирание и
издательство
карельских
народных
песен.
Переводы
рун.
Сюжет.
Художественное
своеобразие
Пословицы и поговорки. Пословицы народов
мира. Сборники пословиц. Собиратели пословиц.
Особенности смысла и языка пословиц.
1
Урок усвоения
новых знаний
История собирания и издания. Сюжет,
система образов, поэтичность языка
карельских народных песен (рун).
Многообразие переводов.
1
Урок обобщения
знаний
7
Вн. чт. «Преданья старины глубокой». Предания,
народная мудрость татарского народа.
1
Урок внеклассного
чтения.
8
Древнерусская
литература.
«Поучение»
Владимира Мономаха (отрывок). Поучение как
жанр древнерусской литературы. Нравственные
заветы Древней Руси.
Русские летописи. «Повесть временных лет»
(отрывок «О пользе книг»). Формирование
традиции уважительного отношения к книге.
«Повесть о Петре и Февронии Муромских».
Нравственнее идеалы и заветы Древней Руси.
Высокий и моральный облик главной героини.
Прославление любви и верности.
Р/р. Подготовка к письменной работе на тему:
«Прошлое должно служить современности»
1
Урок усвоения
новых знаний
1
Урок усвоения
новых знаний
1
Урок развития
речи.
2
3
6
9
10
1
Урок усвоения
новых знаний
Репродукции картин и иллюстрации В.
Васнецова «Три богатыря», «Витязь
на распутье», К.Васильева «Вольга и
Микула», И. Билибина
«Дружина
Вольги».
Татарская литература и татарское
музыкальное искусство. Народные
традиции и мотивы.
Связь с историей и татарской
культурой.
Сопоставление
с
наставлениями К. Насыйри.
Виды учебной
деятельности.
Коллективная и
индивидуальная
работа: придумать
рассказ по
пословице.
Викторина, инд.
сообщения.
Домашнее задание.
Дата
по
плану
2/09
9/09
18/09
Дата
проведен
ия
11
М.В. Ломоносов. Слово о поэте и учёном.
Обучение устному рассказу. « К статуе Петра
Великого». «Ода на день восшествия на
Всероссийский престол ея Величества государыни
Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».
Мысли автора о Родине, русской науке и её
творцах. Призыв к миру.
1
Комбинированный
12
Г.Р. Державин. «Река времён
в своём
стремленьи…», «На птичку…», «Признание».
Философские размышления о смысле жизни и
свободе творчества.
Вн. чт. Баллады В.А. Жуковского.Слово о поэте.
Особенности жанра баллады. «Лесной царь»,
«Светлана», «Людмила».
1
Урок усвоения
новых знаний
1
Урок
внеклассного
чтения.
14
А.С. Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к
истории России. «Полтава» (отрывок). Мастерство
в изображении Полтавской битвы, прославление
мужества и отваги русских солдат. Пётр I и
Карл XII.
1
15
А.С. Пушкин. «Медный всадник» (отрывок).
Выражение чувства любви
к Родине.
Прославление деяний Петра I. Образ автора в
отрывке из поэмы.
1
Изучение нового
материала. Рассказ
учителя. Беседа.
Памятники
Петра в
Москве,
Петербурге. Заочное путешествие по
Петербургу.
Фронтальный и
индивидуальный
опрос. Чтение
отрывка наизусть.
16
А.С.
Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и
летописный источник. Смысл сопоставления
Олега и волхва. Художественное воспроизведение
быта и нравов Древней Руси. Развитие понятия о
балладе. Особенности содержания и формы
баллады Пушкина. Особенности композиции.
Своеобразие языка.
Р/р. А.С. Пушкин. «Борис Годунов»: сцена в
Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена.
Значение труда летописца в истории культуры.
Подготовка к домашнему сочинению «История
России в произведениях А. С. Пушкина».
1
Изучение нового
материала. Беседа.
Практикум.
Картина
В. Васнецова «Кудесник».
Фронтальный и
индивидуальный
опрос.
Чтение отрывка
наизусть.
Работа по картине.
1
Урок развития
речи.
Исторические сведения о периоде
царствования
Б.
Годунова,
прослушивание
фрагмента оперы
«Борис
Годунов»,
репродукция
картины
Галактионова
«Борис
Годунов»,
Инсценированное
чтение по ролям.
Работа по картине.
13
17
Составление
хронологической
таблицы жизни и
творчества
Ломоносова.
Оценка
художественного
чтения оды
наизусть.
Тестирование.
Индивидуальный и
фронтальный
опрос. Работа по
картине.
Фронтальный и
индивидуальный
опрос. Оценка
выразительного
чтения.
А.С. Пушкин.
Изучение нового
материала. Рассказ
учителя. Беседа.
Обучение
выразительному
чтению.
Фронтальный и
индивидуальный
опрос.
Работа по картине.
Оценка
выразительного
чтения.
«Нравственные заветы
Древней Руси»
Выучить отрывок из
оды наизусть.
7/10
Вопрос 3 ст. 57.
9/10
Н.А. Некрасов
«Размышления у
парадного подъезда».
14/10
1.Вопрос 2 стр. 66 или
составить цитатный
план к предложенному
фрагменту.
2. Выучить отрывок
наизусть.
3. Подобрать примеры
метафор, сравнений,
эпитетов (инд. зад.)
Выучить отрывок
наизусть или
подготовить
выразительное чтение
(на выбор).
Выучить отрывок из
баллады наизусть (по
выбору).
16/10
1.Написать сочинение.
2.Подготовить
сообщение
«Библейский сюжет в
повести А.С
Пушкина» (инд. зад.).
28/10
21/10
23/10
В.М. Васнецова «Нестор-летописец».
Библейские сюжеты в повести.
18
А.С.
Пушкин. «Станционный смотритель» произведение из цикла «Повести Белкина».
Изображение
«маленького
человека»,
его
положения в обществе. Призыв к уважению
человеческого достоинства. Гуманизм повести.
1
Изучение нового
материала. Беседа.
19
Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин
у Минского». Развитие понятия о повести.
М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника и
удалого купца Калашникова». Картины быта XVI
века и их роль в понимании характеров и идеи
поэмы.
Нравственный
поединок
Калашникова
с
Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита
человеческого достоинства и нравственных
идеалов.
Фольклорные начала в «Песне…». Особенности
сюжета и художественной формы поэмы. Образы
гусляров и образ автора.
М.Ю.Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая
нива…». Проблема гармонии человека и природы.
Обучение
анализу
одного
стихотворения.
«Молитва», «Ангел». Мастерство поэта в
создании художественных образов.
1
Урок-практикум.
Библейские сюжеты в повести.
1
Изучение нового
материала. Рассказ
учителя. Беседа.
Обучение устному
рассказу.
Обобщение и
систематизация.
Беседа. Практикум.
Воспоминания
Андроникова
о
Лермонтове. Картины В. Васнецова
«Иван Васильевич Грозный», И.
Репина «Иван Грозный и его сын Иван
16 ноября 1581 года».
Связь
с
устным
народным
творчеством. К. Васильев «У чужого
окна» (974).
Грамзапись «Над Москвой великой
златоглавою…»
23
К/р по творчеству А.С. Пушкина и
М. Ю. Лермонтова (ответы на контрольные
вопросы, тестирование).
1
2425
Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба».
Историческая и фольклорная основа повести.
Нравственный облик Тараса Бульбы и его
товарищей-запорожцев:
героизм,
самоотверженность,
верность
боевому
товариществу и подвигам во имя родной земли.
2
Изучение нового
материала. Рассказ
учителя. Беседа.
Репродукции картин А. Куинджи
«Лунная ночь», Репина «Запорожцы
пишут письмо», иллюстрации
к
повести «Тарас
Бульба» Фамилия
Гоголя тюркского происхождения.
26
Смысл противопоставления Остапа
Патриотический пафос повести.
и Андрия.
1
Аналитическая
беседа. Урок
внеклассного
чтения. Обучение
устному рассказу.
Образ
«идеального» героя в
литературе разных эпох.
Н.Фаттах «Итиль-река течёт». Картина
Репина «Иван Грозный убивает сына».
27
Особенности изображения природы и людей в
1
Обобщение и
20
21
22
1
1
Изучение нового
материала.
Практикум.
Обучение
выразительному
чтению.
Урок контроля.
Тестирование.
Фронтальный и
индивидуальный
опрос: сообщение
«Библейский сюжет
в повести А.С
Пушкина».
Тестирование.
Подготовить
характеристику
Вырина.
30/10
Вопрос 6
стр. 100
1.Выучить отрывок
(восход зари)
наизусть.
2. Вопрос 5 стр.122.
11/11
Фронтальный опрос
Чтение отрывка
наизусть.
1.Вопрос 6 стр.123
2. Подготовить рассказ
о главных героях,
подтверждая свои
характеристики
примерами из текста.
18/11
Индивидуальный
опрос.
Оценка
выразительного
чтения.
Выучить
стихотворение
наизусть (на выбор).
20/11
Обобщающий
контроль. Ответы
на контрольные
вопросы,
тестирование.
Индивидуальный
опрос: подготовка
обзора жизни и
творчества
Н.В. Гоголя.
Работа по картине.
1. Подготовить
биографию Н. В.
Гоголя (инд. задание)
2. Прочитать I-V гл.
повести.
1. Составить рассказ о
Тарасе по I главе.
2. Дочитать повесть до
конца.
3. Подготовить
характеристики
сыновей (по
вариантам).
25/11
Тестирование.
Работа по картине.
Сравнительная
характеристика
героев.
1. Выделить в тексте
описания пейзажей.
2. Устные рассказы на
тему:”Запорожцы”
(инд. зад.).
3. Подготовить
выразиетельное чтение
речи о товариществе.
Выучить отрывок
4/12
Устный
опрос.
Работа по картине.
Анализ поэмы.
Фронтальный
13/11
27/11
2/12
9/12
повести Гоголя. Развитие понятия о литературном
герое.
систематизация
знаний. Беседа.
28
Р/.р. Характеристика литературного героя
1
29
Р/р. Сочинению по повести Н. В. Гоголя «Тарас
Бульба»: «Авторская оценка образа Тараса
Бульбы», «Смысл противопоставления образов
Остапа и Андрия в повести Гоголя «Тарас
Бульба». «Роль картин природы в понимании
человеческих характеров (по повести Н.В.Гоголя
«Тарас Бульба»)». "Мой любимый герой повести
Н.В. Гоголя "Тарас Бульба".
1
30
И.С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов
«Записки охотника» и их гуманистический пафос.
«Бирюк» как произведение о бесправных
и
обездоленных. Лесник и его дочь. Нравственные
проблемы рассказа. Мастерство И.С. Тургенева в
изображении картин природы и внутреннего
состояния человека. Художественные достоинства
рассказа.
Р/р. И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе.
«Русский язык». «Близнецы». «Два богача».
Авторские
критерии
нравственности
в
стихотворениях в прозе. Особенности жанра.
Обучение домашнему сочинению стихотворения в
прозе.
32
опрос. Чтение
отрывка наизусть.
Работа с текстом.
Урок развития
речи
Урок развития
речи.
Иллюстрации к повести «Тарас
Бульба»
1
Изучение нового
материала. Рассказ
учителя. Беседа.
Фамилия Тургенев тюркского
происхождения от слова турген
«быстрый, отважный».
Связь с биографией писателя.
Индивидуальный
опрос: сообщение о
Тургеневе.
Выделение
ключевых
моментов.
Подготовить пересказ
от лица одного из
персонажей или
мини-сочинение
“Один день из жизни
лесника”(на выбор).
18/12
1
Урок развития
речи.
Связь с философией, этикой, татарской
литературой, отражающей проблемы
родного языка
Выразительное
чтение
стихотворения.
Чтение наизусть.
23/12
Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «Русские
женщины»: «Княгиня Трубецкая». Развитие
понятия о поэме. Историческая основа поэмы.
Величие духа русской женщины. Анализ эпизода
«Встреча княгини Трубецкой с губернатором
Иркутска».
1
Образы женщин в произведениях
других писателей. Связь с историей,
культурой, с живописью. Л Ихсанова
«Лачын кыз».
Индивидуальный
опрос: сообщение о
Некрасове. Чтение
отрывка наизусть.
33
Вн. чт. Н.А. Некрасов. «Размышления у
парадного подъезда» и другие стихи о судьбе
народа. Боль поэта за судьбу народа. Образ
Родины.
1
Изучение нового
материала. Рассказ
учителя. Беседа.
Практикум.
Обучение
выразительному
чтению.
Урок внеклассного
чтения.
Обучение
выразительному
чтению.
1.Выучить
стихотворение
“Русский язык”
наизусть.
2. Попытка самому
написать
стихотворение в прозе.
Выучить отрывок из
поэмы наизусть (по
выбору).
Взаимосвязь истории и литературы.
Г.Тукай. Стихотворения «Мольба»,
«Свобода женщин».
А. Толстой “Князь
Серебряный”.
13/01
34
А.К. Толстой. Слово о поэте. Исторические
баллады «Василий Шибанов» и «Михайло
Репнин». Правда и вымысел. Конфликт
«рыцарства» и самовластья».
1
Индивидуальный
опрос.
Тестирование.
Работа над
выразительным
чтением.
Индивидуальный
опрос: сообщение о
А.К. Толстом.
М.Е. СалтыковЩедрин “Дикий
помещик”.
15/01
31
Урок внеклассного
чтения.
Составление
характеристики
Индивидуальный
опрос.
Составление плана
сочинения.
Сбор материала,
подборка цитат.
(описание степи )
наизусть и нарисовать
к нему иллюстнрацию
(по желанию).
Подготовиться к
сочинению
1.Подготовить
биографию
И.Тургенева (инд. зад.)
2. Дописать
сочинение.
11/12
16/12
25/12
М.Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе.
«Сказки для детей изрядного возраста». «Повесть
о том, как один мужик двух генералов
прокормил».
Сатирическое
изображение
нравственных
пороков
общества.
Смысл
противопоставления
генералов и мужика.
Нравственное превосходство человека из народа и
авторское осуждение его покорности.
М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий
помещик».
Смысл названия сказки. Понятие о гротеске.
Р/р. Сатира и юмор в сказках М.Е. СалтыковаЩедрина. Приемы создания образов.
Л.Н. Толстой. Слово о писателе. «Детство»
(главы). Автобиографический характер повести.
Сложность взаимоотношений детей и взрослых.
1
Изучение нового
материала. Рассказ
учителя. Беседа.
1
Урок внеклассного
чтения.
Урок развития
речи
Изучение нового
материала. Рассказ
учителя. Беседа.
39
Главный
герой повести
Л.Н. Толстого
«Детство». Его чувства, поступки и духовный
мир.
1
Беседа. Обучение
устному рассказу.
40
А. П. Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон».
Живая картина нравов. Осмеяние
душевных
пороков. Смысл названия рассказа.
1
Изучение нового
материала. Рассказ
учителя. Беседа.
41
Средства создания комического в рассказах
Чехова. «Злоумышленник»
Развитие понятий о юморе и сатире.
Вн.чт. Смех и слёзы в рассказах А.П. Чехова
«Тоска», «Размазня» и др.
1
Урок-практикум.
1
Урок внеклассного
чтения.
Устный опрос.
Оценка
выразительного
чтения.
Стихи русских поэтов XIX
века о родной
природе. В.А. Жуковский. «Приход весны». А.К.
Толстой. «Край ты мой, родимый край…»,
«Благовест». И.А.Бунин. «Родина».
Подготовка к домашнему сочинению по русской
поэзии XIX века
И.А. Бунин. Слово о писателе. «Цифры».
Сложность взаимопонимания детей и взрослых.
Авторское решение этой проблемы. Рассказ
«Лапти».
Нравственный
смысл
рассказа.
Мастерство Бунина – прозаика и поэта.
М. Горький. Слово о писателе. «Детство» (главы).
Автобиографический характер повести.
Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед
Каширин. Изображение быта и характеров.
1
Изучение нового
материала.
Практикум.
Обучение анализу
лирического
текста.
Изучение нового
материала. Рассказ
учителя. Беседа.
Чтение
стихотворения
наизусть.
35
36
37
38
42
43
44
45
1
1
1
1
Изучение нового
материала. Рассказ
учителя. Беседа.
1
Связь
Салтыкова-Щедрина
с
общественной мыслью II половины
XIX века.
2.Аллегория в баснях И.А. Крылова.
Мотивы обличения порока.
3. Сатира Г. Тукая. «Сенной базар».
Сопоставление
внутреннего
и
духовного мира героев Толстого,
Еники, Мустафина.
Чехов - последователь СалтыковаЩедрина.
Индивидуальный
опрос: подготовка
обзора жизни и
творчества М. Е.
СалтыковаЩедрина.
1.Вопрос 7 или 8 стр.
246
2. Чтение по ролям
эпизодов сказки.
20/01
Анализ текста.
Устный опрос.
Анализ текста.
Устный опрос
Индивидуальный
опрос: подготовка
обзора жизни и
творчества
Толстого.
Фронтальный
опрос.
Тестирование.
Анализ текста.
А. Чехов “Тоска”,
“Размазня”.
Биография
Л. Толстого (инд. зад.)
1.Вопрос 5
стр. 264
2. Подумать, какие
проблемы поднимает
автор в повести.
1.Вопрос 7
стр. 264
2. Подготовить
пересказ одной из
глав.
22/01
Индивидуальный
опрос: подготовка
обзора жизни и
творчества Чехова.
Чтение по ролям.
Устный опрос.
Сообщение сведений о предках И.
Бунина, выходцах из Золотой Орды.
Устный опрос.
Анализ эпизодов.
Горький и Шаляпин. Казанский период
жизни
писателя,
пребывание
в
Красновидове, музей Горького в
Казани.Иллюстрации
картин
Х.Якупова, Л.Фаттахова,
Индивидуальный
опрос: сообщение
«Традиции
Л.Толстого, их
переосмысление
27/01
29/01
3/02
5/02
Чтение рассказа в
лицах.
10/02
Стихи В.Брюсова, Ф.
Сологуба, С. Есенина,
Н. Рубцова,
Н. Заболоцкого о
Родине и природе.
Стихотворение
В. Жуковского,
А. Толстого,
И. Бунина наизусть
(на выбор).
12/02
Биография
М. Горького (инд.
зад.), прочитать
повесть М. Горького
«Детство»
1. Прочитать главы 2 4.
2. Вопрос 4.
стр. 92
19/02
17/02
24/02
Комбинированный
урок.
Аналитическая
беседа.
Урок развития
речи.
М. Усманова.
Музей
Горького в Красновидове.
Уроженец
Камско-Устьинского
района, известный татарский писатель
И. Гази – первый переводчик
произведений М. Горького.
Иллюстрация А.Г. Мосина к повести
«Детство».
Горьким».
Работа над
выразительным
чтением.
Характеристика
героев.
Индивидуальная
работа. Работа над
иллюстрациями.
Анализ эпизодов.
1
Изучение нового
материала. Рассказ
учителя.
Беседа.
Иллюстрации
Д. Буторина к
произведениям М. Горького. Традиции
Горького в татарской литературе.
Роман А.Абсалямова «Газинур».
Работа над
выразительным
чтением. Анализ
эпизодов.
В.В. Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским
летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в
жизни человека и общества. Юмор автора. Роль
фантастических
картин.
Своеобразие
художественной
формы
стихотворения.
Смысловая роль ритма и рифмы.
1
Изучение нового
материала. Рассказ
учителя. Беседа.
Обучение
выразительному
чтению.
Индивидуальный
опрос: сообщение
«Мещанство как
социальная
опасность». Работа
над выразительным
чтением.
50
В.В. Маяковский. «Хорошее отношение к
лошадям». Два взгляда на мир. Понятие
о
лирическом герое. Сложность
и тонкость
внутреннего мира лирического героя. Его
гуманизм и сочувствие ко всему живому.
1
Изучение нового
материала. Рассказ
учителя. Беседа.
5152
Л.Н. Андреев. «Кусака».
Сострадание и
бессердечие как критерии нравственности
человека. Гуманистический пафос произведения.
А.П. Платонов. «Юшка». Друзья и враги главного
героя. Его непохожесть на окружающих людей.
Внешняя и внутренняя красота человека. Призыв
к состраданию и уважению к человеку.
2
Изучение нового
материала. Рассказ
учителя. Беседа.
Плакаты «Окна РОСТА». Содружество
поэзии и живописи.
Поездки
Маяковского в Казань. Аудиозаписи
выступлений Маяковского, перевод
А. Кутуя «Левого марша». Казань в
творчестве Маяковского «По горам
Союза», «Казань», «Три тысячи и три
сестры», очерк «Рождённые столицы».
Изображение лошадей, иллюстрации,
репродукции передвижников. Связь с
татарской литературой – Г. Ибрагимов
«Алмачуар».
Влияние
творчества
Маяковского на татарскую поэзию. Жл «Дружба народов» №2. 1950 г. Ст. А.
Файзи« Школа мастерства».
Памятники собакам. Иллюстрации.
Песня в исполнении Никитиных
«Собака бывает кусачей». Связь с
татарской литературой Т. Миннуллин
«Авыл эте Акбай»; с русской –
Л.Толстой
«Бешеная
собака»,
Троепольский «Белый Бим Чёрное
ухо». Вечные темы русской и
татарской
литературы.
Тема
милосердия и сопереживания. Х.
Такташ «Мокамай
53
Философские проблемы в лирике.
Б.Л
Пастернак. «Июль»,
«Никого не будет в
доме…». А.Т. Твардовский. «Снега потемнеют
синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне
моей жизни…»Своеобразие картин природы в
лирике Пастернака и Твардовского. Способы
создания поэтических образов.
1
Изучение нового
материала. Рассказ
учителя.
Практикум
«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»:
бабушка Акулина Ивановна, Алёша Пешков,
Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы
народа.
1
47
Р/р Анализ эпизода из повести
М. Горького «Детство» (по выбору учителя).
Портрет как средство характеристики героя.
«Пляска бабушки», «Пожар».
1
48
«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького
«Старуха Изергиль». Романтический характер
легенды.
49
46
1. Вопрос 5 стр. 92
2. Чтение одной
сцены по ролям (по
выбору).
26/02
1. Подготовить
иллюстрацию к
повести.
2. Прочитать «Легенду
о Данко».
1.Подготовить
художественный
пересказ.
2.Биография
В. Маяковского (инд.
зад.)
1. Читать статьи
учебника.
2. Найти неологизмы и
выписать в тетрадь.
3. Выразительное
чтение стихотворения.
3/03
Фронтальный и
индивидуальный
опрос. Чтение
отрывка наизусть.
Выучить 1
стихотворение
наизусть (на выбор).
12/03
Фронтальный и
индивидуальный
опрос. Анализ
текста.
Написать сочинение
«Нужны ли в жизни
сочувствие и
сострадание?» (по
произведениям
писателей ХХ века).
17/03
19/03
Работа над
выразительным
чтением.
Выразительное чтение
стихотворения.
2/04
5/03
10/03
Час мужества. Интервью с поэтом – участником
Великой Отечественной войны. Интервью как
жанр публицистики. Трудности и радости грозных
лет войны в стихотворениях А. Ахматовой, К.
Симонова, А. Суркова, А. Твардовского,
Н.Тихонова и др.
Ф.А. Абрамов. Слово о писателе. «О чём плачут
лошади».
Эстетические
и
нравственноэкологические проблемы рассказа. Понятие о
литературной традиции. Литературные традиции в
рассказе Ф.А Абрамова «О чём плачут лошади».
Е.И. Носов. Слово о писателе.
«Кукла»
(«Акимыч»). Нравственные проблемы рассказа.
«Живое пламя». Обучение целостному анализу
эпического произведения.
1
Изучение нового
материала.
Комментированное
чтение.
1
Изучение нового
материала. Рассказ
учителя. Беседа.
1
Изучение нового
материала. Рассказ
учителя. Беседа.
Практикум.
Ю.П. Казаков. Слово о писателе. «Тихое утро».
Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как
мерило нравственности человека.
Вн.чт. Стихи поэтов ХХ века о Родине, родной
природе,
восприятии
окружающего
мира
(В.Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н.
Заболоцкий , А Твардовский и др.). Единство
человека и природы. Общее и индивидуальное в
восприятии природы русскими поэтами.
1
Изучение нового
материала. Рассказ
учителя. Беседа.
Урок внеклассного
чтения.
59
Д.С. Лихачёв. Слово о писателе, учёном,
гражданине.
«Земля родная» (главы) кА
духовное напутствие молодёжи. Публицистика,
мемуары как жанры литературы.
1
Изучение нового
материала. Рассказ
учителя. Беседа.
60
М.М Зощенко. Слово о писателе. «Беда». Смешное
и грустное в рассказах писателя.
1
Изучение нового
материала. Рассказ
учителя. Беседа.
61
Вн.чт. Песни на слова русских поэтов ХХ века.
А. Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф. «Русское
поле»; Б.Ш. Окуджава. «По смоленской
дороге…». Лирические размышления о жизни,
времени и вечности.
Вн.чт. Расул Гамзатов. Рассказ о поэте. «Опять за
спиною родная земля…», «Я вновь пришёл сюда и
сам не верю…», «О моей Родине». Размышления
поэта об истоках и основах жизни.
Особенности художественной
образности
дагестанского поэта.
Р.Бернс. Слово о поэте. «Честная бедность» и
другие стихотворения. Представления поэта о
1
Урок внеклассного
чтения.
1
Урок внеклассного
чтения.
1
Изучение нового
материала. Рассказ
54
55
56
57
58
62
63
1
История Татарстана, музыка, ИЗО,
чистопольские страницы лирики М.
Исаковского, А. Суркова. Картина Х.
Якупова «Перед приговором».
Композиторы С. Сайдашев, Н.
Жиганов. Н. Рахлин.
Иллюстрации о лошадях, связь с
русской и татарской литературой.
Г. Ибрагимов «Алмачуар», К.
Паустовский «Тёплый хлеб».
Чтение
стихотворения
наизусть.
Устный опрос.
1-2 стихотворения о
войне наизусть (на
выбор).
7/04
Анализ текста.
Оценка
выступлений
учащихся.
9/04
Связь с историей (военное время).
Кукла – символ возвращения к жизни.
Кукла в произведении Л. Толстого
«Кавказский пленник».
А. Еники «Мак чэчэге».
Связь с биографией и жизнью
писателя.
Г. Ибрагимов «Красные цветы».
Связь с музыкой: П.И. Чайковский
«Времена года», Штраус «Сказки
венского леса». Стихи Есенина,
положенные на музыку. И. Шакиров
«Кара урман» («Тёмный лес»). Картина
Левитана «Март», «Золотая осень»; И.
Шишкин «Сосны», «Корабельная
роща».
Связь с историей, связь с русским
языком. Стили речи. Своеобразие
публицистического жанра. Лихачёв в
Казани (с 1941 -1945 г.г.). Эвакуация.
Публицистика И. Талькова «Чистые
пруды», Кикабидзе «Родимая земля».
Устный опрос.
Анализ текста.
1. Вопрос 3
стр. 155
2. Подготовить
пересказ эпизодов из
рассказа.
Вопрос 3
стр. 163
Составление плана
рассказа. Устный
опрос.
Чтение
стихотворения
наизусть.
Вопрос 3 или 4
стр. 181 (на выбор).
16/04
Песни на слова
А. Вертинского,
Б.Ш. Окуджавы.
21/04
Устный опрос.
Выделение
ключевых
моментов.
Вопросы 2 и 4
стр. 188
23/04
Тестирование.
Работа над
выразительным
чтением.
Устный опрос.
Оценка
выступлений
учащихся.
Чтение рассказов по
ролям.
28/04
Стихотворения Расула
Гамзатова.
30/04
Картина С.О. Лывина «На просторах
Татарстана».
Песня на слова С. Хакима «Родной
край».
Оценка
выступлений
учащихся.
Выразительное
чтение.
Джеймс Олдридж
«Отец и сын».
5/05
Связь с песенным жанром, устным
народным творчеством, связь с
Индивидуальный
опрос. Работа над
1.Вопрос 3
стр. 200
7/05
14/04
справедливости и честности.
Народнопоэтическая основа и своеобразие лирики Бернса.
учителя. Беседа.
современностью.
выразительным
чтением.
Рассказ учителя.
Практикум.
Обучение
выразительному
чтению.
Изучение нового
материала.
Практикум.
Изучение нового
материала. Беседа.
Вольнолюбивые мотивы в лирике
Пушкина, Лермонтова, Тукая.
Выразительное
чтение
стихотворения.
Использование жанра хокку Т.
Миннуллиным и
Р. Файзуллиным.
Связь с библейской литературой. М.
Горький «Детство» (образ Цыганка),
«Легенда о Данко».
Работа над
выразительным
чтением.
Работа с текстом.
Устный опрос.
Анализ эпизодов.
1
Урок внеклассного
чтения. Рассказ
учителя Беседа.
Связь с русской литературой.
Мересьев. «Повесть о настоящем
человеке» Б. Полевого.
Кожедуб «Служу Отчизне». Девятаев
«Побег из ада».
Составление планахарактеристики
героя.
1
Обобщение и
систематизация
знаний. Беседа.
64
Дж. Г. Байрон. Слово о поэте. «Ты кончил жизни
путь, герой…» как прославление подвига во имя
свободы Родины. Анализ поэтических интонаций.
1
65
Японские хокку (хайку). Особенности жанра.
1
66
Нравственные
проблемы в
произведениях
зарубежных писателей. О. Генри. Слово о
писателе. «Дары волхвов». Преданность и
жертвенность во имя любви.
Вн. чт. Джеймс Олдридж «Отец и сын».
Взаимоотношения родителей и детей. Сила
личного примера. Ответственность за судьбу
близкого человека. Любовь к жизни, способность
выстоять.
«Человек. любящий и умеющий читать –
счастливый человек» (К.Паустовский). Выявление
уровня литературного развития учащихся 7
класса. Итоги года и задание на лето.
1
67
68
Тестирование.
Сочинение миниатюра
"Любимое
произведение,
изученное в 7
классе".
2. Краткий пересказ
статьи о
Р. Бернсе.
Читать стихотворение
выразительно.
12/05
Сочинение хокку.
14/05
1. Пересказ рассказа.
2. Мини-сочинение
«Истинные дарители»
или «Во имя любви».
Луиджи Пиранделло
«Черепаха».
19/05
Читать книги для
летнего чтения.
26/05
21/05