Слон и Моська».

Конспект проведения
непосредственно образовательной деятельности
по образовательной области «Познание» с элементами ТРИЗ
по теме «Басня И. А. Крылова «Слон и Моська».
Цель:
1.Познакомить детей с новой басней И.А. Крылова, используя элементы ТРИЗ –
системный оператор, мозговой штурм.
2. Закрепить знания понятий «басня», «сказка» и их составляющие, умение определять
мораль басни, то есть чему она учит детей.
3. Развивать у детей внимание, смекалку, логическое мышление.
4. Воспитывать у детей взаимовыручку, умение выслушать товарища, не перебивая.
Материал: карточки с условными обозначениями и с понятиями «басня», «сказка»,
иллюстрации к басне И.А. Крылова «Слон и Моська», аудио запись басни в исполнении
И. Ильинского, по пять цветных карточек в конвертах на каждого ребенка.
Предварительная работа:
Дети познакомились с литературными жанрами и их составляющими через речевые игры,
дидактические игры и чтение художественных произведений разного жанра (сказки,
басни, стихи, рассказы).
Ход НОД:
Воспитатель: Ребята, послушайте фрагмент одного литературного произведения и
определите, к какому жанру относится это произведение.
(звучит аудио запись басни «Слон и моська» в исполнении артиста Ильинского).
Воспитатель выдвигает гипотезы: сказка о животных и басня.
(выставляет карточки с понятиями «басня» и «сказка»)
1.Рассмотрим первую гипотезу.
Воспитатель: Назовите признаки сказок о животных.
(по ходу ответов детей вывешивает под «сказками о животных» карточку,
обозначением, а под ней карточки с обозначениями «развлечение», «волшебство»,
песенки, дружба»).
Дети: Сказки - это рассказы с целью развлечения.
Она с элементами волшебства (животные разговаривают и действуют как люди).
В сказках встречаются песенки, присказки, повторение действий.
Основная тема сказок – дружба и взаимовыручка
( каждое понятие педагог обозначает карточкой с условными обозначениями).
Воспитатель: Давайте посмотрим, есть ли эти черты в этом произведении.
Дети: Это произведение не для развлечения, оно поучительное.
В этом произведении нет повторений и песенок.
Нет дружбы и взаимовыручки (аргументировать).
(воспитатель убирает понятия «развлечение», «песенка», «дружба», обозначенные
условными значками, а ставит карточку «мораль»).
Воспитатель: Скажите, можно ли считать это произведение сказкой о животных?
(убирает гипотезу-карточку с понятием «сказка» и выставляет карточку с понятием
«басня»).
2.Рассмотрим вторую гипотезу: Это басня? Что характерно басням?
Дети: в баснях есть элементы волшебства, животные разговаривают, есть иносказание
и присутствует мораль.
(воспитатель вывешивает понятия-карточки под словом «басня»).
Воспитатель: Сейчас каждый из вас еще раз послушает произведение и определит,
присутствуют ли все эти понятия в басне.
(воспитатель повторно читает произведение И.А. Крылова «Слон и Моська»)
СЛОН И МОСЬКА
По улицам Слона водили,
Как видно, напоказ.
Известно, что Слоны в диковинку у нас,
Так за Слоном толпы зевак ходили.
Отколе ни возьмись, навстречу Моська им.
Увидевши Слона, ну на него метаться,
И лаять, и визжать, и рваться;
Ну, так и лезет в драку с ним.
"Соседка, перестань срамиться, Ей Шавка говорит, - тебе ль со Слоном возиться?
Смотри, уж ты хрипишь, а он себе идет
Вперед
И лаю твоего совсем не примечает. "Эх, эх! - ей Моська отвечает, Вот то-то мне и духу придает,
Что я, совсем без драки,
Могу попасть в большие забияки.
Пускай же говорят собаки:
"Ай, Моська! знать, она сильна,
Что лает на Слона!"
3. Физминутка:
Нарисую я слона
Голубою краской.
Голова, спина, живот,
Синенькие глазки.
Хобот у слона большой,
И большие уши.
Любит он играть со мной,
Любит сказки слушать.
Дети слушают басню, и каждый выкладывает карточки, с обозначенными определенным
цветом понятиями перед собой.
3. Подтверждение гипотезы:
Воспитатель: Что у вас получилось?
Дети: В этом произведении животные ведут себя, как люди. Автор высмеивает
отвратительные черты характера и пороки. Здесь присутствует поучение или мораль.
Вот то-то мне и духу придает,
Что я, совсем без драки,
Могу попасть в большие забияки".
Воспитатель: Правильно! Собака Моська, которая ничего не может из себя представлять,
при помощи шума привлекает к себе внимание, тем самым создает как бы хорошее
мнение о себе. Скажите, а среди людей бывают такие случаи? Какие примеры вы можете
привести.
Дети: Это бывает, когда дети капризничают, чтобы привлечь внимание мамы к себе.
Это, когда ребенок гримасничает в группе и балуется, чтобы привлечь внимание
воспитателя к себе.
Это, когда у одного мальчика, получается, бегать быстрее, чем все, а у другого нет и
второй мальчик, кричит: «Ой! Да я еще быстрее могу бегать! И т. д.
Воспитатель: Молодцы, вы правильно поняли мораль этой басни!
Вернемся к нашей проблеме: каков же жанр этого произведения? (басня)
Правильно! Это басня И.А. Крылова «Слон и Моська».
(убирает знак вопроса у понятия «басня» и вешает иллюстрацию из басни).
Сегодня мы с вами определяли жанр литературного произведения с помощью карточек с
условными обозначениями.
Что вызвало у вас затруднение? Какие задания вы не смогли сделать самостоятельно?
Последующая работа: Раскраски по басне «Слон и Моська».