МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УНИВЕРСИТЕТСКИЙ КОЛЛЕДЖ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
УНИВЕРСИТЕТСКИЙ КОЛЛЕДЖ
федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Оренбургский государственный университет»
Предметно-цикловая комиссия социально-гуманитарных и
общеобразовательных дисциплин
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по учебной работе
Э.А.Хажумарова
“____”______________2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ЛИТЕРАТУРА»
Специальность
40.02.01 Право и организация социального обеспечения
Программа подготовки
базовая
Форма обучения
очная
Оренбург 2015
1
Рецензент
Преподаватель предметно-цикловой комиссии социально-гуманитарных и
общеобразовательных дисциплин Е.В.Зарипова
Рабочая программа дисциплины «Литература» сост.Бакаева А.А. –
Оренбург: Университетский колледж ОГУ, 2015. - 55 с.
Рабочая программа предназначена для преподавания
дисциплины
общеобразовательного цикла студентам очной формы обучения по специальности
40.02.01 Право и организация социального обеспечения в 1 и 2 семестрах.
Рабочая программа составлена с учетом с учётом Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 40.02.01 Право и организация социального
обеспечения, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 12 мая 2014г. № 508
Составитель ____________________ Бакаева А.А.
___________2015г.
2
Содержание
1
2
3
4
4.1
4.2
4.3
5
5.1
6
6.1
6.2
6.3
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
8
с.
4
4
5
7
7
30
32
33
Цели и задачи освоения дисциплины………………………………….........
Место дисциплины в структуре ПП ССЗ…………………………………...
Требования к результатам освоения содержания дисциплины...................
Содержание и структура дисциплины (модуля) ...………………………....
Содержание разделов дисциплины.................................................................
Структура дисциплины...................................................................................
Самостоятельное изучение разделов дисциплины…………….…………...
Образовательные технологии..........................................................................
Интерактивные образовательные технологии, используемые в
аудиторных занятиях…………………………………………………………
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации...........................................................................
Образцы тестовых заданий для рубежного среза знаний…………………
Перечень вопросов к дифференцированному зачету………………………
Примерные темы рефератов (для самостоятельной работы) …………...
Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля).........................
Основная литература…………………………………………………….......
Дополнительная литература…………………………………………………
Интернет- ресурсы.....……………………………………….………….
Методические указания к лекционным занятиям …………………………
Программное обеспечение современных информационнокоммуникационных технологий ....................................................................
Материально-техническое обеспечение дисциплины…………………….
Лист согласования рабочей программы дисциплины ..…………………
Дополнения и изменения в рабочей программе дисциплины …………….
34
36
36
43
47
49
49
50
52
53
53
53
54
55
3
1 Цели и задачи освоения дисциплины

Формирование
понятия
литературы
как
вида
искусства
и
литературоведения как науки;

знание основных этапов развития литературы 19-20 веков, их взаимосвязь
с историческими событиями; значение литературы в жизни общества;

знание жизни и творчества писателей 19-20 века, их значение в развитии
данного вида искусства и жизни страны;

знание основных литературоведческих понятий, течений и направлений,
основных литературных методов, родов литературы;

формирование контекстного восприятия литературного произведения,
взаимосвязи литературы с жизнью, современным образовательным и
информационным пространством;

развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического
мышления в ходе проведения наблюдений и исследований, анализа явлений,
восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации;
формирование критического и аналитического мышления;

воспитание личностной культуры; чувства патриотизма, толерантности в
межконфессиональном обществе посредством литературы;

применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и
повседневной жизни.
Задачи: формирования гуманитарно-направленной личности: развитие
образного мышления, накопление опыта эстетического восприятия
художественных произведений, понимания их связи друг с другом и с читателем
в контексте духовной культуры человечества.
2 Место дисциплины в структуре ППССЗ
Данная дисциплина входит в общеобразовательные дисциплины базового уровня
ПП ССЗ для специальностей технического профиля обучения.
Особенность изучения литературы заключается в проведении анализа
предложенных для освоения произведений, в расширении тематики сочинений,
эссе, в целом, в увеличении доли самостоятельной работы обучающихся и
различных форм творческой деятельности (подготовки и защиты рефератов,
проектов).
К особенностям изучения литературы относится также изучение историколитературного процесса, формирование представления о литературной эпохе,
творчестве писателя, привлечение внимания обучающихся к развитию
литературы последних десятилетий ХХ века.
Программа предусматривает два уровня подготовки: базовый и
повышенный. Так, уровень функциональной грамотности, может быть достигнут
как в освоении наиболее распространенных литературных понятий при чтении
произведений русской литературы, так и в овладении способами грамотного
4
выражения своих мыслей устно и письменно, в освоении навыков общения с
другими людьми.
На уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как
фундаментальные идеи и ценности, образующие основу человеческой культуры
и обеспечивающие миропонимание и мировоззрение человека, включенного в
современную общественную культуру.
Предлагаемая программа составлена с учетом необходимости проведения
занятий по развитию речи, а также итоговых занятий (сочинения, контрольные
работы, семинары и т.д.). Форма проведения таких занятий и их тематика
зависят от поставленных преподавателем целей и задач, а также от уровня
подготовленности обучающихся. Эти виды работ тесно связаны с изучением
литературного произведения, обеспечивают развитие воображения, образного и
логического мышления, способствуют формированию у обучающихся умений
анализа и оценки литературных произведений.
Требования к знаниям, умениям и навыкам, с которыми студенты
приступают к освоению данного курса, должны соответствовать требованиям
выпускников основного среднего образования (9 классов школы).
Изучение дисциплины «Литература» напрямую связано с предметами:
русский язык, культура речи, культурология, история, основы философии,
основы социологии и политологии.
3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов
следующих компетенций в соответствии с ФГОС СПО и ППССЗ специальности
40.02.01 Право и организация социального обеспечения:
а) общих (ОК): Основная профессиональная образовательная программа по
специальности СПО предусматривает изучение следующих учебных циклов:
общего гуманитарного и социально-экономического.
В результате изучения должно происходить формирование общих
компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность.
5
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности.
ОК 10. Соблюдать основы здорового образа жизни, требования охраны
труда.
ОК 11. Соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы
общения, нормы и правила поведения.
ОК 12. Проявлять нетерпимость к коррупционному поведению.
б) профессиональных (ПК): как предмет общеобразовательного цикла
«Литература» участвует в формировании профессиональных компетенций
опосредовано.
В результате изучения учебной дисциплины «Литература» обучающийся
должен:
Знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;

основные закономерности историко-литературного процесса и черты
литературных направлений;

основные теоретико-литературные понятия.
Уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение,
используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика,
нравственный
пафос,
система
образов,
особенности
композиции,
изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);
анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с
проблематикой произведения;

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и
культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание
изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые
проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным
направлением эпохи;
6

определять литературный род и жанр произведения;

сопоставлять литературные произведения;

выявлять авторскую позицию;

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты),
соблюдая нормы литературного произношения;

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному
произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных
жанров на литературные темы;

использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с
учетом норм русского литературного языка;

участия в диалоге или дискуссии;

самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и
оценки их эстетической значимости;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и
оценки
иноязычной
русской
литературы,
формирования
культуры
межнациональных отношений.
4 Содержание и структура учебной дисциплины (модуля)
4.1. Содержание разделов дисциплин
№
Наименование
разраздела
дела
1
2
1
Введение
Содержание раздела
3
Форма
текущего
контроля
4
Историко-культурный процесс
и периодизация русской литературы Тест
19 века. Специфика литературы как
вида искусства. Взаимодействие
русской
и
западноевропейской Реферат
литературы
в
XIX
веке.
Самобытность русской литературы (с
обобщением
ранее
изученного
материала).
7
2
Русская
Обзор
культуры
19
в.
Литературная борьба. Романтизм –
литература
ведущее
направление
русской
первой
литературы 1-й половины XIX века.
половины XIX
Самобытность русского романтизма.
века
А.С. Пушкин. Жизненный и
творческий путь.
Основные темы
лирики А.С. Пушкина.
и
мотивы
Стихотворения:
«Погасло
дневное светило», «Свободы сеятель Чтение наизусть
пустынный…»,
«Подражания
Корану» («И путник усталый на Бога
роптал…»), «Элегия» («Безумных лет
угасшее веселье...»), «...Вновь я
посетил...», «К морю», «Редеет
облаков летучая гряда», «Вольность»,
«Деревня»,
«Пророк»,
«Из
Пиндемонти», «Поэту», «Пора, мой
друг, пора! покоя сердце просит…».
Философское начало в ранней
лирике. Мотивы свободы, неволи,
обманутой любви, неразрешимые
противоречия героев южных поэм Реферат
Пушкина. Эволюция романтического
героя. Автор и герой.
Гражданские, политические и
патриотические
мотивы
лирики
Пушкина: вера в закон, отвержение
ханжества, мистики, стремление к
Индивидуальные
подвигу.
задания
Соотнесение вольнолюбивых (презентация)
настроений
с
мироощущением
самого поэта, с его призванием.
Философское осмысление личной
свободы.
Тема
поэта
и
поэзии.
Новаторство Пушкина в соединении
8
темы
высшего
предназначения
поэзии и личного переживания.
Лирика любви и дружбы.
Средоточие внимания поэта на
внутреннем
мире
личности.
Гармония человеческих чувств в
лирике Пушкина.
Философская
лирика.
Размышления поэта о вечных
вопросах бытия, постижение тайны
мироздания.
Поэма
«Медный
всадник».
Проблема личности и государства в
поэме. Образ стихии. Образ Евгения
и проблема индивидуального бунта.
Образ Петра. Своеобразие жанра и
композиции произведения. Развитие
реализма в творчестве Пушкина.
Жизнеутверждающий
пафос
поэзии Пушкина.
Теория литературы: Элегия.
Строфа. Поэма. Лирический герой.
М.Ю.Лермонтов. Сведения из
биографии.
Характеристика
творчества. Этапы творчества.
Основные мотивы лирики.
Тест
Стихотворения:
«Поэт»
(«Отделкой золотой блистает мой
кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь
Божия, ныне с молитвою…»),
Чтение наизусть
«Дума»,
«Как
часто
пестрою
по выбору
толпою…», «Выхожу один я на
учащихся
дорогу…», «Сон» («В полдневный
час,
в
долине
Дагестана…»),
«Родина».
9
Поэтический мир М. Ю.
Лермонтова. Мотивы одиночества.
Высокое предназначение личности и
ее реальное бессилие, — сквозная
тема
лирики
Лермонтова.
Обреченность человека. Утверждение
героического типа личности. Любовь
к Родине, народу, природе. Интимная
лирика. Поэт и общество.
Н.В. Гоголь.
биографии.
Сведения
из
«Петербургские
повести»:
«Невский
проспект»,
«Нос».
Композиция.
Сюжет.
Герои. Индивидуальные
Художник и «страшный мир». задания
Проблематика и художественное
своеобразие повестей.
Авторская
позиция.
Значение
творчества
Н.В.
Гоголя в русской литературе.
Теория
литературы:
Романтизм и реализм. Натурализм.
Натуральная школа.
3
Русская
Культурно-историческое
литература
развитие России середины XIX века, Тест
второй
отражение его в литературном
половины XIX процессе.
Феномен
русской
века
литературы. Взаимодействие разных
стилей
и
направлений.
Жизнеутверждающий и критический
реализм.
Нравственные
поиски
героев.
А.Н.Островский.
биографии.
Сведения
из
Социально-культурная новизна
10
драматургии А.Н. Островского.
«Гроза».
Самобытность
замысла, оригинальность основного
характера,
обусловленность
трагической развязки.
Образ
Катерины
—
воплощение лучших качеств женской
натуры.
Драматизм конфликта личности
и общества. Позиция автора. Смысл
названия драмы. Роль персонажей
второго ряда в пьесе. Символика
грозы.
Н.А.
Добролюбов,
Д.И.
Писарев, А.П. Григорьев о драме
«Гроза».
Теория литературы: понятие о
драме как литературном роде. Жанры
драмы.
И.А. Гончаров. Сведения из
биографии.
«Обломов».
Творческая
история романа. Сон Ильи Ильича
как
художественно-философский
центр
романа.
Обломов.
Противоречивость
характера.
Штольц и Обломов. Прошлое и
будущее России. Решение автором
проблемы любви в романе. Любовь
как лад человеческих отношений.
(Ольга
Ильинская
–
Агафья
Пшеницына). Постижение авторского
идеала
человека,
живущего
в
переходную эпоху.
Сочинение по
творчеству
А.Н.Островского
и И.А.Гончарова
11
Теория литературы: социальнопсихологический роман.
И.С. Тургенев. Сведения из
биографии.
«Отцы и дети». Временной и
всечеловеческий смысл названия и
основной
конфликт
романа.
Особенности композиции романа.
Базаров в системе образов. Нигилизм
Базарова и пародия на нигилизм в
романе (Ситников и Кукшина). Тема
любви в романе. Образ Базарова.
Особенности поэтики Тургенева.
Роль пейзажа в раскрытии идейно- Контрольное
сочинение
по
художественного замысла писателя.
роману «Отцы и
Значение заключительных сцен дети», рефераты
романа. Своеобразие художественной
манеры
Тургенева-романиста.
Авторская позиция в романе.
Теория литературы: развитие
понятия о родах и жанрах литературы
(роман).
Замысел
писателя
и
объективное
значение
художественного произведения.
Н.С. Лесков.
биографии.
Сведения
из
Повесть
странник».
«Очарованный
Особенности сюжета повести.
Тема дороги и изображение этапов
духовного пути личности (смысл
странствий
главного
героя).
Концепция народного характера.
Образ
Ивана
Флягина.
Тема
трагической судьбы талантливого
12
русского человека. Смысл названия
повести.
Особенности
повествовательной
манеры
Н.С.
Лескова. Жанр сказа.
Ф.И. Тютчев. Сведения из
биографии.
Стихотворения: «С поляны
коршун поднялся…», «Полдень», Чтение наизусть
по выбору
«Silentium», «Видение», «Тени сизые
преподавателя
смесились…», «Не то, что мните вы,
природа…», «29-е января 1837», «Я
лютеран
люблю богослуженье»,
«Умом Россию не понять…», «О, как
убийственно мы любим», «Последняя
любовь», «Я очи знал, – о, эти очи»,
«Природа – сфинкс. И тем она
верней…»,
«Нам
не
дано
предугадать…», «К. Б.» («Я встретил
Вас – и все былое…»), «День и ночь»,
«Эти бедные селенья…» и др.
Философичность
–
основа
лирики
поэта.
Символичность
образов
поэзии
Тютчева.
Общественно-политическая лирика.
Ф. И. Тютчев, его видение России и
ее
будущего.
Лирика
любви.
Раскрытие в ней драматических
переживаний поэта.
А.А.
биографии.
Фет.
Сведения
из
Стихотворения:
«Облаком
волнистым…», «Осень», «Прости – и
все
забудь»,
«Шепот,
робкое
дыханье…», «Какое счастье – ночь, и
мы одни...», «Сияла ночь. Луной был
полон сад...», «Еще майская ночь...»,
Чтение наизусть с
элементами
анализа
стихотворного
текста
13
«Одним толчком согнать ладью
живую…», «На заре ты ее не буди...»,
«Это утро, радость эта…», «Еще одно
забывчивое слово», «Вечер» и др.
Связь творчества Фета с
традициями немецкой школы поэтов.
Поэзия как выражение идеала и
красоты. Слияние внешнего и
внутреннего мира в его поэзии.
Гармоничность
и
мелодичность
лирики Фета. Лирический герой в
поэзии А.А. Фета.
Н.А. Некрасов. Сведения из
биографии.
Стихотворения:
«Родина»,
«Памяти Добролюбова», «Элегия»
(«Пускай нам говорит изменчивая
мода…»), «Вчерашний день, часу в
шестом…», «В дороге», «Мы с тобой
бестолковые люди», «Тройка», «Поэт
и гражданин», «Плач детей», «О
Муза, я у двери гроба..», « Я не
люблю иронии твоей…», «Блажен
незлобивый
поэт…»,
«Внимая
ужасам войны…». Поэма «Кому на
Руси жить хорошо».
Гражданский пафос лирики.
Своеобразие лирического героя 40-х–
50-х и 60-х–70-х годов. Жанровое
своеобразие
лирики
Некрасова.
Народная поэзия как источник поэзии
Некрасова. Разнообразие интонаций.
Поэтичность
языка.
Интимная
Чтение наизусть
лирика.
отрывка из поэмы
Поэма «Кому на Руси жить «Кому на Руси
хорошо». Замысел поэмы. Жанр. жить хорошо»
14
Композиция. Сюжет. Нравственная
проблематика
поэмы,
авторская
позиция. Многообразие крестьянских
типов.
Проблема
счастья.
Сатирическое изображение «хозяев»
жизни. Образ женщины в поэме.
Нравственная проблематика поэмы,
авторская позиция. Образ «народного
заступника» Гриши Добросклонова в
раскрытии идейного замысла поэмы.
Особенности
стиля.
Сочетание
фольклорных
сюжетов
с
реалистическими
образами.
Своеобразие языка. Поэма Некрасова
– энциклопедия крестьянской жизни
середины XIX века.
Теория литературы: развитие
понятия о народности литературы.
Понятие о стиле. Поэма.
М.Е.
Салтыков-Щедрин.
Сведения из биографии.
«История
одного
города»
(обзор).
Своеобразие
типизации
Салтыкова-Щедрина.
Объекты
сатиры и сатирические приемы.
Гипербола и гротеск как способы
изображения
действительности.
Своеобразие писательской манеры.
Роль Салтыкова-Щедрина в истории
русской литературы.
Теория литературы: развитие
понятия
сатиры,
понятия
об
условности в искусстве (гротеск,
«эзопов язык»).
Ф.М.Достоевский. Сведения
из биографии. «Преступление и
наказание»
Своеобразие
жанра.
15
Отображение
русской
действительности
в
романе.
Социальная
и
нравственнофилософская проблематика романа.
Теория Раскольникова. Психологизм
и философичность образа. Сны
Раскольникова в раскрытии его
характера и в общей композиции
романа.
Эволюция
идеи
«двойничества».
Страдание
и
очищение в романе. Символические
образы в романе. Роль пейзажа.
Своеобразие воплощения авторской
позиции
в
романе.
Мотивы
христианского смирения и покаяния.
Уроки-семинары с
элементами
проектной
методики
Теория литературы: проблемы
противоречий в мировоззрении и
творчестве писателя. Полифонизм
романов Ф.М. Достоевского.
Л.Н. Толстой. Жизненный и
творческий путь. Духовные искания
писателя.
«Роман-эпопея «Война и мир».
Жанровое
своеобразие
романа.
Особенности
композиционной
структуры романа. Художественные
принципы Толстого в изображении
Тест
русской
действительности:
следование правде, психологизм,
«диалектика души». Соединение в
романе идеи личного и всеобщего.
Символическое значение «войны» и
«мира». Духовные искания Андрея
Болконского,
Пьера
Безухова,
Наташи Ростовой. Авторский идеал
семьи. Значение образа Платона
Каратаева. «Мысль народная» в
16
романе. Проблема народа и личности.
Картины войны 1812 года. Кутузов и
Наполеон. Осуждение жестокости
войны в романе.
Развенчание
идеи
«наполеонизма».
Патриотизм
в
понимании
писателя.
Светское
общество в изображении Толстого.
Осуждение его бездуховности и
лжепатриотизма.
Идейные искания Толстого.
Обзор творчества позднего
периода:
«Анна
Каренина»,
«Крейцерова
соната»,
«ХаджиМурат».
Мировое значение творчества
Л. Толстого. Л. Толстой и культура
XX века.
Контрольное
Теория литературы: понятие о сочинение по
романе-эпопее.
роману «Война и
А.К.Толстой.
Жизнь
и мир»
творчество писателя.
А.П. Чехов.
биографии.
Сведения
из Реферат
«Ионыч»,
«Человек
в
футляре», «Крыжовник», «О любви»,
«Дама с собачкой»*, «Палата № 6»
Лирическая
комедия
«Вишневый сад». Своеобразие и
всепроникающая сила чеховского
творчества.
Художественное
совершенство рассказов А. П. Чехова.
Новаторство Чехова. Периодизация
творчества
Чехова.
Работа
в
17
журналах.
Юмористические
рассказы.
Пародийность
ранних
рассказов. Новаторство Чехова в
поисках жанровых форм. Новый тип
рассказа. Герои рассказов Чехова.
Тестирование по
Пьеса
«Вишневый
сад». биографии и
Драматургия Чехова. Театр Чехова – творчеству
воплощение кризиса современного А.П.Чехова
общества. «Вишневый сад»
–
вершина
драматургии
Чехова.
Своеобразие
жанра.
Жизненная
беспомощность
героев
пьесы.
Расширение границ исторического
времени в пьесе. Символичность
пьесы. Чехов и МХАТ. Роль А. П.
Чехова в мировой драматургии
театра.
Теория литературы: развитие
понятия о драматургии (внутреннее и
внешнее действие; подтекст; роль
авторских ремарок; пауз, переклички
реплик и т.д.). Своеобразие Чеховадраматурга.
4
Литература
начала XX века
Общая
характеристика
культурно-исторического процесса
рубежа XIX и XX веков и его
отражение в литературе.
Традиции русской классической
литературы XIX века и их развитие в
литературе XX века.
Общечеловеческие
проблемы
начала XX века в прозе и поэзии.
Индивидуальные
Новаторство литературы начала задания
XX
века.
Многообразие
литературных течений (символизм,
акмеизм, футуризм)
И.А. Бунин. Сведения из
биографии.
18
Стихотворения: «Вечер», «Не
устану повторять вас, звезды!…»,
«Мы встретились случайно на углу»,
«Я к ней пришел в полночный
Чтение наизусть
час…», «Ковыль», «И цветы, и
шмели, и трава, и колосья…».
Рассказы:
«Деревня»,
«Антоновские
яблоки»,
«Чаша
жизни»,
«Легкое
дыхание»,
«Грамматика
любви»,
«Чистый
понедельник», «Митина любовь»,
«Господин
из
Сан-Франциско»,
«Темные аллеи».
Философичность
лирики
Бунина.
Тонкость
восприятия
психологии
человека
и
мира
природы; поэтизация исторического
прошлого. Осуждение бездуховности
существования.
Изображение
«мгновения» жизни. Реалистическое
и символическое в прозе и поэзии.
Слово, подробность, деталь в поэзии
и прозе.
Индивидуальные
задания (рефераты
презентации,
публицистическая
проза)
Критики о Бунине (В. Брюсов,
Ю. Айхенвальд, З. Шаховская,О.
Михайлов).
М. Горький. Сведения из
биографии. «Босяцкий цикл»
Ранние рассказы: «Челкаш»,
«Коновалов», «Страсти-мордасти»,
«Старуха Изергиль». Пьеса «На дне».
Правда жизни в рассказах Горького.
Типы персонажей в романтических
рассказах писателя. Тематика и
проблематика
романтического
творчества Горького. Поэтизация
гордых и сильных людей. Авторская
19
позиция и способ ее воплощения.
«На дне». Изображение правды
жизни в пьесе и ее философский
смысл. Герои пьесы. Спор о
назначении человека. Авторская
позиция и способы ее выражения.
Новаторство Горького – драматурга.
Горький и МХАТ. Горький –
романист.
Критики
о
Горьком
Луначарский, В. Ходасевич,
Анненский).
(А. Индивидуальные
Ю. задания
Теория литературы: развитие
понятия о драме.
А.И. Куприн. Сведения из
биографии.
Повести: «Олеся», «Поединок»,
«Гранатовый браслет».
Поэтическое
изображение
природы, богатство духовного мира
героев. Нравственные и социальные
проблемы в рассказах Куприна.
Осуждение пороков современного
общества. Повесть «Гранатовый
браслет». Смысл названия повести,
спор о сильной, бескорыстной любви,
тема
неравенства
в
повести.
Трагический смысл произведения.
Символическое и реалистическое в
творчестве Куприна.
Критики о
Айхенвальд,
М.
Михайлов).
Л.Н.Андреев.
Куприне
Горький,
Жизнь
Тест
Сочинение по
творчеству
И.Бунина,
А.Куприна,
Л.Андреева и
(Ю. М.Горького
О.
и
20
творчество. Проблематика повести
«Иуда Искариот».
Драматизм взаимоотношений
человека и окружающего мира в
рассказах Андреева.
5
Серебряный век
русской поэзии
Серебряный
век
как
своеобразный «русский ренессанс».
Литературные
течения
поэзии
русского модернизма: символизм,
акмеизм, футуризм.
Символизм. Истоки русского
символизма.
Влияние
западноевропейской философии и
поэзии на творчество русских
символистов. Связь с романтизмом.
Понимание символа символистами
(задача предельного расширения
значения слова, открытие тайн как
цель
нового
искусства).
Конструирование мира в процессе
творчества,
идея
«творимой
легенды». Музыкальность стиха.
«Старшие
символисты»
(В.Я.
Брюсов,
К.Д.
Бальмонт,
Ф.К.
Сологуб) и «младосимволисты» (А.
Белый, А. А. Блок).
А.А.
биографии.
Блок.
Сведения
Реферат
Чтение наизусть
по одному
стихотворению
из каждого поэта
Стихотворения: «Вхожу я в
темные
храмы»,
«Незнакомка»,
«Коршун», «Россия», «В ресторане»,
«Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На
железной
дороге»,
«Река
раскинулась. Течет…», «О, я хочу
безумно жить…», цикл «Кармен»
«Скифы».
Поэма
«Двенадцать»:
сложность
восприятия
Блоком
социального характера революции.
21
Сюжет поэмы и ее герои. Борьба
миров.
Изображение
«мирового
пожара», неоднозначность финала,
образ Христа в поэме. Композиция,
лексика, ритмика, интонационное
разнообразие поэмы.
Теория литературы: развитие
понятия
о
художественной
образности (образ-символ), поэма.
Акмеизм. Истоки акмеизма.
Программа акмеизма в статье
Н. С. Гумилева
«Наследие
символизма
и
акмеизм».
Утверждение акмеистами красоты
земной жизни, возвращение к
«прекрасной ясности», создание
зримых образов конкретного мира.
Идея поэта-ремесленника.
Н.С. Гумилев. Сведения из
биографии.
Стихотворения:
«Жираф»,
«Волшебная
скрипка»,
«Заблудившийся трамвай» (возможен
выбор трех других стихотворений).
Героизация действительности в
поэзии Гумилева, романтическая
традиция в его лирике. Своеобразие
лирических сюжетов.
Экзотическое, фантастическое
прозаическое в поэзии Гумилева.
и
А. А. Ахматова. Жизненный и
творческий путь.
Стихотворения:
«Смятение»,
«Молюсь оконному лучу..», «Пахнут
липы
сладко…»,
«Сероглазый
король», «Песня последней встречи»,
«Мне ни к чему одические рати»,
22
«Сжала руки под темной вуалью…»,
«Не с теми я, кто бросил земли..»,
«Родная земля», «Мне голос был»,
«Клятва»,
«Мужество»,
«Победителям», «Муза», «Поэма без
героя». Поэма «Реквием».
Ранняя лирика Ахматовой:
глубина, яркость переживаний поэта,
его
радость,
скорбь,
тревога.
Тематика и тональность лирики
периода первой мировой войны:
судьба страны и народа.
Личная и общественная темы в
стихах революционных и первых
послереволюционных лет. Темы
любви к родной земле, к Родине, к
России.
Пушкинские
темы
в
творчестве Ахматовой. Тема любви к
Родине и гражданского мужества в
лирике
военных
лет.
Тема
поэтического мастерства в творчестве
поэтессы.
Поэма
«Реквием».
Исторический масштаб и трагизм
поэмы. Трагизм жизни и судьбы
лирической героини и поэтессы.
Своеобразие лирики Ахматовой.
Теория
литературы:
проблема
традиций и новаторства в поэзии.
Поэтическое мастерство.
М.И. Цветаева. Сведения из
биографии.
Стихотворения: «Моим стихам,
написанным так рано…», «Стихи к
Блоку» («Имя твое – птица в
руке…»), «Кто создан из камня, кто
создан из глины…», «Тоска по
23
родине! Давно…», « Генералам 12
года»,
«Плач
матери
по
новобранцу…».
Основные темы творчества
Цветаевой. Конфликт быта и бытия,
времени и вечности. Поэзия как
напряженный
монолог-исповедь.
Фольклорные и литературные образы
и мотивы в лирике Цветаевой.
Своеобразие стиля поэтессы.
Теория литературы: развитие
понятия о средствах поэтической
выразительности.
Футуризм.
Манифесты
футуризма, их пафос и проблематика.
Поэт
как
миссионер
«нового
искусства». Декларация о разрыве с
традицией,
абсолютизация
«самовитого»
слова,
приоритет
формы над содержанием, вторжение
грубой лексики в поэтический язык,
неологизмы, эпатаж. Звуковые и
графические
эксперименты
футуристов.
В.В. Маяковский. Сведения из
биографии.
Стихотворения: «А вы могли
бы?»,
«Нате!»,
«Послушайте!»,
«Скрипка и немножко нервно…»,
«Разговор с фининспектором о
поэзии», «Юбилейное», «Письмо
товарищу Кострову из Парижа о
сущности
любви»,
«Прозаседавшиеся», поэма «Во весь
голос», «Облако в штанах», «Флейтапозвоночник»,
«Лиличка!»,
«Люблю»,
«Письмо
Татьяне
24
Яковлевой», «Про
«Клоп», «Баня».
это».
Пьесы
Поэтическая новизна ранней
лирики: необычное содержание,
гиперболичность и пластика образов,
яркость метафор, контрасты и
противоречия. Тема несоответствия
мечты
и
действительности,
несовершенства мира в лирике поэта.
Проблемы духовной жизни. Характер
и личность автора в стихах о любви.
Сатира Маяковского. Обличение
мещанства и «новообращенных».
Теория литературы: традиции и
новаторство в литературе. Новая
система стихосложения. Тоническое
стихосложение.
С.А. Есенин.
биографии.
Сведения
из
Стихотворения: «Гой ты, Русь
моя родная!», «Русь», «Письмо
матери», «Не бродить, не мять в
кустах багряных…», «Спит ковыль.
Равнина дорогая…», «Письмо к
женщине», «Собаке Качалова», «Я
покинул
родимый дом…»,
«Неуютная, жидкая лунность…», «Не
жалею, не зову, не плачу…», «Мы
теперь
уходим
понемногу…»,
«Сорокоуст», «Русь Советская»,
«Шаганэ, ты моя, Шаганэ…». Поэма
«Анна Снегина». Поэтизация русской
природы, русской деревни, развитие
темы родины как выражение любви к
России. Художественное своеобразие
творчества
Есенина:
глубокий
лиризм, необычайная образность,
25
зрительность
впечатлений,
цветопись,
принцип
пейзажной
живописи, народно-песенная основа
стихов.
Поэма «Анна Снегина» – поэма
о судьбе человека и Родины.
Лирическое и эпическое в поэме.
6
Литература 3040 – х годов 20
века
Становление новой культуры в
30-е годы. Поворот к патриотизму в
середине 30-х годов (в культуре,
искусстве и литературе). Единство и
многообразие русской литературы
(«Серапионовы братья», «Кузница» и
др.).
Первый
съезд
советских
писателей
и
его
значение.
Социалистический
реализм
как
новый
художественный
метод.
Противоречия в его развитии и
воплощении.
Индивидуальные
задания:
презентация и
реферат
Отражение индустриализации и
коллективизации;
поэтизация
социалистического
идеала
в
литературе этого времени.
М.А. Булгаков. Сведения из
биографии.
Роман «Мастер и Маргарита».
Своеобразие
жанра.
Многоплановость романа. Система
образов. Москва 30-х годов. Тайны
психологии человека: страх сильных
мира перед правдой жизни. Воланд и
его окружение. Фантастическое и
реалистическое в романе. Любовь и
судьба Мастера. Традиции русской
литературы (творчество Н. Гоголя) в
творчестве
М.
Булгакова.
26
Своеобразие писательской манеры.
М.А. Шолохов. Сведения из
биографии.
«Тихий Дон». Роман-эпопея о
судьбах русского народа и казачества
в
годы
Гражданской
войны.
Своеобразие жанра. Особенности
композиции.
Мастерство
психологического
анализа.
Патриотизм и гуманизм романа.
Образ Григория Мелехова. Трагедия
человека из народа в поворотный
момент истории, ее смысл и
значение. Женские судьбы. Любовь
на
страницах
романа.
Многоплановость
повествования.
Традиции Л.Н. Толстого в романе М.
Шолохова.
Своеобразие
художественной манеры писателя.
Теория литературы: развитие
понятия о стиле писателя.
7
Литература
военных и
первых
послевоенных
лет
Обзор. Деятели литературы и Реферат
искусства на защите Отечества.
Лирический герой в стихах
поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К.
Симонов, А. Твардовский, А. Сурков,
М. Исаковский, М. Алигер, Ю.
Друнина, М. Джалиль и др.
СочинениеПублицистика военных лет: М. рассуждение
Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой.
Реалистическое
и
романтическое изображение войны в
прозе: рассказы Л. Соболева, В.
Кожевникова, К. Паустовского, М.
Шолохова и др.
27
Новое осмысление проблемы
человека на войне: Ю. Бондарев
«Горячий
снег»,
В. Богомолов
«Момент истины», В. Кондратьев
«Сашка»
и
др.
Исследование
природы подвига и предательства,
философский
анализ
поведения
человека в экстремальной ситуации в
произведениях
В. Быкова
«Сотников», Б. Окуджавы «Будь
здоров, школяр» и др.
Роль произведений о Великой
Отечественной войне в воспитании
патриотических чувств молодого
поколения.
Произведения
первых
послевоенных
лет.
Проблемы
человеческого бытия, добра и зла,
эгоизма и жизненного подвига,
противоборства
созидающих
и
разрушающих сил в произведениях
Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека.
8
Литература 60-х
годов
Изменения в общественной и
культурной жизни страны. Новые
тенденции в литературе. Тематика и
проблематика,
традиции
и
новаторство
в
произведениях
писателей и поэтов.
Явление
«шестидесятников»
как
отражение
исторических
изменений в СССР.
Индивидуальные
задания:
(презентации и
рефераты)
28
9
Литература 8090 – х годов.
«Городская проза». Тематика,
нравственная
проблематика,
художественные
особенности
произведений В. Аксенова, Д.
Гранина,
Ю.
Трифонова,
В.
Дудинцева и др.
«Деревенская
проза».
Изображение
жизни
советской
деревни.
Глубина,
цельность
духовного мира человека, связанного
жизнью
своей
с
землей,
в
произведениях Ф. Абрамова, М.
Алексеева, С. Белова, С. Залыгина, В.
Крупина,
П.
Проскурина,
Б.
Можаева, В. Шукшина, и др.
10
Рефераты,
домашнее задание,
исследовательский
проект по выбору
преподавателя
Явление
Солженицына
в
русской
литературе.
Роман
«Архипелаг ГУЛАГ» как новая
форма хроникально-документального
повествования.
Русская
Литература на современном Индивидуальные
литература
на этапе. Многообразие современного задания
литературного
процесса.
Обзор
современном
произведений, опубликованных в
этапе
последние годы в журналах и
отдельными изданиями. Споры о
путях развития культуры. Позиция
современных журналов.
4.2 Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 361 час
Вид работы
Общая трудоемкость
Аудиторная работа:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Трудоемкость часов
1 сем.
2 сем.
Всего
150
211
361
100
134
234
100
134
234
29
Вид работы
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа:
Курсовой проект (КП), курсовая работа
(КР)
Реферат (Р)
Эссе (Э)
Самостоятельное изучение разделов
Контрольная работа (К)
Подготовка и сдача экзамена
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)
1 сем.
50
-
Трудоемкость часов
2 сем.
Всего
67
117
-
50
-
67
-
Диффере
нцированный
зачёт
117
-
Диффере Итог из 2нцих
рованный дифференц
зачёт
ированных
зачетов
Разделы дисциплины, изучаемые в 1 семестре
№
раздела
1
Наименование
разделов
2
Введение
1
Количество часов
Аудиторная
Всего
работа
Теоретические
занятия
3
4
2
2
Внеаудиторна
я
работа СР
5
0
2
Русская литература
первой половины 19
века
38
20
18
3
Русская литература
второй половины 19
века
110
78
32
150
100
50
Всего:
30
Разделы дисциплины, изучаемые в 2 семестре
№
раздела
1
Наименование
разделов
2
Литература начала 20
века
3
4
Внеаудиторна
я
работа СР
5
70
58
12
Серебряный век
русской поэзии
62
42
20
Литература 30-40 – х
годов 20 века
16
16
0
24
6
18
14
4
10
4
4
0
11
4
7
Всего:
201
134
67
Всего за год:
351
234
117
1
2
Количество часов
Аудиторная
Всего
работа
Теоретические
занятия
3
4
Литература военных и
первых послевоенных
лет
Литература 60-х годов
5
6
7
Литература 80-90 – х
годов
Русская литература на
современном этапе
31
4.3 Самостоятельное изучение разделов дисциплины
№
раздела
1
1
2
3
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение
2
Взаимодействие русской и западноевропейской
литературы в XIX веке.
Поэма «Медный всадник». Проблема личности и
государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и
проблема индивидуального бунта. Образ Петра.
Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие
реализма
в творчестве
Пушкина.
Н.А. Добролюбов,
Д.И.
Писарев, А.П. Григорьев о драме
Кол-во
часов
3
8
10
«Гроза».
4
5
Связь творчества Фета с традициями немецкой школы
поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние
внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность
и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии
А.А.
Фета.о Бунине* (В. Брюсов, Ю. Айхенвальд, З.
Критики
Шаховская,О. Михайлов).
32
12
В.Я. Брюсов. Сведения из биографии.
Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту»,
«Грядущие гунны» (возможен выбор трех других
стихотворений).
Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие
решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике
Брюсова.
К.Д. Бальмонт. Сведения из биографии.
Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…»,
«Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть
солнце…» (возможен выбор трех других стихотворений).
20
Основные
темы
и
мотивы
поэзии
Бальмонта.
Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к
утонченным способам выражения чувств и мыслей.
А. Белый. Сведения из биографии.
Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине» (возможен
выбор трех других стихотворений).
32
Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева.
Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А.
Корнейчука и др.
6
18
Произведения первых послевоенных лет. Проблемы
человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного
подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил
Историческая
тема
советской литературе.
в произведениях
Э.в Казакевича,
В. Некрасова, А. Бека, В.
Ажаева и др.
Споры о путях развития культуры.
7
8
Всего
10
7
117
5 Образовательные технологии
Введение разных видов занятий и заданий исследовательского характера
активизирует позицию учащегося – читателя, развивает общие креативные
способности.
При организации учебного процесса применяются такие формы уроков как
 Урок-концерт
 Урок-экскурсия (разновидность: урок-путешествие)
 Проектные методики
 Частично-поисковый метод в комбинированном уроке
 Исследовательские работы
 Инсценировки и театрализации
 Уроки – пресс-конференции
 Уроки развития творчества (коллективное сочинение)
 Уроки-конкурсы
 Творческая мастерская
Безусловно, способствуют развитию творческой составляющей и стандартные
формы уроков:
 Сочинение
 Написание эссе (практикуется не только на уроках литературы и
русского языка, культуры речи, но и на уроках истории,
культурологии)
 Мозговой штурм
 Деловая игра
 Письмо другу и литературному персонажу
 Рецензирование текста
33
 Урок-семинар
 Урок-встреча
 Урок-диспут и др.
Планируется освоить такой вид урока, как:
 Интегрированный урок
 Бинарный урок
 Применение рабочей тетради по предмету
Из современных образовательных технологий используются такие методы,
как: проектные методики, исследовательская работа, творческие отчеты и
проекты, инсценировки и театрализации, конкурсы декламации.
Задействованы
и
современные
компьютерные
технологии:
мультимедийный комплекс, электронные учебники и энциклопедии,
современные образовательные Интернет-ресурсы, что позволяет провести уроккинофильм, урок с использованием видеофрагментов, урок-презентация.
Возможна организация бинарного урока: История-литература, культурология литература, психология-литература.
В рамках учебных занятий предусматриваются встречи с интересными
людьми, местными писателями и поэтами, творческие вечере современных
поэтов и писателей Оренбуржья и их мастер-классы.
5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в
аудиторных занятиях
Семестр
1
Вид
занятия
(Л, ПР,
ЛР)
Л
Используемые интерактивные
образовательные технологии
Урок - презентация, урок интерактивный диалог, видеоурок,
лекция с использованием видео- и
аудиофрагментов
Мультимедийный
комплекс.
Презентации
по
разделам
дисциплины. Электронный учебник
по
литературе.
Авторы:Е.В.Зарипова,И.А.Марахов
ец,Л.А.Дель.
Электронная
энциклопедия по литературе.
Количество
часов
100
34
2
Л
Урок
презетация,
урок
интерактивный диалог, видеоурок,
лекция с использованием видео- и
аудиофрагментов
1.Мультимедийный
комплекс.
Презентации по разделам дисциплины.
Электронный учебник по литературе.
Авторы:
Е.В.Зарипова,
И.А.Мараховец,Л.А.Дель.
2.Русская литература. Мультимедийная
энциклопедия.8-11
класс,
тексты,
видеофрагменты,
аудиоматериалы,
IDEX CT,2004 г.
Итого:
134
234
6 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации
Для текущего контроля успеваемости (промежуточной аттестации)
используются тесты рубежного среза знаний.
6.1 Образцы тестового задания:
1.Романа И.А.Гончарова «Обломов» относится к……..
а) эпосу;
б) драме;
в) лирике;
2. И.Гончаров в романе «Обломов» писал о герое:
«…пожилой человек, в сером сюртуке, с прорехою под мышкой,
оттуда торчал клочок рубашки,…с голым, как колено, черепом…» Это
портрет героя романа Гончарова «Обломов»:
а) Захара;
б) Волкова;
в) Штольца;
35
г) Обломова.
3. И.Гончаров в романе «Обломов» писал о герое:
«…Ему же 30 лет. Он служил, вышел в отставку…нажил дом и деньги.
Участвует в компании, отправляющей товары за границу…»
а) Захаре;
б) Волкове;
в) Штольце;
г) Обломове.
4. И.Гончаров в романе «Обломов» писал о герое:
«Я два раза был за границей,.. смиренно сидел на студенческих скамьях в
Бонне…потом выучил Европу как свое имение.»
а) Захаре;
б) Волкове;
в) Штольце;
г) Обломове.
5. И.Гончаров в романе «Обломов» писал о герое:
«Все лицо его как будто прожжено было багровой печатью ото лба до
подбородка. Нос был сверх того подернут синевой. Голова совсем лысая,
бакенбарды смятые и перепутанные…».
а) Захаре;
б) Волкове;
в) Штольце;
г) Обломове.
6. И.Гончаров в романе «Обломов» писал о герое:
«На лице ни сна, ни усталости, ни скуки…сидит с книгой или пишет в
домашнем пальто, на шее надета легкая косыночка; воротнички рубашки
блестят, как снег…Он весел, напевает…».
а) Захаре;
36
б) Волкове;
в) Штольце;
г) Обломове.
7. И.Гончаров в романе «Обломов» писал о герое:
«И родился и воспитан он был не как гладиатор для арены, а как
мирный зритель боя…»
а) Захаре;
б) Волкове;
в) Штольце;
г) Обломове.
8. И.Гончаров писал о герое:
«У него кипела кровь, глаза блистали. Ему казалось, что у него
горят даже волосы…».
а) Захаре;
б) Волкове;
в) Штольце;
г) Обломове.
9. И.Гончаров в романе «Обломов» писал о героине:
«…она без чувств. Голова склонилась на сторону, побледнела и не
слыхала его фразы»
а) Акулине;
б) Ольге;
в) Агафье;
г) Авдотье Матвеевне.
10. И.Гончаров в романе «Обломов» писал о героине:
37
«И лицо ее принимало дельное и заботливое выражение; даже
пропадала, когда она заговаривала о знакомом ей предмете...»
тупость
а) Акулине;
б) Ольге;
в) Агафье;
г) Авдотье Матвеевне.
11. И.Гончаров в романе «Обломов» писал о героине:
«Она в строгом смысле не была красавицей, то есть не было ни белизны в
ней, ни яркого колорита щек и губ, и глаза не горели лучами внутреннего
огня, ни кораллов на губах, ни жемчугу во рту»
а) Акулине;
б) Ольге;
в) Агафье;
г) Авдотье Матвеевне.
12. «…все я чувствую, все понимаю: мне давно совестно жить на свете! Но не
могу идти твоей дорогой, если б даже захотел…», сказал один из героев романа И.Гончарова «Обломов».
а) Захар;
б) Андрей Иванович;
в) Илья Ильич.
13. Дата написания романа И.А.Гончарова «Обломов»:
а)1858;
б)1801;
в)1891.
14.Назовите еще 2 романа И.А.Гончарова.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
38
Творчество Ф.М.Достоевского.
1.Ф.М.Достоевский написал:
а) «Бедная Лиза»;
б) «Бедные люди»;
в) «Бедность не порок»;
г) «Бедная невеста».
2. Основная причина убийства старухи – процентщицы героем романа Ф.М.
Достоевского ради:
а) денег;
б) оправдания своей теории;
в) матери и сестры;
г) семьи Мармеладовых.
3. Героем романа «Преступление и наказание» Ф.М.Достоевского
Раскольниковым Гончаров в романе «Обломов» писал о герое: не был
отвергнут жизненный путь:
а) Лужина;
б) Свидригайлова;
в) Сони;
г) Разумихина.
4. Преступные мысли героя романа Достоевского «Преступление и наказание»
Раскольникова начинаются:
а) после убийства старухи и её сестры;
б) во время убийства;
в) до убийства;
г) на каторге.
39
5. Нравственное наказание героя романа Достоевского «Преступление и
наказание» Раскольникова начинается:
а) до убийства;
б) после убийства;
в) после признания Соне;
г) на каторге.
6. Теория, созданная героем романа Достоевского «Преступление и
наказание» Родионом Раскольниковым несёт миру:
а) индивидуализм и преступную философию вседозволенности;
б) освобождение от материальной зависимости;
в) освобождение от социального давления общества;
г) разрешение противоречий общества.
7. В романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» дано описание
комнаты:
«Это была крошечная клетушка, шагов в шесть длиной, имевшая самый
жалкий вид со своими жёлтенькими, пыльными и всюду отставшими
обоями…»
а) Сони;
б) Лужина;
в) Разумихина;
г) Раскольникова.
8. В психологическом романе «Преступление и наказание» Ф.М.Достоевского
подготовка Раскольниковым преступления и наказание занимают следующие
части: (установите соответствие)
1) одну часть
2) пять частей
а) наказание
б) преступление
Творчество Л.Н.Толстого.
1.Полная оторванность от жизни народа, ложный патриотизм присущи
хозяевам и посетителям гостиных в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»:
40
а) салона А. П. Шерер;
б) дома Ростовых;
в) дома Болконских.
2.Действие романа Л.Н.Толстого «Война и мир» происходит во времена
правления:
а) Александра II;
б) Николая II;
в) Александра I;
г) Екатерины II.
3. Соотнесите героев романа Л.Н.Толстого «Война и мир» и их
характеристики:
1) « Был неуклюж, толстый, выше обыкновенного роста, широкий,
с огромными красными руками»;
2) «Был небольшого роста, весьма красивый молодой человек,..с усталым,
скучающим взглядом»;
а) А.Болконский;
б) П.Безухов.
4. Соотнесите героинь романа Л.Н.Толстого «Война и мир» и их
характеристики:
1) «Черноглазая, с большим ртом, некрасивая, но живая», «переполненная
жизнью»;
2) «Лучистые глаза», «тяжёлая походка», верит, что «религия может избавить
нас от отчаяния»;
а) Княжна Марья;
б) Наташа Ростова.
5. Л.Н.Толстой определил возраст своих героев в начале романа «Война и
мир» следующим образом:
1) Наташа
а) 20
2) Николай
б) 13
41
3) Пьер
в) 27
4) Андрей
г) 20 или 24
6. Характеристика героев создаётся разными способами, один из которых –
это мнение со стороны. Определите, какому герою романа Л.Н.Толстого
адресованы характеристики:
А.П.Шерер: «Надеюсь, что здесь его никто не примет, несмотря на его
богатство».
Княжна Марья: «Мне казалось, что у него всегда было прекрасное
сердце»
а) П.Безухов;
б) А.Болконский.
7. В романе Л.Н.Толстого «Война и мир» состоялась встреча А.Болконского и
Наполеона, которая имела огромное значение в судьбе князя во время
сражения:
а) Аустерлицкого;
б) Шенграбенского;
в) Бородинского.
8. Одну из битв Л.Н.Толстой в романе «Война и мир» назвал сражением трёх
императоров:
а) под Бородино;
б) под Шенграбеном;
в) под Аустерлицем.
9. Этот герой принадлежал к числу тех людей, которые сильны только тогда,
когда «чувствуют себя вполне чистыми»:
а) Пьер Безухов;
б) Андрей Болконский;
в) Николай Ростов.
42
10. Этот герой романа Л.Н.Толстого «На всю свою жизнь смотрел как на
непрерывное увеселение»:
а) Андрей Болконский;
б) Пьер Безухов;
в) Анатоль Курагин.
6.2 Перечень вопросов к дифференцированному зачету:
1 семестр
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы 19
века.
Русская литература первой половины XIX века.
А.С. Пушкин. Жизненный и творческий путь. Основные темы и
мотивы лирики А.С. Пушкина. Анализ стихотворения по выбору
студента.
М.Ю. Лермонтов. Сведения из биографии. Характеристика
творчества. Этапы творчества. Анализ стихотворения по выбору
студента
Н.В. Гоголь. Сведения из биографии. Значение творчества Н.В. Гоголя
в русской литературе.
Н.В. Гоголь. «Петербургские повести»: «Портрет». Композиция.
Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального
разочарования. Приемы комического в повести.
Русская литература второй половины XIX века. Культурноисторическое развитие России середины XIX века, отражение его в
литературном процессе.
А.Н. Островский. Сведения из биографии. Социально-культурная
новизна драматургии А.Н. Островского.
А.Н. Островский. «Гроза». Самобытность замысла, оригинальность
основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев
драмы.
И.А. Гончаров. Жизнь и творчество.
И.А. Гончаров. «Обломов». Творческая история романа. Постижение
авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху.
И.С. Тургенев. Жизнь и творчество.
И.С. Тургенев. Сведения из биографии. «Отцы и дети». Временной и
всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа.
Особенности композиции романа. Своеобразие художественной
манеры Тургенева-романиста.
43
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Ф.И. Тютчев. Жизнь и творчество. Анализ стихотворения по выбору
студента.
А.А.Фет. Жизнь и творчество. Анализ стихотворения по выбору
студента.
Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество. Лирика. Анализ стихотворения по
выбору студента.
Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы.
Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы,
авторская позиция.
Н.С. Лесков. Сведения из биографии. Повесть «Очарованный
странник».
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения из биографии. «История одного
города». Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и
нравственного возрождения человека.
Ф.М. Достоевский. Жизнь и творчество.
Ф.М. Достоевский. «Преступление и наказание» Своеобразие жанра.
Отображение русской действительности в романе. Социальная и
нравственно-философская проблематика романа. Теория «сильной
личности» и ее опровержение в романе.
Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные искания
писателя.
Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие
романа.
Особенности
композиционной
структуры
романа.
Художественные принципы Толстого в изображении русской
действительности: следование правде, психологизм, «диалектика
души».
Л.Н. Толстой. Духовные искания Андрея Болконского, Пьера
Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи.
Л.Н. Толстой. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и
личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение
жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма».
Патриотизм в понимании писателя. Светское общество в изображении
Толстого.
2 семестр:
1. Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX
и XX веков и его отражение в литературе. Неповторимость развития
русской культуры.
2. А.П. Чехов. Сведения из биографии. Раннее творчество. Анализ одного
из рассказов по выбору студента.
3. А.П. Чехов-драматург. Пьеса «Вишневый сад». Своеобразие и
всепроникающая сила чеховского творчества.
44
4. Русская литература на рубеже веков. Роль искусства в жизни общества.
Полемика по вопросам литературы. Судьбы русских писателей в
историческом процессе.
5. И.А. Бунин. Жизненный и творческий путь. Анализ одного из рассказов
по выбору студента.
6. А.И. Куприн. Жизненный и творческий путь.
7. А.И. Куприн. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести,
спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести.
Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в
творчестве Куприна.
8. Поэзия начала ХХ века. Обзор русской поэзии и поэзии народов России
конца XIX – начала XX в.
9. Символизм. Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской
философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с
романтизмом. В.Я. Брюсов К.Д. Бальмонт, А. Белый, А.Блок.
10.Акмеизм. Истоки акмеизма.
Н.С. Гумилев. А.А.Ахматова.
О.Э.Мандельштам.
11.Футуризм. Д.Ж. Бурлюк. В.В.Маяковский, И.Северянин. Манифесты
футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового
искусства».
12.А.А. Блок. Жизненный и творческий путь. Природа социальных
противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в
лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России.
13.А.А. Блок. Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блоком
социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои.
14.Крестьянская поэзия 20-х годов. Беспокойство за судьбу родной земли
человека, живущего на ней, в творчестве С. Есенина, Н. Клюева, С.
Клычкова, П. Васильева.
15. В.В. Маяковский. Сведения из биографии. Поэтическая новизна ранней
лирики: Тема несоответствия мечты и действительности,
несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни.
Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского.
16. С.А. Есенин. Сведения из биографии. Поэтизация русской природы,
русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к
России. Художественное своеобразие творчества Есенина.
17. Литература 30-х – начала 40-х годов. Становление новой культуры в
30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре,
искусстве и литературе). Единство и многообразие русской
литературы.
18. М.И. Цветаева. Сведения из биографии. Основные темы творчества
Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как
напряженный монолог-исповедь.
19. М.А. Булгаков. Сведения из биографии. «Мастер и Маргарита».
Сложность композиции романа. Проблематика романа.
45
20.М.А. Шолохов. Сведения из биографии. «Донские рассказы». Поэтика
раннего творчества М. Шолохова.
21. М.А. Шолохов. «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа
и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра.
Особенности композиции.
22. Литература периода Великой Отечественной войны и первых
послевоенных лет.
23. А. А. Ахматова. Жизненный и творческий путь. Ранняя лирика
Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь,
тревога. Тематика и тональность лирики периода первой мировой
войны: судьба страны и народа.
24. А. А. Ахматова. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм
поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы.
Своеобразие лирики Ахматовой.
25. Б.Л. Пастернак. Сведения из биографии. Эстетические поиски и
эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики. Тема пути –
ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия.
Простота и легкость поздней лирики.
26.А.Т. Твардовский. Сведения из биографии. Тема войны и памяти в
лирике А. Твардовского. Утверждение нравственных ценностей.
27. А.Т. Твардовский. Поэма «По праву памяти»* – искупление и
предостережение,
поэтическое
и
гражданское
осмысление
трагического прошлого. Лирический герой поэмы, его жизненная
позиция. Художественное своеобразие творчества А. Твардовского.
28. Литература 50–80-х годов Новые тенденции в литературе. Тематика и
проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и
поэтов.(П. Нилин «Жестокость», А. Солженицын «Один день Ивана
Денисовича», В. Дудинцев «Не хлебом единым...»,Ю. Бондарев
«Горячий снег», В. Богомолов «Момент истины», В. Кондратьев
«Сашка» и др. В. Быков «Сотников», Б. Окуджавы «Будь здоров,
школяр» (по выбору студента).
29. Поэзия 60-х годов. Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в
поэзии
Б. Ахмадуллиной,
Е. Винокурова,
Р. Рождественского,
А. Вознесенского, Е. Евтушенко, Б. Окуджавы и др. Развитие традиций
русской классики в поэзии Н. Федорова, Н. Рубцова, С. Наровчатова,
Д. Самойлова,
Л. Мартынова,
Е. Винокурова,
Н. Старшинова,
Ю. Друниной, Б. Слуцкого, С. Орлова, И. Бродского, Р. Гамзатова и
др.(по выбору студента).
30. «Городская проза» 60-80-х годов. Тематика, нравственная
проблематика, художественные особенности произведений В.
Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева и др.
31. «Деревенская проза» 60-80-х годов. Изображение жизни советской
деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного
46
жизнью своей с землей, в произведениях Ф. Абрамова, М. Алексеева,
С. Белова, С. Залыгина, В. Крупина, П. Проскурина, Б. Можаева, В.
Шукшина, и др.
32. А.И. Солженицын. Сведения из биографии. «Один день Ивана
Денисовича». Новый подход к изображению прошлого. Проблема
ответственности поколений. Размышления писателя о возможных
путях развития человечества в повести.
33. Русская
литература
последних
лет.
Обзор
произведений,
опубликованных в последние годы в журналах и отдельными
изданиями. Споры о путях развития культуры.
6.3. Примерные темы рефератов (задания для самостоятельной работы)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Социально-политическая обстановка в России в начале ХIХ века.
Влияние идей Великой французской революции на формирование
общественного сознания и литературного движения.
Романтизм. Социальные и философские основы его возникновения.
Основные эстетические принципы реализма. Этапы развития реализма
в XIX в.
Творчество
поэтов-декабристов.
Особенности
гражданскогероического романтизма декабристов, ведущие темы и идеи их
творчества (К.Ф. Рылеев, В.Ф. Раевский и др.).
А.С. Пушкин – создатель русского литературного языка; роль
Пушкина в развитии отечественной поэзии, прозы и драматургии.
Вольнолюбивая лирика А.С. Пушкина, ее связь с идеями декабристов
(«Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня»).
Трагедия «Борис Годунов» А.С. Пушкина. Историческая концепция
поэта и ее отражение в конфликте и сюжете произведения.
Декабристская тема в творчестве А.С. Пушкина («В Сибирь»,
«Арион», «Анчар»).
Философская лирика поэта («Дар напрасный, дар случайный…»,
«Брожу ли я вдоль улиц шумных…»).
Роман «Евгений Онегин» А.С. Пушкина – первый русский
реалистический роман, его социальная проблематика, система
образов, особенности сюжета и композиции.
Сказки Пушкина, их проблематика и идейное содержание.
Значение творческого наследия А.С. Пушкина. Пушкин и наша
современность.
Тематика и своеобразие ранней лирики М.Ю. Лермонтова, ее жанры,
особенности характера лирического героя.
Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю. Лермонтова («Смерть поэта»,
«Поэт», «Пророк»).
47
15. Поэма «Мертвые души» Н.В. Гоголя, ее замысел, особенности жанра,
сюжета и композиции. Роль образа Чичикова в развитии сюжета и
раскрытии основного замысла произведения.
16. Основные черты русской классической литературы XIX в:
национальная самобытность, гуманизм, жизнеутверждающий пафос,
демократизм и народность
17. Н.А. Некрасов – организатор и создатель нового «Современника».
18. Роман И.А. Гончарова «Обломов» как социально-психологический и
философский роман.
19. «Записки охотника» И.С. Тургенева – история создания, проблематика
и художественное своеобразие. В.Г. Белинский о «Записках».
20. Роман «Отцы и дети» И.С. Тургенева, его проблематика, идейное
содержание и философский смысл. Основной конфликт романа и
отражение в нем общественно-политической борьбы накануне и во
время проведения реформ.
21. Драма «Гроза» А.Н. Островского. Проблема личности и среды,
родовой памяти и индивидуальной активности человека по
отношению к нравственным законам старины.
22. Душа и природа в поэзии Ф.И. Тютчева.
23. М.Е. Салтыков-Щедрин – сотрудник и редактор «Современника» и
«Отечественных записок».
24. Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», постановка и
решение в нем проблем нравственного выбора и ответственности
человека за судьбы мира.
25. «Война и мир» Л.Н. Толстого. Замысел, проблематика, композиция,
система образов.
26. Модернистские течения. Символизм и младосимволизм. Футуризм.
27. Мотивы бессмертия души в творчестве И.А. Бунина.
28. А.И. Куприн. Утверждение высоких нравственных идеалов русского
народа в повестях писателя.
29. Автобиографические повести М. Горького «Детство», «В людях»,
«Мои университеты».
30. Идеалы служения обществу в трактовке В. Я. Брюсова.
31. Тема исторических судеб России в творчестве А.А. Блока.
32. Акмеизм как течение в литературе; представители акмеизма.
33. Судьба и Творчество М.И. Цветаевой.
34. Роман-эпопея М. Шолохова «Тихий Дон». Неповторимость
изображения русского характера в романе.
35. Военная тема в творчестве М. Шолохова.
36. Патриотическая поэзия и песни Великой Отечественной войны.
37. М.А. Шолохов – создатель эпической картины народной жизни в
«Донских рассказах».
38. Ранняя лирика Б. Пастернака.
39. А. Твардовский «Василий Теркин». Книга про бойца – воплощение
русского национального характера. И. Бунин о «Василии Теркине».
48
40. «Лагерная» проза А. Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В
круге первом», «Раковый корпус».
41. Литературная критика середины 80–90 гг. ХХ в.
7 Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля)
7.1 Основная литература
1. Русская литература XX в. 11 кл. В 2-х ч. Ч.2. : учебник для общеобраз.
учреждений / под ред. В.П. Журавлева. – 13-е изд. - М.: Просвещение ,
2011. – 384 с.
2. Лебедев Ю.В. Русская литература. 10 кл. В 2-х ч. Ч.1.: учебник для
общеобраз. учрежд. / Ю.В. Лебедев.– 9-е изд. - М.: Просвещение, 2011. –
383 с
3. Лебедев Ю.В. Литература. 10 кл. Базовый и профильный уровни: учебник
для общеобраз. учрежд. В 2-х ч. Ч.1./ Ю.В. Лебедев.- 10-е изд. – М.:
Просвещение, 2008. - 365с.
4. Лебедев Ю.В. Литература. 10 кл. Базовый и профильный уровни: учебник
для общеобраз. учрежд. В 2-х ч. Ч.2./ Ю.В. Лебедев.- 10-е изд. – М.:
Просвещение, 2012.- 383с.
5. Лебедев Ю.В. Литература. 10 кл. Базовый и профильный уровни: учебник
для общеобраз. учрежд. В 2-х ч. Ч.1./ Ю.В. Лебедев.- 11-е изд. – М.:
Просвещение, 2011.- 365с.
6. Лебедев Ю.В. Литература. 10 кл. Базовый и профильный уровни: учебник
для общеобраз. учрежд. В 2-х ч. Ч.2./ Ю.В. Лебедев.- 11-е изд. – М.:
Просвещение, 2011.- 383с.
7. Все произведения школьной программы в кратком изложении:
хрестоматия / Е.Н. Зубова [и др.]. – М.: Дом Славянской книги, 2012. – 832
с.
7.2 Дополнительная литература
1. Русская литература XX в. 11 кл. В 2-х ч. Ч.1. : учебник для общеобраз.
учреждений / под ред. В.П. Журавлева. - 5-е изд. - М.: Просвещение ,
2010. – 334 с.
2. Русская литература XX в. 11 кл. В 2-х ч. Ч.2. : учебник для общеобраз.
учреждений / под ред. В.П. Журавлева. – 6-е изд. - М.: Просвещение ,
2001. – 384 с.
49
3. Русская литература ХХ века. 11 кл. В 2-х ч. Ч.1. : учебник для
общеобразоват. учреждений / под. ред. В.П. Журавлева. – 7-е изд. - М.:
Просвещение, 2012. – 334 с.
4. Русская литература ХХ века. 11 кл. В 2-х ч. Ч.2. : учебник для
общеобразоват. учреждений / под ред. В.П. Журавлева. - 7-е изд. - М.:
Просвещение, 2011. – 384 с.
5. Русская литература XX в. 11 кл. В 2-х ч. Ч.2. : учебник для общеобраз.
учреждений / под ред. В.П. Журавлева. – 13-е изд. - М.: Просвещение ,
2010. – 384 с.
6. Русская литература ХХ век: большой учеб. справочник для школьн. и
пост-их в вузы / Е.М. Болдырева [и др.]. – 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа,
2010. – 672 с.
7. Русская литература XX в. 11 кл. В 2-х ч. Ч.1.: учебник для общеобраз.
учреждений / Л.А. Смирнова [и др.]; сост. Е.П. Пронина; под ред. В.П.
Журавлева. - 9-е изд. - М.: Просвещение, 2004. – 399 с.
8. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX века. 10 кл. В 2-х ч. Ч.1.: учебник
для общеобраз. учрежд. / Ю.В Лебедев . – 4-е изд. - М.: Просвещение,
2012. – 320 с.
9. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX века. 10 кл. В 2-х ч. Ч.2.: учебник
для общеобраз. учрежд. / Ю.В Лебедев. – 3-е изд. - М.: Просвещение,
2002. - 320 с.
10.Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. 10 кл. В 2-х ч. Ч.1: учебник для
общеобраз. учрежд. /Ю.В. Лебедев. – 6-е изд., перераб. - М.: Просвещение,
2004 .– 384 с.
11.Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. 10 кл. В 2-х ч.Ч.: учебник для
общеобраз. учрежд. / Ю.В. Лебедев. – 4-е изд. - М.: Просвещение, 2012. –
320 с.
12.Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. 10 кл. В 2-х ч.Ч.1: учебник для
общеобраз. учрежд., базовый и проф. уровни / Ю.В. Лебедев. – 8-е изд.,
перераб. - М.: Просвещение ,2010. – 365 с.
13.Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. 10 кл. В 2-х ч. Ч.2.: учебник для
общеобраз. учрежд. / Ю.В. Лебедев. – 8-е изд., перераб. - М.:
Просвещение, 2011 – 383 с.
14.Лебедев Ю.В. Русская литература. 10 кл. В 2-х ч. Ч.2.: учебник для
общеобраз. учрежд. / Ю.В. Лебедев – 8-е изд., перераб. - М.: Просвещение,
2010. – 383 с.
15.Лебедев Ю.В. Русская литература. 10 кл. В 2-х ч. Ч.1.: учебник для
общеобраз. учрежд. / Ю.В. Лебедев.– 9-е изд. - М.: Просвещение, 2010. –
383 с.
16.Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. 10 кл. В 2-х ч. Ч.1: учебник для
общеобраз. учрежд. / Ю.В. Лебедев. – 6-е изд. - М.: Просвещение ,2012. –
320 с.
17.Лебедев Ю.В. Литература. 10 кл. Базовый и профильный уровни: учебник
для общеобраз. учрежд. В 2-х ч. Ч.1./ Ю.В. Лебедев.- 10-е изд. – М.:
Просвещение, 2010.- 365с.
50
18.Лебедев Ю.В. Литература. 10 кл. Базовый и профильный уровни: учебник
для общеобраз. учрежд. В 2-х ч. Ч.2./ Ю.В. Лебедев.- 10-е изд. – М.:
Просвещение, 2011.- 383с.
19.Лебедев Ю.В. Литература. 10 кл. Базовый и профильный уровни: учебник
для общеобраз. учрежд. В 2-х ч. Ч.1./ Ю.В. Лебедев.- 11-е изд. – М.:
Просвещение, 2010.- 365с.
20.Лебедев Ю.В. Литература. 10 кл. Базовый и профильный уровни: учебник
для общеобраз. учрежд. В 2-х ч. Ч.2./ Ю.В. Лебедев.- 11-е изд. – М.:
Просвещение, 2010.- 383с.
21.Лебедев Ю.В. Литература. 10 кл. В 2-х ч. Ч.1.: учебное пособие для уч-ся
сред. шк. / Ю.В. Лебедев. - М.: Просвещение, 1992. - 224 с.
22. Хрестоматия по литературе для 10 кл. / сост. В.В. Быкова. - М.: АСТ:
«Философское общество «Слово», 2002. - 700 с.
23.Тимофеев Л.И. Краткий словарь литературоведческих терминов: книга для
уч-ся /Л.И Тимофеев С.В. Тураев. – 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение,
1985. - 208 с.
24.Елисеев И.А., Полякова Л.Г. Словарь литературоведческих терминов
/И.А. Елисеев, Л.Г. Полякова. - Ростов н/Д.: Феникс, 2002. - 320 с.
25.Михайлов О.Н. Литература русского зарубежья / О.Н. Михайлов. - М.:
Просвещение, 2011. – 432 с.
26.Русская литература ХХ века. В 2-х ч. Ч.1. [Текст]: хрестоматия для 11 кл.
сред. шк. /сост. А.В. Баранников [и др.]. - М.: Просвещение, 1993. – 448 с.
27.Русская литература ХХ века. В 2-х ч. Ч.2.: хрестоматия для 11 кл. сред. шк.
/сост. А.В. Баранников [и др.]. - М.: Просвещение, 1993. – 448 с.
28.Русская литература ХХ века. 11 кл. В 2-х ч. Ч.1. / В.В. Агеносов; под ред.
В.В. Агеносова. – М.: Дрофа, 1997. - 528 с.
29.Русская литература ХХ век. 11 кл. В 2-х ч. Ч.2.: хрестоматия /сост. А.В.
Баранников [и др.]. – 6-е изд. - М.: Просвещение, 2002. - 351 с.
30.Литература 8 кл.: учебник- хрестоматия / Т.Ф. Курдюмова [и др.]; под ред.
Т.Ф. Курдюмовой. – 2-е изд., испр., перераб. - М.: Дрофа, 2001. - 480 с.
31.Русская литература ХХ века. Очерки. Портреты. Эссе. В 2-х ч. Ч.1: книга
для учащихся 11 кл. / Л.А. Смирнова [и др.]; под ред. Ф.Ф.Кузнецова. М.: Просвещение, 1991 . – 351 с.
32.Русская литература ХХ века. Очерки. Портреты. Эссе. В 2-х ч. Ч.2.: книга
.для учащихся 11 кл. / В.А. Чалмаев [и др.]; под ред. Ф.Ф. Кузнецова. М.: Просвещение, 1991 . – 352 с.
33.Поэзия серебряного века: книга для учителя /авт.- сост. Е.М. Болдырева. –
2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2002. – 384 с.
34.Родин И.О., Пименов Т.М. Литература: учебно-справочное пособие / И.О.
Родин, Т.М. Пименов. - М.: Астрель: АСТ, 2004. – 447 с.
35.Серебряный век русской поэзии / сост. Н.В. Банников. - М.: Просвещение,
1993. – 432 с.
36.Русская литература Х1Х века. 10 кл.: учебник для общеобраз. учреждений.
В 2-х ч. Ч.2./ В.И. Коровин [и др.]; под ред. В.И. Коровина. – 6-е изд.,
перераб. – М.: Просвещение, 2006.- 384 с
51
37.Все произведения школьной программы в кратком изложении:
хрестоматия / Е.Н. Зубова [и др.]. – М.: Дом Славянской книги, 2007. – 832
с.
38.Сто русских поэтов: сборник / сост. М. Засецкая. - СПб.: Золотой век,
2003. – 368 с.
39.Сто русских писателей: краткий справочник / оформл. Е. Шилова. - СПб.:
Золотой век, 2010. – 256 с
7.3 Интернет-ресурсы
1. Сервер "Литература"[Электронный ресурс].- электрон.текстовые, граф,
зв.данные
и
прикладные
прогр
(798
Мб)
– М., [1997]. - Режим доступа: www.litera.ru
7.4 Методические указания к лекционным занятиям
1. Егорова Н.В.Поурочные разработки по русской литературе XX века: 11
класс, 1 полугодие/Н.В. Егорова. - 4-е издание., перераб. и доп.-М: ВАКО,
2012.-368 с.
2. Золотарева И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по литературе 10
класс, 2 полугодие/ И.В.Золотарева, Т.И.Михайлова. - 3-е издание, испр. и
доп.-М.: ВАКО, 2012.- 416 с.
3. Егорова Н.В.Универсальные поурочные разработки по литературе.11
класс, 2 полугодие/Н.В. Егорова. - 4-е издание, испр. и доп.- М.: ВАКО,
2010.-384 с.
4. История русской литературы XIX в., 1800–1830 гг. / под ред.
В.Н. Аношкиной, С.М. Петрова. – М., 2000.-530с.
5. История русской литературы ХI–XIX вв. / Под ред. В.И. Коровина,
Н.И. Якушина. – М., 2001.-368с.
6. История русской литературы ХIХ в. / Под ред. В.Н. Аношкина, Л.Д.
Громова. – М., 2009.-530с.
7.5
Программное
обеспечение
коммуникационных технологий
современных
информационно-
1. Зарипова Е.В. Электронное гиперссылочное учебное пособие
[Электронный ресурс] / Е.В. Зарипова, И.А.Мараховец, Л.А Дель.Оренбург, ОГУ.-2009.-1 эл. опт. диск (CD-ROM)
2. Хажумарова Э.А. Электронное гиперссылочное учебное пособие
[Электронный ресурс]/Э.А.Хажумарова, И.А.Мараховец, Л.А.Дель.Оренбург, ОГУ.-2008.-1 эл. опт. диск (CD-ROM)
52
8 Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для успешного освоения дисциплины в наличии 3 оборудованные
аудитории: 1204, 1301 и 1120. В аудиториях 1301 и 1204 имеется
мультимедийный комплекс для применения современных информационных
технологий и комплект программного обеспечения в виде фильмов, презентаций,
аудиоматериалов. Кабинеты 204 и 120 оборудованы телевизорами и DVDприставками. Имеется в наличии необходимое количество учебной и
методической литературы в каждом кабинете. Раздаточный, иллюстративный и
выставочный материал. В каждом кабинете имеется банк лучших рефератов и
творческих работ студентов.
53
ЛИСТ
согласования рабочей программы дисциплины
Специальность: 40.02.01Право и организация социального обеспечения
Программа подготовки: __________________базовая________________________________
(базовая, углубленная)
Дисциплина: литература
Форма обучения:________________________очная_________________________________
(очная, очно-заочная, заочная)
Учебный год :2015-2016
РЕКОМЕНДОВАНА на заседании ПЦК ___социально-гуманитарных и общеобразовательных
дисциплин__
наименование ПЦК
протокол № ____от "___" __________ 20__г.
Ответственный исполнитель, председатель ПЦК социально-гуманитарных и
общеобразовательных дисциплин
_____________
_______________________________________ _____________
подпись
расшифровка подписи
дата
Исполнители:
____________________________ ___________ ___________________ _______
должность
подпись
расшифровка подписи
дата
ОДОБРЕНА на заседании методического совета, протокол № ___ от "___" _______20__ г.",
Председатель методического совета колледжа
_____________________________________________________________________________
личная подпись
расшифровка подписи
дата
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий библиотекой колледжа
_____________________________________________________________________________
личная подпись
расшифровка
подписи
дата
54
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по учебной работе
Э.А.Хажумарова
(подпись)
“____”______________20… г
Дополнения и изменения в программе
дисциплины « » на 20__/20__ уч.г.
Специальность:_________________________________________________
(шифр и наименование)
Программа подготовки:__________________________________________
(базовая, углубленная)
В программу вносятся следующие изменения:
1) …………………………………..;
2) …………………………………...
или делается отметка о нецелесообразности внесения каких-либо изменений на
данный учебный год
Исполнители:
____________________________ ___________ _________________________ _______
должность
подпись
расшифровка подписи
дата
____________________________ ___________ _________________________ _______
должность
подпись
расшифровка подписи
дата
Программа пересмотрена на заседании предметно - цикловой комиссии
_____________________________________________________________________
_
(дата, номер протокола заседания предметно-цикловой комиссии, подпись председателя ПЦК).
ОДОБРЕНА на заседании методического совета колледжа, протокол № ___ от "___" _______ 20__ г."
Председатель методического совета колледжа
____________________________________________________________________
личная подпись
расшифровка подписи
дата
55