Роль книги в развитии речи ребёнка 4-5 лет

Роль книги
в развитии речи
ребенка 4-5 лет
Отраженье исчезнувших лет,
Облегченье житейского ига,
Вечных истин немеркнущий свет –
Это – книга…
Одной из главных проблем развития ребенка четырёх - пяти лет является
развитие речи. Малыш уже достаточно хорошо и понятно говорит с
использованием прилагательных, глаголов, местоимений. Он может
строить сложные предложения, что-то объяснять, о чем-то размышлять.
Ребенок постоянно задает вопросы, что является одной из основных
особенностей данного возраста.
С ребенком необходимо заниматься развитием речи.
Главным помощником родителей и воспитателей в этом деле
становиться книга
1.
В процессе общения с книгою
ребёнок не только познает
прошлое, настоящее и будущее мира, но и учится думать, анализировать,
развивается
творчески;
формируется
таким
нравственная
и
образом,
культурная
основа его личности.
2.
Книга
развивает
речь
ребёнка,
делает ее правильной, четкой, понятной,
образной, красивой.
3.
малыша,
Чтение
учит
книги
его
развивает
душу
сострадать,
быть
милосердным, чувствовать чужую боль и
радоваться чужому успеху.
4.
Чтение книг – это импульс к
творческому озарению, к созданию нового художественного творения.
5.
Человек
читающий
умеет
пользоваться
информацией
и
исследовать ее.
Характерной особенностью детей данного возраста является необычайная
тяга к ритмически организованному складу речи, звучным ритмам и
рифмам, выразительной интонации. Они любят слушать и читать стихи,
явно предпочитая их прозе. При этом
тяготеют к ритмам динамичным,
мелодике радостной, плясовой.
Круг чтения в связи с этим у дошкольников составляют главным образом
произведения русского фольклора. Это детский фольклор – частушки,
потешки,
песенки,
игры.
Эти
произведения
наилучшим
образом
соответствуют потребностям дошкольника, так как сочетают в себе слово,
ритмику, интонацию, мелодию и
движения.
Развитие
речи
–
это
интересно, но трудно. Старайтесь
избегать сокращенных пересказов,
так как они иногда очень сильно
искажают
содержание
произведения.
полностью,
Читайте
можно
за
и
стиль
классиков
несколько
сеансов, перед продолжением вспоминая
прочитанное
и
побуждая
вопросами
ребенка пересказывать текст.
Ребенку
нужно
читать
сказки
А.С.
Пушкина. Детям этого возраста сказки
необходимо не читать, а рассказывать и
даже разыгрывать их, передавая действие
в лицах, в движении. К таким сказкам
относятся
кумулятивные
(«Колобок»,
«Репка», «Теремок» и другие); народные (о животных, волшебные «Пузырь,
соломинка и лапоть», «Гуси-лебеди», любые докучные сказки).
Выбирайте книги
с яркими иллюстрациями
Рассматривайте вместе с ребенком картинки. Откройте наугад какую-либо
страницу
книги,
Помогайте
вспомните,
согласовывать
о чем
повествует
предложения,
сказка
поправляйте,
или рассказ.
если
нужно.
Маленькие дети любят несколько раз читать одно и то же. По-видимому, в
это время что-то усваивается, в том числе происходит развитие речи.
Поэтому не игнорируйте просьбы ребенка и поощряйте его желание
почитать книгу. И тогда вы добьетесь реальных результатов. Увеличиться
словарный запас, расширится кругозор, ребенок научиться грамотно,
говорить, а потом и писать.
Рекомендуемая художественная литература
для детей среднего дошкольного возраста
 Песенки, потешки, заклички, небылицы:«Наш козел…», «Зайчишка –
трусишка…», «Дон! Дон! Дон!...», «Лень –потягота…», «Гуси вы,гуси…»,
«Ножки, ножки, где вы были?...», «Сидит, сидит зайка…», «Кот на печку
пошел…», «Сегодня день целый…», «Барашеньки…», «Идет лисичка по
мосту…», «Солнышко-ведрышко…», «Иди весна, иди, красна…».
 Сказки «Про Иванушку –дурачка», обр. М. Горького; «Война грибов с
ягодами», обр. В Даля; «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»,обр.
А.Н. Толстого; «Жихарка»,обр. И. Карнауховой; «Лисичка-сестричка и
волк», обр.М. Булатова; «Зимовье», обр. И. Соколова-Микитова; «Лиса
и козел», обр.О. Капицы; «Чудесные лапоточки», обр. Н. Колпаковой;
«Привередница», «Лиса-лапотница», обр. В. Даля; «Петушок и
бобовое зернышко», обр. О. Капицы; «Лисичка со скалочкой», обр. М.
Булатова
 Стихи:И. Бунин. «Листопад» (отрывок); А. Майков. «Осенние листья
по ветру кружат…»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…» (из романа
«Евгений Онегин»); А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…»; Я. Аким.
«Первый снег»; А. Барто. «Уехали»; Э. Мошковская. «Добежали до
вечера»; И. Токмакова. «Ветрено!»; С. Дрожжин. «Улицей гуляет …» (из
стихотворения «В Крестьянской семье»); С. Есенин. «Поет зима –
аукает…»; Н. Некрасов. «Неветер бушует над бором…» (из поэмы
«Мороз - Красный нос»); И. Суриков. «Зима»; А. Берестов. «Кто чему
научится»; Ю. Владимиров. «Чудаки»; Ю. Кушак. «Сорок сорок»; С.
Маршак «Багаж», «Про все на свете»; С. Михайлов . «Дядя Степа»; Ю.
Мориц. «Дом гнома-гном дома!»; Е.Баратынский. «Весна, весна» (в
сокр.); С. Черный. «Кто?»; С. Маршак. «Вот какой рассеянный», «Мяч»;
Ю. Мориц. «Песенка про сказку»; Э. Успенский. «Разгром»; Д. Хармс.
«Очень страшная история».
 Рассказы:
В. Бианки. «Подкидыш»; Л. Воронкова. «Как Аленка разбила зеркало» (Глава
из книги «Солнечный денёк»); В. Драагунский . «Тайное становится явным»;
Н. Носов. «Затейники»; Е. Пермяк. «Торопливый ножик»; М. Пришвин
«Ребята и утята»; Н. Романова. «Котька и птичка», «У меня дома пчела»; Е.
Чарушин. «Почему Тюпу прозвали Тюпой», «Почему Тюпа не ловит
птиц», «Воробей».
 Для заучивания: «Дед хотел уху сварить…», «Ножки, ножки, где вы
были?», рус. нар. песенки; А. Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч…» (из
«Сказки о мертвой царевной и о семи богатырях»); З. Александрова.
«Елочка»; А. Барто. «Я знаю, что надо придумать»; Л. Николаенко.
«Кто рассыпал колокольчики…»; В. Орлов. «С базара», «Почему
медведь зимой спит» (по выбору воспитателя); Е. Серова.
«Одуванчик», «Кошачьи лапки» (из цикла «Наши цветы»); «Купите
лук»…», шотл. нар. песенка,пер. И. Токмаковой.
К концу года дети могут
Высказать желание послушать определенное литературное произведение.
С интересом рассматривать иллюстративные издания детских книг.
Называть любимую сказку, прочесть понравившееся стихотворение, под
контролем взрослого выбрать с помощью считалки водящего.
С помощью взрослого драматизировать (инсценировать) небольшие сказки.
Отвечатьна вопросы : «Понравилось ли произведение?», « Кто понравился
и почему?», «Какой отрывок прочесть еще раз?»