РОСТ: развитие, общение, самооценка, творчество

Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности «РОСТ: развитие, общение, самооценка,
творчество» адресована обучающимся 3 класса МБОУ «СОШ № 3»
В связи с переходом на новый образовательный стандарт в настоящее время внеурочная
деятельность является неотъемлемой частью учебно-¬воспитательного процесса и одной из
форм организации свободного времени обучающихся. Универсальный курс внеурочной
деятельности "РОСТ: развитие, общение, самооценка, творчество" разработан в соответствии с
требованиями ФГОС к организации внеурочной деятельности в начальной школе.
Актуальность настоящей программы состоит в том, что она создаёт условия для социальной
адаптации при обучении в начальной школе, творческой самореализации личности ребёнка.
Направленность программы научно-познавательная и художественно ­ эстетическая.
Цель курса - всестороннее развитие обучающегося и формирование разнообразных
компетенций в процессе выполнения интересных творческих заданий - иногда простых, а порой
требующих размышления.
Задания каждого занятия развивают логику, мелкую моторику, коммуникативные умения,
творческие способности,формируют самооценку, познавательную активность, эстетические
потребности,навыки адаптации в коллективе.
Срок реализации программы 2015-2016 учебный год.
Содержание деятельности обучающихся начальных классов во внеурочное время — это, прежде
всего, единство познавательной и игровой деятельности. В игре, наполненной интересным
познавательным материалом, дети получают возможность развивать свои личностные,
познавательные, коммуникативные компетенции, проявляют себя эмоционально.
Данная программа способствует раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, которые
не всегда удаётся выявить на уроке, развитию у детей интереса к различным видам
деятельности, желанию активно участвовать в одобряемой деятельности. Каждый вид
деятельности — творческий, познавательный, игровой — обогащает коммуникативный опыт
школьников. Занятия направлены на то, чтобы каждый обучающийся мог ощутить свою
уникальность и востребованность.
Предполагаемые результаты
— улучшение психологической и социальной комфортности в классном коллективе;
— развитие творческой и познавательной активности каждого ребёнка;
— укрепление здоровья школьников.
Формы подведения итогов реализации программы
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования в школе разработана система, ориентированная на выявление
и оценивание образовательных достижений обучающихся с целью итоговой оценки подготовки
выпускников на ступени начального общего образования.
Особенностями этой системы являются:
— комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных
и личностных результатов общего образования);
— использование таких форм и методов оценки, как практические работы, творческие работы,
самооценивание, наблюдение.
Используемая в тексте программы система условных обозначений: УУД – универсальные учебные
действия. Метапредметные УУД: П-познавательные, Р-регулятивные, К- коммуникативные.
Общая характеристика курса
Программа разработана на основе Программы РОСТ: развитие, общение, самооценка,
творчество. Курс внеурочной деятельности / Е.Г. Коннова (Ростов н/Д: Легион, 2013).
Цели курса
- создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе
социального опыта, для многогранного развития и социализации в свободное от учёбы время;
- создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных,
интеллектуальных интересов обучающихся в свободное время, формирование и развитие
здоровой, творчески растущей личности.
Задачи курса
1. Формирование у обучающихся начальных классов умения ориентироваться в новой
социальной среде.
2. Формирование положительной «Я - концепции».
3. Формирование коммуникативной культуры, умения общаться и сотрудничать.
4. Развитие навыков рефлексивных действий.
5. Знакомство обучающихся с некоторыми видами декоративно-прикладного творчества.
6. Развитие творческих способностей личности ребёнка, фантазии и воображения.
Методологической основой курса является системно-деятельностный подход в начальном
обучении. Занятия по данному курсу знакомят детей с огромным миром прикладного
творчества, помогают освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными
предпочтениями.
Кроме решения задач художественного воспитания, данная программа развивает
интеллектуально - творческий потенциал обучающихся, предоставляя каждому ребенку широкие
возможности для самореализации и самовыражения, познания и раскрытия собственных
способностей, проявления инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Основное
внимание при изучении курса уделяется духовно- нравственному воспитанию младшего
школьника.
На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:
- патриотизма - через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и
других народов;
- трудолюбия - привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и
умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого
оформления результатов своего труда и др.;
- творческого отношения к учению, труду, жизни;
- формирования представлений об эстетических ценностях (восприятие красоты природы,
знакомство
с
художественными
ценностями
материального
мира,
эстетической
выразительностью предметов рукотворного мира, эстетикой труда и трудовых отношений в
процессе выполнения коллективных художественных проектов);
- ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами,
понимание необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового
созидательного досуга и т.д.).
Курс «РОСТ: развитие, общение, самооценка, творчество» выделяет и другие приоритетные
направления, среди которых:
- интеграция предметных областей для формирования целостной картины мира и развития
универсальных учебных действий;
- формирование информационной грамотности современного школьника;
- развитие метапредметных умений.
Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие обучающихся,
воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и совершенствование
определенных технологических навыков.
Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения
по другим предметам, позволяет обнаружить многообразные тесные взаимосвязи между
изучаемыми
явлениями,
повышает
качество
освоения
программного
материала,
мотивированность обучающихся.
Место курса в учебном плане
Согласно учебному плану «МБОУ СОШ №3» на изучение курса «Рост: развитие, общение,
самооценка, творчество» в 3 классе отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю). 34 учебных
недели (согласно учебному графику).
Планируемые результаты
личностные
Самоопределение:
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
- принятие образа «хорошего ученика»;
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ
жизни;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
Смыслообразование:
- мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
- самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Нравственно-этическая ориентация:
- уважительное отношение к иному мнению;
- навыки сотрудничества в разных ситуаций;
- эстетические потребности, ценности и чувства.
Регулятивные
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебно-творческую задачу; учитывать выделенные в пособиях этапы
работы; планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия;
- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:




проявлять познавательную инициативу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с
использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном
пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач
и представления их результатов; высказываться в устной и письменной форме;
- анализировать объекты, выделять главное; осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения об объекте; обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);
- подводить под понятие; устанавливать аналогии;
- проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и
выводы.
Обучающийсяполучит возможность научиться:


осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской
задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
использовать методы и приемы художественно- творческой деятельности в
основном учебном процессе и повседневной жизни
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- понимать возможность существования различных точек зрения и различных вариантов
выполнения поставленной творческой задачи;
- учитывать разные мнения; формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению; соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия;
- стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ;
- контролировать действия партнера; владеть монологической и диалогической формами речи
Обучающийсяполучит возможность научиться:


учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; с учетом целей коммуникации
достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как
ориентир для построения действия;
осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь.
В
результате
занятий
по
курсу«Рост:
творчество»обучающиесяполучат возможность:
развитие,
общение,
самооценка,
- развивать воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление,
конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;
- использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
- совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и
со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность
окружающих и свою собственную;
- достичь оптимального для каждого уровня развития; сформировать систему универсальных учебных
действий и навыки работы с информацией.
Структура занятий
Занятия курса «РОСТ: развитие, общение, самооценка, творчество» предполагают развитие
надпредметных универсальных учебных действий (УУД).
Для формирования личностных УУД предлагаются такие виды заданий, как творческие задания,
подведение итогов занятия (самооценка).
Для формирования познавательных УУД предлагаются задания: поиск лишнего, лабиринты,
упорядочивание, «цепочки», работа с таблицами, сравнение, хитроумные решения, отгадывание
загадок.
Для формирования регулятивных УУД задания: «преднамеренные ошибки», упражнения на
решение проблем творческого характера («изобрази», «разрежь фигуру так, чтобы...»)
Для формирования коммуникативных УУД
задания: «объясни...», «аргументируй своё
мнение...», задания и загадки с неоднозначным ответом (учёт разных мнений), игровые задания и
работа в парах и группах.
Основные этапы занятия в 3 классе.
1) «Отгадай загадку» (задание № 1 в каждом занятии)
Основная задача этого этапа — подготовить ребёнка к активной деятельности. Загадки
рассчитаны на кругозор, сообразительность, быстроту реакции, развивают ассоциативность
мышления. Как правило, одна из загадок (обычно четвёртая) предполагает неоднозначный ответ.
2) Задачи, развивающие логику, направленные на развитие умений анализировать, сравнивать,
ориентироваться в пространстве (№ 2).
3) «Поиграем с пальчиками» (№ 3)
Упражнения для ладоней и пальцев, развивающие мелкую моторику рук и воображение. В этом
пособии приведены примеры, как можно выполнить данные задания, но необходимо помнить,
что предпочтительнее, если ребёнок сам придумает и воплотит предлагаемый образ.
Единственное ограничение — в упражнении должны быть преимущественно задействованы
ладони и пальцы.
4) «Нестандартные задачи» (№ 4, 5)
Самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера.
Задачи на применение знаний в новой ситуации, развитие умения видеть закономерности,
причинно-следственные связи и ориентироваться в пространстве.
5) «Весёлая зарядка» (№ 6)
Предлагаются упражнения, позволяющие развивать двигательную способность ребёнка,
воображение, умение встать на позицию другого, то есть «войти в образ». Следует поощрять во
время этих упражнений фантазию — как моторную, так и речевую, разрешать и даже
приветствовать громкие звуки (имитирующие крики животных или звуки механизмов).
6) Логопедические упражнения (№ 7, 8)
Упражнения для развития лицевой мускулатуры и произнесение скороговорок и чистоговорок на
определённый звук. Учитель должен сначала 2—3 раза прочитать скороговорку, соблюдая
ударения и чётко произнося выделяемый звук. После этого 2—3 раза дети произносят её хором и
после этого в паре произносят её по очереди. Это упражнение развивает коммуникативные
способности (умение слушать партнёра).
7) Упражнения на развитие способности к мобилизации сил, внимания, памяти,
коммуникативных способностей (№ 9).
8) «Помоги художнику» (№ 10).
Упражнения на развитие воображения, творческих способностей, самовыражение.
По завершении каждого занятия (дня) ребёнку предлагается самостоятельно оценить свою
работу, развивая тем самым личностные
 Календарно-тематическое планирование курса «РОСТ: развитие, общение, самооценка, творчество» 3 класс (34 ч.)
№
п/п
1
Кол-во
часов
Содержание занятия и
развиваемые способности
1
Выявление уровня развития
восприятия, воображения,
внимания, памяти и мышления.
Вводный урок.
2
использует ранее
Р. Принимает и сохраняет учебно-творческую
изученные приемы в задачу; учитывает выделенные в пособиях этапы
новых комбинациях и работы.
сочетаниях
П. осуществляет поиск нужной информации
для выполнения художественно-творческой
задачи с использованием учебной и
дополнительной литературы в открытом
информационном пространстве.
К. учитывает разные мнения; формулирует
собственное мнение и позицию
Личностные
широкая мотивационная
основа художественнотворческой деятельности,
включающая социальные,
учебно-познавательные и
внешние мотивы;
выполняет действия
по алгоритму
Р. адекватно воспринимает оценку учителя;
различает способ и результат действия
П. устанавливает причинно-следственные
связи.
К. договаривается, приходит к общему
решению; соблюдает корректность в
высказываниях
адекватное понимания
причин
успешности/неуспешности
творческой деятельности
создает способы
Р. выполняет учебные действия в материале,
решения проблем
речи, в уме
Тренировка зрительной памяти. поискового и
П. анализирует объекты, выделять главное;
Развитие мышления.
творческого характера. осуществляет синтез (целое из частей)
К. задает вопросы по существу; использует
речь для регуляции своего действия.
широкая мотивационная
основа художественнотворческой деятельности,
включающая социальные,
учебно-познавательные и
внешние мотивы;
1
1
Метапредметные
Р. планирует свои действия; осуществляет
устойчивый
итоговый и пошаговый контроль
познавательный интерес к
П. использует знаки, символы, модели, схемы новым способам
для решения познавательных и творческих задач исследования технологий и
и представления их результатов; высказываться материалов;
в устной и письменной форме
Развитие аналитических
способностей.
Совершенствование
мыслительных операций.
4
Предметные
устанавливает
причинноследственные связи
1
Развитие концентрации
внимания. Развитие мышления.
3
Планируемые результаты
Дата
проведения
занятия
5
1
действует, соблюдая
правила
Р. вносит коррективы в действия на основе их
устойчивый
оценки и учета сделанных ошибок
познавательный интерес к
П. строит рассуждения об объекте; обобщает новым способам
(выделяет класс объектов по к/л признаку).
исследования технологий и
К. стремится к координации действий при
материалов;
выполнении коллективных работ.
создает полезные и
практичные изделия
Р. вносит коррективы в действия на основе их
адекватное понимания
оценки и учета сделанных ошибок
причин
П. анализирует объекты, выделяет главное; успешности/неуспешности
осуществляет синтез (целое из частей).
творческой деятельности
К. контролирует действия партнера; владеет
монологической и диалогической формами речи
Развитие концентрации
внимания. Развитие мышления.
6
1
Изготовление работ в технике
рваной аппликации.
7
8
9
Творческая работа в технике
рваной аппликации.
изготавливает работ в
Р. Принимает и сохраняет учебно-творческую
технике рваной
задачу; учитывает выделенные в пособиях этапы
аппликации.
работы.
П. осуществляет поиск нужной информации
для выполнения художественно-творческой
задачи с использованием учебной и
дополнительной литературы в открытом
информационном пространстве.
К. учитывает разные мнения; формулирует
собственное мнение и позицию
Совершенствование
воображения.
выполняет
упражнения на
развитие воображения,
творческих
способностей,
самовыражение.
Р. планирует свои действия; осуществляет
устойчивый
итоговый и пошаговый контроль
познавательный интерес к
П. использует знаки, символы, модели, схемы новым способам
для решения познавательных и творческих задач исследования технологий и
и представления их результатов; высказываться материалов;
в устной и письменной форме
рассуждает и
анализирует.
Р. адекватно воспринимает оценку учителя;
различает способ и результат действия
П. устанавливает причинно-следственные
связи.
К. договаривается, приходит к общему
решению; соблюдает корректность в
высказываниях
1
1
1
Развитие логических
способностей. Развитие
умения видеть проблему и
задавать вопросы.
широкая мотивационная
основа художественнотворческой деятельности,
включающая социальные,
учебно-познавательные и
внешние мотивы;
адекватное понимания
причин
успешности/неуспешности
творческой деятельности
10
1
устанавливает
Развитие концентрации
закономерности
внимания. Развитие
коммуникативных навыков в
парной игре «Зачеркни
клетки».
Р. выполняет учебные действия в материале,
речи, в уме
П. анализирует объекты, выделять главное;
осуществляет синтез (целое из частей)
К. задает вопросы по существу; использует
речь для регуляции своего действия.
11
1
Развитие творческих
способностей. Развитие
умения устанавливать
причинноследственные
связи.
планирует свои
действия
Р. вносит коррективы в действия на основе их
устойчивый
оценки и учета сделанных ошибок
познавательный интерес к
П. строит рассуждения об объекте; обобщает новым способам
(выделяет класс объектов по к/л признаку).
исследования технологий и
К. стремится к координации действий при
материалов;
выполнении коллективных работ.
12
1
Развитие концентрации
внимания. Развитие умения
определять понятия.
действует, соблюдая
правила
Р. вносит коррективы в действия на основе их
адекватное понимания
оценки и учета сделанных ошибок
причин
П. анализирует объекты, выделяет главное; успешности/неуспешности
осуществляет синтез (целое из частей).
творческой деятельности
К. контролирует действия партнера; владеет
монологической и диалогической формами речи
13-14
2
Изготовление ёлочек из
бумаги. Проект: Выставка
новогодних ёлочек.
планирует свои
действия
Р. Принимает и сохраняет учебно-творческую
задачу; учитывает выделенные в пособиях этапы
работы.
П. осуществляет поиск нужной информации
для выполнения художественно-творческой
задачи с использованием учебной и
дополнительной литературы в открытом
информационном пространстве.
К. учитывает разные мнения; формулирует
собственное мнение и позицию
15
1
Развитие творческих
литературных способностей.
Совершенствование
воображения.
планирует свои
действия.
Р. планирует свои действия; осуществляет
устойчивый
итоговый и пошаговый контроль
познавательный интерес к
П. использует знаки, символы, модели, схемы новым способам
для решения познавательных и творческих задач исследования технологий и
и представления их результатов; высказываться материалов;
в устной и письменной форме
широкая мотивационная
основа художественнотворческой деятельности,
включающая социальные,
учебно-познавательные и
внешние мотивы;
широкая мотивационная
основа художественнотворческой деятельности,
включающая социальные,
учебно-познавательные и
внешние мотивы;
16
1
Совершенствование
мыслительных операций.
Развитие умения
устанавливать причинноследственные связи.
устанавливает
причинноследственные связи
Р. выполняет учебные действия в материале,
речи, в уме
П. анализирует объекты, выделять главное;
осуществляет синтез (целое из частей)
К. задает вопросы по существу; использует
речь для регуляции своего действия.
17
1
Развитие мышления.
Развитие коммуникативных
навыков в парной игре
«Зачеркни треугольник».
выполняет действия
по алгоритму
Р. вносит коррективы в действия на основе их
устойчивый
оценки и учета сделанных ошибок
познавательный интерес к
П. строит рассуждения об объекте; обобщает новым способам
(выделяет класс объектов по к/л признаку).
исследования технологий и
К. стремится к координации действий при
материалов;
выполнении коллективных работ.
18
1
Тренировка зрительной
памяти. Тренировка умения
видеть проблему и
рассматривать ситуацию с
разных точек зрения.
создает способы
Р. вносит коррективы в действия на основе их
адекватное понимания
решения проблем
оценки и учета сделанных ошибок
причин
поискового и
П. анализирует объекты, выделяет главное; успешности/неуспешности
творческого характера. осуществляет синтез (целое из частей).
творческой деятельности
К. контролирует действия партнера; владеет
монологической и диалогической формами речи
19
1
Развитие мышления.
Тренировка умения
устанавливать причинноследственные связи.
действует, соблюдая
правила
20
1
Умение определять
понятия. Тренировка умения
видеть проблему и
рассматривать ситуацию с
разных точек зрения.
использует ранее
Р. планирует свои действия; осуществляет
устойчивый
изученные приемы в итоговый и пошаговый контроль
познавательный интерес к
новых комбинациях и
П. использует знаки, символы, модели, схемы новым способам
сочетаниях
для решения познавательных и творческих задач исследования технологий и
и представления их результатов; высказываться материалов;
в устной и письменной форме
Р. Принимает и сохраняет учебно-творческую
задачу; учитывает выделенные в пособиях этапы
работы.
П. осуществляет поиск нужной информации
для выполнения художественно-творческой
задачи с использованием учебной и
дополнительной литературы в открытом
информационном пространстве.
К. учитывает разные мнения; формулирует
собственное мнение и позицию
широкая мотивационная
основа художественнотворческой деятельности,
включающая социальные,
учебно-познавательные и
внешние мотивы;
широкая мотивационная
основа художественнотворческой деятельности,
включающая социальные,
учебно-познавательные и
внешние мотивы;
21-22
1
Проект: Фамильное древо. выполняет действия
по алгоритму
Ваш герб и флаг.
Р. адекватно воспринимает оценку учителя;
различает способ и результат действия
П. устанавливает причинно-следственные
связи.
К. договаривается, приходит к общему
решению; соблюдает корректность в
высказываниях
адекватное понимания
причин
успешности/неуспешности
творческой деятельности
23
1
Знакомство с
комбинаторными задачами.
Тренировка умения
высказывать гипотезы.
выполняет действия
по алгоритму
Р. выполняет учебные действия в материале,
речи, в уме
П. анализирует объекты, выделять главное;
осуществляет синтез (целое из частей)
К. задает вопросы по существу; использует
речь для регуляции своего действия.
широкая мотивационная
основа художественнотворческой деятельности,
включающая социальные,
учебно-познавательные и
внешние мотивы;
24
1
Развитие умения видеть
проблему и задавать
вопросы.
создает способы
Р. вносит коррективы в действия на основе их
устойчивый
решения проблем
оценки и учета сделанных ошибок
познавательный интерес к
поискового и
П. строит рассуждения об объекте; обобщает новым способам
творческого характера. (выделяет класс объектов по к/л признаку).
исследования технологий и
К. стремится к координации действий при
материалов;
выполнении коллективных работ.
25
1
действует , соблюдая
Развитие
коммуникативных навыков в правила
командной игре. Танграм.
Работа по конструированию.
26
1
Развитие читательской
грамотности и умения
работать с информацией.
Развитие мышления.
Р. вносит коррективы в действия на основе их
адекватное понимания
оценки и учета сделанных ошибок
причин
П. анализирует объекты, выделяет главное; успешности/неуспешности
осуществляет синтез (целое из частей).
творческой деятельности
К. контролирует действия партнера; владеет
монологической и диалогической формами речи
использует ранее
Р. Принимает и сохраняет учебно-творческую
изученные приемы в задачу; учитывает выделенные в пособиях этапы
новых комбинациях и работы.
сочетаниях
П. осуществляет поиск нужной информации
для выполнения художественно-творческой
задачи с использованием учебной и
дополнительной литературы в открытом
информационном пространстве.
К. учитывает разные мнения; формулирует
собственное мнение и позицию
широкая мотивационная
основа художественнотворческой деятельности,
включающая социальные,
учебно-познавательные и
внешние мотивы;
27
1
Развитие аналитических
способностей. Тренировка
умения устанавливать
причинноследственные
связи.
28
1
Знакомство с омографами. выполняет действия
Развитие умения определять по алгоритму
понятия. Тренировка
геометрического мышления.
29
1
создает способы
Развитие
коммуникативных навыков в решения проблем
поискового и
командной игре «Артист».
30
1
Развитие аналитических и
конструктивных
способностей.
Совершенствование
воображения.
использует ранее
Р. вносит коррективы в действия на основе их
устойчивый
изученные приемы в оценки и учета сделанных ошибок
познавательный интерес к
новых комбинациях и
П. строит рассуждения об объекте; обобщает новым способам
сочетаниях
(выделяет класс объектов по к/л признаку).
исследования технологий и
К. стремится к координации действий при
материалов;
выполнении коллективных работ.
31
1
Тренировка
геометрического мышления.
Развитие умения
рассматривать ситуацию с
разных точек зрения.
устанавливает
причинноследственные связи
устанавливает
причинноследственные связи
Р. планирует свои действия; осуществляет
устойчивый
итоговый и пошаговый контроль
познавательный интерес к
П. использует знаки, символы, модели, схемы новым способам
для решения познавательных и творческих задач исследования технологий и
и представления их результатов; высказываться материалов;
в устной и письменной форме
Р. адекватно воспринимает оценку учителя;
различает способ и результат действия
П. устанавливает причинно-следственные
связи.
К. договаривается, приходит к общему
решению; соблюдает корректность в
высказываниях
адекватное понимания
причин
успешности/неуспешности
творческой деятельности
Р. выполняет учебные действия в материале,
речи, в уме
П. анализирует объекты, выделять главное;
творческого характера. осуществляет синтез (целое из частей)
К. задает вопросы по существу; использует
речь для регуляции своего действия.
широкая мотивационная
основа художественнотворческой деятельности,
включающая социальные,
учебно-познавательные и
внешние мотивы;
Р. вносит коррективы в действия на основе их
адекватное понимания
оценки и учета сделанных ошибок
причин
П. анализирует объекты, выделяет главное; успешности/неуспешности
осуществляет синтез (целое из частей).
творческой деятельности
К. контролирует действия партнера; владеет
монологической и диалогической формами речи
32
1
Тренировка умения
анализировать. Развитие
умения видеть проблему и
задавать вопросы.
выполняет
Р. Принимает и сохраняет учебно-творческую
действия по алгоритму задачу; учитывает выделенные в пособиях этапы
работы.
П. осуществляет поиск нужной информации
для выполнения художественно-творческой
задачи с использованием учебной и
дополнительной литературы в открытом
информационном пространстве.
К. учитывает разные мнения; формулирует
собственное мнение и позицию
33
1
Тренировка внимания,
развитие воображения,
умения обобщать.
создает способы
Р. планирует свои действия; осуществляет
устойчивый
решения проблем
итоговый и пошаговый контроль
познавательный интерес к
поискового и
П. использует знаки, символы, модели, схемы новым способам
творческого характера. для решения познавательных и творческих задач исследования технологий и
и представления их результатов; высказываться материалов;
в устной и письменной форме
34
1
Выявление уровня
развития восприятия,
воображения, внимания,
памяти и мышления (на
конец года).
действует ,
соблюдая правила
Р. адекватно воспринимает оценку учителя;
различает способ и результат действия
П. устанавливает причинно-следственные
связи.
К. договаривается, приходит к общему
решению; соблюдает корректность в
высказываниях
широкая мотивационная
основа художественнотворческой деятельности,
включающая социальные,
учебно-познавательные и
внешние мотивы;
адекватное понимания
причин
успешности/неуспешности
творческой деятельности
Учебно–методическое и материально-технического обеспечение образовательного процесса
Программы РОСТ: развитие, общение, самооценка, творчество. Курс внеурочной деятельности / Е.Г. Коннова (Ростов н/Д: Легион, 2013).
Елена Коннова: РОСТ: развитие, общение, самооценка, творчество. 3 класс. Индивидуальная тетрадь школьника. ФГОС
Издательство: Легион, 2015 г. Серия: Внеурочная деятельность.
Технические средства обучения
Классная доска.
Ноутбук.
Колонки.
Интерактивная доска.
Оборудование класса
— ученические столы двухместные с комплектом стульев;
— стол учительский ;