Рабочая программа по литературе для 10 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №26»
РАССМОТРЕНО
методическим объединением
учителей
Протокол №______________
от « 2 » сентября 2013 г.
Руководитель МО
Кульментьева
Е.В.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УР
Ситдикова Т.Г.
«_2_» сентября 2013г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
__________Р.Р.Зарипов
Приказ № __73__
от « 2» сентября 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учителя русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Кульментьевой Е.В.
по учебному предмету «Литература»
10 класс ( базовый уровень)
Программа рассмотрена на заседании
педагогического совета.
Протокол № 2 от 2 сентября 2013 года.
Казань -2013 год
Пояснительная записка
Цели:
1.Воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию,
способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического
мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви
и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.
2.Развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры
читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической
и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления,
эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного
вкуса; устной и письменной речи обучающихся.
3.Освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных
историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего
представления об историко-литературном процессе.
4.Совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как
художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием
теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации
и использование необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Задачи:
1.Сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и её месте в
культуре страны и народа;
2.Освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению
конкретных художественных произведений;
3.Овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке
художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;
4.Воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;
5.Использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования
собственной устной и письменной речи;
6.Способствовать формированию гуманистического мировоззрения, эстетической культуры и
творческой реакции.
Рабочая программа по литературе для 10 класса создана на основе Федерального
компонента государственного стандарта общего образования (2007 год), стандартной программы
основного общего образования по литературе под редакцией В.Я. Коровиной / М.: Просвещение,
2008. / В работе используется учебник под редакцией Сахарова В.И., Зинина С.А. Литература 10
класс, Учебник в 2 ч. для общеобразовательных учреждений.- М.: Русское слово, 2009
Количество часов по учебному плану:
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
предусматривает обязательное изучение литературы в 10 классе – 102 часа. По учебному плану
лицея – 105 часов.
Количество часов в неделю по учебному плану: 3 ч.
Количество часов по четвертям:
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
год
27
18
33
27
105
При изучении национально-регионального компонента рассматриваются следующие темы:
1 полугодие
№ урока
1
Тема
Введение. Рус. литер. 19в. в контексте мировой культуры.
Основные темы и проблемы рус. литер. 19в. Выявление уровня
2
2 полугодие
литер. развития уч-ся.
Литературный процесс в Татарстане.
А.С. Пушкин. Жизнь и творчество. Слияние гражданских,
философских и личных мотивов. Романтич. лирика А.Пушкина
периода южной и михайлов. Ссылок.
Пребывание А.Пушкина в Казани (по М.Н. Елизаровой)
9
Обзор рус. литер. 2-й половины 19 в. Её основные проблемы.
Характеристика рус. прозы, журналистики и литер. критики.
Традиции и новаторство рус. поэзии. Мировое значение рус. клас.
литер.
Эволюция национального театра.
42
Человек и история в лирике Тютчева. Жанр лирического фрагмента
в его творчестве. Педер Хузангай «Родному Татарстану»
1
А.К. Толстой. Жизнь и твор. Основные темы, мотивы и образы
поэзии. Алексей Толстой «Гадюка» (отрывки)
9
Петербург Достоевского в романе «П. и н.»
Мухаммед Садри «Лучезарная Казань»
21
Л.Н. Толстой. Жизнь и судьба. Этапы твор. пути. Духовные
искания.
Лев Толстой в Казани.
22
Народ и война в « Севастопольских рассказах» Л.Толстого.
Война (А. Абсалямов)
30
Тема народа в романе « Война и мир ».
Кубанычбек Маликов «Из казанской тетради».
35
Патриотизм в понимании писателя.
М. Джалиль «Прощай, моя умница»
51
К. Хетагуров. Жизнь и творчество. Сборник « Осетинская лира».
Изображение тяжёлой жизни простого народа.
Александр Герцен «Былое и думы»
( 2 часть, глава 13 )
Содержание учебного предмета:
Разделы
Русская литература 19 в.
Русская литература 2-ой половины 19 в.
Количество часов
7 (1)
76 (11)
Зарубежная литература
9
Подведение итогов года
1
Всего
105
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
в 10 классе
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2007г. предполагается
реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный,
деятельностный подходы. В результате изучения литературы на базовом уровне обучающийся
должен
Знать/ понимать
 образную природу словесного искусства;
 содержание изученных литературных произведений;
 основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х – ХХ века;
 основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных
направлений;
 основные теоретико-литературные понятия.
Уметь
 воспроизводить содержание литературного произведения;
 анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по
истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система
образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка,
художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения,
объяснять его связь с проблематикой произведения;
 соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных
произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
 определять род и жанр произведения;
 сопоставлять литературные произведения;
 выявлять авторскую позицию;
 выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы
литературного произношения;
 аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
 писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на
литературные темы.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего
образования являются:
 поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого,
выделение характерных причинно-следственных связей,
 сравнение, сопоставление, классификация,
 самостоятельное выполнение различных творческих работ;
 способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом
виде,
 осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста,
использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.),
 владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор
и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей,
 составление плана, тезисов, конспекта,
 подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме
результатов своей деятельности,
 использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы
данных,

самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и
оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и
возможностей.
Перечень учебно-методических средств обучения
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Литература.
2. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый
уровень). Под редакцией В.Я.Коровиной. – Москва, «Просвещение», 2008.
3. Учебник. Литература. 10 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ ― М.: Русское
слово, 2009.
4. Михальская Н.П. Мончаковская О.С. Зарубежная литература: 10-11 классы: В 2 ч.: Ч. 2:
Методическое пособие к учебнику-хрестоматии Н.П.Михальской
5. Литература: 9-11 классы: Развернутое тематическое планирование (сост. Арисова О.А.,
Хижняк И.Д., Барабанова Л.В. и др.)
6. Карпов И.П. Шмелев в школе: Поурочное планирование; Материалы к урокам; Вопросы и
задания; Анализ произведений; Внеклассная работа; Межпредметные связи: Книга для
учителя
7. Загребельная И.Н. Литературные гостиные в 8-11 классах
8. Дрозд Б.Д. Уроки анализа литературного произведения
9. Коган И.И. Козловская Н.В. Литература: 10-11 классы: Тестовые и олимпиадные задания
10. И.М. Скоркина «Литература» 10 класс. Поурочное планирование. Издательство «Учитель
– АСАР», г. Волгоград, 2002 год.
11. И.В. Золотарева, Т.И. Михайлова «Поурочные разработки по русской литературе», 10
класс в двух частях. Издательство Москва «ВАКО», 2004 год.
12. «Конспекты уроков для учителя литературы в 10 классе в двух частях. Издательство
«Гуманитарный издательский центр» г. Москва.
13. В.Н. Азбукин « Русская литература от «Слова о полку Игореве» до наших дней», Казань:
Казанский университет, 2000
Литература для обучающихся
1. Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.
2. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 10 класса: В 2ч. - М.:
Просвещение, 2008.
3. Литература: 10 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост.
В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.
4. Обернихина ГА, Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как написать сочинение?:
5. Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005.
6. Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 10 класс. - М.: Просвещение, 2005.
7. Тумина Л.Е. Творческие задания. 10-11 классы. - М.: Дрофа, 2006.
Календарно – тематическое планирование по литературе
10 – класс – 105 часов
1 полугодие ( 15 нед. по 3 урока = 45 ч. )
Кол- Тип
Виды контроля, Планируемые
во
урока
измерители
результаты освоения
чаматериала
сов
№
Тема урока
1
Введение. Русская литература в
контексте
ми-ровой
культуры.
Основные темы и проблемы русской
литературы 19в. Художественная
литература как искусство слова.
Литературный
процесс
в
Татарстане.
Историко
культурные
и
художественные
предпосылки
романтизма, своеобразие романтизма в
русской литературе и литературе
других народов России.
А.С. Пушкин. Жизнь и творчество.
Слияние гражданских, философских и
личных мотивов. Романтич. Лирика
А.Пушкина
периода
южной
и
михайлов. ссылок ( с повторением
ранее изученного ). « Погасло дневное
светило», «Подражание Корану»(9),
«Демон», Трагизм мировосприятия и
его преодоление. Тема поэта и поэзии
(« Поэт». «Поэту». «Осень». «
Разговор книготорговца с поэтом».
Пребывание А.Пушкина в Казани
(по М.Н. Елизаровой)
2
1
Беседа.
Фронтальный
Повторен опрос
ие
Объяснен
ие нового
материала
1
Лекция.
Беседа.
Практику
м
Ответы
вопросы
Дом. задание
Уметь
раскрыть
взаимосвязи
русской
литературы
19в.
с
мировой культурой.
Лекция
в
тетради
Чтение, анализ
стр. 87-116
на Уметь
раскрывать
«вечные»
темы
в
творчестве А.С.Пушкина:
природа, любовь, дружба,
творчество, свобода и
неизбежность,
смысл
человеческого бытия.
Чтение, анализ
стр.
116-118,
122, 127, 136.
Анализ стихотворений
«Поэт».
«Поэту».
Дата
проведени
я
3
Эволюция темы свободы и рабства в
лирике А.Пушкина ( « Вольность», «
Свободы сея-тель пустынный», «Из
Пиндемон-ти».Философская лирика.
Тема жизни и смерти. «Элегия», «
Вновь я посетил…»,
« Безумных лет угасшее веселье».
1
Практику Устный опрос
м
Объяснен
ие нового
материала
Уметь
анализировать
стихотво-рения
поэта,
раскрывая их гуманизм и
философскую глубину.
Наизусть
стихотворении
е
Чтение, анализ
стр. 269-295
4
М.Ю.
Лермонтов.
Жизнь
и
творчество ( с обобщ. ранее изуч. ).
Своеобразие худож. мира поэта. « Нет,
я не Байрон…», « Молитва»,
«
Валерик», « Сон» (В полдневный жар
в долине Дагестана), «Завещание».
Тема духовно-нравственных исканий
человека.
1
Лекция
Беседа
Практику
м
Ответы
на Уметь
раскрывать
вопросы Устный основные темы и мотивы
опрос
в
творчестве
М.Ю
Лермонтова: тема родины,
поэта и поэзии, любви,
мотив одиночества.
Анализ
стихотво-рения
« Нет, я не
Байрон…»,
« Завещание».
5
Философские мотивы лирики ( с
обобщением ранее изученного) «Как
часто, пёстрою толпою окружён»,
«Выхожу один я на дорогу».
Адресаты любовной лирики .
1
Практику
м
Письменная
работа
Анализ
стихотво-рения
« Как часто,
пёстрою
толпою
окружён»
Чтение, анализ
«Невский
проспект».
6
Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество.
Сатирическое и эпикодраматическое
начала в сборнике « Миргород ». «
Невский
проспект».
Образ
1
Лекция
Беседа
Практику
м
Ответы
вопросы
Уметь
раскрывать
анализи-ровать
стих-я
поэта,
раскрывая
их
гуманизм и философскую
глубину,
подчёркивая
развитие в его творчестве
пушкинских традиций.
на Знать особенности стиля Характеристик
Н.В. Гоголя, своеобразие а
образа
его твор-ческой манеры.
Пискарёва.
Образ
Петербурга. Обучение
анализу
эпизода. Литературные роды: эпос.
Невского
проспекта.
7
Правда и ложь, реальность
фантастика в
повести « Невский проспект ».
и
1
Беседа
Устный опрос
8
Зачётная работа по творчеству А.
Пушкина,
М.Ю.Лермонтова,
Н.В.Гоголя.
1
Письменн
ая работа
Зачёт
9
Обзор русской литературы 2-й
половины 19 в. Её основные
проблемы. Характеристика русской
прозы, журналистики и литературной
критики. Традиции и новаторство в
поэзии. Становление литературного
языка. Формирование реализма как
новой
ступени
познания
и
художественного освоения мира и
человека. Общее и особенное в
реалис-тическом
отражении
действительности
в
русской
литературе и литературе других
народов. Эволюция национального
театра.
И.А. Гончаров. Жизнь и творчество.
Место романа
« Обломов » в
трилогии. Особенности композиции
романа.
Его
социальная
и
нравственная
проблематика.
1
Лекция
Ответы
вопросы
1
Лекция
Беседа
Ответы на
вопросы
10
Уметь
анализировать Подготовиться
проза-ическое
к
зачётной
произведение.
работе.
Уметь осмыслить тему,
определить её границы,
полно
раскрыть,
правильно,
грамотно
изложить в письменной
речи.
на Знать о появлении «новой
волны»
в
русском
реализме, революционнодемократической критике,
ре-лигиозно
философской мысли 8090-х гг.
Опрос – беседа
Чтение, анализ
стр. 5-10
Чтение, анализ
стр. 11-13,
Чтение, анализ
стр. 17-24
Подготовить
сооб-щение об
основ-ных
этапах
творчества.
Чтение, анализ
«Обломов»
(1ч.)
Характеристик
а
гостей
Аналитический
характер русской
прозы, её социальная острота и
философская глубина.
Обломова.
11
Обломов – «коренной народный наш
тип».
Диалектика
характера
Обломова.
Смысл его жизни и смерти. Герои
романа в их отноше-нии к Обломову.
Художественный образ.
1
Беседа
Проблемные
задания
12
Сравнительная
характеристика
Обломова и Штольца.
1
Беседа
Проблемные
задания
13
«Обломов» как роман о любви.
Авторская позиция и способы её
выражения в романе.
1
Беседа
Письменная
работа
14
Женские образы в романе « Обломов
». Роль
женщины в семье и
общественной жизни.
1
Беседа
Проблемные
задания
15
Роль второстепенных персонажей в
романе
1
Беседа
Опрос – беседа
Умение
создать
характерис-тику
Обломову,
видеть
сложность
и
противоречивость
его
образа, роль детали, роль
главы «Сон Обломова» в
раскрытии сути этого
персонажа
Уметь
составлять
сравнитель-ную
характеристику Обломова
и Штольца.
Чтение
«Сон
Об-ломова».
Какой
уклад
жизни
Обломовки.
Чтение, анализ
2 ч.Составить
таб-лицу
«Обломов
и
Штольц».
Уметь
составлять Чтение, анализ
сравнитель-ную
3ч.
характеристику Обломова
и
Ольги,
выявить
причину: « Кто виноват»?
Умение
создать Чтение, анализ
характеристику женских 3ч. (до конца)
образов в романе « Об Составить
ломов ».
таблицу
«Ильинская и
Пшеницына».
Уметь раскрыть роль Чтение, анализ
второс-тепенных
4ч.
персонажей в ро-мане.
Характеристик
а Захара.
16
Идейно
–
художественное
своеобразие
романа
Гончарова.
Содержание и форма.
1
Беседа
Проблемные
задания
Уметь раскрыть идейное Законспектиросодер-жание романа.
вать
статью
Доб-ролюбова
«Что
та-кое
обломовщина?»
Опрос – беседа
Умение
работы
с Подготовить
критической литературой. сооб-щение об
основ-ных
этапах
творчества. Чтение,
анализ
1-2
дейст-вия
драмы
«Гроза».
Ответы
на Уметь
готовить Чтение, анализ
вопросы
сообщения об основных 3 - действия
этапах биографии.
драмы.
17
«Что такое обломовщина?» Н.А.
Добролюбов,
А.В.
Дружинин
«Обломов», роман И.Гончарова.
Роман « Обломов » в русской
критике.
1
Семинар
18
А.Н.Островский. Жизнь и творчество.
Традиции русской драматургии в
творчестве писателя. Формирование
национального театра («Отец русского
театра»). Литератур-ные роды: драма.
1
Беседа
Лекция
19
Драма «Гроза». История создания,
система образов, приёмы раскрытия
характеров героев. Смысл названия.
Своеобразие конфликта. Проблема
человека и среды.
1
Практику
м. Беседа
Ответы
вопросы
20
Город Калинов и его обитатели.
Изображение
«жёстких
нравов»
«тёмного царства».
1
Беседа
Письменная
работа
на Понимание
кон-фликта,
названия.
своеобразия Чтение, анализ
смысл 4действия
драмы.
Рассказать
о
«жёстких
нравах»
«тёмного царства».
Уметь
характеризовать Наизусть
само- дуров и их жертвы, монолог
работая
с
текстом, Катерины.
анализировать
сцены
пьесы, объяснять их связь
с
проблематикой
произведения.
Уметь, работая с текстом,
составлять
подробную
характеристику
образа
Катери-ны,
выявлять
средства характеристики
персонажа.
21
Протест Катерины против «тёмного
царства». Нравственные устои и быт
разных слоёв русского общества.
1
Практику
м
Проблемные
задания
22
Споры критиков вокруг драмы
«Гроза».
Н.А.
Добролюбов «Луч света в
тёмном царстве», А.А. Григорьев
«После «Грозы» Островского. Письма
к И.С.Тургеневу».
/Фрагменты/
1
Беседа
Опрос – беседа
23
Основной лейтмотив в драме « Лес».
( Р/Р. Домашнее сочинение по
творчеству Островского)
1
Беседа
Сочинение
Уметь видеть трагический
/ по материалам конфликт личности с
ЕГЭ /
соци-ально-бытовым
укладом,
психологизм
характера Ларисы.
Уметь осмыслить тему,
определить её границы,
полно
раскрыть,
правильно,
грамотно
Характеристик
а
образа
Катерины
Характеристик
а Тихона и
Бориса
(сравнительная
характеристика).
Законспектироват
ь
статью
Добролю-бова
и Григорьева.
Умение
работы
с Чтение, анализ
критической литературой. «Лес »
Домашнее
сочи-нение по
твор-честву
Остров-ского.
Подгото-вить
сообщение об
основных
этапах
творчества.
изложить в письменной
речи.
24
Расцвет
русского
романа. И.С.
Тургенев. Жизнь и творчество.
И.Тургенев – создатель русского
романа. История создания романа
«Отцы и дети». Нравственные устои и
быт разных слоёв русского общества.
1
Лекция
25
Базаров – герой своего времени.
Духовный конфликт героя. Проблема
судьбы, веры и безверия, смысла
жизни и смерти.
1
Беседа
26
« Отцы» и «дети» в романе «Отцы и
дети».
Выявление
опасности
своеволия и прагма-тизма.
1
Беседа
27
Любовь в романе «Отцы и дети».
1
Беседа
28
Анализ эпизода «Смерть Базарова».
1
Лекция
Ответы
вопросы
на Уметь
делать
индивидуальные
сообщения,
выявлять
нрав-ственную
и
философскую проблематику романа в работе
с текстом.
Проблемные
Уметь, анализируя текст,
задания
видеть авторский замысел
о Базарове как натуре
могучей, незаурядной, но
ограниченной
естественнонаучными
рамками,
отрицающей
любовь,
искус-ство,
философию, религию.
Проблемные
Уметь
выявлять
задания
общественные,
нравственные,
культурные,
ду-ховные
ориентиры
Николая
Петровича,
Павла
Петровича,
Аркадия,выполняя
проблемные задания.
Письменная
Уметь
понять
суть
работа
отношений
героев,
испытывая главного героя
любовью к женщине.
Ответы
на Уметь видеть, работая с
Лекция
в
тетради.
Чтение, анализ
1ч. «Отцы и
дети».
Чтение, анализ
2ч.
Составить
таблицу
«Спор
Петра
Кир-санова и
Базаро-ва»
Чтение,
анализ3 ч.
Любовь
в
жизни Базарова
Чтение
до
конца.
Характеристик
а Одинцовой.
Выписать
вопросы
29
Споры в критике вокруг романа.
1
Практику
м
3031
Р/Р. Сочинение по твор. Тургенева.
«Почему Базаровы нужны России?»
2
Урок
контроля
32
Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество.
Судьба
народа
как
предмет
лирических переживаний страдающего
поэта. « Еду ли ночью..»,
« Надрывается сердце от муки», «О Муза! Я
у двери гроба», «Мы с тобой
бестолковые
люди,
«Поэт
и
гражданин», «В дороге», «Вчерашний
1
Лекция.
Беседа.
выска-зывания
из
литературоведчески
х статей Н.
Добро-любова,
Д.И. Пи-сарева,
в
которых
анализируется
образ Базарова.
Опрос – беседа
Уметь делать выписки из Подготовиться
ли-тературоведческих
к сочинению.
статей Н. Добролюбова,
Д.И.Писарева, в которых
анализируется
образ
Базарова, представлять и
за-щищать в дискуссии
свою по-зицию.
Сочинение
Уметь осмыслить тему, Подготовить
/ по материалам оп-ределить её границы, сооб-щение об
ЕГЭ /
полно
раскрыть, основ-ных
правильно,
грамотно этапах
творизложить в письменной чества. Чтение,
речи.
анализ
стр.
161-168
Ответы
вопросы
текс-том,
как
автор
заставляет героя пройти
круг испытаний, эволюцию и трагизм личности
База-рова,
тайный
психологизм.
на Уметь
делать Чтение, анализ
индивидуальные
1-2 главы
сообщения.
Уметь
анализировать
стихот-ворения
Н.А.
Некрасова с точ-ки зрения
их идейного содер-жания
и худож-й формы.
день,
часу в шестом», «Элегия»
(«Пускай нам говорит изменчивая
мода…») и др. Тема родины, поэта и
поэзии (три стихотворения по выбору).
33
«Кому на Руси жить хорошо»:
замысел,
история
создания
и
композиция поэмы. Национальное
самоопределение русской литературы.
Демократизация русской литературы.
1
Лекция.
Беседа.
Ответы
вопросы
на Знать историю создания
поэмы.
Уметь определять проблематику и композицию,
особен-ности
жанра,
принцип фольк-лорного
восприятия мира в ней.
Уметь
характеризовать
образы
бунтарей
правдоискателей,
выявлять
средства
характерис-тики
персонажей.
34
Представители народа о счастье в
поэме.
1
Практику
м
Письменная
работа
35
Образы крестьян и помещиков в
поэме.
1
Практику
м
Опрос - беседа
Роль образов крестьян и
по-мещиков в раскрытии
идейного замысла поэмы.
36
Образ Матрёны Тимофеевны в поэме.
Роль женщины в семье.
1
Практику
м
Письменная
работа
Уметь выявлять лучшие
черты
русского
национального харак-тера
в образе Матрёны, роль
фольклора
в
характеристике героини.
Чтение, анализ
3-4 главы.
Образы
мужиков.
Чтение, анализ
5 главы
Характеристик
а
образов
крестьян
и
помещиков в
поэме.
Чтение
до
конца.
Составить
характеристику
Матрё-ны.
Составить
характеристику
Григо-рия
Добросклонова. Наизусть
песню Гриши.
37
Образ Григория Добросклонова в
поэме.
Проблема народного счастья в поэме.
Понимание
свободы
как
ответственности
за
совершенный
выбор.
1
Практику
м Беседа.
Опрос - беседа Уметь
характеризовать
Проблемные
образ
Гриши
задания
Добросклонова
как
народного
заступника.
Знать
о
проблеме
нравственного долга.
Наизусть
песню Гриши.
Подгото-виться
к сочине-нию.
3839
Р/Р. Сочинение по поэме Некрасова
«Кому на Руси»…
«Житие Матрёны Тимофеевны»
«Проблема народного счастья»
«Герой поэмы, о котором бы мне
хотелось рассказать»
2
Урок
контроля
Сочинение
Уметь осмыслить тему, Чтение, анализ
/ по материалам оп-ределить её границы, от-дельных
ЕГЭ /
полно
раскрыть, глав.
правильно,
грамотно
изложить в письменной
речи.
40
Идейный
мир
романа
Н.Г.
Чернышевского
«Что делать?» (обзор) Споры о путях
улучшения мира: революция или
эволюция и духовное возрождение
человека.
1
Беседа.
Опрос - беседа
41
Ф.И.Тютчев. Жизнь и творчество.
Единство мира и философия природы
в его лирике. «Силентиум», « Ещё
земли печален вид», « Природа –
сфинкс…», « Как хорошо ты, о море
ночное», «Не то, что мните вы,
природа…»
1
Лекция
Беседа
Ответы
вопросы
Уметь осмыслить тему, Подготовить
оп-ределить её границы
сооб-щение об
основ-ных
этапах
творчества и законспектировать.
Анализ стихотворения «Слеза
дрожит…»
на Уметь
делать Письменный
индивидуальные
ана-лиз
сообщения.
стихотворения
«Ещё
земли
печа-лен вид»
42
43
Человек и история в лирике Тютчева.
Жанр лирического фрагмента в его
творчестве. « Эти бедные селенья», «
Нам не дано предугадать», « Умом
Россию не понять»…
(5 стих. по выбору)
Педер Хузангай «Родному
Татарстану»
Любовная лирика Ф.Тютчева. Любовь
как стихийная сила и « поединок»
роковой
« К.Б.», « О, как убийственно мы
любим»…
1
А.А.Фет.
Жизнь
и
творчество.
Жизнеутверждающее начало в лирике
природы. « Даль», « Летний вечер
тих..»,
« Я пришёл к тебе с приветом», « Это
утро..»
1
Беседа.
Письменная
работа
Практику
м
Беседа.
Лекция
Ответы
вопросы
Уметь
анализировать
стихот-ворение в единстве
формы и содержания.
Уметь
определять
авторский стиль.
на Уметь
индивидуальные
сообщения.
Наизусть
стихот-ворение
«О,
как
убийственно
мы любим.
Чтение, анализ
стр. 172-179
делать Р/Р.
Анализ
стихотворения
А.Фета
и
Ф.Тют-чева.
Чтение, ана-лиз
стр.
122-140.
Подготовить
со-общение об
ос-новных
этапах
творчества
и
законспектироват
ь.
Анализ
стихотворения.
44
Любовная лирика А.Фета. «Ещё
майская ночь», « Шёпот…», «Сияла
ночь».
1
Практику
м
Опрос - беседа
Уметь
анализировать «Шёпот,
стихот-ворения.
робкое
дыханье…»
Наизусть
стихот-ворение
Фета
45
Зачётная ( письменная ) работа по
творчеству
писателей
первой
половины 19 века.
1
Письменн
ая работа
Зачёт
Уметь осмыслить тему,
определить её границы,
полно
раскрыть,
правильно,
грамотно
изложить в письменной
речи.
2 – полугодие ( 20 н. по 3 ч. = 60 ур. )
1
А.К. Толстой. Жизнь и твор. Основные
темы, мотивы и образы поэзии. «
Государь ты наш…», « Против
течения», « Слеза дрожит…».(5 стих.
по выбору)
Алексей Толстой «Гадюка»
1
Урок
внеклассн
ого
чтения
Устный опрос
Анализ
3
стихотворений.
А.К. Толстого.
Чтение, анализ
стр. 172-179
Уметь
анализировать Чтение, анализ
стихот-ворения
А.К. стр. 179-194
Толстого с точки зрения
их идейного содер-жания
и худож-й формы.
(отрывки)
2
М.Е. Салтыков – Щедрин. Личность и
твор.
Проблематика и поэтика сказок
Салтыкова-Щедрина. Национальное
самоопределение русской литературы.
1
Лекция.
Беседа
Ответы
вопросы
на Уметь
делать
индивидуальные
сообщения о жизни и
твор-честве
великого
сатирика. Уметь понимать
проблематику и поэтику
сказок
СалтыковаЩедрина.
3
Злободневность и актуальность сказок.
Художественный
вымысел.
Фантастика.
1
Практику
м
Опрос – беседа
Уметь
сказки.
Чтение анализ
сказок «Дикий
помещик»,«Прем
уд-рый
пискарь»
Объяснить
значение слова
«обыватель».
анализировать Чтение, анализ.
«История
одного города»
(«Обра-щение
к чита-телю»,
«О
корени
происхождения
..»,
«Органчик».
Как
автор
изображает
градоначальни
ко?
4
Сатирическое
изображение
градоначальников
в
повести
Салтыкова-Щедрина «История одного
города».
1
Практику
м
Ответы
вопросы
5
Образ народа в повести. Тема
обращения к народу в поисках
нравственного идеала.
1
Беседа
Ответы
вопросы
6
Приёмы гротеска в повести Салтыкова
- Щедрина. «История одного города».
Обзорное изучение
1
Практику
м
на Уметь в процессе анализа Чтение, анализ.
определять особенности «История
жанра, композиции.
одного города»
(«О
6
градоначальницах
»,
«Голод».) Как
изображён
народ
в
романе?
на Уметь в процессе анализа Чтение, анализ
определять проблематику «Соломенный
произведения.
го-род»,
«Фантастический
путешественник». Какие
приёмы, художественные
сред-ства
использует
автор
СалтыковЩедрин?
Устный опрос
Уметь в процессе анализа Чтение, анализ.
определять
роль «Поклонение
художест-венных средств Мамоне».
в раскрытии идейного Почему
содержания.
используется
приём
гротеска?
7
Смысл финала в повести.
1
Беседа.
Лекция.
Письменная
работа
8
Ф.М. Достоевский. Жизнь и судьба.
Этапы творческого пути. Идейные и
эстетические
взгляды.
Развитие
психологизма
1
Беседа.
Лекция.
Ответы
вопросы
9
Петербург Достоевского в романе
«Преступ-ление и наказание».
Мухаммед Садри «Лучезарная
Казань»
1
Семинар
Устный опрос
10
Мир униженных и оскорблённых в
романе.
1
Беседа.
Ответы
вопросы
Уметь в процессе анализа
определять
роль
художест-венных средств
в раскрытии идейного
содержания.
Чтение, анализ.
стр.
84-91
Подго-товить
сообщение об
основных этапах творчества
и
законспектиров
ать
на Знать основные этапы
жизни
и
творчества
Достоевского,
особенности творческого
метода писателя.
Чтение, анализ
1части.
Выписать
описан.
Петербурга. В
чём
особенность
сто-лицы
Российской
империи?
Чтение, анализ
2
части.
История се-мьи
Мармеладовых.
Изображение
жизни униженных и оскорблённых.
Чтение, анализ.
2 части (до
конца)
Роль
случайностей в
Уметь видеть в тексте
романа художественные
приёмы создания образов.
на Уметь
выявлять
в
процессе анализа романа
психологизм
повествования.
11
« Маленькие люди»
проблема борьбы с
несправедливостью и
человека.
в романе,
социальной
угнетением
1
Беседа.
Проблемные
задания
Уметь видеть традиции и
но-ваторство в раскрытии
темы
«маленького
человека», фило-софскую
и
духовную
проблематику.
12
Духовные искания героя и способы их
выявления.
1
Беседа.
Семинар.
Письменная
работа
Уметь
выявлять
в
процессе анализа место
Раскольникова в системе
образов романа.
13
Теория Раскольникова. Истоки его
бунта.
1
Семинар.
Проблемные
задания
Проследить,
как
в
столкно-вениях с героями
Раскольни-кова
обнаруживает крушение
своей теории, всю её безнравственность,
борьбу
добра и зла в душе
главного героя.
14
«Двойники» Раскольникова.
1
Беседа.
15
Образ Сони Мармеладовой.
1
Беседа.
жизни Раскольникова.
Чтение, анализ
3части.
Какие мысли и
чувства рождаются в душе
Раскольникова,
когда
он
сталки-вается с
миром бедных?
Чтение, ан. 4
части
(
до
конца). В чём
сущность
теории
Раскольникова?
Чтение, анализ
5части.
Составить
таблицу
«Лужин
и
Свидригайлов»..Являю
тся ли они
«двойника-ми»
Раскольникова?
Устный опрос
Уметь видеть в тексте Характеристик
романа художественные а
Сони
приёмы создания образов. Мармеладовой.
Ответы
на Умение
создать Чтение, анализ
вопросы
характеристику
Сони
Мармеладовой.
Уметь видеть в тексте
романа художественные
приёмы создания образов.
6части.
Составить
таблицу
«Проблемы
пресс-тупления
и нака-зания»
Роль снов в
романе. Каким
видится
Расколь-ников,
совершив-ший
преступление и
искупающий
свою
вину
через
наказание?
Характеристик
а
Раскольникова.
Как
поняли
финал романа?
Подгото-виться
к сочине-нию.
Чтение, анализ
Страхова
«Преступление
и
нака-зание»
16
Явка
с
повинной
Раскольникова.
Родиона
1
Беседа.
Проблемные
задания
Уметь
выявлять
в
процессе
анализа
социальные
и
философские источники
преступления
Раскольникова, авторское
отношение
к
теории
Раскольникова,
её
развенчание.
17
Роль эпилога в романе. Возрождение
Раскольникова.
Очерк «Пушкин».
1.
1
Беседа.
Устный опрос
Понимать
роль
снов
Расколь-никова
в
раскрытии идеи романа.
1819
Р/Р.
Сочинение
по
роману
Ф.Достоевского.
«Образ Петербурга в романе»
«Правда Сони Мармеладовой »
«Судьба униженных и оскорблённых»
«Преступление Раскольникова.»
2
Урок
контроля
Сочинение
Уметь осмыслить тему,
/ по материалам оп-ределить её границы,
ЕГЭ /
полно
раскрыть,
правильно,
грамотно
изложить в письменной
речи.
20
Идейный мир в «Преступлении и
наказании» Н.Н.Страхова
1
Беседа.
Ответы
вопросы
21
Л.Н. Толстой. Жизнь и судьба. Этапы
творческого пути. Духовные искания.
Лев Толстой в Казани.
1
Лекция.
Беседа
Ответы
вопросы
22
Народ и война в « Севастопольских
рассказах» Л.Толстого. Историзм в
познании
закономерностей
общественного развития.
Война (А. Абсалямов)
1
Урок
внеклассн
ого
чтения
23
История создания романа « Война и
мир ».
Особенности жанра: роман – эпопея.
1
Лекция.
Беседа
24
Светское общество в изображении
Л.Толстого в романе «Война и мир».
1
Беседа
25
Духовно богатая внутренняя жизнь
главных
героев
романа.
Идея
1
Беседа
на Умение
создать
характерис-тику главного
героя. Уметь выявлять в
процессе анализа романа
полифонизм,
психологизм повествования.
на Знать основные этапы
жизни
и
творчества
Толстого,
особен-ности
творческого
метода
писателя,
суть
религиозных
и
нравственных исканий.
Опрос - беседа
Уметь понять глубину
писателя
в
создании
образа народа во всей его
широте и целостности в
войне.
Ответы
вопросы
на Уметь видеть жанровое,
идей-но-художественное
своеобра-зие, особенности
сюжета романа-эпопеи.
Подготовить
сооб-щение об
основ-ных
этапах
творчества и законспектировать.
Чтение, анализ
стр. 226-232
Чтение
«Севастопольские
расска-зы»
Чтение 1 том 1
глава.
Вечер в салоне
А.П. Шерер
Чтение 1 том 2
глава.
Как относится
Толстой
к
нормам жизни
высшего света?
Устный опрос
Уметь
анализировать Чтение 1 том 3
эпизод.
глава.
Война
1805-1807гг.
Ответы
на Уметь
давать Чтение 2 том
вопросы
сравнительную
1 глава
нравственного
верошенствования.
самосо-
26
Духовные
Болконского.
Андрея
27
Духовные искания Пьера Безухова.
искания
характеристику героев.
1
Практику
м
1
Практику
м
28
Женские образы в романе.
1
Беседа
29
Мысль семейная в романе. Семья
Ростовых
и семья Болконских.
1
Беседа
30
Тема народа в романе « Война и мир ».
1
Беседа
Письменная
работа
Рассказать
о
ду-ховных
исканиях
А.
Болконского.
Выявлять
средства Чтение 2 том 2
характе-ристики
глава
персонажа.
Рассказать
о
ду-ховных
исканиях Пьера
Безухова.
Письменная
Выявлять
средства Чтение 2 том 3
работа
характе-ристики
глава
персонажа.
Характеристик
а
женских
образов
в
романе.Состав
ить таблицу.
Устный опрос
Выявлять
средства Чтение 2 том 4
характе-ристики
глава
персонажа.
Сравнительная
характеристика
«Семья
Ростовых
и
семья
Болкон-ских».
Ответы
на Уметь
делать Чтение 3т. 1г
вопросы
сравнительную
Представители
характеристику
семей народной
Ростовых, Болконских и войны.
Курагиных.
Проблемные
Уметь понять роль народа Чтение 3т. 2г
Кубанычбек
Маликов
казанской тетради».
задания
«Из
31
Кутузов и Наполеон.
1
Практику
м
Письменная
работа
32
Осуждение войны в романе.
1
Беседа
Опрос - беседа
33
Природа в изображении Л. Толстого.
1
Беседа
Устный опрос
34
«Мысль народная» в романе. Народ и
личность - одна из главных проблем
романа.
1
Беседа
Ответы
вопросы
35
Патриотизм в понимании писателя.
М. Джалиль «Прощай, моя умница»
1
Беседа
Проблемные
задания
в истории, отношение Составить
автора к народу
таблицу
Сравнительная
характеристика
«Кутузов
и
Напо-леон»
Умение
делать Чтение 4т.
сравнительную
Изображение
характеристику героев.
войны 1812г.
Разъяснить
положения
философских
Толстого.
основные Чтение 4т. Выисторико- писать
из
взглядов текста:
Влияние
природы
на
духовные искания героев.
Уметь понять природу в
жизни людей с точки
зрения Толстого.
на Уметь понять, что народ и
личность - одна из
главных проблем романа.
Чтение 4 тома
Чтение, анализ
эпилога. Общая
оценка
Толстым
партизанской
войны.
Уметь
производить Дела и люди в
анализ эпизода.
партизанском
отряде.
Характеристика Тихона
Щербатова и
Пла-тона
Каратаева.
К
каким
выводам
приходит
автор?
36
Партизанская война. Образы Тихона
Щербатова и Платона Каратаева.
1
Беседа
Опрос – беседа
37
Идейные
искания
Л.Толстого.
Поздний период творчества.
1
Лекция
Ответы
вопросы
3839
Р/Р.
Сочинение
Л.Толстого
« Война и мир ».
роману
2
Урок
контроля
Сочинение
Уметь осмыслить тему,
/ по материалам определить её границы,
ЕГЭ /
полно
раскрыть,
правильно,
грамотно
изложить в письменной
речи.
Подготовить
сооб-щение об
основ-ных
этапах
творчества и законспектировать.
Чтение, анализ
«Очарованный
странник»,
выде-лить
несколько
историй
и
подго-товить
пересказ.
40
Н.С.Лесков. Жизнь и творчество.
Поэтика
названия
«Очарованный
странник». Тема «праведничества».
1
Лекция.
Ответы
вопросы
Жанровое
своеоб-разие
сказа.
Составить
планхарактеристику
Флягина.
по
Понимать, что образы
Тихона
Щербатова
и
Платона Кара-таева –
воплощение противоположных сторон русского
национального характера.
на Уметь понять идейные Подготовиться
искания Льва Толстого.
к сочинению
на Уметь
делать
индивидуальные
сообщения о жизни и
творение
Лескова,
объяснять
смысл
и
названия повести.
41
Повесть « Очарованный странник» и
её герой Иван Флягин. Осмысление
взаимодействия
характера
и
обстоятельств.
1
Практику
м
Проблемные
задания
Уметь
определять
элементы
композиции,
жанр, раскрывать тему
праведничества,
роль
фольклорных
мотивов,
характе-ризовать
образ
Флягина
как
символ
духовного про-буждения
русского народа.
на Уметь
делать
индивидуальные
сообщения о жизни и
твор-честве Чехова.
42
А.П.Чехов. Жизнь и творчество. Тема
любви в чеховской прозе « Человек в
футляре », «Крыжовник», «О любви».
1
Лекция.
Беседа
Ответы
вопросы
43
Тема гибели человеческой души под
влиянием пошлого мира « Дама с
собачкой
»,
«Студент»,
«Попрыгунья», «Палата №6», «Дом с
мезонином». и (2 рассказа по выбору)
Жанры литературы: рассказ.
1
Беседа
Опрос – беседа
Уметь
рассказ.
Подготовить
сооб-щение об
основ-ных
этапах
творчества и законспектировать.
Найти
основные
приёмы
чеховской
поэтики.
Чтение, анализ.
«Человек
в
фут-ляре»
(смысл
названия )
анализировать Чтение, анализ
«Ионыч».
Выпи-шите с
примерами
художественны
е
приёмы,
раскрывающие губительную силу
пошлости
и
обывательщины.
44
Душевная деградация
рассказе
« Ионыч ».
человека
в
1
Практику
м
Проблемные
задания
45
Р/Р. Сочинение –рецензия на один
из рас.
А.Чехова.
1
Урок
контроля
46
Особенности
Чехова.
А.П.
1
Практику
м
Сочинение
Уметь осмыслить тему,
/ по материалам определить её границы,
ЕГЭ /
полно
раскрыть,
правильно,
грамотно
изложить в письменной
речи.
Устный опрос
Уметь
делать
сравнительный
анализ
эстетических прин-ципов
театра Островского и
Чехова.
47
« Вишнёвый сад »: история создания,
жанр литературы, система образов.
1
Практику
м
48
Символический
пьесы.
названия
1
Практику
м
49
Своеобразие
чеховского
Основной конфликт пьесы.
стиля.
1
Беседа.
Практику
м
драматургии
смысл
Ответы
вопросы
Умение
раскрывать Подготовиться
проблему истинных и к сочинению
ложных ценностей.
Написать особенности
драма-тургии
А.П. Че-хова.
Чтение, анализ.
«
Вишнёвый
сад »
на Уметь
почувствовать Составить
художе-ственное
план:
своеобразие пьесы.
В
чём
символический
смысл
назва-ния?
Письменные
Уметь
определять Этапы
в
ответы
жанровое
своеобразие, развитии
основной
конф-ликт, основного
средства характеристики конф-ликта в
персонажей.
пьесе»
Проблемные
Уметь видеть особенности С
помощью
задания
че-ховской драматургии.
каких приёмов
созда-ются
образы
Раневской, Лопахина,
50
Зачётная работа за 2-е полугодие.
1
Урок
контроля
Зачёт
Знать основные тенденции
литературного процесса.
51
К. Хетагуров. Жизнь и творчество.
Сборник
«Осетинская лира». Изображение
тяжёлой жизни простого народа.
Отражение
в
национальных
литературах общих и специфических
духовно – нравственных и социальных
проблем.
Александр Герцен «Былое и думы»
( 2 часть, глава 13 )
Проблемы
самопознания
и
нравственного
выбора
в
произведениях классиков зару-бежной
литературы. «Вечные» вопросы в
зарубежной литер».
1
Беседа
Устный опрос
Уметь
раскрывать
особенности изображения
тяжёлой жизни простого
народа, темой женской
судьбы, образ горянки в
произведениях поэта.
1
Урок
чт.
вн Устный опрос
Помочь
учащимся
осмыслить
вечные
философские проб-лемы
бытия: что есть добро и
зло, жизнь и судьба.
52
Трофимова.
Подготовить
сооб-щение об
основ-ных
этапах
творчества и законспектировать.
Анализ
«
Осетин-ская
лира».
Подготовить
сооб-щение об
основ-ных
этапах
творчества и законспектировать.
Чтение, анализ
«Гобсек»
Составить
планхарактеристику
Гобсека. Какие
человеческие
проблемы подняты?
53
Оноре
комедия»
истории.
стойкости
54
Бальзак
«Человеческая
- картина полувековой
Проблема нравственной
человека в повести.
1
Урок вн. Письменные
чт.
ответы
Закрепить и углубить
пред-ставление
о
композиции
и
литературном характере.
Подготовиться
к контрольной
работе.
Повторить
жанры и роды
литературы.
Произведения
пи-сателей 2-й
поло-вины 19
в.
Итоговая контрольная работа (тест)
1
Урок
контроля
Тестирование
Уметь
анализировать
произве-дения писателей
19 в., делать комплексный
анализ тексти.
55
Ги де Мопассан « Ожерелье ».
Раздумья автора о несправедливости
жизни.
1
Беседа.
Практику
м
Устный опрос
Уметь
раскрывать
особенности композиции
новеллы,
систему
её
образов.
56
Вопрос
о
правах
женщин
«Кукольном доме » Г. Ибсена.
1
Беседа.
Практику
м
Устный опрос
Уметь
раскрывать
особенности
конфликта
драмы, образ Норы.
Подготовить
сооб-щение об
основ-ных
этапах
творчества и законспектировать.
Чтение, анализ
«Ожерелье».
Подготовить
сооб-щение об
основ-ных
этапах
творчества и законспектировать.
Чтение, анализ
«Кукольный
дом».
Характеристик
а образа Норы.
Чтение, анализ
Э.
Гофмана
«Золотой
в
57
Жизнь и творчество Эрнста Гофмана
«Золотой горшок» (обзор)
1
Беседа.
Практику
м
Опрос – беседа
58
Жизнь и творчество Дж. Байрона.
«Корсар».
1
Беседа.
Практику
м
Ответы
вопросы
59
Жизнь
и
творчество
А.Рембо.
Особенность поэтического языка в
стихотворении «Пьяный корабль».
Тема стихийности жизни, полной
раскрепощённости и своеволия.
Итоговый урок. Нравственные уроки
русской литературы.
1
Беседа.
Практику
м
Письменные
ответы
1
Беседа
Устный опрос
60
горшок»
(анализ
отдельных
частей
произведения )
Уметь
анализировать Чтение, анализ
прозаи-ческое
«Корсар».
произведение.
на Уметь
анализировать Чтение, анализ
поэти-ческое
«Пьяный
копроизведение.
рабль».
Уметь
анализировать
поэти-ческое
произведение.