Элективный курс «Реформы и реформаторы в России

Пояснительная записка.
Отношение общества к своему прошлому является важным условием его
жизнедеятельности. В прошлом - корни, основания каждой новой исторической эпохи,
следовательно, общество не может не считаться с ними при решении многих практических
социально-политических и иных задач. Прошлое - обязательный элемент исторического
сознания. Историческое сознание предполагает ту неразрывную связь времен, которая
формирует отношение человека к окружающим его общественным условиям.
Появление данного курса было обусловлено рядом причин .Экономические проблемы ,
реформирование всех сторон социально-экономической, политической, социальной и
культурной жизни страны, как никогда, выдвинулись на передний план общественной жизни.
Эти проблемы непосредственно касаются жизни, быта и дальнейшей судьбы учеников ,
оканчивающих среднюю школу. В рамках школьных курсов истории основное внимание
уделяется рассмотрению событий, явлений, процессов. За скупыми строками учебников не
всегда видны личности, оказавшие огромное влияние на судьбу России.
В обществе возрос интерес к русской и советской истории. Пытаясь дать ответ на
современные проблемы , возникающие в нашем обществе люди ,представители различных
политических партий, объединений ,движений обращаются в поисках ответа к прошлому. Эти
сложнейшие общественные процессы и проблемы нашли своё отражение в образовании.
Преподавание данного элективного курса делает попытку интеграции истории и социальноэкономических проблем обществознания.
В ходе изучения данного элективного курса учащиеся научатся правильно работать с
общественно – политической литературой, различных исторических источников по тому
или иному вопросу, анализировать и сравнивать политические, исторические,
экономические документы, взгляды и идеи политических и общественных деятелей.
Учащиеся при подготовке к занятиям , участвуя в написании рефератов и сообщений,
получают навыки самостоятельной исследовательской работы, которые пригодятся при
обучении в различных учебных заведениях.
Элективный курс «Реформы и реформаторы в России» позволит укрепить уже
полученные учениками знания и значительно расширить кругозор учащихся по различным
историческим и социально- экономическим вопросам, предоставит возможность сделать
предварительный профессиональный выбор, окажет помощь при поступлении и обучении на
историческом и экономическом факультетах ВУЗов
В курсе учитывается многофакторный подход в истории, позволяющий показать учащимся всю
сложность и многогранность данного периода российской истории, уделяется внимание
личностно-психологическим аспектам истории, которое проявляется в раскрытии персоналий,
сделан акцент на сравнение процессов, происходивших в истории нашей страны в различные
периоды. Курс ориентирован на проблемное изложение, ориентирован на удовлетворение и
поощрение любознательности старших школьников, закрепление уже сформировавшегося
интереса к истории.
При изучении курса большое внимание уделяется реформаторским начинаниям и замыслам.
На материале XVIII - начала XX вв. школьники могут углубить представления о преимуществах
мирного, эволюционного развития общества, о драматической судьбе российского
реформаторства.
В процессе изучения данного курса учащимся предоставляется возможность расширить
представления о важных событиях, оказавших непосредственное влияние на жизнь России.
Курс способствует выработке у школьников критического подхода к информации, умения
аргументировать свою точку зрения. Курс направлен на развитие творческих способностей,
умение выражать свои чувства словами (устно и письменно).
Новизна и актуальность курса:
1 Данный курс российской истории является очень сложным, содержит много
фактического материала.
2. Недостаточно глубоко материал представлен в учебниках.
3. Недостаточно уделено внимания характеристикам многих известных
деятелей периода империи.
Цель курса:
Изучение истории развития российской цивилизации, роли в ней реформаторской
деятельности позволяет по-новому поставить и разрешить проблемы обучения и воспитания,
сформировать у учащихся высокие гражданские и патриотические чувства, ощущения своей
принадлежности к великой и сложной культуре, занимающей большое место в мировой
истории. Особенно это актуально в современное время: время возрождения России. Цель
курса – расширение знаний учащихся о роли личности в истории. В настоящее время это имеет
большое значение. Движение современного общества вперед требует от подрастающего
поколения инициативности, умения самостоятельно принимать решения, активной жизненной
позиции. На примере исторических деятелей учащиеся могут формировать в себе
необходимые качества личности.
Задачи курса:
-Способствовать развитию гражданственности учащихся, приучая их к диалогическому
восприятию общественной деятельности, сбалансированному подходу к достоинствам и
недостаткам исторических личностей, государства, общества.
- Формировать устойчивый интерес к историческому прошлому .
- Создавать условия для развития у учащихся интеллектуальных и практических умений в
изучении истории.
- Развивать умения самостоятельно приобретать и применять на практике полученные знания,
творческие способности.
- Формировать и развивать коммуникативные навыки, которые способствуют умению работать
в группе, вести дискуссию.
Основные умения и навыки:
• анализировать конкретно-исторические сведения, касающиеся определенных аспектов
истории России;
• владеть историко-биографической информацией, касающейся выдающихся людей;
• работать с научно-популярной и справочной литературой (аннотирование, составление
таблиц, схем, реферирование литературы по избранной проблеме);
• владеть элементами исследовательских процедур, связанных с поиском, отбором,
анализом, обобщением собранных данных, представлением результатов самостоятельных
микроисследований;
• анализировать и сопоставлять факты.
Методика работы предполагает следующие формы и приемы: лекции с последующим
опросом, лекции с обсуждением документов, беседы, семинары, практические работы.
Для фиксации результатов и коррекции познавательной деятельности учащихся
необходимо иметь разнообразные виды заданий. Измерителем уровня подготовки учащихся
могут быть:
• проблемные задания;
• исторические диктанты;
• обобщающие вопросы и задания;
• тесты.
Все эти приемы направлены на стимулирование познавательного интереса учащихся и
формирование творческих умений и навыков.
Итогом работы по данному курсу могут стать подготовленные самостоятельно рефераты
или сообщения по конкретной теме.
Фактически любая тема программы может быть развернута в своеобразный модуль, в
изучении которого учащиеся реализуют свои познавательные интересы и предполагает
дальнейшее успешное изучение социально-гуманитарных дисциплин.
По окончании курса учащиеся должны
- Соотносить единичные факты, общие явления и процессы.
- Называть характерные, существенные черты минувших событий и
исторических личностей.
- Сравнивать исторические события и исторических деятелей.
- Излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий и
личностей.
- Объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности
отдельных людей в истории, излагать оценки событий и личностей.
- Сравнивать предлагаемые оценки и версии, выявлять сходство и отличия.
- Определять и объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и
личностям в истории, их оценку.
Учебно-тематический план
№
п/п
Наименование тем курса.
Кол-во
часов
1
Введение. Российское реформаторство
Русь в IХ – начале ХII в.: первые реформы
и их значение.
Московское государство в конце ХV –
начале ХVI в. Преобразования Ивана III.
1
Реформы середины ХVI в.
Первые Романовы и их преобразования.
Петровские преобразования.
Реформы и реформаторы второй
половины ХVIII в.
«Дней Александровых прекрасное
начало…» (Реформы и преобразования
первой половины ХIХ в.)
« Великие реформы» Александра II
2
2
3
3
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3
2
2
2
Реформы и реформаторы в России на
рубеже ХIХ – ХХ в
2
1
14
П.А.Столыпин- последний реформатор
Российской империи.
Реформаторы Советской России 20-30г.г.
XX века
Реформы реформаторы «эпохи
социализма»
М.С.Горбачев- на пути к демократии.
Экономические преобразования в 1990 –
е годы-
2
15
Судьба реформаторов в России
Итоговое занятие
ИТОГО
1
1
33
11
12
13
16
17
2
3
1
Дата
проведения
План Факт
Примечания
Календарно – тематическое планирование.
№
Наименование раздела, темы курса
Кол-во
часов
1
Введение. Российское реформаторство
1
Дата
проведения
План
Факт
Примечания
I. Русь в IХ – начале ХII в.: первые реформы и их значение – 3 часа
2
3
4
Первая государственная реформа княгини
Ольги
Крещение Руси - коренное преобразование
русской истории.
«Русская Правда» - первый закон.
Историческое значение первых реформ и
преобразований на Руси.
1
1
1
II. Московское государство в конце ХV – начале ХVI в. Преобразования Ивана III- 2 часа.
5
Реформа органов управления в XV веке.
1
6
Судебник 1497г. Итоги и значение
преобразований ИванаIII.
1
7
8
III. Реформы середины ХVI в.- 2 часа.
1
Причины проведения реформ в ХVIв.
Реформы избранной рады.
1
Итоги и последствия правления Ивана
Грозного.
IV. Первые Романовы и их преобразования – 2 часа.
9
Реформы первых Романовых
1
10
Значение реформ первых Романовых, как
преддверие преобразований Петра I.
1
V. Петровские преобразования- 3 часа.
11
Предпосылки проведения реформ в России.
1
12
Реформы Петра I Итоги и историческое
значение реформ ПетраI.
Личность Петра I и историческая судьба
реформ и самого реформатора в трудах
историков, публицистов.
1
13
1
VI. Реформы и реформаторы второй половины ХVIII в.- 3 часов.
14
15
16
Экономические и социальные реформы
Екатерины II.
Реформы и преобразования в царствование
Павла I.
1
ЕкатеринаII и Павел I: реформы и судьбы
реформаторов
1
1
VII. «Дней Александровых прекрасное начало…» ( Реформы и преобразования первой
половины ХIХ в.)- 2 часа.
17
18
Царствования АлександраI и его реформы.
Реформы Николая I. Историческая судьба
реформ и самих реформаторов в истории
России первой половины ХIХ в.
1
1
VIII. « Великие реформы» АлександраII- 2 часа.
19
Предпосылки «великих реформ» Александра
II. Реформы 60-х – 70-х гг.
1
20
Контрреформы АлександраIII.
1
21
22
Реформы Н.Х.Бунге и И.А. Вышнеградского
С. Ю. Витте. Попытка реформ и их значение
для развития России.
IX. Реформы и реформаторы в России на рубеже ХIХ – ХХ в. – 2 часа
1
1
X. П. А. Столыпин- последний реформатор Российской империи.- 1 час.
23
Проведение аграрной реформы и её влияние
1
на всю экономику России.
XI. Реформаторы Советской России 20-30г.г. XX века. – 2 часа.
24
25
Декрет о земле, о мире, о власти.
«Военный коммунизм», НЭП: причины, суть,
последствия.
1
1
XII. Реформы реформаторы «эпохи социализма». – 3 часа.
26
27
28
Индустриализация. Коллективизация.
Реформирование советской экономической
системы, социальной сферы(1954- 1964гг.) и
его итоги.
Причины неудач экономических реформ
1950- 1960-х гг. Нарастание кризисных
явлений в советской экономике.
1
1
1
XIII. М. С. Горбачев- на пути к демократии.- 1 час.
29
Причины и итоги реформ.
«Перестройка» и её итоги.
30
Начало экономических реформ в России и их
развитие в 1993-1994гг.
Итоги проведения реформ в 1990-х годах.
1
XIV. Экономические преобразования в 1990 –е годы- 2 часа.
31
1
1
XV. Судьба реформаторов в России. – 1 час.
32
Итоги реформирования России
1
XVI. Итоговое занятие. – 1 час.
33
Повторение по теме: «Реформы и
реформаторы в России»
1
Содержание программы.
Введение. Российское реформаторство – 1 час.
Структура курса, его особенности. Необходимость и актуальность изучения истории.
Роль личности в историческом процессе. Реформы и реформаторы, их роль в развитии
государства. Что такое реформа? Реформа и революция, сравнительный анализ.
Положительные и отрицательные стороны реформ. Проведение реформы « сверху». Роль
реформаторов в развитии российского государства.
Тема: Русь в IХ – начале ХII в.: первые реформы и их значение – 3 часа.
Особенности социально-экономических условий формирования Древнерусского
государства.
Правление княгини Ольги(945-957гг.). Первая государственная реформа- реформа
взимания дани и её упорядочение.
Крещение Руси - коренное преобразование русской истории.
«Русская Правда» - первый закон, регулирующий социально – экономические
отношения на территории Руси . Зарождение сословного строя , разделение людей по
имущественному и социальному положению. Упорядочение сословного строя в «Русской
Правде» и регулирование экономических интересов различных слоёв населения Киевской
Руси. Меры по охране границ частных владений. Охрана интересов международной торговли и
защита иностранных купцов на территории Киевской Руси. Укрепление в народе деловой этики.
Историческое значение первых реформ и преобразований на Руси.
Тема: Московское государство в конце ХV – начале ХVI в. Преобразования Ивана III- 2 часа.
Образование единого государства. Возвышение великокняжеской власти. Реформы
органов государственного управления.
Судебник 1497г. – первый свод законов складывающегося Российского
централизованного государства. Преобразования в войске. Изменения в порядке владения
землёй. Ограничение свободы крестьян. Государство и церковь.
Итоги и значение преобразований ИванаIII.
Тема: Реформы середины ХVI в.- 2 часа.
Установление царской власти. Укрепление центральной власти. Причины проведения
реформ в ХVIв. Реформы избранной рады. Судебник 1550г. Изменения в положении крестьян.
Приказы. Переустройство местного управления. Военная реформа . Реформы в области
денежной и метрологической систем и налогового обложения. Экономическая политика Ивана
IV Грозного. Социально-экономические идеи А. Курбского и И. Пересветова. Опричнина:
причины её возникновения и результаты.
Итоги и последствия правления Ивана Грозного.
Личность Ивана Грозного и оценка его правления в трудах русских и советских
историков.
Тема: Первые Романовы и их преобразования – 2 часа.
Ликвидация последствий Смуты. Восстановление самодержавия. Реформа и
упорядочение центрального и местного управления. Соборное Уложение 1649 г. А. Л.Ордин-
Нащокин и его «Новоторговый устав». Развитие торговли. Меркантилизм. Денежная реформа.
Церковная реформа. Военная реформа.
Значение реформ первых Романовых, как преддверие преобразований Петра I.
Тема: Петровские преобразования- 3 часа.
Социально-экономическое и политическое положение России в конце ХVII-ХVIIIвв. и
осознание ПетромI необходимости проведения реформ в России.
Изменения в промышленности, сельском хозяйстве, внутренней и внешней торговле .
Реформа системы управления. Церковная реформа. Денежная реформа. Изменения в
финансовой системе. Военная реформа.
Итоги и историческое значение реформ ПетраI. Личность Петра I и историческая судьба
реформ и самого реформатора в трудах русских и советских историков, публицистов,
политических и общественных деятелей.
Тема: Реформы и реформаторы второй половины ХVIII в.- 3 часов.
Социально- экономическое и политическое положение России во второй половине
ХVIIIв. Наследие ПетраI и его наследники.
Экономические и социальные реформы Екатерины II. Изменения в области финансов,
внутренней и внешней торговле. Попытка упорядочения и обновления всей системы
законодательства Российской империи. Реорганизация системы местного самоуправления.
Военная реформа Екатерины II.
Социально- экономическая политика Павла I. Реформы и преобразования в
царствование Павла I.
ЕкатеринаII и Павел I: реформы и судьбы реформаторов. Оценка современников ,
политиков, историков, общественных деятелей.
Тема: «Дней Александровых прекрасное начало…» ( Реформы и преобразования первой
половины ХIХ в.)- 2 часа.
Социально-экономическое развитие России в первой половине ХIХ в. Кризис феодальнокрепостнической системы хозяйства. Формирование капиталистического уклада.
Начало царствования АлександраI и его первые реформы.
Русский реформатор М. М. Сперанский (1772-1839). Реформа государственного
управления, преобразование финансов, создание Государственного Совета, реорганизация
министерств.
Конец правления Александра I. Вопрос об отмене крепостного права. Вопрос о
конституции. Военные поселения.
Социально-экономические идеи декабристов. «Русская Правда» П.И. Пестеля и
«Конституция» Н. М. Муравьёва.
Правление Николая I. Кодификация законов. Реформа государственной деревни П. Д.
Киселёв. Е. Ф. Канкрин и денежная реформа.
Историческая судьба реформ и самих реформаторов в истории России первой половины
ХIХв.
Тема: « Великие реформы» АлександраII- 2 часа.
Предпосылки «великих реформ» Александра II.
Отмена крепостного права. Аграрная реформа. Земельная реформа. Городская реформа.
Судебная реформа .Реформы в области образования. Военная реформа.
Триумф и трагедия «великих реформ» и АлександраII. Становление личности и
внутренние противоречия в душе АлександраII. Личность АлександраII и историческая судьба
реформ и самого реформатора в трудах русских и советских историков, публицистов,
политических и общественных деятелей.
Контрреформы Александра III.
Тема: Реформы и реформаторы в России на рубеже ХIХ – ХХв. – 2 часа.
Экономическое развитие России в начале ХХ в. Деятельность Н.Х.Бунге.
Экономическая политика И.А. Вышнеградского
С. Ю. Витте(1849- 1915) и экономическая политика России в конце ХIХ- начале ХХ в.
Личность С.Ю.Витте. Политическая карьера. Попытка реформ и их значение для развития
России.
Тема: П.А.Столыпин- последний реформатор Российской империи.- 1 час.
П.А. Столыпин (1862-1911) – сторонник развития товарно- капиталистического крестьянского
хозяйства. Проведение аграрной реформы и её влияние на всю экономику России. Крах
столыпинской аграрной реформы и его причины. Личность П.А.Столыпина. Политическая
карьера. Обстоятельства проведения реформирования . Трагическая судьба реформатора.
Тема: Реформаторы Советской России 20-30г.г. XX века. – 2 часа.
Реформы временного правительства. Приход большевиков к власти. Декрет о земле, о мире, о
власти. «Военный коммунизм», причины, суть, последствия. НЭП: причины, суть, последствия.
Тема: Реформы реформаторы «эпохи социализма». – 3 часа.
Процесс свёртывания НЭПа и формирование командно – административной системы.
Индустриализация. Коллективизация.
Послевоенное развитие народного хозяйства (1945- 1953). Реформирование советской
экономической системы, социальной сферы(1954- 1964гг.) и его итоги.
Причины неудач экономических реформ 1950- 1960-х гг. Нарастание кризисных явлений
в советской экономике.
«Перестройка» и её итоги.
Тема: М.С.Горбачев- на пути к демократии.- 1 час.
Личность М.С.Горбачева. Причины проведения реформ. Итоги реформирования.
«Перестройка» и её итоги.
Тема: Экономические преобразования в 1990 –е годы- 2 часа.
Состояние экономики в конце 1991 года .Начало экономических реформ в России и их
развитие в 1993-1994гг. Проведение массовой приватизации. Итоги проведения реформ в 1990х годах.
Социально-экономическая и политическая ситуация на рубеже ХХ-ХХI веков.
Тема: Судьба реформаторов в России. – 1 час.
Итоги реформирования России. Схожесть судеб реформаторов в России. Нужны ли России
реформы и реформаторы?
Итоговое занятие. – 1 час.
Актуализация знаний учащихся по изученным вопросам.
Курс рассчитан на 33 часа.
Список использованной литературы:
1 Алексеев Ю.Г. Государь всея Руси- Новосибирск, Наука, Сиб. Отделение 1991
– 240с.-(серия «Страницы истории нашей Родины»).
2 Игнатьев А.В. С. Ю. Витте- дипломат.- М.: Международные отношения, 1989336с.-(из истории дипломатии)
3 Ключевский В.О. Русская история. Полный курс лекций в 3 книгах Кн.1 2 3.М. Мысль 1995.
4. Карамзин Н. М. Предание веков( сост. Вступ ст. Г. П. Макогоненко: ком. Г. П.
Макогоненко и М. В. Иванова; Ил. В. В. Лукашова- М.: Правда, 1989- 768с.
5. Карамзин Н. М. История государства Российского в 12-ти томах. Том 1 2 3.
(Под ред. А. М Сахарова – М .: Наука,1989-1991).
6. Павленко Н. И. Пётр Великий.- М.: Мысль 1994 -594с.
7. Павленко Н. И. Птенцы гнезда Петрова.- М.: Мысль 1994- 397с.
8. Россия на рубеже веков: исторические портреты.- М.: Политиздат 1991-380с.
9. Соловьёв С.М. Чтение и рассказы о истории России. Сост. И вступ. Ст. С.С.
Дмитриева: Комм. С.С.Дмитриева и С. П. Дойниковой ;илл. В. В. Лукашова –
М.: Правда 1989-768 с.
10. Винокурова М.М. Чипелкин М.А. Эпоха реформ 1860-х годов в
России:пакет- комплект документального материала М.: «Бюро Денди»,
1993- 80с.
11. Аверх А.Л. Столыпин и судьбы реформ в России . М., 1991
12. Ключевский В. О. Исторические портреты. М., 1991
13. Островский И.В. П.А. Столыпин и его время – Новосибирск, 1992
14. Журнал «Преподавание истории в школе» 2007 – 2012