ПРОГРАММА - МБОУ г.Иркутска СОШ №17

Департамент образования Комитета по социальной политике и культуре
Администрации г. Иркутска
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 17 г.Иркутска
УТВЕРЖДЕНА
На заседании педагогического
совета школы
«__»________2010 года.
Директор школы
____________О.Г.Елясова
ПРОГРАММА
«Я гражданин России»
(на 2010-2015 годы)
2010 год
1
Оглавление.
Концептуальные
программы
основы
…………………………………… 3
…………………………………… 4
Цели и задачи программы
Ценностные
установки
гражданско-патриотического
…………………………………… 5
воспитания обучающихся
Основные направления реализации
программы
…………………………………… 6
Методы реализации программы
…………………………………… 6
Формы работы с детьми
…………………………………… 7
Формы работы с педагогами в
процессе реализации программы
…………………………………… 7
Формы работы с родителями
Нормативно-правовая
программы
…………………………………… 7
база
…………………………………… 7
Этапы реализации программы
…………………………………… 8
Содержание программы
…………………………………… 8
Механизм реализации программы
…………………………………. 11
Мероприятия
программы
………………………………….. 11
по
реализации
Оценка эффективности реализации
программы
…………………………………. 16
Ожидаемые результаты
…………………………………. 16
Модель выпускника
………………………………… 17
2
«Детям нужны не поучения, а примеры»
Жозеф Жубер
Концептуальные основы программы
Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной
российской школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных
отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном
развитии личности ученика. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и
национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство
ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и
духовных ценностей общества, развивается достоинство личности.
Патриотизм олицетворяет любовь к своему Отечеству, неразрывность с его
историей, культурой, достижениями, проблемами, притягательными и неотделимыми в
силу своей неповторимости и незаменимости, составляющими духовно-нравственную
основу личности, формирующими ее гражданскую позицию и потребность в достойном,
самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служении Родине.
Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе
личностного становления человека, указывали на их многостороннее формирующее
влияние. Так, например, К.Д.Ушинский считал, что патриотизм является не только
важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека
без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию
верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными
природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».
Истинный патриотизм по своей сущности гуманистичен, включает в себя
уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям и традициям и
неразрывно связан с культурой межнациональных отношений. В этом смысле патриотизм
и культура межнациональных отношений теснейшим образом связаны между собой,
выступают в органическом единстве и определяются в педагогике как «такое
нравственное качество, которое включает в себя потребность преданно служить своей
родине, проявление к ней любви и верности, осознание и переживание ее величия и славы,
своей духовной связи с ней, стремление беречь ее честь и достоинство, практическими
делами укреплять могущество и независимость».
Истинный патриотизм предполагает, как видно из его определения,
формирование и его длительное развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой
этого развития являются духовно-нравственный и социокультурный компоненты.
Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной
активности личности, осознающей свою нераздельности, неразрывность с Отечеством.
Программа «Я гражданин России» опирается на принципы социальной
активности, индивидуализации, мотивированности, взаимодействия личности и
коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной
среды. Программа определяет содержание, основные пути развития гражданского
воспитания в ОУ.
Становление гражданского общества в нашей стране во многом зависит от уровня
гражданского образования. В условиях становления гражданского общества необходимо
3
осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности,
способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, готовая
рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою
материальную независимость.
Образовательное учреждение, являясь сложным организмом, отражает характер,
проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему
воспитательному потенциалу, отвечает за социализацию личности и является важным
инструментом в воспитании гражданина.
Главное в программе «Я
гражданин России» – системный подход к
формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания
и самовоспитания. При этом важно использовать педагогический потенциал социального
окружения, помочь учащимся освоить общественно-исторический опыт путем вхождения
в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.
Программа используется в школе с 1-го по 11-й класс. Она включает в себя
6
направлений, связанных между собой логикой формирования гражданина России.
Проблема заключается в том, что у выпускников общеобразовательных учреждений
недостаточно сформированы:
1. Гражданские навыки, нравственно-духовные параметры:
· умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;
. умение жить в многокультурном обществе;
· знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;
· умение принимать и защищать свои решения;
· готовность к участию в общественных делах;
· готовность к образованию.
2. Осознанное отношение к базовым ценностям:
· права и свободы гражданина и человека;
· национальное самосознание;
· символика Российской Федерации.
Цель и задачи программы
Целью Программы является
создание условий для формирования
личности гражданина и патриота России,
воспитание граждан правового
демократического государства,
обладающих чувством национальной гордости,
но проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважающих права и свободы
личности, любовь к Отечеству, своему народу.
Ее достижение становится возможным через решение следующих задач:
- формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и
будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;
- развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся; формируя
потребность в поддержании межэтнического мира и согласия
- создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции
через деятельность органов ученического самоуправления;
- развивать и углублять знания об истории и культуре родного края.
- формировать основы здорового образа жизни, сознательного отношения к семейной
жизни.
- формировать трудовую мотивацию, обучать основным принципам построения
профессиональной карьеры и навыкам поведения в социуме
4
Ценностные установки гражданско-патриотического воспитания обучающихся
Традиционными источниками гражданского воспитания
являются: Россия,
многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд,
искусство, наука, природа, человечество.
Соответственно традиционным источникам гражданственности определяются и
базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе
нравственных ценностей (представлений):
патриотизм — любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение
Отечеству;
гражданственность — служение Отечеству, правовое государство, гражданское
общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и
вероисповедания;
природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля,
экологическое сознание;
социальная солидарность — свобода личная и национальная, доверие к людям,
институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь,
достоинство;
семья — любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о
старших и младших, забота о продолжении рода;
труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость
и настойчивость;
наука — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека,
нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
человечество — мир во всём мире, многообразие культур и народов и принятие
каждой из этих культур, прогресс человечества, международное сотрудничество.
Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства,
когда каждый педагог, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы
духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной
программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:
• в содержании и построении уроков;
• в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и
внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и
ребенка;
• в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности
учащихся;
• в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности
и смысла;
• в личном примере ученикам.
Для организации такого пространства и его полноценного функционирования
требуются согласованные усилия всех социальных субъектов-участников воспитания:
семьи, общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и
организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ.
Организация социально открытого пространства развития и воспитания личности
гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе
следующих принципов:
• нравственного примера педагога – нравственность учителя, моральные
нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной
5
•
•
•
•
деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к
ученикам, коллегам;
социально-педагогического партнерства – целесообразные партнерские
отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными
организациями, учреждениями дополнительного образования, культуры и
спорта, СМИ;
индивидуально-личностного развития – педагогическая поддержка
самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей
системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых
для успешной социализации;
интегративности программ гражданского воспитания – интеграция
гражданского воспитания в основные виды деятельности обучающихся:
урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную;
социальной востребованности воспитания – соединение гражданского
воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые
необходимо решать на основе морального выбора.
Гражданское воспитание личности начинается в семье. Ценности семейной жизни,
усваиваемые ребенком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в
любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и
составляют основу гражданского поведения человека.
Следующая ступень развития гражданина России – это осознанное принятие
личностью традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и
духовной жизни его родного села, города, района, области, края, республики. Через
семью, родственников, друзей, природную среду и социальное окружение наполняются
конкретным содержанием такие понятия, как «малая Родина», «Отечество», «родная
земля», «родной язык», «моя семья и род», «мой дом».
Более высокой ступенью духовно-нравственного развития гражданина России
является принятие культуры и духовных традиций многонационального народа
Российской Федерации. Российскую идентичность и культуру можно сравнить со стволом
могучего дерева, корни которого образуют культуры многонационального народа России.
Важным этапом развития гражданского самосознания является укорененность в
этнокультурных традициях, к которым человек принадлежит по факту своего
происхождения и начальной социализации.
Ступень российской гражданской идентичности – это высшая ступень процесса
духовно-нравственного развития личности россиянина, его
гражданского,
патриотического воспитания. Россиянином становится человек, осваивающий культурные
богатства своей страны и многонационального народа Российской Федерации,
осознающий их значимость, особенности, единство и солидарность в судьбе России.
Программа реализуется в рамках урочной, внеурочной, внешкольной деятельности,
социальных и культурных практик.
Основные направления реализации программы:
- совершенствование процесса гражданского воспитания;
- укрепление материально-технической базы школы в вопросах гражданскопатриотического воспитания;
- содействие деятельности общественных организаций (объединений) в интересах
гражданского воспитания;
- использование государственных символов России в гражданском воспитании;
- информационное обеспечение в области гражданского воспитания.
6
Методы реализации программы
• наглядный
• словесный
• практический
Формы работы с детьми
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания.
Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей.
Проведение совместных праздников школы и общественности.
Использование аудиозаписей и технических средств обучения.
Экскурсии, целевые прогулки.
Детская благотворительность.
Тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия).
Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей).
Организация совместного переживания событий взрослыми и детьми.
Встречи с интересными людьми
Формы работы с педагогами в процессе реализации программы
•
•
•
Заседания педагогического и методического совета
Консультации по вопросам гражданского воспитания
Заседания методического объединения классных руководителей
Формы работы с родителями
•
•
•
•
•
•
•
•
Родительские собрания
Лекторий для родителей
Дни открытых дверей
Проведение совместных учебных мероприятий (выставки, конкурсы)
Анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции
процесса гражданского воспитания в семье
Индивидуальные беседы
Ведение социального паспорта класса
Проведение совместных с детьми праздников
Нормативно – правовая база программы
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Конституция Российской Федерации (Извлечения)
Закон Российской Федерации «Об образовании»
Уголовный кодекс Российской Федерации (Извлечения)
Устав МОУ СОШ №17
Международная конвенция «О правах ребенка» 1989 г.,
«Всеобщая декларация прав человека»
Гражданский кодекс РФ
«Основы законодательства РФ о культуре»
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России.
7
•
Федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и
профилактика экстремизма в российском обществе.
Этапы реализации Программы
I этап: проектный (2009-2010 год)
Цель: подготовка условий создания системы гражданского воспитания.
Задачи:
Изучить нормативную базу, подзаконные акты.
Разработать, обсудить и утвердить программу по гражданскому воспитанию.
Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации
программы.
Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.
II этап: практический (2010-2014 г.)
Цель: реализация программы по гражданскому воспитанию «Я гражданин России».
Задачи:
Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы
воспитательного воздействия.
Разработать методические рекомендации по гражданскому воспитанию.
Расширять и укреплять связи и отношения учреждений дополнительного образования
детей и культуры, спортивными школами города.
Вовлекать в систему гражданского воспитания представителей всех субъектов
образовательной деятельности.
Проводить мониторинг реализации программы.
Принимать участие в конкурсах по гражданскому воспитанию.
III этап: аналитический (2014-2015 год)
Цель: анализ итогов реализации программы.
Задачи:
Обобщить результаты работы учреждения.
Провести коррекцию затруднений в реализации программы.
Спланировать работу на следующий период.
Содержание программы
1. Подпрограмма «Связь поколений»
Цель: Осознание обучающимися ценности причастности к судьбе Отечества, его
прошлому, настоящему, будущему. Создать условия для развития и расширения сферы
взаимодействия с семьей в интересах защиты прав детей, их обучения, воспитания и
развития в образовательном учреждении.
Задачи:
•
•
•
•
•
Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев.
Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения.
Пропаганда положительного опыта семейного воспитания;
Мотивация родителей на совместную продуктивную деятельность;
Вовлечение родителей в социально-общественную, культурную, спортивную
жизни школы, предоставление разносторонних возможностей для проведения
совместного досуга с детьми.
8
•
Формы: тематические беседы, предметные недели, встречи с ветеранами Великой
Отечественной войны, воинами–интернационалистами, конкурсы, посещение музеев,
праздники, посвященные памятным датам. систематизированная работа с родительской
общественностью, направленая на организацию сотрудничества родителей и педагогов в
формировании личности, на создание благоприятной атмосферы общения. Родительские
собрания, с приглашением специалистов (психолог, нарколог, социальный педагог,
инспектор ОДН), встречи с администрацией, индивидуальные беседы. Совместные
праздники с детьми в классных коллективах: спортивные эстафеты, народные праздники,
командные игры, праздничные мероприятия, совместные походы и экскурсии. «День
открытых дверей». Родители знакомятся с достижениями учеников, могут получить
индивидуальную консультацию специалистов, присутствовать на праздничных
мероприятиях.
2. Подпрограмма « Растим патриота и гражданина России»
Цель: формирование гражданской и правовой направленности личности, активной
жизненной позиции. Воспитание у обучающихся любви к родному краю как к своей
малой Родине.
Задачи:
•
•
•
•
•
•
Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого
человека.
Формировать культуру проявления гражданской позиции.
Формировать у учащихся систему знаний, уважения и интереса к государственным
символам России.
Изучать историю родного края.
Воспитывать у обучающихся позицию «Я иркутянин».
Формировать экологическое поведение.
Формы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по
правовой тематике, праздник получения паспорта, дня Конституции, устный журнал,
встречи с интересными людьми, акции, диспуты.
4. Подпрограмма «Будущее в настоящем»
Цель: Создать условия для формирования у детей ценностного отношения к своему
здоровью, здоровью окружающих и здоровому образу жизни.
Задачи:
•
•
•
•
•
Воспитание у учащихся мотивации здорового образа жизни;
Воспитание бережного отношения к окружающей среде;
Популяризация физического воспитания;
Формирование личной ответственности за состоянием здоровья;
Осуществление планомерного контроля за состоянием здоровья учащихся.
Формы: использование здоровьесберегающих технологий, проведение комплексного
медицинского осмотра учащихся. Работа спортивных секции, выступления спортивных
команд школы на различных уровнях. Организация школьных Дни здоровья для учащихся
1-11 классов. В классных коллективах проведение цикла бесед по данному направлению.
Акции, беседы со специалистами по пропаганде здорового образа жизни, творческие
9
конкурсы, игры на свежем воздухе, спортивные
однодневный ледовый переход через Байкал.
соревнования.
Традиционный
5. Подпрограмма «Свой голос»
Цель:
создать условия для формирования активной жизненной позиции
школьников, задающей реальные возможности гражданского и личностного
самоопределения.
Задачи:
• Оказание помощи в становлении и развитии актива школьного и классных
коллективов;
• Развитие и укрепление системы ученического самоуправления;
• Формирование системы открытых гражданских отношений через
технологию социального проектирования;
• Вовлечение учащихся в социально-значимую жизнь школы, округа, города,
области, страны.
•
Формы: участие в управлении школой как способ обучения демократии, подготовки их к
жизни, организация и проведения массовых мероприятий, день самоуправления. Работа
Школьного парламента, отряда порядка «Вымпел».
10
Механизм реализации Программы
Для решения поставленных задач используется сложившееся социальнопедагогическое пространство МОУ СОШ №17 сотрудничает с музеями, библиотеками,
спортивными и общественными организациями, социальными партнерами.
Воспитательная работа строится с учетом возрастного критерия.
При планировании работы учитываются традиционные, институциональные,
муниципальные, региональные, всероссийские мероприятия, связанные с юбилейными и
государственными датами; положения
институциональных, муниципальных,
региональных, федеральных конкурсах.
Мероприятия по реализации программы
№ п.п
I
Мероприятия
Сроки
выполнения
1.Изучение методики воспитательной
работы:
2010 - 2011 г
• А. Иванова (КТД);
• В.А.Караковского
(общечеловеческие ценности);
• Н.Е.Щурковой
(деятельностный подход).
2.
Диагностика
уровня 2010 - 2015
сформированности
гражданственности учащихся.
3. Изучение нормативных актов по
вопросам гражданского воспитания.
Ответственный
Зам. дир. по
восп. Работе; кл.
рук.
Зам. дир.
восп. работе
по
Провести заседания педсоветов:
• 1.Обсуждение и утверждение 2010 г.
программы по гражданскому
воспитанию
• Гражданское
воспитание 2012г
обучающихся и ученическое
самоуправление.
• Анализ результатов работы по 2014 г.
программе.
Директор школы
Зам. дир. по
восп. работе
Зам. директора
по воспитат.
работе
Зам. директора
по восп.работе
Заседания МО классных
Зам. дир.
восп. работе
II
руководителей.
1.Формы,
методы
проведения
2011-2015 г.
классных часов по гражданскому
воспитанию.
2.Методика
педагогической
11
по
диагностики.
2011г.
3.Новое социальное содержание и
современные
технологии
гражданского воспитания. Круглый 2012г.
стол.
III
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по ВР
Кл. рук.
4.Изучение и обобщение опыта
работы
членов педагогического 2011-2015 г.
коллектива
по
гражданскому
воспитанию.
Заместитель
директора по ВР
Микроисследования:
IV
1.Изучение системы работы учителя
и
классного
руководителя
по 2010-2015г.
формированию гражданственности у
детей.
2.Уровень
сформированности
нравственных качеств личности.
3.Социологические исследования по
воспитанию в семье.
2012, 2015
V
Создание
банка
данных
по
гражданскому воспитанию:
• Библиографии;
2011- 2015
• Каталога публикаций и статей
периодической печати;
• Педагогических идей
Создание
видеотеки
гражданскому воспитанию.
Директор
школы, зам. дир.
по ВР
Зам. директора
по воспитат.
работе
Библиотекарь
по
2011, 2015
Библиотекарь
Школьная конференция.
Социальное проектирование
12
2011,2015 г.
Зам.дир. по ВР,
НМР
Директор
школы.
YI
День Открытых дверей.
1 раз в год
Администрация
школы
YII
Родительское собрание:
-по гражданскому воспитанию;
-по здоровому образу жизни.
1 раз в год
1 раз в год
Классные
руководители
Проведение семейных праздников народного Весь
период
календаря с участием родителей и детей:
-театрализованное представление православных
праздников
-«Святочные посиделки»;
-«Масленица»;
-«День Матери»;
- «Татьянин день».
Организация совместного досуга родителей и
детей:
-встречи в «Семейной гостиной»
-экскурсии по памятным местам малой Родины;
-создание банка развлекательных игр «Дом и
семья играют вместе»
-семейные спортивные и интеллектуальные
конкурсы и соревнования в каникулярный
период.
13
Классные
Руководители,
учителя
физической
культуры
YIII
Воспитательно –оздоровительное
(праздники,
игры,
экскурсии,
походы)
• Участие
в
спартакиаде
школьников, соревнованиям по
различным видам спорта.
• Организация
пешеходных
походов «Моя малая Родина»,
«Живи, Байкал»
• Проведение
народных
праздников по годовому циклу
• Организация
экскурсий
«История родного Иркутска»
• Ученические проекты:
• «Моя родословная»,
• «История моего города»,
•
IX
Весь преиод
2011-2015 г.
Учитель физ –
ры и ОБЖ.
в течение года Зам директора по
и
в ВР
каникулярное Классные
время.
руководители
Экскурсии
Культурно
–
познавательное
(встречи, концерты, фильмы)
-Встречи с интересными людьми
В
течение
-Посещение концертов, выставок, года
музеев;
по плану
- Организация концертов для
ветеранов и родителей
• Уроки гражданственности с
просмотром
фильмов
и
видеофильмов
по
данной
тематике;
• Организация и проведение
предметно-тематических
недель;
• Организация
походов,
экскурсионных
поездок
совместно с родителями
14
Зам.
по
ВР,
учителяпредметники.
Кл. рук.
родительский
комитет
X
Трудовое (трудовые десанты, труд
по
интересам,
изготовление
подарков к праздникам)
- Акция «Милосердие»;
•
Благотворительные ярмарки;
по годовому
циклу
Зам. директора
по ВР
•
•
Акция «Ветеран живет рядом»;
Выставка
рисунков
и
творческих работ учащихся;
• Акция «Берегите птиц»;
• Операция
«Экологический
месячник»;
• Акция «Укрась живую елку»;
• Организация и проведение
Вахт Памяти, шефство над
памятниками
воинамземлякам
XI
Совместная
организация
и
проведение
мероприятий,
посвященных
Дню
Защитника
Отечества 2011-2015 г.
(«Вперед, мальчишки!»),
ежегодно
8 МАРТА «А ну-ка, девушки,
традиционных
школьных
дел,
акций: «Звездный дождь»,
«Новогодний калейдоскоп»,
«Фестиваль патриотической песни»,
«Уроки мужества»
День народного единства
Акция «Иркутск – ты сердца моего
частица»
Конкурс рисунков «Мой край –
Иркутская земля»
Викторина «Земля Сибирская»
Викторины, конкурсы по правовой
тематике
Кл.часы «О тех, кто прославил
Россию»
Вечные символы России.
15
учитель
биологии,
школьный
парламент
Классные
руководители
Оценка эффективности реализации Программы
Оценка результативности реализации Программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными и
количественными параметрами.
Нравственно-духовные параметры:
1. Сформированность гражданских навыков:
умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;
знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;
умение принимать и защищать свои решения;
готовность к участию в общественных делах;
готовность к образованию.
2. Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:
патриотизм и любовь к Родине;
права и свобода человека и гражданина;
символика Российской Федерации;
национальное самосознание;
уважение чести и достоинства других граждан.
Количественные параметры:
включенность каждого воспитанника в воспитательные ситуации;
качество отношений (отношения детей к реалиям жизни учреждения, к учреждению, к
педагогу, объединению, совместным делам);
отсутствие детей с девиантным поведением;
участие в конкурсах по гражданско-патриотической тематике;
проведение мероприятий.
Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная значимость
В результате реализации Программы ожидается:
1. В учреждении, как в образовательной системе:
создание работы по гражданскому воспитанию;
обогащение содержания гражданского воспитания;
вовлечение в работу гражданского воспитания представителей
образовательной деятельности.
всех
субъектов
2. В образе выпускника:
в познавательной сфере: развитие творческих способностей;
в историко - краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, малой родины,
формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
в социальной: способность к самореализации в пространстве российского государства,
формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового
государства;
в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов,
ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.
Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на
воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией,
умеющего строить межкультурные отношения. Конечным результатом реализации
Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание
обучающихся, как основа личности гражданина многонациональной России.
16
Модель выпускника
Поэтапное формирование модели выпускника школы достигается благодаря
созданию в образовательном учреждении условий для развития составляющих образа
выпускника каждой ступени обучения.
Образ выпускника начальной школы
Нравственный потенциал
Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа»,
«учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим».
Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие
поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников,
соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах. Наличие опыта
участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществление
индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации
жизнедеятельности в классе и школе.
Познавательный потенциал
Овладение навыками учебной деятельности: чтением, письмом, счетом,
элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных
действий в рамках освоения общеобразовательных программ по предметам школьного
учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени
основного общего образования. Наблюдательность, активность и прилежание в учебном
труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность индивидуального стиля
учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе.
Коммуникативный потенциал
Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умениями
говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к
другим людям, животным, природе. Освоение достаточного уровня культуры поведения
и речи. Сформированность первичных навыков саморегуляции.
Эстетический потенциал
Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и
социальной
среде,
наличие
личностного
(собственного,
индивидуального)
эмоционального окрашенного отношения к произведениям искусства.
Физиологический потенциал
Овладение основами личной гигиены и здорового образа жизни. Соблюдение
режима дня и правил личной гигиены, стремление стать сильным, быстрым, ловким и
закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.
17
Образ выпускника основной школы
Нравственный потенциал
Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность»,
«труд», «общение», «коллектив», «доверие», «выбор». Знание и соблюдение традиций
школы.
Осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «Я»,
овладение приёмами и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на
социально ценные формы и способы самореализации и самоутверждения. Готовность
бороться за свою честь и честь коллектива, отвечать за свои поступки и действия.
Активность и способность проявлять сильные стороны своей личности в
жизнедеятельности класса и школы, умение планировать, готовить, проводить и
анализировать коллективное творческое дело, беседу, игру и т.п.
Познавательный потенциал
Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых
учебных интересов и склонностей, умение развивать и управлять познавательными
процессами личности, способность адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.
Коммуникативный потенциал
Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и
отстаивать свою точку зрения; овладение навыками неконфликтного общения;
способность строить и вести общение в различных ситуациях с людьми, отличающимися
друг от друга по возрасту, ценностным ориентациям и другим признакам.
Эстетический потенциал
Способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей
и произведений литературы и искусства, апробация своих возможностей в музыке,
литературе, сценическом и изобразительном искусстве.
Физический потенциал
Развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и
выносливости; овладение простейшими туристическими умениями и навыками; знание и
соблюдение режима занятий физическими упражнениями; способность разработать и
реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.
Образ выпускника средней школы
Нравственный потенциал
Осмысление целей и смысла своей жизни. Усвоение ценностей «отечество»,
«культура», «любовь», «творчество», «самоактуализация» и «субъектность». Наличие
чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание
основных положений Конституции Российской Федерации.
Понимание сущности
нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантность в их
восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность,
порядочность, вежливость.
Адекватная оценка своих реальных и потенциальных
возможностей, уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению,
самоутверждению и самореализации во взрослой жизни.
Активность в
общешкольных и классных делах, в работе с младшими школьниками. Наличие высоких
достижений в одном или нескольких видах деятельности.
18
Познавательный потенциал
Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в
углубленном изучении избранной области знаний, их самостоятельном добывании.
Коммуникативный потенциал
Сформированность индивидуального стиля общения; овладение разнообразными
коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально
устойчивого поведения в кризисной жизненной ситуации; способность корректировать в
общении и отношениях свою и чужую агрессию.
Эстетический потенциал
Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты;
потребность в посещении театров, выставок, концертов; стремление творить прекрасное в
учебной, трудовой, досуговой деятельности, поведении и отношениях с окружающими;
проявление индивидуального своеобразия, восприятии и созидании красоты.
Физический потенциал
Стремление к физическому совершенству; умение подготовить и провести
подвижные игры и спортивные соревнования среди сверстников и младших школьников;
привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их в
улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния.
Управление реализацией программы
Общее руководство работой по программе воспитания и оценка степени эффективности её
реализации осуществляются методическим советом школы. Ход работы над отдельными
проектами курируется должностными лицами- представителями администрации школы в
соответствии с имеющимися у них функциональными обязанностями и представляется на
заседаниях административного совета школы, на заседаниях методического совета.
19