Нация – Идея».

Васичкина Наталия Петровна, учитель русского языка и литературы
Специализированная 1-3 ступеней школа №40 им. Мисько Е.М.
г. Мариуполь, Донецкая обл.
Учебный проект по литературе в 7 классе
на основе базовой лоции «Нация – Идея».
Тема по программе: «Н.В.Гоголь, повесть «Тарас Бульба».
Тема проекта: «Запорожское казачество в творчестве Н.В.Гоголя».
Проект рассчитан на 6 уроков и выполняется в группах, в которых учащиеся имеют определённые
роли: биографы, историки, литературоведы, аналитики, актёры. Каждая группа представляет свои
исследования в виде различных видов проектной деятельности, остальные уч-ся принимают
участие в обсуждении, делают выводы, приобретают навыки самостоятельного ведения
дискуссии, самооценивания. Конечный продукт проекта в виде стенгазеты выполняют и
представляют лидеры от каждой группы – корреспонденты.
Государственные образовательные стандарты:
1. Знание содержания, проблематики и особенностей художественных текстов,
биографических сведений об авторе;
2. Понимание авторской концепции, этических и эстетических ценностей;
3. Умение анализировать суть морального конфликта, соотносить проблемы произведения с
жизненным опытом;
4. Знание литературоведческих понятий;
5. Умение выделять сюжетные линии, анализировать основной конфликт, худ. подтекст
образов, деталей, мотивов;
6. Понимание значения литературы для духовного развития.
Учебные цели:
1. Научить искать дополнительную информацию по теме, анализировать и интерпретировать
полученные данные;
2. Учить использовать знания и умения для понимания информации, представленной в виде
текста, диаграммы, схемы, формулы, таблицы, пр., интегрировать информацию из разных
источников;
3. Формировать навыки построения гипотез; проводить анализ проблемы, работать с
лоциями;
4. Учить демонстрировать приобретённые знания с помощью визуальных средств, выбирать
форму представления полученного результата и излагать его понятно для других людей;
5. Развивать навыки самостоятельного аргументированного решения поставленных задач;
6. Научить работать в команде, выполняя различные социальные роли;
7. Учить выбирать форму представления полученного результата и излагать его понятно для
других.
Типы уроков в проекте: проблемно-поисковый, творчески – реализационный.
Этапы уроков (стандартная схема для каждого урока в проекте может видоизменяться):
I. Организационный момент.
II. Мотивация учебной деятельности (работа с лоцией).
III. Объявление целей и задач урока.
IV. Осознание и осмысление учебного материала (выступления групп).
V. Применение знаний и умственная систематизация (на основе лоции).
VI. Контроль и самопроверка.
VII. Рефлексия и оценивание.
VIII. Домашнее задание.
Варианты базовых вопросов на основе внедрения лоции «Нация – идея»:
Ключевой вопрос:
В чём выражается национальная идея Запорожского казачества в повести Н.В. Гоголя «Тарас
Бульба»? (лоция НАЦИЯ – ИДЕЯ)
Целевые вопросы:
1. Как проявлялось национальное самосознание у запорожских казаков?
2. Во имя чего человек может совершить подвиг?
3. Что может толкнуть на измену Родине?
4. Что роднит запорожцев с былинными богатырями?
Тематические вопросы:
1. В какой сборник входит повесть «Тарас Бульба»?
2. Нравы и обычаи Запорожской Сечи?
3. Историческая основа повести «Тарас Бульба»?
4. Как обучали казаков военному делу?
5. Каков первый закон товарищества у казаков?
6. Где учились Остап и Андрий?
7. Из-за чего казнили Тараса Бульбу?
8. Кто автор картины «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»?
Темы итогового сочинения этически - философского аспекта:
 Запорожская Сечь — первое в Европе демократическое "государство".
 Образ Тараса Бульбы — воплощение ратного духа запорожцев
 «Боевое товарищество» Запорожской Сечи
 «Тарас Бульба» в контексте истории
 Личность и народ в повести «Тарас Бульба»
Модульная деятельность учителя и учащихся:
Перед началом работы над проектом уч-ся получают рекомендации, доводят информацию до
сведения родителей с помощью подготовленных буклетов. На 1 уроке учитель использует
презентацию для мотивации и заинтересованности уч-ся в работе над проектом. Уч-ся начинают
работать над таблицей «Знаю. Хочу узнать. Узнал.», участвуют в вводной викторине по теме.
Объединяются в группы, получают задания, определяют роли для работы над проектом (учитель
корректирует распределение в группах), разрабатывают пошаговые инструкции для своей
групповой работы по лоциям, выдвигают первоначальные гипотезы по изучаемой теме. На
следующих уроках каждая группа представляет результаты своей исследовательской деятельности
по определённой теме и своему заданию, опираясь на базовую лоцию. 1 группа – Биографы
готовят справку об основных датах жизни Н.В.Гоголя, комментируют устный журнал «Н.В.Гоголь
и Украина». 2 группа – Литературоведы разрабатывает виртуальный каталог о сборнике
«Миргород» и схему - жанр произведения «Тарас Бульба». 3 группа – Историки проводят
виртуальную экскурсию в Запорожскую Сечь и блиц-турнир «Запорожская Сечь в повести
Н.В.Гоголя и сегодня». 4 группа – Аналитики проводят с аудиторией круглый стол «Смысловой
анализ повести» и комментируют сравнительную таблицу по образам главных героев. 5 группа –
Актёры инсценируют ключевой отрывок и представляют рекламу кинопроизведений по повести
(видео-отрывки). Все группы взаимодействуют друг с другом, учатся правилам делового
сотрудничества участия в дискуссиях. Работа групп на уроках должна быть согласована с общей
темой, выступления ограничиваться временными рамками. Все остальные уч-ся в ходе
выступления определённой группы отвечают на предложенные вопросы, участвуют в дискуссиях
и различных формах проекта. В ходе работы для обсуждения заданий уч-ся могут использовать
голосовые сообщения, вести переписку, используя электронные ресурсы. На протяжении
выполнения проекта учитель контролирует работу групп, использует формы оценивания, ведёт
журнал наблюдения проекта, участвует в обсуждении заданий и корректирует определённые
вопросы. Защита проекта происходит на последнем уроке и заключается в представлении
стенгазеты, подготовленной отдельной дополнительной группой – Корреспонденты. По
завершению работы над проектом учитель проводит анкетирование уч-ся и родителей «Участие в
проекте с использованием лоций – это познавательно?».
Приложения:
№1 Схема – лоция
№2 Буклет для родителей
№3 Макет стенгазеты
№4 Презентация