А.С.Пушкин «Унылая пора..! О чей очарованье..!

ТЕМА: А.С.ПУШКИН «УНЫЛАЯ ПОРА ! ОЧЕЙ
ОЧАРОВАНЬЕ !»
Тип урока: освоение нового материала.
Цели:



Проанализировать стихотворение А. С. Пушкина,
чтобы увидеть, насколько мастерски автор рисует
картины осени.
Познакомиться с новыми литературными приёмами,
позволяющие автору передать всю полноту чувств.
Воспитать умение видеть красоту природы слушая и
читая стихи поэта.
Педагогические
задачи:
создать
условия
для
обучения
формулировке темы урока на основе ключевых слов, составления
плана урока, проведения рефлексии на основе данного плана,
наблюдения за словом в тексте, как оно отражает настроение,
создает целый художественный мир; способствовать развитию
умений анализировать произведение живописи; работать с
лирическим текстом (определять настроение, ключевые слова и
средства художественной выразительности)
Планируемые образовательные результаты.
Предметные:
научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений,
выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя
при чтении важные по смыслу слова.
Метапредметные:
познавательные: прогнозируют содержание раздела, осмысленно
читают
литературные
тексты;
понимают
настроение
стихотворения; определяют свое собственное отношение;
осуществляют поиск необходимой информации в книге; понимают
смысл; умеют сравнивать разные произведения;
регулятивные: читают в соответствии с целью чтения (бегло,
выразительно); выбирают вместе с группой форму и критерии
оценивания результатов, осознают смысл и назначение позитивных
установок на успешную работу, пользуются ими в случае неудачи на
уроке, проговаривая во внешней речи;
коммуникативные: соблюдают правила взаимодействия в паре и
группе
(распределение
обязанностей,
составление
плана
совместных действий); осознают цель своего высказывания;
объясняют сверстникам способы бесконфликтной деятельности.
Личностные:
эмоционально отзываются на прочитанное произведение;
сознательно расширяют свой личный читательский опыт в области
поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому , кто ее
чувствует и понимает.
Образовательные ресурсы: выставка книг с произведениями
А.С.Пушкина, портрет поэта, музыкальные
произведения «Осень» из цикла «Времена года» Чайковского,
презентация картин русских художников И.Левитана, В.Поленова
по теме «Осень»,толковые словари.
ХОД УРОКА.
I Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Мысленно пожелаем друг
другу удачу. Обратите внимание, что на уроке у нас много гостей.
Поздоровайтесь, улыбнитесь. Все мы пожелаем им счастье и
здоровье . Только с хорошим настроением можно узнать много
интересного и необычного.
-Я тоже хочу, чтоб наш урок получился необычным и интересным.
-Наш девиз: Мы хотим много знать!
-Пусть сегодня нас всех
На уроке сопутствует успех!
II Актуализация опорных знаний.
1. Проверка домашнего задания.
-Давайте вспомним некоторые эпизоды из жизни великого русского
поэта А.С.Пушкина.
-Где родился солнце русской поэзии А.С. Пушкин? (в Москве 6 июня
1799г.,на Кропоткинском улице,дом№12
.-Назовите родителей поэта? (Надежда Осиповна – мать поэта,
Сергей Львович-отец поэта.)
-Сколько было детей в семье поэта? В семье было трое детей:
старшая сестра Ольга и два сына, Александр и Лев.
-Куда поступил А. С. Пушкин в возрасте 12 лет?
-Царский лицей – это высшее учебное заведение, для юношей
благородного происхождения в Царском селе. Там Пушкин стал
поэтом.
-Куда поступает Пушкин по окончании лицея?
-В каком году царь отправляет А.С.Пушкина в ссылку? (Весной в
1820г.) Куда? ( На юг страны в Молдавию) За 4 года поэт пишет
более 100 стихов. Затем новая ссылка – 2года, в селе Михайловское.
-Кто была рядом в это в это тяжелое время, для поэта? (Арина
Родионовна- верная любящая душа поэта.)
-Как называется стихотворение посвященное Арине Родионовне?
(Стихотворение называется «Няне»)
-И сейчас мы послушаем стихотворение «Няне»
2. Пересказ стихотворение «Няне»
-Подумайте, какие чувства владели поэтом, когда он писал его.
(Чувство вины перед няней, за долгое отсутствие,
страдание от разлуки, нежность, забота.)
-Чему нас учит стихотворение А.С.Пушкина?
Ребята, уважайте и цените взрослых, любите их.
Постарайтесь делать добрые дела людям. Чтоб все говорили о
вас, что вы самые хорошие, умные, воспитанные ребята. Тогда
ваши родители будут горды вами.
III Введение в тему урока.
1. (Дети слушают текст под музыку, с закрытыми глазами)
Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки щечки, спинки и
животики. Идо того налились и пропитали солнцем ,что к осени
стали как солнышки –багряными, золотыми.
Полетели иволгами по ветру ,запрыгали белками по сучьям,
понеслись куницами по земле. Зашумел в лесу золотой дождь.
-Что пронеслось перед вашим взором, что вы представили? (Осень)
-Какое сейчас время года?
-Какие изменения происходят в природе?
-Значит это какая пора?
-Можно сказать , унылая пора.
-Сегодня мы будем говорить о ком? (Об А. С. Пушкине) А. С. Пушкин
это имя приходит к нам в раннем детстве ,с колыбели. Это
солнечное имя сопровождает нас всю жизнь.
-Как вы думаете о творчестве какого поэта мы будем сегодня
говорить?
3.Сообщение темы и целей урока.
-Сегодня мы познакомимся ещё с одним стихотворением А. С.
Пушкина “Унылая пора! Очей очарованье!”.
Цели:




Научимся анализировать стихотворение А. С. Пушкина,
чтобы увидеть, насколько мастерски автор рисует картины
осени.
Познакомиться с литературным приёмам, используемым
автором в построении стихотворения.
Научимся видеть красоту природы, слушая и читая стихи
поэта.
Расширим кругозор и поработаем над развитием
выразительной речью.
IV Работа над новым материалом.
1.Словарная работа.
– Увяданье – само слово ассоциируется у нас с чем-то
некрасивым, вялым.
Пышное- красивое, яркое, торжественное.)
Багрец – краска тёмного оттенка, багровая.
– Очи, око – глаз. Это ещё одно устаревшее слово, используемое
в поэтической речи
– Сейчас я вам прочитаю стихотворение «Унылая пора! Очей
очарованье!»
Проблемный вопрос
-Есть ли в стихотворении сюжет или автор пытается передать
нам свое настроение?
На слайдах меняются картины осени. Учитель читает А. С.
Пушкина “Унылая пора! Очей очарованье!” на фоне музыки
Чайковского “Времена года”. См. Приложение 1, Приложение ).
– А что придают устаревшие слова данному произведению? (Они
придают таинственность, сказочность, торжественность – очей
очарованье.)
– Согласитесь красивое стихотворение. Всего 8 строк, а сколько
чувств.
V Закрепление.
Откроем учебник на с. 68-й, прочитаем стихотворение .
1.Чтение стихотворения детьми.
– Есть ли в стихотворении сюжет или автор пытался передать
нам только настроение? (Преобладает настроение)
– Как называется произведение, в котором автор передаёт
настроение, состояние души? (Это лирическое произведение)
– Давайте ещё раз выясним, какова основная задача лирического
произведения? (Основная задача лирического произведения –
передать чувства).
– Какие чувства передаёт автор? (Чувства восхищения, чувства
грусти, т. к. осень уходит).
– Зачитайте строки, где автор выражает свои чувства, т. е. что он
любит. (Ученик читает всё стихотворение.)
– То есть нам пришлось прочитать всё стихотворение. Свои
чувства он выразил, одним словом ЛЮБЛЮ.
2.Музыкальная физминутка.
3.Групповая работа. Будем работать по приему «Ромашка Блума»
-Все свои чувства к осени поэт выразил, каким словам? (Люблю)
А что он любит в осени, вы вписывайте в лепестки цветка.
-Так что любит А.С.Пушкин в осени?( И, ветра шум, и свежее
дыханье, и небеса, и солнца луч, и первые морозы, и зимы
угрозы. )
-Вы перечислили, какие члены предложения? Соответственно,
нужно выбирать правильную интонацию перечисления
однородных членов предложения. Всё предложение
(однородные члены даются через запятую) должно быть
прочитано на одном дыхании.
– Прочитайте по себя одно предложение, состоящее из шести
строк с интонацией перечисления. (читают про себя)
– А теперь прочитаем вслух.
(Читают 2–3 ученика.)
4.Самостоятелбное чтение.
– Ребята, сейчас каждый ещё раз прочитает стихотворение про
себя и читая обратите внимание, что автор больше всего любит в
осени?
(Читают про себя.)
– Итак, что же поэт любит? (Пышное природы увяданье.)
– Что вы понимаете под этими словами? (Ответы детей.)
5. Выразительное чтение.– Прочитаем стихотворение выразительно,
выбирая правильную интонацию.(Читает 2–3 ученика.)
6.Работа по картинам.
– Давайте рассмотрим картины русских художников, которые
также как и Пушкин восхищаются осенью. Посмотрите, на 69-й
странице вам даны репродукции картин таких художников, как
Василий Поленов и Исаак Левитан.
– Почему А. С. Пушкин называет осень унылой порой? (Потому
что это пора увяданья природы, листья опадают, деревья стоят
голые, краски тускнеют, появляется больше серого.)
– А почему же это все-таки и пора очей очарованье?
-Потому что - это увяданье очень яркое. Игра цветов. Природа
всё разукрасила цветным ковром.
– И нам, как и Пушкину, как и художникам, нравится смотреть на
эти с каждым днём меняющиеся картины.
– Заметили ли вы, как быстро пожелтели листья на деревьях у
нас за окном – вот она прощальная краса. Ещё несколько дней и
мы уже не увидим такого буйства красок.
– Прощальная краса.
Физкультминутка
(Исполняется под музыку.)
– А сейчас представьте одинокий падающий лист. Давайте
встанем, и покажем сначала левой рукой, как он падает (взмах
рукой), а потом правой рукой (взмах рукой).
– Повернёмся к схеме универсальных символов и последим
глазами за движением листа.
– Пройдите на свои места и поменяйтесь местами.
– Давайте представим образный ряд, выраженный именами
существительными. Назовите их. (Леса, ветра шум, небеса,
солнца луч, морозы, зимы угрозы).
– Итак, леса, ветра шум, небеса, солнца луч, морозы, зимы
угрозы.
– Сейчас один ученик будет читать стихотворение, а все
остальные внимательно слушают и следят за чтением не по
учебнику, а по той образной схеме, которую мы попытались
создать к данному стихотворению.
(Ученик читает, а на экране мелькают слайды).
(Ещё один способ запомнить стихотворение, прочитать его при
помощи мимики и жестов).
– А сейчас мы с вами попробуем прочитать это стихотворение
при помощи мимики и жестов.
Унылая пора! Очей очарованье! (правая рука к груди)
Приятна мне твоя прощальная краса – (машем рукой – имитируем
“прощай”)
Люблю я пышное природы увяданье, (развести руки в стороны,
рука вниз)
В багрец и в золото одетые леса, (руки вверх)
В их сенях ветра шум (покачивание) и свежее дыханье,(вдох)
И мглой волнистою покрыты небеса, (мимика, глаза, брови
свели)
И редкий солнца луч, (улыбка, брови натянуть) и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы (рука вверх, кулачок с
поднятым указательным пальцем).
– Ну а сейчас, после такого прочтения стихотворения, наверное,
есть желающие прочитать это стихотворение наизусть,
используя предложенную схему (схема не мелькает, а находится
на экране вся).
-Чему нас учит стихотворение А. С. Пушкина? Стихотворение А. С.
Пушкина учит нас видеть красоту окружающего мира, любить и ценить
ее.
VI
:
.
VII Итог урока.
-Пушкин сделал много, для духовной жизни людей. Трудно найти
человека ,который не любил замечательные произведения русского
поэта. Когда мы читаем Пушкина, то чувствуем, как бесконечно
прекрасен и разнообразен этот мир.
– Итогом урока сегодня послужит тест.
Возьмите лист, на котором вы будете фиксировать правильные
ответы теста. Вы ставите галочку перед буквой правильного
ответа.
– Проверим тест сейчас (проверка на слайдах).
- Сделайте взаимопроверку. Оцените работы .
– Рефлексия.
-Выберите одно предложение и закончите его:
 Теперь я знаю….
 Мне стало понятно…
 Пока мне трудно дается…
– Поднимите лист красного цвета, если вы оцениваете свою
работу высоко .
- Поднимите лист желтого цвета, если вы работали хорошо.
-Поднимите лист зеленого цвета, если вы считаете, что работали
не достаточно, но могли лучше.
-Я очень рада, что у нас получился листопад из листьев из
красного и желтого цвета.
-Спасибо всем вам за работу на уроке
-Пушкин-это красота!
Пушкин-это доброта!
Чтобы лучше было жить
Надо с Пушкиным дружить.
Урок литературного чтения в 4 «В» классе
А.С.Пушкин «Унылая пора..! О чей очарованье..!»
проведенное учителем начальных классов МБОУ «Гимназии№9»
с. Сержень-Юрт
Магомадовой Т.О.