Методические указания для организации самостоятельной работы

Негосударственное образовательное учреждение
высшего образования
«Институт управления и права»
Методические указания для организации
самостоятельной работы
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«Личностное и семейное консультирование»
Направление подготовки
37.03.01 «Психология»
Уровень квалификации - бакалавр
(Образец титульного листа)
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА»
ЭКОНОМИКО-ПРАВОВОЙ ФАКУЛЬТЕТ
ИЛИ!!!
НАПРАВЛЕНИЕ «___________»
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «___________»
РЕФЕРАТ
(КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА)
(КУРСОВАЯ РАБОТА)
по дисциплине «________ »
семестр ___
ВАРИАНТ № __ (для контрольных работ)
«ТЕМА РАБОТЫ» (для рефератов, курсовых работ)
Работу выполнил студент ______________ ___________________
(подпись)
Проверил
(Фамилия Имя Отчество)
_______________
(подпись)
Регион
_______________
Дата выполнения работы _______________
Москва 2015
2
Варианты контрольных работ
Контрольная работа (1 вариант)
(для студентов, фамилии которых начинаются с букв А-О)
I.Теоретическая часть (развернутый ответ на поставленные вопросы)
РАЗДЕЛЫ «Введение в психологическое консультирование и консультативную
психологию» и «Семейное консультирование».
1. Предмет, цели и задачи психологического консультирования
2. Структура процесса консультирования».
3. Теоретические основы процесса консультирования.
4. Модели работы с семьей.
5. Добрачное, супружеское и постсупружеское консультирование.
6. Содержание и организация консультирования по поводу супружеских проблем.
II. Практическая часть (задачи, практические работы и пр.)
Решение психологических задач
Задача № 1
Женщина средних лет, мать-одиночка жалуется на отсутствие психологической
близости с дочкой 14 лет, снижение успеваемости у дочери. Дочь требует одежду,
которую мать не одобряет, тайком от матери курит. Разработать программу работы с
данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания
воздействия.
Задача № 2.
За психологической помощью обратилась молодая супружеская пара. Муж
жалуется на постоянные мелочные придирки к нему супруги. Например, однажды она
его спрашивает: «Что ты делаешь в транспорте по дороге на работу?» Муж: «Газету
читаю». Супруга: «А, вот если бы ты не газеты читал, а научные статьи по
специальности, ты бы уже давно кандидатскую защитил». Муж на это реагирует
вспышками гнева, бранью, угрозами развода. Разработать программу работы с данным
консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания
воздействия.
Задача № 3.
На телефон доверия звонит девушка 16 лет. Жалуется на то, что родители не
одобряют ее выбор молодого человека, не пускают на дискотеки. Разработать программу
работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы
оказания воздействия.
Задача № 4.
За психологической помощью обратилась молодая супружеская пара. Супруга
жалуется на то, что муж не хочет ей помогать по хозяйству, а она очень устает,
поскольку целый день вынуждена находиться в квартире одна с маленьким ребенком.
Реакция мужа: «Я ей помогаю по мере возможности, но порой мне кажется, что супруга
просто хочет меня эксплуатировать». Разработать программу работы с данным
консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания
воздействия.
3
Задача № 5.
В психологическую консультацию обратились молодые супруги, у которых есть
сын 8 месяцев. Интересуются, как правильно воспитывать детей. Волнует, что ребенок
очень тревожный, много плачет, не дает по ночам уснуть. Разработать программу
работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы
оказания воздействия.
Задача № 6.
На телефон доверия позвонила немолодая женщина, у которой недавно в армии
трагически погиб сын. Никак не может успокоиться. Разработать программу работы с
данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания
воздействия.
Задача № 7.
В психологическую консультацию обратилась молодая женщина по поводу
проблем, связанных с воспитанием сына 11 лет. Неожиданно сын заявил, что в школу он
больше ходить не будет, так как ему дома больше нравится. В течении недели вся
расширенная семья по очереди вела с мальчиком беседы в надежде убедить его ходить в
школу. И не убедила. Учится средне. Конфликтов или напряженности в отношениях со
сверстниками не наблюдалось. Разработать программу работы с данным
консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания
воздействия.
Задача № 8
Молодая женщина жалуется на упадок сил, подавленное настроение, внезапные
вспышки агрессии. Разработать программу работы с данным консультативным случаем.
Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.
Задача № 9.
На телефон доверия позвонила молодая супруга. Скоро будет год, как вышла
замуж. Чувствует, что муж теряет интерес к ней. Полагает, что пока у него нет женщины
на стороне, но предчувствует, что если и дальше все будет также продолжаться, то
возможно муж от нее уйдет или найдет на стороне другую женщину. Разработать
программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и
способы оказания воздействия.
Задача № 10.
За психологической помощью обратилась женщина 30 лет. Не замужем. Живет в
одной квартире с отцом и матерью. Замуж выходить она не намерена – не хочет возиться
с хозяйством, ребенком. Но мать настаивает на замужестве, причем в форме крика,
скандалов. Запрос: «Как мне добиться того, чтобы мать, наконец, оставила меня в
покое?». Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить
возможные методы и способы оказания воздействия.
Задача № 11.
За помощью к школьному психологу обратилась учительница. Запрос: «Как мне
добиться дисциплины в классе? Как мне успокоить класс? Все время шум. Меня никто
не слушает». Разработать программу работы с данным консультативным случаем.
Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.
Задача № 12.
4
В психологическую консультацию обратилась за помощью молодая женщина.
Запрос: С момента появления на свет грудного ребенка муж потерял интерес и к ней, и к
ребенку. Ни в чем ей не помогает, домой стал приходить редко. Разработать программу
работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы
оказания воздействия.
Задача № 13.
За психологической помощью обратилась молодая женщина 25 лет. Запрос: «Как
мне заставить себя просыпаться рано утром, ехать на работу (3 часа) в общественном
транспорте, при этом еще хорошо учиться и не лениться. В последнее время жизнь для
меня потеряла интерес и смысл. Понимаю, что надо работать, учиться, делать карьеру,
но сил для этого уже нет». Разработать программу работы с данным консультативным
случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.
Задача № 14.
На телефон доверия позвонил молодой человек и заявил о том, что он собрался
покончить жизнь самоубийством. Разработать программу работы с данным
консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания
воздействия.
Темы рефератов
1. Мировоззрение супругов и удовлетворенность браком.
2. Оптимизация общения в семье.
3. Неконструктивные установки супругов на брак и работа с ними.
4. Супружеские взаимоотношения и личностный рост.
5. Неблагоприятные эмоциональные состояния супругов и работа с ними.
6. Проективные защитные механизмы и работа с ними в ситуации супружеского
конфликта.
7. Реинтерпретативная активность супругов в конфликте и работа с ее негативными
последствиями.
8. Личностная агрессивность супругов как проблема супружеского взаимодействия.
9. Состояния тревоги в супружеских конфликтах.
10.Фиксация на психотравме как фактор, дестабилизирующий супружеское
общение, и работа с ней.
11. Самоактуализация супругов и характер брака.
12. Потворствующая гиперпротекция как предмет заботы практического психолога.
13. Доминирующая гиперпротекция как предмет заботы практического психолога.
14. Эмоциональное отвержение ребенка родителями как предмет заботы
практического психолога.
15. Повышенная моральная ответственность ребенка в семье как предмет заботы
практического психолога.
16. Родительская гипопротекция как предмет заботы практического психолога.
17. Расширение сферы родительских чувств как предмет заботы практического
психолога.
18. Воспитательная неуверенность родителя как предмет заботы практического
психолога.
19. Фобия утраты ребенка у родителей как предмет заботы психолога.
20. Неразвитость родительских чувств как предмет заботы практического психолога.
21. Проекция на ребенка собственных нежелательных качеств у родителей как
предмет заботы практического психолога.
22. Вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания как предмет заботы
практического психолога.
5
23. Проблемы воспитания дочерей в ситуации предпочтения мужских качеств со
стороны родителей.
24. Проблемы воспитания сыновей в ситуации предпочтения женских качеств со
стороны родителей.
25. Недостаточность требований-обязанностей со стороны родителей как предмет
заботы практического психолога.
26. Отвержение родителями ребенка как предмет заботы психолога.
27. Сотрудничество родителей с ребенком как предмет заботы практического
психолога.
28. Симбиотические взаимоотношения между родителем и ребенком как предмет
заботы практического психолога.
29. Авторитаризм родителей в отношениях с ребенком как предмет заботы
практического психолога.
30. Отношение родителя к неудачам ребенка как предмет заботы практического
психолога.
31. Использование генограммы в семейном психологическом консультировании.
32. Влияние родительской семьи на взаимоотношения супругов.
33. Индивидуальные стратегии поиска потенциального брачного партнера.
34. Взаимоотношения супругов в период развода.
35. Психологическое консультирование по проблемам повторного брака.
36. Последствия сексуального насилия над детьми.
37. Формирование поло-ролевой идентичности.
38. Психологическое консультирование родителей дошкольников.
39. Работа с дошкольниками средствами психологического консультирования.
40. Психологическое консультирование родителей младших школьников.
41. Психологическое консультирование младших школьников.
42. Психологическое консультирование подростков.
43. Психологическое консультирование родителей по проблемам взаимоотношений
с подростками.
44. Психологическое консультирование по проблемам юношеского возраста.
45.Психологическое
консультирование
родителей
по проблемам
взаимоотношений с их детьми юношеского возраста.
46. Психологическое консультирование по проблемам взаимоотношений взрослых
людей со своими родителями.
47. Психологическое консультирование членов педагогического коллектива.
48. Проблематика и специфика психологического консультирования в вузе.
49. Специфика психологического консультирования на телефоне доверия.
50.Психологическое
консультирование
по
проблемам
в
супружеских
взаимоотношениях.
51. Психологическое консультирование лиц, переживших тяжелую утрату.
52. Психологическое консультирование инвалидов.
53. Психологическое консультирование членов семей, где имеются инвалиды.
54. Психологическое консультирование родителей, имеющих детей-инвалидов.
55. Добрачное психологическое консультирование.
56. Проблема развода в психологическом консультировании.
57. Психологическое консультирование по проблемам повторного брака.
58. Реконструктивный подход в психологическом консультировании (Б.М.
Мастеров).
59. Использование метафор в психологическом консультировании.
60. Психологическое консультирование по проблемам гиперактивного поведения
детей.
6
61. Интеллект как возможный фактор эффективности деятельности психологаконсультанта.
62. Влияние особенностей темперамента психолога-консультанта на характер и
эффективность консультативного процесса.
63. Психологическое консультирование по проблемам, связанным с агрессивным
поведением.
64. Психологическое консультирование по проблемам, связанным с девиантным
поведением.
65. Факторы личностного роста психолога-консультанта в психологическом
консультировании.
66. Факторы личностного роста клиента в психологическом консультировании.
67. Влияние тендерных различий на характер и эффективность консультативного
процесса.
68. Психологическое консультирование по проблемам, связанным с самопринятием.
69. Психологическое консультирование по проблемам одиночества.
70. Психологическое консультирование родителей одаренных детей.
71. Психологическое консультирование одаренных детей.
72. Психологическое консультирование по проблемам, связанным с наркоманией и
алкоголизмом.
73. Психологическое консультирование по проблемам, связанным с суицидом.
74.Развитие
социального
интеллекта
средствами
психологического
консультирования.
75.Использование
психодиагностических
методик
в
психологическом
консультировании.
76.Психологическое консультирование по проблемам профессионального
самоопределения.
77. Психологическое консультирование безработных.
78.Работа с мотивационной сферой средствами психологического консультирования.
79. Психологическое консультирование и Интернет.
80. Влияние способности к воображению на эффективность деятельности психологаконсультанта.
81. Креативность и эффективность деятельности психолога-консультанта.
82. Использование произведений искусства в психологическом консультировании.
83. Особенности мотивации деятельности различных психологов-консультантов .
84. Понятие нормы и его использование в практике психологического
консультирования.
85. Индивидуальные различия и особенности психологического консультирования.
86. Психологическое консультирование лиц, вовлеченных в деструктивный культ.
87. Психологическое консультирование родственников лиц, вовлеченных в
деструктивный культ.
88. Психологическое консультирование в менеджменте.
89. Психологическое консультирование политиков.
90. Психологическое консультирование семьи после потери ребенка.
III. Тест № 1
1. Термин «консультативная психология» появился на Западе:
а) в 1951 г.;
б) в 1985 г.;
в) в 1991 г.;
г) в конце ХХ в.
7
2. Термин «консультативная психология» был введён для того, чтобы:
а) разграничить помощь психически больным людям и психически здоровым людям,
переживающим эмоционально-психологическое неблагополучие;
б) разграничить психотерапию и психокоррекцию;
в) разграничить психокоррекцию и консультирование;
г) в России могла развиваться психологическая модель психотерапии.
3. Консультирование реализуется в следующих видах деятельности, кроме:
а) индивидуальное психологическое консультирование;
б) консультирование по вопросам брака, семьи и построения отношений;
в) групповое консультирование;
г) психологическое консультирование лиц с зависимостями в структуре технологии
их сопровождения;
д) психологическое консультирование клиентов или групп, переживших кризис;
е) фандрайзинг;
ж) консультирование учеников и их родителей;
з) экспертное консультирование.
4. Целями психологического консультирования являются все, перечисленные
ниже, кроме:
а) обеспечение материального благополучия клиента;
б) способствовать изменению поведения;
в) развивать навыки преодоления трудностей;
г) научиться принимать жизненно важные решения;
д) развивать умение завязывать и поддерживать межличностные отношения;
е) облегчить реализацию и повышение потенциала личности.
5. Психологическое консультирование отличается от психотерапии тем, что оно
(зачеркните лишнее):
а) краткосрочно;
б) ориентировано на разрешение проблем общения;
в) длится не более 12 встреч;
г) решает глубинные личностные проблемы;
д) применяется в работе с разными людьми по образованию, социальному статусу
людьми;
е) не требует специального медицинского образования.
6. Идеальный клиент психотерапевта - это (отметьте правильный ответ):
а) истероидный психопат;
б) больной шизофренией;
в) «нормальный невротик»;
г) акцентуированная личность.
7. Этическими принципами консультирования являются (зачеркните лишнее):
а) доброжелательное и безоценочное отношение к клиенту;
б) ориентация консультанта на нормы и ценности клиента;
в) покровительственное заботливое участие в личной жизни клиента:
г) запрет давать советы:
д) анонимность:
е) разграничение личных и профессиональных отношений.
8
8. Признаками готовности клиента к консультированию являются (зачеркните
лишнее):
а) наличие проблемы;
б) сильные переживание, мешающие радоваться жизни;
в) результаты психологического обследования его личности;
г) клиент осознаёт дефицит собственных ресурсов для решения проблемы;
д) клиент уже обращался за помощью к родным и близким, но они не помогли;
е) клиент понял, что ему нужна профессиональная помощь;
ж) самостоятельное обращение к психологу.
9. Контракт в консультировании - это (отметьте правильный ответ):
а) устное соглашение между клиентом и консультантом;
б) договор между клиентом и консультантом;
в) документ, составленный консультантом и клиентом, отражающий цель и
содержание консультирования;
г) все ответы верны.
10. Цель консультирования, сформулированная в контракте, должна быть
(зачеркните лишнее):
а) понятно и просто сформулированной;
б) достижимой;
в) благой и этичной;
г) согласованной с членами семьи клиента.
11. При прояснении запроса (закончите предложение ответом, который, по
Вашему мнению, является правильным):
а) консультант предлагает конкретный план действий по разрешению проблемы;
б) консультант дает клиенту хороший совет;
в) консультант предлагает клиенту обсудить условия, при которых их совместная
работа будет наиболее успешной;
г) консультант предлагает клиенту исследовать проблемное пространство.
12. Отражение чувств клиента - это техника, сутью которой является (отметьте
правильный ответ):
а) перефразирование;
б) интерпретация чувств клиента;
в) вербализация чувств клиента;
г) присоединение чувств к содержанию.
13. Интерпретация - это техника, для которой характерно:
а) вербализация чувств клиента;
б) словесное объяснение, способствующее когнитивному анализу переживаний
клиента;
в) отражение чувств клиента;
г) присоединение чувств к содержанию.
14. Техники активного слушания - это (отметьте правильный ответ):
а) методы кризисной интервенции;
б) помогают консультанту дать правильный совет;
в) способы поддержания контакта с клиентом;
г) средства проверки гипотез.
9
15.
Для
исключения
ситуации
попадания
«спасательства» консультант (выберите правильные ответы):
а) сочувствует клиенту;
б) не делает ничего, чего он не хочет делать;
в) работает в рамках договора;
г) делает клиенту замечание.
в
ловушку
16. Выберите пример присоединения чувств к содержанию:
а) Если я правильно поняла, Вы столкнулись с этой трудностью впервые?
б) Я услышала, что Вас не устраивают отношения с мужем. Вы могли бы уточнить,
что в этих отношениях хотели бы изменить?
в) Мне кажется, Вы подавлены и, если я правильно поняла, это связано с тем, что Вы
перестали доверять своему мужу?
г) У меня вызывает уважение Ваша решимость изменить ситуацию?
д) Мне кажется, Вы растеряны?
17. Выберите пример перефразирования:
а) Я так услышала, что Вы пока не знаете, что выбрать?
б) Если я правильно поняла, Вы еще не знаете, какой выход для Вас лучше. Как Вам
кажется, что может помочь Вам определиться?
в) Когда вы заговорили о переменах, мне показалось, что Вы стали волноваться?
г) Мне кажется интересным, что Вы с легкостью помогаете другим и с трудом себе?
д) Похоже, Вы удивлены!
18. Выберите пример прояснения:
а) Если я правильно поняла, Вы столкнулись с этой трудностью впервые?
б) Я услышала, что Вас не устраивают отношения с мужем. Вы могли бы уточнить,
что в этих отношениях Вы хотели бы изменить?
в) Мне кажется, Вы подавлены и, если я правильно поняла, это связано с тем, что Вы
перестали доверять своему мужу?
г) У меня вызывает уважение Ваша решимость изменить ситуацию?
д) Мне кажется, Вы растеряны?
19. Выберите пример отражения консультантом собственных чувств:
а) Я так услышала, что Вы пока не знаете, что выбрать;
б) Если я правильно поняла, Вы еще не знаете, какой выход для Вас лучше. Как Вам
кажется, что может помочь Вам определиться?
в) Когда Вы заговорили о переменах, мне показалось, что Вы стали волноваться;
г) Мне кажется интересным, что Вы с легкостью помогаете другим и с трудом я себе
д) Похоже, Вы удивлены?
20. Из перечисленных ниже к неконструктивным запросам о помощи
относятся:
а) запросы с предельным обобщением;
б) запросы о трансформации;
в) запросы об изменении третьих лиц;
г) запросы о снятии симптома.
21. Функциями консультанта
исключением:
а) диагностическая;
являются
10
все,
перечисленные
ниже,
за
б) диспетчерская;
в) организационная;
г) информационная;
д) психотерапевтическая.
22. Приёмы, способствующие появлению доверия у клиента к консультанту
(отметьте лишнее):
а) «имя собственное»;
б) «спасательство»;
в) «зеркало отношений»;
г) «золотые слова»;
д) «терпеливый слушатель»;
е) «быть оптимистом».
23. Консультативная беседа (по Ю.Е.Алёшиной) состоит из 4-х этапов
(зачеркните
лишнее
и
восстановите
последовательность
консультирования):
а) расспрос клиента, выдвижение и проверка гипотез;
б) коррекционное взаимодействие;
в) знакомство с клиентом;
г) завершение беседы и прощание с клиентом;
д) заключение договора;
е) запись клиента на очередную консультацию.
этапов
24. Консультанту следует запомнить о клиенте всё перечисленное, за
исключением:
а) имена;
б) названия;
в) даты;
г) размер ежемесячного дохода;
д) различные детали, упоминаемые клиентом.
25. Гипотеза в психологическом консультировании (зачеркните лишнее):
а) попытка консультанта понять ситуацию клиента;
б) основывается на том, о чём рассказывает клиент;
в) выдвигается консультантом и проверяется на II этапе консультирования;
г) является эффективным способом коррекции межличностных отношений;
д) предположение консультанта о том, что происходит в жизни клиента.
26. Средствами проверки гипотез являются все нижеперечисленные, за
исключением (отметьте лишнее):
а) уточняющие вопросы;
б) конфронтация;
в) получение точных ответов;
г) интерпретация;
д) подробный анализ ситуаций из жизни клиента;
е) работа с чувствами клиента.
27. Восстановите последовательность действий при решении проблем:
а) выбор решения;
б) прояснение проблемы;
в) оценка достигнутого результата;
11
г) продумывание возможных решений;
д) практические действия клиента.
28. Основные подходы в консультировании (отметьте лишнее):
а) психоаналитический;
б) бихевиористический;
в) когнитивный;
г) гуманистический;
д) философский;
е) интегративно-эклектический.
29. Виды вмешательства в консультировании (отметьте лишнее):
а) предписание;
б) информация;
в) конфронтация;
г) конгруэнтность;
е) катарсис;
ж) катексис;
з) поддержка.
30. Стилем фасилитации в консультировании (по Дж.Хирону) не является:
а) альтруистический;
б) диретивный;
в) конфронтационный;
г) катартический;
д) каталитический;
е) стиль, предполагающий самораскрытие консультанта.
31. Основные формы консультативной практики (отметьте лишнее):
а) оперативная психотерапия;
б) психотерапевтическое консультирование;
в) психологическая консультация;
г) интервью;
д) коучинг;
е) диалог.
32. Коучинг - это (укажите более точный ответ):
а) метод консультирования и тренинга;
б) поиск наилучшего решения совместно с клиентом;
в) достижение определенной цели, позитивно сформулированных результатов в
жизни и работе совместными усилиями коуча и клиента;
г) все ответы верны.
33. По формату консультация может быть (отметьте лишнее):
а) разовая;
б) состоящая из серии личный встреч;
в) по телефону;
г) личностно-ориентированная;
д) он-лайн-консультирование;
е) проблемно-ориентированная.
12
34. Фраза: «Каким образом вы сможете поощрить себя, если выполните
задание?» — говорит о том, что терапевт придерживается:
а) психодинамической школы;
б) бихевиоральной школы;
в) гуманистической школы консультирования.
35. Симптомы профессионального «выгорания» консультанта:
(отметьте лишнее):
а) учащение попадания в ловушку «спасательства»;
б) усталость, нежелание работать;
в) забота консультанта о себе;
г) сомнение в своем профессиональном выборе;
д) «экономия чувств», эмоциональная обеднённость общения.
36. В классическом психоанализе роль консультанта:
а) эмоционально активная;
б) эмоционально нейтральная.
37. Концепция психологических защит разработана в рамках:
а) психодинамического направления;
б) когнитивно-бихевиорального направления;
в) гуманистического направления.
38. Техника парадоксальной интенции используется:
а) в психоанализе;
б) в рационально-эмотивной терапии;
в) в логотерапии;
г) в психосинтезе.
39. Супервизия - это (выберите тот ответ, который, по Вашему мнению,
является самым правильным):
а) любая беседа коллег на профессиональные темы;
б) консультация с более опытным коллегой по поводу трудностей в работе с
клиентом;
в) форма личной терапии консультанта, осуществляемая другим консультантом.
40. Цель супервизии (отметьте правильный ответ):
а) повышение качества психологической помощи
б) повышение социальной зрелости клиента
в) повышение психологической зрелости консультанта.
41. Директивный стиль работы в основном реализуется в:
а) психодинамическом направлении;
б) поведенческом направлении;
в) гуманистическом направлении.
42. Отметьте, какие пункты входят в триаду качеств терапевта
(по К. Родждерсу):
а) эмпатия;
б) директивность;
в) безусловное принятие;
г) конгруэнтность;
13
д) ассертивность.
43. Ролевые игры, в которых специалист моделирует реальные ситуации и
развивает навыки эффективного решения, являются основой:
а) психоаналитической терапии;
б) бихевиоральной терапии;
в) гуманистической терапии.
44. На формирование позитивной Я-концепции направлена:
а) психоаналитическая терапия;
б) бихевиоральная терапия;
в) гуманистическая терапия.
45. Перечислите правильную последовательность стадий психосексуального
развития человека (по З.Фрейду):
а) анальная;
б) оральная;
в) генитальная;
г) фаллическая;
д) латентная.
46. Личностное развитие в аналитической психологии К.Г. Юнга называют:
а) индивидуацией;
б) социализацией;
в) адаптацией.
47. Психоанализ приписывает решающее значение в жизни человека:
а) прошлому;
б) настоящему;
в) будущему.
48. То, насколько близко мы подошли к травматичному психическому
материалу, можно определить по:
а) контрпереносу;
б) сопротивлению в анализе;
в) свободным ассоциациям.
49. Десенсебилизация - это техника:
а) анализа сновидений;
б) постепенного погашения тревоги;
в) намеренного усиления негативных чувств.
50. Рационально-эмотивное поведенческое консультирование разработал:
а) А. Адлер;
б) А. Лазарус;
в) И. Ялом.
г) А. Эллис.
51. Консультанты какого направления активно используют техники
релаксации:
а) психоаналитического;
б) бихевиорального;
в) гуманистического.
14
52. Какие из перечисленных приемов выберет для своей работы консультант
бихевиорального направления (укажите все подходящие приемы):
а) свободные ассоциации;
б) мышечная релаксация;
в) анализ ранних воспоминаний;
г) выявление и оспаривание иррациональных убеждений;
д) парадоксальная интенция.
53 . В бихевиоральном (поведенческом) подходе к консультированию:
а) поведение человека связано со смысложизненными ориентациями личности;
б) поведение человека реактивно, и им управляют внешние стимулы;
в) поведение человека обусловлено психологическими травмами периода раннего
детства;
г) поведение человека обусловлено движением по континууму «власть —
подчинение»;
д) поведение человека объясняется врожденными задатками и не зависит от
внешних факторов.
54. Экзистенциализм - это:
а) подход, отвергающий возможность личности справиться с трудными жизненными
обстоятельствами без участия окружающих;
б) парадигма, ставящая в центр внимания человека, у которого хватает сил, чтобы
справиться с бременем своей судьбы;
в) совокупность техник психологического консультирования, направленная на
реконструкцию переживаний прошлого опыта.
55. Перефразирование (выберите один неправильный ответ):
а) обязательно включает отражение собственных чувств консультанта;
б) вербальный навык повторения своими словами содержания того, что говорит
клиент;
в) начинается обычно словами: «Если я Вас правильно понял» и т.п.;
г) показывает клиенту, что консультант правильно понимает его слова, а не просто
кивает.
56. Психологическое консультирование характеризуется (выберите все ответы,
которые, по Вашему мнению, являются правильными):
а) ориентацией на работу с клинической нормой;
б) работой преимущественно с прошлым клиента;
в) анонимностью;
г) продолжительным количеством встреч.
57. Основным методом психологического консультирования является:
а) гипотеза;
б) интервью;
в) интерпретация;
г) релаксация.
58. Циркулярное интервью - это:
а) диалог с клиентом;
б) техника психологического консультирования семьи;
в) метод диагностики.
15
59. Активное слушание (исключите неправильный ответ):
а) это навык консультирования с применением невербальных сигналов (кивки,
«угу», и другие формы «эмпатического покрякивания»);
б) позволяет клиенту чувствовать включенность консультанта;
в) требует от консультанта точной формулировки вопросов клиенту;
г) эмпатическое слушание.
60. Отреагирование — психоаналитический термин, суть которого заключается
в замене мысли действием в ситуации, когда (укажите неверный ответ):
1) отреагируемый импульс никогда не получал словесного выражения;
2) импульс слишком силен, чтобы получить словесную разрядку;
3) у человека отсутствует способность к торможению;
4) когда человек не хочет говорить правду.
Оценка результатов: 1 балл за каждый правильно данный ответ на вопрос
35-44 баллов - удовлетворительно
45-54 балла - хорошо
55-60 баллов - отлично
Тест № 2.
1. Перечислите основные теоретические концепции, из которых заимствованы
ведущие приемы и методы, использованы в семейном консультировании.
а) когнитивно-поведенческая психотерапия;
б) рационально-эмоциональная психотерапия;
в) системное и эмпирическое направления (Минухин, Сатир и др.);
г) все выше перечисленные.
2. Каковы формы семейного консультирования используются в настоящее
время?
а) индивидуальное консультирование одного из супругов;
б) параллельное индивидуальное консультирование обоих супругов одним
консультантом;
в) параллельное индивидуальное консультирование обоих супругов
разными, но взаимодействующими консультантами;
г) совместное консультирование обоих супругов либо всех членов семьи одним
консультантом.
3. Что включает в себя предварительный этап в семейном консультировании?
а) Запись;
б) Фиксация обращения;
в) Объективирование жалобы и запроса клиента;
г) Сбор исходной информации о семье и клиенте.
4. Все ли понятия «жалоба», «запрос», «психологический диагноз» и «прогноз»
используются при определении содержания психологического семейного
консультирования на каждом из его этапов?
а) да;
б) нет;
в) не знаю;
г) затрудняюсь ответить.
5. Каковы требования применяются по отношению к консультанту в семейном
консультировании?
16
а) консультанту следует уважать автономность семейной диады, обратившейся за
помощью, ее права на свободный выбор своего пути развития (даже если это угрожает
жизни и здоровью ребенка).
б) консультант осуществляет единый подход к семье и каждому из ее членов,
опираясь при этом на собственные ресурсы с целью решения проблемы;
в) осуществляя консультирование семейной пары, консультант должен попытаться
«переделать семью или кого-либо из ее членов», «обеспечить жизненное благополучие
или трудоустройство»;
г) консультант может лишь поддержать в период преодоления «разрывов жизни»,
помочь преодолеть типичное для кризисных периодов отчуждение от себя и мира, создать
условия для выявления внутренних ресурсов, позволяющих «стать автором и творцом
своей жизни» и обрести большую гибкость в отношениях как между членами семьи, так и
в отношениях семьи с «большим миром».
6. На начало беседы отводится:
а) 5-10 минут;
б) 15 минут;
в) 20 минут;
г) 30 минут и более.
7. К принципам семейного консультирования не относится:
а) доброжелательное и безоценочное отношение к клиенту;
б) ориентация на нормы и ценности клиента;
в) запрет давать советы;
г) дача советов;
д) анонимность.
8. Облегчение
консультанта:
а) всегда;
б) не всегда.
эмоционального
состояния
является
прямой
целью
9. Контрактная терапия разработана...
а) в поведенческой психологии;
б) в психоанализе;
в) в гуманистической психологии.
10. Структурная семейная терапия разработана…
а) С. Минухиным;
б) Н. Пезешкиан;
в) В. Сатир.
11. Расспрос клиента занимает:
а) 5-10 минут;
б) 15-20 минут;
в) 25-35 минут;
г) 40 минут и более.
12. В стратегической семейной терапии основная работа терапевта направлена
на…
а) формирование у членов семьи ответственности друг за друга;
17
б) осознание и преодоление неадекватной близости членов семьи, доходящей до
симбиотической взаимозависимости.
13. «Техника пустого стула» разработана в рамках…
а) бихевиоризма;
б) психоанализа;
в) гештальт-терапии;
г) телесно-ориентиованной психотерапии.
14. Технологии создания помогающих отношений разработаны:
а) в психоанализе;
б) в гуманистической психологии;
в) бихевиоризме;
г) трансперсональной психологии.
15. Идеальный вариант посадки психолога и клиента:
а) напротив друг друга и чуть наискосок;
б) напротив друг друга.
Контрольная работа (II вариант)
(для студентов, фамилии которых начинаются с букв П-Я)
I.Теоретическая часть (развернутый ответ на поставленные вопросы)
Раздел: «Личное (индивидуальное) консультирование»
1. Виды и техники личного (индивидуального) психологического
консультирования.
2. Этапы консультативной беседы.
3. Западные концепции и методы психологической помощи.
4. Особенности психологической помощи детям дошкольного и младшего
школьного возраста.
5. Психологическое консультирование в подростковом и юношеском возрасте.
6. Психологическое консультирование взрослых».
7. Суицид как проявления кризиса.
8. Психологическое консультирование при переживании горя (потери, утраты).
9. Особенности дистантного психологического консультирования.
10. Специальные проблемы психологического консультирования.
11.Особенности психологической помощи лицам с ограниченными возможностями.
II. Практическая часть (задачи, практические работы и пр.)
Решение психологических задач
Задача № 1.
Молодой человек проучился три года на юридическом факультете престижного
вуза. Но вот сейчас ему кажется, что он неверно выбрал направление учебы. Возможно,
ему стоило бы поступить на медицинский факультет и стать врачом. Он просит помощи
психолога в том, чтобы разобраться с этими сомнениями. Разработать программу работы
с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания
воздействия.
18
Задача № 2.
Молодой человек выдающейся внешности и атлетического телосложения уже
несколько раз терпит фиаско в попытках утвердиться на работе. Обычно, сначала все
бывает хорошо, его легко берут на высокооплачиваемую и престижную работу. Он
начинает пользоваться авторитетом в коллективе. Но потом, через некоторое время,
начальствующее лицо начинает придираться и, в конце концов, просит уйти.
Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить
возможные методы и способы оказания воздействия.
Задача № 3.
На телефон доверия позвонила женщина 36 лет, мать троих детей. Она беременна и
они с мужем решили делать аборт – зачем плодить нищету. Но что-то не дает ей покоя,
не позволяет примериться с принятым решением. Разработать программу работы с
данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания
воздействия.
Задача № 4.
В консультацию обратился мужчина 30 лет. Он считает себя слишком мягким
человеком. Полагает, что время требует напористых, агрессивных, не прощающих
ошибок. Недавно на работе один из сослуживцев плохо отозвался о его матери. Клиент
потребовал извинений, в противном случае угрожал нанять людей, чтобы они избили
обидчика. Выяснение отношений получилось слишком шумным с его стороны. В
результате его уволили. Каких же людей требует время? Разработать программу работы
с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания
воздействия.
Задача № 5.
В консультацию обратилась девушка, которая работает официанткой в баре. Уже
несколько месяцев заведующей не платит всем сотрудникам зарплату. Хотя старается
изображать себя щедрым. Например, садится в баре за стол и начинает делать из
сторублевых купюр бумажных голубей и пускать их в официантов. Кто голубя поймает,
тому эта купюра и достанется. Или заказывает на весь персонал мороженое. А на
просьбу выдать зарплату говорит: «Потом!». Разработать программу работы с данным
консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания
воздействия.
Задача № 6.
16-летний сын предложил матери инцестовые отношения. Живут вдвоем в одной
квартире. Мать не знает, как реагировать. Разработать программу работы с данным
консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания
воздействия.
Задача № 7.
На телефон доверия позвонил мальчик-подросток 14 лет нерусской
национальности. Говорит с акцентом. Живет с родителями в Москве. Запрос: «Не хочу
быть «черным». Хочу быть как все. Не хочу, чтобы меня дразнили. Хочу жениться на
русской девушке. Ненавижу свою нацию. Они из-за денег могут даже убить».
Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить
возможные методы и способы оказания воздействия.
19
Задача № 8.
На телефон доверия позвонил молодой человек, который жалуется на засилье
нерусских людей вокруг себя. Ищет активных путей борьбы с этим засильем. Готов сам
применять насилие. Разработать программу работы с данным консультативным случаем.
Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.
Задача № 9.
На телефон доверия позвонила женщина 22 лет. Тяжелые проблемы со здоровьем –
последствия неудачно сделанного аборта. Вопрос: «Почему только женщины страдают?
А он? Откупился и все? Он разъезжает себе в автомобиле, а из меня куски мяса
вываливаются!». Разработать программу работы с данным консультативным случаем.
Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.
Задача № 10.
В консультацию обратилась молодая супруга 26 лет. Свекровь постоянно
настраивает своего сына против нее. Хочет их поссорить. Из-за этого по настоянию
клиентки семья переехала в другой город. Но теперь свекровь регулярно звонит ее мужу
и начинает разговор: «Ну, как там твоя благоверная? Совсем голодом тебя заморила?
Пол, небось, опять не подметает…» и так далее. Разработать программу работы с
данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания
воздействия.
Задача № 11.
За психологической помощью обратился студент вуза. Считает, что некоторые
преподаватели в вузе не на высоте. Он им на это однажды указал, а теперь они его
травят. Что делать? Подумывает бросить учебу вообще. Разочаровался в справедливости
окружающего мира. Как вообще жить дальше? Разработать программу работы с данным
консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания
воздействия.
Задача № 12.
За психологической помощью обратилась молодая девушка. Парень учится на
священника. Требует, чтобы она носила только длинные юбки, которые неудобны и
делают ее некрасивой. Стал какой-то жесткий, стремится ее контролировать. Запрещает
пользоваться косметикой. Сказал: «Я все твои короткие юбки сожгу». Разработать
программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и
способы оказания воздействия.
Задача № 13.
За помощью обратилась женщина 36 лет, образованная, умная, красивая. Недавно
вышла замуж. Муж ездил в Америку, чтобы заработать денег на квартиру, там стал
членом организации «Свидетели Иеговы». Вернулся угрюмым, неразговорчивым.
Запирается в туалете и читает там Библию. Любые попытки его переубедить приводят
только к увеличению разрыва. Она ходила в группу, членом которой является ее муж. Ей
там не понравилось. Она чувствует там какую-то ложь, но донести свои ощущения до
мужа не может. Разработать программу работы с данным консультативным случаем.
Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.
Задача № 14.
20
В психологическую консультацию за помощью обратилась семья из пяти человек:
отец, мать и трое детей. Отец – не родной для всех троих детей (отчим). Родители
поженились несколько лет назад. Жалобы на случаи периодического воровства из
школы и дома девушки 14 лет. Причины собственного импульсивного воровства девочка
объяснить не может. В остальном семья очень благополучная, хорошо обеспеченная
материально. Отчетливая ориентация всех членов семьи на культуру, высокие духовные
ценности. Отец не может понять: «Чего же ей не хватает? Попросила бы – и так дали.
Зачем же ворует?». Разработать программу работы с данным консультативным случаем.
Изложить возможные причины воровства, методы и способы оказания воздействия.
Темы рефератов
1. Мировоззрение супругов и удовлетворенность браком.
2. Оптимизация общения в семье.
3. Неконструктивные установки супругов на брак и работа с ними.
4. Супружеские взаимоотношения и личностный рост.
5. Неблагоприятные эмоциональные состояния супругов и работа с ними.
6. Проективные защитные механизмы и работа с ними в ситуации супружеского
конфликта.
7. Реинтерпретативная активность супругов в конфликте и работа с ее негативными
последствиями.
8. Личностная агрессивность супругов как проблема супружеского взаимодействия.
9. Состояния тревоги в супружеских конфликтах.
10.Фиксация на психотравме как фактор, дестабилизирующий супружеское
общение, и работа с ней.
11. Самоактуализация супругов и характер брака.
12. Потворствующая гиперпротекция как предмет заботы практического психолога.
13. Доминирующая гиперпротекция как предмет заботы практического психолога.
14. Эмоциональное отвержение ребенка родителями как предмет заботы
практического психолога.
15. Повышенная моральная ответственность ребенка в семье как предмет заботы
практического психолога.
16. Родительская гипопротекция как предмет заботы практического психолога.
17. Расширение сферы родительских чувств как предмет заботы практического
психолога.
18. Воспитательная неуверенность родителя как предмет заботы практического
психолога.
19. Фобия утраты ребенка у родителей как предмет заботы психолога.
20. Неразвитость родительских чувств как предмет заботы практического психолога.
21. Проекция на ребенка собственных нежелательных качеств у родителей как
предмет заботы практического психолога.
22. Вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания как предмет заботы
практического психолога.
23. Проблемы воспитания дочерей в ситуации предпочтения мужских качеств со
стороны родителей.
24. Проблемы воспитания сыновей в ситуации предпочтения женских качеств со
стороны родителей.
25. Недостаточность требований-обязанностей со стороны родителей как предмет
заботы практического психолога.
26. Отвержение родителями ребенка как предмет заботы психолога.
27. Сотрудничество родителей с ребенком как предмет заботы практического
психолога.
21
28. Симбиотические взаимоотношения между родителем и ребенком как предмет
заботы практического психолога.
29. Авторитаризм родителей в отношениях с ребенком как предмет заботы
практического психолога.
30. Отношение родителя к неудачам ребенка как предмет заботы практического
психолога.
31. Использование генограммы в семейном психологическом консультировании.
32. Влияние родительской семьи на взаимоотношения супругов.
33. Индивидуальные стратегии поиска потенциального брачного партнера.
34. Взаимоотношения супругов в период развода.
35. Психологическое консультирование по проблемам повторного брака.
36. Последствия сексуального насилия над детьми.
37. Формирование поло-ролевой идентичности.
38. Психологическое консультирование родителей дошкольников.
39. Работа с дошкольниками средствами психологического консультирования.
40. Психологическое консультирование родителей младших школьников.
41. Психологическое консультирование младших школьников.
42. Психологическое консультирование подростков.
43. Психологическое консультирование родителей по проблемам взаимоотношений
с подростками.
44. Психологическое консультирование по проблемам юношеского возраста.
45.Психологическое
консультирование
родителей
по проблемам
взаимоотношений с их детьми юношеского возраста.
46. Психологическое консультирование по проблемам взаимоотношений взрослых
людей со своими родителями.
47. Психологическое консультирование членов педагогического коллектива.
48. Проблематика и специфика психологического консультирования в вузе.
49. Специфика психологического консультирования на телефоне доверия.
50.Психологическое
консультирование
по
проблемам
в
супружеских
взаимоотношениях.
51. Психологическое консультирование лиц, переживших тяжелую утрату.
52. Психологическое консультирование инвалидов.
53. Психологическое консультирование членов семей, где имеются инвалиды.
54. Психологическое консультирование родителей, имеющих детей-инвалидов.
55. Добрачное психологическое консультирование.
56. Проблема развода в психологическом консультировании.
57. Психологическое консультирование по проблемам повторного брака.
58. Реконструктивный подход в психологическом консультировании (Б.М.
Мастеров).
59. Использование метафор в психологическом консультировании.
60. Психологическое консультирование по проблемам гиперактивного поведения
детей.
61. Интеллект как возможный фактор эффективности деятельности психологаконсультанта.
62. Влияние особенностей темперамента психолога-консультанта на характер и
эффективность консультативного процесса.
63. Психологическое консультирование по проблемам, связанным с агрессивным
поведением.
64. Психологическое консультирование по проблемам, связанным с девиантным
поведением.
65. Факторы личностного роста психолога-консультанта в психологическом
консультировании.
22
66. Факторы личностного роста клиента в психологическом консультировании.
67. Влияние тендерных различий на характер и эффективность консультативного
процесса.
68. Психологическое консультирование по проблемам, связанным с самопринятием.
69. Психологическое консультирование по проблемам одиночества.
70. Психологическое консультирование родителей одаренных детей.
71. Психологическое консультирование одаренных детей.
72. Психологическое консультирование по проблемам, связанным с наркоманией и
алкоголизмом.
73. Психологическое консультирование по проблемам, связанным с суицидом.
74.Развитие
социального
интеллекта
средствами
психологического
консультирования.
75.Использование
психодиагностических
методик
в
психологическом
консультировании.
76.Психологическое консультирование по проблемам профессионального
самоопределения.
77. Психологическое консультирование безработных.
78.Работа с мотивационной сферой средствами психологического консультирования.
79. Психологическое консультирование и Интернет.
80. Влияние способности к воображению на эффективность деятельности психологаконсультанта.
81. Креативность и эффективность деятельности психолога-консультанта.
82. Использование произведений искусства в психологическом консультировании.
83. Особенности мотивации деятельности различных психологов-консультантов .
84. Понятие нормы и его использование в практике психологического
консультирования.
85. Индивидуальные различия и особенности психологического консультирования.
86. Психологическое консультирование лиц, вовлеченных в деструктивный культ.
87. Психологическое консультирование родственников лиц, вовлеченных в
деструктивный культ.
88. Психологическое консультирование в менеджменте.
89. Психологическое консультирование политиков.
90. Психологическое консультирование семьи после потери ребенка.
III. Тест
1. Вставьте недостающие слова: Гештальттерапия стремится к тому, чтобы человек
наиболее полно___________собственное «Я» и превратился в гармоничное
_______________________.
2. По Р.С.Немову психологическое консультирование можно разделить на
четыре вида:
1. интимно-личностное;
2. профессиональное;
3. деловое;
4. психолого-педагогическое;
5.семейное.
3. Согласно гуманистическим теориям, самореализация тесно связана:
1. с самоуважением;
2. с переоценкой собственного Я;
3. с комплексом превосходства;
4. со способностью любить.
23
4. Психолог-консультант:
1. работает с обращающимися к нему людьми;
2. имеет дело главным образом с такими проблемами, как самоубийства или
наркомания;
3. помогает организациям находить нужные ответы на проблемы, касающиеся
людей;
4. верны все ответы.
5. Соответствие: Техниками, применяемые психологом во
консультирования являются:
1. перифраза
а) незаметное для клиента повторение его высказываний
время
2. обобщение
б) краткая, текущая реплика психолога, предназначенная для
уточнения и прояснения смысла
3. зеркализация
в) высказывание, состоящее из нескольких суждений или
предложений
6. Какой из перечисленных ниже психологов, вероятнее всего, мог бы
утверждать, что «целое больше, чем сумма его частей»?
1. бихевиорист;
2.психоаналитик;
3. гештальтпсихолог;
4. приверженней гуманистической психологии.
7. Последовательность: Разместите этапы психологического консультирования
от начала и до конца?
1. контакт;
2. формулирование проблемы;
3. исследование проблемной ситуации;
4. завершение сессии;
5. контракт.
8. К.Роджерс выделил три условия
консультирования?
1. конгруэнтность;
2. безусловное положительное отношение;
3. толерантность;
4. конфронтация;
5. эмпатии.
успешного
психологического
9. Продолжите фразу: Скриботерапия – это_________________________________
_____________________________________________________________________________
10. Психолог сказал Алексею, что тому не следует винить себя в собственной
агрессивности, так как им управляют бессознательные побуждения. Какого
направления придерживается этот психолог?
1. бихевиоризм;
2. гештальтпсихология;
3. психоаналитическое направление;
24
4. гуманистическое направление.
11. Выделите представителей психодинамического направления в психологии?
1. А.Адлер;
2. В.Райх;
3. Б.Скиннер;
4. Д.Уотсон;
5. Э.Эриксон.
12. Соответствие: Основными методами воздействия на клиента в различных
направлениях являются:
1. психодинамическое
направление
а) контроль клиента над своими действиями и
поведением
2. клиентцентрированное
б) осознание клиентом своих направление
неосознаваемых процессов
в) мироощущение конкретного направление клиента
3. бихевиористическое
13. Кто из перечисленных специалистов применяет на практике несколько
направлений психологии?
1. психоаналитик;
2. приверженец эклектического подхода;
3. бихевиорист;
4.гештальтпсихолог.
14. Исповедью в психологическом консультировании называется:
1. процедура успокоения клиента;
2. нейтрализация действия имеющихся у клиента комплексов;
3. снятие психологических барьеров;
4. подробный, искренний, эмоционально насыщенный рассказ клиента о себе и своей
проблеме.
15. Автором книги «Язык телодвижений» является:
1. А.Адлер;
2. Р.Мэй
3. А.Пиз
3. В.Райх
4. В.Франкл
16. Соответствие: Обозов Н. выделяет три вида клиентов:
1. неуверенный в себе клиент
2. знающий клиент
3. уверенный в себе клиент
а) подвергает все сомнению и убежден в своей
правоте
б) взвешивает все доводы «за» и «против»
в) подтверждает правильность своего решения у
психолога
17. Выделите четыре вида психологического воздействия:
1. заражение;
2. обобщение;
3. внушение;
25
4. убеждение;
5. подражание.
18. Эмоциональная
называется:
1. эмпатия;
2. конгруэнтность;
3. толерантность;
4. реакция.
отзывчивость
человека
на
переживания
другого
19. Психологический механизм, заключающийся в бессознательном
приписывании субъектом имеющихся у него неосознаваемых мыслей, переживаний,
черт и мотивов другим людям называется:
1. регрессия;
2. сублимация;
3. проекция;
4. вытеснение.
20. Продолжите фразу: Единицей общения по Э.Берну
является_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
21. Соответствие: Механизмы психологической защиты личности:
1. регрессия
2. проекция
3. вытеснение
а) тип защиты, связанный с избеганием
определенных мыслей
б) тип защиты, при котором травматические
переживания отступают на более раннюю стадию
развития
в) тип защиты, при котором неосознаваемые мысли,
переживания бессознательно приписываются другим
людям
22. Вид психологической помощи, адресованный психически нормальным
людям для достижения ими целей личностного развития это:
1. психотерапия;
2. психологическое консультирование;
3. психокоррекция;
4. клиническое интервьюирование.
23. Профессор, доктор, создатель цветового теста:
1. Люшер;
2. Роршах;
3. Равен;
4. Лурия.
24. Одно из основных качеств профессионального психолога, связанное с
сохранением информации:
1. конфронтация;
2. парадокс;
3. конфиденциальность;
4. эмпатия.
26
25. Соответствие: Определите позиции психолога по отношению к клиенту в
процессе психологического консультирования:
1. советчик
а) позиция психолога, актуализирующего внутренние резервы клиента
2. помощник б) позиция психолога, совместно с клиентом оценивающего
возможные варианты решения проблемы
3. эксперт
в) позиция психолога, дающего клиенту информацию и прямые
рекомендации
26. Специалист, консультирующий обучающегося психолога:
1. супервизор;
2. педагог;
3. лаборант;
4. психотерапевт.
27. Продолжите фразу: Эмоциональное, умственное и физическое истощение из
-за продолжительной эмоциональной нагрузки называется
_____________________________________________________________________________
28. Выделите вид косвенного влияния на клиента в процессе психологического
консультирования:
1. убеждение;
2. внушение;
3. метафора;
4. персуазия.
29. Одним из первых, сознательно применившим метафоры в практике был:
1. Милтон Эриксон;
2. Зигмунд Фрейд;
3. Алан Пиз;
4. Эрик Берн.
30. Определите вид метафоры на следующем примере: Однажды, я был в неком
городе и также волновался, как сейчас, наверное, волнуетесь Вы…
1. анекдот;
2. притча;
3. история;
4. сказка;
5. легенда.
31. Автор книги «Искусство психологического консультирования»:
1. В.Сатир;
2. Р.Мэй;
3. С.Кратохвилл;
4. П.Новак.
32. Соответствие: Р.Мэй выделяет этапы психологического консультирования:
1. «чтение характера»
2. «главная часть встречи»
3. «трансформация»
а) завершение и цель всего процесса
б) установление контакта
в) исповедь, стадия, на которой клиент имеет возможность
выговориться
27
33. К невербальному аспекту «техники слушания» относятся:
1. «язык тела» (позы, жесты, мимика);
2. психофизиологические реакции (изменение цвета кожного покрова, частота и
глубина дыхания, степень потоотделения);
3. голосовые характеристики (тон, тембр, темп, интонации);
4. все ответы верны
34. К какой технике можно отнести следующую фразу психолога: «Что именно
заставляет Вас так думать?»
1. переформулирование;
2. уточнение;
3. отражение чувств;
4. перифраза.
35. Техника прямого описания переживаний, которые психолог-консультант
заметил в поведении клиента, называется:
1. переформулирование;
2. уточнение;
3. отражение чувств;
4. перифраза.
36. К ситуациям, в которых уместно использование метафор, можно отнести
следующие:
1. поиск новых ресурсов;
2. предложение решения проблемы;
3. напоминание клиенту об имеющихся у него ресурсов;
4. снятие барьеров в общении;
5. разрушение ограничивающих убеждений;
6. все ответы верны.
37. К процедуре диагностики личности клиента относят следующие три:
1. беседа;
2. наблюдение;
3. диалог;
4. тест;
5. слушание.
38. В школьном консультировании:
1. оказывается психологическая поддержка учащимся;
2. проводятся собеседования и тесты;
3. стремятся вводить эффективные методы обучения;
4. верны все ответы.
39. Верно ли утверждение: Для демонстрации того, что психолог видит позицию
манипулятора, он должен использовать основные эмоциональные контакты,
демонстрирующие его открытость и доверие (гнев, страх, обида, доверие, любовь).
1. верно
2. неверно.
40. Определите вид психологической защиты: Агрессивный человек часто
ведет себя слишком вежливо или слишком слащаво по отношению к другим:
28
1. рационализация;
2. проекция;
3. сублимация;
4. вытеснение.
41. Определите вид психологической защиты: Некто заявляет, что был бы
счастлив, прийти на свидание, сулящее ему работу, но забывает туда явиться.
1. рационализация;
2. проекция;
3. сублимация;
4. вытеснение.
42. Тремя составляющими профессионального консультативного контакта
являются:
1.пространство беседы;
2. дистанция;
3.эмпатия;
4.ресурс клиента.
43. Групповое консультирование предполагает:
1. дискуссии под руководством психолога;
2. контакты с членами группы на вербальном уровне;
3. выявление социальной маскировки, к которой прибегают некоторые участники
группы;
4. все ответы верны.
44. Индивидуальная психотерапия – основное в учении:
1. А.Адлера;
2. К.Юнга;
3. Ф.Перлза;
4. К.Роджерса.
45. Основоположником аналитической психотерапии является:
1. А.Адлер;
2. К.Юнг;
3. Ф.Перлз;
4. К.Роджерс.
46. Психоанализ по Фрейду – это:
1. метод психологического исследования;
2. метод психотерапии;
3. мировозрение;
4. все перечисленное.
47. Индивидуация – это:
1. характеристика личности;
2. технический прием аналитической психотерапии;
3. процесс самопознания и саморазвития личности;
4. своеобразие.
48. Процесс аналитической психотерапии включает в себя все нижеизложенные
этапы за исключением:
29
1.признания;
2.толкования;
3.обучения;
4.катарсиса;
5.трансформации.
49. Архетип – это:
1.характеристика личности;
2.технический прием аналитической психотерапии;
3.основа коллективного бессознательного;
4.символ.
50. По какому автору структуру личности составляет персона, Эго, Анима,
самость:
1.З.Фрейду;
2.А.Адлеру;
3.К.Юнгу;
4.В.Райху.
51. Основным механизмом невроза, по Фрейду, является:
1. вытеснение комплексов в подсознание;
2. конфликт между Эго и Супер-Эго;
3. конфликт между Ид и Эго;
4. слабая цензура;
5. все вышеизложенное.
52. Метод классического психоанализа включает в себя все основные
компоненты, за исключением:
1.продуцирования материала;
2. анализа;
3. катарсиса;
4. рабочего альянса.
53. Материалом для психоанализа,
перечисленное, за исключением:
1. свободных ассоциаций;
2. реакций переноса;
3. состояния сомнамбулы;
4. сопротивления;
5. сновидения.
по
Фрейду,
54. Основателем трансактного анализа является:
1.А.Адлер;
2.Э.Берн;
3.К.Роджерс;
4.Ф.Перлз;
5.К.Юнг.
55. Трансактный анализ – это:
1.система социального переучивания;
2.разновидность психоанализа;
3.форма гештальт-терапии;
30
может
служить
все
4.вид познания, приводящий к новому пониманию проблемы;
5.трансформация либидо в полезный вид.
56. Структура личности по Э.Берну следующая:
1. отец-мать-ребенок;
2. взрослый-родитель-ребенок;
3. родитель-наставник-ребенок;
4. врач-родитель-ребенок;
5. отец-сын-врач.
57. Ребенок по Берну – это:
1.незрелая часть личности;
2.часть структуры личности, противопоставляемая Родителю;
3.наиболе импульсивная и искренняя часть;
4.инфантильная личность;
5.возрастное понятие.
58. Трансакция – это:
1. стимул;
2. реакция;
3. единица общения;
4. ситуация.
59. Какие трансакции являются самыми зрелыми:
1. дополнительные;
2. перекрестные;
3. скрытые.
60. Психологические игры – это наиболее частая форма общественных
отношений, состоящая из трансакций:
1. параллельных;
2.перекрестных;
3. скрытых;
4. параллельных и перекрестных;
5. всех перечисленных.
Вопросы к экзамену «Личностное и семейное консультирование»
1. Сущность и специфика психологического консультирования и его отличия от
психокоррекции и психотерапии.
2. Цели и задачи психологического консультирования.
3. Принципы психологического консультирования.
4. Этические аспекты психологического консультирования.
5. Требования к личности психолога-консультанта.
6. Модель эффективного психолога-консультанта.
7. Типичные ошибки в работе психолога – консультанта.
8. Виды психологического консультирования.
9. Пространственные и временные аспекты консультативной беседы.
10. Технология ведения консультативной беседы. Техники работы на уровне чувств
в психологическом консультировании. Обеспечение контакта с клиентом во время
консультативной беседы.
11. Этапы ведения консультативной беседы.
31
12. Первый этап консультативной беседы: знакомство с клиентом и начало беседы.
13.Второй этап консультативной беседы: расспрос клиента, формирование и
проверка консультативных гипотез.
14. Третий этап консультативной беседы: оказание воздействия.
15. Четвертый этап консультативной беседы: завершение консультативной беседы.
16. Типы клиентов и особенности взаимоотношений психолог-клиент : по характеру
запроса на психологическую помощь; по особенностям восприятия психических явлений;
по способу работы со своими проблемами.
17. Влияние пола и особенностей телосложения клиента на процесс
консультирования.
18. Позиции психолога-консультанта в консультативном диалоге в зависимости от
типа клиента.
19. «Трудные» клиенты и способы работы с ними.
20. Конструктивные методы реагирования психолога-консультанта на критику.
21. Структура консультативного процесса. Основные ориентации психологов
относительно структуры консультативного процесса.
22. Консультирование родителей по поводу сложностей во взаимоотношениях со
взрослыми детьми.
23. Консультирование родителей по поводу проблем и сложностей в жизни ребенка.
24. Консультирование родителей по поводу их собственных проблем.
25. Содержание и организация консультирования по поводу супружеских проблем.
26. Особенности консультирования при работе с супружеской парой.
27. Консультирование одного супруга.
28. Консультирование по поводу проблем, связанных с соматической или
физической болезнью партнера.
29. Психологическое консультирование по проблемам переживания расставания с
партнером.
30. Консультирование разводящихся.
31. Работа психолога-консультанта с супружескими конфликтами.
32. Работа психолога-консультанта с проблемами воспитания детей в семье.
Список рекомендуемой литературы, Интернет-ресурсов
Основная:
1. Капустин, С.А. Критерии нормальной и аномальной личности в психотерапии и
психологическом консультировании / С.А. Капустин. - М. : Когито-Центр, 2014. - 240 с. :
табл. - (Университетское психологическое образование). - Библиогр. в кн. // ЭБС
«Университетская библиотека онлайн» [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – М.,
Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=271648
2. Колесникова, Г.И. Психологическое консультирование: учебное пособие / Г.И.
Колесникова. - М.: Директ-Медиа, 2014. - 241 с. // ЭБС «Университетская библиотека
онлайн» [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – М., Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232825
3. Линде, Н.Д. Психологическое консультирование: Теория и практика: учебное
пособие / Н.Д. Линде. - М.: Аспект Пресс, 2009. - 256 с. // ЭБС «Университетская
библиотека онлайн» [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – М., Режим
доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=104545
4. Семенова, О.В. Психологическое консультирование. Конспект лекций: учебное
пособие / О.В. Семенова. - М.: А-Приор, 2010. - 160 с. - (Конспект лекций). // ЭБС
«Университетская библиотека онлайн» [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – М.,
Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=56368
32
Дополнительная:
1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. - 6-е изд.,
перераб. и доп. М.: Академический проект, 2001.
2. Айшервуд М.М. Полноценная жизнь инвалида / Пер. с англ. М.: Педагогика, 1991.
3. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование.
М.: "Независимая фирма «Класс»", 2000.
4. Алешина Ю.Е. Специфика психологического консультирования // Вестник
психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 1994. - №1.
5. Алешина Ю.Е. Семейное и индивидуальное психологическое консультирование. М.: Ред.-изд. центр Консорциума «Социальное здоровье России», 1993.
6. Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубовская Е.М. Социально-психологические методы
исследования супружеских отношений. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987.
7. Анастази А. Психологическое тестирование: Кн. 1 / Пер. с англ. Под ред. К.М.
Гуревича, В.И. Лубовского. М.: Педагогика, 1982.
8. Антонова Н.В. Поведение учителя в конфликтной ситуации и особенности его
идентичности // Симптоматика и этиология конфликтов в системе образования.
Материалы межрегиональной научно-практ. конференции / Отв. ред. Г.М. Потанин.
Белгород: Белгородский гос. пед. ун-т, 1995.
9. Ануфриев А.Ф. Психологический диагноз: система основных понятий. М.:
МГОПИ, изд-во «Альфа», 1995.
10. Ассаджиоли Р. Психосинтез: теория и практика. М., 1994.
11. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство
для отчаявшихся родителей / Пер. с англ. А.Б. Орлова. М.: Просвещение, 1991.
12. Бассиюни К. Воспитание народоубийц (Власть или зрелость. О принуждении к
послушанию и стремлении к автономии) / Пер. с нем. СПб.: Гуманит. агентство
«Академический проект», 1999.
13. Вельская Е.Г. Основы психологического консультирования и психотерапии:
Учеб. пособие. Обнинск: ИАТЭ, 1998.
14. Беннис У., Шепард Г. Теория группового развития // Современная зарубежная
социальная психология. Тексты / Под ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А.
Петровской. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.
15. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание/ Пер. с англ. -М.: Прогресс, 1986.
16. Бинсвангер Л. Бытие в мире. «КСП+», М.: Ювента, СПб, 1999.
17. Божович Л.И. Личность и ее развитие в детском возрасте. М.: Просвещение,
1968.
18. Бондаренко О.Р. Умное незнание психолога-консультанта: Из опыта подготовки
психологов-консультантов// Журнал практического психолога. 1998. - № 7.
19. Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. СПб.:
Питер, 2001.
20. Бретт Д. «Жила была девочка, похожая на тебя...» Психотерапевтические
истории для детей / Пер. с англ. Г.А. Павлова. М.: "Независимая фирма «Класс»", 1996.
21. Булкина Е. С. Письменное общение психолога с клиентом// Журнал
практического психолога. 1999. № 9.
22. Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. СПб.: Питер, 2001.
23. Бэндлер Р., Гриндер Дж. Из лягушек в принцы: Нейролингвистическое
программирование. Воронеж: Изд-во НПО «Модэк», 1994.
24. Васьковская С. В., Горностай П. П. Психологическое консультирование:
Ситуационные задачи. Киев: Вища школа, 1996.
25. Вацлавик П., Бивин Дж., Джексон Д. Прагматика человеческих коммуникаций:
Изучение паттернов, патологий и парадоксов взаимодействия / Пер. с англ. М.: АпрельПресс, ЭКС-МО-Пресс, 2000. (Сер. «Психология. XX в.»)
33
26. Вилюнас В. К. Фенотипическая интерпретация политической активности //
Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. 2001. № 2.
27. Витакер К. Полночные размышления семейного терапевта. М.: "Независимая
фирма «Класс»", 1998.
28. Витакер К., Бамберри В. Танцы с семьей: Семейная терапия. Символический
подход, основанный на личностном опыте. М.: "Независимая фирма «Класс»", 1997.
29. Волков ЕЛ. Консультирование жертв интенсивного манипулирования психикой:
основные принципы, особенности практики // Журнал практического психолога. 1997. № 1.
30. Горностай П.П., Васъковская С.В. Теория и практика психологического
консультирования: Проблемный подход. Киев: Наукова думка, 1995.
31. Горская М.В. Диагностика суицидального поведения подростков // Вестник
психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 1994. № 1.
32. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб.: Питер, 2001.
33. Гулина МА. Терапевтическая и консультативная психология. СПб.: Речь, 2001.
34. Детский сад в Японии. Опыт развития 38 детей в группе / Пер. с японского /
Общ. ред. и послесл. В.Т. Нанивской. М.: Прогресс, 1987.
35. Джулиус Э.К., Пэпп П. Семейная хореография: Алкоголическая семейная
система на протяжении нескольких поколений // Семейная психотерапия. Хрестоматия /
Сост.: Эйдемиллер Э.Г., Александрова Н.В., Юстицкис В. СПб.: Питер, 2000.
36. Донцов А.И., Полозова ТА. Проблема конфликта в западной социальной
психологии // Психологический журнал. 1980. v Т. 1.
37. Дробинская А.О. Школьные трудности «нестандартных» детей. 2-е изд. М.:
Школа-Пресс, 2001.
38. Елизаров AM. Использование романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» для
профилактики деструктивных родительско-юношеских конфликтов // Вестник
психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 1996. № 4.
39. Елизаров А.Н. Коррекция родительско-детских отношений в случае девиантного
поведения ребенка. Тезисы докладов Международной научно-практ. конференции
«Современные психосоциальные технологии: Проблемы освоения и использования» 21-22
мая 2001 г. М.: Департамент по молодежной политике Министерства образования
Российской Федерации; Консорциум «Социальное здоровье России»; Институт психического здоровья Нидерландов «Тримбус-Институтом», 2001.
40. Елизаров А.Н. К проблеме поиска основного интегрирующего фактора семьи //
Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. 1996. № 1.
41. Елизаров А.Н. Родительско-юношеский конфликт в работе молодежного
телефона доверия // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной
работы. 1995а. № 2.
42. Елизаров А.Н. Телефон доверия: работа психолога-консультанта с родителями в
ситуации родительско-юношеских конфликтов // Вопросы психологии. 1995. № 3.
43. Заваденко Н.Н. Как понять ребенка: дети с гиперактивностью и дефицитом
внимания. М.: Школьная пресса, 2001.
44. Захаров А.И. Что снится нашим детям. СПб.: Дельта, М.: ACT, 1997.
45. Капустин С. А. Границы возможностей психологического консультирования //
Вопросы психологии. 1993. № 5.
46. Кле М. Психология подростка (психосексуальное развитие) / Пер. с франц. М.:
Педагогика, 1991.
47. Колпакова М.Ю. Особенности психологической работы с матерями «отказницами» // Московский психотерапевтический журнал. 1999 а. № 1.
48. Колпакова М.Ю. Роль диалога в выявлении и разрешении нравственного
конфликта у матерей, отказывающихся от новорожденного // Психологический журнал.
19996. Т. 20. №6.
49. Колпачников В.В. Человекоцентрированный подход в практике
34
психологического консультирования персонала организаций // Вопросы психологии. 2000.
№ 3.
50. Кононко Е.Л. Чтобы личность состоялась. Киев, 1991.
51. Конончук Н.В. Роль семейных отношений в формировании отклоняющегося
поведения // Семья и личность. Тезисы докладов Всесоюзной конференции в г. Гродно.
М.: Отд. психологии и возрастной физиологии АПН СССР, 1981.
52. Копъев А.Ф. Диалогический подход в психологическом консультировании и
вопросы психологической клиники // Московский психотерапевтический журнал. 1992. № 1.
53. Копьев А.Ф. Особенности индивидуального психологического
консультирования как диалогического общения: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М.,
1991.
54. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования / Пер. с лит. М.:
Академический проект, 1999.
55. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний / Пер. с чешек.
М.: Медицина, 1991.
56. Крушельницкая О.И., Третьякова А.Н. Отвергаемые дети. Как им помочь?
(Советы психолога) // Биология в школе. 1997. № 5.
57. Куницына В.Н. Восприятие подростком другого человека и самого себя:
Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Л., 1968.
58. Лабиринты одиночества / Пер. с англ.; Сост., общ. ред. и предисл. Н. Е.
Покровского. М.: Прогресс, 1989.
59. Леей В.Л. Нестандартный ребенок. 3-е изд. М.: Знание, 1989.
60. Леонтьев Д.А., Бузин В.Н. Особенности смысловой структуры мировоззрения
при хроническом алкоголизме // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1992. № 3.
61. Маданес К. Стратегическая семейная терапия. М.: "Независимая фирма
«Класс»", 1999.
62. Майерс Д. Социальная психология / Пер. с англ. - СПб.: Питер, 1996.
63. Макарова Е.Г. Преодолеть страх, или Искусствотерапия. М.: Школа-Пресс, 1996.
64. Мастеров Б.М. Психологические условия самоизменения человека в практике
консультирования: Автореф. дис... канд. психол. наук. М., 1998.
65. Менегетти А. Психология жизни. 10 лекций по онтопсихологии. СПб: ИПЦ
«Паллада», ФМБ «Пирал» и ИКА «Тайм-аут», 1992.
66. Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. М.: Смысл,
1998.
67. Минделл Э. Психотерапия как духовная практика / Пер. с англ. М.:
"Независимая фирма «Класс»", 1997.
68. Минухин С, Фишман Ч. Техники семейной терапии / Пер. с англ. М.:
"Независимая фирма «Класс»", 1998.
69. Моховиков А.Н. Телефонное консультирование. М.: Смысл, 2001.
70. Мудрик А.В. Время поисков и решений, или Старшеклассникам о них самих.
М.: Просвещение, 1990.
71. Мэй Р. Искусство психологического консультирования / Пер. с англ. М.:
"Независимая фирма «Класс»", 1994.
72. Навайтис Г. Семья в психологической консультации. М.: Московский
психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1999.
73. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. СПб.: Питер, 2000.
74. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических
учебных заведений: В 3 кн. Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное
психологическое исследование с элементами математической статистики. 3-е изд. М.:
Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.
75. Обозов Н.Н. Психологическое консультирование (методическое пособие). СПб.: Санкт-Петербургский государственный университет. Ассоциация лекторов. Центр
35
прикладной психологии,1993.
76. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования: Учеб. пособие
для студентов вузов и практических работников. М.: Сфера, 2000.
77. Одайник В. Психология политики. Политические и социальные идеи Карла
Густава Юнга / Пер. с англ. СПб.: Ювента, 1996.
78. Одаренные дети / Пер. с англ.; Общ. ред. Г.В. Бруменской и В.М. Слуцкого. М.:
Прогресс, 1991.
79. Осипова А.Л. Общая психокоррекция: Учеб. пособие для студентов вузов. М.:
Сфера, 2000.
80. Перлз Ф. Гештальтсеминары: Гештальттерапия дословно. М.: Институт
общегуманитарных исследований, 1998.
81. Петровская ЛЛ. Компетентность в общении. Социально-психологический
тренинг. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989.
82. Петровская ЛЛ. Теоретические и методические проблемы социальнопсихологического тренинга. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982.
83. Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмента:
Учеб. пособие, 2-е изд. / Под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова.
СПб.: Изд-во Санкт-Петерб. ун-та, 2001.
84. Психологическая служба образования Кемеровской области. Пакет документов.
Кемерово: Департамент образования Администрации Кемеровской области, Кемеровский
областной институт усовершенствования учителей, 1996.
85. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е
изд. М.: Политиздат, 1990.
86. Психотерапевтическая энциклопедия / Под общ. ред. Б.Д. Карвасарского. СПб.:
ПитерКом, 1999.
87. Пушкин А.С. Сочинения. В 3 т. Т. 3. Проза. М.: Художественная литература,
1986.
88. Пэпп П. Семейная терапия и ее парадоксы / Пер. с англ. М.: "Независимая фирма
«Класс»", 1998.
89. Ричардсон Р.У. Силы семейных уз. Руководство по психотерапии в помощь
семье. СПб.: Акцидент,1994.
90. Роджерс К. О групповой психотерапии. М.: «Гиль-Эстель», 1993.
91. Розов МЛ Проблема ценностей и развитие науки // Наука и ценности.
Новосибирск: Наука. Сибирское отделение, 1987.
92. Саймон Р. Один к одному. Беседы с создателями семейной терапии / Пер. с англ.
М.: «Независимая фирма «Класс»», 1996.
93. Сальникова Л. С. Телефон доверия. М.: Знание, 1990.
94. Самоукина Н.В. Практический психолог в школе: Лекции, консультирование,
тренинги. М.: Интор, 1997а.
95. Самоукина Н.В. Искусство управления персоналом банка: Организационная
культура. Стили руководства. Деловое общение. Антистрессовая программа. Конфликты.
М.: Русская деловая литература, 19976.
96. Сартан Г. Тренинг самостоятельности у детей. М.: ТЦ «Сфера», 1998.
97. Сатикова СВ. Опыт индивидуального консультирования по вопросам карьеры //
Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2000. № 4.
98. Сатир В. Семейная терапия и NLP. М.: Институт общегуманитарных
исследований, 1999.
99. Сахакиан У.С. Техники консультирования и психотерапии. Тексты. / Ред. и сост.
У.С. Сахакиан / Пер. с англ. М.: Апрель-Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2000.
100.Семаго М.М. Консультирование семьи «проблемного ребенка».
Психокоррекционные аспекты работы психолога-консультанта// Психолог в детском саду.
1998. № 1.
36
101.Семейная психотерапия: Хрестоматия. Сост.: Э.Г. Эйдемиллер, Н.В.
Александрова, В. Юстицкис СПб.: Питер, 2000.
102. Семинар с Милтоном Г. Эриксоном: Уроки гипноза (редакция и комментарии
Дж. Зейга). М.: "Независимая фирма «Класс»". (Год издания значения не имеет.)
103.Символдрама. Сборник научных трудов / Под. ред. Я.Л. Обухова и В. А.
Поликарпова. Минск: Европейский гуманитарный университет, 2001.
104.Скрипкина Т.П. Психологические особенности проявления доверия на основе
интеграции внутренних ценностей на этапе ранней юности // Проблемы формирования
ценностных ориентации и социальной активности личности / Под ред. B.C. Мухиной. М.:
Моск. гос. пед. ин-т, 1984.
105.Смехов ВА. Опыт психологической диагностики и коррекции конфликтного
общения в семье // Вопросы психологии. 1985. № 4.
106.Смирнова Н.Л. Психологические особенности русской волшебной сказки //
Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики / Под ред. К.А.
Абульхановой, А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой. М.: Институт психологии РАН,
1997.
107.Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Т. 2. Апрель-Пресс,
ЭКСМО-Пресс, 2000.
108.Спиркина ЕЛ. Подготовка психотерапевтов и психологов-консультантов
(проблемы адаптации западного опыта) // Психологический журнал. 1994. № 6. Т. 15.
109.Столин В.В. Некоторые принципы психологического консультирования // Семья
и личность. Тезисы докладов Всесоюзной конференции в г. Гродно. М.: Отделение
психологии и возрастной физиологии АПН СССР, 1981.
110.Тингей-Михаэлис К. Дети с недостатками развития: Книга в помощь родителям /
Пер. с англ.; Под ред. Д.В. Колесова. - М.: Педагогика, 1988.
111.Тобиас Л. Психологическое консультирование и менеджмент: Взгляд
клинициста/ Пер. с англ. М.: "Независимая фирма «Класс»", 1999.
112.Фейдимен Д., Фрейгер Р. Карл Роджерс и клиент-центри-рованная терапия //
Хрестоматия по гуманистической психотерапии / Сост. М. Папуш. М.: Ин-т
общегуманитарных исследований, 1995.
113.Флоренская ТА. Диалог как метод психологии консультирования (духовно
ориентированный подход) // Психологический журнал. 1994. № 5. Т. 15.
114.Фурманов И.Л., Аладьин А.Л., Фурманова Н.В. Психологическая работа с
детьми, лишенными родительского попечительства: Книга для психологов. Минск: Тесей,
1999.
115.Хейли Д., Эриксон М. Стратегии семейной терапии / Пер. с англ. М.: Ин-т
общегуманитарных исследований, 2001.
116.Холл Д.А. Юнгианское толкование сновидений. Практ. руководство / Пер. с
англ. СПб.: Б.С.К., 1996.
117.Хоментпаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. М.: Педагогика, 1989.
118.Хрестоматия по гуманистической психотерапии / Пер. с англ.; Составитель - М.
Папуш. М.: Ин-т общегуманитарных исследований, 1995.
119.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и
применение). СПб.: ПитерКом, 1998.
120.Черкасова Е.В. Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция.
Дипломная работа, защищенная на факультете психологии МГОПУ им. М.А. Шолохова.
М., 2002.
121.ЧириковаА. Е. Личностные предпосылки успешности деятельности российских
предпринимателей // Психологический журнал. 1999. Т. 20. № 3.
122.Шабалина В.В. Методика группового Психологического консультирования
(группового каунслинга): Методические рекомендации для психологов, работающих в
щколе. Санкт-Петербургский государственный университет педагогического мастерства.
37
Кафедра психологии. СПб., 1998.
123.Шерман Р., Фредман Н. Структурированные техники семейной и супружеской
терапии: Руководство. М.: "Независимая фирма «Класс»", 1997.
124.Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. М.: АпрельПресс, ЭКСМО-Пресс, 2000.
125.Эйдемиллер Э.Г., Юстпицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб.:
Питер, 1999.
126.Юн Г. Дети с отклонениями. Родители о своих детях / Под ред. и с послесл. В.М.
Михлина. Кишинев: Штиинца, 1987.
127.Юнг К.Г. Психология переноса. Статьи; Сборник / Пер. с англ. М.: «Рефл-бук»,
Киев: Ваклер, 1997.
128.Юпитпов А.В. Проблематика и особенности психологического
консультирования в вузе // Вопросы психологии. 1995. №4.
129.Якиманская И. С. Особенности психологического консультирования в работе со
школьными учителями: Автореф. дис... канд. психол. наук. СПб., 1997.
Интернет-ресурсы
1. ЭБС «Университетская библиотека онлайн» [Электронный ресурс].- Режим
доступа: http://biblioclub.ru
2. МГУ им. М.В. Ломоносова, факультет психологии Режим доступа:
www.psy.msu.ru/links/liter.html
3. Флогистон,
материалы
по
психологии
Режим
доступа:
http://flogiston.ru//library/obukhova_2
38