Карнаухова Светлана Владимировна, преподаватель русского

Карнаухова Светлана Владимировна, преподаватель русского языка и
литературы КГАПОУ «Авиатехникум»
Методическая разработка «Урок написания письма»
Конспект урока «Два письма» (по одноименному рассказу В. М. Шукшина)
Литература 1 курс
Цели урока:
1) Расширить представление студентов о рассказах В.М. Шукшина (тема
деревни и города в рассказах писателя, образ героя, разорвавшего связь
с землёй)
2) Дать понятие об особенностях эпистолярного жанра (нацеленность на
адресат, исповедальность, использование этикетных формул)
3) Развивать навыки анализа художественного текста
Ход урока
Этап урока
Мотивация.
Вступительное
слово учителя
Постановка
учебной
задачи
Действия учителя
Ребята! Мы
продолжаем
изучение
творчества В. М.
Шукшина. Вы уже
знакомы с его
рассказами,
героями –
«чудиками».
Давайте вспомним,
какие рассказы вы
уже читали, чем
они вам
запомнились.
Сегодня мы
познакомимся ещё с
двумя героями В.М.
Шукшина. Они
расскажут нам о
себе сами в своих
письмах.
Прошу вас
прочитать письма и
Действия учеников
Ученики называют рассказы «Чудик»,
«Сапожки», кратко характеризуют
героя Шукшина
Работа в группах. Две группы
получают один текст, две группы –
другой.
Обсуждение в группах, выбор
выступающих.
Текст 1
"Друже мой, Иван Семеныч! - начал
он. - Здорово! Захотелось вот написать
1
ответить на
вопросы:
1) Каким вы
представляете
себе автора
данного
письма? Чем
наполнена его
жизнь?
Нравится ли
она ему?
(подтвердите
текстом)
2) Кому
адресовано
письмо?
Обратите
внимание на
обращение.
3) С какой
целью
написано это
письмо? (Что
поймет
адресат?)
тебе. Увидел сейчас во сне деревню
нашу и затосковал. Сижу вот и пишу
ночью, как Бальзак. Вспомнил я, как
мы с тобой институты окончили.
Помнишь? Приехали с дипломами…
Последний разок побывать на родине.
Нарядились, как эти… черт-те знает
кто! На мне белая какая-то
заграничная рубашка, ты зачем-то
матроску напялил. Шли по улице - два
пижона. А пора была страдная.
Для чего мы так вырядились-то тогда?
У людей самая пора горячая, а мы как
два оглоеда… А тогда - ничего, как
так и надо. Шли прощаться! Экие,
понимаешь, запорожцы за Дунаем! У
меня в кармане бутылка белого, у тебя
- портвейн. Один стакан на двоих.
Сели у межи, под березками,
выпили… И давай хвастаться - какие
мы умные: институты кончили,
людьми стали! Я свои стихи дурацкие
читал, а ты, помню, стал даже на руки
и прошелся. И потом долго колотил
себя в грудь кулаком и доказывал: "Ты
подумай: отцы-то наши кто были?!
Кто? А мы - инженеры!" Еще выпили.
И опять хвастались. Господи, как
хвастались! Очень уж нас распирало
тогда, что мы первые из деревни
высшее образование получили. И
плясали-то мы с тобой, и пели… А
рядом рожь несжатая стояла. А нам хоть бы что.
Наутро голова болела, и совестно
было. Наорали чего-то, натрепались. Я
помню, ты мне в глаза не смотрел, и
мне тоже не хотелось. Все это я
почему-то очень хорошо помню…
Вот такие-то дела, Ваня. Грустно мне
что-то сделалось. Может, зря мы тогда
радовались-то? Вот прошло уж…
сколько теперь? Лет восемнадцать? А
я их как-то и не заметил. Толстел год
2
от года. Жену упрекаю, а сам - хоть
поставь, хоть положь, в дверь не
пролезаю. Курорты, понимаешь,
санатории… А жизни как-то не успел
порадоваться. Дети растут, но радости
большой не доставляют, честно
говоря. Сильно уж они сейчас много
знают, бойко так рассуждают про все.
Съехаться бы как-нибудь, а? Хоть
вспомнили бы детство, понимаешь.
Ведь есть что вспомнить! А то работа, работа… Всю жизнь работаем,
а оглянуться не на что. Напиши какнибудь, выбери время. Одиноко мне
стало вдруг, никто не поймет, как ты.
Да и тебе, наверно, несладко? Ну главный инженер, ну… - черт с
рогами, а - что дальше? Это
называется: вышли в люди? Да… мать
твою так-то! Я вспомню, как мы
картошку в ночном пекли, на душе
потеплеет. Вернуться бы опять туда, в
степь: костерик, рассказы про
чертей… Эх, Ваня, Ваня… Не зря мы
с дипломами-то прыгали? А? Как
думаешь? Или - все нормально?
Может, у меня уж тихая шизофрения
началась? У тебя бывает так или нет?
Честно только. Куда летом-то ездишь?
В Гагры вшивые? Я эти Гагры уже не
могу видеть. Но попробуй заикнись,
что хочу, мол, в деревню к себе
поехать. Что ты! Истерика. Но я всетаки подниму нынче восстание - будь
что будет. Поеду в деревню. Не могу
больше. Поедем? Давай спишемся - и
махнем. Черт с ними, пускай едут в
Гагры, а нам надо в деревню съездить.
А то грех какой-то лежит на душе. Не
исповедь это, а просто душа просит. В
общем, неважнецки я живу, Иван. Так
вроде все нормально, на работе
хорошо, а -нет-нет - засосет что-то,
тоска обуяет, как сейчас вот, - и все
3
охота послать к черту. Напиши, Иван,
прошу. Адрес у меня теперь другой улучшение! Голой рукой не возьмешь.
Жду.
Николай".
Представление Чтобы все
результатов
понимали, о чем
обсуждения
идёт речь,
прочитаем письма
обоих авторов, а
затем ответим на
вопросы
Текст 2
"Иван Семеныч! Здорово, старик!
Вспомнил вот, решил написать! Как
жив-здоров? Как работенка? Редко мы
что-то пишем друг другу, ленимся,
черти! У меня все нормально.
Кручусь, верчусь… То я голову комуто мою, то мне -так и идет. Скучать
некогда. В общем, не унываю. Куда
думаешь двинуть летом? Напиши,
может, скооперирумся! Была у меня
мысль: поехать нам с тобой в деревню
нашу, да ведь… как говорят: не
привязанный, а визжишь. Жены-то
бунт поднимут. А деревня частенько
снится. Давай, слушай, махнем куданибудь вместе? Только не в Гагры, ну
их к черту. На Волгу куда-нибудь? Ты
прозондируй свою половину, я свою:
соблазним их кострами, рыбалкой,
еще чем-нибудь. Остановимся гденибудь в деревушке на берегу, снимем
хатку… А? Давай, старик? Ей-Богу,
нескучно будет. Подумай. Настрой у
меня боевой, дела двигаются, дети
растут. В общем, железно, как у меня
главный говорит. Не хандри, дыши
носом!
Пиши на завод - лучше.
Обнимаю. Твой Николай".
Выразительное чтение текстов.
Обсуждение.
Предполагаемые ответы учащихся:
По тексту 1
1) Автор письма – выходец из
деревни, работает на
руководящем посту на заводе в
городе. Он недоволен своей
4
Возможные
жизнью, потому что она
дополнительные
наполнена событиями только
вопросы:
внешне. Он ощущает какую-то
- как мы узнаем о
внутреннюю пустоту и стыд за
чувствах
то, что оставил свою родную
пишущего?
деревню. Он тоскует по деревне
Благодаря чему
и хочет вернуться туда, где
письмо приобретает
ощущал полноту своей жизни.
оттенок исповеди?
2) Адресат – близкий друг автора,
- что означает
с которым они жили в одной
обращение
деревне. По обращению видно,
«друже»? Чем оно
что они сохранили теплые
отличается от
доверительные отношения.
обращения
3) Письмо написано, чтобы
«старик»,
поделиться своей душевной
постоянно
болью, рассказать о том, что
используемого во
мучает. Кроме того, автор ищет
втором письме?
поддержки друга, который,
- как, даже с
возможно, испытывает те же
помощью
чувства.
обращения, мы
По тексту 2
можем выразить
1) Автор вполне доволен своей
свое отношение к
жизнью, которая наполнена
адресату письма?
делами и семейными заботами.
Правда, ничего конкретного
пишущий о себе не сообщает.
Из письма видно, что он
настроен оптимистично.
2) Адресат – старый друг автора
письма, выходец из той же
деревни. Обращение «старик»
говорит о том, что между
друзьями сохраняются близкие
отношения, но имеет оттенок
панибратства.
3) Письмо написано с целью
организовать совместный отдых
на природе.
Уточняющие
вопросы
И тот, и другой
текст – письма. И
всё же, как вам
кажется, какое из
них более
Первое письмо больше похоже на
письмо. В нем есть выражение
эмоций, его автор раскрывает душу
старому другу. В этом письме
написано такое, о чем можно говорить
5
соответствует
жанру письма?
Почему?
Выводы
только со старым проверенным
другом, единомышленником.
Во втором письме нет практически
ничего личного – общие фразы,
которые не говорят ничего об
индивидуальности пишущего.
Обратим внимание В обоих письмах автор использует
на некоторые
разговорную лексику: «напялил»,
детали. Каковы
«неважнецки», «здорово»,
особенности языка «натрепались» (первое письмо),
писем? Что общего? «работёнка», «двинуть», «железно»
Что отличается?
(второе письмо) Это вполне
Допустимы ли
допустимо, потому что в личных
разговорные,
письмах люди передают живую речь.
просторечные слова Но всё же чувствуется отличие и в
в личных письмах? языке. Автор второго письма
Какие слова или
использует книжные «городские»
выражения из
слова: «скооперируемся»,
второго текста
«прозондируй», которые, возможно,
кажутся нам
выдают желание продемонстрировать
немного
начитанность, образованность.
фальшивыми или
просто
неуместными?
Почему?
Думаю, вы уже
Учащиеся делают предположения,
догадались, что
обосновывают ответ.
автор обоих писем в Предполагаемые рассуждения:
рассказе Шукшина пишущий мог отослать первое письмо,
– один и тот же
потому что в нем содержится главное
человек. Как вы
– душевные переживания, которыми
думаете, какое
хочется поделиться с близким другом.
письмо он в
Но он мог отправить и второе, так как
результате отослал люди часто боятся показаться
своему другу?
слабыми, выделиться из массы, быть
неправильно понятыми.
Чтение финала
рассказа (герой не
знает, какое письмо
нужно отправить)
И всё же, как вы
думаете, каким
должно быть
Личное письмо – выражение своего
«я», способ поделиться с близким
человеком не только информацией, но
6
настоящее письмо?
Ради чего люди
пишут друг другу,
даже если в
современных
условиях это не
письма, написанные
на бумаге, а
электронная почта?
Какой совет вы
могли бы дать
герою рассказа?
Домашнее
задание
и задушевными переживаниями,
жизненными ценностями. Мы пишем
письма, когда ищем помощи в
трудных жизненных ситуациях. Чтобы
адресат понял нас, необходимо
раскрывать себя максимально. Если
герой рассказа отправит другу второе
письмо, тот ничего не узнает о
настоящих переживаниях своего
собеседника. Не разговаривая о
главном, люди возводят стену
непонимания.
Напишите письмо
(совет или
пожелание) герою
рассказа В.М.
Шукшина (какое
письмо отправить
другу и почему)
7