Решение проектных задач на примере произведения М. Пришвина

Учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 9»
Трощенкова Вита Витальевна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 9»
Урок литературного чтения.
2 класс.
Тема: «Решение проектных задач на примере
произведения М. Пришвина «Ребята и утята».
РАЗДЕЛ: Преподавание в начальной школе
Учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 9»
2015г.
Трощенкова Вита
Витальевна
Учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 9»
Трощенкова Вита Витальевна
Урок литературного чтения «Решение проектных задач на примере
произведения М. Пришвина «Ребята и утята». 2 класс.
На примере данного произведения познакомить учащихся с творчеством М.
Пришвина. Раскрыть нравственный смысл произведения, учить бережному
отношению к природе, нести ответственность за совершённые поступки;
развивать
эмоционально-эстетическое
восприятие
произведения
совершенствовать навык пересказа текста от лица героев, учить выполнять
проектные задачи, работая в группах.
Учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 9»
Трощенкова Вита Витальевна
Урок литературного чтения «Решение проектных задач на примере
произведения М. Пришвина «Ребята и утята». 2 класс.
Цели урока:
 Познакомить учащихся с творчеством М. Пришвин, совершенствовать
навык выразительного чтения.
Задачи:
 Совершенствовать навык пересказа текста от лица героев,
выборочного чтения;
 Раскрыть нравственный смысл произведения, учить бережному
отношению к природе, учить нести ответственность за совершённые
поступки;
 Развивать эмоционально-эстетическое восприятие произведения
 Развивать творческие способности детей




Обогащать словарный запас детей
Способствовать развитию речи
Учить выполнять проектные задачи
Учить работать в группах
Планируемые результаты:
 Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по его
заглавию, пересказывать от лица героев, читать вслух постепенно
переходя на чтение про себя.
Оборудование:
 Учебник «Литературное чтение» 2 класс. Составители: Л.Ф.Климанова,
В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. М. Просвещение, 2012г.
 Портрет и книги М.Пришвина
 Раздаточный материал для выполнения проектных задач
 Раздаточный материал для рефлексии.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
Скороговорка: Утят учила утка-мать
Улиток на лугу искать.
Улитки на лугу без шуток
Учились прятаться от уток.
Учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 9»
Трощенкова Вита Витальевна
1. Прочитайте скороговорку медленно.
2. Прочитайте скороговорку, три раза подряд, постепенно ускоряясь.
3.Чтение на выдохе 2-З раза с повышением голоса и с понижением голоса.
4. Интонационное чтение (с повествовательной, вопросительной и воскли –
цательной интонацией).
5. Прочитайте, логически выделяя голосом, кто учил утят и что делать.
6. Прочитайте, логически выделяя голосом, что и как делали улитки.
III. Проверка домашнего задания:
1. Что было задано на дом? (выразительное чтение самостоятельно
подобранного стихотворения о животных по теме: «Домашние
животные»)
Далее дети читают стихотворения.
2. Так какая же главная мысль произведений по данной теме (Если мы
завели домашнее животное, мы обязаны ухаживать за ним, беречь его,
заботится о нём, так как домашние животные полностью зависят от
человека).
IV. Постановка целей урока
- Вспомните скороговорку, с которой у нас начался урок. О ком шла речь?
(об утке с утятами).
Сегодня мы познакомимся с рассказом М. Пришвина «Ребята и утята»,
узнаем и о самом авторе.
V. Работа по теме урока
1. Рассказ учителя о Михаиле Пришвине
М. Пришвин
Пришвин родом из бедной купеческой семьи, проживавшей в Елецком уезде
Орловской губернии, получивший естественнонаучное образование за
границей. Работал агрономом, был сельским учителем, библиотекарем.
Писать начал после 30 лет, а до этого, по словам самого Пришвина он
накапливал впечатления, когда путешествовал по северным краям. Первая
книга - «В краю непуганых птиц» вышла в 1905 году. Для детей Михаил
Пришвин начал писать в двадцатые годы прошлого столетия. Пришвин
утверждал, что необходимо «писать для взрослых так, чтобы детям было
понятно», а «для детей так, чтоб взрослым было интересно».
2. Первичное чтение (Рассказ читает учитель)
- Какое чувство у вас возникло после прочитанного произведения. Почему?
3. Словарная работа
Верста – старая русская мера длины, чуть больше километра.
Паровое поле – поле, оставленное на одно лето незасеянным для
Учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 9»
Трощенкова Вита Витальевна
очищения от сорняков.
VI. Физминутка
Вышли уточки гулять «Кря – кря» (дети шагают на месте)
Пролетел весёлый жук «Ж – ж – ж» (машут руками – крыльями)
Гуси шеи выгибают «Га – га – га» (круговые вращения головой)
Клювом перья расправляют (повороты туловища влево, вправо)
Ветер ветки раскачал (качают поднятыми вверх руками)
Шарик тоже зарычал «Р – р – р » (руки на поясе, наклоняются вперёд,
смотрят перед собой)
Зашептал в воде камыш «Ш – ш – ш» (поднимают руки вверх,
потягиваются)
И опять настала тишь «Ш – ш – ш» (дети присаживаются)
VII. Работа над содержанием текста
1. Повторное чтение текста хорошо читающими детьми.
2. Работа по рассказу
- Найдите и прочитайте в тексте путь уточки с утятами к озеру.
- Скажите, опасная дорога у утят, почему?
- Зачитайте, что сделали ребята, когда увидели утят.
- Почему Пришвин в своём рассказе утят называет сыновьями и
дочерями?
- Скажите, по вашему мнению, от чьего лица написано произведение?
- Как сам автор относится к утке и её утятам? Найдите в тексте
подтверждение своим словам.
- Подумайте, почему автор не стал ругать ребят за их поступок?
- А как бы вы поступили на месте ребят?
- Понравился вам рассказ?
VIII. Характеристика героев
- Ответьте на второй вопрос учебника. (Что вы можете сказать о ребятах,
которые ловили утят? Какие они: весёлые, жестокие, глупые,
несмышлёные, беззаботные?) Докажите свой ответ.
- Что чувствовала утка, когда ловили утят? Зачитайте из текста.
- Что мы можем сказать об авторе рассказа, какой он человек?
- Как вы думаете, почему ребята обрадовались приказанию отпустить утят?
IX. Проектная работа
1. Сейчас вы разобьётесь на группы. Каждая группа получит карточку с
проектной задачей. После обсуждения мы заслушаем ваши ответы.
2. Дети обсуждают варианты ответов и выбирают отвечающего.
Учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 9»
Трощенкова Вита Витальевна
X. Итог урока
- Как называется рассказ, который мы изучали на уроке?
- Какова главная мысль рассказа М. Пришвина «Ребята и утята»? Что хотел
сказать автор?
- Выберите в учебнике на с.134 пословицы, которые отражают главную
мысль текста. Объясните их. (Всякий человек в деле познаётся. Кто скоро
помог, тот дважды помог. Любить природу – это наблюдать и помогать
ей.)
XI. Рефлексия
- Понравился вам урок?
- Что нового вы узнали на уроке?
- Что вы вынесли для себя из этого произведения?
- Отметьте свою работу на карточках.
- Сколько баллов у вас получилось?
XII. Домашнее задание: подготовить выразительное чтение рассказа
«Ребята и утята».
Приложение
Карточки с заданием для групп: (т.к. в классе небольшое количество
детей делимся на 2 группы)
1 группа
Расскажите о произошедшем от лица утки по плану:
 Куда я вела своих утят?
 Что произошло со мной и моими утятами?
 Что я чувствовала, когда ловили моих утят?
 Что сделали ребята, когда им приказали отпустить моих утят?
 Что я об этом думаю?
2 группа
Расскажите о произошедшем от лица мальчиков по плану:
 Что мы сделали, когда увидели утку с утятами?
 Что нас спросили, когда увидели, что мы ловим беззащитных утят?
 Думали ли мы о последствиях своего поступка?
 Почему мы решили отпустить утят?
 Что мы чувствовали, когда утка с утятами продолжили свой путь?
 Что мы об этом думаем?
Учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 9»
Трощенкова Вита Витальевна
Карточка для рефлексии: (знакома детям с 1 класса)
Оцени свою работу на уроке (выбери ответ, обведи нужное количество
баллов, подсчитай результат)
1. Были ли я внимателен на уроке?
Да – 1балл. Нет – 0 баллов.
2. Обдумывал ли я свои ответы?
Да – 1балл. Нет – 0 баллов.
3. Участвовал ли я в проектной работе? Да – 1балл. Нет – 0 баллов.
4. Был ли я активен на уроке?
Да – 1балл. Нет – 0 баллов.
5. Правильный ли вывод я сделал, прочитав произведение? Да – 1балл. Нет –
0 баллов.
Итого я заработал: ______ балла(ов).