Рабочая программа - Стремиловская основная

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Стремиловская основная общеобразовательная школа
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МКОУ
Стремиловской ООШ
_______А.А.Изусова
29.08.2014
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
4 КЛАСС
Составитель: Денисенко Елена Николаевна,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
2014 год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса составлена на основе авторской
программы Л.Ф.Климановой, М.В.Бойкиной; М: Просвещение, 2011.
Программа по литературному чтению 4 класс составлена в соответствии с
федеральным компонентом государственного стандарта, согласно базисному
учебному плану.
Цели и задачи.
Курс литературного чтения в 4 классе направлен на достижение
следующих целей и задач:
 овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением
как базовым навыком в системе образования младших школьников;
 совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих
умение работать с разными видами текстов;
 развитие интереса к чтению и книге;
 формирование читательского кругозора и приобретение опыта в
выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
 развитие художественно-творческих и познавательных способностей,
эмоциональной
отзывчивости
при
чтении
художественных
произведений;
 формирование эстетического отношения к слову и умение понимать
художественное произведение;
 обогащение нравственного опыта младших школьников средствами
художественной литературы;
 формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и
ответственности;
 воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре
народов многонациональной России и других стран.
Место курса в учебном плане школы.
На изучение литературного чтения в 4 классе отводится 3 часа в
неделю – 102 часов (34 учебные недели).
Основное содержание.
№ п/п
1
2
3
Название разделов
Вводный урок по курсу литературное чтение.
Летописи, былины, жития.
Чудесный мир классики.
Количество
часов
1
6
20
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Поэтическая тетрадь.
Литературные сказки.
Делу время – потехе час.
Страна детства.
Поэтическая тетрадь.
Природа и мы.
Поэтическая тетрадь.
Родина.
Страна Фантазия.
Зарубежная литература.
12
12
6
5
6
8
6
4
4
12
Требования к планируемым результатам изучения программы.
Личностные:
 формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ,
историю России, становление гуманистических и демократических
ценностей ориентаций многонационального российского общества;
 формирование средствами литературных произведений целостного
взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
 воспитание
художественно-эстетического
вкуса,
эстетических
потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и
заучивания наизусть произведений художественной литературы;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
 формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к
людям иной национальной принадлежности;
 овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному
коллективу;
 принятие и освоение социальной нормы обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умение избегать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев
литературных произведений со своими собственными поступками,
осмысливать поступки героев;
 наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к
материальным и духовным ценностям, формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные:
 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления;
 освоение способами решения проблем творческого и поискового
характера;
 формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения
результата;
 формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха;
 использование
знаково-символических
средств
представления
информации о книгах;
 активное
использование
речевых
средств
для
решения
коммуникативных и познавательных задач;
 использование различных способов поиска учебной информации в
справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации
в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
 овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с
целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в
соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной
и письменной форме;
 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.
Обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
причинно-следственных связей, построения рассуждений;
 готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные
точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
 умение договариваться о распределении ролей и совместной
деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, общей цели и путем ее достижения, осмысливать
собственное поведение и поведение окружающих;
 готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета
интересов сторон и сотрудничества.
Предметные:
 понимание литературы как явления национальной и мировой культуры,
средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
 осознание значимости чтения для личного развития;
 формирование представлений о Родине и ее людях, окружающем мире,
культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и
зле, дружбе, честности;
 формирование потребности в систематическом чтении;
 достижение необходимого для продолжения образования уровня
читательской компетентности, общего речевого развития, т.е.
овладение чтением вслух и про себя, элементарными приемами анализа
художественных, научно-познавательных и учебных текстов с
использованием элементарных литературоведческих понятий;
 использование разных видов чтения (изучающее (смысловое),
выборочное, поисковое);
 умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику
различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и
обосновывать нравственную оценку поступков героев;
 умение самостоятельно выбирать интересующую литературу,
пользоваться справочными источниками для понимания и получения
дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую
аннотацию;
 умение использовать простейшие виды анализа различных текстов:
устанавливать причинно-следственные связи и определять главную
мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их,
составлять простой план, находить средства выразительности,
пересказывать произведение;
 умение работать с разными видами текстов, находить характерные
особенности научно-познавательных, учебных и художественных
произведений, умение написать отзыв на прочитанное произведение;
Календарно-тематическое планирование
№
урок
ов
1
Название разделов и тем
уроков
Характеристика основных видов
деятельности ученика (на уровне
учебных действий по теме)
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час).
Знакомство с учебником. Прогнозировать содержание раздела.
Летописи.
Ориентироваться
в
учебнике
по
литературному
чтению.
Знать
и
применять
систему
условных
обозначений при выполнении заданий.
Находить нужную главу и нужное
произведение в содержании учебника;
знать фамилии, имена и отчества
писателей, произведения которых читали
в 1-3 классах. Предполагать на основе
Планов Скорре
ые
ктиров
сроки
анные
прохожд сроки
ения
прохож
дения
02.09
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
названия
содержание
главы.
Пользоваться словарем в конце учебника.
Летописи, былины, жития (6 часов).
Летописи. «И повесил Олег Прогнозировать содержание раздела.
щит
свой
на
вратах Планировать работу на уроке. Понимать
Царьграда»
ценность и значимость литературы для
Летописи. «И вспомнил сохранения русской культуры. Читать
отрывки из древнерусских летописей,
Олег коня своего»
Былины. «Ильины три былины, жития о Сергии Радонежском.
Находить в тексте летописи данные о
поездочки»
исторических
фактах.
Былины. «Ильины три различных
Сравнивать
текст
летописи
с
поездочки»
художественным
текстом.
Сравнивать
Жития. «Житие Сергия
поэтический и прозаический текст
Радонежского»
Обобщающий
урок
по былины.
разделу
«Летописи. Пересказывать былину от лица ее героя.
Определять
героя
былины
и
Былины. Жития»
характеризовать его с опорой на текст.
Сравнивать былины и волшебные сказки.
Находить в тексте слова, описывающие
внешний вид героя, его характер и
поступки.
Составлять
рассказ
по
репродукции
картин
известных
художников. Описывать скульптурный
памятник известному человеку. Находить
информацию об интересных фактах из
жизни святого человека. Описывать
характер человека, высказывать свое
отношение. Рассказывать об известном
историческом
событии
на
основе
опорных слов и других источников
информации. Участвовать в проектной
деятельности.
Составлять
летопись
современных
важных
событий.
Договариваться
друг
с
другом;
принимать
позицию
собеседника,
проявлять к нему внимание.
Чудесный мир классики (20 часов).
П.П.Ершов
«Конек- Прогнозировать содержание
раздела.
горбунок»
Планировать
работу
на
уроке.
П.П.Ершов
«Конек- Воспринимать на слух художественное
произведение; читать текст с темпом
горбунок»
П.П.Ершов
«Конек- разговорной речи, осмысливая его
содержание. Наблюдать за развитием
горбунок»
событий в сказке. Сравнивать начало и
А.С.Пушкин «Няне»
конец сказки.
А.С.Пушкин «Туча»
самостоятельно
план.
А.С.Пушкин «Унылая пора! Составлять
Пересказывать
большие
по
объему
Очей очарованье!»
Понимать
позицию
А.С.Пушкин «Сказка о произведения.
писателя,
его
отношение
к
окружающему
мертвой царевне и семи
миру, своим героям. Характеризовать
богатырях»
А.С.Пушкин «Сказка о героев разных жанров. Сравнивать
04.09
08.09
09.09
11.09
16.09
18.09
22.09
23.09
25.09
29.09
30.09
02.10
13.10
14.10
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
мертвой царевне и семи произведения
разных
жанров.
богатырях»
Сравнивать произведения словесного и
А.С.Пушкин «Сказка о изобразительного искусства. Наблюдать
мертвой царевне и семи за выразительностью литературного
языка в произведениях лучших русских
богатырях»
А.С.Пушкин «Сказка о писателей. Выражать свое отношение к
мертвой царевне и семи мыслям автора, его советам и героям
произведений. Высказывать суждение о
богатырях»
произведений
русских
М.Ю.Лермонтов
«Дары значении
классиков для России и русской
Терека»
Проверять
себя
и
М.Ю.Лермонтов «Ашик – культуры.
самостоятельно
оценивать
свои
Кериб»
М.Ю.Лермонтов «Ашик – достижения на основе диагностической
работы, поставленной в учебнике.
Кериб»
М.Ю.Лермонтов «Ашик –
Кериб»
Л.Н.Толстой «Детство»
Л.Н.Толстой «Как мужик
убрал камень»
А.П.Чехов «Мальчики»
А.П.Чехов «Мальчики»
А.П.Чехов «Мальчики»
Обобщающий
урок
по
разделу «Чудесный мир
классики»
Поэтическая тетрадь (12 часов).
Ф.И.Тютчев «Еще земли Прогнозировать содержание раздела.
печален вид…»
Готовиться к уроку, подбирая стихи
Ф.И.Тютчев
«Как русских поэтов. Воспринимать на слух
художественное произведение; читать
неожиданно и ярко…»
А.А.Фет «Весенний дождь» выразительно стихи русских поэтов,
воспроизводить их наизусть. Определять
А.А.Фет «Бабочка»
Е.А.Баратынский «Весна, средства художественной
выразительности в лирическом тексте.
весна! Как воздух чист!»
Е.А.Баратынский
Где Наслаждаться поэзией, понимать и
любить ее. Определять самостоятельно
сладкий шепот…»
А.Н.Плещеев
«Дети
и интонацию, которая больше всего
соответствует содержанию произведения.
птичка»
И.С.Никитин «В синем Определять по тексту, как отражаются
небе плывут над полями…» переживания автора в его стихах.
Н.А.Некрасов «Школьник» Размышлять, всегда ли совпадают они с
Н.А.Некрасов «В зимние собственными, личными переживаниями
сумерки нянины сказки…» и отношениями к жизни, природе, людям.
Высказывать свое мнение о герое
И.А.Бунин «Листопад»
Обобщающий
урок
по стихотворных произведений; определять,
разделу
«Поэтическая принадлежат ли мысли, чувства,
настроение только автору или они
тетрадь»
выражают личные чувства других людей.
Читать стихи выразительно, передавая
изменения в настроении, выраженных
автором. Самостоятельно оценивать свое
чтение.
16.10
20.10
21.10
23.10
27.10
28.10
30.10
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
Литературные сказки (12 часов).
В.Ф.Одоевский «Город в Прогнозировать содержание раздела.
табакерке»
Планировать работу на уроке. Читать и
В.Ф.Одоевский «Город в воспринимать на слух прочитанное.
Сравнивать народную и литературную
табакерке»
В.М.Гаршин «Сказка о сказки. Определять виды текстов. Знать
отличительные
особенности
жабе и розе»
В.М.Гаршин «Сказка о литературной сказки. Рассказывать о
герое с опорой на текст сказки.
жабе и розе»
П.П.Бажов
«Серебряное Определять главную мысль произведения
и смысл заглавия. Делить текст на части.
копытце»
П.П.Бажов
«Серебряное Составлять план сказки с опорой на
главные события. Пересказывать сказку
копытце»
П.П.Бажов
«Серебряное по плану подробно и выборочно.
Придумывать свой вариант сказки.
копытце»
литературные
приемы.
С.М.Аксаков
«Аленький Используя
Составлять рекомендованный список
цветочек»
Проверять
себя
и
С.М.Аксаков
«Аленький литературы.
самостоятельно
оценивать
свои
цветочек»
достижения.
С.М.Аксаков
«Аленький
цветочек»
С.М.Аксаков
«Аленький
цветочек»
Обобщающий
урок
по
разделу
«Литературные
сказки»
Делу время – потехе час (6 часов).
Е.Л.Шварц
«Сказка
о Прогнозировать содержание раздела.
потерянном времени»
Объяснять
смысл
пословицы,
тему
раздела.
Е.Л.Шварц
«Сказка
о определяющей
Воспринимать на слух художественное
потерянном времени»
В.Ю.Драгунский «Главные произведение. Читать без ошибок в темпе
разговорной
речи.
Определять
реки»
смысл
произведения,
В.Ю.Драгунский
«Что нравственный
определять
жанр
произведения.
любит Мишка»
В.В.Голявкин «Никакой я Анализировать заголовок произведения,
соотносить его с темой и главной
горчицы не ел»
произведения.
Определять
Обобщающий
урок
по мыслью
прямое
и
переносное
значение
слов.
разделу «Делу время –
Понимать, как поступки характеризуют
потехе час»
героев произведения; определяют их
нравственный смысл. Инсценировать
произведения,
распределяя
роли,
выбирать режиссера. Пересказывать
текст от лица автора или одного из
героев. Узнавать, что произведения могут
рассказать о своем авторе. Находить
необходимую информацию в справочной
литературе для подготовки сообщения о
творчестве
изучаемого
писателя.
Готовить
сообщение
о
писателе.
Проверять себя и самостоятельно
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
оценивать свои достижения. Подбирать
книги по теме, ориентируясь на
авторские произведения.
Страна детства (5 часов).
Б.С.Житков «Как я ловил Прогнозировать содержание раздела.
человечков»
Планировать работу на уроке. Подбирать
К.Г.Паустовский «Корзина книги по теме, рассказывать об их
содержании. Воспринимать на слух
с еловыми шишками»
К.Г.Паустовский «Корзина художественное произведение, читать
выразительно
диалоги.
Находить
с еловыми шишками»
смешные
эпизоды
из
юмористических
М.М.Зощенко «Елка»
Обобщающий
урок
по рассказов; определять отношение автора
к героям. Определять, что важное и
разделу «Страна детства»
серьезное скрывается за усмешкой
автора.
Анализировать
возможные
заголовки произведений. Использовать в
своей речи средства художественной
выразительности (сравнения, эпитеты).
Придумывать
музыкальное
сопровождение к прозаическому тексту.
Составлять план текста. Пересказывать
текст на основе плана. Придумывать
смешные рассказы о школьной жизни, не
обижая своих друзей. Проверять себя и
самостоятельно
оценивать
свои
достижения.
Поэтическая тетрадь (6 часов).
В.Я.Брюсов «Опять сон»
Прогнозировать содержание раздела.
Подбирать любимые стихи к теме.
В.Я.Брюсов «Детская»
С.А.Есенин
«Бабушкины Воспринимать на слух художественное
произведение; размышлять над его
сказки»
М.И.Цветаева
«Бежит содержанием. Сравнивать стихотворения
разных
поэтов.
Определять
тему,
тропинка с бугорка…»
М.И.Цветаева
«Наши объединяющую разные произведения
поэтического творчества. Определять
царства»
Обобщающий
урок
по особенности поэтического творчества
поэтов,
выражать
свое
разделу
«Поэтическая разных
отношение. Рассказывать об эпизодах из
тетрадь»
своего детства. Участвовать в конкурсе
чтецов
со
своим
любимым
стихотворением.
Природа и мы (8 часов).
Д.Н.Мамин-Сибиряк
Прогнозировать содержание раздела.
«Приемыш»
Планировать
работу
на
уроке.
Воспринимать на слух художественное
Д.Н.Мамин-Сибиряк
произведение; высказывать свое мнение.
«Приемыш»
А.И.Куприн «Барбос и Читать текст вслух и про себя, понимать
смысл прочитанного. Анализировать
Жулька»
произведения.
М.М.пришвин «Выскочка» заголовок
Характеризовать
героя
произведения
на
Е.И.Чарушин «Кабан»
В.П.Астафьев «Стрижонок основе поступка. Определять отношение
автора к героям на основе текста.
Скрип»
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
В.П.Астафьев «Стрижонок
Скрип»
Обобщающий
урок
по
разделу «Природа и мы»
Наблюдать, как авторы передают красоту
природы с помощью слова. Объяснять
нравственный
смысл
рассказа.
Определять тему, которая объединяет
рассказы в разделе, формулировать
основную мысль темы. Делить текст на
части. Пересказывать текст подробно и
выборочно.
Находить
необходимую
информацию в разных источниках для
подготовки выступления по теме.
Составлять самостоятельно текст для
энциклопедического словаря. Читать
выразительно
диалоги
из
тексте.
Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения.
Поэтическая тетрадь (6 часов).
Б.Л.Пастернак
«Золотая Прогнозировать содержание раздела.
осень»
Подбирать сборники стихов к выставке
Заучивать
стихи
наизусть.
С.А.Клычков «Весна в книг.
Воспринимать на слух художественное
лесу»
произведение,
читать
стихи
Д.Б.Кедрин «Бабье лето»
выразительно.
Определять
настроение
Н.М.Рубцов «Сентябрь»
поэта и лирического героя. Наблюдать за
С.А.Есенин «Лебедушка»
оформления
Обобщение по разделу особенностями
стихотворной речи. Находить средства
«Поэтическая тетрадь»
художественной
выразительности;
сравнивать
их,
самостоятельно
дополнять. Сравнивать произведения
живописи,
музыки,
литературы,
определять общее настроение.
Родина (4 часа).
И.С.Никитин «Русь»
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке, подбирать
С.Д.Дрожжин «Родине»
А.В.Жигулин «О, Родина! книги по теме. Воспринимать на слух
художественное произведение. Читать
В неярком блеске…»
Обобщение по разделу стихи выразительно, передавая чувство
гордости за своих предков. Понимать
«Родина»
особенности
поэтического
текста.
Рассказывать о своей Родине, используя
прочитанные
произведения.
Предполагать содержание произведения
по его названию. Участвовать в работе
группы, читать стихи друг другу. Писать
сценарий поэтического вечера.
Составлять рассказы о Родине, передавая
свои чувства, свое отношение к Родине.
Участвовать
в
работе
проекта;
распределять роли; находить нужную
информацию;
представлять
ее
в
соответствии с заданной тематикой.
Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения.
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
Е.С.Велтистов
«Приключения
Электроника»
К.Булычев «Путешествие
Алисы»
К.Булычев «Путешествие
Алисы»
Обобщение по разделу
«Страна Фантазия»
Страна Фантазия (4 часа).
Прогнозировать содержание раздела.
Читать и воспринимать на слух
художественное
произведение.
Определять
особенности
фантастического жанра. Сравнивать и
характеризовать героев произведения.
Придумывать фантастические истории (с
помощью учителя или самостоятельно).
Проверять себя или самостоятельно
оценивать свои достижения.
Зарубежная литература (12 часов).
Д.Свифт
«Путешествие Прогнозировать содержание раздела.
Гулливера»
Планировать
работу на уроке.
Подготовить
к
выставке
книги
Д.Свифт
«Путешествие
зарубежных писателей.
Читать и
Гулливера»
воспринимать
на
слух
художественное
Г.Х.Андерсен «Русалочка»
Читать
диалоги
Г.Х.Андерсен «Русалочка» произведение.
выразительно.
Пересказывать
самые
Г.Х.Андерсен «Русалочка»
М.Твен
«Приключения интересные эпизоды из произведений от
лица героев произведений. Составлять
Тома Сойера»
М.Твен
«Приключения рассказ о герое, используя авторский
текст. Высказывать свое мнение о
Тома Сойера»
прочитанном
произведении.
С.Лагерлёф «Святая ночь»
Характеризовать
поступки
героев
С.Лагерлёф «Святая ночь»
произведения.
Пользоваться
списком
С.Лагерлёф «В Назарете»
рекомендованной литературы для выбора
С.Лагерлёф «В Назарете»
Обобщение по разделу книги. Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения.
«Зарубежная литература»
Перечень учебно – методического обеспечения:
 Л.Ф.Климанова и др.. Литературное чтение в 2 частях. 4 класс. М.:
Вако, 2014
 Л.Ф.Климанова и др.. Рабочая тетрадь по литературному чтению в 2
частях. 4 класс. М.: Вако, 2014
 Поурочные разработки по литературному чтению к УМК
Л.Ф.Климановой и др.. М.: Вако, 2014
Согласовано
Протокол заседания
методического объединения
учителей (начальных классов)
от 29.08.2014 г. № 1
__________________________
подпись