Литературное чтение 3 класс

дата
3 «а»
3 «б»
Литературное чтение 3 класс
( 136 часов- 4 ч в неделю).
Характеристика видов
деятельности учащихся
№
п/п
№
Тема
1
1
Знакомство с учебником по литературному
чтению. Система условных обозначений.
Содержание. Словарь.
2
1
3
2
4
3
5
4
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела.
Рукописные книги Древней Руси. Подготовка
сообщения.
Первопечатник Иван Федоров. Фотографии,
рисунки, текст - объекты для получения
необходимой информации. Сообщение о
первопечатнике Иване Фёдорове.
Проверим себя и оценим свои достижения.
6
1
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч.)
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.
Знать и применять систему условных обозначений при
выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное
произведение в содержании учебника. Предполагать на
основе названия содержание главы. Пользоваться
словарём в конце учебника. Составлять связное
высказывание по иллюстрациям и оформлению
учебника.
Самое великое чудо на свете (4 ч)
Прогнозировать содержание раздела. Планировать
работу по теме, используя условные обозначения. Читать
текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их
в словосочетания, увеличивать темп чтения при
повторном чтении текста, выборочно читать текст про
себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую
информацию
в
книге.
Обобщать
полученную
информацию по истории создания книги. Осмыслить
значение книги для прошлого, настоящего и будущего.
Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь
тематическим каталогом. Читать возможные аннотации
на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью
учителя). Придумывать рассказы о книге, используя
различные источники информации.
Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг
другу. Договариваться друг с другом; принимать
позицию собеседника, проявлять уважение к чужому
мнению. Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения.
Устное народное творчество(14 ч)
Русские народные песни. Обращение к силам
природы. Лирические народные песни.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать
работу на уроке. Различать виды устного народного
7
2
8
9
10
3
4
5
11
6
12
7
13
8
14
9
15
16
10
11
17
12
18
19
13
14
20
1
21
2
22
3
Шуточные народные песни.
Народные художественные промыслы,
произведения прикладного искусства: гжельская
и хохломская посуда, дымковская и богородская
игрушка.
Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.
Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.
Р.н.сказка «Сестрица Аленушка и братец
Иванушка». Особенности волшебной сказки.
Характеристика героев сказки.
Р.н.сказка «Сестрица Аленушка и братец
Иванушка». Деление текста на части.
Составление плана сказки.
Р.н.сказка «Иван-царевич и серый волк».
Характеристика героев сказки.
Р.н.сказка «Иван-царевич и серый волк».
Деление текста на части. Составление плана
сказки.
Р.н.сказка «Иван-царевич и серый волк».
Иллюстрации к сказке В.Васнецова и
И.Библина. Сравнение художественного и
живописного текста.
Р.н.сказка «Сивка-бурка».
Р.н.сказка «Сивка-бурка». Характеристика
героев сказки.
Р.н.сказка «Сивка-бурка». Деление текста на
части. Составление плана сказки.
Проект «Сочиняем волшебную сказку».
Проверим себя и оценим свои достижения.
творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить
наизусть текст русских народных песен. Отличать
докучные сказки от других видов сказок, называть их
особенности. Принимать участие в коллективном
сочинении сказок, с опорой на особенности их
построения. Называть виды прикладного искусства.
Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов.
Осмысливать содержание прочитанного текста (с
помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).
Использовать чтение про себя для составления
выборочного и краткого пересказов. Ускорять или
замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием.
Определять особенности текста волшебных сказок,
называть волшебные предметы, описывая волшебные
события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации
к ним. Делить текст на части. Пересказывать текст по
самостоятельно составленному плану; находить героев,
которые противопоставлены в сказке. Использовать
слова с противоположным значением при характеристике
героев. Называть основные черты характера героев.
Характеризовать героев произведения. Сравнивать
героев произведения, героев разных сказок.
Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать
диалоги. Придумывать свои сказочные истории.
Сравнивать произведения словесного, музыкального,
изобразительного искусства.Участвовать в работе
группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться
друг с другом, выражать свою позицию. Проверять себя
и самостоятельно оценивать свои достижения
Поэтическая тетрадь №1(11 ч)
Проект: «Как научиться читать стихи» на основе
научно-популярной статьи Я.Смоленского.
Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза». Звукопись, её
художественно-выразительное значение.
Ф.И.Тютчев «Листья». Олицетворение –
средство художественной выразительности.
Прогнозировать
содержание
раздела.
Читать
выразительно стихи, передавая настроение автора.
Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов
в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
Определять различные средства выразительности.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить
23
4
24
5
25
6
26
7
27
8
28
9
29
10
Сочинение-миниатюра « О чём поют осенние
листья»,
А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»,
Картины природы. Эпитеты - слова, рисующие
картины природы.
А.А.Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…».
Выразительное чтение стихотворений.
И.С.Никитин «Полно, степь моя, спать
беспробудно…». Заголовок стихотворения.
Подвижные картины природы.
И.С.Никитин «Встреча зимы». Олицетворение
как приём создания картины природы.
И.С.Никитин «Встреча зимы». Подготовка
сценария утренника «Первый снег».
И.З.Суриков «Детство». Сравнение как приём
создания картины природы в лирическом
стихотворении.
И.З.Суриков «Зима».
30
11
Оценим себя и проверим свои достижения.
31
1
32
2
33
3
34
4
35
5
Знакомство
с
названием
раздела.
Прогнозирование содержания раздела. А.С.
Пушкин. Сообщение «Что интересного я узнал о
жизни Пушкина.
А.С. Пушкин. Отрывки из романов «Цыганы», «
«Евгений Онегин». Лирическое стихотворение.
Настроение стихотворения.
А.С. Пушкин. «Зимнее утро». Средства
художественной
выразительности:
эпитет,
сравнение.
А.С. Пушкин. «Зимний вечер». Звукопись, её
выразительное значение. Приём контраста как
средство создания картин.
А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне
его славном и могучем богатыре князе Гвидоне
радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон
и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя
различные средства выразительности.
Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу,
работая в паре, самостоятельно оценивать свои
достижения
Великие русские писатели (24 ч)
Прогнозировать содержание раздела. Планировать
работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать
произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения.
Понимать содержание прочитанного, высказывать своё
отношение. Различать лирическое и прозаическое
произведения. Называть отличительные особенности
стихотворного текста. Объяснять значение некоторых
слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике
либо
толковым
словарём.
Находить
средства
художественной выразительности в лирических текстах
(эпитеты,
сравнения).
Использовать
средства
художественной выразительности в устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки.
Определять нравственный смысл литературной сказки.
Сравнивать произведение живописи и произведение
36
6
37
7
38
8
39
9
40
10
41
11
42
12
43
44
13
14
45
15
46
16
Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».
Тема сказки.
А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне
его славном и могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».
Сравнение народной и литературной сказки.
А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне
его славном и могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».
Герои литературной сказки. Нравственный
смысл сказки А.С.Пушкина.
А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне
его славном и могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».
Соотнесение рисунков с художественным
текстом.
И.А. Крылов – великий баснописец. Басня как
жанр литературы. Подготовка сообщения.
И.А. Крылов. Басня «Мартышка и очки».
Мораль басен. Нравственный урок.
И.А. Крылов. Басня «Зеркало и Обезьяна».
Герои басен. Характеристика героев на основе
поступков.
И.А. Крылов. Басня «Ворона и Лисица».
Инсценирование басен.
М. Ю. Лермонтов. Подготовка сообщения на
основе статьи В.Воскобойникова.
М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На
севере диком». Лирическое стихотворение и его
настроение.
М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень». Подбор
музыкального сопровождения к стихотворению.
Сравнение текста с произведения живописи.
47
17
Л.Н.
Толстой.
Детство
Л.Н.
Толстого.
литературы. Давать характеристику героев литературной
сказки. Определять самостоятельно тему и главную
мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказрассуждение. Составлять разные виды планов,
воссоздавать текст по плану. Соотносить заглавие
рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы
по содержанию. Определять особенности басни,
выделять мораль басни в текстах. Представлять героев
басни. Характеризовать героев басни на основе их
поступков. Инсценировать басню.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения. Различать в басне изображённые события и
замаскированный, скрытый смысл
48
18
49
19
50
51
20
21
52
22
53
23
54
24
Сообщение о жизни и творчестве писателя.
Л.Н. Толстой «Акула». Тема и главная мысль
рассказа. Особенности прозаического текста.
Л.Н. Толстой «Акула». Составление различных
вариантов плана.
Л.Н. Толстой «Прыжок». Рассказ – описание.
Л.Н. Толстой «Лев и собачка». Средства
художественной
выразительности
прозаического текста.
Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве»,
«Куда девается вода из моря?» Сравнение
текстов.
Сравнение рассказов (тема, главная мысль,
события, герои). Обучение пересказу:
подробному (с использованием авторской
лексики) и выборочному.
Проверим себя и оценим свои достижения
Поэтическая тетрадь №2 (6 ч)
55
1
56
2
57
3
58
4
59
5
Знакомство
с
названием
раздела.
Прогнозирование содержания раздела.
Н.А. Некрасов «Славная осень!» Настроение
стихотворения.
Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором…»
Средства художественной выразительности.
Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
Повествовательное произведение в стихах.
Авторское отношение к герою.
К. Бальмонт «Золотое слово». Создание
словестных картин
И. Бунин «Детство», «Полевые цветы».
60
6
Проверим себя и оценим свои достижения
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать
стихи на слух. Читать стихотворение, выражая авторское
настроение. Сравнивать текст-описание и текстповествование. Находить средства художественной
выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения.
Следить за выражением и развитием чувства в
лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных
слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в
учебнике или толкового словаря. Высказывать свои
собственные впечатления о прочитанном стихотворении.
Создавать словесные картины по тексту стихотворения.
Находить среди стихотворений произведение с
использованием текста-повествования. Читать стихи
выразительно, оценивать свои достижения
Литературные сказки (8 ч.)
61
1
Знакомство с названием раздела.
Д. Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки».
Присказка.
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на
слух тексты литературных сказок, высказывать своё
мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя,
62
2
63
3
64
4
65
5
66
6
67
7
68
8
69
1
70
2
71
3
72
73
4
5
74
75
76
6
7
8
77
78
9
10
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго
зайца – длинные уши, косые глаза, короткий
хвост. Сравнение народной и литературной
сказки. Герои, характеристика героев сказки.
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго
зайца – длинные уши, косые глаза, короткий
хвост. Нравственный смысл сказки.
В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница.
Герои, характеристика героев сказки.
В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница.
Нравственный смысл сказки.
В. Одоевский «Мороз Иванович». Герои,
сравнение героев сказки.
В. Одоевский «Мороз Иванович». Составление
плана. Подробный и выборочный пересказ.
Проверим себя и оценим свои достижения.
использовать приёмы выразительного чтения при
перечитывании
сказки.
Сравнивать
содержание
литературной
и
народной
сказок;
определять
нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и
последовательностью событий в литературных сказках.
Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с
помощью словаря в учебнике или толкового словаря.
Сравнивать героев в литературной сказке,
характеризовать их, используя текст сказки. Определять
авторское отношение к изображаемому. Читать скажу в
лицах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения на основе диагностической работы,
представленной в учебнике
Были – небылицы(10 ч.)
Знакомство
с
названием
раздела.
Прогнозирование содержания раздела.
М. Горький «Случай с Евсейкой».
М. Горький «Случай с Евсейкой». Приём
сравнения – основной приём описания
подводного царства.
М. Горький «Случай с Евсейкой». Творческий
пересказ: сочинение продолжение сказки.
К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей».
К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей».
Герои, характеристика героев произведения.
К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей».
А. Куприн «Слон».
А. Куприн «Слон». Основные события
произведения. Составление различных
вариантов планов.
А. Куприн «Слон». Пересказ.
Проверим себя и оценим свои достижения.
Прогнозировать содержание раздела. Определять
особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные
события и реальные.
Определять нравственный смысл поступков героя.
Выражать собственное отношение к поступкам героев в
сказочных и реальных событиях. Находить средства
художественной выразительности в прозаическом тексте.
Составлять план для краткого и полного пересказов.
Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.
Определять характеристики героев произведения с
опорой на текст.
Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно
придумывать сказочные и реальные истории. Находить в
тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную
мысль.
Читать сказку выразительно по ролям
Поэтическая тетрадь №1(6ч.)
79
1
80
2
81
3
82
4
83
5
84
6
Знакомство с разделом. Прогнозирование
содержания.
С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?» Средства
художественной выразительности.
С. Чёрный «Воробей», «Слон». Авторское
отношение к изображаемому.
А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона».
Средства художественной выразительности для
создания образа.
А. Блок «Сны», «Ворона». Сравнение
стихотворений разных авторов на одну и ту же
тему.
С.
Есенин
«Черёмуха».
Средства
художественной выразительности для создания
картин цветущей черёмухи.
Прогнозировать содержание раздела. Читать
стихотворение, отражая настроение. Находить в
стихотворениях яркие, образные слова и выражения.
Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.
Выбирать стихи по своему вкусу и читать их
выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на
текст. Определять авторское отношение к
изображаемому. Придумывать стихотворные тексты.
Проверять правильность высказывания, сверяя его с
текстом; самостоятельно оценивать свои достижения.
Проверим и оценим свои достижения.
Люби живое (16ч.)
85
1
86
2
87
3
88
4
89
5
90
91
92
93
6
7
8
9
Знакомство с разделом. Прогнозирование
содержания.
М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок.
Основная мысль текста.
Сочинение на основе рассказа М. Пришвина
«Моя Родина».
И.
Соколов-Микитов
«Листопадничек».
Определение жанра произведения.
И. Соколов-Микитов «Листопадничек».
Главный герой произведения. Рассказ о герое.
Творческий пересказ: дополнение содержания
сказки.
В.
Белов
«Малька
провинилась».
Озаглавливание текста.
В. Белов «Ещё про Мальку». Главные герои.
В. Бианки «Мышонок Пик».
В. Бианки «Мышонок Пик».
В. Бианки «Мышонок Пик». Рассказ о герое
Прогнозировать содержание раздела. Планировать
работу с произведением на уроке, используя условные
обозначения. Читать и воспринимать на слух
произведения.
Определять
жанр
произведения.
Понимать нравственный смысл рассказов.Определять
основную
мысль
рассказа.
Составлять
план
произведения.
Рассказывать о герое, подбирая в произведении словаопределения,
характеризующие его поступки и характер. Сравнивать
свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.
Пересказывать произведение на основе плана.
Придумывать свои рассказы о животных. Проверять
составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно
оценивать свои достижения.
94
95
96
10
11
12
97
13
98
99
14
15
100
16
101
1
102
2
103
104
105
106
3
4
5
6
107
108
7
8
109
1
110
2
111
112
3
4
произведения.
В. Бианки «Мышонок Пик». Составление плана.
Б. Житков «Про обезьянку».
Б.
Житков
«Про
обезьянку».
Герои
произведения.
Б. Житков «Про обезьянку». Пересказ. Краткий
пересказ.
В. Астафьев «Капалуха». Герои произведения.
В. Драгунский «Он живой и светится…»
Нравственный смысл рассказа.
Проверим себя и оценим свои достижения.
Поэтическая тетрадь №2 (8ч.)
Знакомство с разделом. Прогнозирование
содержания раздела.
С.Я.Маршак «Гроза днем», «В лесу над
росистой поляной…» Заголовок стихотворения.
А.Л.Барто «Разлука». Выразительное чтение.
А.Л.Барто «В театре». Выразительное чтение.
С.В.Михалков «Если». Выразительное чтение.
Е.А.Благинина «Кукушка», «Котенок».
Выразительное чтение.
Проект: «Праздник поэзии».
Проверим себя и оценим свои достижения.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать
работу на уроке,
осмысливать цели чтения. Читать и воспринимать на
слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая
позицию автора и своё отношение к изображаемому.
Сравнивать название произведения и его содержание,
высказывать своё мнение.
Находить в произведениях средства художественной
выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения.
Сочинять стихотворения. Участвовать в творческих
проектах. Заучивать стихи наизусть. Проверять чтение
друг друга, работая в паре самостоятельно оценивать
свои достижения.
Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12ч)
Знакомство
с
названием
раздела.
Прогнозирование содержания раздела.
Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь
кузовок».
Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь
кузовок». Особенности заголовка произведения.
Соотнесение пословицы и содержания
произведения.
А. Платонов «Цветок на земле». Герои рассказа.
А. Платонов «Ещё мама». Герои рассказа.
Прогнозировать содержание раздела.
Объяснять
смысл,
название
темы;
подбирать
книги,
соответствующие
теме. Планировать
работу
с
произведением на уроке с использованием условных
обозначений.
Воспринимать на слух художественное произведение;
читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия стихотворения. Соотносить
пословицу с содержанием произведения. Отвечать на
вопросы по содержанию произведения; определять глав-
113
114
5
6
115
7
116
8
117
9
118
10
119
11
120
12
Особенности речи героев.
А. Платонов «Ещё мама». Чтение по ролям.
М. Зощенко «Золотые слова». Смысл названия
рассказа.
М. Зощенко «Золотые слова». Главная мысль
произведения.
М. Зощенко «Путешественники». Особенности
юмористического рассказа.
М.
Зощенко
«Путешественники».
Восстановление порядка событий.
Н. Носов «Федина задача». Особенности
юмористического рассказа. Анализ заголовка.
Н. Носов «Телефон». Сборник юмористических
рассказов Н.Носова.
ную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам.
Наблюдать за особенностями речи героев. Понимать
особенности юмористических произведений; выделять
эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение
автора к событиям и героям.
Придумывать самостоятельно юмористические рассказы
о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения.
Проверим себя и оценим свои достижения.
По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки» (8ч)
121
1
122
123
2
3
124
125
4
5
126
6
127
128
7
8
Знакомство с разделом. Прогнозирование
содержания раздела. По страницам журналов
для детей.
Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».
Ю. Ермолаев «Проговорился». Составление
вопросов по содержанию рассказа
Ю. Ермолаев «Воспитатели». Пересказ
Г. Остер «Вредные советы», «Как получаются
легенды». Что такое легенды.
Создание собственных сборников добрых
советов. Легенды своего города, дома, семьи.
Р. Сеф «Весёлые стихи». Выразительное чтение.
Проверим себя и оценим свои достижения.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать
работу на уроке (начало, конец, виды деятельности).
Выбирать для себя необходимый и интересный журнал.
Определять тему для чтения. Находить в библиотеке
детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на
слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.
Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в
словосочетания. Использовать приём увеличения темпа
чтения — «чтение в темпе разговорной речи».
Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию.
Находить необходимую информацию в журнале.
Готовить сообщение по теме, используя информацию
журнала. Сочинять по материалам художественных
текстов свои произведения (советы, легенды). Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Зарубежная литература(8ч.)
129
1
Знакомство
с
названием
раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать
Прогнозирование содержания раздела.
работу на уроке. Читать и воспринимать на слух
художественное произведение. Находить в
130
131
2
3
132
4
133
5
134
6
135
7
136
8
Древнегреческий миф «Храбрый Персей».
Древнегреческий миф «Храбрый Персей».
Отражение мифологических представлений
людей в мифе.
Древнегреческий миф «Храбрый Персей».
Мифологические герои и их подвиги.
Подготовка сообщений о Г.-Х. Андерсене. Г.-Х.
Андерсен «Гадкий утёнок».
Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный
смысл сказки.
Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Создание
рисунков к сказке.
Проверим себя и оценим свои достижения
мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять рассказ о
творчестве писателя (с помощью учителя).
Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать
сказки разных народов. Сочинять свои сказки.
Определять нравственный смысл сказки (с помощью
учителя). Подбирать книги по рекомендованному списку
и собственному выбору; записывать названия и авторов
произведений, прочитанных летом. Рассказывать о
прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать
своё мнение. Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения