ритмика - Официальный сайт МОУ "Белозерская

2. Пояснительная записка
Рабочая программа по ритмике составлена на основе программы А.А.Айдарбековой «Ритмика» для специальной (коррекционной)
образовательной школы VIII вида: подготовительный, 1-4 кл. под ред. В.В. Воронковой – М: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2004 г.
Данная программа соответствует федеральному государственному компоненту стандарта образования и учебному плану школы.
Преподавание ритмики в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида обусловлено необходимостью
осуществления коррекции недостатков психического и физического развития обучающихся с умственной отсталостью средствами
музыкально-ритмической деятельности.
Специфические средства воздействия на обучающихся, свойственные ритмике, способствуют общему развитию младших школьников с
умственной отсталостью, исправлению недостатков физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой сферы,
воспитанию положительных качеств личности (дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма), эстетическому воспитанию.
Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально-ритмическая деятельность детей. Они учатся слушать музыку, выполнять
под музыку разнообразные движения, петь, танцевать, играть на простейших музыкальных инструментах.
В процессе выполнения специальных упражнений под музыку (ходьба цепочкой или в колонне в соответствии с заданными
направлениями, перестроения с образованием кругов, квадратов, «звездочек», «каруселей», движения к определенной цели и между
предметами) осуществляется развитие представления обучающихся о пространстве и умения ориентироваться в нем.
Упражнения с предметами: обручами, мячами, шарами, лентами — развивают ловкость, быстроту реакции, точность движений.
Упражнения с детскими музыкальными инструментами применяются для развития у детей подвижности пальцев, умения ощущать
напряжение и расслабление мышц, соблюдать ритмичность и координацию движений рук. Этот вид деятельности важен в связи с тем, что у
детей с умственной отсталостью часто наблюдается нарушение двигательных функций и мышечной силы пальцев рук. Скованность или
вялость, отсутствие дифференцировки и точности движений мешают овладению навыками письма и трудовыми приемами. В то же время
этот вид деятельности вызывает живой эмоциональный интерес у детей, расширяет их знания, развивает слуховое восприятие.
Движения под музыку дают возможность воспринимать и оценивать ее характер (веселая, грустная), развивают способность переживать
содержание музыкального образа. В свою очередь, эмоциональная насыщенность музыки позволяет разнообразить приемы движений и
характер упражнений.
Движения под музыку не только оказывают коррекционное воздействие на физическое развитие, но и создают благоприятную основу
для совершенствования таких психических функций, как мышление, память, внимание, восприятие. Организующее начало музыки, ее
ритмическая структура, динамическая окрашенность, темповые изменения вызывают постоянную концентрацию внимания, запоминание
условий выполнения упражнений, быструю реакцию на смену музыкальных фраз.
Задания на самостоятельный выбор движений, соответствующих характеру мелодии, развивают у ребенка активность и воображение,
координацию и выразительность движений. Упражнения на духовой гармонике, исполнение под музыку стихов, подпевок, инсценирование
песен, музыкальных сказок способствуют развитию дыхательного аппарата и речевой моторики.
Занятия ритмикой эффективны для воспитания положительных качеств личности. Выполняя упражнения на пространственные
построения, разучивая парные танцы и пляски, двигаясь в хороводе, дети приобретают навыки организованных действий,
дисциплинированности, учатся вежливо обращаться друг с другом.
Программа по ритмике состоит из пяти разделов: «Упражнения на ориентировку в пространстве»; «Ритмико-гимнастические
упражнения»; «Упражнения с детскими музыкальными инструментами»; «Игры под музыку»; «Танцевальные упражнения».
В каждом разделе в систематизированном виде изложены упражнения и определен их объем, а также указаны знания и умения,
которыми должны овладеть обучающиеся, занимаясь конкретным видом музыкально-ритмической деятельности.
На каждом уроке осуществляется работа по всем пяти разделам программы в изложенной последовательности. Однако в зависимости от
задач урока учитель может отводить на каждый раздел различное количество времени, имея в виду, что в начале и конце урока должны быть
упражнения на снятие напряжения, расслабление, успокоение.
Содержание первого раздела составляют упражнения, помогающие детям ориентироваться в пространстве.
Основное содержание второго раздела составляют ритмико-гимнастические упражнения, способствующие выработке необходимых
музыкально-двигательных навыков.
В раздел ритмико-гимнастических упражнений входят задания на выработку координационных движений.
Основная цель данных упражнений — научить детей с умственной отсталостью согласовывать движения рук с движениями ног,
туловища, головы.
Упражнения с детскими музыкальными инструментами рекомендуется начинать с подготовительных упражнений: сгибание и
разгибание пальцев в кулаках, сцепление с напряжением и без напряжения, сопоставление пальцев.
В программу включена игра на детском пианино, аккордеоне, духовой гармонике. Принцип игры на этих инструментах примерно
одинаков и требует большой свободы, точности и беглости пальцев.
Задания на координацию движений рук лучше проводить после выполнения ритмико-гимнастических упражнений, сидя на стульчиках,
чтобы дать возможность обучающимся отдохнуть от активной физической нагрузки.
Во время проведения игр под музыку перед учителем стоит задача научить обучащихся создавать музыкально-двигательный образ.
Причем учитель должен сказать название, которое определяло бы характер движения, например: «зайчик» (подпрыгивание), «лошадка»
(прямой галоп), «кошечка» (мягкий шаг), «мячик» (подпрыгивание и бег). Объясняя задание, учитель не должен подсказывать детям вид
движения (надо говорить: будете двигаться, а не бегать, прыгать, шагать).
После того как ученики научатся самостоятельно изображать повадки различных животных и птиц, деятельность людей, можно вводить
инсценирование песен.
Обучению детей с умственной отсталостью танцам и пляскам предшествует работа по привитию навыков четкого и выразительного
исполнения отдельных движений и элементов танца. К каждому упражнению подбирается такая мелодия, в которой отражены особенности
движения. Например, освоение хорового шага связано со спокойной русской мелодией, а топающего — с озорной плясовой. Почувствовать
образ помогают упражнения с предметами. Ходьба с флажками в руке заставляет ходить бодрее, шире. Яркий платочек помогает танцевать
весело и свободно, плавно и легко.
Задания этого раздела должны носить не только развивающий, но и познавательный характер. Разучивая танцы и пляски, обучающиеся
знакомятся с их названиями (полька, гопак, хоровод, кадриль, вальс), а также с основными движениями этих танцев (притопы, галоп, шаг
польки, переменчивый шаг, присядка и др.).
Исполнение танцев разных народов приобщает детей к народной культуре, умению находить в движениях характерные особенности
танцев разных национальностей.
Цели обучения
•
формирование умения ориентироваться в пространстве;
•
способствовать выработке необходимых музыкально-двигательных навыков;
•
научить детей согласовывать движения рук с движениями ног, туловища, головы;
•
приобщить детей к народной культуре, умению находить в движениях характерные особенности танцев разных
национальностей.
Межпредметные (метапредметные) связи учебного предмета
Рабочая программа по ритмике связана с уроками музыки, физкультуры, литературного чтения.
Количество учебных часов
Рабочая программа по ритмике рассчитана на 34 ч. (1час в неделю).
Используемый учебно-методический комплект
1. Михайлова М.А., Воронина Н.В.
«Танцы, игры, упражнения для красивого движения», в помощь музыкальным руководителям, воспитателям и родителям,
издательство «Академия развития», 2004 год.
2. Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н.
«Музыка и движение» (из опыта работы музыкальных руководителей детских садов),Москва «Просвещение», 1984 год.
3. Роот З.Я.
«Танцы в начальной школе», практическое пособие,«Айрис – пресс», Москва, 2006 год.
4. Зарецкая Н.В.
«Календарные музыкальные праздники для детей среднего дошкольного возраста», пособие для практических работников ДОУ,
«Айрис – пресс», Москва, 2005 год.
5. Михайлова М.А.
«Развитие музыкальных способностей детей» популярное пособие для родителей и педагогов,«Академия развития», Ярославль, 1997 год.
6. Кукловская В.Г.
«Музыкально – ритмические движения в детском саду», 2-е издание, Киев, «Музыкальная Украина», 1990 год.
7. Иова Е.П., Иоффе А.Я., Головчинер О.Д.
«Утренняя гимнастика под музыку» пособие для воспитателей и музыкальных руководителей детского сада (из опыта работы), 2-е издание,
исправленное и дополненное,Москва, «Просвещение, 1984 год.
8.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида; подготовительный, 1-4 классы; под редакцией доктора
педагогических наук В.В.Воронковой; автор программы: А.А.Айдарбекова; Москва «Просвещение», 2004 год.
Особенности организации учебного процесса по предмету
Применение некоторых информационных технологий позволяет повысить интерес обучающихся к предмету, успеваемость и
качество знаний.
Использование современных инновационных технологий на урокахритмики:
1. Игровые технологии.
В структуру игры, как процесса входят: роли, взятые на себя; игровые действия как средство реализации этих ролей; игровое
употребление предметов, т.е. замещение реальных вещей игровыми, условными; реальные отношения между играющими; сюжет - область
действительности, условно воспроизводимая в игре. Учитель использует игру на уроках в младших классах, как метод обучения, передачи
опыта старших младшим, т.к. уроки проводятся в сдвоенных классах.
2. Системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности (И.П. Волков, Г.С. Альтшуллер,
И.П. Иванов).
Развитие креативных способностей обучающихся осуществляется в процессе разнообразной творческой деятельности, в которой
обучающийся взаимодействует с окружающей действительностью и с другими людьми. «Процесс развития способностей человека есть
процесс развития человека». Развитие креативных способностей является результатом целенаправленного обучения творческой
деятельности школьников, направленной на овладение творческим опытом познания, создания, преобразования, использования в новом
качестве объектов материальной и духовной культуры, в процессе образовательной деятельности, организованной в сотрудничестве с
педагогом.
Цели:
- выявить, учесть и развить творческие способности;
- фронтально приобщить детей к многообразию творческой деятельности с выходом на конкретный продукт;
- ознакомить с приемами творческого воображения;
- воспитать общественно-активную творческую личность, способную приумножить общественную культуру.
3. Здоровьесберегающие технологии В.М. Кузнецовой.
Виды контроля
Индивидуальный показ ритмико-гимнастических упражнений, исполнение танцев, выполнение творческих заданий, исполнение
упражнений на детских музыкальных инструментах.
Отличительные особенности по сравнению с базовой программой
В данную программу включены логоритмические упражнения, пальчиковые игры, символы – жесты и региональный компонент.
3.Тематика учебного материала
1 класс
УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ
Правильное исходное положение. Ходьба и бег: с высоким подниманием колен, с отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием
носка. Перестроение в круг из шеренги, цепочки. Ориентировка в направлении движений вперед, назад, направо, налево, в круг, из круга.
Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы.
РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Общеразвивающие упражнения. Наклоны, выпрямление и повороты головы, круговые движения плечами. Движения рук в разных
направлениях без предметов и с предметами. Наклоны и повороты туловища вправо, влево. Приседания с опорой и без опоры, с предметами.
Сгибание и разгибание ноги в подъеме, отведение стопы наружу и приведение ее внутрь, круговые движения стопой, выставление ноги на носок
вперед и в стороны, вставание на полупальцы. Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на координацию движений. Перекрестное поднимание и опускание. Одновременные движения правой руки вверх, левой — в
сторону; правой руки — вперед, левой — вверх. Выставление левой ноги вперед, правой руки — перед собой; правой ноги — в сторону, левой
руки — в сторону и т. д. Изучение позиций рук: смена позиций рук отдельно каждой и обеими одновременно; провожать движение руки
головой, взглядом.Отстукивание, прохлопывание, протопывание простых ритмических рисунков.
Упражнение на расслабление мышц. Подняв руки в стороны и слегка наклонившись вперед, по сигналу учителя или акценту в музыке
уронить руки вниз; быстрым, непрерывным движением предплечья свободно потрясти кистями (имитация отряхивания воды с пальцев);
подняв плечи как можно выше, дать им свободно опуститься в нормальное положение. Свободное круговое движение рук. Перенесение
тяжести тела с пяток на носки и обратно, с одной ноги на другую (маятник).
УПРАЖНЕНИЯ С ДЕТСКИМИ МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ
Движения кистей рук в разных направлениях. Поочередное и одновременное сжимание в кулак и разжимание пальцев рук с изменением
темпа музыки. Противопоставление первого пальца остальным на каждый акцент в музыке. Отведение и приведение пальцев одной руки и
обеих. Выделение пальцев рук. Упражнения для пальцев рук на детском пианино. Исполнение восходящей и нисходящей гаммы в пределах
пяти нот одной октавы правой и левой рукой отдельно в среднем темпе. Отстукивание простых ритмических рисунков на барабане двумя
палочками одновременно и каждой отдельно под счет учителя с проговариванием стихов, попевок и без них.
ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ
Выполнение ритмичных движений в соответствии с различным характером музыки, динамикой, регистрами. Изменение направления и
формы ходьбы, бега, поскоков, танцевальных движений в соответствии с изменениями в музыке. Выполнение имитационных упражнений и
игр, построенных на конкретных подражательных образах, хорошо знакомых детям, в соответствии с определенным эмоциональным и
динамическим характером музыки. Передача притопами, хлопками и другими движениями резких акцентов в музыке. Музыкальные игры с
предметами. Игры с пением или речевым сопровождением.
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Знакомство с танцевальными движениями. Бодрый, спокойный, топающий шаг. Бег легкий, на полупальцах. Подпрыгивание на двух
ногах. Прямой галоп. Маховые движения рук. Элементы русской пляски: простой хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись двумя
руками (для девочек — движение с платочком); притопы одной ногой и поочередно, выставление ноги с носка на пятку. Движения парами: бег,
ходьба, кружение на месте. Хороводы в кругу, пляски с притопами, кружением, хлопками.
2 класс
УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ
Совершенствование навыков ходьбы и бега. Ходьба вдоль стен с четкими поворотами в углах зала. Построения в шеренгу, колонну,
цепочку, круг, пары. Построение в колонну по два. Перестроение из колонны парами в колонну по одному. Построение круга из шеренги и из
движения врассыпную. Выполнение во время ходьбы и бега несложных заданий с предметами: обегать их, собирать, передавать друг другу,
перекладывать с места на место.
РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Общеразвивающие упражнения. Разведение рук в стороны, раскачивание их перед собой, круговые движения, упражнения с лентами.
Наклоны и повороты головы вперед, назад, в стороны, круговые движения. Наклоны туловища, сгибая и не сгибая колени. Наклоны и повороты
туловища в сочетании с движениями рук вверх, в стороны, на затылок, на пояс. Повороты туловища с передачей предмета. Опускание и
поднимание предметов перед собой, сбоку без сгибания колен. Выставление правой и левой Ноги поочередно вперед, назад, в стороны, в
исходное положение. Резкое поднимание согнутых в колене ног, как при маршировке. Сгибание и разгибание ступни в положении стоя и сидя.
Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на координацию движений. Движения правой руки вверх — вниз с одновременным движением левой руки от себя — к себе
перед грудью (смена рук). Разнообразные перекрестные движения правой ноги и левой руки, левой ноги и правой. Ускорение и замедление
движений в соответствии с изменением темпа музыкального сопровождения. Выполнение движений в заданном темпе и после остановки
музыки.
Упражнения на расслабление мышц. Свободное падение рук с исходного положения в стороны или перед собой. Раскачивание рук
поочередно и вместе вперед, назад, вправо, влево в положении стоя и наклонившись вперед. Встряхивание. Выбрасывание то левой, то правой
ноги вперед.
УПРАЖНЕНИЯ С ДЕТСКИМИ МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ
Круговые движения кистью. Одновременное сгибание в кулак пальцев одной руки и разгибание другой в медленном темпе с
постепенным ускорением. Противопоставление первого пальца остальным, противопоставление пальцев одной руки пальцам другой одновременно и поочередно.
Упражнения на детских музыкальных инструментах. Исполнение восходящей и нисходящей гаммы в пределах пяти нот двумя руками
одновременно в среднем темпе на детском пианино, разучивание гаммы в пределах одной октавы на аккордеоне и духовой гармонике.
Исполнение несложных ритмических рисунков на бубне и барабане двумя палочками одновременно и поочередно в разных вариациях.
ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ
Выполнение движений в соответствии с разнообразным характером музыки, динамикой, регистрами. Упражнения на самостоятельное
различение темповых, динамических и мелодических изменений в музыке и выражение их в движении. Передача в движении разницы в
двухчастной музыке. Выразительное исполнение в свободных плясках знакомых движений. Выразительная и эмоциональная передача в движениях игровых образов и содержания песен. Самостоятельное создание музыкально-двигательного образа. Музыкальные игры с предметами.
Игры с пением и речевым сопровождением. Инсценирование доступных песен. Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Повторение элементов танца по программе для 1 класса. Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг.
Неторопливый танцевальный бег, стремительный бег. Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки. Переменные притопы. Прыжки с выбрасыванием
ноги вперед. Элементы русской пляски: шаг с притопом на месте и с продвижением, шаг с поскоками, переменный шаг; руки свободно висят
вдоль корпуса, скрещены на груди; подбоченившись одной рукой, другая с платочком поднята в сторону, вверх, слегка согнута в локте (для
девочек). Движения парами: бег, ходьба с приседанием, кружение с продвижением.
3 класс
УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ
Ходьба в соответствии с метрической пульсацией: чередование ходьбы с приседанием, со сгибанием коленей, на носках, широким и
мелким шагом, на пятках, держа ровно спину. Построение в колонны по три. Перестроение из одного круга в два, три отдельных маленьких
круга и концентрические круги путем отступления одной группы детей на шаг вперед, другой — на шаг назад. Перестроение из общего круга в
кружочки по два, три, четыре человека и обратно в общий круг.
Выполнение движений с предметами, более сложных, чем в предыдущих классах.
РИТМИКО ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Общеразвивающие упражнения. Наклоны, повороты и круговые движения головы. Движения рук в разных направлениях. Повороты
туловища в сочетании с наклонами; повороты туловища вперед, в стороны с движениями рук. Неторопливое приседание с напряженным
разведением коленей в сторону, медленное возвращение в исходное положение. Поднимание на носках и полуприседание. Круговые движения
ступни. Приседание с одновременным выставлением ноги вперед в сторону. Перелезание через сцепленные руки, через палку. Упражнения на
выработку осанки.
Упражнения на координацию движений. Взмахом отвести правую ногу в сторону и поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши,
повернуть голову в сторону, противоположную взмаху ноги. Круговые движения левой ноги в сочетании с круговыми движениями правой руки.
Упражнения на сложную координацию движений с предметами. Одновременное прихлопывание и притопывание несложных ритмических
рисунков в среднем и быстром темпе с музыкальным сопровождением. Самостоятельное составление простых ритмических рисунков.
Притопывание того, что учитель прохлопал, и наоборот.
Упражнения на расслабление мышц. Выпрямление рук в суставах и напряжение всех мышц от плеча до кончиков пальцев; не опуская рук,
ослабить напряжение, давая плечам, кистям, пальцам слегка пассивно согнуться (руки как бы ложатся на мягкую подушку). Поднять руки
вверх, вытянуть весь корпус — стойка на полупальцах, быстрым движением согнуться и сесть на корточки (большие и маленькие). Перенесение
тяжести тела с ноги на ногу, из стороны в сторону.
УПРАЖНЕНИЯ С МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ
Сгибание и разгибание кистей рук, встряхивание, повороты, сжимание пальцев в кулак и разжимание. Упражнение для кистей рук с
барабанными палочками. Исполнение гаммы на детском пианино, аккордеоне, духовой гармонике в пределах одной октавы в быстром темпе.
Разучивание несложных мелодий. Исполнение различных ритмов на барабане и бубне.
ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ
Передача в движениях частей музыкального произведения, чередование музыкальных фраз. Передача в движении динамического
нарастания в музыке, сильной доли такта. Исполнение движений пружиннее, плавнее, спокойнее, с размахом, применяя для этого известные
элементы движений и танца. Упражнения в передаче игровых образов при инсценировке песен. Передача в движениях развернутого сюжета
музыкального рассказа. Смена ролей в импровизации. Придумывание вариантов к играм и пляскам. Действия с воображаемыми предметами.
Подвижные игры с пением и речевым сопровождением.
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Повторение элементов танца по программе 2 класса. Шаг на носках, шаг польки. Широкий, высокий бег. Сильные поскоки, боковой
галоп. Элементы русской пляски: приставные шаги с приседанием, полуприседание с выставлением ноги на пятку, присядка и полуприсядка на
месте и с продвижением. Движения парами: боковой галоп, поскоки. Основные движения народных танцев.
4 класс
УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ
Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре. Построение в шахматном порядке. Перестроение из нескольких колонн в
несколько кругов, сужение и расширение их. Перестроение из простых и концентрических кругов в звездочки и карусели. Ходьба по центру зала,
умение намечать диагональные линии из угла в угол. Сохранение правильной дистанции во всех видах построений с использованием лент,
обручей, скакалок. Упражнения с предметами, более сложные, чем в предыдущих классах.
РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Общеразвивающие упражнения. Круговые движения головы, наклоны вперед, назад, в стороны. Выбрасывание рук вперед, в стороны, вверх
из положения руки к плечам. Круговые движения плеч, замедленные, с постоянным ускорением, с резким изменением темпа движений.
Плавные, резкие, быстрые, медленные движения кистей рук. Повороты туловища в положении стоя, сидя с передачей предметов. Круговые
движения туловища с вытянутыми в стороны руками, за голову, на поясе. Всевозможные сочетания движений ног: выставление ног вперед,
назад, в стороны, сгибание в коленном суставе, круговые движения, ходьба на внутренних краях стоп. Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на координацию движений. Разнообразные сочетания одновременных движений рук, ног, туловища, кистей. Выполнение
упражнений под музыку с постепенным ускорением, с резкой сменой темпа движений. Поочередные хлопки над головой, на груди, перед
собой, справа, слева, на голени. Самостоятельное составление несложных ритмических рисунков в сочетании хлопков и притопов, с
предметами.
Упражнение на расслабление мышц. Прыжки на двух ногах одновременно с мягкими расслабленными коленями и корпусом, висящими
руками и опущенной головой. С позиции приседания на корточки с опущенной головой и руками постепенное поднимание головы, корпуса,
рук по сторонам (имитация распускающегося цветка). То же движение в обратном направлении (имитация увядающего цветка).
Региональный компонент. Имитация погодных явлений: распускание цветов, рост деревьев, ветер, падение снежинок.
УПРАЖНЕНИЯ С ДЕТСКИМИ МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ
Круговые движения кистью (пальцы сжаты в кулак). Противопоставление одного пальца остальным. Движения кистей и пальцев рук в
разном темпе: медленном, среднем, быстром, с постепенным ускорением, с резким изменением темпа и плавности движений. Выполнение
несложных упражнений, песен на детском пианино, аккордеоне, духовой гармонике. Упражнения в передаче на музыкальных инструментах
основного ритма знакомой песни и определении по заданному ритму мелодии знакомой песни.
ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ
Упражнения на самостоятельную передачу в движении ритмического рисунка, акцента, темповых и динамических изменений в музыке.
Самостоятельная смена движения в соответствии со сменой частей, музыкальных фраз, малоконтрастных частей музыки. Упражнения на
формирование умения начинать движения после вступления мелодии. Разучивание и придумывание новых вариантов игр, элементов
танцевальных движений, их комбинирование. Составление несложных танцевальных композиций. Игры с пением, речевым сопровождением.
Инсценирование музыкальных сказок, песен.
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Исполнение элементов плясок и танцев, разученных в 3 классе. Упражнения на различение элементов народных танцев. Шаг кадрили:
три простых шага и один скользящий, носок ноги вытянут. Пружинящий бег. Поскоки с продвижением назад (спиной). Быстрые мелкие шаги на
всей ступне и на полупальцах. Разучивание народных танцев.
4. Содержание рабочей программы(тем учебного курса)
1 класс
Четверть
I
Наименование разделов, тем
Ходьба в колонне по одному. Бег по кругу. Правильное исходное положение.
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений №1.
Движения кистей рук в разных направлениях.
Игра «Зайчики и лисичка».
Знакомство с танцевальными упражнениями. Бодрый шаг.
Ходьба с высоким подниманием колен. Бег по кругу.
Поочерёдное сжимание и разжимание пальцев рук с изменением темпа музыки.
Спокойный шаг.
Бег с отбрасыванием прямой ноги вперёд и оттягиванием носка.
Одновременное сжимание и разжимание пальцев рук с изменением темпа музыки.
Кол-во часов
9
II
Выполнение имитационных упражнений, построенных на конкретных подражательных
образах, знакомых ребятам (повадки зверей).
Топающий шаг.
Бег с высоким подниманием колен. Ходьба с отбрасыванием прямой ноги вперёд и
оттягиванием носка.
Поочерёдное и одновременное сжимание в кулак и разжимание пальцев рук с изменением
темпа музыки.
Бег лёгкий, на полупальцах.
Ходьба и бег с высоким подниманием колен.
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений №2.
Противопоставление первого пальца остальным на каждый акцент в музыке.
Выполнение имитационных упражнений, построенных на конкретных подражательных
образах, знакомых ребятам (деятельность человека).
Подпрыгивание на двух ногах.
Перестроение в круг из шеренги. Бег «змейкой».
Отведение и приведение пальцев одной руки.
Ходьба с приседанием. Бег вперёд, по сигналу учителя в обратную сторону. Перестроение в
круг из шеренги.
Исполнение гаммы до1-соль1 правой рукой на детском аккордеоне.
Игра «Где же наши ручки?»
Прямой галоп.
Ходьба с приседанием. Бег между предметами. Перестроение в круг из цепочки.
Отведение и приведение пальцев одной руки и обоих.
Повторение танцевальных упражнений I четверти.
Ходьба и бег, сменяющиеся по сигналу учителя.
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений №3.
Упражнения для пальцев рук на детском пианино (до-ми-соль) правой рукой.
Выполнение имитационных упражнений, построенных на конкретных подражательных
образах, знакомых ребятам (движение транспорта).
Притопы одной ногой. Разучивание пляски «Снег».
Ходьба в колонне по одному, бег с сохранением правильной осанки. Ориентировка в
направлении движений.
Упражнения для пальцев рук на детском пианино (до-ми-соль) левой рукой.
7
III
Игра «Кто это? Что это?»
Дальнейшее разучивание пляски «Снег».
Ходьба по прямой линии. Лёгкий бег с сохранением правильной осанки.
Исполнение восходящей гаммы в пределах до1 – соль1 левой рукой в медленном темпе.
Притопы одной ногой и поочерёдно.
Ходьба в колонне по одному. Бег «змейкой».
Перестроение в круг из шеренги.
Исполнение нисходящей гаммы в пределах до1 – соль1 левой рукой в медленном темпе.
Игра «Зайка».
«Зимняя пляска».
Выставление ноги на носок и пятку.
Исполнение восходящей и нисходящей гаммы в пределах до1 – соль1 левой рукой в среднем
темпе.
Дальнейшее разучивание танца «Зимняя пляска».
Выполнение простых движений во время ходьбы. Бег со сменой направления.
«Игровая зверобика».
Отстукивание простых ритмических рисунков на бубне.
Игра «А кто у нас есть?»
Кружение на месте (парами).
Отстукивание простых ритмических рисунков на бубне с проговариванием стихотворения.
Повторение хороводов, плясок к новогоднему празднику.
Ходьба с высоким подниманием колен. Бег с заданиями для рук.
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений №4.
Противопоставление первого пальца остальным на каждый акцент в музыке.
Игра «Медвежонок».
Разучивание простого хороводного шага с изменением направления в круге.
Ходьба по прямой линии с сохранением правильной осанки. Бег с отбрасыванием прямой
ноги.
Упражнения для пальцев рук на детском пианино.
Дальнейшее разучивание простого хороводного шага.
Ходьба с заданиями для рук.
Исполнение нисходящей гаммы до1-соль1.
Выполнение движений в соответствии с разнообразным характером музыки.
10
IV
Правильная постановка рук, движения рук в русском хороводе.
Ходьба в колонне по одному. Лёгкий бег на полупальцах.
Отстукивание простых ритмических рисунков на барабане с проговариванием попевки.
Передача хлопками и притопами резких акцентов в музыке.
Разучивание хоровода «Ой, на горе-то…».
Ходьба с заданиями для ног. Ориентировка в направлении движений.
Отстукивание простых ритмических рисунков на барабане с проговариванием детских стихов.
Игра «Прилетела птичка».
Дальнейшее разучивание хоровода «Ой, на горе-то…».
Бег с высоким подниманием колен.
Исполнение восходящей и нисходящей гаммы до1-соль1 на детском пианино в медленном
темпе.
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений №5.
Игра «Прилетела птичка».
Притопы одной ногой, другой, подпрыгивание с поворотами.
Передача кубика во время ходьбы.
Отведение и приведение пальцев одной руки и обеих.
Исполнение восходящей и нисходящей гаммы до1-соль1 на детском пианино в среднем темпе.
Выполнение имитационных упражнений, построенных на конкретных подражательных
образах, знакомых ребятам (движение транспорта).
Бодрый, спокойный, топающий шаг.
Передача кубика во время ходьбы над головой. Бег «змейкой».
Выделение пальцев рук под музыку различного темпа.
Инсценирование – «Песенка Красной Шапочки».
Выставление ноги с носка на пятку подбоченившись двумя руками.
Ходьба по диагональным линиям зала. Бег с передачей кубика.
Упражнения для пальцев рук на детском аккордеоне.
Разучивания движения «ковырялочка».
Бег между предметами.
Движения кистей и пальцев рук в разных направлениях.
Повторение танцевальных упражнений III четверти.
Ходьба с поочерёдным подниманием рук.
Бег с сохранением правильной осанки.
8
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений №6.
Исполнение гаммы до1 – соль1 на детском пианино в разном темпе (быстро, медленно).
Выполнение имитационных движений (повадки птиц).
Простой переменный шаг (разучивание).
Ходьба и бег, сменяющийся по сигналу учителя.
Поочерёдное сжимание и разжимание пальцев рук с изменением темпа музыки.
Выполнение имитационных движений (повадки животных).
Переменный шаг подбоченясь двумя руками.
Ходьба в колонне по одному. Ориентировка движений в направлении направо.
Одновременное сжимание и разжимание пальцев рук с изменением темпа музыки.
Логоритмическая игра «Мышь и часы».
Топающий шаг под музыку польки.
Исполнение на детском аккордеоне до1 – ми1 – соль1.
Танцевальное упражнение «маленькая» и «большая» качели (разучивание).
Ходьба с высоким подниманием колен и оттягиванием носка. Бег по прямой линии.
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений №7.
Игра «Жмурки с бубном» (разучивание).
Танцевальное упражнение «маленькая» и «большая» качели, как элемент танца.
Вращение кистями рук в различных направлениях.
Движение «Пружинка».
Бег на полупальцах. Ходьба с сохранением правильной осанки.
Исполнение знакомых попевок с отстукиванием на барабане сильной доли.
Движение «Пружинка» с поворотом.
Пальчиковая игра «Дружная семейка».
Повторение некоторых танцевальных упражнений, разученных за год.
2 класс
Четверть
I
Наименование разделов, тем
Ходьба вдоль стен, с чёткими поворотами в углах зала. Лёгкий бег.
Кол-во часов
9
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений №1.
Круговые движения кистью (свободные).
Игра «Строим дом».
Повторение элементов по программе 1 класса.
Перестроение в круг из шеренги.
Круговые движения кистью (напряжённые).
Тихая ходьба.
Ходьба в колонне по одному. Бег между предметами. Построение в пары.
Исполнение несложных ритмических рисунков на бубне.
Выполнение движений в соответствии с разнообразным характером музыки (громко,
умеренно, тихо).
Настороженная ходьба.
Ходьба между предметами. Бег «змейкой».
Одновременное сгибание в кулак пальцев одной руки и разгибание другой в медленном темпе
с постоянным ускорением.
Высокий шаг.
Бег парами.
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений №2.
Разучивание гаммы в пределах до1 – до2 на детском аккордеоне правой рукой в медленном
темпе.
Выполнение движений в соответствии с разнообразным характером регистров (высокий,
средний, низкий).
Неторопливый танцевальный бег.
Ходьба с передачей предмета (куб).
Разучивание гаммы в пределах до1 – до2 на детском аккордеоне правой рукой в среднем
темпе.
Мягкий, пружинящий шаг.
Ходьба с передачей предмета (мяч). Лёгкий бег на полупальцах.
Противопоставление первого пальца остальным.
Игра «Хлопаем – топаем».
Стремительный бег.
Ходьба и бег с выполнением несложных заданий.
Противопоставление пальцев одной руки пальцам другой.
II
Детская аэробика.
Шумовой оркестр («Урожайная»).
Игры под музыку по желанию детей.
Повторение танцевальных упражнений I четверти.
Ходьба по прямой линии. Бег со сменой направления. Перестроение из колонны парами в
колонну по одному.
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений №3.
Исполнение несложных ритмических рисунков на барабане двумя палочками.
Инсценирование песни «Как на тоненький ледок».
Поскоки с ноги на ногу.
Ходьба с собиранием кубиков. Бег на месте.
Исполнение гаммы в пределах до1 – до2 на детском пианино левой рукой в медленном темпе.
Лёгкие поскоки.
Ходьба со сменой направления. Обегание предметов. Построение круга из движения
врассыпную.
Исполнение гаммы в пределах до1 – до2 на детском пианино левой рукой в среднем темпе.
Передача в движении разницы в двухчастной музыке.
Шаг с притопом на месте.
Ходьба с высоким подниманием колен. Стремительный бег.
Исполнение несложных ритмических рисунков на барабане поочерёдно в разных вариациях.
«Парная пляска».
Ориентировка в направлении движений вперёд, назад, направо, налево.
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений №4.
Исполнение восходящей гаммы в пределах 5 нот двумя руками одновременно в медленном
темпе на детском пианино.
Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.
Ориентировка в направлении движений в круг, из круга.
Переменные притопы.
Ходьба на месте. Бег парами. Перестроение из колонны парами в колонну по одному.
Исполнение восходящей и нисходящей гаммы в пределах 5 нот двумя руками одновременно
в среднем темпе на детском пианино.
Шумовой оркестр («Зимняя пляска»).
Игры под музыку по желанию детей.
7
III
Повторение хороводов, плясок к Новому году.
Ходьба вдоль стен с чёткими поворотами, резкими взмахами рук. Лёгкий бег.
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений №5.
Исполнение несложных ритмических рисунков на бубне.
Игра «Карусель» (разучивание).
Шаг с притопом на месте и постепенным продвижением вперёд.
Ходьба с высоким подниманием колен.
Перестроение из шеренги в круг.
Простукивание на бубне сильных акцентов в музыке.
Шаг с притопом с продвижением в разные стороны.
Ходьба между предметами. Построение в пары. Лёгкий бег.
Одновременное сгибание пальцев рук одной руки и разгибание другой в медленном темпе.
Передача в движении разницы в двухчастной музыке.
Ходьба с сохранением правильной осанки. Бег «змейкой».
Поочерёдное сгибание пальцев рук с постепенным ускорением темпа музыки.
Прыжки с выбрасыванием ноги вперёд, назад, в стороны.
Выполнение во время ходьбы заданий с предметами. Бег с передачей бубна.
Пальчиковая игра «Паук – паучина»».
Отстукивание простых ритмических рисунков на барабане.
Выразительное исполнение в свободных плясках знакомых движений.
Поскоки с ноги на ногу, лёгкие поскоки на полупальцах.
Бег с собиранием игрушек.
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений №6.
Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.
Круговое движение по прямой, подбоченясь, с приподнятыми руками.
Ходьба с выбрасыванием прямой ноги. Обегание и собирание игрушек.
Пальчиковая игра «Паучок».
Игра «Кто быстрее?» (разучивание).
Построение круга из шеренги. Бег с выполнением несложных заданий.
Шаг с поскоками.
Руки свободно висят вдоль корпуса.
Бег врассыпную.
Исполнение несложных ритмических рисунков на металлофоне.
10
IV
3 класс
Игра «Квач» (разучивание).
Ходьба вдоль стен с заданиями для рук. Обегание предметов.
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений №7.
Круговые движения кистью (свободные и напряжённые).
Самостоятельное создание музыкально-двигательного образа под попевку «Жучка».
Переменный шаг.
Руки свободно висят вдоль корпуса.
Ходьба по диагонали с чёткими поворотами в углах зала. Перестроение из круга в шеренги.
Пальчиковая игра «Дождик».
Самостоятельное создание музыкально-двигательного образа под песню «Чебурашка».
Переменный шаг. Руки скрещены на груди.
Ходьба шеренгой. Перестроение из одного круга в 2.
Игра «Гуси и волк» (разучивание).
Боковые шаги с полуприседанием.
Ходьба шеренгой. Бег с передачей игрушки.
Символы – жесты: я, вы, мы, весь мир, да, нет.
Движения парами: бег, ходьба с приседанием.
Ходьба с заданиями для ног, бег с собиранием пирамидок.
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений №8.
Пальчиковая игра «Два козлёнка».
Игра «Весёлые танцоры» (разучивание).
Построение круга из движения врассыпную.
Движения парами: кружение с продвижением.
Построение круга из шеренги и из движения врассыпную.
Пальчиковая игра «Пять утят».
Повторение танцевальных упражнений IV четверти.
Ходьба и бег с высоким подниманием колен.
Ориентировка в направлении движений.
Игры под музыку по желанию детей.
Повторение некоторых танцев, хороводов, разученных за год.
8
Четверть
I
Наименование разделов, тем
Чередование ходьбы с приседанием. Бег по кругу. Построение в колонны по 3.
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений №1.
Сгибание и разгибание кистей рук.
Игра «Дети и медведь».
Повторение некоторых танцевальных упражнений по программе 2 класса.
Перестроение из одного круга в два.
Исполнение на детском аккордеоне гаммы в быстром темпе (правая рука).
Широкий бег.
Ходьба широким и мелким шагом. Бег «змейкой».
Исполнение на детском аккордеоне гаммы в быстром темпе (левая рука).
Самостоятельное ускорение и замедление темпа разнообразных движений.
Высокий бег.
Ходьба на пятках и на носках. Бег с передачей предмета.
Сгибание и разгибание кистей рук, встряхивание их.
Шаг на носках.
Бег между предметами. Перестроение из одного круга в 3.
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений №2.
Сжимание пальцев в кулак и разжимание.
Игра «Ходит Ваня».
«Танец с хлопками».
Ходьба в соответствии с метрической пульсацией: держа ровно спину. Бег на месте.
Исполнение различных ритмов с помощью молоточка.
Ходьба между предметами.
Разучивание на аккордеоне несложной мелодии.
Действия с воображаемыми предметами.
Шаг польки.
Ходьба с собиранием предметов. Бег парами.
Дальнейшее разучивание на аккордеоне несложной мелодии.
Сильные поскоки.
Кол-во часов
9
II
III
Детская аэробика.
Исполнение различных ритмов с помощью детских музыкальных инструментов.
Игры по желанию детей.
Повторение танцевальных упражнений I четверти.
Ходьба с заданиями для рук. Бег со сменой направления.
Упражнения на ориентировку в пространстве (вперёд, назад, направо, налево).
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений №3.
Разучивание на детском пианино мелодии «Гуси».
Игра «Регулировщик движения».
Боковой галоп.
Ходьба шеренгой с открытыми глазами. Бег на месте. Перестроение из общего круга в
кружочки по два человека и обратно.
Дальнейшее разучивание на детском пианино мелодии «Гуси».
Ходьба шеренгой с закрытыми глазами. Бег врассыпную.
Исполнение различных ритмов на бубне.
Игра «Гуси и волк».
Разучивание пляски «Хороводная».
Ходьба с передачей предмета. Перестроение из одного круга в концентрические круги.
Ходьба с изменением направления на сигналы «за мячом», «за скакалкой».
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений №4.
Разучивание на детском пианино мелодии «Часы».
Логоритмическая игра «Апельсин».
Разучивание хоровода «Зимнее кружево».
Ходьба широким и мелким шагом. Лёгкий бег, по сигналу в музыке 3 прыжка на месте.
Перестроение из общего круга в кружочки по 3 человека и обратно. Бег с высоким
подниманием колен.
Исполнение различных ритмов с помощью погремушек.
Игры под музыку по желанию детей.
Повторение танцевальных упражнений II четверти.
Чередование ходьбы с приседанием. Бег мелкими шагами.
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений №5.
Определение по заданному ритму мелодии знакомой песни.
Корригирующая игра с пением и музыкальным сопровождением
7
10
«Башмачок» (разучивание»).
Широкий шаг на носках с правильной осанкой.
Построение в колонны по три. Бег на носках, держа ровно спину.
Различные движения рук с постепенным ускорением темпа музыки.
Полуприседание с выставлением
ноги на пятку.
Ходьба с высоким подниманием колен. Бег по диагонали.
Упражнения для кистей рук с барабанными палочками.
Передача в движении сильной доли такта.
Присядка и полуприсядка на месте.
Ходьба на пятках, держа прямо спину. Обегание предметов.
Встряхивание кистей рук. Разучивание несложной мелодии на синтезаторе.
Присядка и полуприсядка
с продвижением вперёд.
Перестроение из общего круга в кружочки по 2,3,4 человека.
Символы жесты: природа, природные явления (солнце, солнечный луч, небо).
Самостоятельное ускорение и замедление темпа хороводных движений.
Сильные поскоки, переходящие в шаг.
Ходьба со сгибанием коленей. Бег под двухчастную музыку с различными заданиями для рук.
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений №6.
Символы жесты: природа, природные явления (тучи, облака, звёзды).
Самостоятельное ускорение и замедление темпа движений польки.
Сильные поскоки с продвижением вперёд.
Ходьба с передачей предмета. Бег со сменой направления.
Исполнение различных темпов на барабане и бубне.
Инсценирование песни «Кот – мореход».
Ходьба с чередованием: выбрасывание прямой ноги вперёд, захлёстывание назад. Бег по
прямой линии.
Символы - жесты: природа, природные явления (горы, вода, море, река).
Приседание с одновременным выставление ноги вперёд, назад, в стороны.
Бег « врассыпную».
Символы - жесты: природа, природные явления (трава, луг, поляна).
Игра «Птицеловы» (разучивание).
IV
Движения парами: боковой галоп.
Ходьба и бег по диагональным линиям зала.
Составление комплекса из знакомых упражнений
Символы - жесты: природа, природные явления (втер, буря, дождь, снег, земной шар, лес).
Повторение разученных игр III четверти.
Движения парами: поскоки.
Повторение разученных танцевальных упражнений III четверти.
Ходьба на пятках и на носках. Бег «змейкой». Перестроение из колонны по одному в колонну
по двое.
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений №7.
Повороты кистей рук с нарастанием темпа музыки.
Передача в движении динамического нарастания в музыке.
Разучивание некоторых элементов танца «Цыганочка».
Бег со сменой направления. Построение в колонны по трое.
Символы жесты: животные (кот, змея, рыбка, лошадь, обезьянка).
Игра «Сороконожка» (разучивание).
Разучивание элемента танца «перескоки с ноги на ногу, выход».
Ходьба и бег со спортивными палочками.
Символы жесты: животные (слон, зайчик, корова, волк).
Ознакомление с элементами украинской пляски «Гопак».
Ходьба с сохранением правильной осанки. Бег с передачей кегли.
Разучивание на детском аккордеоне мелодии «Лесенка» со словами.
Игра «Дождь» (разучивание).
Ходьба широким и мелким шагом. Бег в соответствии с метрической пульсацией.
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений №8.
Символы жесты: насекомые (паук, муравей, кузнечик, бабочка).
Разучивание танца «Дружные тройки».
Ходьба с заданиями для ног. Бег с заданиями для рук.
Символы жесты: птицы (дятел, синица, журавль, цыплята).
Передача в движениях сюжета музыкального рассказа «Дудочка».
Ходьба «врассыпную». Бег на месте.
Символы жесты: движения птиц (летают, поют, клюют).
Придумывание вариантов к играм «Птицеловы», «Дождь».
8
Повторение разученных танцевальных упражнений IV четверти.
Чередование ходьбы с приседанием. Обегание предметов.
Пальчиковая игра «Цветочек».
Игры под музыку по желанию детей.
Повторение разученных за год танцев и плясок по желанию детей.
4 класс
Четверть
Наименование разделов, тем
Кол-во часов
I
Ходьба по диагональным линиям зала. Бег с заданием.
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений №1.
Противопоставление одного пальца остальным.
Действия с воображаемыми предметами.
Повторение элементов по программе 3 класса.
Бег на месте.
Круговые движения кистью (пальцы сжаты в кулак).
Игра «Весёлый музыкант».
Шаг кадрили: три простых шага и один скользящий.
Ходьба с заданием. Бег по диагональным линиям зала. Перестроение из колонны по одному в
колонну по 4.
Ходьба на месте.
Упражнения в передаче на детском аккордеоне основного ритма знакомой песни.
Инсценирование сказки «Колобок».
Пружинящий бег.
Ходьба и бег широким и мелким шагом.
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений №2.
Логоритмическая игра «У жирафов пятна».
Ходьба в колонне по одному. Бег «змейкой». Перестроение из нескольких колонн в несколько
кругов.
Движения кистей и пальцев рук в разном темпе.
9
II
Самостоятельная смена движения в соответствии со сменой музыкальных фраз.
Поскоки с продвижением вперёд.
Построение в «шахматном» порядке.
Движения кистей и пальцев рук с резким изменением темпа.
Поскоки с продвижением назад.
Ходьба на пятках и на носках. Бег с передачей мяча.
Выполнение несложных упражнений на аккордеоне.
Упражнения на самостоятельную передачу в движении ритмического рисунка.
Упражнения на ориентировку в пространстве (вперёд, назад, направо, налево).
Детская аэробика.
Игры под музыку по желанию детей.
Повторение танцевальных упражнений I четверти.
Ходьба с заданием для рук. Бег с высоким подниманием колен.
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений №3.
Логоритмическая игра «Трик – трак»
(разучивание).
Мелкие шаги на всей ступне.
Перестроение из 3 колонн в 3 круга. Бег со сменой направления.
Определение по заданному ритму мелодии знакомых песен.
Быстрые мелкие шаги на всей ступне.
Ходьба с заданием для ног. Бег с передачей кубика. Перестроение из простых кругов в
звёздочки.
Движения кистей и пальцев рук с постепенным ускорением. Игра на ударно-шумовых
инструментах под мелодию «Ах вы, сени» (разучивание).
Игра «Магазин игрушек».
Бег с передачей мяча.
Движения кистей и пальцев рук в быстром темпе. Пальчиковая игра «Лесная история».
Игра «Где вы были?»
«Круговой галоп» - разучивание танца.
Ходьба между предметами. Бег с заданиями для рук.
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений №4.
Движения кистей и пальцев рук в разном темпе. Пальчиковая игра «Поросята».
Логоритмическая игра - театр «Дом, который построил Джек» (разучивание слов).
7
III
«Круговой галоп» - дальнейшее разучивание танца.
Ходьба по диагональным линиям зала. Обегание предметов.
Игра на ударно-шумовых инструментах под мелодию «Ах вы, сени».
Логоритмическая игра - театр «Дом, который построил Джек» (разучивание движений).
«Круговой галоп» - исполнение танца в характере.
Ходьба и бег парами. Построение в «шахматном порядке».
Упражнения в передаче на детском аккордеоне основного ритма знакомой песни.
Игры под музыку по желанию детей.
Повторение хороводов, плясок к Новому году.
Ходьба с сохранением правильной осанки. Бег с заданиями для ног.
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений №5.
Разучивание попевки «Конь» на синтезаторе.
Инсценирование песни «Весёлая мышка».
Разучивание танцевального упражнения «Часики».
Ходьба и бег с передачей предмета. Построение в «шахматном порядке».
Исполнение попевки «Конь» в среднем и быстром темпе.
Применение движения «Часики» в танце.
Ходьба с высоким поднимание колен. Бег со сменой направления. Перестроение из колонны в
круги по 4 человека.
Символы - жесты: эмоции, действия (ласковый, добрый, весёлый).
Придумывание нового варианта игр «Где вы были?», «Раз, два - острова».
Разучивание танца «Бульба».
Ходьба по диагональным линиям зала. Бег с передачей мяча с боку, над головой.
Символы - жесты: эмоции, действия (недоумение, догадка, страх).
Составление несложных танцевальных композиций.
Дальнейшее разучивания танца «Бульба».
Ходьба и бег на месте. Перестроение из круга в звёздочки.
Символы - жесты: эмоции, действия (сердитый, строгий, гнев).
Инсценировка фрагментов сказки «Муха – цокотуха».
Разучивание элементов танца «Лезгинка».
Ходьба по центру зала. Лёгкий бег.
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений №6.
Определение по знакомому ритму песен, разученных в 4 классе.
10
IV
Дальнейшее разучивание элементов танца «Лезгинка».
Ходьба со сменой направления. Стремительный бег. Сужениие и расширение кругов.
Передача основного ритма музыки на бубне, детском пианино.
Упражнения на самостоятельную передачу в движении темповых и динамических изменений
в музыке.
Исполнение элементов танца «Лезгинка».
Ходьба с чёткими поворотами в углах зала. Бег с высоким подниманием колен.
Символы - жесты: эмоции, действия (лёгкий, воздушный, толстый, ленивый).
Разучивание элементов узбекского танца.
Ходьба широким и мелким шагом. Бег на полупальцах. Упражнения на ориентировку в
пространстве (вперёд, назад, направо, налево).
Символы - жесты: эмоции, действия (беда, тишина).
Комбинирование элементов танцевальных движений.
Дальнейшее разучивание элементов узбекского танца.
Ходьба и бег парами. Перестроение из простого круга в карусели.
Составление комплекса из знакомых упражнений.
Пальчиковая игра «Мышки».
Символы - жесты: эмоции, действия (сроить дом; взойти на гору; смотреть, искать; доить
корову; греться; угощать, приглашать).
Игра «Курица – красавица».
Игры под музыку, разученные в III четверти.
Повторение танцевальных упражнений III четверти.
Ходьба на месте. Бег по диагональным линиям зала. Перестроение из нескольких колонн в
несколько кругов.
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений №7.
Разучивание попевки «Вверх бегом» на металлофоне.
Игра «Звонкие капельки»
(разучивание).
Разучивание элементов танца «Весёлая полька».
Ходьба между предметами. Бег с заданиями для рук. Перестроение из колонны по одному в
колонну по три.
Символы – жесты: предметы ( дом, окно, дверь, ворота, зеркало).
Дальнейшее разучивание элементов танца «Весёлая полька».
8
Ходьба шеренгой с закрытыми глазами. Бег врассыпную, по сигналу в музыке вернуться в
шеренгу.
Символы – жесты: предметы (чашка, мяч, мост, зерно).
Логоритмическая игра - миниатюра «Весёлый зоопарк» (разучивание).
Соединение элементов польки парами.
Ходьба широким и мелким шагом. Обегание предметов по диагонали.
Разучивание песни «Курочка» на дудочках.
Логоритмическая игра - миниатюра «Весёлый зоопарк».
Разучивание танцевальных упражнений с лентами.
Ходьба парами. Стремительный бег Построение в «шахматном порядке».
Комплекс ритмико – гимнастических упражнений№8.
Дальнейшее разучивание песни «Курочка» на дудочках и металлофоне.
Инсценировка песни «Смешной человечек».
Дальнейшее разучивание танцевальных упражнений с лентами.
Ходьба с заданиями для ног. Бег парами. Перестроение из простого круга в карусели.
Символы – жесты: предметы (книга, часы, телефон, гриб).
Логоритмическая игра с пением «Десять лунатиков».
Составление танца с лентами под мелодию «Балерина».
Ходьба на месте. Бег со сменой направления.
Упражнения на ориентировку в пространстве (вперёд, назад, направо, налево).
Передача основного ритма русской народной песни «Во кузнице» на различных детских
инструментах.
Игры под музыку, разученные в IV четверти.
Исполнение танца с лентами.
Ходьба с заданиями для рук. Бег с высоким поднимание колен. Перестроение из колонны по
одному в колонну по два.
Совместное составление комплекса.
Пальчиковые игры, разученные в 1- 4 классах.
Игры под музыку, разученные в 1 – 4 классах (по желанию детей).
Исполнение народных танцев, разученных в 4 классе.
5. Календарно-тематическое планирование
1 класс
МОУ «Белозерская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида»
Календарно – тематическое планирование
по ритмике
1 класс
Учитель: Балышева Ирина Валентиновна
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида; подготовительный, 1-4 классы; под редакцией доктора
педагогических наук В.В.Воронковой; автор программы: А.А.Айдарбекова;
Москва «Просвещение», 2004 год.
№ Количество
часов
I четверть
1. 1
2.
1
3.
1
Упражнения на
ориентировку в
пространстве
РитмикоУпражнения с
гимнастические музыкальными
упражнения
инструментами
Игры под музыку Танцевальные
упражнения
Ходьба в колонне по
одному. Бег по кругу.
Правильное исходное
положение
Ходьба с высоким
подниманием колен.
Бег по кругу.
Комплекс №1.
Движения кистей рук
в разных
направлениях.
Игра «Зайчики и
лисичка».
Комплекс №1.
Игра «Зайчики и
лисичка».
Ходьба с высоким
подниманием колен.
Комплекс №1.
Поочерёдное
сжимание и
разжимание пальцев
рук с изменением
темпа музыки.
Одновременное
сжимание и
Выполнение
имитационных
Знакомство с
танцевальными
упражнениями.
Бодрый шаг.
Спокойный шаг.
Топающий шаг.
Дата
проведения
Бег с отбрасыванием
прямой ноги вперёд и
оттягиванием носка.
4.
1
Бег с высоким
подниманием колен.
Ходьба с
отбрасыванием прямой
ноги вперёд и
оттягиванием носка.
Комплекс №1.
5.
1
Ходьба и бег с высоким
подниманием колен.
Комплекс №2.
разжимание пальцев упражнений,
рук с изменением построенных на
темпа музыки.
конкретных
подражательных
образах,
знакомых
ребятам (повадки
зверей
Вологодской
области).
Поочерёдное и
Выполнение
одновременное
имитационных
сжимание в кулак и
упражнений,
разжимание пальцев
построенных на
рук с изменением
конкретных
темпа музыки.
подражательных
образах,
знакомых
ребятам (повадки
зверей
Вологодской
области).
Противопоставление
Выполнение
первого пальца
имитационных
остальным на каждый упражнений,
акцент в музыке.
построенных на
конкретных
подражательных
образах,
знакомых
ребятам
(деятельность
человека –
Бег лёгкий, на
полупальцах.
Подпрыгивание
на двух ногах.
столяра, швеи,
сапожника и
т.д.).
Выполнение
имитационных
упражнений,
построенных на
конкретных
подражательных
образах,
знакомых
ребятам
(деятельность
человека –
учителя,
воспитателя,
шофёра,
дворника).
Игра «Где же
наши ручки?»
6.
1
Ходьба в колонне по
одному, перестроение в
круг из шеренги. Бег
«змейкой».
Комплекс №2.
Отведение и
приведение пальцев
одной руки.
7.
1
Комплекс №2.
Исполнение гаммы
до1-соль1 правой
рукой на детском
аккордеоне.
8.
1
Комплекс №2.
Прямой галоп.
1
Исполнение гаммы
до1-соль1 правой
рукой на детском
аккордеоне.
Отведение и
приведение пальцев
одной руки и обоих.
Игра «Где же
наши ручки?»
9.
Ходьба с приседанием.
Бег вперёд, по сигналу
учителя в обратную
сторону. Перестроение
в круг из шеренги.
Ходьба с приседанием.
Бег между предметами.
Перестроение в круг из
цепочки.
Ходьба в колонне по
одному. Бег «змейкой».
Игры по желанию
детей.
Повторение
танцевальных
упражнений I
четверти.
Ходьба и бег,
Комплекс №3.
Упражнения для
Выполнение
Притопы одной
II четверть
1. 1
Комплекс №2.
Подпрыгивание
на двух ногах.
Прямой галоп.
сменяющиеся по
сигналу учителя.
2.
1
3.
1
4.
1
5.
1
пальцев рук на
детском пианино (доми-соль) правой
рукой.
имитационных
упражнений,
построенных на
конкретных
подражательных
образах,
знакомых
ребятам
(движение
транспорта –
легкового,
грузового).
Игра «Кто это?
Что это?»
ногой.
Разучивание
пляски «Снег».
Ходьба в колонне по
одному, бег с
сохранением
правильной осанки.
Ориентировка в
направлении движений.
Ходьба по прямой
линии. Лёгкий бег с
сохранением
правильной осанки.
Ориентировка в
направлении движений.
Ходьба в колонне по
одному. Бег «змейкой».
Перестроение в круг из
шеренги.
Комплекс №3.
Упражнения для
пальцев рук на
детском пианино (доми-соль) левой рукой.
Комплекс №3.
Исполнение
восходящей гаммы в
пределах до1 – соль1
левой рукой в
медленном темпе.
Игра «Кто это?
Что это?»
Притопы одной
ногой и
поочерёдно.
Комплекс №3.
Игра «Зайка».
Ходьба по прямой
линии. Лёгкий бег с
сохранением
правильной осанки.
Комплекс №3.
Исполнение
нисходящей гаммы в
пределах до1 – соль1
левой рукой в
медленном темпе.
Исполнение
восходящей и
нисходящей гаммы в
пределах до1 – соль1
«Зимняя
пляска».
Выставление
ноги на носок и
пятку.
Дальнейшее
разучивание
танца «Зимняя
пляска».
Игра «Зайка».
Дальнейшее
разучивание
пляски «Снег».
6.
1
7.
1
III четверть
1
1
2
1
3
1
4
1
Выполнение простых
движений во время
ходьбы. Бег со сменой
направления.
Выполнение простых
движений во время
ходьбы. Бег со сменой
направления.
«Игровая
зверобика».
«Игровая
зверобика».
Ходьба с высоким
подниманием колен.
Бег с заданиями для
рук.
Комплекс №4.
Ходьба по прямой
Комплекс №4.
линии с сохранением
правильной осанки. Бег
с отбрасыванием
прямой ноги.
Ходьба с заданиями для Комплекс №4.
рук. Бег с
отбрасыванием прямой
ноги.
Ходьба в колонне по
одному. Лёгкий бег на
полупальцах.
Комплекс №4.
левой рукой в
среднем темпе.
Отстукивание
простых ритмических
рисунков на бубне.
Игра «А кто у нас
есть?»
Кружение на
месте (парами).
Отстукивание
простых ритмических
рисунков на бубне с
проговариванием
стихотворения.
Игры по желанию
ребят.
Повторение
хороводов,
плясок к
новогоднему
празднику.
Противопоставление
первого пальца
остальным на каждый
акцент в музыке.
Игра
«Медвежонок».
Упражнения для
пальцев рук на
детском пианино.
Игра
«Медвежонок».
Упражнения для
пальцев рук на
детском пианино.
Исполнение
нисходящей гаммы
до1-соль1.
Отстукивание
простых ритмических
рисунков на барабане
с проговариванием
Выполнение
движений в
соответствии с
разнообразным
характером
музыки.
Передача
хлопками и
притопами резких
акцентов в
Разучивание
простого
хороводного шага
с изменением
направления в
круге.
Дальнейшее
разучивание
простого
хороводного
шага.
Правильная
постановка рук,
движения рук в
русском хороводе.
Разучивание
хоровода «Ой, на
горе-то…».
5
1
Ходьба с заданиями для Комплекс №4.
ног. Ориентировка в
направлении движений.
6
1
Ходьба с заданиями для Комплекс №5.
рук. Бег с высоким
подниманием колен.
7
1
Передача кубика во
время ходьбы.
Ориентировка в
направлении движений.
Комплекс №5.
8
1
Комплекс №5.
9
1
10
1
Передача кубика во
время ходьбы над
головой. Бег
«змейкой».
Ходьба по
диагональным линиям
зала. Бег с передачей
кубика.
Ходьба по
попевки.
Отстукивание
простых ритмических
рисунков на барабане
с проговариванием
детских стихов.
Исполнение
восходящей и
нисходящей гаммы
до1-соль1 на детском
пианино в медленном
темпе.
Отведение и
приведение пальцев
одной руки и обеих.
Исполнение
восходящей и
нисходящей гаммы
до1-соль1 на детском
пианино в среднем
темпе.
музыке.
Игра «Прилетела
птичка».
Дальнейшее
разучивание
хоровода «Ой, на
горе-то…».
Игра «Прилетела
птичка».
Притопы одной
ногой, другой,
подпрыгивание с
поворотами.
Бодрый,
спокойный,
топающий шаг.
Выделение пальцев
рук под музыку
различного темпа.
Выполнение
имитационных
упражнений,
построенных на
конкретных
подражательных
образах,
знакомых
ребятам
(движение
транспорта воздушный).
Инсценирование –
«Песенка Красной
Шапочки».
Комплекс №5.
Упражнения для
пальцев рук на
детском аккордеоне.
Инсценирование –
«Песенка Красной
Шапочки».
Выставление ноги
с носка на пятку
подбоченившись
двумя руками.
Разучивания
движения
«ковырялочка».
Комплекс №5.
Движения кистей и
Игры под музыку
Повторение
диагональным линиям
зала. Бег между
предметами.
IV четверть
1
1
пальцев рук в разных
направлениях.
по желанию детей. танцевальных
упражнений III
четверти.
Выполнение
имитационных
движений
(повадки птиц
Белозерского
края).
Выполнение
имитационных
движений
(повадки
животных
Белозерского
края).
Логоритмическа
я игра «Мышь и
часы».
Загадка о мыши.
Простой
переменный шаг
(разучивание).
Логоритмическа
я игра «Мышь и
часы».
Танцевальное
упражнение
«маленькая» и
«большая»
качели
(разучивание).
Танцевальное
упражнение
«маленькая» и
«большая»
качели, как
Ходьба с поочерёдным
подниманием рук.
Бег с сохранением
правильной осанки.
Комплекс №6
Исполнение гаммы
до1 – соль1 на
детском пианино в
разном темпе
(быстро, медленно).
2
1
Ходьба и бег,
сменяющийся по
сигналу учителя.
Комплекс №6
Поочерёдное
сжимание и
разжимание пальцев
рук с изменением
темпа музыки.
3
1
Ходьба в колонне по
одному. Ориентировка
движений в
направлении направо.
Комплекс №6
4
1
Ходьба в колонне по
одному. Ориентировка
движений в
направлении налево.
Комплекс №6
Одновременное
сжимание и
разжимание пальцев
рук с изменением
темпа музыки.
Исполнение на
детском аккордеоне
до1 – ми1 – соль1.
5
1
Ходьба с высоким
подниманием колен и
оттягиванием носка.
Бег по прямой линии.
Комплекс №7
Исполнение на
детском аккордеоне
соль1 – ми1 – до1.
Игра «Жмурки с
бубном»
(разучивание).
Переменный шаг
подбоченясь
двумя руками.
Топающий шаг
под музыку
польки.
6
1
7
1
8
1
элемент танца.
Движение
«Пружинка».
Ходьба с высоким
подниманием колен и
оттягиванием носка.
Бег по прямой линии.
Бег на полупальцах.
Ходьба с сохранением
правильной осанки.
Комплекс №7
Вращение кистями
рук в различных
направлениях.
Игра «Жмурки с
бубном».
Комплекс №7
Игры, разученные
в IV четверти.
Движение
«Пружинка» с
поворотом.
Бег на полупальцах.
Ходьба с сохранением
правильной осанки.
Комплекс №7
Исполнение
знакомых попевок с
отстукиванием на
барабане сильной
доли.
Пальчиковая игра
«Дружная семейка».
Игры по желанию
детей.
Повторение
некоторых
танцевальных
упражнений,
разученных за
год.
2 класс
МОУ «Белозерская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида
Календарно – тематическое планирование
по ритмике
2 класс
Учитель: Балышева Ирина Валентиновна
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида; подготовительный, 1-4 классы; под редакцией доктора
педагогических наук В.В.Воронковой; автор программы: А.А.Айдарбекова;
Москва «Просвещение», 2004 год.
№ Количество
Упражнения на
Ритмико-
Упражнения с
Игры под музыку
Танцевальные
Дата
часов
I четверть
1. 1
ориентировку в
пространстве
гимнастические музыкальными
упражнения
инструментами
Ходьба вдоль стен,
Комплекс №1.
с чёткими
поворотами в углах
зала. Лёгкий бег.
Ходьба вдоль стен с Комплекс №1.
чёткими
поворотами в углах
зала. Лёгкий бег.
Перестроение в круг
из шеренги.
Ходьба в колонне
Комплекс №1.
по одному. Бег
между предметами.
Построение в пары.
2.
1
3.
1
4.
1
Ходьба между
предметами. Бег
«змейкой».
Построение в пары.
Комплекс №1.
5.
1
Ходьба между
предметами.
Построение в пары.
Бег парами.
Комплекс №2.
6.
1
Ходьба с передачей
Комплекс №2.
упражнения
Круговые движения
кистью (свободные).
Игра «Строим дом».
Круговые движения
кистью (напряжённые).
Игра «Строим дом».
Исполнение несложных Выполнение движений
ритмических рисунков в соответствии с
на бубне.
разнообразным
характером музыки
(громко, умеренно,
тихо).
Одновременное
Выполнение движений
сгибание в кулак
в соответствии с
пальцев одной руки и
разнообразным
разгибание другой в
характером музыки
медленном темпе с
(громко, умеренно,
постоянным
тихо).
ускорением.
Разучивание гаммы в
Выполнение движений
пределах до1 – до2 на
в соответствии с
детском аккордеоне
разнообразным
правой рукой в
характером регистров
медленном темпе.
(высокий, средний,
низкий).
Разучивание гаммы в
Выполнение движений
Повторение
элементов по
программе 1
класса.
Тихая ходьба.
Настороженная
ходьба.
Высокий шаг.
Неторопливый
танцевальный бег.
Мягкий,
проведения
предмета (куб). Бег
парами.
7.
1
8.
1
9.
1
II четверть
1. 1
2.
1
3.
1
пределах до1 – до2 на
детском аккордеоне
правой рукой в среднем
темпе.
Ходьба с передачей
предмета (мяч).
Лёгкий бег на
полупальцах.
Ходьба и бег с
выполнением
несложных заданий.
Комплекс №2.
Противопоставление
первого пальца
остальным.
в соответствии с
разнообразным
характером регистров
(высокий, средний,
низкий).
Логоритмическая
игра «Хлопаем –
топаем».
пружинящий шаг.
Комплекс №2.
Противопоставление
пальцев одной руки
пальцам другой.
Логоритмическая
игра «Хлопаем –
топаем».
Мягкий,
пружинящий шаг.
Стремительный
бег.
Повторение
танцевальных
упражнений I
четверти.
Ходьба в колонне
по одному. Бег с
выполнением
несложных заданий.
Детская
аэробика.
Шумовой оркестр
(«Урожайная»).
Игры под музыку по
желанию детей.
Ходьба по прямой
линии. Бег со
сменой
направления.
Перестроение из
колонны парами в
колонну по одному.
Ходьба с
собиранием
кубиков. Бег на
месте.
Перестроение из
колонны парами в
колонну по одному.
Ходьба со сменой
Комплекс №3.
Исполнение несложных Инсценирование песни
ритмических рисунков «Как на тоненький
на барабане двумя
ледок».
палочками.
Поскоки с ноги на
ногу.
Комплекс №3.
Исполнение гаммы в
пределах до1 – до2 на
детском пианино левой
рукой в медленном
темпе.
Инсценирование песни
«Как на тоненький
ледок».
Лёгкие поскоки.
Комплекс №3.
Исполнение гаммы в
Передача в движении
Шаг с притопом
Стремительный
бег.
направления.
Обегание
предметов.
Построение круга из
движения
врассыпную.
Ходьба с высоким
Комплекс №3.
подниманием колен.
Стремительный бег.
4.
1
5.
1
Ориентировка в
направлении
движений вперёд,
назад, направо,
налево.
Комплекс №4.
6.
1
Ориентировка в
направлении
движений в круг, из
круга.
Комплекс №4.
7.
1
Ходьба на месте.
Бег парами.
Перестроение из
колонны парами в
колонну по одному.
Комплекс №4.
Ходьба вдоль стен с
Комплекс №5
III четверть
1
1
пределах до1 – до2 на
детском пианино левой
рукой в среднем темпе.
разницы в двухчастной
музыке.
на месте.
Исполнение несложных
ритмических рисунков
на барабане поочерёдно
в разных вариациях.
Исполнение
восходящей гаммы в
пределах 5 нот двумя
руками одновременно в
медленном темпе на
детском пианино.
Исполнение
нисходящей гаммы в
пределах 5 нот двумя
руками одновременно в
медленном темпе на
детском пианино.
Исполнение
восходящей и
нисходящей гаммы в
пределах 5 нот двумя
руками одновременно в
среднем темпе на
детском пианино.
Шумовой оркестр
(«Зимняя пляска»).
Передача в движении
разницы в двухчастной
музыке.
«Парная пляска».
Прохлопывание
ритмического рисунка
прозвучавшей мелодии.
«Парная пляска».
Прохлопывание
ритмического рисунка
прозвучавшей мелодии.
Переменные
притопы.
Игры под музыку по
желанию детей.
Переменные
притопы.
Повторение
хороводов, плясок
к Новому году.
Исполнение несложных Игра «Карусель»
Шаг с притопом
чёткими
поворотами,
резкими взмахами
рук. Лёгкий бег.
Ходьба с высоким
Комплекс №5
подниманием колен.
Перестроение из
шеренги в круг.
Ходьба между
Комплекс №5
предметами.
Построение в пары.
Лёгкий бег.
2
1
3
1
4
1
Ходьба с
сохранением
правильной осанки.
Бег «змейкой».
Комплекс №5
5
1
Комплекс №5
6
1
7
1
Выполнение во
время ходьбы
заданий с
предметами. Бег с
передачей бубна.
Выполнение во
время ходьбы
заданий с
предметами. Бег с
собиранием
игрушек.
Ходьба с
выбрасыванием
прямой ноги.
Обегание и
Комплекс №6
Комплекс №6
ритмических рисунков
на бубне.
(разучивание).
Простукивание на
бубне сильных
акцентов в музыке.
Игра «Карусель».
Одновременное
сгибание пальцев рук
одной руки и
разгибание другой в
медленном темпе.
Поочерёдное сгибание
пальцев рук с
постепенным
ускорением темпа
музыки.
Пальчиковая игра
«Паук – паучина»».
Отстукивание
простых ритмических
рисунков на барабане.
Пальчиковая игра
«Паук – паучина».
Прохлопывание
ритмического рисунка
прозвучавшей
мелодии.
Пальчиковая игра
«Паучок».
Передача в движении
разницы в двухчастной
музыке.
Шаг с притопом с
продвижением в
разные стороны.
Передача в движении
разницы в двухчастной
музыке.
Прыжки с
выбрасыванием
ноги вперёд,
назад, в стороны.
Выразительное
исполнение в
свободных плясках
знакомых движений.
Поскоки с ноги на
ногу, лёгкие
поскоки на
полупальцах.
Выразительное
исполнение в
свободных плясках
знакомых движений.
Круговое
движение по
прямой,
подбоченясь, с
приподнятыми
руками.
Круговое
движение по
прямой,
подбоченившись,
Игра «Кто быстрее?»
(разучивание).
на месте и
постепенным
продвижением
вперёд.
Шаг с притопом с
продвижением в
разные стороны.
собирание игрушек.
8
1
9
1
10
1
IV четверть
1 1
2
1
3
1
4
1
Построение круга из
шеренги. Бег с
выполнением
несложных заданий.
Ходьба с высоким
подниманием колен.
Бег врассыпную.
Выполнение ходьбы
и бега с заданиями
для рук и ног.
Комплекс №6
Пальчиковая игра
«Паучок».
Комплекс №6
Исполнение несложных Игра «Квач»
ритмических рисунков (разучивание).
на металлофоне.
Разучивание попевки
Игра «Квач».
«Андрей – воробей» на
детской трубочке,показ
ритмического рисунка
на детских
музыкальных
инструментах.
Ходьба вдоль стен с
заданиями для рук.
Обегание
предметов.
Ходьба по
диагонали с
чёткими
поворотами в углах
зала. Перестроение
из круга в шеренги.
Ходьба шеренгой.
Перестроение из
одного круга в 2.
Ходьба шеренгой.
Бег с передачей
игрушки.
Комплекс №7
Круговые движения
кистью (свободные и
напряжённые).
Комплекс №7
Пальчиковая игра
«Дождик».
Комплекс №7
Комплекс №7
Составление
комплекса из
знакомых
упражнений.
Игра «Кто быстрее?».
с приподнятыми
руками.
Шаг с поскоками.
Руки свободно
висят вдоль
корпуса.
Шаг с поскоками.
Руки скрещены на
груди.
Приставные шаги
с приседанием.
Повторение
танцевальных
упражнений,
разученных в III
четверти.
Самостоятельное
создание музыкальнодвигательного образа
под попевку «Жучка».
Самостоятельное
создание музыкальнодвигательного образа
под песню
«Чебурашка».
Переменный шаг.
Руки свободно
висят вдоль
корпуса.
Переменный шаг.
Руки скрещены на
груди.
Пальчиковая игра
«Дождик».
Игра «Гуси и волк»
(разучивание).
Боковые шаги с
полуприседанием.
Символы – жесты: я,
вы, мы, весь мир, да,
нет.
Игра «Гуси и волк».
Движения парами:
бег, ходьба с
приседанием.
5
1
6
1
7
1
8
1
Ходьба с заданиями
для ног, бег с
собиранием
пирамидок.
Построение круга из
движения
врассыпную.
Построение круга из
шеренги и из
движения
врассыпную.
Ходьба и бег с
высоким
подниманием колен.
Ориентировка в
направлении
движений.
Комплекс №8
Пальчиковая игра
«Два козлёнка».
Игра «Весёлые
танцоры»
(разучивание).
Движения парами:
бег, ходьба с
приседанием.
Комплекс №8
Пальчиковая игра
«Два козлёнка».
Игра «Весёлые
танцоры».
Комплекс №8
Пальчиковая игра
«Пять утят».
Игры под музыку,
разученные в IV
четверти.
Комплекс №8
Пальчиковая игра
«Пять утят».
Игры под музыку по
желанию детей.
Движения парами:
кружение с
продвижением.
Повторение
танцевальных
упражнений IV
четверти.
Повторение
некоторых танцев,
хороводов,
разученных за год.
3 класс
МОУ «Белозерская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида»
Календарно – тематическое планирование
по ритмике
3 класс
Учитель: Балышева Ирина Валентиновна
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида; подготовительный, 1-4 классы; под редакцией доктора
педагогических наук В.В.Воронковой; автор программы: А.А.Айдарбекова; Москва «Просвещение», 2004 год.
№
Количество
часов
I четверть
1
1.
2.
1
3.
1
4.
1
5.
1
6.
1
Упражнения на
ориентировку в
пространстве
РитмикоУпражнения с
гимнастические музыкальными
упражнения
инструментами
Игры под
музыку
Танцевальные
упражнения
Повторение
некоторых
танцевальных
упражнений по
программе 2
класса.
Широкий бег.
Чередование ходьбы с Комплекс №1.
приседанием. Бег по
кругу. Построение в
колонны по 3.
Сгибание и разгибание
кистей рук.
Игра «Дети и
медведь».
Чередование ходьбы с Комплекс №1.
приседанием. Бег по
кругу. Перестроение
из одного круга в два.
Ходьба широким и
Комплекс №1.
мелким шагом. Бег
«змейкой».
Перестроение из
одного круга в два.
Ходьба на пятках и на Комплекс №1.
носках. Бег с
передачей предмета.
Исполнение на детском
аккордеоне гаммы в
быстром темпе (правая
рука).
Исполнение на детском
аккордеоне гаммы в
быстром темпе (левая
рука).
Игра «Дети и
медведь».
Ходьба на пятках и на
носках. Бег между
предметами.
Перестроение из
одного круга в 3.
Ходьба в
соответствии с
метрической
Комплекс №2.
Сжимание пальцев в
кулак и разжимание.
Комплекс №2.
Исполнение различных
ритмов с помощью
молоточка.
Сгибание и разгибание
кистей рук,
встряхивание их.
Самостоятельное
ускорение и
замедление темпа
разнообразных
движений.
Самостоятельное
ускорение и
замедление темпа
разнообразных
движений.
Игра «Ходит
Ваня».
Высокий бег.
Игра «Ходит
Ваня».
«Танец с
хлопками».
Шаг на носках.
«Танец с
хлопками».
Дата
проведения
7.
1
8.
1
9.
1
пульсацией: держа
ровно спину. Бег на
месте.
Ходьба между
предметами. Бег на
месте.
Ходьба с собиранием
предметов. Бег
парами. Перестроение
из одного круга в 3.
Ходьба с собиранием
предметов. Бег на
месте.
II четверть
1
1.
2.
1
3.
1
Ходьба с заданиями
для рук. Бег со
сменой направления.
Упражнения на
ориентировку в
пространстве (вперёд,
назад, направо,
налево).
Ходьба шеренгой с
открытыми глазами.
Бег на месте.
Перестроение из
общего круга в
кружочки по два
человека и обратно.
Ходьба шеренгой с
закрытыми глазами.
Бег врассыпную.
Комплекс №2.
Комплекс №2.
Детская
аэробика.
Разучивание на
аккордеоне несложной
мелодии.
Дальнейшее
разучивание на
аккордеоне несложной
мелодии.
Исполнение различных
ритмов с помощью
детских музыкальных
инструментов.
Действия с
воображаемыми
предметами.
Действия с
воображаемыми
предметами.
Шаг польки.
Игры по желанию
детей.
Повторение
танцевальных
упражнений I
четверти.
Сильные
поскоки.
Комплекс №3.
Разучивание на
детском пианино
мелодии «Гуси».
Игра
«Регулировщик
движения».
Боковой галоп.
Комплекс №3.
Дальнейшее
разучивание на
детском пианино
мелодии «Гуси».
Игра
«Регулировщик
движения».
Боковой галоп.
Комплекс №3.
Исполнение
различных ритмов на
бубне.
Игра «Гуси и волк».
Разучивание
пляски
«Хороводная».
4.
1
5.
1
6.
1
7.
1
III четверть
1.
1
2.
1
Ходьба с передачей
предмета. Бег
врассыпную.
Перестроение из
одного круга в
концентрические
круги.
Ходьба с изменением
направления на
сигналы «за мячом»,
«за скакалкой».
Построение в
концентрические
круги.
Ходьба широким и
мелким шагом.
Лёгкий бег, по
сигналу в музыке 3
прыжка на месте.
Перестроение из
общего круга в
кружочки по 3
человека и обратно.
Бег с высоким
подниманием колен.
Комплекс №3.
Исполнение
различных ритмов на
бубне.
Игра «Гуси и волк».
Дальнейшее
разучивание
пляски
«Хороводная».
Комплекс №4.
Разучивание на
детском пианино
мелодии «Часы».
Логоритмическая
игра «Апельсин».
Разучивание
хоровода
«Зимнее
кружево».
Комплекс №4.
Разучивание на
детском пианино
мелодии «Часы».
Логоритмическая
игра «Апельсин».
Комплекс №4.
Исполнение
различных ритмов с
помощью
погремушек.
Игры под музыку по
желанию детей.
Дальнейшее
разучивание
хоровода
«Зимнее
кружево».
Повторение
танцевальных
упражнений II
четверти.
Чередование ходьбы с Комплекс №5.
приседанием. Бег
мелкими шагами.
Определение по
заданному ритму
мелодии знакомой
песни.
Построение в
Различные движения
Комплекс №5.
Корригирующая
игра с пением и
музыкальным
сопровождением
«Башмачок»
(разучивание»).
Корригирующая
Широкий шаг на
носках с
правильной
осанкой.
Полуприседание
колонны по три. Бег
на носках, держа
ровно спину.
рук с постепенным
ускорением темпа
музыки.
3.
1
Ходьба с высоким
подниманием колен.
Бег по диагонали.
Комплекс №5.
4.
1
Ходьба на пятках,
держа прямо спину.
Обегание предметов.
Комплекс №5.
5.
1
Перестроение из
общего круга в
кружочки по 2,3,4
человека.
Комплекс №5.
6.
1
Комплекс №6.
7.
1
Ходьба со сгибанием
коленей. Бег под
двухчастную музыку
с различными
заданиями для рук.
Ходьба с передачей
предмета. Бег со
сменой направления.
8.
1
Комплекс №6.
Ходьба с
Комплекс №6.
чередованием:
выбрасывание прямой
ноги вперёд,
захлёстывание назад.
Упражнения для
кистей рук с
барабанными
палочками.
Встряхивание кистей
рук. Разучивание
несложной мелодии
на синтезаторе.
Символы жесты:
природа, природные
явления (солнце,
солнечный луч,
небо).
Символы жесты:
природа, природные
явления (тучи,
облака, звёзды).
игра с пением и
музыкальным
сопровождением
«Башмачок».
Передача в
движении сильной
доли такта.
с выставлением
ноги на пятку.
Передача в
движении сильной
доли такта.
Присядка и
полуприсядка
с продвижением
вперёд.
Сильные
поскоки,
переходящие в
шаг.
Самостоятельное
ускорение и
замедление темпа
хороводных
движений.
Самостоятельное
ускорение и
замедление темпа
движений польки.
Исполнение
различных темпов на
барабане и бубне.
Инсценирование
песни «Кот –
мореход».
Символы - жесты:
природа, природные
явления (горы, вода,
море, река).
Инсценирование
песни «Кот –
мореход».
Присядка и
полуприсядка на
месте.
Сильные
поскоки с
продвижением
вперёд.
Сильные
поскоки,
переходящие в
шаг, с
продвижением
вперёд.
Приседание с
одновременным
выставление
ноги вперёд,
назад, в
9.
1
10.
1
IV четверть
1.
1
Бег по прямой линии.
Ходьба с
чередованием:
выбрасывание прямой
ноги вперёд,
захлёстывание назад.
Бег « врассыпную».
Ходьба и бег по
диагональным
линиям зала.
стороны.
Движения
парами: боковой
галоп.
Комплекс №6.
Символы - жесты:
природа, природные
явления (трава, луг,
поляна).
Игра «Птицеловы»
(разучивание).
Составление
комплекса из
знакомых
упражнений
Символы - жесты:
природа, природные
явления (втер, буря,
дождь, снег, земной
шар, лес).
Повторение
разученных игр III
четверти.
Движения
парами: поскоки.
Повторение
разученных
танцевальных
упражнений III
четверти.
Ходьба на пятках и на
носках. Бег
«змейкой».
Перестроение из
колонны по одному в
колонну по двое.
Бег со сменой
направления.
Построение в
колонны по трое.
Комплекс №7.
Повороты кистей рук
с нарастанием темпа
музыки.
Передача в
движении
динамического
нарастания в музыке.
Разучивание
некоторых
элементов танца
«Цыганочка».
Комплекс №7.
Символы жесты:
животные (кот,
змея, рыбка,
лошадь, обезьянка).
Логоритмическая
игра
«Сороконожка»
(разучивание).
Комплекс №7.
Символы жесты:
животные (слон,
зайчик, корова,
волк).
Разучивание на
детском аккордеоне
мелодии «Лесенка»
Логоритмическая
игра
«Сороконожка».
Разучивание
элемента танца
«перескоки с
ноги на ногу,
выход».
Ознакомление с
элементами
украинской
пляски «Гопак».
Ознакомление с
элементами
украинской
2.
1
3.
1
Ходьба и бег со
спортивными
палочками.
4.
1
Ходьба с сохранением Комплекс №7.
правильной осанки.
Бег с передачей
Логоритмическая
игра «Дождь»
(разучивание).
кегли.
Ходьба широким и
мелким шагом. Бег в
соответствии с
метрической
пульсацией.
Ходьба с заданиями
для ног. Бег с
заданиями для рук.
Комплекс №8.
5.
1
6.
1
7.
1
Ходьба
«врассыпную». Бег на
месте.
8.
1
Чередование ходьбы с Комплекс №8.
приседанием.
Обегание предметов.
Комплекс №8.
Комплекс №8.
со словами.
Символы жесты:
насекомые (паук,
муравей, кузнечик,
бабочка).
Логоритмическая
игра «Дождь».
Символы жесты:
птицы (дятел,
синица, журавль,
цыплята).
Символы жесты:
движения птиц
(летают, поют,
клюют).
Передача в
движениях сюжета
музыкального
рассказа «Дудочка».
Придумывание
вариантов к играм
«Птицеловы»,
«Дождь».
Пальчиковая игра
«Цветочек».
Игры под музыку по
желанию детей.
пляски «Гопак».
Разучивание
танца «Дружные
тройки».
Дальнейшее
разучивание
танца «Дружные
тройки».
Повторение
разученных
танцевальных
упражнений IV
четверти.
Повторение
разученных за
год танцев и
плясок по
желанию детей.
4 класс
МОУ «Белозерская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида»
Календарно – тематическое планирование
по ритмике
4 класс
Учитель: Балышева Ирина Валентиновна
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида; подготовительный, 1-4 классы; под редакцией доктора
педагогических наук В.В.Воронковой; автор программы: А.А.Айдарбекова;
Москва «Просвещение», 2004 год.
№ Количество
часов
I четверть
1. 1
2.
1
3.
1
4.
1
5.
1
Упражнения на
ориентировку в
пространстве
РитмикоУпражнения с
гимнастические музыкальными
упражнения
инструментами
Игры под музыку
Танцевальные
упражнения
Ходьба по
диагональным
линиям зала. Бег с
заданием.
Ходьба по
диагональным
линиям зала. Бег на
месте.
Ходьба с заданием.
Бег по
диагональным
линиям зала.
Перестроение из
колонны по одному
в колонну по 4.
Ходьба на месте.
Бег по
диагональным
линиям зала.
Перестроение из
колонны по одному
в колонну по 4.
Ходьба и бег
широким и мелким
шагом.
Комплекс №1.
Противопоставление
одного пальца
остальным.
Действия с
воображаемыми
предметами.
Комплекс №1.
Круговые движения
кистью (пальцы сжаты
в кулак).
Игра «Весёлый
музыкант».
Повторение
элементов по
программе 3
класса.
Шаг кадрили: три
простых шага и
один скользящий.
Комплекс №1.
Круговые
движения Игра «Весёлый
кистью.
музыкант».
Противопоставление
одного
пальца
остальным.
Шаг кадрили.
Комплекс №1.
Упражнения в передаче
на детском аккордеоне
основного ритма
знакомой песни.
Инсценирование сказки
«Колобок».
Пружинящий бег.
Комплекс №2.
Упражнения в передаче
на детском аккордеоне
основного ритма
Логоритмическая
игра «У жирафов
пятна».
Пружинящий бег.
Дата
проведения
6.
1
7.
1
8.
1
9.
1
Ходьба в колонне
по одному. Бег
«змейкой».
Перестроение из
нескольких колонн
в несколько кругов.
Ходьба в колонне
по одному. Бег
«змейкой».
Построение в
«шахматном»
порядке.
Ходьба на пятках и
на носках. Бег с
передачей мяча.
Построение в
«шахматном»
порядке.
Ходьба на пятках и
на носках. Бег с
передачей мяча.
Упражнения на
ориентировку в
пространстве
(вперёд, назад,
направо, налево).
II четверть
1
1.
2.
1
Комплекс №2.
знакомой песни.
Движения кистей и
пальцев рук в разном
темпе.
Самостоятельная смена
движения в
соответствии со сменой
музыкальных фраз.
Поскоки с
продвижением
вперёд.
Самостоятельная смена
движения в
соответствии со сменой
музыкальных фраз.
Поскоки с
продвижением
назад.
Комплекс №2.
Движения кистей и
пальцев рук с резким
изменением темпа.
Комплекс №2.
Выполнение
Упражнения на
несложных упражнений самостоятельную
на аккордеоне.
передачу в движении
ритмического рисунка.
Поскоки с
продвижением
вперёд, назад.
Детская
аэробика.
Выполнение
Игры под музыку по
несложных упражнений желанию детей.
на аккордеоне.
Повторение
танцевальных
упражнений I
четверти.
Определение по
заданному ритму
мелодии знакомой
песни.
Определение по
Логоритмическая
игра «Трик – трак»
(разучивание).
Мелкие шаги на
всей ступне.
Логоритмическая
Быстрые мелкие
Ходьба с заданием
Комплекс №3.
для рук. Бег с
высоким
подниманием колен.
Перестроение из 3
Комплекс №3.
колонн в 3 круга.
Бег со сменой
направления.
Ходьба с заданием
для ног. Бег с
передачей кубика.
Перестроение из
простых кругов в
звёздочки.
Комплекс №3.
3.
1
4.
1
Бег с передачей
мяча. Перестроение
из простых кругов в
звёздочки.
Комплекс №3.
5.
1
Ходьба между
предметами. Бег с
заданиями для рук.
Комплекс №4.
6.
1
Ходьба по
диагональным
линиям зала.
Обегание
предметов.
Комплекс №4.
7.
1
Ходьба и бег
парами. Построение
в «шахматном
порядке».
Комплекс №4.
заданному ритму
мелодии знакомых
песен.
Движения кистей и
пальцев рук с
постепенным
ускорением. Игра на
ударно-шумовых
инструментах под
мелодию «Ах вы, сени»
(разучивание).
Движения кистей и
пальцев рук в быстром
темпе. Пальчиковая
игра «Лесная
история».
Движения кистей и
пальцев рук в разном
темпе. Пальчиковая
игра «Поросята».
Пальчиковые игры:
«Лесная история»,
«Поросята».
Игра на ударношумовых инструментах
под мелодию «Ах вы,
сени».
Упражнения в передаче
на детском аккордеоне
основного ритма
знакомой песни.
игра «Трик – трак».
шаги на всей
ступне.
Игра «Магазин
игрушек».
Быстрые и
медленные мелкие
шаги на всей
ступне.
Игра «Где вы были?»
«Круговой галоп»
- разучивание
танца.
Игра «Где вы были?»
Логоритмическая
игра - театр «Дом,
который построил
Джек» (разучивание
слов).
Логоритмическая
игра - театр «Дом,
который построил
Джек» (разучивание
движений).
«Круговой галоп»
- дальнейшее
разучивание
танца.
Игры под музыку по
желанию детей.
Повторение
хороводов, плясок
к Новому году.
«Круговой галоп»
- исполнение
танца в характере.
III четверть
1
1.
2.
1
3.
1
4.
1
5.
1
6.
1
7.
1
Ходьба с
сохранением
правильной осанки.
Бег с заданиями для
ног.
Ходьба и бег с
передачей предмета.
Построение в
«шахматном
порядке».
Ходьба с высоким
поднимание колен.
Бег со сменой
направления.
Перестроение из
колонны в круги по
4 человека.
Ходьба по
диагональным
линиям зала. Бег с
передачей мяча с
боку, над головой.
Ходьба и бег на
месте.
Перестроение из
круга в звёздочки.
Ходьба по центру
зала. Лёгкий бег.
Перестроение из
круга в звёздочки.
Ходьба со сменой
направления.
Комплекс №5.
Разучивание попевки
«Конь» на синтезаторе.
Инсценирование песни
«Весёлая мышка».
Разучивание
танцевального
упражнения
«Часики».
Комплекс №5.
Исполнение попевки
«Конь» в среднем и
быстром темпе.
Инсценирование песни
«Весёлая мышка».
Применение
движения
«Часики» в танце.
Комплекс №5.
Символы - жесты:
эмоции, действия
(ласковый, добрый,
весёлый).
Придумывание нового
варианта игр «Где вы
были?», «Раз, два острова».
Разучивание танца
«Бульба».
Комплекс №5.
Символы - жесты:
эмоции, действия
(недоумение, догадка,
страх).
Составление
несложных
танцевальных
композиций.
Дальнейшее
разучивания танца
«Бульба».
Комплекс №5.
Символы - жесты:
эмоции, действия
(сердитый, строгий,
гнев).
Определение по
знакомому ритму
песен, разученных в 4
классе.
Передача основного
ритма музыки на бубне,
Инсценировка
фрагментов сказки
«Муха – цокотуха».
Разучивание
элементов танца
«Лезгинка».
Инсценировка
фрагментов сказки
«Муха – цокотуха».
Дальнейшее
разучивание
элементов танца
«Лезгинка».
Исполнение
элементов танца
Комплекс №6.
Комплекс №6.
Упражнения на
самостоятельную
Стремительный бег.
Сужениие и
расширение кругов.
детском пианино.
передачу в движении
темповых и
динамических
изменений в музыке.
Упражнения на
самостоятельную
передачу в движении
темповых и
динамических
изменений в музыке.
Комбинирование
элементов
танцевальных
движений.
«Лезгинка».
8.
1
Ходьба с чёткими
Комплекс №6.
поворотами в углах
зала. Бег с высоким
подниманием колен.
Символы - жесты:
эмоции, действия
(лёгкий, воздушный,
толстый, ленивый).
9.
1
Комплекс №6.
Символы - жесты:
эмоции, действия
(беда, тишина).
10.
1
Ходьба широким и
мелким шагом. Бег
на полупальцах.
Упражнения на
ориентировку в
пространстве
(вперёд, назад,
направо, налево).
Ходьба и бег
парами.
Перестроение из
простого круга в
карусели.
Составление
комплекса из
знакомых
упражнений.
Пальчиковая игра
«Мышки».
Символы - жесты:
эмоции, действия
(сроить дом; взойти
на гору; смотреть,
искать; доить корову;
греться; угощать,
приглашать).
Игра «Курица –
красавица».
Игры под музыку,
разученные в III
четверти.
Повторение
танцевальных
упражнений III
четверти.
Ходьба на месте.
Бег по
диагональным
линиям зала.
Перестроение из
Комплекс №7.
Разучивание попевки
«Вверх бегом» на
металлофоне.
Игра «Звонкие
капельки»
(разучивание).
Разучивание
элементов.танца
«Весёлая полька».
IV четверть
1
1.
Разучивание
элементов
узбекского танца.
Дальнейшее
разучивание
элементов
узбекского танца.
2.
1
3.
1
4.
1
5.
1
6.
1
7.
1
нескольких колонн
в несколько кругов.
Ходьба между
предметами. Бег с
заданиями для рук.
Перестроение из
колонны по одному
в колонну по три.
Ходьба шеренгой с
закрытыми глазами.
Бег врассыпную, по
сигналу в музыке
вернуться в
шеренгу.
Ходьба широким и
мелким шагом.
Обегание предметов
по диагонали.
Ходьба парами.
Стремительный бег
Построение в
«шахматном
порядке».
Ходьба с заданиями
для ног. Бег парами.
Перестроение из
простого круга в
карусели.
Ходьба на месте.
Бег со сменой
направления.
Упражнения на
Комплекс №7.
Символы – жесты:
предметы (дом, окно,
дверь, ворота,
зеркало).
Игра «Звонкие
капельки».
Дальнейшее
разучивание
элементов танца
«Весёлая полька».
Комплекс №7.
Символы – жесты:
предметы (чашка,
мяч, мост, зерно).
Логоритмическая
игра - миниатюра
«Весёлый зоопарк»
(разучивание).
Соединение
элементов польки
парами.
Комплекс №7.
Разучивание песни
Логоритмическая
«Курочка» на дудочках. игра - миниатюра
«Весёлый зоопарк».
Комплекс №8.
Дальнейшее
разучивание песни
«Курочка» на дудочках
и металлофоне.
Инсценировка песни
«Смешной человечек».
Комплекс №8.
Символы – жесты:
предметы (книга,
часы, телефон, гриб).
Логоритмическая
игра с пением «Десять
лунатиков».
Составление танца
с лентами под
мелодию
«Балерина».
Комплекс №8.
Передача основного
ритма русской
народной песни
«Во кузнице» на
Игры под музыку,
разученные в IV
четверти.
Исполнение танца
с лентами.
Разучивание
танцевальных
упражнений с
лентами.
Дальнейшее
разучивание
танцевальных
упражнений с
лентами.
8.
1
ориентировку в
пространстве
(вперёд, назад,
направо, налево).
Ходьба с заданиями
для рук. Бег с
высоким
поднимание колен.
Перестроение из
колонны по одному
в колонну по два.
различных детских
инструментах.
Совместное
составление
комплекса.
Пальчиковые игры,
разученные в 1- 4
классах.
Игры под музыку,
разученные в 1 – 4
классах (по желанию
детей).
Исполнение
народных танцев,
разученных в 4
классе.
6. Требования к уровню подготовки обучающихся
1 класс
Обучающиеся должны уметь:
 готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно
 под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего
напряжения в коленях и плечах, не сутулиться), равняться в шеренге, в колонне;
 ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях, не мешая друг другу;
 ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круг, и не сходя с его линии;
 ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;
 соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;
 выполнять игровые и плясовые движения;
 выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;
 начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.
2 класс
Обучающиеся должны уметь:
 принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения;
 организованно строиться (быстро, точно);





сохранять правильную дистанцию в колонне парами;
самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам;
соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;
легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения;
ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с контрастными построениями.
3 класс
Обучающиеся должны уметь:
 рассчитываться на первый, второй, третий для последующего построения в три колонны, шеренга;
 соблюдать правильную дистанцию в колонне по три и в концентрических кругах;
 самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой;
 ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с малоконтрастными построениями;
 передавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы музыки: напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость
и т. д.;
 передавать хлопками ритмический рисунок мелодии;
 повторять любой ритм, заданный учителем;
 задавать самим ритм одноклассникам и проверять правильность его исполнения (хлопками или притопами).
4 класс
Обучающиеся должны уметь:
 правильно и быстро находить нужный темп ходьбы, бега в соответствии с характером и построением музыкального
 отрывка;
 различать двухчастную и трехчастную форму в музыке;
 отмечать в движении ритмический рисунок, акцент, слышать и самостоятельно менять движение в соответствии со сменой частей
музыкальных фраз. Четко, организованно перестраиваться, быстро реагировать на приказ музыки, даже во время веселой, задорной
пляски;
 различать основные характерные движения некоторых народных танцев.
7. Контроль уровня обучения
При выставлении оценок необходимо, в первую очередь, руководствоваться требованиями программы, по которой ведется обучение.
Система оценивания:
Оценка
«3»
«4»
«5»
% выполнения заданий
35 – 50%
50 – 65%
свыше 65%
8. Ресурсное обеспечение программы (учебно-методическое и материально-техническое)
1. Михайлова М.А., Воронина Н.В.
«Танцы, игры, упражнения для красивого движения», в помощь музыкальным руководителям, воспитателям и родителям,
издательство «Академия развития», 2004 год.
2. Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н.
«Музыка и движение» (из опыта работы музыкальных руководителей детских садов),Москва «Просвещение», 1984 год.
3. Роот З.Я.
«Танцы в начальной школе», практическое пособие,«Айрис – пресс», Москва, 2006 год.
4. Зарецкая Н.В.
«Календарные музыкальные праздники для детей среднего дошкольного возраста», пособие для практических работников ДОУ,
«Айрис – пресс», Москва, 2005 год.
5. Михайлова М.А.
«Развитие музыкальных способностей детей» популярное пособие для родителей и педагогов,«Академия развития», Ярославль, 1997 год.
6. Кукловская В.Г.
«Музыкально – ритмические движения в детском саду», 2-е издание, Киев, «Музыкальная Украина», 1990 год.
7. Иова Е.П., Иоффе А.Я., Головчинер О.Д.
«Утренняя гимнастика под музыку» пособие для воспитателей и музыкальных руководителей детского сада (из опыта работы), 2-е издание,
исправленное и дополненное,Москва, «Просвещение, 1984 год.
8.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида; подготовительный, 1-4 классы; под редакцией доктора
педагогических наук В.В.Воронковой; автор программы: А.А.Айдарбекова; Москва «Просвещение», 2004 год.