конспект урока пустыня

Урок географии в 6 классе
Тема: Природная зона – пустыни. Может ли пингвин жить в пустыне?
Тип урока: обобщающий
Цели и задачи:
- обобщить и систематизировать знания учащихся о климатических условиях,
характерных растениях и животных природной зоны полупустынь и пустынь;
познакомить с некоторыми пустынями мира и их обитателями;
- продолжить развитие экологического, эмоционально-образного мышления; умения
выявлять причинно-следственные связи, устанавливать зависимости между неживой и
живой природой, между живыми организмами, между деятельностью человека и
благополучием природы;
- воспитывать любовь к природе, понимание красоты и её мудрости.
Оборудование: карта природных зон России, физическая карта мира, иллюстрации
животного и растительного мира пустынь, видеоматериал.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Сообщение темы и целей урока
Учитель: У нас сегодня необычный урок. Мы отправляемся с вами в путешествие по зоне
полупустынь и пустынь. А чтобы нам было не скучно путешествовать, я предлагаю взять
с нами пингвина. Я думаю, что ему очень понравится пустыня, и он с удовольствием
поселится там.
Правда, ребята?
3. Обобщение изученного материала
Дети высказывают своё мнение. В основном говорят все, что пингвину там не место. Там
слишком жарко.
Учитель: А вы знаете, что пингвины живут не только в Антарктиде?
Сообщение, заранее подготовленных учеников:
На Земле пингвины появились очень давно – 60 миллионов лет назад. Ныне на Земле
обитает 15 – 18 видов пингвинов. Все пингвины живут колониями. Едят они рыб,
моллюсков, ракообразных. Пьют морскую и пресную воду, глотают снег. В жарких
странах пингвины встречаются на экваторе – это галапагосские пингвины, на побережье
Южной Африки селится очковый пингвин, на юге Австралии, на острове Тасмания и в
Новой Зеландии живёт самый крохотный из пингвинов – карликовый пингвин.
Учитель: Вот видите, ребята, оказывается, некоторые пингвины совсем не боятся жары.
Давайте расскажем нашему пингвину про пустыню. Может она ему понравится? Как вы
считаете, что надо, чтобы животное могло жить в данной природной зоне?
Дети: Животному должен подходить климат, должна быть для него кормовая база.
Итак, сейчас мы мысленно перенесёмся в природную зону полупустынь и пустынь.
(Звучит музыка природы - ветер пустыни).
Игра "Верю – не верю"
Перед вами листочки, в которых написаны некоторые утверждения о пустыне и
полупустыне. Выпишите цифры, на ваш взгляд, верных утверждений.
Верите ли вы, что…
1. площадь полупустынь и пустынь в России небольшая;
2. отличительная особенность пустынь – сплошной растительный покров;
3. большие пустыни Каракумы и Кызылкумы находятся на территории
Казахстана;
4. пасмурный день в пустыне очень частое явление;
5. днём в пустыне путник изнывает от жары, а ночью – дрожит от холода;
6. весна в пустыне короче, чем в степи;
7. в пустыне всего лишь два времени года - зима и лето;
8. холмы песка, которые наносит ветер, называют джузгунами;
9. солончаки – одно из растений пустыни;
10. такыр – глинистая пустыня.
Учитель: на первый взгляд слово "пустыня" не оставляет никакой надежды, решительно
объявляя, что здесь ничего нет и быть не может, здесь пусто. Но так ли это?
(просмотр видеоматериала)
Давайте вспомним с вами некоторые растения полупустынь и пустынь, отгадав кроссворд.
1. Любимая пища "корабля пустынь" (верблюжья колючка).
2. Песчаная акация, может пускать из корней ветки, а из ветвей корни, и расти наоборот
(джузгун).
3. Это травянистое растение сдерживает пески своими раскидистыми корнями (колосняк).
4. Если сорвать кустик этого растения на руках останутся капли солёной воды. Этим
растением тоже не прочь полакомиться верблюд (солянка).
5. Прекрасный закрепитель песков, под этим деревом не укрыться от палящего зноя, т.к.
его ветви лишены листьев (саксаул) Что вы ещё знаете об этом дереве?
6. Так называются растения, жизнь которых (от прорастания до созревания семян)
проходит за очень короткий срок (эфемеры). Приведите пример.
Учитель: Как же растения приспособились к жизни в пустыне?
Ответы детей: - длинные корни (до 18 м);
- отсутствие листьев или листья напоминают хвою;
- ворсинки и колючки на растениях помогают собирать влагу;
- некоторые растения (маки) переживают засушливый период (может
длиться несколько лет) в виде семени;
- у многих растений отмирают наземные части и остаются лишь клубни и
луковицы (тюльпаны);
- многие растения запасают избыток влаги в листьях (алоэ) или в стеблях
(кактусы).
Давайте посмотрим, как же растения Южно-Африканской пустыни Намиб решают
проблему нехватки воды. Запишем название этих растений.
Просмотр видеофрагмента.
Пустыня Намиб (Южная Африка).
В этой пустыне дождей не бывает вовсе. К тому же с Атлантического океана ветры
приносят ледяные туманы. И в этой пустыне так же легко замёрзнуть, как умереть от
солнечного удара.
Вельвичия – самое стойкое и долгоживущее растение пустыни Намиб. Улавливает влагу
из ночного тумана. Африканцы называют это растение "отджи-тумбо", что означает
"большой господин". А вельвичией её назвали в честь её первооткрывателя Фридриха
Вельвичи. Кстати, кроме пустыни Намиб это растение нигде больше не встречается.
Калерия – растение, которое тоже улавливает влагу из утреннего воздуха.
Учитель: А сейчас послушайте текст, в нём допущены ошибки, найдите и объясните их.
"Это было в пустыне. Охотники три дня гонялись за тиграми, изнемогая от жары и зноя.
Верблюды не выдержали и пали. Поддерживая друг друга, обжигая ноги о раскалённые
камни, охотники едва добрели до большой реки. Здесь они утолили жажду и, скинув
пыльную одежду, бросились в воду. Долго плавали, а затем укрылись от палящего зноя в
тени саксаулового леса. Стали думать: "Что же делать дальше?". Наконец, сообразили:
построили из саксаульных брёвен плот и благополучно достигли на нём ближайшего
селения".
Ошибки:
- тигры в пустыне не живут;
- за три дня верблюды не могут пасть от недостатка воды;
- саксаул не даёт тени;
- у саксаула тяжёлая древесина, тонет в воде, нельзя плыть на плоту из саксаула.
Учитель: У меня на доске есть иллюстрации с животными пустыни. Кто здесь лишний?
Почему? Давайте составим цепи питания, используя иллюстрации растений и животных.
Животные:
- песчанка, змея, кобылка, скорпион, ушастый ёж, круглоголовка, корсак, жук-медляк.
Растения:
- колосняк, верблюжья колючка, солянка, саксаул, полынь, пустынная акация (джузгун)
(используют атлас).
Цепи питания:
Веточки саксаула, солянка --- песчанка --- змея;
колосняк --- кобылка --- скорпион --- ушастый ёж;
верблюжья колючка, солянка, полынь, мятлик --- жук-медляк --- песчаная круглоголовка -- корсак.
Учитель: Как же животные приспособились к суровым условиям пустынь?
Приведите примеры.
- большинство животных некрупные, потому что им негде спрятаться от хищников;
- окраска под цвет песка (маскировка);
- некоторые животные ведут ночной образ жизни;
- воду животные получают с пищей, поедая растения или других животных, собирая
утреннюю росу;
- в поисках воды они должны быстро передвигаться или впадать в спячку;
- в выборе пищи животные неприхотливы.
Учитель: А, сейчас, мы с вами посмотрим небольшой фрагмент о некоторых животных
пустынь мира, их приспособлении и взаимосвязи с растениями и о рекордах пустынь. О
каких растениях и животных вы узнали, с какими рекордами пустынь познакомились?
(запись на доске)
Ящерица - закапывается в песок, холодный на глубине.
Гремучая змея движется по песчаной волне, практически не соприкасаясь с
поверхностью.
Церус – кактус, самое медленно растущее растение на планете 30см за 25 лет.
Хамелеон – получает влагу, поедая растения и насекомых.
Пустыня Атакама – самая сухая пустыня в мире. Эта удивительная пустыня находится в
Южной Америке, в стране Чили.
Пустыня Сахара – самая большая пустыня в мире, находится в Африке.
Её площадь 7 миллионов квадратных километров. Четвёртая часть всей Африки и почти
целая Австралия – такова площадь пустыни!
4. Итог урока
Учитель: Мы многое рассказали нашему гостю о пустыне. А теперь, как вы думаете,
захочет пингвин жить в пустыне? Подходят ли данные условия для него? К какой среде
обитания привык пингвин?
Дети: Это птица водоплавающая. Она привыкла жить рядом с водой. В пустыне нет
морей, поэтому он там жить не может. Он питается рыбой и умрёт с голоду.
Ученик читает сообщение: Пингвины почти всю жизнь проводят в воде и
приспособились к этой среде обитания. Они отлично плавают и развивают скорость до 40
км в час. Крылья пингвинов стали похожи на ласты млекопитающих, а все перья за
исключением хвостовых - на длинные чешуйки. Лапы во время ныряния, выполняют роль
руля. Кости плотные и тяжёлые. Из-за этого вес их тела значительно тяжелее, чем у
других птиц. Это позволяет пингвинам нырять на глубину более 200 метров и оставаться
под водой свыше 15 минут.
Учитель: Вы все правы. Действительно в природе всё гармонично. Это как бусы. Нельзя
вырвать одну бусинку и на её место поставить совершенно другую. Такие бусы потеряют
вид. Нельзя по нашему желанию взять одно животное и поселить его, куда нам захочется.
Хотя иногда человек так делает.
Природа – это хрупкий взаимосвязанный организм. И нельзя в нём пытаться
перестроить всё на свой лад. Вы вырастите и должны это помнить.
Д/З: Составьте маленький научный доклад о влиянии деятельности человека на данную
природную зону.