РЕКОМЕНДОВАНО методическим советом школы протокол № 1

РЕКОМЕНДОВАНО
методическим советом школы
протокол № 1
от 26 августа 2014
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
______________Е.И.Медведева
Приказ № 137
от 28 августа 2014 г.
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Бабушкинская средняя школа»
Рабочая программа учебного курса
«Физика»
для 11 класса
на 2013-2014 учебный год
УМК «Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, В.М. Чаругин. Физика – 11»
Программа рассчитана на 4 часа в неделю.
УчительКнязева Ольга Ивановна.
с.им.Бабушкина, 2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Нормативными документами для составления рабочей программы являются:
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ
№1312 от 09.03.2004;
 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный МО РФ от 05.03.2004 №1089
 Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования в 2014 –2015 учебном году.
 Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального
компонента государственного образовательного стандарта.
 Учебный план МБОУ «Бабушкинская СОШ» на 2014-2015 учебный год.
Рабочая программа по физике разработана для 11 класса на основе программы Г. Я. Мякишева. Данная программа содержит все
темы, включенные в федеральный компонент содержания образования: механика, молекулярная физика и термодинамика, электродинамика,
квантовая физика (атомная физика и физика атомного ядра).
Рабочая программа составлена с учетом разнородности контингента учащихся непрофилированной средней школы. Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения физики на
базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в X и XI классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных
часа в неделю. Школьным учебным планом на изучение физики в 11 классе отводится 136 учебных часа из расчета 4 учебных часа в неделю,
в том числе на практические и лабораторные работы - 10 часов. Увеличение часов направлено на усиление общеобразовательной
подготовки, для закрепления теоретических знаний практическими умениями, применять полученные знания на практике (решение задач на
применение физических законов) и расширения спектра образования интересов учащихся. В качестве основного учебника взят комплект
учебников Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. Физика 11 класс, М.: Просвещение, 2012 г.
Общая характеристика учебного предмета
Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, ее влиянием на темпы
развития научно-технического прогресса. Обучение физике вносит вклад в политехническую подготовку путем ознакомления учащихся с
главными направлениями научно-технического прогресса, физическими основами работы приборов, технических устройств,
технологических установок. Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит
существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества,
способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения,
развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует
уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем,
требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Технология обучения
В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память
учащихся множеством частных фактов. Некоторые вопросы разделов учащиеся должны рассматривать самостоятельно. Некоторые
материалы даются в виде лекций. В основной материал 11 класса входят: учение об электромагнитном поле, явление электромагнитной
индукции, квантовые свойства света, квантовые постулаты Бора, закон взаимосвязи массы и энергии. В основной материал также входят
важнейшие следствия из законов и теорий, их практическое применение. В обучении отражена роль в развитии физики и техники
следующих ученых: Э.Х.Ленца, Д.Максвелла, А.С.Попова, А.Эйнштейна, А.Г.Столетова, М.Планка, Э.Резерфорда, Н.Бора, И.В.Курчатова.
На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного
материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов,
понятий, законов, теорий. Наглядность преподавания физики и создание условий наилучшего понимания учащимися физической сущности
изучаемого материала возможно через применение демонстрационного эксперимента. Перечень демонстраций необходимых для
организации наглядности учебного процесса по каждому разделу указан в программе. У большинства учащихся дома в личном пользовании
имеют компьютеры, что дает возможность расширять понятийную базу знаний учащихся по различным разделам курса физики.
Использование обучающих программ расположенных в образовательных Интернет-сайтах или использование CD – дисков с обучающими
программами («Живая физика», «Открытая физика» и др.) создает условия для формирования умений проводить виртуальный физический
эксперимент.
Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при
выполнении лабораторных работ и решении задач. Решение физических задач должно проводиться в оптимальном сочетании с другими
методами обучения. При решении задач требующих применение нескольких законов, учитель показывает образец решения таких задач и
предлагает подобные задачи для домашнего решения. Для учащихся испытывающих затруднение в решении указанных задач организуются
индивидуальные консультации.
Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц,
допускаемых к применению.
Основной учебный материал должен быть усвоен учащимися на уроке. Это требует от учителя постоянного продумывания методики
проведения урока: изложение нового материала в форме бесед или лекций, выдвижение учебных проблем; широкое использование учебного
эксперимента (демонстрационные опыты, фронтальные лабораторные работы, в том числе и кратковременные), самостоятельная работа
учащихся. Необходимо совершенствовать методы повторения и контроля знаний учащихся, с тем, чтобы основное время урока было
посвящено объяснению и закреплению нового материала. Наиболее эффективным методом проверки и коррекции знаний, учащихся при
проведении промежуточной диагностики внутри изучаемого раздела является использование кратковременных (на 7-8 минут) тестовых
тематических заданий. Итоговые контрольные работы проводятся в конце изучения соответствующего раздела. Все это способствует
решению ключевой проблемы — повышению эффективности урока физики.
При преподавании используются: классно-урочная система; лабораторные и практические занятия; применение мультимедийного
материала; решение экспериментальных задач.
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих
целей:
 освоение знаний о методах научного познания природы; современной физической картине мира: свойствах вещества и поля,
пространственно-временных закономерностях, динамических и статистических законах природы, элементарных частицах и
фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; знакомство с основами фундаментальных физических теорий:
классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики, специальной теории
относительности, квантовой теории
 овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели,
применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического
использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
 применение знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы технических устройств,
решения физических задач, самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации физического содержания,
использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной
информации по физике;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и
самостоятельного приобретения новых знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и
современных информационных технологий; выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и
других творческих работ;
 воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития
человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к
мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке
использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
 использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования
и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Познавательная деятельность:
 использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент,
моделирование;
 формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
 овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
 приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
 владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное
мнение;
 использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
 владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Требования к уровню подготовки обучающихся 11 класса.
Обучающиеся должны знать:
Электродинамика.
Понятия: электромагнитная индукция, самоиндукция, индуктивность, свободные и вынужденные колебания, колебательный контур,
переменный ток, резонанс, электромагнитная волна, интерференция, дифракция и дисперсия света.
Законы и принципы: закон электромагнитной индукции, правило Ленца, законы отражения и преломления света, связь массы и энергии.
Практическое применение: генератор, схема радиотелефонной связи, полное отражение.
Учащиеся должны уметь:
Измерять силу тока и напряжение в цепях переменного тока.
Использовать трансформатор.
Измерять длину световой волны.
Квантовая физика
Понятия: фотон, фотоэффект, корпускулярно – волновой дуализм, ядерная модель атома, ядерная реакция, энергия связи, радиоактивный
распад, цепная реакция, термоядерная реакция, элементарные частицы.
Законы и принципы: законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада.
Практическое применение: устройство и принцип действия фотоэлемента, принцип спектрального анализа, принцип работы ядерного
реактора.
Учащиеся должны уметь: решать задачи на применение формул, связывающих энергию и импульс фотона с частотой световой волны,
вычислять красную границу фотоэффекта, определять продукты ядерной реакции.
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
 смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом,
атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
 смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия,
абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
 смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда,
термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
 вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
 описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства
газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света;
излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
 отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие,
что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность
теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать
еще неизвестные явления;
 приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в
энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании
ядерной энергетики, лазеров;
 воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ,
Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств
радио- и телекоммуникационной связи;
 оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
 рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Для всех разделов при изучении курса физики средней школы «Требования к уровню подготовки выпускников»:
знать/понимать

основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения;

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;








уметь
приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения
научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность
объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности;
при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно
исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы
применимости;
описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;
применять полученные знания для решения физических задач;
представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научнопопулярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике
в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернета);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств
радио- и телекоммуникационной связи;
анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Тематический план по курсу физики 11 класс. (4 ч в неделю).
Раздел
Тема раздела
Основы
электродинамики
(продолжение)
Колебания и волны
Кол-во
часов
16
Магнитное поле
6
Электромагнитная
индукция
10
33
Лабораторная работа
Самостоятельная
работа
Контрольная работа
№ 1. Наблюдение действия
по теме
магнитного поля на ток
«Магнитное поле».
№ 2. Изучение явления
№2 по теме «Электромагнитная
электромагнитной индукции
индукция».
Механические колебания
9
Электромагнитные
колебания. Производство,
передача и использование
электрической энергии
Механические волны
16
Электромагнитные волны
5
Оптики
№3 по теме «Механические
колебания».
№4 по темам
«Электромагнитная индукция»,
«Электромагнитные
колебания».
3
№5 по темам «Основные
характеристики, свойства и
использование электромагнитных волн».
25
Световые волны
16
Излучение и спектры
4
Элементы теории
относительности
5
Квантовая физика
Астрономия
№ 3. Определение ускорения
свободного
падения при
помощи маятника
№ 4. Измерение показателя по теме
преломления стекла.
«Геометрическая
№ 5. Определение оптической оптика».
силы и фокусного расстояния
собирающей линзы.
№ 6. Измерение длины
световой волны
№ 7. Наблюдение сплошного и
линейчатого спектров
№ 6 по теме «Световые волны»
№7 по теме «Элементы теории
относительности»
28
Световые кванты
7
Атомная физика.
Физика атомного ядра.
Элементарные частицы
3
16
2
11
№ 8 по теме «Световые
кванты».
№ 9 по теме «Атом и атомное
ядро»
Практикум
Обобщающее
повторение
10
13
Итоговая контрольная работа за
курс физики
Содержание курса 11 класс
Основы электродинамики (продолжение) – 16 ч.
Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества. Электромагнитная индукция.
Закон электромагнитной индукции. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля.
Лабораторная работа №1: «Наблюдение действие магнитного поля на ток».
Лабораторная работа №2: «Изучение явления электромагнитной индукции».
Демонстрации:
 Взаимодействие параллельных токов.
 Действие магнитного поля на ток.
 Устройство и действие амперметра и вольтметра.
 Устройство и действие громкоговорителя.
 Отклонение электронного лучка магнитным полем.
 Электромагнитная индукция.
 Правило Ленца.
 Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
 Самоиндукция.
 Зависимость ЭДС самоиндукции от скорости изменения силы цели и от индуктивности проводника.
Знать: понятия: магнитное поле тока, индукция магнитного поля, электромагнитная индукция; закон электромагнитной индукции; правило
Ленца, самоиндукция; индуктивность, электромагнитное поле.
Практическое применение: электроизмерительные приборы магнитоэлектрической системы.
Уметь: решать задачи на расчет характеристик движущегося заряда или проводника с током в магнитном поле, определять направление и
величину сил Лоренца и Ампера, объяснять явление электромагнитной индукции и самоиндукции, решать задачи на применение закона
электромагнитной индукции, самоиндукции.
Колебания и волны -33 ч.
Механические колебания. Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и фаза
колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания.
Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный
электрический ток. Емкость и индуктивность в цепи переменного тока. Мощность в цеди переменного тока. Резонанс в электрической цепи.
Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование электрической энер- гии. Трансформатор. Передача
электрической энергии.
Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волны. Звуковые волны. Интерференция воли. Принцип
Гюйгенса. Дифракция волн.
Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Телевидение.
Лабораторная работа №3: «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника».
Демонстрации:

Свободные электромагнитные колебания низкой частоты в колебательном контуре.

Зависимость частоты свободных электромагнитных колебаний от электроемкости и индуктивности контура.

Незатухающие электромагнитные колебания в генераторе на транзисторе.

Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

Устройство и принцип действия генератора переменного тока (на модели).

Осциллограммы переменною тока

Устройство и принцип действия трансформатора

Передача электрической энергии на расстояние с мощью понижающего и повышающего трансформатора.

Электрический резонанс.

Излучение и прием электромагнитных волн.

Модуляция и детектирование высокочастотных электромагнитных колебаний.
Знать: понятия: свободные и вынужденные колебания; колебательный контур; переменный ток; резонанс, электромагнитная волна,
свойства электромагнитных волн.
Практическое применение: генератор переменного тока, схема радиотелефонной связи, телевидение.
Уметь: Измерять силу тока и напряжение в цепях переменного тока. Использовать трансформатор для преобразования токов и напряжений.
Определять неизвестный параметр колебательного контура, если известны значение другого его параметра и частота свободных колебаний;
рассчитывать частоту свободных колебаний в колебательном контуре с известными параметрами. Решать задачи на применение формул:
I
U
1
T  2 LC ,  
, I 0 ,U 0 ,
2
2
LC
U
N
I
1 2
U
) . Объяснять распространение электромагнитных волн.
k  1  1  2 , I  , Z  R 2  (L 
Z
C
U 2 N 2 I1
Оптика – 25 ч.
Световые лучи. Закон преломления света. Призма. Дисперсия света. Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы.
Свет - электромагнитные волны. Скорость света и методы ее измерения, Интерференция света. Когерентность. Дифракция света.
Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн.
Лабораторная работа №4: Измерение показателя преломления стекла.
Лабораторная работа №5: «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы».
Лабораторная работа №6: «Измерение длины световой волны».
Демонстрации:

Законы преломления света.

Полное отражение.

Световод.

Получение интерференционных полос.

Дифракция света на тонкой нити.

Дифракция света на узкой щели.

Разложение света в спектр с помощью дифракционной решетки.

Поляризация света поляроидами.

Применение поляроидов для изучения механических напряжений в деталях конструкций.
Знать: понятия: интерференция, дифракция и дисперсия света.
Законы отражения и преломления света,
Практическое применение: полного отражения, интерференции, дифракции и поляризации света.
Уметь: измерять длину световой волны, решать задачи на применение формул, связывающих длину волны с частотой и скоростью, период
колебаний с циклической частотой; на применение закона преломления света.
Основы специальной теории относительности.
Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Пространство и время в
специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы с энергией.
Знать: понятия: принцип постоянства скорости света в вакууме, связь массы и энергии.
Уметь: определять границы применения законов классической и релятивистской механики.
Квантовая физика -28 ч.
Световые кванты.
Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение: свойства и применение инфракрасных,
ультрафиолетовых и рентгеновских излучений. Шкала электромагнитных излучений. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение
Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. [Гипотеза Планка о квантах.] Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны.
[Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенности Гейзенберга.]
Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Испускание и поглощение света атомом. Лазеры.
Лабораторная работа №7: «Наблюдение действие магнитного поля на ток».
Лабораторная работа №8: «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров».
Демонстрации:
- Фотоэлектрический эффект на установке с цинковой платиной.
- Законы внешнего фотоэффекта.
- Устройство и действие полупроводникового и вакуумного фотоэлементов.
- Устройство и действие фотореле на фотоэлементе.
- Модель опыта Резерфорда.
- Невидимые излучения в спектре нагретого тела.
- Свойства инфракрасного излучения.
- Свойства ультрафиолетового излучения.
- Шкала электромагнитных излучений (таблица).
- Зависимость плотности потока излучения от расстояния до точечного источника.
- Фотоэлектрический эффект на установке с цинковой платиной.
- Законы внешнего фотоэффекта.
- Устройство и действие полупроводникового и вакуумного фотоэлементов.
- Устройство и действие фотореле на фотоэлементе.
Знать: Понятия: фотон; фотоэффект; корпускулярно-волновой дуализм; практическое применение: примеры практического применения
электромагнитных волн инфракрасного, видимого, ультрафиолетового и рентгеновского диапазонов частот. Законы фотоэффекта:
постулаты Бора
Уметь: объяснять свойства различных видов электромагнитного излучения в зависимости от его длины волны и частоты. Решать задачи на
применение формул, связывающих энергию и импульс фотона с частотой соответствующей световой волны. Вычислять красную
границу
фотоэффекта и энергию фотоэлектронов на основе уравнения Эйнштейна
Атомная физика.
Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода Бора. [Модели строения атомного ядра:
протонно-нейтронная модель строения атомного ядра.] Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи нуклонов в ядре. Ядерная
энергетика. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля. Корпускулярно волновой дуализм. Дифракция электронов.
Лазеры.
Физика атомного ядра.
Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Протоно-нейтронная модель строения атомного ядра. Энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации
на живые организмы. [Доза излучения, закон радиоактивного распада и его статистический характер. Элементарные частицы: частицы и
античастицы. Фундаментальные взаимодействия]
Демонстрации:
- Модель опыта Резерфорда.
- Наблюдение треков в камере Вильсона.
- Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.
Знать: ядерная модель атома; ядерные реакции, энергия связи; радиоактивный распад; цепная реакция деления; термоядерная реакция;
элементарная частица, атомное ядро.
Закон радиоактивного распада.
Практическое применение: устройство и принцип действия фотоэлемента; примеры технического – использования фотоэлементов;
принцип спектрального анализа; примеры практических применений спектрального анализа; устройство и принцип действия ядерного
реактора.
Уметь: Определять продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа.
Рассчитывать энергетический выход ядерной реакции. Определять знак заряда или направление движения элементарных частиц по их
трекам на фотографиях.
Астрономия- 11ч.
Видимые движения небесных тел. Физическая природа планет и малых тел Солнечной системы. Солнце. Основные характеристики
звезд. Эволюция звезд. Галактики, наша Галактика. Строение и эволюция Вселенной.
Лабораторный практикум -10 ч.
Обобщающее повторение и подготовка к ЕГЭ (резерв свободного учебного времени) – 13ч.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
№п/п
ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема урока
I Электродинамика
Магнитное поле
Взаимодействие токов. Магнитное поле
1.
Тип урока
Требование к уровню подготовки
обучающихся
Вид контроля,
измерители
Урок изучения нового
материала (лекция)
Понимать, что магнитное поле - это
особый вид материи; знать, где оно
существует
Тест
Вектор магнитной индукции. Сила Ампер.
Комбинированный
урок
Уметь определять направление и
модуль силы Ампера
Электроизмерительные приборы.
Громкоговоритель.
Комбинированный
урок
Действие магнитного поля на движущийся
заряд. Сила Лоренца
Магнитные свойства вещества. Решение
задач.
Лабораторная работа № 1«Наблюдение
действия магнитного поля»
Электромагнитная индукция
Явление электромагнитной индукции.
Магнитный поток.
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Познакомиться с устройством
электроизмерительных приборов,
громкоговорителя
Уметь определять направление и
модуль силы Лоренца;
Объяснять пара- и диамагнетизм,
свойства ферромагнетиков
Уметь применять полученные знания на
практике
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Направление индукционного тока.
Правило Ленца
Закон электромагнитной индукции
9.
10.
11.
12.
Решение задач на закон электромагнитной
индукции
Вихревое электрическое поле.
Лабораторная работа № 2 «Изучение
явления электромагнитной индукции»
ЭДС индукции в движущихся
проводниках.
Самоиндукция. Индуктивность.
13.
Урок изучения нового
материала (лекция)
Отработка
экспериментальных умений
Тест
Решение задач
Тест
Уметь определять направление вектора
магнитной индукции и рассчитывать его
численное значение
Уметь применять правило Ленца
Тест
Знать закон электромагнитной индукции и уметь определять направление
индукционного тока
Решение задач
Комбинированный
урок
Уметь применять полученные знания на
практике
Комбинированный
урок
Уметь объяснять причины возникновения индукционного тока в проводниках и рассчитывать численное
значение ЭДС индукции
Знать формулу для вычисления ЭДС
самоиндукции и уметь определять
направление тока самоиндукции
Отработка
экспериментальных умений
Тест
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Тест
Тест
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Энергия магнитного поля
Электромагнитное поле. Обобщение
материала по теме «Электромагнитная
индукция».
Контрольная работа №2 по теме
«Электромагнитная индукция».
II. КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ
Механические колебании
Свободные и вынужденные колебания
Математический маятник. Динамика
колебательного движения
Лабораторная работа № 3 «Определение
ускорения свободного падения при
помощи маятника».
Гармонические колебания.
Фаза колебаний.
Превращение энергии при гармонических
колебаниях.
Вынужденные колебания. Резонанс
Подготовка к контрольной работе по теме:
«Механические колебания»
Контрольная работа №3 по теме
«Механические колебания».
Электромагнитные колебании
Свободные и вынужденные
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Знать формулы для расчёта энергии
магнитного поля
Уметь применять полученные знания на
практике
Разбор ключевых
задач
Уроки контроля
Уметь применять теоретические знания
на практике
Контрольная
работа
Урок изучения нового
материала (лекция)
Комбинированный
урок
Познакомиться с вынужденными и
свободными колебаниями
Знать уравнение гармонических
колебаний, формулы для расчёта
периода колебаний маятников, общее
уравнение колебательных систем
Уметь применять полученные знания на
практике
Тест
Уроки применения
знаний и формирования умений
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Урок применения знаний (практикум)
Уроки контроля
Урок изучения нового
Знать свойства гармонических
колебаний
Понимать сдвиг фаз
Решение задач
Решение задач
Отработка
экспериментальных умений
Тест
Тест
Уметь рассчитывать полную мехаРешение задач
ническую энергию системы в любой
момент времени
Знать уравнения вынужденных коТест
лебаний малой и большой частот
Уметь применять полученные знания на Разбор ключевых
практике
задач
Уметь применять теоретические знания Контрольная
на практике
работа
Знать колебательный контур и понимать
Тест
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
электромагнитные колебания.
Колебательный контур
Аналогия между механическими и
электромагнитными колебаниями.
Уравнения, описывающие процессы в
колебательном контуре.
Период свободных электрических
колебаний
Переменный электрический ток.
Решение задач по теме: «Переменный
электрический ток».
Активное сопротивления в цепи
переменного тока.
Ёмкостное сопротивления в цепи
переменного тока.
Индуктивное сопротивления в цепи
переменного тока
Решение задач по теме: «Активное,
емкостное и индуктивное сопротивления в
цепи переменного тока».
Электрический резонанс.
Генератор на транзисторе. Автоколебания
Генерирование электрической энергии
Трансформаторы.
38.
39.
Производство, передача и использование
электрической энергии.
материала (лекция)
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Урок применения знаний (практикум)
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Урок применения знаний (практикум)
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
процессы в нём
Понимать аналогию между
механическими и электрическими
колебаниями. Описывать процессы в
колебательном контуре
Знать формулу определения периода
колебаний
Знать свойства переменного
электрического тока
Уметь объяснять схемы электрических
цепей и рассчитывать их
Знать активное сопротивление
Знать ёмкостное сопротивление
Уметь вычислять общее сопротивление
цепи, пользуясь методом векторных
диаграмм
Уметь рассчитывать параметры цепи
при различных видах сопротивлений
Познакомиться с электрическим
резонансом
Знать принцип работы генератора на
транзисторе
Познакомиться с принципом
генерирования электрической энергии
Знать устройство и условия работы
трансформатора на холостом ходу и под
нагрузкой
Иметь представление о производстве,
передачи, и использовании
Тест
Тест
Решение задач
Разбор ключевых
задач
Тест
Тест
Решение задач
Разбор ключевых
задач
Тест
Тест
Тест
Решение задач
Тест
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
Подготовка к контрольной работе по теме:
«Электромагнитные колебания».
Контрольная работа №4 по темам
«Электромагнитная индукция»,
«Электромагнитные колебания».
Механические волны
Волновые явления. Распространение
механических волн.
Длина волны. Скорость волны. Уравнение
бегущей волны.
Волны в среде
Электромагнитные волны
Электромагнитная волна.
Экспериментальное обнаружение и
свойства электромагнитных волн.
Плотность потока электромагнитного
излучения
Изобретение радио А. С. Поповым.
Принципы радиосвязи. Модуляция и
детектирование. Простейший
радиоприемник.
Распространение радиоволн.
Радиолокация. Телевидение. Развитие
средств связи
Решение задач по теме:
«Электромагнитная волна».
Контрольная работа №5 по темам
«Основные характеристики, свойства и
использование электромагнитных волн».
III. ОПТИКА
Световые волны
Урок применения знаний (практикум)
Уроки контроля
электрической энергии
Уметь применять полученные знания на
практике
Уметь применять теоретические знания
на практике
Разбор ключевых
задач
Контрольная
работа
Урок изучения нового
материала (лекция)
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Иметь представление о распространении энергии волны.
Знать уравнение бегущей волны
Тест
Знать типы волн и характеристики
звуковых волн
Тест
Комбинированный
урок
Познакомиться с электромагнитной
волной
Тест
Комбинированный
урок
Знать принцип радиотелеграфной и
радиотелефонной связи. Уметь чертить
схемы цепей радиопередатчика и
радиоприёмника
Знать различные виды средств связи,
уметь пользоваться ими
Тест
Уметь применять полученные знания на
практике
Уметь применять теоретические знания
на практике
Разбор ключевых
задач
Контрольная
работа
Комбинированный
урок
Урок применения знаний (практикум)
Уроки контроля
Тест
Тест
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
Развитие взглядов на природу света.
Скорость света.
Принцип Гюйгенса. Закон отражения
света.
Закон преломления света.
Лабораторная работа № 4 «Измерение
показателя преломления стекла»
Полное отражение.
Линза. Построение изображений,
даваемых линзами.
Лабораторная работа № 5 «Определение
оптической силы и фокусного расстояния
собирающей линзы».
Решение задач по теме: «Линза.
Построение изображений, даваемых
линзами».
Дисперсия света.
Интерференция механических волн и
света. Некоторые применения интерференции.
Дифракция механических волн и света.
Дифракционная решетка.
Лабораторная работа № 6 «Измерение
длины световой волны»
Поляризация света. Поперечность
световых волн
Урок изучения нового
материала (лекция)
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Уроки применения
знаний
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Уроки применения
знаний и формирования умений
Комбинированный
урок
Уроки контроля
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Уроки применения
знаний и формирования умений
Комбинированный
урок
Познакомиться с развитием взглядов на
Тест
природу света.
Уметь доказывать законы отражения
Решение задач
волн на основе закона Гюйгенса
Уметь доказывать законы преломления Решение задач
волн на основе закона Гюйгенса
Уметь применять полученные знания на
Отработка
практике
экспериментальных умений
Знать полное отражение света
Решение задач
Знать основные характеристики линзы и
лучи, используемые для построения
изображений
Уметь применять полученные знания на
практике
Познакомиться с методами измерения
скорости света и явлением дисперсии
Знать дисперсию света.
Знать условия интерференции волн.
Уметь определять минимум и максимум интерференционной картины
Познакомиться с явлением дифракции
волн
Уметь применять полученные знания на
практике
Познакомиться с явлением поляризации
света
Решение задач
Отработка
экспериментальных умений
Разбор ключевых
задач
Тест
Тест
Решение задач
Отработка
экспериментальных умений
Тест
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
Виды излучений. Источники света.
Комбинированный
урок
Спектры и спектральный анализ.
Инфракрасное, ультрафиолетовое и
Комбинированный
рентгеновское излучения. Шкала
урок
электромагнитных излучений.
Лабораторная работа №7 «Наблюдение
Урок применения знасплошного и линейчатого спектров»
ний (практикум)
Подготовка к контрольной работе по теме:
«Световые волны».
Контрольная работа №6 по теме
Уроки контроля
«Световые волны»
Элементы теории относительности
Законы электродинамики и принцип
Урок изучения нового
относительности.
материала (лекция)
Постулаты теории относительности
Комбинированный
Релятивистский закон сложения
урок
скоростей.
Зависимость массы от скорости.
Комбинированный
Релятивистская динамика.
урок
Связь между массой и энергией
Комбинированный
урок
Контрольная работа №7 по теме
Уроки контроля
«Элементы теории относительности»
IV. КВАНТОВАЯ ФИЗИКА
Световые кванты
Зарождение квантовой теории.
Урок изучения нового
Фотоэффект.
материала (лекция)
Теория фотоэффекта
Комбинированный
урок
Решение задач по теме: «Фотоэффект».
Урок применения знаний (практикум)
Знать о природе излучения и поглощения света телами
Знать шкалу электромагнитных волн,
уметь объяснить, привести примеры
Тест
Отработка
экспериментальных умений
Уметь применять полученные знания на
практике
Проверка уровня усвоения теоретических знаний
Познакомиться с законами
электродинамики
Знать постулаты теории относительности
Знать зависимость массы от скорости
релятивисткой динамике
Знать формулу преобразования массы и
формулу Эйнштейна
Уметь применять теоретические знания
на практике
Познакомиться с фотоэффектом
Знать законы Столетова и уметь
объяснять их на основе уравнения
Эйнштейна
Уметь применять полученные знания на
практике
Разбор ключевых
задач
Контрольная
работа
Тест
Тест
Решение задач
Решение задач
Контрольная
работа
Тест
Решение задач
Разбор ключевых
задач
Фотоны. Применение фотоэффекта.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
Комбинированный
урок
Давление света. Химическое действие
Комбинированный
света
урок
Решение задач по теме «Световые кванты» Урок применения знаний (практикум)
Контрольная работа №8 по теме
Уроки контроля
«Световые кванты».
Атомная физика
Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома Урок изучения нового
материала (лекция)
Квантовые постулаты Бора. Модель атома Комбинированный
водорода по Бору
урок
Вынужденное излучение света. Лазеры.
Комбинированный
урок
Физика атомного ядра
Методы наблюдения и регистрации
Комбинированный
радиоактивных излучений
урок
Открытие радиоактивности. Альфа-, бетаи гамма- излучения
Радиоактивные превращения
Закон радиоактивного распада. Период
полураспада.
Изотопы. Их получение и применение.
Открытие нейтрона
Строение атомного ядра. Ядерные силы
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Уметь определять параметры фотона
Уметь объяснять применение явления
фотоэффекта в промышленности и
технике
Познакомиться с химическим
действием света и давлением
Уметь применять полученные знания на
практике
Уметь применять теоретические знания
на практике
Тест
Тест
Разбор ключевых
задач
Контрольная
работа
Знать о строении атома по РезерфордуБору
Знать энергии стационарных состояний
атома водорода
Знать принцип действия лазеров
Тест
Познакомиться с принципами действия
приборов регистрации и наблюдения
элементарных частиц
Познакомиться с открытием
радиоактивности
Знать законы радиоактивных превращений и правило смещения
Знать закон радиоактивного распада
Тест
Тест
Тест
Тест
Тест
Решение задач
Знать изотопы и их применение
Тест
Знать открытие нейтрона
Тест
Понимать строение ядра и энергию связи
нуклонов
Тест
92.
93.
94.
95.
96.
Энергия связи атомных ядер
Ядерные реакции. Энергетический выход
ядерных реакций
Решение задач по теме: «Энергия связи
атомных ядер. Энергетический выход
ядерных реакций».
Деление ядер урана. Цепные ядерные
реакции.
Ядерный реактор
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Урок применения знаний (практикум)
Понимать энергию связи атомных ядер
Решение задач
Уметь рассчитывать энергетический
выход ядерной реакции
Уметь применять полученные знания на
практике
Тест
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Познакомиться с реакциями делений
ядер урана.
Познакомиться с принципом действия
ядерного реактора
Познакомиться с принципом термоядерных реакций
Знать о дозах излучения и защите от
излучения
Термоядерные реакции. Применение
ядерной энергетики
Биологическое действие радиоактивных
98.
излучений.
Повторительно-обобщающий урок по теме
99.
«Атом и атомное ядро»
Контрольная работа №9 по теме «Атом и Уроки контроля
100.
атомное ядро»
Этапы развития физики элементарных
Комбинированный
101. частиц.
урок
97.
102.
103.
104.
105.
106.
Повторительно-обобщающий урок по теме Урок применения зна«Квантовая физика»
ний (практикум)
V. АСТРОНОМИЯ
Видимые движения небесных тел.
Комбинированный
урок
Законы движения планет.
Комбинированный
урок
Система Земля-Луна
Комбинированный
урок
Физическая природа планет Солнечной
Комбинированный
системы
урок
Уметь применять теоретические знания
на практике
Уметь объяснить классификационную
таблицу
Уметь применять полученные знания на
практике
Решение задач
Решение задач
Тест
Тест
Тест
Разбор ключевых
задач
Контрольная
работа
Тест
Сообщения,
заполнение
Физическая природа малых тел
Солнечной системы
Солнце. Внутреннее строение Солнца и
108.
звезд главной последовательности.
Основные характеристики звезд
109.
107.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
Млечный путь – наша Галактика.
Другие галактики.
Строение и эволюция Вселенной.
Повторительно-обобщающий урок по
разделу «Астрономия»
Практикум по теме «Механика»
Практикум по теме «Механика»
Практикум по теме «Газовые законы»
Практикум по теме «Основы
термодинамики»
Практикум по теме «Электростатика»
Практикум по теме «Законы постоянного
тока»
Практикум по теме «Электромагнитные
120.
колебания»
Практикум по теме «Электромагнитная
121.
индукция»
Практикум по теме «Оптика»
122.
119.
таблицы
Сообщения
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Урок применения знаний (практикум)
Урок применения знаний (практикум)
Урок применения знаний (практикум)
Урок применения знаний (практикум)
Урок применения знаний (практикум)
Урок применения знаний (практикум)
Урок применения знаний (практикум)
Урок применения знаний (практикум)
Урок применения знаний (практикум)
Сообщения
Уметь применять полученные знания на
практике
Уметь применять полученные знания на
практике
Уметь применять полученные знания на
практике
Уметь применять полученные знания на
практике
Уметь применять полученные знания на
практике
Уметь применять полученные знания на
практике
Уметь применять полученные знания на
практике
Уметь применять полученные знания на
практике
Уметь применять полученные знания на
практике
Тест ЕГЭ
123.
Практикум по теме «Атом и атомное
ядро»
Повторение темы «Кинематика» 10 класс
124.
Повторение темы «Динамика» 10 класс
125.
Повторение темы «Законы сохранения» 10
126. класс
Повторение темы «Молекулярно127. кинетическая теория» 10 класс
Повторение темы «Основы термодинамики»
128. 10 класс
Повторение темы «Электростатика» 10 класс
129.
Повторение темы: «Законы постоянного
тока», «Электрический ток в различных
средах» 10 класс
Повторение темы: «Электромагнитная
131. индукция»
130.
Повторение темы: «Колебания и волны»
132.
Повторение темы: «Оптика»
133.
134. Повторение темы: «Квантовая физика»
Урок применения знаний (практикум)
Уроки обобщения и
повторения изученного
Уроки обобщения и
повторения изученного
Уроки обобщения и
повторения изученного
Уроки обобщения и
повторения изученного
Уроки обобщения и
повторения изученного
Уроки обобщения и
повторения изученного
Уроки обобщения и
повторения изученного
Уроки обобщения и
повторения изученного
Уроки обобщения и
повторения изученного
Уроки обобщения и
повторения изученного
Уроки обобщения и
Уметь применять полученные знания на Тест ЕГЭ
практике
Уметь применять полученные знания на Тест ЕГЭ
практике
Уметь применять полученные знания на Тест ЕГЭ
практике
Уметь применять полученные знания на Тест ЕГЭ
практике
Уметь применять полученные знания на Тест ЕГЭ
практике
Уметь применять полученные знания на Тест ЕГЭ
практике
Уметь применять полученные знания на Тест ЕГЭ
практике
Уметь применять полученные знания на Тест ЕГЭ
практике
Уметь применять полученные знания на Тест ЕГЭ
практике
Уметь применять полученные знания на Тест ЕГЭ
практике
Уметь применять полученные знания на Тест ЕГЭ
практике
Уметь применять полученные знания на Тест ЕГЭ
повторения изученного
практике
Решение задач
V. Итоговая контрольная работа за курс
школьной физики.
136. Обобщающий урок
135.
Система оценки
Оценка ответов учащихся
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и
закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно
выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет
применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным
материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного
плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом,
усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить
самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в
ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного
материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при
решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной
грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и
допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
Оценка контрольных работ
ставится
за
работу,
выполненную
полностью
без ошибок и недочётов.
Оценка «5»
Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и
одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух
недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей
работы.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и
режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете
правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ
погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два – три недочета, не более одной негрубой
ошибки.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить
правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать
правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Цифровые образовательные ресурсы:
№п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Наименование
Издательство
Виртуальная физическая лаборатория
Лабораторные работы по физике 11 кл
Дрофа
Библиотека наглядных пособий
Интерактивный курс физики для 7- 11 кл
физикон
Живая физика
Институт новых технологий
Физика 7-11 кл
Кирилл и Мефодий
Открытая физика 1.1
физикон
«Астрономия» 9-10 кл
физикон
Презентации уроков по физике
(собственные)
Литература
1.
Физика. 11 класс: Учебник для 1 общеобразовательных учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Чуругин В.М. - 21-е изд.
М.: Просвещение, 2012 г.
2.
Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А. П. - 12-е изд., стереотип. - М.: Дрофа,
2008. - 192 с.
3.
Самостоятельные и контрольные работы. Физика. Кирик, Л. А П.-М.:Илекса, 2005.
4.
Экспериментальные задания по физике. 9—11 кл.: учеб. пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О. Ф. Кабардин,
В. А. Орлов. — М.: Вербум-М, 2001. — 208 с.
5.
Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе: пособие для учителей / В. А. Буров, Б. С. Зворыкин,
А. П. Кузьмин и др.; под ред. А. А. Покровского. — 3-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1979. — 287 с.
6.
Фронтальные лабораторные работы по физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждениях: Кн. для учителя / В.А.
Буров, Ю.И. Дик, Б.С. Зворыкин и др.; под ред. В.А. Бурова, Г.Г. Никифорова. - М.: Просвещение: Учеб, лит., 1996. - 368 с.
7.
Физика. 11 класс: поурочные планы по учебнику Г. Я. Мякишева, Б. Б. Буховцева. - Изд. 2-е, перераб. и доп. / авт.-сост. Г. В.
Маркина. - Волгоград: Учитель, 2008. - 175 с.
8.
Контрольные работы по физике 10 – 11 классы: Кн. Для учителя/ А.Е. Марон, Е.А. Марон. – 2-е изд. М.: Просвещение.
9.
Единый государственный экзамен: Физика: Сборник заданий / Г.Г.Никифоров, В.А.Орлов, Н.К.Ханнанов. – М.:Просвещение,
Эксмо, 2012. 240 с.
10.
Готовимся к единому государственному экзамену. Физика А. Н. Москалев, Г. А. Никулова. — 3-е изд., стереотип. — М. :
Дрофа, 2007. — 224 с.
1
2 вариант
1.Определите направление
N
S
тока в катушке, если
стрелка расположилась так,
как показано на рисунке.
А) слева направо Б) справа налево
В) невозможно определить
2.Определить направление силы,
действующей на проводник с током Рис.2
в магнитном поле (рис.2)
А)
Б)
В)
Г)
Вариант
1.Направление тока в обмотке
Рис.1
подковообразного электромагнита
показано стрелками. Определите
полюсы сердечника (рис.1)
А) слева северный, справа южный
Б) слева южный, справа северныйРис.2
S
В) невозможно определить
I
2. Определите направление силы,
действующий на проводник с током ( рис.2) N
А)
Б)
В)
Г)
3. Определите направление
Рис.3
вектора магнитной индукции ( рис.3)
А)
Б)
В)
Г)
Рис.4
3. Определить направление
индукции магнитного поля,
действующего на ток (рис.3)
А)
Б)
В)
Г)
F
S
4. Определите направление тока,
если известно напрвление силы,
действующей на него в магнитном поле (рис.4)
А)
Б)
В)
Г)
F
N
5.Определить направление N
S
индукционного тока в катушке,
от которой удаляется магнит V
Рис.5
так, как показано на рис 5.
.6. В направлении, перпендикулярном линиям
индукции, в магнитное поле влетает электрон со
скоростью 10 Мм/с и описывает окружность радиусом
1 см. Найдите индукцию магнитного поля.
4. Определите направление тока,
в проводнике, если известно
направление силы, действующей
на него в магнитном поле (рис.4)
А)
Б)
В)
Г)
S
N
Рис.3
F
Рис.4
F
S
5.Определите направление
Рис.5
индукционного тока в кольце, к которому
N
V
приближают магнит (рис.5.)
6. Какова индукция магнитного поля, в котором
на проводник длиной 25 см действует сила
250 мН, если сила тока в нем 10 А.
Проводник расположен перпендикулярно магнитным
линиям.
2 вариант
1.Определите направление
N
S
тока в катушке, если
стрелка расположилась так,
как показано на рисунке.
А) слева направо Б) справа налево
В) невозможно определить
2.Определить направление силы,
действующей на проводник с током Рис.2
в магнитном поле (рис.2)
А)
Б)
В)
Г)
1 вариант
1.Направление тока в обмотке
Рис.1
подковообразного электромагнита
показано стрелками. Определите
полюсы сердечника (рис.1)
А) слева северный, справа южный
Б) слева южный, справа северный
S
Рис.2
В) невозможно определить
I
2. Определите направление силы,
действующий на проводник с током ( рис.2) N
А)
Б)
В)
Г)
Рис.3
3. Определите направление
вектора магнитной индукции ( рис.3)
А)
Б)
В)
Г)
3. Определить направление
индукции магнитного поля,
действующего на ток (рис.3)
А)
Б)
В)
Г)
F
Рис.4
F
S
N
4. Определите направление тока,
если известно напрвление силы,
действующей на него в магнитном поле.(рис.4)
А)
Б)
В)
Г)
S
5.Определить направление N
индукционного тока в катушке,
от которой удаляется магнит V
Рис.5
так, как показано на рис 5.
.6. В направлении, перпендикулярном линиям
индукции, в магнитное поле влетает электрон со
скоростью 10 Мм/с и описывает окружность радиусом
1 см. Найдите индукцию магнитного поля.
3
вариант
1.Определите направление вектора
магнитной индукции в точке М.
А)
Б)
В)
Г)
2. Определите направление силы,
действующей на проводник с током,
помещенный в магнитное поле
А)
Б)
В)
Г)
М
N
S
I
S
N
Рис.3
F
4. Определите направление тока,
в проводнике, если известно Рис.4
направление силы, действующей
на него в магнитном поле (рис.4)
А)
Б)
В)
Г)
F
S
5.Определите направление
Рис.5
индукционного тока в кольце, к которому
N
V
приближают магнит (рис.5.)
6. Какова индукция магнитного поля, в котором
на проводник длиной 25 см действует сила
250 мН, если сила тока в нем 10 А.
Проводник расположен перпендикулярно магнитным
линиям.
4 вариант
1. Определите направление вектора
магнитной индукции в точке М.
А)
Б)
В)
Г)
2. Определить направление силы,
действующей на проводник с током,
находящийся в магнитном поле.
А)
Б)
В)
Г)
I
М
S
N
3. Определите направление магнитных
линий, используя рисунок.
F
А)
Б)
В)
Г)
F
3. Определите
направление линий
I
4. Проводник с током, помещенный
в магнитное поле, отклоняется
в направлении, показанном на рисунке.F
Определите направление тока в нем.
А)
Б)
В)
Г)
V
S
N
используя рисунок
магнитной индукции,
А)
Б)
В)
Г)
4. Определите направление тока в проводнике,
S
F
N
5. Определить направление
расположенном в магнитном поле, используя
индукционного тока в рисунок.
А)
Б)
В)
Г)
кольце
5. Определить направление индукционного тока в
катушке.
6. Найти энергию магнитного поля соленоида, в
котором при силе тока 10 А возникает магнитный
поток 0,5 Вб.
S
N
V
6. Найти индуктивность контура, в котором
равномерное изменение силы тока на 2А в течение
0,25 с возбуждает ЭДС самоиндукции 20 мВ.
4
3 вариант
1.Определите направление вектора
магнитной индукции в точке М.
А)
Б)
В)
Г)
2. Определите направление силы,
действующей на проводник с током,
помещенный в магнитное поле
А)
Б)
В)
Г)
М
N
S
I
вариант
1. Определите направление вектора
магнитной индукции в точке М.
А)
Б)
В)
Г)
2. Определить направление силы,
действующей на проводник с током,
находящийся в магнитном поле.
А)
Б)
В)
Г)
I
М
S
N
3. Определите направление магнитных
линий, используя рисунок.
F
А)
Б)
В)
Г)
F
3. Определите
направление линий
I
4. Проводник с током, помещенный
в магнитное поле, отклоняется
в направлении, показанном на рисунке.F
Определите направление тока в нем.
А)
Б)
В)
Г)
V
S
кольце
N
используя рисунок
магнитной индукции,
А)
Б)
В)
Г)
4. Определите направление тока в проводнике,
S
расположенном в магнитном поле, используя
5. Определить направление рисунок.
индукционного тока в А)
Б)
В)
Г)
F
N
5. Определить направление индукционного тока в
катушке.
6. Найти энергию магнитного поля соленоида, в
котором при силе тока 10 А возникает магнитный
поток 0,5 Вб.
N
S
V
6. Найти индуктивность контура, в котором
равномерное изменение силы тока на 2А в течение
0,25 с возбуждает ЭДС самоиндукции 20 мВ.
Контрольная работа №2
1 вариант
х, см
1.Запишите уравнение
зависимости х(t), используя
график.
2
0
2 вариант
4
1.Запишите уравнение
зависимости х(t),
используя график
8
х, м
0,1
0,05
t, с
-20
2. Как изменится период колебаний математического
маятника, если его длину увеличить в 4 раза, а массу груза
уменьшить в 4 раза?
А) увеличится в 2 раза Б) увеличится в 4 раза
В) увеличится в 16 раз Г) не изменится
3. Зависимость силы тока, протекающего в катушке контура,
от времени имеет вид i = 1,5sin 200 πt. Амплитуда силы
токаравна
А) 200 А Б) 200π А В) 1,5 А Г) 300 А
4. Как изменилась емкость конденсатора колебательного
контура, если период колебаний увеличился в 2 раза?
Индуктивность не менялась.
А) увеличилась в 2 раза Б) уменьшилась в 2 раза
В) увеличилась в 4 раза Г) уменьшилась в 4 раза
5. На каком расстоянии от антенны радиолокатора находится
объект, если отраженный от него радиосигнал возвратился
обратно через 200 мкс?
6. Закрытый колебательный контур заменили открытым.
Почему при этом колебания в контуре затухают быстрее?
1.Запишите уравнение
зависимости х(t),
используя график.
х, м
0,08
t, с
2. Как изменится период колебаний пружинного маятника при
увеличении жесткости пружины в 4 раза и уменьшении массы
груза в 4 раза?
А) увеличится в 16 раз Б) не изменится
В) уменьшится в 4 раза Г) увеличится в 4 раза
3. Заряд на обкладках конденсатора колебательного контура
меняется по закону q = 2x10-6sin104πt. Амплитуда
колебаний заряда равна
А) 104КлБ)104πКл В)2x10-6Кл
Г) 2 Кл
4.Как изменилась индуктивность катушки колебательного
контура, если период колебаний уменьшился в 3 раза?
Емкость не менялась.
А )увеличилась в 3 раза Б)уменьшилась в 3 раза
В )увеличилась в 9 раз Г) уменьшилась в 9 раз
5. Понижающий трансформатор со 110 витками во вторичной
обмотке понижает напряжение от 22 000 В до 110 В. Сколько
витков в его первичной обмотке?
6 Что нужно для перехода на прием более коротких волн:
сближать или раздвигать пластины плоского конденсатора в
колебательном контуре радиоприемника?
4 вариант
3вариант
1.Запишите уравнение
зависимости х(t),
используя график
0,1
х, м
0,2
0,5
t, с
2. Как изменится частота
колебаний математического
маятника при уменьшении его длины в 4 раза и увеличении
массы груза в 4 раза?
А) увеличится в 2 раза Б) увеличится в 4 раза
В) увеличится в 16 раз Г) не изменится
t, с
2.Как изменится частота колебаний пружинного маятника при
уменьшении жесткости пружины в 2 раза и увеличении массы
груза в 8 раз?
А) увеличится в 16 раз Б) уменьшится в 4 раза
В) уменьшится в 2 раза Г) увеличится в 2 раза
3. Напряжение на обкладках конденсатора емкостью 1 мкФ
меняется по законуU = 100 cos 500tМаксимальное
напряжение
и максимальный заряд на конденсаторе
соответственно равны:
А) 500В; 500 мкКл Б) 500tВ; 500 мкКл;
В) 100 В; 100 мкКл Г) 5В; 5 мкКл
3.Силы тока, в колебательном контуре, меняется по закону
i= 0,01sin 104 πt. Максимальное значение силы тока и
частота колебаний соответственно равны
А) 0,01 А; 104 Гц
Б) 0,01 А; 104 πГц
В) 10 А; 0,01 Гц
Г) 0,01 А; 0,5 х 10 4 Гц
4. Как изменился период колебаний контура, если один из
двух последовательно соединенных конденсаторов равной
емкости убрать?
А) увеличился в 2 раза Б) уменьшился в 2 раза
В) увеличился в √2 раз Г) уменьшился в √2 раз
5.Трансформатор повышает напряжением с 220 до 660 В и
содержит 840 витков в первичной обмотке. Сколько витков в
его вторичной обмотке?
4. Как изменилась частота колебаний в контуре, если один из
двух параллельно соединенных конденсаторов равной
емкости убрали?
А) увеличилась в 2 раза Б) уменьшилась в 2 раза
В) увеличилась в √2 раз Г) уменьшилась в √2 раз
5. Определите напряжение на вторичной обмотке
трансформатора, если ток в ее первичной обмотке 0,5 А,
напряжение 220 В, а ток во вторичной обмотке 11 А.
6. Определите емкость конденсатора колебательного контура,
6. Колебательный контур состоит из катушки индуктивностью
если известно, что при
индуктивности 50 мкГн контур
настроен в резонанс с электромагнитными колебаниями с
длиной волны 300 м.
0,5 мкГн и конденсатора переменной емкости. При какой
емкости колебательный контур будет настроен в резонанс с
радиостанцией, работающей на волне 400 м?
1 вариант
х, см
2 вариант
х, м
1.Запишите уравнение
зависимости х(t), используя
график.
2
0
4
1.Запишите уравнение
зависимости х(t),
используя график
8
0,1
0,0
5
t, с
-20
2. Как изменится период колебаний математического
маятника, если его длину увеличить в 4 раза, а массу груза
уменьшить в 4 раза?
А) увеличится в 2 раза Б) увеличится в 4 раза
В) увеличится в 16 раз Г) не изменится
3. Зависимость силы тока, протекающего в катушке контура,
от времени имеет вид i = 1,5sin 200 πt. Амплитуда силы
токаравна
А) 200 А Б) 200π А В) 1,5 А Г) 300 А
4. Как изменилась емкость конденсатора колебательного
контура, если период колебаний увеличился в 2 раза?
Индуктивность не менялась.
А) увеличилась в 2 раза Б) уменьшилась в 2 раза
В) увеличилась в 4 раза Г) уменьшилась в 4 раза
5. На каком расстоянии от антенны радиолокатора находится
объект, если отраженный от него радиосигнал возвратился
обратно через 200 мкс?
6. Закрытый колебательный контур заменили открытым.
Почему при этом колебания в контуре затухают быстрее?
3. Заряд на обкладках конденсатора колебательного контура
меняется по закону
q = 2x10-6sin104πt. Амплитуда
колебаний заряда равна
А) 104КлБ)104πКл В) 2x10-6Кл
Г) 2 Кл
4. Как изменилась индуктивность катушки колебательного
контура, если период колебаний уменьшился в 3 раза?
Емкость не менялась.
А )увеличилась в 3 раза Б)уменьшилась в 3 раза
В)уменьшилась в 9 раз Г) увеличилась в 9 раз
5. Понижающий трансформатор со 110 витками во вторичной
обмотке понижает напряжение от 22 000 В до 110 В. Сколько
витков в его первичной обмотке?
6 Что нужно для перехода на прием более коротких волн:
сближать или раздвигать пластины плоского конденсатора в
колебательном контуре радиоприемника?
1 вариант
х, см
1.Запишите уравнение
зависимости х(t), используя
график.
2
0
4
1.Запишите уравнение
зависимости х(t),
используя график
8
t, с
-20
2. Как изменится период колебаний математического
маятника, если его длину увеличить в 4 раза, а массу груза
уменьшить в 4 раза?
А) увеличится в 2 раза Б) увеличится в 4 раза
В) увеличится в 16 раз Г) не изменится
3. Зависимость силы тока, протекающего в катушке контура,
от времени имеет вид i = 1,5sin 200 πt. Амплитуда силы
токаравна
А) 200 А Б) 200π А В) 1,5 А Г) 300 А
t, с
2. Как изменится период колебаний пружинного маятника при
увеличении жесткости пружины в 4 раза и уменьшении массы
груза в 4 раза?
А) увеличится в 16 раз Б) не изменится
В) уменьшится в 4 раза Г) увеличится в 4 раза
2 вариант
х, м
0,1
0,0
5
t, с
2. Как изменится период колебаний пружинного маятника при
увеличении жесткости пружины в 4 раза и уменьшении массы
груза в 4 раза?
А) увеличится в 16 раз Б) не изменится
В) уменьшится в 4 раза Г) увеличится в 4 раза
3. Заряд на обкладках конденсатора колебательного контура
меняется по закону
q = 2x10-6sin104πt. Амплитуда
колебаний заряда равна
А) 104КлБ)104πКл В) 2x10-6Кл
Г) 2 Кл
4. Как изменилась индуктивность катушки колебательного
4. Как изменилась емкость конденсатора колебательного
контура, если период колебаний увеличился в 2 раза?
Индуктивность не менялась.
А) увеличилась в 2 раза Б) уменьшилась в 2 раза
В) увеличилась в 4 раза Г) уменьшилась в 4 раза
5. На каком расстоянии от антенны радиолокатора находится
объект, если отраженный от него радиосигнал возвратился
обратно через 200 мкс?
6. Закрытый колебательный контур заменили открытым.
Почему при этом колебания в контуре затухают быстрее?
контура, если период колебаний уменьшился в 3 раза?
Емкость не менялась.
А )увеличилась в 3 раза Б)уменьшилась в 3 раза
В)уменьшилась в 9 раз Г) увеличилась в 9 раз
5. Понижающий трансформатор со 110 витками во вторичной
обмотке понижает напряжение от 22 000 В до 110 В. Сколько
витков в его первичной обмотке?
6 Что нужно для перехода на прием более коротких волн:
сближать или раздвигать пластины плоского конденсатора в
колебательном контуре радиоприемника?
Контрольная работа №3
1 вариант
2 вариант
1.Угол падения светового луча на отражающую
поверхность равен 80 0 .Чему равен угол отражения?
А) 100 Б) 400 В) 800 Г) 900
1.Чему равен угол падения, если угол между падающим
и отраженным лучами равен 600?
А) 600
Б) 300 В) 150 Г) 1200
2. В плоском зеркале получают изображение свечки
высотой 15 см. Высота ее изображения составляет
2.Расстояние между предметом и его изображением в
плоском зеркале составило 140 см.
Предмет
отодвинули от зеркала на 25 см. Расстояние от зеркала
до изображения предмета после этого стало равным
А) 165 см Б) 115 см В) 190 см Г) 0,95 м
А) 0,15 м
Б) 15 м
В) 1500 мм г) 1,5 м
3.Оптическая сила собирающей линзы составляет
2дптр. Ее фокусное расстояние равно
А) 0,5 см Б) 0,5 м В) 1 м
Г) 2 м
4. Скорость света в некоторой среде составляет
200 000 км/с. Абсолютный показатель преломления
среды равен
А) 2/3
Б) 3/2 В) 200 000 Г) 1
5. Свеча находится на расстоянии 12,5 см от
собирающей линзы с оптической силой 10 дптр. На
каком расстоянии от линзы получится изображение
свечи?
6.
Определить
длину
волны
для
линии
в
дифракционном спектре второго порядка, совпадающей
с изображением линии спектра третьего порядка, у
которой длина волны 400 нм.
3. Фокусное расстояние рассеивающей линзы равно 25
см. Её оптическая сила равна
А) 2 дптр Б) - 0,25 дптр В) - 4 дптр Г) 4 дптр
4. Абсолютный показатель преломления некоторой
среды равен 2. Скорость света в ней
А) 600000 км/с Б) 300000 км/с В) 150000 км/с Г) 2 км/с
5.Расстояние от мнимого изображения предмета до
собирающей линзы с оптической силой 2 дптр равно
0,4 м. Определите расстояние от линзы до предмета.
6.Спектр получен с помощью дифракционной решетки с
периодом
0,005
мм.
Второе
дифракционное
изображение получено на расстоянии 7,3 см от
центрального и на расстоянии 113 см от решетки.
Определите длину световой волны.
1 вариант
2 вариант
1.Угол падения светового луча на отражающую
поверхность равен 80 0 .Чему равен угол отражения?
А) 100 Б) 400 В) 800 Г) 900
1.Чему равен угол падения, если угол между падающим
и отраженным лучами равен 600?
А) 600
Б) 300 В) 150 Г) 1200
2. В плоском зеркале получают изображение свечки
высотой 15 см. Высота ее изображения составляет
2.Расстояние между предметом и его изображением в
плоском зеркале составило 140 см.
Предмет
отодвинули от зеркала на 25 см. Расстояние от зеркала
до изображения предмета после этого стало равным
А) 165 см Б) 115 см В) 190 см Г) 0,95 м
А) 0,15 м
определить
Б) 15 м
В) 1500 мм
г) невозможно
3.Оптическая сила собирающей линзы составляет
2дптр. Ее фокусное расстояние равно
А) 0,5 см Б) 0,5 м В) 1 м
Г) 2 м
3. Фокусное расстояние рассеивающей линзы равно 25
см. Её оптическая сила равна
А) 2 дптр Б) - 0,25 дптр В) - 4 дптр Г) 4 дптр
4. Скорость света в некоторой среде составляет
200 000 км/с. Абсолютный показатель преломления
среды равен
А) 2/3
Б) 3/2 В) 200 000 Г) 1
4. Абсолютный показатель преломления некоторой
среды равен 2. Скорость света в ней
А) 600000 км/с Б) 300000 км/с В) 150000 км/с Г) 2 км/с
5. Свеча находится на расстоянии 12,5 см от
собирающей линзы с оптической силой 10 дптр. На
каком расстоянии от линзы получится изображение
свечи?
6.
Определить
длину
волны
для
линии
в
дифракционном спектре второго порядка, совпадающей
с изображением линии спектра третьего порядка, у
которой длина волны 400 нм.
5.Расстояние от мнимого изображения предмета до
собирающей линзы с оптической силой 2 дптр равно
0,4 м. Определите расстояние от линзы до предмета.
6.Спектр получен с помощью дифракционной решетки с
периодом
0,005
мм.
Второе
дифракционное
изображение получено на расстоянии 7,3 см от
центрального и на расстоянии 113 см от решетки.
Определите длину световой волны.
Контрольная работа №4
2
Вариант
2
Вариант
1.Зависит ли от скорости движения системы отсчета
скорость тела
А) да
Б) нет
В) невозможно определить
1.Зависит ли от скорости движения системы отсчета
скорость света?
А) да
Б) нет В) невозможно определить
2. К телу с массой покоя m в течение бесконечного
интервала времени приложена постоянная сила. Как
изменится с течением времени масса тела?
А) увеличится Б) уменьшится В) не изменится
2. Энергия тела зависит от:
А) массы Б) скорости света
3. Как изменится энергия фотона при увеличении
длины волны света?
А) увеличится Б) уменьшится В) не изменится
4.Энергия фотона света с длиной волны 720 нм
равна :
А) 2,76 х 10-11 Дж Б) 2,76х10-19 Дж В) 2,79 эВ
5. Работа выхода электрона из некоторого вещества
равна 4,76 эВ. Найдите красную границу
фотоэффекта для этого металла.
6.Для калия красная граница фотоэффекта 0,62
мкм. Какую максимальную скорость могут иметь
фотоэлектроны. Вылетающие при облучении калия
фиолетовым светом с длиной волны 0,42 мкм?
В) оба ответа верны
3. Будет ли наблюдаться фотоэффект при падении
на вещество света с длиной волны больше, чем
красная граница фотоэффекта?
А) да Б) нет В) невозможно определить
4.Энергия фотона видимого света с длиной волны
500 нм равна:
А) 4 эВ Б) 4х10-15 Дж В) 4х10 -19 Дж
5. Красная граница фотоэффекта для некоторого
металла составляет 296 нм. Определите работу
выхода электрона для этого вещества.
6. Минимальная частота света, вырывающего
электроны с поверхности металла, составляет
6х1014 Гц. При каких частотах падающего света
вылетевшие электроны полностью задерживаются
напряжением 3 В?
1 вариант
2
вариант
1. Зависит ли от скорости движения системы отсчета
скорость тела
А) да
Б) нет
В) невозможно определить
1.Зависит ли от скорости движения системы отсчета
скорость света?
А) да
Б) нет В) невозможно определить
2. К телу с массой покоя m в течение бесконечного
интервала времени приложена постоянная сила. Как
изменится с течением времени масса тела?
А) увеличится Б) уменьшится В) не изменится
2. Энергия тела зависит от:
А) массы Б) скорости света
3. Как изменится энергия фотона при увеличении
длины волны света?
А) увеличится Б) уменьшится В) не изменится
4.Энергия фотона света с длиной волны 720 нм
равна :
А) 2,76 х 10-11 Дж Б) 2,76х10-19 Дж В) 2,79 эВ
5. Работа выхода электрона из некоторого вещества
равна 4,76 эВ. Найдите красную границу
фотоэффекта для этого металла.
6.Для калия красная граница фотоэффекта 0,62
мкм. Какую максимальную скорость могут иметь
фотоэлектроны. Вылетающие при облучении калия
фиолетовым светом с длиной волны 0,42 мкм?
В) оба ответа верны
3. Будет ли наблюдаться фотоэффект при падении
на вещество света с длиной волны больше, чем
красная граница фотоэффекта?
А) да Б) нет В) невозможно определить
4.Энергия фотона видимого света с длиной волны
500 нм равна:
А) 4 эВ Б) 4х10-15 Дж В) 4х10 -19 Дж
5. Красная граница фотоэффекта для некоторого
металла составляет 296 нм. Определите работу
выхода электрона для этого вещества.
6. Минимальная частота света, вырывающего
электроны с поверхности металла, составляет
6х1014 Гц. При каких частотах падающего света
вылетевшие электроны полностью задерживаются
напряжением 3 В?