Химия 9 класс

Календарно-тематическое планирование
Предмет Химия
Класс 9
Учитель Орлова Елена Александровна
Количество часов:
Всего ___68___
в неделю ____2______
Практических работ:
1 полугодие ____1_____
2 полугодие ____7_____
Лабораторных работ:
1полугодие _____4____
2 полугодие ______1____
Контрольных работ:
1 полугодие ____2_____
2 полугодие ____2_____
Из них административных
__________________
Рабочая программа по химии в 9 классе составлена на основе Примерной программы основного общего образования по химии (базовый уровень).
(Химия. Естествознание. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.:Вентана-Граф,
2007.–192 с. – Современное образование.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Рудзитис Г.Е Химия: неорган. химия: учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений/ Г.Е Рудзитис, Ф.Г Фельдман.- 12-е изд., испр. - М.:
Просвещение, 2008.-176с.
Пояснительная записка
Рабочая программа по химии в 9 классе составлена на основе Примерной программы основного общего образования по химии (базовый
уровень). (Химия. Естествознание. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.:ВентанаГраф, 2007.–192 с. – Современное образование.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Рудзитис Г.Е Химия: неорган. химия: учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений/ Г.Е Рудзитис, Ф.Г Фельдман.- 12-е изд., испр. - М.:
Просвещение, 2008.-176с.
Программа рассчитана на 68 часов в IX классе, из расчета - 2 учебных часа в неделю, из них: для проведения контрольных - 4 часа,
практических работ - 8 часов, лабораторных опытов - 8.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения химии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к
Примерной программе по химии:
-освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;
-овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ
и уравнений химических реакций;
-развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного
приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
-воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
-применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения
практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
В рабочей программе заложены возможности предусмотренного Стандартом формирования обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
-использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент);
-проведение практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов;
- использование для решения познавательных задач различных источников информации;
-соблюдение норм и правил поведения в химических лабораториях, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Познавательная деятельность
Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдений, измерений, эксперимента, моделирования и др.) Приобретение
умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории; приобретение опыта экспериментальной проверки выдвигаемых
гипотез; выделение значимых функциональных связей и отношений между объектами изучения; выявление характерных причинно-следственных связей;
творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальные решения, самостоятельно выполнять различные творческие работы;
умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность от постановки цели до получения результата и его оценки.
Информационно-коммуникативная деятельность
Развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение. Приобретение умения получать информацию из разных
источников и использовать ее; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации,
передача содержания информации адекватно поставленной цели; перевод информации из одной знаковой системы в другую; умение развернуто
обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для
обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения
диалога и диспута.
Рефлексивная деятельность
Приобретение умений контроля и оценки своей деятельности, умения предвидеть возможные результаты своих действий; объективное оценивание своих
учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке; определение
собственного отношения к явлениям современной жизни; осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей
профессиональной деятельности.
Соотношение содержания федерального компонента государственного Стандарта и Примерной программы по химии основного общего
образования:
-Примерная программа по химии, составленная на основе федерального компонента государственного Стандарта основного общего образования,
предусматривает изучение тем прописанных в федеральном компоненте государственного Стандарта.
-В Примерной программе отсутствует ряд вопросов из темы «Элементарные основы неорганической химии»: свойства простых веществ (металлов и
неметаллов), оксидов, оснований, кислот, солей; водородные соединения неметаллов; озон. И из темы «Экспериментальные основы химии»: проведение
химических реакций при нагревании.
Тематика и количество лабораторных и практических работ, соответствуют Примерной программе по химии основного общего образования.
-Распределение часов по темам составлено по авторской программе с использованием резервного времени. Формулировка названий разделов и тем –
соответствует авторской программе.
-Тема урока совпадает с названием параграфа учебника, кроме уроков «Вычисления по химическим уравнениям» и «Связь между классами
неорганических соединений" (содержание в тексте в виде абзацев). Все демонстрации, лабораторные опыты и практические занятия взяты из
Примерной программы.
-Распределение часов Примерной программы основного общего образования по годам обучения (8,9 кл.) приведено в таблице 1.
-При организации учебного процесса по предмету 80% урока предполагается провести как комбинированные; 18% - изучение и первичного закрепления
новых знаний; 1% - уроки комплексного применения ЗУН; 1% - уроки контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
Промежуточная аттестация проводится согласно Уставу и (или) локальному акту образовательного учреждения в форме теста.
Методы контроля: письменный и устный.
Формы контроля: тест, самостоятельная работа, устный опрос.
При изучении курса прослеживаются межпредметные связи с биологией, физикой, географией.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения химии ученик должен
знать / понимать:
-химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;
-важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество,
классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит,
электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;
-основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава,
периодический закон;
уметь
-называть: химические элементы, соединения изученных классов;
- объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента,
номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической
системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах
малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;
-характеризовать: химические свойства основных классов неорганических веществ;
-определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и
степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена;
-составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.
Менделеева; уравнения химических реакций;
-обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
-распознавать опытным путем: кислород, водород; растворы кислот и щелочей, хлорид- ионы.
-вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу
по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-безопасного обращения с веществами и материалами;
-экологически грамотного поведения в окружающей среде;
-оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
-критической оценки информации о веществах, используемых в быту;
-приготовление растворов заданной концентрации.
Формирование общеучебных умений и навыков учащихся
Учебно - организационные:
-уметь использовать в работе этапы индивидуального плана;
-владеть техникой консультирования;
-уметь вести познавательную деятельность в коллективе, сотрудничать при выполнять
-заданий (умеет объяснять, оказывать и принимать помощь и т.п.); анализировать и оценивать собственную учебно-познавательную деятельность.
Учебно - интеллектуальные:
-уметь устанавливать причинно-следственные связи, аналогии;
-уметь выделять логически законченные части в прочитанном, устанавливать
-взаимосвязь и взаимозависимость между ними;
-уметь пользоваться исследовательскими умениями (постановка задач, выработка гипотезы, выбор методов решения, доказательство, проверка;
-уметь синтезировать материал, обобщать, делать выводы.
Учебно - информационные:
-уметь применять справочный аппарат книги
-самостоятельно составлять список литературы для индивидуального плана обучения;
- уметь составлять тезисы, реферат, аннотацию.
Учебно - коммуникативные:
-связно самостоятельно формировать вопросы на применение знаний;
-излагать материал из различных источников;
-владеть основными видами письма, составлять план на основе различных источников, тезисы, конспекты, лекции.
ЛИТЕРАТУРА
Документы:
-Закон «Об образовании»
-Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении
-федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего
образования»
-Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г. № 03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
-Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»
-Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
-Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
-Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана Примерная программа основного общего образования по
химии (базовый уровень). (Химия. Естествознание. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. –
М.: Вентана-Граф, 2007. – 192 с. – (Современное образование).
Библиотечный фонд
Основная учебная литература для учащихся:
1.Рудзитис Г.Е Химия: неорган. химия: учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений/ Г.Е Рудзитис, Ф.Г Фельдман.- 12-е изд., испр. - М.:
Просвещение, 2008.-176с.
2.Габрусева Н.И. Химия: 9 кл.: рабочая тетр.: пособие для учащихся/ Н.И.Габрусева. – М.: Просвещение, 2008. – 95 с.
Дополнительная учебная литература для учащихся:
1.Хомченко И.Г. Решение задач по химии. - М.: ООО «Издательство Новая Волна»: Издатель Умеренков, 2002.
2.Химия. Пособие-репетитор для поступающих в вузы // четвертое издание - Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2002.
Основная учебная литература для учителя:
1.Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия. – М.: Просвещение, 2008. -56с.
2. Гара Н.Н. Химия: уроки в 8 кл.: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2008. – 11 с.
3.Гороковенко М. Ю. Химия. 8 класс: Поурочные разработки к учебникам О.С. Габриеляна; Л.С. Гузея, В.В. Сорокина, Р.П. Суровцевой; Г. Е. Рудзитиса,
Ф.Г. Фельдмана. - М.: ВАКО, 2004.
4.Титова И. М. Уроки химии V111 класс. Система личностного развития учащихся: Пособие для учителя. СПб.: КАРО, 2002.
5.Рыбникова З.Д., Рыбников А.В. Неорганическая химия. 8-9 классы: Ключевые темы. Конспекты занятий. Контрольные и проверочные работы. - М.:
Айрис-пресс, 2004.
6.Гара Н.Н. Химия: уроки в 8 кл.: пособие для учителя / Н.Н. Гара. - М.: Просвещение, 2008.
Дополнительная литература для учителя:
1.Радецкий А.М., Горшкова В.П., Кругликова Л.Н. Дидактический материал по химии для 8-9 классов: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2004. –
79 с.
2.Егоров А.С. Все виды расчетных задач по химии для подготовки к ЕГЭ. - Ростов н/Д: Феникс,2003.
3.Городничева И.Н. Контрольные и проверочные работы по химии. 8-11 класс. М.: Аквариум, 1997.
4.Новошинский И.И. Типы химических задач и способы их решения. 8-11 кл.: Учеб. пособие для общеобразоват. учреждений / И.И. Новошинский., Н.С.
Новошинская. М: ООО «Издательство Оникс»: «Издательство «Мир И Образование», 2006.
5.Лидин Р.А. Тесты по химии для обучения и текущего контроля знаний: 8-9 кл.: Кн. Для учителя / Р.А. Лидин, Н.Н. Потопова; Под ред. Р.А. Лидина. М.6 Просвещение, 2002.
6.Корощенко А.С, Каверина А.А., Иванова Р.Г. Химия: Задания с выбором ответа: 8-9 кл. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.
7.Глинка Л.Н. Общая химия. Изд. 19-е, пер. Л., «Химия», 1977.
MULTIMEDIA - поддержка предмета:
1.Открытая химия 2.0 ООО Физикон, 2001. Автор курса - проф. МФТИ, академик РАЕН В.В.Зеленцов.
2.Единый государственный экзамен Химия. Готовимся к ЕГЭ. Версия 2.0 «Интерактивная линия», 2005.Просвещение - МЕДИА.
3.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки химии. 11-11 классы. - М.: ООО «Кирилл
и Мефодий », 2004.
4.Химия. Мультимедийное учебное пособие нового образца. - М.: ЗАО Просвещение-Медиа,
2005.
Календарно-тематическое планирование уроков химии
9 класс
Тема урока
Тип урока
1
2
Требования к уровню
подготовки обучающихся
3
Вид контроля
измерители
4
5
Дата
По плану
6
Дата
факт
Эксперимент
7
8
д/з
8
I четверть
Повторение курса химии 8 класса (4 ч)
1. Тема урока:
Знать: важнейшие химические
Строение атома.
понятия: химический элемент,
Вид контроля:
Периодический
атом, периодический закон;
входной
закон, периодическая уметь: объяснять физический
Метод контроля:
система химических смысл атомного номера
фронтальная беседа, СР
элементов
химического элемента, номеров
Измерители
Д.И.Менделеева
группы и периода;
умение давать
характеризовать химические
характеристику хим.
элементы на основе их
элемента по положению в
положения в ПС
ПС
Д.И.Менделеева и особенностей
строения их атомов
2. Тема урока:
Знать: важнейшие химические
текущий
Химическая связь
понятия: ион, химическая связь, Метод контроля:
электроотрицательность,
фронтальная беседа
вещества молекулярного и
Измерители:
немолекулярного строения;
Умение определять тип
уметь: определять тип
химической связи в
химической связи в
соединениях
соединениях; объяснять
зависимость свойств веществ от
их строения; уметь объяснять
природу химической связи
3. Тема урока:
Знать: формулы химических
тематический
Основные классы
веществ; классификацию
массовый
неорганических
веществ
Метод контроля:
веществ
уметь:
СР
составлять формулы
Измерители:
неорганических соединений
Умение определять классы
изученных классов; определять
веществ, называть вещества
класс веществ
ИЗ – дать
характерис
тику
химически
х
элементов
по плану
ИЗ по
карточкам
ИЗ по
карточкам
4. Тема урока:
Контрольная
работа № 1
по курсу химии 8-го
класса
5. Тема урока:
Электролитическая
диссоциация.
Сущность процесса
электролитической
диссоциации
6. Тема урока:
Диссоциация кислот,
щелочей, солей
7. Тема урока:
Слабые и сильные
электролиты
Знать: формулы химических
массовый тематический
веществ; классификацию
Метод контроля:
веществ
тест
уметь: характеризовать
Измерители:
химические свойства веществ
основных классов
неорганических веществ
Тема № 1. Электролитическая диссоциация – 11 часов
Знать важнейшие химические Метод контроля:
понятия: электролиты и
УО, беседа
неэлектролиты,
Измерители:
электролитическая диссоциация §1, упр. 1-6, с. 13
кислот, щелочей и солей; ионы,
катионы и анионы, основные
положения теории
электролитической диссоциации
уметь: объяснять зависимость
свойств веществ от их строения:
использовать знания для
объяснения химических явлений,
происходящих в природе, в быту
и на производстве
Знать: классификацию кислот,
текущий,
оснований, оксидов солей.
массовый
уметь составлять уравнения
Метод контроля:
химических реакций
письменная СР
диссоциаций кислот, оснований, Измерители:
солей
§2; упр.7
стр.13
уметь:
объяснять зависимость свойств
веществ от их строения:
использовать знания для
объяснения химических явлений
Знать: классификацию кислот,
текущий,
оснований, оксидов солей.
массовый
уметь составлять уравнения
Метод контроля:
§1, упр. 16, с. 13
§2; упр.7,8
стр.13
§3
8.
Тема урока:
Реакции ионного
обмена
9. Тема урока:
Лабораторный
опыт № 1
Распознавание
хлорид-, сульфат-,
карбонат-ионов
10. Тема урока:
Степень
диссоциации
химических реакций
диссоциаций кислот, оснований,
солей
уметь:
объяснять зависимость свойств
веществ от их строения:
использовать знания для
объяснения химических явлений
Знать: сущность уравнений
реакций ионного обмена.
уметь составлять уравнения
реакций ионного обмена;
определить возможность
протекания реакций ионного
обмена
Знать: качественные реакции на
анионы; методы распознавания
хлорид-, сульфат-, карбонатионов;
уметь: обращаться с
химической посудой,
лабораторным оборудованием;
использовать приобретенные
знания в практической деятел
ьности; составлять химические
уравнения, характеризующие
химические свойства основных
классов неорганических
соединений в молекулярном и
ионном виде; проводить
идентификацию анионов в
растворе
Знать важнейшие химические
понятия: электролиты и
неэлектролиты,
электролитическая диссоциация
кислот, щелочей и солей; ионы,
письменная СР
Измерители:
§3; упр.7
стр.13
Метод контроля:
СР
Измерители:
§4; упр.3
стр.22
массовый
тематический
Метод контроля:
письменное оформление
работы
Измерители:
§4, таблица, с. 14. упр. 2, с.
22
текущий выборочный
Метод контроля:
УО, фронтальная беседа
Измерители:
§4; упр.1-5
стр.22
§4,
таблица, с.
14. упр. 2,
с. 22
11. Тема урока:
Гидролиз солей
12.
Тема урока:
Окислительновосстановительные
реакции
катионы и анионы, основные
положения теории
электролитической диссоциации
уметь: составлять уравнения
реакций, характеризующих
химические свойства кислот,
оснований, солей, в
молекулярном и ионном виде
Знать важнейшие химические
понятия: электролиты и
неэлектролиты,
электролитическая диссоциация
кислот, щелочей и солей; ионы,
катионы и анионы
Знать важнейшие химические
понятия: окислитель,
восстановитель, степень
окисления,
электроотрицательность,
уметь: определять степень
окисления,
составлять уравнения
окислительновосстановительных реакции
упр. 9,10, с. 13
Метод контроля:
тематическиймассовый
Метод контроля:
письменная
самостоятельная работа
Измерители:
§5, упр. 6-8, стр. 22
§6
§5, упр. 68, стр. 22
13. Тема урока:
Практическое
занятие №1.
Реакции ионного
обмена.
Уметь:
обращаться с химической
посудой, лабораторным
оборудованием; использовать
приобретенные знания в
практической деятельности;
составлять химические
уравнения,
характеризующиерод, аммиак,
углекислый газ, растворы кислот
и щелочей, хлорид-, сульфат- и
карбонат ионы; уметь
использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности для безопасного
обращения с веществами
массовый
тематический
Метод контроля:
письменное оформление
работы
Измерители:
§4; упр.3
стр.22
14. Тема урока:
Решение расчетных
задач
Проведение расчетов
на основе формул и
уравнений реакций:
количество вещества,
массы или объема по
количеству вещества,
массе или объему
одного из реагентов
или продуктов
реакции
Уметь:
вычислять массу или объема по
количеству вещества, массе или
объему одного из реагентов или
продуктов реакции
Вид контроля:
текущий
массовый
Метод контроля:
СР
Измерители:
з.1,2стр.23
Практическое
занятие №1.
Выполнение
опытов,
демонстрирую
щих
генетическую
связь между
основными
классами
неорганически
х соединений
оформлени
е работы
стр. 24
з.1,2стр.23
15. Тема урока:
Решение расчетных
задач
Уметь:
вычислять массу или объема по
количеству вещества, массе или
объему одного из реагентов или
продуктов реакции
16. Тема урока:
Контрольная
работа № 2
по теме:
«Электролитическа
я диссоциация»
Знать: классификацию кислот,
Вид контроля:
оснований, оксидов солей;
массовый
сущность уравнений реакций
тематический
ионного обмена.
Метод контроля:
уметь составлять уравнения
письменное оформление
реакций ионного обмена;
работы
определить возможность
Измерители:
протекания реакций ионного
обмена;
уметь составлять уравнения
химических реакций
диссоциаций кислот, оснований,
солей
Тема № 2. Кислород и сера (9 часов)
Знать: строение атома серы, ее
Вид контроля:
физические и химические
выборочный
свойства
Метод контроля:
уметь: характеризовать
устный опрос, работа с
химический элемент (серу) по
таблицей
положению в ПС химических
элементов Д.И.Менделеева и
Измерители:
строению атома
упр.1,2, с.31
уметь записывать уравнения
реакций серы с металлами и
кислородом, другими
неметаллами
II четверть
Знать определения:
Вид контроля:
17. Положение
кислорода и серы в
периодической
системе элементов,
строение их атомов
18. Тема урока:
Вид
контроля:
текущий
массовый
Метод
контроля:
СР
Измерители:
з.1,2стр.23
з.1,2стр.23
§7. упр.1,2,
с.31
§8, упр. 3,
Строение простых
веществ.
Аллотропия. Озон
19. Тема урока:
Сера. Аллотропия.
Физические и
химические свойства
20. Тема урока:
Сероводород.
Сульфиды.
Лабораторный
опыт № 2
21. Тема урока:
Оксид серы (IV).
Сернистая кислота
аллотропия, озон; строение
аллотропных модификаций серы
и кислорода;
уметь: объяснять зависимость
свойств веществ от их строения,
характеризовать строение и
химические свойства озона и
серы;
Знать определения:
аллотропия, озон; строение
аллотропных модификаций серы
и кислорода;
уметь: объяснять зависимость
свойств веществ от их строения,
характеризовать химические
свойства озона и серы, строение
и свойства аллотропных
модификаций кислорода и серы;
проводить самостоятельный
поиск информации с
использованием различных
источников
Знать: химические свойства
кислот с точки зрения теории
электролитической диссоциации
уметь: характеризовать свойства
серной и сероводородной
кислот, записывать уравнения
реакций с их участием
массовый
Метод контроля:
работа с таблицами, СР
Измерители:
Знать:
строение, свойства, применение
изученных классов
неорганических соединений;
уметь называть изученные
вещества, определять
валентность и степень
Вид контроля:
текущий,
выборочный
Метод контроля:
устный опрос, работа с
таблицей
Измерители:
с. 31
Вид контроля:
текущий,
выборочный
Метод контроля:
фронтальный опрос
Измерители:
упр.5,6, с. 31
Демонстрации §9-10,
Аллотропия
упр.5,6, з.2,
серы
с. 31
Демонстрации
Образцы
типичных
неметаллов
Вид контроля:
текущий
Метод контроля:
СР, работа с учебником
Измерители:
упр.1,2, с.34
Лабораторны
й опыт № 2
Знакомство с
образцами
природных
соединений
неметаллов
(сульфидами,
сульфатами)
§11,
упр.1,2,
с.34
§12, упр.35, с.34,
з.1,2
22. Тема урока:
Соли сернистой
кислоты
23.
Тема урока:
Оксид серы (VI).
Серная кислота
24. Тема урока:
Решение расчетных
задач
Вычисление по
химическим
уравнениям массы,
объема или
количества вещества
одного из продуктов
реакции по массе
исходного вещества
и вещества,
содержащего
определенную долю
окисления, окислитель и
восстановитель; характеризовать
химические свойства изученных
веществ
Знать:
строение, свойства, применение
изученных классов
неорганических соединений;
уметь называть изученные
вещества, определять
валентность и степень
окисления, окислитель и
восстановитель; характеризовать
химические свойства изученных
веществ
Знать: состав свойства
соединений серы
уметь: характеризовать свойства
оксидов серы, записывать
уравнения реакций с их
участием; записывать
окислительно –
восстановительные реакции
химических свойств оксидов
Уметь:
вычислять массу или объема по
количеству вещества, массе или
объему одного из реагентов или
продуктов реакции
знать формулы для расчета
чистого вещества, объема
уметь вычислить объем
газообразного продукта реакции,
полученного из вещества,
содержащего примеси
упр.3-5, с.34
Вид контроля:
текущий,
выборочный
Метод контроля:
устный опрос, работа с
таблицей
Измерители:
Вид контроля:
тематический
массовый
Метод контроля:
письменная СР
Измерители:
упр.1-4, с. 38
Вид контроля:
массовый
тематический
Метод контроля:
письменное оформление
работы
Измерители:
з.1,2. с. 38
Задание в
тетради
§13, упр.14, с. 38
з.1,2. с. 38
примесей
25. Тема урока:
Скорость
химических реакций
и ее зависимость от
условий протекания
26. Тема урока:
Положение азота и
фосфора в
периодической
таблице химических
элементов. Азот.
Физические и
химические свойства
азота
27. Тема урока:
Аммиак.
Лабораторный
опыт № 3
Распознавание
катионов аммония
28. Тема урока:
Соли аммония
Вид контроля: текущий
Знать:
понятие
Метод контроля:
Скорость химических реакций и УО, беседа
ее зависимость от условий
Измерители:
протекания;
упр.4,5, с. 42
уметь: объяснять зависимость
скорости реакции от различных
факторов
Тема № 3. Азот и фосфор (10 часов)
Знать:
Вид контроля:
положение азота и фосфора в
выборочный
периодической таблице
Метод контроля:
химических элементов.
устный опрос, работа с
Физические и химические
таблицей
свойства азота
Измерители:
уметь характеризовать свойства
упр.1, с. 52
азота, строение азота, зависимость
свойств от строения; уметь
составлять формулы
неорганических соединений азота
Знать:
строение и свойства аммиака;
уметь определять состав веществ
по их формулам, принадлежность
веществ к определенным классам,
определять тип химической
реакции, валентность и степень
окисления химических элементов
в соединениях;
уметь определять опытным путем
аммиак
Знать:
особенности строения и свойства
солей аммония;
уметь: определять состав веществ
Вид контроля: текущий
Метод контроля:
УО, беседа
Измерители:
упр.6-8., с. 52
Вид контроля:
выборочный
Метод контроля:
устный опрос, работа с
§14,
упр.4,5, с.
42
§15, упр.1,
с. 52
Демонстрации §17, упр.6Получение
9., с. 52
аммиака
Лабораторны
й опыт № 3
Распознавание
катионов
аммония
§17, упр.9 11, с. 52
по их формулам, принадлежность
веществ к определенным классам,
определять тип химической
реакции, валентность и степень
окисления химических элементов
в соединениях;
уметь определять опытным путем
ион аммония
Знать:
особенности строения и свойства
оксидов азота;
уметь: называть соединения
изученных классов, определять
состав веществ по их формулам,
принадлежность веществ к
определенным классам,
определять тип химической
реакции, валентность и степень
окисления химических элементов
в соединениях
таблицей
Измерители:
упр.9 -11, с. 52
30. Тема урока:
Азотная кислота и ее
соли.
Лабораторный
опыт № 4
Знакомство с
образцами
природных
соединений
неметаллов –
нитратами.
Знать:
особенности строения и свойства
азотной кислоты и нитратов;
уметь: называть соединения
изученных классов, определять
состав веществ по их формулам,
принадлежность веществ к
определенным классам,
определять тип химической
реакции, валентность и степень
окисления химических элементов
в соединениях;
уметь определять опытным путем
нитрат-ион
Вид контроля:
массовый, тематический
Метод контроля:
СР
31. Тема урока:
Знать:
29. Тема урока:
Оксиды азота (II, IV)
конспект
Вид контроля:
выборочный, текущий
Метод контроля:
ответы на вопросы
Измерители:
Измерители:
упр.7-9, с.59
Вид контроля:
массовый, тематический
Лабораторны
й опыт № 4
Знакомство с
образцами
природных
соединений
неметаллов нитратами
§19, упр.15, с.59
§20, упр.79, с.59
Соли азотной
кислоты
32. Тема урока:
Фосфор
33. Тема урока:
Оксид фосфора.
Ортофосфорная
кислота и ее соли
особенности строения и свойства
азотной кислоты и нитратов;
уметь: называть соединения
изученных классов, определять
состав веществ по их формулам,
принадлежность веществ к
определенным классам,
определять тип химической
реакции, валентность и степень
окисления химических элементов
в соединениях;
уметь определять опытным путем
нитрат-ион
Знать:
особенности строения и свойства
азотной кислоты и нитратов;
уметь:
называть соединения изученных
классов, определять состав
веществ по их формулам,
принадлежность веществ к
определенным классам,
определять тип химической
реакции, валентность и степень
окисления химических элементов
в соединениях;
уметь определять опытным путем
нитрат-ион
Знать:
Свойства оксида фосфора,
ортофосфорной кислоты и ее
солей;
уметь:
называть соединения изученных
классов, определять состав
веществ по их формулам,
принадлежность веществ к
Метод контроля:
СР
Измерители:
Вид контроля:
выборочный, текущий
Метод контроля:
УО
Измерители:
упр.1-4, с.70
III четверть
Вид контроля:
выборочный, текущий
Метод контроля:
УО
Измерители:
упр.5,6, с. 70
Демонстрации §21, упр.1Образцы
4, с.70
типичных
неметаллов
§22,
упр.5,6, с.
70
определенным классам,
определять тип химической
реакции, валентность и степень
окисления химических
элементов в соединениях;
уметь определять опытным
путем ортофосфат-ион
34. Тема урока:
Знать:
способы получения и свойства
Практическая
неметаллов;
работа № 2
Получение аммиака
уметь:
и опыты с ним.
распознавать опытным путем:
Решение
аммиак;
экспериментальных
уметь использовать
задач по теме:
приобретенные знания и умения
« Получение
в практической деятельности
соединений
для безопасного обращения с
неметаллов и
веществами и материалами;
изучение их свойств» критической оценки
информации о веществах,
используемых в быту
35. Тема урока:
уметь вычислять массу или
Решение задач.
объема по количеству вещества,
Вычисления по
массе или объему одного из
уравнениям реакций. реагентов или продуктов
реакции
Вид контроля:
тематический
массовый
Метод контроля:
письменное оформление
работы
Измерители:
оформлени
е работы
Вид контроля:
тематический
массовый
Метод контроля:
письменная контрольная
работа
Измерители:
Тема № 4. Углерод и кремний – 7 часов
РТ №62-63
с.25
36. Тема урока:
Углерод
Знать:
Физические и химические
свойства углерода, аллотропные
видоизменения углерода;
сущность круговорота углерода
в природе
уметь:
называть соединения изученных
классов, определять состав
веществ по их формулам,
принадлежность веществ к
определенным классам
Вид контроля:
выборочный
Метод контроля:
фронтальная беседа
Измерители:
упр. 7-8, с.90
37. Тема урока:
Оксиды углерода.
Знать:
особенности строения и свойства
азотной кислоты и нитратов;
уметь: называть соединения
изученных классов, определять
состав веществ по их формулам,
принадлежность веществ к
определенным классам,
определять тип химической
реакции, валентность и степень
окисления химических
элементов в соединениях
Вид контроля:
массовый, тематический
Метод контроля:
СР
Измерители:
Упр.12-14 с.90
Демонстрации
Образцы
неметаллов.
Демонстрации
Кристаллическ
ие решетки
графита и
алмаза
§24-25,
упр.1-3, с.
90, упр.4-9
с.90
§26, 27,
упр.10-14,
с.90
38. Тема урока:
Угольная кислота и
ее соли
Лабораторный
опыт №5.
Знакомство с
образцами
природных
соединений
неметаллов
(карбонатами,
силикатами).
Распознавание
карбонат-ионов.
Знать:
особенности строения и свойства
угольной кислоты и карбонатов;
уметь: называть соединения
изученных классов, определять
состав веществ по их формулам,
принадлежность веществ к
определенным классам,
определять тип химической
реакции, валентность и степень
окисления химических
элементов в соединениях;
уметь
определять
опытным
путем карбонат-ион
39. Тема урока:
Кремний и его
соединения
Знать:
особенности строения и свойства
кремния, кремниевой кислоты и
силикатов;
уметь: называть соединения
изученных классов, определять
состав веществ по их формулам,
принадлежность веществ к
определенным классам,
определять тип химической
реакции, валентность и степень
окисления химических
элементов в соединениях;
уметь
определять
опытным
путем карбонат-ион
Вид контроля:
текущий
Метод контроля:
УО
Измерители:
упр.22-23, с. 90
Вид контроля:
текущий
Метод контроля:
УО
Измерители:
упр.3,4, с. 100
Лабораторные
опыты.
Знакомство с
образцами
природных
соединений
неметаллов
(карбонатами,
силикатами).
Распознавание
карбонатанионов.
§28,
упр.22-23,
с. 90
§30-32,
упр.1-4, с.
100
40. Тема урока:
Практическая
работа № 3.
Получение,
собирание и
распознавание
углекислого газа
Знать:
способы получения и свойства
неметаллов;
уметь:
распознавать опытным путем:
углекислый газ и карбонат ионы;
уметь
использовать
приобретенные знания и умения
в практической деятельности
для безопасного обращения с
веществами и материалами;
критической
оценки
информации
о
веществах,
используемых в быту
41. Тема урока:
Знать:
способы получения и свойства
Практическая
неметаллов;
работа № 4.
Решение
уметь:
экспериментальных
распознавать опытным путем:
задач по теме:
углекислый газ и карбонат ионы;
«Получение
уметь использовать
соединений
приобретенные знания и умения
неметаллов и
изучение их свойств» в практической деятельности
для безопасного обращения с
веществами и материалами;
критической оценки
информации о веществах,
используемых в быту
42. Тема урока:
Контрольная
работа
№ 3 по теме:
«Неметаллы»
Уметь составлять уравнения
реакций, характеризующих
свойства неметаллов и их
соединений; вычислять массу
или объема по количеству
вещества, массе или объему
одного из реагентов или
продуктов реакции
Вид контроля:
тематический
массовый
Метод контроля:
письменное оформление
работы
Измерители:
с.102
оформлени
е работы
Вид контроля:
тематический
массовый
Метод контроля:
письменное оформление
работы
Измерители:
с.101-102
оформлени
е работы
Вид контроля:
тематический
массовый
Метод контроля:
письменная контрольная
работа
Измерители:
РТ с.45-46
43. Тема урока:
Положение металлов
в Периодической
системе химических
элементов Д.И.
Менделеева.
44. Тема урока:
Общие химические
свойства металлов
Лабораторные
опыты № 6, 7.
Растворение железа и
цинка в соляной
кислоте. Вытеснение
одного металла
другим из раствора
соли
45. Тема урока:
Понятие о
металлургии.
Способы получения
металлов
Лабораторный
опыт № 8.
Тема № 5.
Уметь объяснять: физический
смысл атомного (порядкового)
номера химического элемента,
номеров группы и периода, к
которым элемент принадлежит в
периодической системе Д.И.
Менделеева;
закономерности
изменения свойств элементов в
пределах малых периодов и
главных подгрупп
Общие свойства металлов (12 часов)
Вид контроля:
текущий
Метод контроля:
УО
Измерители:
упр.5-9, с.112
§34, 35,36,
упр.5-9,
с.112
РТ с. 47
упр. 119125
Знать химические свойства
металлов;
уметь
характеризовать
химические свойства металлов,
составлять уравнения реакций с
участием металлов, указывать их
тип, называть продукты реакций
Вид контроля:
массовый, тематический
Метод контроля:
СР
Измерители:
упр.10-12, с. 112
Демонстрации §37,
Образцы
упр.10-12,
типичных
с. 111
металлов
Лабораторные
опыты
Вытеснение
одного металла
другим
из
раствора соли.
Знать
понятие металлургия, способы
получения металлов, основные
сплавы, их свойства и
применение; химические
свойства металлов;
уметь характеризовать
Вид контроля:
текущий
Метод контроля:
УО
Измерители:
упр.8, 15 с.112
Лабораторные
опыты
Знакомство с
образцами
металлов и
сплавов
(работа с
коллекциями)
§35,38,
упр.8,9 ,
с.112;
упр.13-15
с.112
§45-46,
упр.3-5, с.
Знакомство с
образцами металлов
и сплавов (работа с
коллекциями).
46. Тема урока:
Щелочные металлы и
их соединения.
Лабораторный
опыт №9
Распознавание
катионов натрия,
калия, кальция,
бария
47. Тема урока:
Щелочноземельные
металлы и их
соединения.
Лабораторный
опыт №10
Распознавание
катионов натрия,
калия, кальция,
бария
химические свойства металлов,
составлять уравнения реакций с
участием металлов, указывать их
тип, называть продукты реакций
.Знать физические, химические
свойства щелочных металлов и
их соединений;
уметь характеризовать
химические свойства металлов,
составлять уравнения реакций с
участием металлов, указывать их
тип, называть продукты реакций
48. Тема урока:
Алюминий.
147
Вид контроля:
текущий
Метод контроля:
тест
Измерители:
упр.5,6,8, с.118
Демонстрации §39, упр.3Взаимодействи 9, с.118
е натрия и
кальция с
водой
.Знать химические свойства
щелочноземельных металлов и
их соединений;
уметь характеризовать
химические свойства металлов,
составлять уравнения реакций с
участием металлов, указывать их
тип, называть продукты реакций
Вид контроля:
массовый, тематический
Метод контроля:
СР
Измерители:
упр.13,14,с. 125
Демонстрации §40-41,
Взаимодействи упр.13,14,с.
е натрия и
125
кальция с
водой
Знать химические свойства
металлов; алюминия и его
соединений;
уметь характеризовать
химические свойства металлов,
составлять уравнения реакций с
участием металлов, указывать их
тип, называть продукты реакций
Вид контроля:
текущий
Метод контроля:
УО
Измерители:
упр.8,9 с. 130
§42, упр.59, с. 130
49. Тема урока:
Железо и его
соединения
Лабораторный
опыт № 11
Знакомство с
образцами металлов,
рудами железа,
соединениями
алюминия
50. Тема урока:
Практическая
работа № 5.
Решение
экспериментальных
задач по теме:
«Металлы»
Знать химические свойства
металлов; железа и его
соединений;
уметь характеризовать
химические свойства металлов,
составлять уравнения реакций с
участием металлов, указывать их
тип, называть продукты реакций
Вид контроля:
массовый, тематический
Метод контроля:
диктант
Измерители:
упр.7,8, с. 135
Лабораторные
опыты
Растворение
железа и цинка
в соляной
кислоте.
§43-44,
упр.4-8, с.
135
Знать
физические, химические
свойства металлов и способы их
получения;
уметь характеризовать
химические свойства металлов,
составлять уравнения реакций с
участием металлов, указывать их
тип, называть продукты реакций;
решать экспериментальные
задачи по теме: «Металлы»
Вид контроля:
тематический
массовый
Метод контроля:
письменное оформление
работы
Измерители:
с.136-137
Практические
занятия
Решение
экспериментал
ьных задач по
химии теме
«Получение
соединений
металлов и
изучение их
свойств»
оформлени
е работы
с.136-137
51. Тема урока:
Знать
физические, химические
Обобщение знаний
по теме: «Металлы» свойства металлов и способы их
получения;
уметь характеризовать
химические свойства металлов,
составлять уравнения реакций с
участием металлов, указывать их
тип, называть продукты реакций
Вид контроля:
массовый
Метод контроля:
УО, СР
Измерители:
РТ с.48-49
РТ с.48-49
52. Тема урока:
Контрольная
работа
№ 4 по теме:
«Металлы»
Знать
физические, химические
свойства металлов и способы их
получения;
уметь выполнять упражнения,
подтверждающие генетическую
взаимосвязь металлов,
вычислять массу или объема по
количеству вещества, массе или
объему одного из реагентов или
продуктов реакции
Вид контроля:
тематический
массовый
Метод контроля:
письменная контрольная
работа
Измерители:
РТ с.48-49
Тема № 6.Первоначальные представления об органических веществах (10 часов)
53. Тема урока:
Знать Первоначальные сведения Вид контроля:
текущий, выборочный
Первоначальные
о строении органических
Метод контроля:
сведения о строении веществ.
УО
органических
Уметь доказывать
Измерители:
веществ.
принадлежность веществ к
РТ с. 65 упр. 156-158
Домашнее задание: органическим веществам
Демонстрации
Образцы
нефти,
каменного угля
и продуктов их
переработки
РТ с. 65
упр. 156158
§48-50,
упр.5, с.
163
Практические
занятия
Изготовление
моделей
углеводородов
§51, упр.68, с.163
IV четверть
54. Тема урока:
Углеводороды:
метан, этан, этилен.
Знать
формулы и особенности
строения и свойств
углеводородов: метана, этана,
этилена.
Уметь составлять формулы
простейших углеводородов и
давать им характеристики; уметь
составлять модели веществ;
характеризовать их основные
химические свойства
Вид контроля:
текущий, выборочный
Метод контроля:
фронтальная беседа
Измерители:
упр.6-8, с.163
§51-53, РТ,
упр. 159161, 167169
с. 66-69
55. Тема урока:
Углеводороды:
метан, этан, этилен.
Знать
формулы и особенности
строения и свойств
углеводородов: метана, этана,
этилена.
Уметь составлять формулы
простейших углеводородов и
давать им характеристики; уметь
составлять модели веществ;
характеризовать их основные
химические свойств
Вид контроля:
текущий
Метод контроля:
фронтальная беседа
Измерители:
РТ, упр. 161, 167
с. 66-69
Демонстрации
Горение
углеводородов
и обнаружение
продуктов их
горения.
Демонстрации
Качественные
реакции на
этилен
56. Тема урока:
Практическая
работа № 6.
Изготовление
моделей
углеводородов
Знать
формулы и особенности
строения и свойств
углеводородов: метана, этана,
этилена.
Уметь составлять формулы
простейших углеводородов и
давать им характеристики; уметь
составлять модели веществ;
Уметь составлять формулы
простейших углеводородов и
давать им характеристики; уметь
составлять модели веществ
Вид контроля:
тематический
массовый
Метод контроля:
письменное оформление
работы
Измерители:
умение составлять модели
молекул УВ
Демонстрации оформлени
е работы
Модели
молекул
органических
соединений.
57. Тема урока:
Спирты
Знать
формулы и особенности
строения и свойств спиртов
(метанола, этанола, глицерина)
как представителей
кислородсодержащих
органических соединений.
Уметь составлять формулы
простейших спиртов, давать им
характеристики
Знать
. Вид контроля:
массовый, тематический
Метод контроля:
СР
Измерители:
упр.1-3, с. 173
§55, упр.13, с. 173
Вид контроля:
§56, упр.4-
58. Тема урока:
Карбоновые кислоты
формулы и особенности
строения и карбоновых кислот
(уксусной, стеариновой) как
представителей
кислородсодержащих
органических соединений.
Уметь составлять формулы
простейших карбоновых кислот,
характеризовать их свойства
Знать
Особенности веществ: белков,
жиров и углеводов, их
биологическое значение и
химические свойства как
органических соединений.
текущий
Метод контроля:
фронтальная беседа
Измерители:
упр.4-7, с. 173
Вид контроля:
текущий
Метод контроля:
УО
Измерители:
упр. 11-13, с.173
Демонстрации §56-58,
упр.10,11,1
Качественные
3, с.173
реакции на
белки.
60. Тема урока:
Биологически
важные вещества:
жиры, углеводы,
белки
Знать
Особенности веществ: белков,
жиров и углеводов, их
биологическое значение и
химические свойства как
органических соединений
Вид контроля:
текущий
Метод контроля:
УО
Измерители:
упр. 11-13, с.173
Демонстрации §56-58,
сообщения
Качественные
учащихся
реакции на
белки.
61. Тема урока:
Представления о
полимерах на
примере полиэтилена
Иметь представление
о реакции полимеризации и о
полимерах на примере
полиэтилена;
знать свойства, применение
полимеров
Уметь решать задачи на
проведение расчетов на основе
формул и уравнений реакций:
количество вещества, массы или
объема по количеству вещества,
массе или объему одного из
реагентов
или
продуктов
реакции
Вид контроля:
текущий
Метод контроля:
фронтальная беседа
Измерители:
упр.14-15, с.173
Демонстрации §59,
упр.14-15,
Образцы
изделий
из с.173
полиэтилена
59. Тема урока:
Биологически
важные вещества:
жиры, углеводы,
белки
62. Тема урока:
Решение задач
Вид контроля:
текущий, массовый
Метод контроля:
фронтальная беседа
Измерители:
РТ: № 170-171 с. 69
7, с. 173
Задание по
карточкам
и РТ: №
170-171 с.
69
63. Тема урока:
Решение задач
64. Тема урока:
Человек в мире
веществ, материалов
и химических
реакций
65. Тема урока:
Практическая
работа № 7.
Знакомство с
образцами
лекарственных
препаратов.
Уметь решать задачи на
РТ с. 75-76
Вид контроля:
проведение расчетов на основе
массовый, тематический
формул и уравнений реакций:
Метод контроля:
количество вещества, массы или СР
объема по количеству вещества, Измерители:
массе или объему одного из
реагентов
или
продуктов
реакции
Тема № 7. Химия и жизнь (5 часов)
. Вид контроля:
Уметь использовать
текущий
приобретенные знания и
Метод контроля:
умения в практической
УО
деятельности и повседневной
жизни для:
безопасного обращения с
веществами и материалами;
экологически грамотного
поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического
загрязнения окружающей среды
на организм человека;
Вид контроля:
Уметь использовать
тематический
приобретенные знания и
массовый
умения в практической
Метод контроля:
деятельности и повседневной
письменное оформление
жизни для:
работы
безопасного обращения с
Измерители:
веществами и материалами;
с.178
экологически грамотного
поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического
загрязнения окружающей среды
на организм человека;
критической оценки
информации о веществах,
используемых в быту
Задание по
карточкам
и РТ с. 7576
Демонстрации доклады
учащихся
Образцы
строительных и по теме
поделочных
материалов
Практические §60, с.178
занятия
Знакомство с
образцами
лекарственных
препаратов.
Демонстрации
Образцы
лекарственных
препаратов.
Уметь использовать
приобретенные знания и умения
в практической деятельности и
повседневной жизни для:
безопасного обращения с
веществами и материалами;
экологически грамотного
поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического
загрязнения окружающей среды
на организм человека;
67. Тема урока:
Уметь использовать
Химическое
приобретенные знания и умения
загрязнение
в практической деятельности и
окружающей среды и
повседневной жизни для:
его последствия
безопасного обращения с
веществами и материалами;
экологически грамотного
поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического
загрязнения окружающей среды
на организм человека;
критической оценки
информации о веществах,
используемых в быту
66. Тема урока:
Химия и пища
.
Демонстрации доклады
учащихся
Образцы
по теме
упаковок
пищевых
продуктов с
консервантами
доклады
учащихся
по теме
§60, с.178
68. Тема урока:
Практическая
работа № 8.
Знакомство с
образцами
химических средств
санитарии и гигиены
Уметь использовать
приобретенные знания и умения
в практической деятельности и
повседневной жизни для:
безопасного обращения с
веществами и материалами;
экологически грамотного
поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического
загрязнения окружающей среды
на организм человека;
критической оценки
информации о веществах,
используемых в быту
Вид контроля:
тематический
массовый
Метод контроля:
письменное оформление
работы
Измерители:
Практические
занятия
Знакомство с
образцами
химических
средств
санитарии и
гигиены