РП по уч пр Физика 10 класс (базовый)

10 класс (базовый уровень)
Учебно - методическая линия и УМК
Примерная программа среднего (полного) общего образования.
Авторы: П. Г. Саенко,В. С. Дадюшенков, О. В. Коршунова, Н. В. Шаронова, Е. П. Левитан,
О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов. Москва «Просвещение» 2012г. (10 - 11 класс).
Сборник задач по физике. Авторы: А. П. Рымкевич, П. А. Рымкевич. Москва
«Просвещение» 2012г.
А. С. Енохович«Справочник по физике и технике». Москва «Просвещение» 2010г.
Учебник «Физика» 10 класс с приложением на электронном носителе. Авторы: Г. Я.
Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский. Москва «Просвещение» 2014г.
Пояснительная записка
Программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
1. Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010 г № 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования».
3. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. №
03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального
государственного образовательного стандарта общего образования».
4. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы САНПиН 2.4.2.2821-10
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях", утверждённые постановлением главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189,
зарегистрированные в Минюсте России 3 марта 2011 г. N 19993.
5. Устав частного общеобразовательного учреждения "Средняя общеобразовательная школа
№ 39 открытого акционерного общества " Российские железные дороги"
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №
253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования»
7. Приказ от 8 июня 2015 г. № 576 "О внесении изменений в федеральный перечень
учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего,
основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253
8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010 г.
№ 2106 «Об утверждении федеральных требований к общеобразовательным
учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».
9. Методические рекомендации по формированию учебных планов для образовательных
учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу
начального общего образования в соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования от 24.08.2012 года № 0103/06321.
10. Положение о структуре, порядке разработки рабочих программ, учебных курсов,
предметов, дисциплин (модулей) средней общеобразовательной школы №39 ОАО «РЖД»
г. Россошь.
11. Учебный план средней общеобразовательной школы №39 ОАО «РЖД» г. Россошь на
2015-2016 учебный год.
12. Положение о рабочей программе частного общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа №39 открытого акционерного общества «Российские
железные дороги»;
13. Основной образовательной программы основного общего образования частного
общеобразовательного учреждения "Средняя общеобразовательная школа № 39
открытого акционерного общества " Российские железные дороги"
14. Авторская программа по физике для 10-11 классов Саенко В.С.2012.
15. Базисного учебного плана частного общеобразовательного учреждения “Средняя
общеобразовательная школа №39
открытого акционерного общества Российские
железные дороги»
Настоящая программа составлена на 70 часов из расчета 2 учебных часа в неделю в
соответствии с учебным планом средней школы № 39 ОАО РЖД и является программой
базового уровня обучения для 10 б класса..
При составлении данной рабочей программы за основу взята «Программа по физике
для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (профильный уровень)». Авторы
программы: П. Г. Саенко,В. С. Дадюшенков, О. В. Коршунова, Н. В. Шаронова, Е. П.
Левитан, О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов(данная программа составлена на основе программы
автора Г. Я. Мякишева);
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую
последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся,
определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных
и практических работ, выполняемых учащимися.
Физика входит в образовательную область «Естествознание».
Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в
жизни современного общества, ее влиянием на темпы развития научно-технического
прогресса. Обучение физике вносит вклад в политехническую подготовку путем
ознакомления учащихся с главными направлениями научно-технического прогресса,
физическими основами работы приборов, технических устройств, технологических
установок.
При изучении физических теорий, мировоззренческой интерпретации законов
формируются знания учащихся о современной научной картине мира. Воспитанию
обучающихся служат сведения о перспективах развития физики и техники, о роли физики в
ускорении научно-технического прогресса.
Изучение физики связано с изучением математики, химии, биологии.
Знания материала по физике атомного ядра формируются с использованием знаний о
периодической системе элементов Д. И. Менделеева, изотопах и составе атомных ядер
(химия); о мутационном воздействии ионизирующей радиации (биология).
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного
предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она
раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует
формированию современного научного мировоззрения. Актуальность программы в том, что
для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития
интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе
изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а
знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем,
требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление
школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех
разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и
физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части среднего(полного) общего
образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания,
позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химия, биологии, физической
географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в программе среднего(полного) общего образования структурируется на
основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения:
механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления.
Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с
основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации предусматривает обязательное изучение физики на базовом уровне среднего
(полного) общего образования в объеме 70 часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Приоритетами для школьного курса физики на этапе среднего (полного) общего образования
являются:
Познавательная деятельность:
 использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных
методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
 формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия,
доказательства, законы, теории;
 овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных
задач;
 приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
 Информационно-коммуникативная, деятельность:
 владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать
точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
 использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации.
Рефлексивная деятельность:
 владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть
возможные результаты своих действий:
 организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств.
Цели и задачи реализации учебного предмета:
Изучение физики на базовом уровне среднего (полного) общего образования
направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о методах научного познания природы; современной физической
картине мира: свойствах вещества и поля, пространственно-временных
закономерностях, динамических и статистических законах природы, элементарных
частицах и фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной;
знакомство с основами фундаментальных физических теорий - классической
механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической
электродинамики, специальной теории относительности, элементов квантовой
теории;
 овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять
эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить
модели, устанавливать границы их применимости;

применение знаний для объяснения явлений природы, свойств вещества,
принципов работы технических устройств, решения физических задач,
самостоятельного приобретения информации физического содержания и оценки
достоверности, использования современных информационных технологий с целью
поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации
по физике;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного
приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований,
подготовки докладов, рефератов и других творческих работ;
 воспитание убежденности в необходимости обосновывать высказываемую
позицию, уважительно относиться к мнению оппонента, сотрудничать в процессе
совместного выполнения задач; готовности к морально-этической оценке
использования научных достижений; уважения к творцам науки и техники,
обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;
 использование приобретенных знаний и умений для решения практических,
жизненных задач, рационального природопользования и охраны окружающей
среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.
При реализации данной программы выполняются следующие задачи:

развивать мышление учащихся, формировать у них умение самостоятельно
приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

помочь школьникам овладеть знаниями об экспериментальных фактах,
понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной
картине мира; о широких возможностях применения физических законов в
технике и технологии;

способствовать усвоению идеи единства строения материи и
неисчерпаемости процесса ее познания, пониманию роли практики в познании
физических явлений и законов;

формировать у обучающихся познавательный интерес к физике и технике,
развивать творческие способности, осознанные мотивы учения; подготовить
учеников к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Формы, методы, приемы работы при изучении предмета
Индивидуальные, групповые, индивидуально- групповые, фронтальные, классные,
внеклассные ,выполнение лабораторных работ, творческих проектов.
Организация образовательного процесса.
Формы : урок.
Типы уроков:
 - урок изучение нового материала;
 - урок совершенствования знаний, умений и навыков;
 -урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;
 -комбинированный урок;
 -урок контроля умений и навыков.
Виды уроков:
 урок – беседа
 лабораторно-практическое занятие
 урок – экскурсия


урок – игра
выполнение учебного проекта
Методы обучения:
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
1.
Словесные, наглядные, практические.
2.
Индуктивные, дедуктивные.
3.
Репродуктивные, проблемно-поисковые.
4.
Самостоятельные, несамостоятельные.
Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
1.
Стимулирование и мотивация интереса к учению.
2.
Стимулирование долга и ответственности в учении.
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:
1.
Устного контроля и самоконтроля.
2.
Письменного контроля и самоконтроля.
3.
Лабораторно-практического (практического) контроля и самоконтроля.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Тема раздела и темы
1.Физика и познание
мира
Количество
контрольных
работ
Введение (1ч)
-
Количество часов
1
Механика (27ч)
1
1
Количество
лабораторных
работ
2.Кинематика
8
3.Динамика и силы в
12
природе
4.Законы сохранения
7
1
в механике. Статика.
Молекулярная физика. Термодинамика. (21 ч)
5.Основы МКТ
9
1
6.Взаимные
4
превращения
жидкостей и газов.
7.Термодинамика
8
1
Электродинамика (21 ч)
8.Электростатика
8
1
9.Постоянный
7
электрический ток
10.Электрический ток
6
1
в различных средах
Итого
70
7
Содержание программы
-
1
4
1
1
-
2
9
Введение (1ч)
Физика и методы научного познания (1ч)
Физика — наука о природе. Научные методы познания окружающего мира.
Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы.
Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип
соответствия. Основные элементы физической картины мира.
Знать смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, взаимодействие;
вклад российских и зарубежных учёных в развитие физики.
Уметь отличать гипотезы от научных теорий; уметь приводить примеры,
показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и
теорий.
Термины и понятия
Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Принцип соответствия.
Механика (27 ч)
Кинематика (8 ч)
Механическое движение и его виды. Движение точки и тела. Положение точки в
пространстве. Способы описания движения. Система отсчета. Перемещение. Скорость
прямолинейного равномерного движения. Уравнение прямолинейного равномерного
движения. Мгновенная скорость. Сложение скоростей. Ускорение. Единицы ускорения.
Скорость при движении с постоянным ускорением. Движение с постоянным ускорением.
Свободное падение тел. Движение с постоянным ускорением свободного падения.
Равномерное движение точки по окружности.
Движение тел по окружности..
Поступательное движение. Вращательное движение твердого тела. Угловая и линейная
скорости вращения.
Демонстрации
Зависимость траектории движения тела от выбора системы отсчета.
Падение тел в воздухе и в вакууме.
Явление инерции.
Сравнение масс взаимодействующих тел.
Лабораторные работы
Изучение движения тела, брошенного горизонтально.
Знать различные виды механического движения; смысл понятия «система отсчета»,
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса; физический смысл понятия
скорости; законы равномерного прямолинейного движения ; физический смысл понятия
средней скорости, мгновенной скорости; закон сложения скоростей.
Уметь использовать закон сложения скоростей при решении задач; строить и читать
графики равномерного прямолинейного движения; читать и анализировать графики
зависимости скорости от времени; составлять уравнения по приведенным графикам; решать
задачи на определение скорости тела и его координаты в любой момент времени по
заданным начальным условиям.
Термины и понятия
Механическое движение. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного
равномерного движения. Мгновенная скорость. Сложение скоростей. Ускорение. Свободное
падение тел. Поступательное движение. Вращательное движение твердого тела. Угловая и
линейная скорости вращения.
Динамика и силы в природе (12 ч)
Основное утверждение механики. Материальная точка. 1 закон Ньютона. Сила. Связь
между ускорением и силой. 2 закон Ньютона. Масса. Третий закон Ньютона. Единицы массы
и силы. Понятие о системе единиц. Принцип относительности Галилея. Инерциальные
системы отсчета. Силы в природе. Всемирное тяготение. Закон всемирного тяготения.
Первая космическая скорость. Силы тяжести. Вес. Невесомость. Деформация и силы
упругости. Закон Гука. Силы трения между соприкасающимися поверхностями. Роль силы
трения. Силы сопротивления при движении твердых тел в жидкостях и газах.
Демонстрации
Второй закон Ньютона.
Измерение сил.
Сложение сил.
Зависимость силы упругости от деформации.
Силы трения.
Лабораторные работы
1.Изучение движения тел по окружности под действием сил тяжести и упругости.
2.Измерение жесткости пружины.
3.Измерение коэффициента трения скольжения.
4.Изучение равновесия тела под действием нескольких сил.
Знать/понимать смысл понятий «инерциальная и неинерциальная система отсчета»;
смысл I закона Ньютона, границы его применимости; смысл понятий «взаимодействие»,
«инертность», «инерция»; смысл величин «сила», «ускорение»; смысл принципа
относительности Галилея;смысл понятий «гравитационные силы», «всемирное тяготение»,
«сила тяжести»; историю открытия закона всемирного тяготения; смысл величин
«постоянная всемирного тяготения», «ускорение свободного падения»; формулу для
вычисления ускорения свободного падения на разных планетах и на разной высоте над
поверхностью планеты;смысл физической величины «сила тяжести»;смысл физической
величины «вес тела» и физических явлений невесомости и перегрузок;смысл понятий
«упругость», «деформация», «трение»; смысл величин «жесткость», «коэффициент трения»;
закон Гука, законы трения.
Уметь иллюстрировать точки приложения сил, их направление; применять I закон
Ньютона к объяснению явлений и процессов в природе и технике;
находить
равнодействующую нескольких сил; приводить примеры опытов, иллюстрирующих границы
применимости законов Ньютона ; объяснять природу взаимодействия; описывать и
объяснять устройство и принцип действия динамометра; опытным путем определять
жесткость пружин и коэффициент трения.
Термины и понятия
Материальная точка. Сила. Масса. Принцип относительности Галилея. Инерциальные
системы отсчета. Всемирное тяготение. Силы тяжести. Вес. Невесомость. Деформация.
Закон Гука. Силы трения между соприкасающимися поверхностями. Силы сопротивления
при движении твердых тел в жидкостях и газах.
Законы сохранения в механике. Статика. (7 ч)
Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Успехи в освоении космического пространства. Работа силы. Мощность. Энергия.
Кинетическая энергия и ее изменение. Работа силы тяжести. Работа силы упругости.
Потенциальная энергия. Закон сохранения энергии в механике. Уменьшение механической
энергии системы под действием сил трения. Равновесие тел. Первое условие равновесия
твердого тела. Второе условие равновесия твердого тела.
Демонстрации
Условия равновесия тел.
Реактивное движение.
Переход потенциальной энергии в кинетическую энергию и обратно.
Лабораторные работы
1.Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил тяжести и
упругости.
Знать/понимать смысл величин «импульс тела», «импульс силы»; смысл закона
сохранения импульса ; достижения отечественной космонавтики ; смысл физических
величин «работа», «механическая энергия»; смысл понятия энергии, виды энергий и закона
сохранения энергии; границы применимости закона сохранения энергии ; формулировку
закона сохранения механической энергии;смысл законов динамики, всемирного тяготения,
законов сохранения; вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее
влияние на развитие механики
Уметь вычислять изменение импульса тела в случае прямолинейного движения,при
ударе о поверхность;приводить примеры практического использования закона сохранения
импульса;вычислять работу, потенциальную и кинетическую энергию тела; описывать и
объяснять процессы изменения кинетической и потенциальной энергии тела при совершении
работы;делать выводы на основе экспериментальных данных; работать с оборудованием и уметь
измерять., описывать и объяснять движение небесных тел и ИСЗ; применять полученные
знания и умения при решении задач.
Термины и понятия
Импульс материальной точки. Реактивное движение. Работа силы. Мощность.
Энергия. Кинетическая энергия и ее изменение. Работа силы тяжести. Работа силы
упругости. Потенциальная энергия. Равновесие тел.
Молекулярная физика. Термодинамика. (21 ч)
Основы молекулярно – кинетической теории (9 ч)
Тепловые явления. Молекулярно-кинетическая теория. Основные положения МКТ.
Размеры молекул. Масса молекул. Количество вещества. Броуновское движение. Силы
взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Идеальный газ в
МКТ. Среднее значение квадрата скорости молекул. Основное уравнение МКТ газов.
Температура и тепловое равновесие. Определение температуры. Абсолютная температура
как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Измерение
скоростей молекул газа. Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы.
Демонстрации
Механическая модель броуновского движения.
Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.
Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.
Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре.
Лабораторные работы
1.Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака.
Знать/понимать смысл понятий «вещество», «атом», «молекула», «диффузия»,
«межмолекулярные силы»;основные положения МКТ и их опытное обоснование; смысл
величин, характеризующих молекулы; строение и свойства газов, жидкостей и твердых тел;
основное уравнение МКТ; смысл понятия «давление газа»; его зависимость от
микропараметров ; смысл понятий «температура», «абсолютная температура»;связь между
абсолютной температурой газа и средней кинетической энергией движения молекул;
уравнение состояния идеального газа; зависимость между макроскопическими параметрами
(p, V, T), характеризующими состояние газа; смысл законов Бойля – Мариотта, Гей-Люссака
и Шарля; уравнение состояния идеального газа; смысл закона Гей-Люссака.
Уметь объяснять физические явления на основе представлений о строении
вещества;решать задачи на определение числа молекул, количества вещества, массы
вещества и массы одной молекулы; объяснять свойства газов, жидкостей, твердых тел на
основе их молекулярного строения; описывать основные черты модели «идеальный газ»;
объяснять давление, создаваемое газом; объяснять зависимость давления газа от массы,
концентрации и скорости движения молекул; применять полученные знания для решения
задач, указывать причинно-следственные связи между физическими величинами;объяснять
устройство и принцип действия термометров; вычислять среднюю кинетическую энергию
молекул при известной температуре; выполнять прямые измерения длины, температуры,
представлять результаты измерений с учетом их погрешностей.
Термины и понятия
Тепловые явления. Молекулярно-кинетическая теория. Размеры молекул. Масса
молекул. Количество вещества. Броуновское движение. Идеальный газ в МКТ. Среднее
значение квадрата скорости молекул. Основное уравнение МКТ газов. Температура и
тепловое равновесие. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии
теплового движения частиц вещества.
Взаимные превращения жидкостей и газов (4 ч)
Насыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение.
Влажность воздуха. Кристаллические тела. Аморфные тела.
Демонстрации
Кипение воды при пониженном давлении.
Устройство психрометра и гигрометра.
Явление поверхностного натяжения жидкости.
Кристаллические и аморфные тела.
Объемные модели строения кристаллов.
Знать/понимать смысл понятий «кипение»,
«испарение», «парообразование»,
«насыщенный пар»; смысл понятий «относительная влажность», «парциальное давление»;
устройство и принцип действия гигрометра и психрометра; свойства кристаллических и
аморфных тел; различие строения и свойств кристаллических и аморфных тел.
Уметь описывать и объяснять процессы испарения, кипения и конденсации;
объяснять зависимость температуры кипения от давления; измерять относительную
влажность воздуха.
Термины и понятия
Насыщенный пар. Кипение. Влажность воздуха. Кристаллические тела. Аморфные
тела.
Термодинамика (8ч)
Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Первый закон
термодинамики. Применение первого закона термодинамики к изопроцессам. Необратимость
процессов в природе. Статистический характер процессов в термодинамике. Принцип
действия тепловых двигателей. Коэффициент полезного действия. Необратимость тепловых
процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.
Демонстрации
Модели тепловых двигателей.
Знать/понимать смысл величины «внутренняя энергия»; формулу для вычисления
внутренней энергии; смысл понятий «термодинамическая система»; графический способ
вычисления работы газа;смысл понятий «количество теплоты», «удельная теплоемкость»;
смысл первого закона термодинамики ; формулировку первого закона термодинамики для
изопроцессов; смысл понятий «обратимые и необратимые процессы»; смысл второго закона
термодинамики; основные виды тепловых двигателей: ДВС, паровая и газовая турбины,
реактивный двигатель.
Уметь вычислять работу газа при изобарном расширении/сжатии; решать задачи с
вычислением количества теплоты, работы и изменения внутренней энергии газа; приводить
примеры действия второго закона термодинамики; объяснять свойства газов, жидкостей и
твердых тел на основе представлений о строении вещества; использовать при решении задач
законы Бойля-Мариотта, Гей-Люссака, Шарля, уравнение состояния идеального газа;
вычислять работу газа, количество теплоты, изменение внутренней энергии, КПД тепловых
двигателей.
Термины и понятия
Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Коэффициент
полезного действия. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели .
Электродинамика (21 ч)
Электростатика (8 ч)
Элементарный электрический заряд и элементарные частицы. Заряженные тела.
Электризация тел. Закон сохранения электрического заряда. Основной закон электростатики
– закон Кулона. Единица электрического заряда. Взаимодействие и действие на расстоянии.
Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей.
Силовые линии электрического поля. Напряженность поля заряженного шара. Проводники в
электростатическом поле. Диэлектрики в электростатическом поле. Два вида диэлектриков.
Поляризация диэлектриков. Потенциальная энергия заряженного тела в однородном
электрическом поле. Связь между напряженностью электростатического поля и разностью
потенциалов. Эквипотенциальные поверхности. Электроемкость. Единицы электроемкости.
Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора. Применение конденсаторов.
Демонстрации
Электрометр.
Проводники в электрическом поле.
Диэлектрики в электрическом поле.
Энергия заряженного конденсатора.
Знать/понимать смысл физических величин: «электрический заряд», «элементарный
электрический заряд»;смысл закона сохранения заряда; физический смысл закона Кулона и
границы его применимости; смысл понятий: «материя»,
«вещество», «поле»;смысл
величины «напряженность»; смысл понятия напряжённости силовых линий электрического
поля; физический смысл энергетической характеристики электростатического поля ; смысл
физических величин «потенциал», «работа электрического поля»;смысл величины
«электрическая емкость».
Уметь объяснять процесс электризации тел; вычислять силу кулоновского
взаимодействия;применять при решении задач закон сохранения электрического заряда,
закон Кулона; определять величину и направление напряженности электрического поля
точечного заряда; применять принцип суперпозиции электрических полей для расчета
напряженности; применять полученные знания и умения при решении экспериментальных,
графических, качественных и расчетных задач; вычислять работу поля и потенциал поля
точечного заряда; вычислять емкость плоского конденсатора.
Термины и понятия
Элементарный электрический заряд и элементарные частицы. Заряженные тела.
Электризация тел. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип
суперпозиции полей. Силовые линии электрического поля. Напряженность поля заряженного
шара. Поляризация диэлектриков. Эквипотенциальные поверхности. Электроемкость.
Конденсаторы.
Постоянный электрический ток (7 ч)
Электрический ток. Сила тока. Условия, необходимые для существования
электрического тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи.
Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока.
Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
Демонстрации
Электроизмерительные приборы.
Лабораторные работы
1.Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
2.Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.
Знать/понимать смысл понятий «электрический ток», «источник тока»; условия
существования электрического тока; смысл величин «сила тока», «напряжение»;смысл
закона Ома для участка цепи; формулу зависимости сопротивления проводника от его
геометрических размеров и рода вещества, из которого он изготовлен; закономерности в
цепях с последовательным и параллельным соединением проводников;смысл понятий
«мощность тока», «работа тока».
Уметь определять сопротивление проводников; собирать электрические цепи с
последовательным и параллельным соединением проводников; применять при решении
задач законы последовательного и параллельного соединения проводников; применять при
решении задач формул для вычисления работы и мощности электрического тока; измерять
ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока; планировать эксперимент и выполнять
измерения и вычисления; решать задачи с применением закона Ома для участка цепи и
полной цепи; определять работу и мощность электрического тока.
Термины и понятия
Электрический ток. Сила тока. Сопротивление. Электрические цепи. Работа и
мощность тока. Электродвижущая сила.
Электрический ток в различных средах (6 ч)
Электрическая проводимость различных веществ. Электронная проводимость
металлов. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость.
Электрический ток в полупроводниках. Электрическая проводимость полупроводников при
наличии примесей. Электрический ток через р-п переход. Транзистор. Электрический ток в
вакууме. Электронные пучки. Электронно-лучевая трубка. Электрический ток в жидкостях.
Закон электролиза. Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный
разряды. Плазма.
Демонстрации
1.Зависимость удельного сопротивления металлов от температуры.
2. Зависимость удельного сопротивления полупроводников от температуры и
освещения.
3.Полупроводниковый диод.
4.Транзистор.
5.Термоэлектронная эмиссия.
6.Электронно – лучевая трубка.
7.Электрический разряд в газе.
Знать /понимать значение сверхпроводников в современных технологиях; законы
Фарадея, процесс электролиза и его техническое применение; основы электронной теории.
Уметь объяснять природу электрического тока в металлах; объяснять причину
увеличения сопротивления металлов с ростом температуры; описывать и объяснять условия
и процесс протекания электрического разряда в полупроводниках, в вакууме, в газах.
Термины и понятия
Электрическая проводимость различных веществ. Электронная проводимость
металлов. Сверхпроводимость. Электрический ток в полупроводниках. Электрическая
проводимость полупроводников при наличии примесей. Электрический ток через р-п
переход. Транзистор. Электрический ток в вакууме. Электронные пучки. Электронно-
лучевая трубка. Электрический ток в жидкостях.
Несамостоятельный и самостоятельный разряды. Плазма.
Электрический
ток
в
газах.
Лабораторные работы
1.Изучение движения тела, брошенного горизонтально.
2.Изучение движения тел по окружности под действием сил тяжести и упругости.
3.Измерение жесткости пружины.
4.Измерение коэффициента трения скольжения.
5.Изучение равновесия тела под действием нескольких сил.
6.Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил тяжести и
упругости.
7.Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака.
8.Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
9. Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.
Формы контроля и виды контроля
Формы контроля:
вводный;
промежуточный;
текущий;
тематический;
периодический;
итоговый.
Виды контроля:

беседа

контрольная работа;

самостоятельная работа;

дифференцированная тематическая контрольная работа;

тесты;

физические диктанты по проверке базовых знаний (формул, понятий,
алгоритмов и т. д.);

письменные задания проверочного характера;

взаимоконтроль и самоконтроль;

практикум;

фронтальная форма контроля;

индивидуальный опрос;

работа по карточкам;

подготовка творческих работ;

презентация работ обучающихся
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза,
принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета,
материальная точка, вещество, взаимодействие, идеальный газ, электрическое поле
смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение, масса, сила,
давление, импульс, работа, мощность, механическая энергия, момент силы, период, частота,
амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия
частиц вещества, абсолютная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость,
удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания,
элементарный электрический заряд, напряженность электрического поля, разность
потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, сила электрического тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила, смысл
физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости):
законы динамики Ньютона, принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля,
закон Архимеда, закон Гука, закон всемирного тяготения, законы сохранения энергии,
импульса и электрического заряда, основное уравнение кинетической теории газов,
уравнение состояния идеального газа, законы термодинамики, закон Кулона, закон Ома для
полной цепи, закон Джоуля-Ленца; основные положения изучаемых физических теорий и их
роль в формировании научного мировоззрения;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие
физики;
уметь
описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов:
независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела; нагревание
газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления
газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризация тел при их
контакте; взаимодействие проводников с током; зависимость сопротивления
полупроводников от температуры и освещения;
приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент
служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент
позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает
возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет
предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных
явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление
можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические
теории имеют свои определенные границы применимости;
описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие
физики;
применять полученные знания для решения физических задач;
определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;
измерять: скорость, ускорение свободного падения; массу тела, плотность вещества,
силу, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, влажность воздуха,
удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, электрическое
сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока; представлять результаты
измерений с учетом их погрешностей;
приводить примеры практического применения физических знаний: законов
механики, термодинамики и электродинамики в энергетике ,воспринимать и на основе
полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях
СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для
поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и
сетях (сети Интернета);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования
транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной
связи;
анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения
окружающей среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды;
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и
поведению в природной среде.
Критерии оценок
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так
же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения:
правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации
при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее
изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении
других предметов.
Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на
оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения
знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и
материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку
или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой
помощью учителя.
Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в
усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов
программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с
использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух
недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок,
одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем
необходимо для оценки «3».
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок инедочётов.
Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не
более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей
работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной
грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой
ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для
оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в
условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;
соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно
выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно
выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено
два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем
выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если
в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем
выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты,
измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил
безопасности труда.
Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки
(грубые и негрубые) и недочёты.
Грубыми считаются ошибки:
 незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений
теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц
их измерения;
 незнание наименований единиц измерения;
 неумение выделить в ответе главное;
 неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
 неумение делать выводы и обобщения;
 неумение читать и строить графики;
 неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
 вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
 логические ошибки.
К негрубым ошибкам следует отнести:
 неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой
охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из
этих признаков второстепенными;
 неточность графика;
 нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа
(нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
 нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
 неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
Недочетами являются:
 нерациональные приемы вычислений и преобразований;
 небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Информационное сопровождение и минимальный набор оборудования,
необходимого при изучении учебного предмета, включая библиотечный фонд.
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета физики.
Оборудование учебного кабинета:
посадочные места учащихся;
рабочее место преподавателя;
рабочая доска;
наглядные пособия (учебники ,опорные конспекты-плакаты, стенды, карточки,
раздаточный материал, комплекты лабораторных работ.
Технические средства обучения: ПК, видеопроектор, проекционный экран,
интерактивная доска. Демонстрационное и лабораторное оборудование:

Динамометры (дем.)-4шт.

Весы учебные с набором гирь

Метроном – 2шт.

Прибор для демонстрации деформации- 4шт.

Лабораторный набор «Механика, простые механизмы»-15шт.

Набор пружин различной жесткости-15шт.

Комплект блоков лабораторный-15шт.

Динамометры лаб.5Н-15шт.

Шар с кольцом

Динамометр двунаправленный

Набор тел равной массы (дем.)

Набор шаров-маятников(5шт.)

Прибор для демонстрации инерции и инертности тела

Набор тел равного объема (дем.)

Комплект блоков (дем.)

Прибор для демонстрации вынужденных колебаний

Комплект тележек легкоподвижных

Модели атомов для составления молекул

Прибор по механике

Набор грузов по механике (10х50г)-2шт.

Манометр жидкостной (дем.)

Гигрометр

Стакан отливной (дем.)

Прибор для демонстрации давления внутри жидкости

Трубка для демонстрации конвекции в жидкости

Манометр демонстрационный

Барометр БР-52

Огниво воздушное

Прибор для изучения газовых законов (с манометром)

Теплоприемник (пара)

Радиометр

Термопара

Термостолбик

Электронно-лучевая трубка-3шт.

Двухэлектродная лампа

Вакуумная тарелка со звонком

Трубка Ньютона

Прибор для определения длины звуковой волны

Камертон с резонансным ящиком-3шт.

Камертон с острием-2шт.

Набор химической посуды и принадлежностей для кабинета физики (КДЛФ)

Лаб.набор «Исследование изопроцессов в газах» (с манометром)-15шт.

Электрометр





































Султан электрический (шелк)-1
Султан электрический (бумага)-2
Набор палочек по электростатике
Конденсатор воздушный (дем.)
Набор конденсаторов-1шт.
Конденсаторная батарея-1шт.
Набор резисторов на панели-1шт.
Лаб.набор «Электричество»-15шт.
Реостат ползунковый РП15
Набор по электролизу (дем.)
Звонок электрический (дем.)-2шт.
Набор резисторов для практикума-15шт.
Магазин сопротивлений лаб.-3шт.
Компас школьный-15шт.
Реостат-потенциометр РП-6М (лаб.)-15шт.
Набор соединительных проводов (шлейфовых)15шт.
Выключатель однополюсный (лаб.)-15шт.
Выключатель двухполюсный (дем.)
Источник питания (лаб.) учебный-15шт.
Вольтметр лаб.-15шт.
Амперметр лаб.-15шт.
Гальванометр (дем.)
Милливольтметр
Вольтметр демонстрационный цифровой
Амперметр демонстрационный цифровой
Блок питания 36В
Блок питания 4В-2шт.
Столик демонстрационный
Кольцо для штативов-15шт.
Муфта для штативов-15шт.
Набор п/п элементов на панелях
Набор грузов разной массы
Реостат (дем.)100 ОМ
Реостат (дем.)500 ОМ
Столик для демонстрации давления -7шт
Тележка (дем.)-2
весы учебные-15шт.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Основная литература
1.
Государственный образовательный стандарт общего образования. //
Официальные документы в образовании. – 2004. № 24-25.
2.
Закон Российской Федерации «Об образовании» // Образование в документах и
комментариях. – М.: АСТ «Астрель» Профиздат. -2005. 64 с.
3.
Учебник:Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н. Н.Физика: Учеб. Для 10 кл.
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014г.
4.
Сборники задач: Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват.
учреждений / Рымкевич А.П. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012. – 192 с.
Методическое обеспечение:
1.
Каменецкий С.Е., Орехов В.П.. Методика решения задач по физике в средней
школе. – М.: Просвещение, 1987.
2.
Кирик Л.А., Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Физика 10 класс. Методические
материалы для учителя. Под редакцией В.А. Орлова. М.: Илекса, 2005
3.
Коровин В.А., Степанова Г.Н. Материалы для подготовки и проведения
итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы по физике. – Дрофа, 2001-2002
4.
Коровин В.А., Демидова М.Ю. Методический справочник учителя физики. –
Мнемозина, 2000-2003
5.
Маркина В. Г.. Физика 11 класс: поурочные планы по учебнику Г.Я.
Мякишева, Б.Б. Буховцева. – Волгоград: Учитель, 2013
6.
Шаталов В.Ф., Шейман В.М., Хайт А.М.. Опорные конспекты по кинематике и
динамике. – М.: Просвещение, 1989.
Дидактические материалы:
1.
Контрольные работы по физике в 7-11 классах средней школы: Дидактический
материал. Под ред. Э.Е. Эвенчик, С.Я. Шамаша. – М.: Просвещение, 1991.
2.
Кабардин О.Ф., Орлов В.А.. Физика. Тесты. 10-11 классы. – М.: Дрофа, 2000.
3.
Кирик Л.А., Дик Ю.И.. Физика. 10,11 классах. Сборник заданий и
самостоятельных работ.– М: Илекса, 2004.
4.
Кирик Л. А.: Физика. Самостоятельные и контрольные работы. Механика.
Молекулярная физика. Электричество и магнетизм. Москва-Харьков, Илекса, 1999г.
5.
Марон А.Е., Марон Е.А.. Физика10 ,11 классах. Дидактические материалы.- М.:
Дрофа, 2004
6.
Москалев А.Н., НикуловаГ.А.Физика. Готовимся к ЕГЭ Москва: Дрофа, 2009
Периодические издания
1. Научно-популярный физико-математический журнал для школьников и студентов
«Квант»
Учебно-педагогические сайты
1.Педсовет-org
Адрес сайта:http://pedsovet.org/
2.Сеть творческих учителей
Адрес сайта:http://www.it-n/ru/
3.Открытый класс
Адрес сайта:http://www.openclass.ru/
4.«Интернет-государство учителей», ИнтерГУ.ги
Адрес сайта:http://intergu.ru/
5.Инфрмационно-образовательный портал RusEdu»
Адрес сайта:http://rusedy.net/
6.Образовательный портал Ucheba.com
Адрес сайта:http://www.ucheba.com/index.htm
7.Завуч. Инфо
Адрес сайта:http://www.zavuch.info/
8.Портал МИНОБР.ОРГ
Адрес сайта:http://www.minobr.org/
9.Сетевое сообщество Соцобраз
Адрес сайта: http://www.socobraz.ru/
10.Профессиональное сообщество педагогов «Методисты.ру»
Адрес сайта:http://metodisty/ru
11.оШколу.ру
Адрес сайта:http://www.proshkolu.ru/
12.Общероссийское педагогическое экспертное Интернет-сообщество
Адрес сайта:http://www.schoolexpert.ru/main
13.Сайт Интернет -сообщества учителей
Адрес сайта:http://pedsovet.su/
14.Методический центр NUMI.RU
Адрес сайта:http://www.numi.ru/index.php
15.Факультет «Реформа образования» образовательного портала «Мой университет».
Клуб педагогов
Адрес сайта http://edu-reforma.ru/index/0-23
16.Сообщество учителей IntelEducationGalaxy - Образовательная галактика Intel.
Адрес сайта: :http://edugalaxy.intel.ru/index.php
17.Европейская Школьная Сеть
Адрес сайта www.eun.org.
18.«Школьный сектор»
Адрес сайта: www.school-sektor.relarn.ru
19.Сообщество е-LearningPRO
Адрес сайта: http://www.elearningpro.ru/
20.ХОР*( - Добавь свой голос
Адрес сайта: http://portal.loiro.ru/
21.Проект "Мир конкурсов"
Адрес сайта: http://www.mir-konkursov/ru/
22.Сайт К-уроку.ги
Адрес сайта: http://www.k-yroky/ru/
23.Учительский портал На Урок.ру
Адрес сайта: http://nayrok.ru/
24.Учительский портал
Адрес сайта: http://www.uchportal/ru/
25.Учебно-методический портал
Адрес сайта: http://www.uchmet.ru/
26.Социальная сеть работников образования nsportal/ru
Адрес сайта: http://nsportal.ru
Адрес сайтаhttp://metodsovet.su/
27.Педагогический мир
Адрес сайта: http://pedmir.ru/index.php
28.UROKI.NET
Адрес сайта: http://www.uroki.net/index.htm
29.Педагогическая планета
Адрес сайта: http://planeta.tspu.ru/
30.Портал "ВСЕОБУЧ"
Адрес сайтаhttp://www.edu-all.ru/
31.Учительский портал
Адрес сайта: http://www.uchportal.ru/
Список литературы
Основной (для учителя)
1. Мякишев Г.Я, Буховцев Б.Б, Сотский Н. НФизика. 10 класс, - М.: Просвещение,
2014 год.
2. Рымкевич А.П. Сборник задач по физике. 10- 11 класс. – М.: Дрова, 2012
3.Фронтальные лабораторные работы по физике в 7-11 классах общеобразовательных
учреждениях: Кн. для учителя / В.А. Буров, Ю.И. Дик, Б.С. Зворыкин и др.; под ред. В.А.
Бурова, Г.Г. Никифорова. – М.: Просвещение: Учеб. лит., 1996. – 368 с.
Дополнительный ( дляучителя)
1.А. С. Енохович« Справочник по физике и технике». - М.: Просвещение, 2012г.
2.. КИМ – 2011, КИМ – 2012, КИМ 2013, КИМ – 2014, КИМ-2015.
3.. Степанова ГН. Сборник задач по физике. 10- 11 класс. – М.: Просвещение, 2013.
4.. ТулькибаеваН.Н, Пушкарев АЭ. ЕГЭ. Физика. Тестовые задания. 10-11 класс, - М.:
Просвещение, 2014..
5.Углубленное изучение физики в 10-11 классах: Кн. Для учителя / О.Ф. Кабардин,
С.И. Кабардина, В.А. Орлова. – М.: Просвещение, 2002. – 127 с.
6.Г. В. Маркина. Поурочные планы по учебнику Г. Я. Мякишева, Б. Б. Буховцева. М.:
Просвещение, 2010
7.А. Е. Марон, Е. А. Марон. Контрольные работы по физике. М.: Просвещение, 2010
8.М. Е. Тульчинский. Качественные задачи по физике. М.: Просвещение, 2009
9.О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов. Физика. Тесты 10-11 классы. М.: Просвещение, 2014
10.Мультимедийное приложение. Физика. 10-11 классы. Подготовка к ЕГЭ.
Основной (для обучающихся)
1. Мякишев Г.Я, Буховцев Б.Б, Сотский Н. НФизика. 10 класс, - М.: Просвещение,
2014год.
2. Рымкеевич А.П. Сборник задач по физике. 10- 11 класс. – М.: Дрова, 2012
Дополнительный ( дляобучающихся)
А. С. Енохович« Справочник по физике и технике». М.: Просвещение, 2010
Контроль уровня обученности
Основными методами проверки знаний и умений обучающихся по физике являются:
беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, самостоятельная работа, контрольная
работа, тест, работа по карточкам, самостоятельная подготовка по изучаемой теме,
самоконтроль по образцу, подготовка творческих работ, презентация работ учащихся.
Примерные варианты письменных работ
Административная контрольная работа за Iполугодие
Вариант 1
1. С какой скоростью должен двигаться мотоцикл по выпуклому участку дороги,
имеющему радиус кривизны 40 м, чтобы в верхней точке этого участка давление на дорогу
было равно нулю?
2. Какую силу надо приложить для равномерного подъема вагонетки массой 600 кг по
эстакаде с углом наклона 20°? (Трение не учитывать.)
3. С каким ускорением скользит брусок по наклонной плоскости, угол наклона
которой равен 30°, коэффициент трения равен 0,2?
4. С вершины наклонной плоскости, у которой высота равна 10 м, а угол наклона к
горизонту равен 30°, начинает соскальзывать тело. Определите скорость тела в конце спуска
и продолжительность спуска, если коэффициент трения тела о плоскость равен 0,1.
Вариант 2
1. Мальчик массой 50 кг качается на качелях, у которых длина подвеса равна 4 м. С
какой силой он давит на сиденье при прохождении среднего положения со скоростью,
равной 6 м/с?
2. Тело массой 3 кг соскальзывает с наклонной плоскости, у которой угол наклона
равен 30°. С каким ускорением соскальзывает тело, если сила трения равна 10 Н?
3. На наклонной плоскости длиной 5 м и высотой 3 м находится груз массой 50 кг.
Какую силу надо приложить, чтобы перемещать этот груз вверх по наклонной плоскости с
ускорением 1 м/с2, зная, что коэффициент трения равен 0,2?
4. Тело массой 200 кг равномерно поднимают по наклонной плоскости, образующей
угол 30° с горизонтом. При этом прикладывают силу 1,5 кН вдоль линии движения. С каким
ускорением тело будет соскальзывать вдоль наклонной плоскости, если его отпустить?
Контрольная работа по теме «МКТ»
Вариант 1
1.
Масса капли воды 10-10г. Из скольких молекул она состоит?
2.
Вычислите массу одной молекулы кислорода О2, озона О3, углекислого газа
СО2, метана СН4.
3.
Парафин объёмом 1 мм3, брошенный в горячую воду расплавился и образовал
плёнку площадью 1 м2. Считая, что толщина плёнки – 1 молекула, найдите диаметр
молекулы парафина.
Вариант 2.
1.
Сколько молекул содержится в 1 кг водорода, в 1 кг кислорода?
2.
Какова масса 450 молей кислорода О2?
3.
Парафин объёмом 1 мм3, брошенный в горячую воду расплавился и образовал
плёнку площадью 1 м2. Считая, что толщина плёнки – 1 молекула, найдите диаметр
молекулы парафина.
Контрольная работа по теме «Теплота»
Вариант 1
1. Рассчитайте массу молекулы воды.
2. Поезд массой 3000 т, идущий со скоростью 36 км/ч, останавливается с
помощью тормозов. Какое количество теплоты выделяется при торможении?
3. При адиабатном расширении газ совершил работу 2 МДж. Чему равно изменение
внутренней энергии газа? Увеличилась она или уменьшилась?
4. Какое количество теплоты необходимо сообщить льду, взятому при температуре
-10 °С, массой 2 кг, чтобы его расплавить, а полученную воду нагреть до температуры 100
°С, а затем выпарить?
5. При выстреле вертикально вверх свинцовая пуля достигла высоты 1200 м. При
падении, ударившись о поверхность Земли, она нагрелась. Считая, что 50% всей энергии
удара пошло на нагревание пули, рассчитайте, на сколько повысилась ее температура.
6. В паровой турбине вследствие сгорания дизельного топлива массой 450 г
совершается работа, равная 5,04 МДж. Температура поступающего в турбину пара равна
520 К, температура холодильника равна 300 К. Во сколько раз КПД идеальной тепловой
машины, работающей в тех же температурных режимах, что и турбина, выше фактического
КПД турбины?
Вариант 2
1. Найдите массу кислорода О2, у которого количество вещества равно 450 моль.
2. Определите КПД идеальной тепловой машины, имеющей температуру нагревателя
480 °С, а температуру холодильника 30 °С.
3. Какую работу совершает газ, расширяясь при постоянном давлении 200 кПа от
объема 1,6 л до объема 2,6 л?
4. Паровой молот массой 10т свободно падает с высоты 2,5 м на железную болванку
массой 200 кг. На нагревание болванки идет 30% энергии, выделенной при ударах.
Рассчитайте количество ударов молота, если температура болванки поднялась на 20 °С.
5. За 5 сут. вода массой 50 г полностью испарилась. Сколько в среднем молекул
вылетало с поверхности воды за время, равное 1 с?
6. Температура нагревателя и холодильника идеальной тепловой машины
соответственно равна 117 °С и 27 °С. Количество теплоты, получаемое от нагревателя за
1 с, равно 60 кДж. Найдите КПД машины, количество теплоты, отдаваемое холодильнику в 1
с, и мощность машины.
Тест по теме «Электростатика»
Вариант I.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Водяная капля с электрическим зарядом +q соединилась с другой каплей, обладавшей
зарядом -q. Каким стал электрический заряд образовавшейся капли? .
A. -2q Б. -q В. 0. Г.+q Д. + 2q
Как изменится сила кулоновского взаимодействия двух небольших заряженных
шаров при увеличении заряда каждого из шаров в 2 раза, если расстояние между ними
останется неизменным?
A. Увеличится в 2 раза.
Б. Не изменится.
B. Увеличится в 4 раза.
Г. Уменьшится в 2 раза.
Д. Уменьшится в 4 раза.
Как изменится сила кулоновского взаимодействия двух точечных электрических
зарядов при увеличении расстояния между ними в 2 раза?
A. Увеличится в 2 раза.
Б. Увеличится в 4 раза.
B. Не изменится.
Г. Уменьшится в 4 раза.
Д. Уменьшится в 2 раза.
Как изменится сила электростатического взаимодействия двух точечных
электрических зарядов при перенесении их из вакуума в среду с диэлектрической
проницаемостью Ɛ = 2, если расстояние между зарядами останется неизменным?
A. Увеличится в 4 раза.
Б. Увеличится в 2 раза.
B. Уменьшится в 2 раза.
Г. Уменьшится в 4 раза.
|
Д. Не изменится.
Как изменится по модулю напряженность электрического поля точечного заряда при
увеличении расстояния от заряда в 2 раза?
A. Увеличится в 4 раза.
Б. Увеличится в 2 раза.
B. Не изменится.
Г. Уменьшится в 4 раза.
Д. Уменьшится в 2 раза.
Какое направление имеет вектор напряженности в точке С электрического поля двух
одинаковых точечных электрических зарядов, расположенных относительно этой
точки так, как это представлено на рисунке 1?
1
С4
q
+
q
•
2
•
3
А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4. Д. Среди ответов А-Г нет
правильного.
Рис. 1
7. Какое направление имеет вектор кулоновской силы,
действующей на отрицательный точечный заряд, помещенный в
точку С| (рис.1)
А. 1. Б. 2. В. 3. Г.4.
Д. Среди ответов А-Г нет правильного.
Вариант II.
1. Нейтральная водяная капля разделилась на две. Первая из них обладает
электрическим зарядом +q. Каким зарядом обладает вторая капля?
A.+2q. Б.+q. В. 0. Г. -q. Д. Среди ответов А-Г нет правильного.
2. Как изменится сила кулоновского взаимодействия двух небольших заряженных
шаров при уменьшении заряда каждого из шаров в 2 раза, если расстояние между ними
останется неизменным ?
A. Уменьшится в 4 раза.
Б. Уменьшится в 2 раза.
B. Не изменится.
Г. Увеличится в 2 раза.
Д. Увеличится в 4 раза.
3. Как изменится сила кулоновского взаимодействия двух точечных электрических
зарядов при уменьшении расстояния между ними в 2 раза?
А. Уменьшится в 4 раза.
Б. Уменьшится в 2 раза.
В. Не изменится.
Г. Увеличится в 2 раза.
Д. Увеличится в 4 раза.
4. Как изменится сила электростатического взаимодействия двух точечных
электрических зарядов при перенесении их из вакуума в среду с диэлектрической
проницаемостью Ɛ = 3, если расстояние между зарядами останется неизменным?
A. Уменьшится в 3 раза.
Б. Увеличится в 3 раза.
B. Не изменится.
Г. Уменьшится в 9 раза.
Д. Увеличился в 9 раз.
5. Как изменится по модулю напряженность электрического поля
точечного заряда при уменьшении расстояния от заряда в 3 раза?
A. Не изменится.
Б. Увеличится в 3 раза.
B. Увеличится в 9 раз.
Г. Уменьшится в 4 раз.
Д. Уменьшится в 9 раз.
Какое направление имеет вектор напряженности в точке С
электростатического поля двух одинаковых точечных электрических
зарядов, расположенных относительно этой точки так, как это
4
представлено на рисунке 1?
АЛ. Б. 2. В. 3, Г. 4.,,, Д. Среди ответов А-Г нет
3
правильного.
С1
6.
-q
-q
•
•
2
7. Какое направление имеет вектор кулоновской силы,
действующей на отрицательный точечный заряд, помещенный в
точку С (рис 1.)
А. 1. Б. 2. В. 3.
Г. 4.
Д. Среди ответов А-Г нет правильного.
Рис. 1
Проекты
1.Карманный фонарик при включении не дает света. Опишите, следуя научного мышления,
что вы решите относительно дефекта в приборе.
2.Древняя Греция. Необходимо доставить из каменоломен колонны для храма
Парфенон. Колонны большие - проломят любую повозку. Греки нашли выход. Какой?
3.Какими способами можно измерять массу тел?
4.Предложите простой механизм, позволяющий выяснить направление движения
шара, когда нет видимости.
Рефераты
1.Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.
Лабораторные работы
1.Изучение движения тела, брошенного горизонтально.
2.Изучение движения тел по окружности под действием сил тяжести и упругости.
3.Измерение жесткости пружины.
4.Измерение коэффициента трения скольжения.
5.Изучение равновесия тела под действием нескольких сил.
6.Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил тяжести и
упругости.
7.Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака.
8.Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
9. Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.
Административная (итоговая) контрольная работа за год
Вариант 1
1. Мяч упал с высоты 5м и отскочил на высоту 2м. Определите путь и перемещение мяча.
2. Двигаясь из состояния покоя, автомобиль массой 2 т за 10 с увеличил скорость до 18км/ч.
Определите силу тяги автомобиля.
3. Во сколько раз необходимо изменить расстояние между точечными зарядами, если при
увеличении каждого из зарядов в 3 раза сила взаимодействия не изменилась?
4. В поле плоского конденсатора, расстояние между пластинами которого, находится в
равновесии частица массой 10-6кг и зарядом 10-10Кл. Определить расстояние между
пластинами, если разность потенциалов на пластинах конденсатора 1000В. Конденсатор
воздушный.
Вариант 2
1. Какую скорость приобретает автомобиль через 20 с, двигаясь с ускорением 0, 4 м/с2, если
начальная скорость равна 2м/с?
2. На каком расстоянии находятся два тела массами 9 т и 4 т, взаимодействующие с силой
6,67*10-7 Н?
3. Три проводника сопротивлениями R1 =4 Ом, R2 =6 Ом и R3 =3Ом включены согласно схеме.
Определите силу тока в цепи, если общее напряжение равно 18 В.
4. При замыкании источника тока на сопротивление 16 Ом, а затем на сопротивление 25 Ом в
них выделилось одинаковое количество теплоты. Определите внутреннее сопротивление
источника тока.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
ур
ок
а
п/п
Дата
проведе
ния
урока
по
плану
Дата
проведе
ния
урока
по
факту
Кол-во
часов
на
раздел,
темы
урока
Тип урока
Название раздела и
темы урока
Домашнее
задание
Цели и задачи раздела
Введение. (1ч)
1
01.09
1
Изучение
нового
материала
Физика и познание мира
Стр. 5-10
прочитать,
выучить
определения
Раскрытие цепочки научный эксперимент
—> физическая гипотеза-модель —>
физическая теория —> критериальный
эксперимент
Знакомство с категориями физического
знания. Обобщенный план характеристики
физической величины
Структура фундаментальной физической
теории. Принцип соответствия
МЕХАНИКА (27 ч)
Кинематика (8 ч)
2
03.09
1
Изучение
нового
материала
3
08.09
1
Комбиниро
ванный
Основные понятия
кинематики.
Скорость. Равномерное
прямолинейное
движение (РПД).
§ 1-3
пересказать,
выучить
определения,
формулы,
выполнить
№ 6,11Рымк.
§4
пересказать,
выучить
определения,
формулы,
выполнить
задачи № 3, 4
Графическое построение векторов
перемещения по заданной траектории,
вектора суммы или разности двух или
нескольких векторов; определение
составляющих векторов по вектору суммы
или по вектору разности при заданных
направлениях. Расчет модуля перемещения
по заданным проекциям. Сформулировать
классический закон сложения скоростей для
двух случаев:
а)перемещения параллельны;
б)перемещения перпендикулярны.
Дать понятие инерциальных систем отсчета
и принципа относительности в механике.
4
10.09
1
Комбиниро
ванный
Относительность
механического движения.
Принцип относительности
в механике.
Аналитическое описание
равноускоренного
прямолинейного
движения (РУПД).
5
15.09
1
Комбинир
ованный
6
17.09
1
Комбиниро
ванный
Свободное падение тел —
частный случай РУПД.
1
Лаборатор
нопрактическ
ое занятие
Изучение движения тела,
брошенного
горизонтально
(лабораторная работа №1)
Комбиниро
ванный
Равномерное движение
точки по окружности
(РДО). Вращательное
движение твердого тела.
7
8
22.09
24.09
1
стр. 26
§ 6,8
пересказать,
выучить
определения,
формулы,
выполнить
задачи
№ 1, 3 стр. 30
§ 9-11
пересказать,
выучить
определения,
формулы,
выполнить
№ 69, 74
Рымк.
§ 13
пересказать,
выучить
определения,
формулы,
выполнитьзад
ачи
№ 2, 4 стр. 54
§ 15, 16, 51
пересказать,
выучить
определения,
формулы,
Рассмотреть движение в вертикальном
направлении, под углом к горизонту и с
начальной горизонтальной скоростью.
Аналитическое описание указанных
случаев. Ввести угловое ускорение. Найти
связь между линейными и угловыми
характеристиками. Решение задач на
использование формул для основных видов
движения. Чтение графиков, определение
видов движения на практике.
выполнить
№ 103, 106,
Рымк.
9
10
29.09
01.10
1
Контроль
знаний,
умений,нав
ыков
Контрольная работа по
теме «Кинематика».
Динамика и силы в природе (12ч)
§ 18 – 22, 24Масса и сила. Законы
26 прочитать,
Ньютона, их эксперименопределения
тальное подтверждение.
выучить.
1
Изучение
нового
материала
Решение задач на законы
Ньютона.
11
06.10
1
Совершенс
твование
знаний,
умений,
навыков
12
08.10
1
Комбинир
ованный
Силы в механике.
Гравитационные силы.
13
13.10
1
Комбиниро
ванный
Сила тяжести и вес.
14
15.10
1
Совершенс
Решение задач по теме
Сформулировать законы Ньютона. Ввести
понятие массы и силы. Рассмотреть
качественные и графические задачи на
относительное направление векторов скорости, ускорения и силы, а также на сиРешить
туации, описывающие движение тел для
задачи № 122,
случаев, когда силы, приложенные к телу,
133, 138
направлены вдоль одной прямой.
Рымк.
Алгоритм решения задач по динамике.
Равнодействующая сила. Рассмотреть с
§ 27 –29, 31
пересказать, учащимися задачи на движение связанных
тел и движение тел под действием сил,
выучить
определения, направленных под углом друг к другу (в том
числе по наклонной плоскости и по заформулы,
выполнить № круглению). Особое внимание — различию
силы тяжести и весу тела: их природа,
171, 173
изображение на чертеже и действие в
Рымк.
состоянии невесомости
§ 33
пересказать, Расчет радиусов орбит искусственных
спутников Земли, периода их обращения,
выучить
определения, характеристик других планет Солнечной
системы
формулы,
Решение комбинированных задач на двивыполнить
жение тела под действием сил упругости и
№ 184, 188
тяжести: конический маятник, нитяной
Рымк.
маятник, движение тел по закругленной
Решить
твование
знаний,
умений,
навыков
15
16
17
18
20.10
22.10
27.10
29.10
«Гравитационные силы.
Вес тела».
1
Комбиниро
ванный
Силы упругости — силы
электромагнитной
природы.
1
Лаборатор
нопрактическ
ое занятие
Изучение движения тела
по окружности под
действием сил упругости
и тяжести (лабораторная
работа 2).
1
Лаборатор
нопрактическ
ое занятие
Измерение жесткости
пружины (лабораторная
работа №3).
1
Комбиниро
ванный
Лаборатор
нопрактическ
ое занятие
Лаборатор
19
12.11
1
20
17.11
1
Силы трения.
Измерение коэффициента
трения скольжения
(лабораторная работа №4).
Изучение равновесия
задачи № 176, поверхности, по наклонной плоскости без
193, 241
учета сил трения
Рымк.
Сравнение результатов и получение вывода
о точности измерений и об использовании
различных методов исследования для изу§ 34
пересказать, чения одного и того же явления
Решение качественных, количественных,
выучить
определения, экспериментальных и графических задач по
динамике с использованием кинематиформулы,
ческих уравнений движения тел.Научить
выполнить
сравнивать силы. Рассмотреть приемы
№ 161, 164
изображения на чертежах и способы
Рымк.
нахождения проекций сил на оси выбранной
системы координат (системы отсчета).
Определить межпредметные связи с
математикой (соотношения в
прямоугольном треугольнике, проекции
вектора и др.)
§ 36
пересказать,
выучить
определения,
формулы,
выполнитьстр
. 121
№ 1, 2
21
19.11
1
22
24.11
1
23
26.11
1
24
01.12
1
25
03.12
1
26
08.12
1
нотелапод действием
практическ
нескольких сил
ое занятие (лабораторная работа №5).
Контроль
Контрольная работа по
знаний,
теме «Динамика. Силы в
умений,нав
природе».
ыков
Законы сохранения в механике. Статика (7 ч)
§ 38
пересказать,
Изучение
выучить
Закон сохранения
нового
определения,
импульса (ЗСИ).
материала
формулы,
выполнить
№ 1, 3 стр.129
Комбиниро
Реактивное движение.
Презентация
ванный
§ 40
пересказать,
выучить
Комбиниро
Работа силы
определения,
ванный
(механическая работа).
формулы,
выполнить
№ 331, 334
Рымк.
§ 41.43, 44
Теоремы об изменении
пересказать,
Комбиниро
кинетической и потенцивыучить
ванный
альной энергии.
определения,
формулы.
§ 45 , 46
Комбиниро Закон сохранения энергии пересказать,
ванный
в механике.
выучить
определения,
Дать понятия импульса силы, импульса
тела, закона сохранения импульса.
Рассмотреть реактивное движение. Особое
внимание — необходимости выделения
физического состояния системы до и после
взаимодействия, а также выполнению
схематического рисунка и перехода от
векторной записи закона сохранения
импульса к записи в проекциях. Закон для
абсолютно упругого и неупругого взаимодействий. Алгоритм решения задач на ЗСИ.
Провести анализ комплексных задач с
использованием закона сохранения полной
механической энергии. Рассмотреть
нарушение закона сохранения полной
механической энергии, если в системе
действуют неконсервативные силы (силы
трения) и механическая энергия переходит в
другие формы. Дать понятие момента силы.
Сформулировать одно условие равновесия
материальной точки и два условия
равновесия твердого тела. Научить
учащихся соотносить понятие момента силы
и условия равновесия с теми с теми
свойствами тел и процессов, для
характеристики которых эти понятия
формулы,
введены в физику. Формировать умения
выполнить № решать теоретические и технические
350, 352
проблемы.
Рымк.
27
10.12
1
28
15.12
1
29
17.12
1
30
22.12
1
31
24.12
1
32
29.12
1
Лаборатор
нопрактическ
ое занятие
Экспериментальное
изучение закона
сохранения механической
энергии (лабораторная
работа 6).
Контроль
Контрольная работа по
знаний,
теме «Законы сохранения
умений,нав
в механике».
ыков
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА (21 ч)
Основы MKT (9 ч)
§ 53,55, 56
Дать понятие о размерах, массе молекул,
пересказать, броуновском движении. Рассмотреть силы
Основные положения
выучить
взаимодействия молекул, строение
Изучение
молекулярноопределения, газообразных, жидких и твердых тел.
нового
кинетической теории
формулы,
Познакомить с опытами Перрена. Ввести
материала
(MKT) и их опытное
выполнить№ понятие количества вещества моль,
обоснование.
454, 457, 460 постоянной Авогадро, идеального газа.
Рымк.
Научить приводить примеры опытов,
обосновывающих непрерывный и
Совершенс
Решить
хаотический характер движения частиц
твование
Решение задач на
задачи № 459,
вещества. Указать на границы
знаний,
характеристики молекул и
461,467
применимости идеального газа.
умений,
их систем.
Рымк.
Познакомить с опытом Штерна. Ввести
навыков
понятие теплового равновесия, абсолютной
Контроль
Административная
температуры. Определить связь
знаний,
контрольная работаза 1
температуры со средней кинетической
умений,нав
полугодие.
энергией частиц вещества. Указать границы
ыков
применимости научной теории прямо
Комбиниро Идеальный газ. Основное
§ 57
ванный
уравнение MKT идеальпересказать, пропорциональной зависимости энергии
ного газа.
33
12.01
1
Комбиниро
ванный
Температура.
Уравнение состояния
идеального газа
(уравнение Менделеева —
Клапейрона).
34
14.01
1
Комбиниро
ванный
35
19.01
1
Комбиниро
ванный
Газовые законы.
1
Совершенс
твование
знаний,
умений,
Решение задач на
уравнение Менделеева —
Клапейрона и газовые
законы.
36
21.01
выучить
определения,
формулы,
выполнить
№ 469, 471
Рымк.
§ 59 - 61
пересказать,
выучить
определения,
формулы,
выполнить №
478, 484
Рымк.
§ 63
пересказать,
выучить
определения,
формулы,
выполнить
№ 493, 495,
497 Рымк.
§ 65
пересказать,
выучить
определения,
формулы,
выполнить
№ 517, 521
Рымк.
Решить
задачи № 520,
536, 539
Рымк.
теплового движения частиц вещества от
абсолютной температуры. Раскрыть смысл
физического закона связи давления газа с
его температурой и концентрацией частиц,
температуры газа со средней энергией
хаотического движения его частиц.
Используя теоретические модели, объяснить
повышение давления газа, при его
нагревании в закрытом сосуде. Раскрыть
смысл уравнения Менделеева-Клапейрона.
Научить учащихся вычислять неизвестный
параметр идеального газа по заданным его
параметрам с помощью уравнения
Менделеева-Клапейрона или основного
уравнения кинетической теории газов.
Научить определять характер изопроцесса
по графикам в координатах (P,V); (P,T) и
(V,T). Используя теоретические модели,
объяснять физические модели:
необходимость теплопередачи для
осуществления изотермического процесса;
нагревание газа при его быстром сжатии и
охлаждение газа при его быстром
расширении. Раскрыть смысл законов
термодинамики. Проиллюстрировать роль
физики в создании и совершенствовании
важнейших технических объектов:
тепловых двигателей. Рассмотреть
экономические проблемы, связанные с
работой тепловых двигателей.
Познакомить учащихся с
взаимосвязанностью и обусловленностью
явлений окружающего мира, показать
значение причинно-следственных связей в
37
26.01
1
38
28.01
1
39
02.02
1
40
04.02
1
41
09.02
1
42
11.02
1
43
16.02
1
навыков
познании явлений и значение этих
взаимосвязей для науки и техники;
Лаборатор
Опытная проверка закона
содействовать формированию
ноГей-Люссака
мировоззренческой идеи познаваемости
практическ
(лабораторная работа 7).
явлений и свойств окружающего мира.
ое занятие
Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердые тела (4 ч)
§ 68 - 70
Рассмотреть насыщенный и ненасыщенный
пересказать, газ. Влажность воздуха. Изучить свойства
выучить
поверхности жидкости с помощью мыльных
Изучение
Реальный газ. Воздух.
определения, пленок, капиллярные явления. Научить
нового
Пар.
формулы,
представлять результаты сравнения
материала
выполнить № кристаллических и аморфных тел в виде
554, 560, 570 таблицы, различать пластические и упругие
Рымк.
деформации.
Жидкое состояние
Комбиниро
Выучить
вещества. Свойства
ванный
конспект
поверхности жидкости.
§ 72
пересказать,
Комбиниро
Твердое состояние
ванный
вещества.
выучить
определения.
Контроль
знаний,
Зачет по теме «Жидкие и
умений,нав
твердые тела».
ыков
Термодинамика (8 ч)
§ 73
Представление термодинамики как физипересказать, ческой теории с выделением ее оснований,
Изучение
Термодинамика как
выучить
ядра и выводов-следствий. Разбор задач на
нового
фундаментальная физиче- определения, графический смысл работы в
материала
ская теория.
формулы,
термодинамике. Научить решать задачи на
выполнить
уравнение теплового баланса. Дать
№ 620 Рымк. представление о первом законе
термодинамики. Рассмотреть адиабатный
Комбиниро Работа в термодинамике.
§
ванный
44
18.02
1
Совершенс
твование
знаний,
умений,
навыков
74пересказать
, выучить
определения,
формулы,
выполнить
№ 621-623
Рымк.
Решение задач на расчет
работы термодинамической системы.
45
23.02
1
Комбиниро
ванный
Теплопередача.
Количество теплоты.
46
25.02
1
Комбиниро
ванный
Первый закон (начало)
термодинамики.
47
01.03
1
Комбиниро
ванный
Необратимость процессов
в природе. Второй закон
термодинамики.
Решить
задачи № 622,
625 Рымк.
§ 76
пересказать,
выучить
определения,
формулы,
выполнить
№ 646, 648
Рымк.
§ 78,
79пересказать
, выучить
определения,
формулы,
выполнить№
634, 637, 641
Рымк.
§ 81
пересказать,
выучить
определения,
выполнить;
№ 658, 662
процесс, его значение в механике.
Статистический смысл второго закона термодинамики. Вероятностное толкование
равновесного состояния системы.
Рассмотреть тепловые двигатели и их роль в
жизни человека.
48
49
03.03
08.03
1
Выполнени
е учебного
проекта
Тепловые двигатели и
охрана окружающей
среды.
1
Контроль
знаний,
умений,нав
ыков
Контрольная работа по
теме «Термодинамика».
50
10.03
1
Изучение
нового
материала
51
15.03
1
Комбиниро
ванный
52
17.03
1
Комбиниро
ванный
Рымк.
§ 82
пересказать,
выучить
определения,
формулы,
выполнить
№ 677 Рымк.
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА(21 ч)
Электростатика (8 ч)
Введение в электродинамику.
§ 84
Электростатика.
пересказать,
Электродинамика как
выучить
фундаментальная
определения.
физическая теория.
§ 85
пересказать,
выучить
определения,
Закон Кулона.
формулы,
выполнить
№ 3, 4 стр.
289
§ 87 - 90
пересказать,
Электрическое поле.
выучить
Напряженность. Идея
определения,
близкодействия.
формулы,
выполнить №
Познакомить учащихся с электрическим
взаимодействием, с элементарным
электрическим зарядом, законом Кулона.
Ввести понятие напряженности и
потенциала электростатического поля.
Раскрыть смысл принципа суперпозиции;
законов сохранения электрического заряда,
закона Кулона. Рассмотреть поведение
проводников и диэлектриков в
электрическом поле. Ввести понятие
емкости. Познакомить с конденсаторами.
Научить учащихся вычислять силу
взаимодействия между двумя точечными
неподвижными зарядами в вакууме; силу,
действующую на электрический заряд в
электрическом поле( при заданных
значениях заряда и напряженности
электрического поля); напряженность
электрического поля, созданного
несколькими точечными зарядами;
используя принцип суперпозиции; работу
по перемещению электрического заряда
между двумя точками в электрическом поле
(при заданных значениях заряда и разности
Решить
задачи № 702 потенциалов поля); напряженность
(б), 705 Рымк. однородного электрического по известной
разности потенциалов между точками,
отстоящими друг от друга на известном
§ 92
пересказать, расстоянии; заряд и энергию конденсатора
по известной электроемкости и напряжению
выучить
определения, на его обкладках. Научить определять вид
движения электрического заряда в
формулы,
однородном электрическом поле.
выполнить
№ 714, 725,
729 Рымк.
§ 93 - 95
пересказать,
выучить
определения,
формулы,
выполнить №
703, 707
Рымк.
§ 97, 98
пересказать,
выучить
определения,
формулы,
выполнить№
750, 757Рымк.
698, 700
Рымк.
53
39.03
1
Совершенс
твование
знаний,
умений,
навыков
54
31.03
1
Комбиниро
ванный
Проводники и
диэлектрики в
электрическом поле.
1
Комбиниро
ванный
Энергетические
характеристики
электростатического поля.
1
Комбиниро
ванный
Конденсаторы. Энергия
заряженного
конденсатора.
1
Контроль
знаний,
умений,нав
ыков
Контрольная работа по
теме «Электростатика».
55
56
57
05.04
07.04
12.04
Решение задач на расчет
напряженности
электрического поля и
принцип суперпозиции.
Постоянный электрический ток (7 ч)
58
59
60
61
14.04
19.04
21.04
26.04
1
Изучение
нового
материала
Стационарное
электрическое поле.
§ 100,101
пересказать,
выучить
определения,
формулы,
выполнить
№ 776, 787
Рымк.
Схемы электрических
цепей. Решение задач на
закон Ома для участка
цепи.
§ 102
пересказать,
выучить
определения,
формулы,
выполнить
№ 794, 796
Рымк.
Выполнить
задание,
записанное в
тетради
1
Комбиниро
ванный
1
Совершенс
твование
знаний,
умений,
навыков
Решение задач на расчет
электрических цепей.
1
Лаборатор
нопрактическ
ое занятие
Изучение последовательного и параллельного соединений
проводников (лабораторная работа 8).
Ввести понятие электрического тока,
электродвижущей силы. Сформулировать
закон Ома для полной электрической цепи.
Рассмотреть законы последовательного и
параллельного соединений. Научить
учащихся вычислять: ЭДС источника тока,
силу тока, напряжение и сопротивление в
простейших электрических цепях. Описать
преобразование энергии при протекании
электрического тока по проводнику; работу
химических источников тока. Рассказать
учащимся об опасности для здоровья
человека источников тока и мерах
безопасности при работе с бытовыми
электроприборами
62
28.04
1
Комбиниро
ванный
Работа и мощность
постоянного тока.
63
03.05
1
Комбиниро
ванный
Электродвижущая сила.
Закон Ома для полной
цепи.
64
05.05
1
65
10.05
1
66
12.05
1
§ 104
пересказать,
выучить
определения,
формулы,
выполнить
№ 804, 807
Рымк.
§ 105, 106
пересказать,
выучить
определения,
формулы,
выполнить
№ 5, 6, 7 стр.
353
Определение ЭДС и
внутреннего
сопротивления источника
тока (лабораторная работа
9).
Электрический ток в различных средах (6 ч)
§ 108
Изучение
Вводное занятие по теме
пересказать,
нового
«Электрический ток в развыучить
материала
личных средах».
определения.
§ 109
пересказать,
выучить
Комбиниро
Электрический ток в
определения,
ванный
металлах.
формулы,
выполнить
№ 860, 864,
868 Рымк.
Лаборатор
нопрактическ
ое занятие
Обратить внимание учащихся на носителей
свободных зарядов в металлах, жидкостях и
газах. Познакомить их с полупроводниками,
с собственной и примесной проводимостью
полупроводников, с р-п – переходом.
Используя теоретические модели, объяснить
зависимость сопротивления
полупроводников от температуры и
освещения. Познакомить с явлением
сверхпроводимости, полупроводниковым
диодом, транзистором.
Подчеркнуть значение опытных фактов и
67
17.05
1
68
19.05
1
69
24.05
1
70
26.05
1
1
Контроль
знаний,
умений,нав
ыков
Административная
(итоговая) контрольная
работа за год.
§ 110, 111
пересказать,
Закономерности
выучить
Комбиниро
протекания
определения,
ванный
электрического тока в
выполнить №
полупроводниках.
871, 874
Рымк.
§ 112, 114,
115
Закономерности
пересказать,
Комбиниро
протекания тока в вакууме
выучить
ванный
и газах.
определения,
выполнить №
904 Рымк.
Комбиниро
ванный
Закономерности
протекания тока в
проводящих жидкостях.
§ 113
пересказать,
выучить
определения,
формулы,
выполнить
№ 892, 899
Рымк.
эксперимента в создании
электродинамической картины мира.
Содействовать формированию
мировоззренческой идеи познаваемости
явлений и свойств окружающего мира.