12 часов - Средняя общеобразовательная школа № 33

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА №33 Г.ЛИПЕЦКА ИМЕНИ П.Н. ШУБИНА
Рассмотрена
\
на заседании МО учителей
СОШ № 33
математики, физики и
информатики
Протокол №1 от 28.08.2013
29.08.2013
Рассмотрена на заседании
педагогического совета
Протокол № 1 от 29.08.2013
«Утверждаю»
Директор МБОУ
г.Липецка
И.В.Знаменщикова
Приказ № 217 от
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ
ДЛЯ 9 АБВГ КЛАССОВ
Составитель:
С.А.Сокольских,
учитель физики
МБОУ СОШ №33г.Липецка
2013 – 2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Реализация программы обеспечивается нормативными документами:
 Федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего
образования и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ
 ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ ФИЗИКА 7 –
9 классы. Авторы программы: Е.М. Гутник, А.В. Перышкин.
 Учебником (включенным в Федеральный перечень): Перышкин А.В. Физика-8 – М.:
Дрофа, 2012.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ
отводит 204 ч для обязательного изучения физики на базовом уровне в 7–9 классах
(по
68 ч в каждом из расчета 2 ч в неделю).
Задачи обучения физике:
- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать
и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах,
теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких
возможностях применения физических законов в технике и технологии;
- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее
познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих
способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и
сознательному выбору профессии.
Обучение физике в школе служит общим целям образования и воспитания личности:
вооружить учащихся знаниями, необходимыми для их развития; развивать у учащихся
способностей к исследовательской деятельности; подготовить учащихся к изучению курса
физики в 10-11 классах.
Курс не завершает физического образования, однако обеспечивает первую ступень
непрерывного образования. Поэтому в нем излагается ограниченный и вместе с тем
достаточно полный материал, на основе которого формируется первоначальная научная
картина мира, закладываются основы современной техники и некоторые вопросы
экологического характера.
Формы организации образовательного процесса: общеклассные, групповые, парные,
индивидуальные.
Организация
учебной деятельности невозможна без тщательного отбора и
грамотного применения образовательных технологий: во внеурочной деятельности
1) проектно - исследовательская технология. Происходит обновление содержания
образования: результатом деятельности учащихся является конкретный продукт (модель,
проект, макет, практическое исследование). Результативность: успешное выступление
учащихся на конкурсах и выставках.
2) Игровые технологии: использование данных технологий позволяет активизировать
и интенсифицировать познавательный интерес обучающихся. Игра направлена на
комплексное развитие интеллектуальных, эмоциональных и мотивационных сторон
личности учащегося. Результативность: социализация учащихся, развитие творческого
потенциала, вовлечение учащихся в свободную деятельность, развитие общечеловеческой
коммуникации.
3) Педагогика сотрудничества: постановка личности ученика в центр всей работы;
развитие творческих способностей ребенка, его индивидуальности; сочетание
индивидуального и коллективного воспитания. Результативность: формирование
ученического коллектива на основе доверия, развитие самостоятельности учащихся,
повышение интереса к предмету за счет использования положительной стимуляции
учения.
На уроках: личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С. Якиманская).
Использование данной технологии позволяет раскрыть и использовать индивидуальный
опыт каждого ученика, организовать целостную учебную деятельность учащегося.
Образовательный процесс строится на учебном диалоге ученика и учителя; в учебной
работе используется субъектная переработка учениками программного материала;
результаты: развитие индивидуальных познавательных способностей каждого ребенка,
выявление и использование индивидуального (субъектного) опыта ребенка,
самоопределение и самореализация учащегося, осознанная проработка материала;
технология проектного обучения, результаты её применения: учащиеся приобретают
умение применять и интерпретировать информацию, развиваются творческие
способности, умение работать в сотрудничестве, уверенность в себе;
здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ). Регулярно провожу
динамические паузы (2-3 минуты во время урока), зрительную гимнастику, основная
деятельность учащихся меняется 3-4 раза за урок. Поддерживаю санитарно-гигиеническое
состояние кабинета на должном уровне, уделяю внимание озеленению кабинета,
регулярно проветриваю учебное помещение; результат: сохранение высоких
адаптационных возможностей учащихся в течение всего урока;
технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей
учебного материала (В.Ф. Шаталов). Технология направлена на гармоничное развитие
репродуктивного и продуктивного мышления учащихся, развитие творческого потенциала,
создания динамического стереотипа деятельности, закрепление базовых знаний;
результат: овладение учащимися методикой составления опорных конспектов,
усовершенствование навыков графического оформления работ, качественное освоение
учебного материала за счет его обобщения и систематизации.
Качество образовательного процесса отслеживается следующим образом:
Содержание
пед.
Контроль
и
информации
учет знаний
школьников
Методы сбора
информации
-срез знаний,
тестирование
-адм. контр. работы
-переводные
экзамены
Диагностика
-отчеты учителя
-выпускные
экзамены
определения
по итогам четверти,
обученности.
года
Обязательные формы
Текущая
Итоговая
Материалы
Способы
сбора информации
обработки
Тексты срезовых
таблиц
к-р тесты,
тексты к-р,
ы
билеты
анализ,
графики,
формы для отчета
диаграммы
диаграммы
Формы достижений учащихся
Урочная
Внеурочна
деятельность
я
деятельнос
тестирование;
собеседование; ведение тетрадей; оценка
внеучебной
оценка
текущей
ть
творческие работы; устный экзамен
активности
успеваемости.
собеседование;
по билетам;
обучающегося;
устный зачет;
письменный
участие в
письменный зачет;
экзамен, ЕГЭ.
предметных
проверочная и
олимпиадах;
Дополнительным
показателем
оценки
учебных
достижений
контрольная работа.
участиеучащихся
в конкурсахявляется
портфолио.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Основное содержание (68 ч)
(2 часа в неделю)
Законы взаимодействия и движения (27 ч)
Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Координаты тела и путь.
Перемещение при равномерном прямолинейном движении. Графики движения.
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Скорость прямолинейного
равноускоренного движения. График скорости. Перемещение при равноускоренном
движении. Перемещение тела при равноускоренном движении без начальной скорости.
Относительность движения. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.
Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение тел.
Движение тела, брошенного вертикально вверх. Закон всемирного тяготения. Ускорение
свободного падения на Земле и других небесных телах. Криволинейное движение.
Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. Искусственные
спутники Земли.
Импульс тела. Закон сохранения импульса. Импульс тела. Закон сохранения импульса.
Реактивное движение. Ракеты.
Механические колебания и волны. Звук.
(12 часов)
Колебательное движение. Колебательные системы. Маятник. Величины,
характеризующие колебательное движение. Затухающие колебания. Превращение
энергии при колебаниях.
Вынужденные колебания. Распространение колебаний в среде. Волны. Поперечные и
продольные волны. Длина волны. Скорость распространения волн. Источники звука.
Звуковые колебания.
Высота и тембр звука. Громкость звука. Распространение звука. Звуковые волны.
Скорость звука.
Отражение звука. Эхо. Колебания и волны.
Электромагнитное поле (12 часов)
Магнитное поле и его графическое изображение. Направление тока и направление линий
его магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля и магнитный поток
. Явление электромагнитной индукции. Получение переменного электрического тока.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Применение. Электромагнитная
природа света.
Строение атома и атомного ядра.
Использование энергии атомных ядер.(15часов)
Радиоактивность. Модели атомов. Опыт Резерфорда. Радиоактивные превращения
атомных ядер. Экспериментальные методы исследования частиц. Открытие протона и
нейтрона. Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы.
Энергия связи. Дефект масс. Деление ядер урана. Ядерный реактор. Атомная энергетика.
Цепная реакция. Ядерный реактор. Атомная энергетика. Биологическое действие
радиации. Термоядерная реакция.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Название темы
Количес
тво
часов
Контрольное мероприятие
Кол-во
лабораторных
работ
Кол-во
контрольных
работ
Лабораторная работа №1
«Исследование
равноускоренного
движения без начальной
скорости»
Лабораторная работа №2
«Исследование
свободного падения»
Лабораторная работа №3
«Исследование
зависимости периода и
частоты свободных
колебаний
математического
маятника от его длины ».
Контрольная работа
№1 «Механическое
движение».
Контрольная
работа№2 по теме
«Законы
взаимодействия и
движения».
Контрольная
работа№3 по теме
«Колебания и
волны».
1
Законы
взаимодействия и
движения
27
2
Механические
колебания и волны.
Звук.
12
3
Электромагнитное
поле
12
Лабораторная работа №4
Контрольная
«Изучение явления
работа№4 по теме
электромагнитной
«Электромагнитное
индукции».
поле »
4
Строение атома и
атомного ядра.
Использование
энергии атомных
ядер.
15
Лабораторная работа №5
Изучение треков частиц
Контрольная
работа№5 «Атом и
атомное ядро».
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Учащимся необходимо знать
Понятия: материальная точка, относительность механического движения, инерция,
скорость, путь, перемещение, ускорение, инерциальная система отсчета, свободное
падение, масса, сила , вес тела, невесомость, импульс, равнодействующая сил, работа,
мощность, потенциальная и кинетическая энергия, амплитуда, период, частота колебаний,
поперечные и продольные волны, длина волны, магнитная индукция, магнитный поток,
электромагнитная индукция, переменный ток, электромагнитная волна, ядерная модель
атома, ядерные реакции, энергия связи, цепная реакция деления, термоядерная реакция.
Законы и принципы: законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения
импульса.
Практическое применение названных понятий и законов в механизмах, конструкциях
машин, движение искусственных спутников, реактивное движение, генератор переменного
тока, устройство и принцип действия ядерного реактора.
Учащимся необходимо уметь
Измерять и вычислять время, расстояние, скорость, ускорение, силу, импульс,
ускорение свободного падения , период и частоту колебаний; правильно пользоваться
весами, динамометром, таблицами физических величин.
Иметь представление о методах физической науки, способах измерения физ.
величин.
Читать и строить графики , выражающие зависимость кинематических величин от
времени при равномерном и равноускоренном движениях.
Решать расчетные задачи на определение скорости, ускорения, пути и перемещения
при равнопеременном движении и при движении по окружности с постоянной по модулю
скоростью, массы, силы, импульса, ускорения свободного падения по периоду колебаний
маятника, силы Ампера и Лоренца. Рассчитывать энергетический выход ядерной реакции.
Изображать графически на чертеже векторы скорости, ускорения, импульса тел,
силы Ампера и Лоренца, вектор магнитной индукции. В результате изучения физики
ученик должен знать/понимать
 вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие
физики;
уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов;
 приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат
основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет
проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность
объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет
предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных
явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление
можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и
физические теории имеют свои определенные границы применимости;
 описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие
физики;
 применять полученные знания для решения физических задач;
определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле измерять:
скорость, ускорение свободного падения; массу тела, плотность вещества, силу, работу,
мощность, энергию,
 приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики,
термодинамики и электродинамики в энергетике;
 воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию,
содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые
информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по
физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе
использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и
телекоммуникационной связи;
 анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения
окружающей среды;
 рационального природопользования и защиты окружающей среды;
 определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и
поведению в природной среде. Знать: значение температуры тела здорового человека,
точки замерзания, кипения воды при н.у.; физические условия на Земле,
обеспечивающие существование жизни человека.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1.Законы взаимодействия и движения (27 часов).
Название
темы
(блока)
№
УРОК
Дата
урока
п/п
9 В/Г, 9 А/Б
1
Вводный инструктаж по ТБ и правилам
03.09
поведения
в
кабинете
физике.
Материальная точка. Система отсчета.
2
Перемещение. Определение координаты 05.09,06.09
движущегося тела.
Перемещение при равномерном
10.09
3
прямолинейном движении.
4
Прямолинейное равноускоренное
12.09,13.09
движение. Ускорение.
Решение задач.
17.09
5
Графики движения.
Скорость прямолинейного
19.09,20.09
6
равноускоренного движения. График
скорости.
Перемещение при равноускоренном
24.09
7
движении.
Перемещение тела при
26.09,27.09
8
равноускоренном движении без
начальной скорости.
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Лабораторная работа №1 «Исследование
равноускоренного движения без
начальной скорости»
Относительность движения.
День здоровья.
Решение задач по теме «Механическое
движение».
Контрольная работа №1
«Механическое движение».
Инерциальные системы отсчета. Первый
закон Ньютона.
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона.
Свободное падение тел. Движение тела,
брошенного вертикально вверх.
Лабораторная работа №2
«Исследование свободного падения»
Закон всемирного тяготения.
Ускорение свободного падения на Земле
и других небесных телах.
01.10
УУД
3.1.12,1.2
3.1.12,1.2
3.1.12,1.2
3.2.6,3.2.8
3.3.2.4.2
3.1.14,2.7
4.10,2.4
2.6, 3.1.13
3.3.1.4.7
03.10,04.10 3.3.2.4.2
15.10
17.10,18.10 4.10,2.4
22.10
3.3.1.4.7
24.10,25.10 3.1.12,1.2
29.10
3.1.12,1.2
31.10,01.11 3.2.6,3.2.8
05.11
4.9,2.2
07.11,08.11 2.6, 3.1.13
12.11
3.1.12,1.2
20
Криволинейное движение.
21
22
Движение тела по окружности с
постоянной по модулю скоростью.
Импульс тела. Закон сохранения
импульса.
23
24
25
26
27
28/1
29/2
30/3
31/4
32/5
33/6
34/7
35/8
36/9
37/10
38/11
39/12
40/1
41/2
Решение задач. Импульс тела. Закон
сохранения импульса.
Решение задач. Импульс тела. Закон
сохранения импульса.
Реактивное движение.
Ракеты.
Повторение и обобщение темы «Законы
взаимодействия и движения»
Контрольная работа№2 по теме «Законы
взаимодействия и движения».
Колебательное движение.
Колебательные системы.
Маятник.
Величины, характеризующие
колебательное движение.
Лабораторная работа №3
«Исследование зависимости периода и
частоты свободных колебаний
математического маятника от его
длины».
Затухающие колебания.
Превращение энергии при колебаниях.
Вынужденные колебания.
Распространение колебаний в среде.
Волны. Поперечные и продольные
волны.
Длина волны. Скорость распространения
волн.
Источники звука. Звуковые колебания.
Высота и тембр звука. Громкость звука.
Распространение звука. Звуковые волны.
Скорость звука.
Отражение звука. Эхо.
Решение задач. Колебания и волны.
Контрольная работа№3 по теме
«Колебания и волны».
Магнитное поле и его графическое
изображение
Направление тока и направление линий
его магнитного поля.
14.11,15.11 3.2.6,3.2.8
19.11
3.1.12,1.2
26.11
3.3.2.4.2
28.11,29.11 3.1.14,2.7
03.12
2.6, 3.1.13
05.12,06.12 3.3.1.4.7
10.12
3.3.2.4.2
12.12,13.12 3.1.14,2.7
17.12
4.10,2.4
19.12,20.12 3.3.1.4.7
24.12
3.1.12,1.2
26.12,27.12 3.1.12,1.2
09.01,10.01 3.2.6,3.2.8
14.01
3.3.2.4.2
16.01,17.01 3.1.14,2.7
21.01
3.1.12,1.2
23.01,24.01 2.6, 3.1.13
28.01
3.1.12,1.2
30.01,31.01 3.1.14,2.7
04.02
3.1.12,1.2
06.02,07.02 3.2.6,3.2.8
11.02
3.3.2.4.2
42/3 Правило левой руки.
43/4 Индукция магнитного поля и магнитный
поток .День здоровья.
44/5 Явление электромагнитной индукции.
45/6 Получение переменного электрического
тока.
46/7 Лабораторная работа №4
«Изучение явления электромагнитной
индукции».
47/8 Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны.
48/9 Конденсатор.
49/10 Колебательный контур. Принципы
радиосвязи
50/11 Электромагнитная природа света.
Преломление света.
51/12 Контрольная работа№4 по теме
«Электромагнитное поле »
52/
Дисперсия света. Типы оптических
спектров. Происхождение линейчатых
спектров.
53/
Радиоактивность. Модели атомов. Опыт
Резерфорда.
54/
Радиоактивные превращения атомных
ядер. Решение задач.
55/
Экспериментальные методы
исследования частиц.
56/
Открытие протона и нейтрона.
57/
Состав атомного ядра. Массовое число.
Зарядовое число.
58/
Ядерные силы.
59/
Энергия связи. Дефект масс.
60
Деление ядер урана. Цепная реакция.
61/
Ядерный реактор. Атомная энергетика.
62/1 Лабораторная работа №5 «Изучение
треков частиц».
63/1 Биологическое действие радиации.
64/1
Термоядерная реакция.
65/1 Обобщение темы. Атом, ядро, энергия.
66/
Контрольная работа№5 «Атом и атомное
ядро».
67
Физический практикум.
Движение и взаимодействие.
68
Резерв
18.02
3.1.14,2.7
20.02, 21.02
25.02
4.10,2.4
27.02,28.02 2.6, 3.1.13
04.03
3.3.1.4.7
06.03, 07.03 3.3.2.4.2
11.03
3.1.14,2.7
13.03, 14.03 4.10,2.4
18.03
3.3.1.4.7
20.03,21.03 3.1.12,1.2
25.03
3.1.12,1.2
01.04
3.2.6,3.2.8
03.04, 04.04 3.3.2.4.2
08.04
3.1.14,2.7
10.04, 11.04 4.10,2.4
15.04
2.6, 3.1.13
17.04, 18.04
22.04
24.04, 25.04
29.04
06.05
3.3.1.4.7
3.3.2.4.2
3.1.14,2.7
4.10,2.4
4.10,2.4
08.05
13.05
15.05, 16.05
20.05
3.3.1.4.7
3.1.12,1.2
3.1.12,1.2
3.2.6,3.2.8
22.05, 23.05 3.3.2.4.2
3.1.14,2.7
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1. Перышкин А.В.,Гутник Е.М. Физика.9кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб.
заведений.- М.: Дрофа,2010.- 256с.
2. Балашов М.М. Физика: 9 кл.- М.: Просвещение, 2001.- 319с.
3. Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов общеобразовательных
учреждений. – М.: Просвещение, 2007. – 240с.
4. Объедков Е.С. Физическая микролаборатория. – М.: Просвещение, 2003. – 112с.
5.Хорошавин С.А. Физический эксперимент в средней школе. – М.:
Просвещение,1988.