Конспект урока окружающего мира в 3 классе

Конспект урока окружающего мира в 3 классе
Тема: «Красная книга, защита окружающей среды»
Программа: «Перспективная начальная школа»
Ход урока:
1. Орг. момент
2. Мотивация
Запись на доске:
«Дерево, трава, цветок и птица не всегда умеют защититься. Если
будут уничтожены они, на планете мы останемся одни. Береги
свою планету, ведь другой такой на свете нету».
3. Целеполагание
-Как вы думаете, о чем или о ком пойдет речь на уроке?
-Зачем нужно беречь свою планету?
-О чем нас предупреждают эти слова?
-Как вы думаете, есть ли в мире документы, охраняющие окружающий
нас мир?
-Действительно, такой документ есть. Сегодня на уроке мы поговорим
о Красной книге России. Мы с вами должны подружиться с ней, быть
ей другом, а друзей, как известно, надо беречь и охранять (показать
Красную книгу).
-Попробуйте сформулировать цели урока.
Запись на доске:
УЗНАЕМ…
ПОЗНАКОМИМСЯ…
НАУЧИМСЯ…
4. Изучение нового
Учитель читает:
Я сорвала цветок, - и он увял.
Я поймала мотылька, и он умер у меня на ладони.
И тогда я поняла, что прикоснуться к красоте
Можно только сердцем.
-Подумайте над этим высказыванием. Как вы его поняли? (не трогать,
не вмешиваться в жизнь природы, наблюдать, любоваться,
восхищаться творениями природы)
-Посмотрите на доску. Какие красивые животные и растения! А ведь
они на грани вымирания! Им угрожает опасность исчезновения, и все
они занесены в Красную книгу. На нашей планете за последние 50 лет
вымерло около 150 видов животных. Все эти животные вымерли по
вине человека.
-Что же неверно делает человек? (вырубает леса, загрязняет водоемы,
губит растения и животных)
РАБОТА В ПАРАХ
-У вас на партах лежат листы с текстом. Прочитайте его. Ваша задача
найти ответы на вопросы, которые находятся после текста.
В 1948 году ученые мира создали Международный союз
охраны природы. Его задача – изучить, каким растениям и
животным планеты надо помочь в первую очередь, а также
составить списки этих растений и животных. Эти списки издали в
виде книги. Назвали ее Красная книга фактов. Это и была первая
Красная книга. Красный цвет сигнализирует – защити. Это сигнал
опасности.
Красная книга – список редких и находящихся под угрозой
исчезновения видов растений и животных. Красная книга
содержит данные о том, где обитают те или иные животные и
растения. А также в ней описаны причины сокращения
численности и исчезновения отдельных видов.
В нашей стране такая книга появилась в 1978 году.
ВОПРОСЫ:
1. Что было основано в 1948 году?
2. Для чего был основан Международный союз охраны природы?
3. Что такое Красная книга?
4. В каком году появилась Красная книга в нашей стране?
5. Как вы думаете, почему ее назвали именно Красной книгой, а не
желтой, не синей?
-На составление первого варианта Красной книги потребовалось 14
лет. Позднее она переиздавалась.
-Как вы думаете, почему она переиздавалась? (появились новые
виды животных и растений, которые находятся на грани
исчезновения)
5. Физ. Минутка (аудио – звуки леса)
Учитель говорит:
-Попытайтесь представить то, что я буду говорить, закройте глаза.
-Лето. Жара. Вы заходите в лес. В лесу прохладно. Вы чувствуете
запахи хвои, разных трав. Вы слышите прекрасное пение птиц,
журчание ручейка. На душе у вас спокойно и хорошо.
6. Прослушивание докладов учащихся о животных, которые занесены в
Красную книгу. (3 человека)
-Что интересного узнали из докладов? Что запомнилось?
7. Работа в хрестоматии
-А теперь мы с вами будем работать с хрестоматией. Прежде чем вы
откроете хрестоматию, послушайте задание.
-Вы будете самостоятельно читать тексты. Для каждого ряда свой
текст. А потом вместе с соседом по парте ответите на вопросы после
текста.
1 ряд – «Морские коровы» и Красная книга»
2 ряд – «Охраняется законом»
3 ряд – «Стань защитником»
-Перед вами названия этих текстов. Ваша задача прочитать и
рассказать нам, что вы узнали.
-Что нужно сделать, чтобы отыскать эти тексты? (посмотреть
содержание)
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ТЕКСТАМ:
1 текст – «Морские коровы»
1. Как обнаружили люди животных, которых впоследствии назвали
морскими коровами?
2. Почему морские коровы вымерли?
2 текст – «Стерхи»
1. Кто такие стерхи? (белые журавли)
2. Почему стерхи стали исчезать? (люди построили города, высохли
озера и реки)
3 текст – «Стань защитником»
1. О каких животных вы узнали? (странствующие голуби, туры,
тарпаны) Живут ли в наши дни эти животные? (вымерли)
2. Что советуют человеку в этом тексте? (взять под защиту зверей,
которым угрожает гибель, превратить лес в заповедник)
-С какой целью мы прочитали эти тексты? (чтобы знать, какие
животные вымерли, каких еще можно спасти)
-Зачем нужно знать о стерхах? (нужно знать, какие животные
находятся под угрозой исчезновения, чтобы принимать меры по их
спасению)
-Прочитайте на странице 124 мнение Миши. (Миша не согласен с
тем, что надо защищать только животных из Красной книги. Он
считает, что в защите нуждаются все животные.)
-А как думаете вы?
8. Знакомство с правилами поведения на природе
-Как вы думаете, можно ли спасти животных, которые занесены в Красную
книгу?
-Каким образом? (запретить охоту, поместить их в заповедники, соблюдать
правила)
-Какие правила поведения на природе вы знаете?
-У вас на партах лежат листы с правилами поведения на природе. Ваша
задача в парах прочитать и выбрать те правила, которые, по вашему мнению,
верные. (Дети по рядам зачитывают правила и обосновывают свой ответ)
1 ряд
1. Гуляй в лесу только по тропинкам.
2. Губи деревья (ломай ветки, делай на стволах надписи, собирай сок).
3. Подкармливай зверей и птиц зимой.
4. Редкие растения не охраняй, они все равно вымрут.
5. Не сори там, где ты отдыхаешь.
2 ряд
1. Никогда не наноси вреда природе.
2. Можно разорять гнезда и убивать ядовитых, жалящих и некрасивых
животных.
3. Не убивай зверей и птиц – это творения природы.
4. Разжигай костры в лесу, делай новые кострища, не береги почву, ее
очень много.
5. Не трогай жилищ животных и детенышей.
3 ряд
1. Не засоряй родников и речек.
2. Не шуми в лесу, на лугу, у водоема.
3. Разоряй муравейники, их и так очень много.
4. Цветы собирай в большие охапки и приноси домой.
5. В меру бери дары природы.
9. Работа в группах
-Вам нужно выбрать одно из правил и нарисовать экологический знак,
который соответствует данному правилу.
(один представитель от группы представляет знак, остальные должны
догадаться, что это за правило)
Так как урок очень насыщенный, можно разбить его на два урока или
задать часть материала на дом.
10.Итог урока
-О чем мы говорили сегодня на уроке?
-Как вы считаете, нужно ли об этом говорить? Почему?
-Какие выводы вы сделали? О чем расскажете дома родителям?
-Какие правила вы будете соблюдать?
11.Рефлексия
Оцените свою работу на уроке.
-Кто доволен своей работой на уроке?
-Кто считает, что мог бы работать лучше?
На доске прикреплены 2 смайлика (1 – с грустным выражением лица, 2
– с веселым. На партах лежат ладошки, вырезанные из бумаги).
-Если вам понравился урок, прикрепите ладошку к улыбающемуся
личику. Кому не очень понравилось на уроке, тот прикрепляет ладошку
к грустному личику.