Учебно-тематическое планирование по биологии 7 класс ФГОС II

№
Тема урока
Планируемые результаты (в соответствии ФГОС)
Кол-во
часов
№
ур
ок
а
Тип
урока
Цель урока
Понятия
предметные
метапредметные
личностные
Домашнее
задание
Тема 1. Общие сведения о мире животных (5 ч).
Зоология1
наука
о
животных.
ИНМ
1.
Формирование
представлений о
науке изучающей
животных.
Зоология,
морфология,
анатомия,
физиология,
экология,
палеонтология
животных,
этология,
опылители.
Ознакомление с
учебником,
целями и
задачами курса.
Знать признаки
различия и
сходства
животных и
растений
Уметь приводить
примеры
представителей
царства
Животные
Анализировать и оценивать
роль животных в
экосистемах, жизни
человека
Понимание
уникальнос
ти животных. Осознание значимости
животных
организмов
на планете,
как элементов природных сообществ.
Животные
и
окружающ
ая среда.
1
КУ
2.
Формирование
представлений о
многообразии
жизненных форм
животных, сред
жизни, мест
обитания,
взаимосвязях
животных в
природе.
Знать
понятия:
"среда
жизни",
"среда обитания",
"место обитания".
Уметь описывать
влияние
экологических
факторов на
животных.
Использовать различные
информационные ресурсы
для подготовки по теме
"Влияние экологических
факторов на животных"
Классифик
н
ация
животных
и
основные
системати
ческие
группы.
1
КУ
Формирование
представлений о
принципах
классификации
животного мира.
Среды жизни,
места обитания,
экологические
факторы.
Хищничество,
паразиты и
хозяева,
конкурентные
отношения,
биоценозы,
пищевые связи,
цепи питания.
Систематика,
вид, популяция,
ареал, род,
семейство,
отряд, класс,
тип, царство.
Представле §2
ние о
многообраз
ии
животных в
природе.
Понимание
необходимо
сти охраны
животного
мира
планеты.
Осознание
§3
роли ученых в создании науки
систематик
и.
3.
Знать принципы Систематизировать
классификации
положение таксонов на
организмов.
примерах.
Уметь
устанавливать систематическое положение таксонов.
§1
Дата
проведения
план
факт
4.
5.
Влияние
3
человека
на
животных.
1
КУ
Раскрыть
значение
необходимости
охраны
животного мира.
Косвенное
и
прямое влияние
человека
на
животных.
Красная книга,
заповедники.
Знать Формы и
результаты
влияния человека
на животных
Уметь описывать
формы влияния
человека на
животных
Оценивать результаты
влияния человека с
эстетической точки зрения
Осознать
§4
необходимо
сть
рациональн
ого
использован
ия и охраны
животных.
Краткая
4
история
развития
зоологии.
.
1
КУ
Формирование
представлений об
истории развития
зоологии.
Основоположни
ки зоологии.
Знать пути
развития
зоологии
, роль К.Линнея,
Ч.Дарвина и
отечественных
ученых
Использовать
различные Осознание
информационные ресурсы роли
для подготовки сообщений
ученых в
создании
науки
зоологии.
§5
Раздел 2. Строение тела животных (2 часа)
Клетка
1
ИНМ
Сформировать
знания о единстве
органического
мира, на основе
учения о клетке.
Клеточная
мембрана,
цитоплазма,
вакуоли, обмен
веществ, ядро,
хромосомы,
органоиды,
клеточный
центр.
Знать: процессы Устанавливать взаимосвязь
жизнедеятельност строения животной клетки
и клетки
и типа питания
Уметь: объяснять
их
Ткани,
органы,
системы
органов.
1
КУ
Сформировать
знания о
взаимосвязи
функций всех
тканей организма,
об органе как о
части организма и
об организме как
о целостной
системе.
Ткани. Железы,
орган, система
органов. Типы
симметрии.
Знать типы
тканей, их
функции.
Уметь
устанавливать
взаимосвязь
между ними.
6.
7.
Осознание
единства
живого
мира на
основе
учения о
клетке.
Систематизировать
Понимание
материал
по
теме, взаимосвязи
используя форму таблицы
органов в
организме.
§6
§7
Раздел 3. Подцарство Простейшие (5 часов).
8.
9.
10.
11.
Тип
1
Саркодовые
и
Жгутиконо
сцы.
Класс
Саркодовы
е.
Тип
5
1
Саркодовые и
Жгутиконо
сцы. Класс
Жгутиконо
сцы.
КУ
Тип
6
Инфузори
иЛаборато
рная
работа № 1
" Строение
и передвижение
инфузории
туфельки".
Значение
7
Простейш
их.
1
КУ
ЛР
Сформировать
знания об
особенностях
строения и
жизнедеятельност
и различных
представителей
инфузорий.
1
КУ
Сформировать
знания о мерах
борьбы и
профилактике
заражения
паразитическими
одноклеточными
животными, о
роли
одноклеточных
животных в
природе и жизни
человека.
КУ
Сформировать
знания об
особенностях
строения и образа
жизни
одноклеточных
животных и их
жизнед-ти
Сформировать
знания об
особенностях
строения и
жизнедеятельност
и различных
представителей
жгутиконосцев.
Колония,
ложноножки,
вакуоли,
бесполое
размножение,
циста.
Органоиды
движения,
базальное
тельце,
клеточный рот,
глазок,
автотрофное и
гетеротрофное
питание.
Реснички,
порошица,
половой
процесс,
конъюгация.
Амёбная
дизентерия,
сонная болезнь,
малярия.
Знать
характерные
признаки
подцарства;
Уметь
распознавать
представителей
класса
Уметь
распознавать
представителей
класса,
характеризовать
среду обитания
Использовать различные
информационные ресурсы
для подготовки сообщений.
Обосновыва
ть роль
простейших
в
экосистемах
§8
Раскрывать роль
жгутиконосцев в
экосистемах.
Понимание
роли
жгутиконос
цев в
экосистемах
§9
Знать
характерные
признаки типа.
Уметь наблюдать
простейших под
микроскопом,
фиксировать
результаты
наблюдений.
Обобщать и
систематизировать знания
по материалам темы, делать
выводы.
Принятие
правил
работы в
кабинете
биологии во
время
проведения
лабораторной работы.
§10
Знать
необходимость
выполнения
санитарногигиенических
норм в целях
профилактики
заболеваний,
вызываемых
простейшими.
Устанавливать взаимосвязь
строения и
жизнедеятельности
организмов и условий
среды.
Осознать
необходимо
сть
соблюдения
мер
профилакти
ки
заражения
паразитичес
кими
одноклеточ
ными
животными.
§11
12.
13.
14.
Подведем
итоги по
теме
«Подцарст
во
Простейш
ие»
УКЗ
Закрепить знания
о многообразии и
классификации
одноклеточных
животных.
Понятия по
теме.
Тип
1
Кишечноп
олостные.
Строение и
жизнедеят
ельность.
ИНМ
Изучить
особенности
внешнего
строения и образа
жизни
кишечнополостн
ых в связи со
средой их
обитания.
Разнообраз
ие
кишечнопо
лостных.
КУ
Сформировать
знания о
многообразии,
классификации и
происхождении
современных
кишечнополостн
ых, их роли в
природе.
1
1
Знать
строение Обсуждать проблемные
представителей
вопросы раздела 3, работая
подцарсва
в парах и малых группах.
Простейшие,
меры борьбы и
профилактики
заболеваний,
вызываемых
простейшими.
Уметь
определять
систематическую
принадлежность
представителей
простейших.
Раздел 4. Тип Кишечнополостные (2 часа).
Умение
отвечать на
итоговые
вопросы.
Оценивание
своих
достижений
и
достижений
других
учащихся.
Индивидуальное
развитие, лучевая симметрия,
кишечная полость, эктодерма, энтодерма,
мезоглея, нервная система,
рефлекс, стрекательные
клетки, почкование, гермафродиты,
регенерация.
Знать
Оценивать результаты
характерные
влияния человека с
признаки
эстетической точки зрения.
подцарства,
представителей
типа,
черты
строения.
Уметь
характеризовать
признаки
организации
Развитие
интереса к
естественны
м наукам.
Полип, медуза,
жизненный
цикл,
чередование
поколений,
личинка,
нервные узлы.
Знать отличительные признаки
классов. Уметь
устанавливать
взаимосвязь
строения, образа
жизни и функции кишечнополостных.
Обосновыва §13
ть роль
кишечнопол
остных в
экосистемах
Обобщать и
систематизировать знания
по материалам темы, делать
выводы
§12
15.
16.
17.
Тип
9
Плоские
черви.
1
ИНМ
Разнообраз 1
ие плоских
червей:
сосальщик
и цепни.
КУ
Тип
1
круглые
черви.
КУ
1
Раздел 5. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (6 часов).
Приводить доказательства
Двусторонняя
Знать основные
§14
Раскрыть
Развитие
более сложной организации интереса к
симметрия,
особенности
признаки типа ,
плоских червей по
мезодерма,
внешнего
естественны
основных
отношению к
мышцы,
строения
м наукам.
представителей
кишечнополостным.
свободноживущи системы
класса , уметь
органов,
хи
устанавливать
паренхима.
паразитических
взаимосвязь
червей и
строения и
процессов
функций систем
жизнедеятельност
органов
и в связи с их
образом жизни и
средой обитания.
Приводить доказательства
Кутикула,
Знать
§15
Раскрыть
Соблюдать
упрощения организации
промежуточный характерные
особенности
санитарно паразитических червей по
и
внутреннего
гигиеническ
черты строения
отношению
к
окончательный
строения
ие
сосальщиков и
свободноживущим.
хозяин,
паразитических
требования
ленточных
членики.
червей и
в
червей, среду
процессов
повседневн
обитания, уметь
жизнедеятельност
ой жизни в
распознавать их
и, сформировать
целях
знания о циклах
предупрежд
их развития,
ения
раскрыть основы
заражения
классификации и
паразитичес
происхождения
кими
современных
червями
плоских червей.
Устанавливать взаимосвязь Соблюдать
Первичная
Знать
§16
Раскрыть
строения и
полость
тела, характерные
особенности
правила
жизнедеятельности
анальное,
строения,
гигиены в
черты строения ,
организмов
и
условий
выделительное
процессов
целях
функции
половое организма, образа среды.
жизнедеятельност и
профилакти
и, образа жизни и отверстия,
ки
жизни круглых
приспособленнос матка.
заражения
червей, уметь
ти круглых
круглыми
распознавать их
червей к среде
червями
обитания.
18.
19.
20.
Тип
1
Кольчатые
черви.
Класс
Многощет
инковые
черви.
1
КУ
Класс
1
Малощети
нковые
черви.
Лаборатор
ная работа
№2
"Внешнее
строение
дождевого
червя, его
передвиже
ние,
раздражимость"
Подведем
1
итоги по
теме «Тип
Кишечноп
олостные.
Типы
Плоские
черви,
Круглые
черви,
Кольчатые
черви».
КУ
ЛР
УКЗ
Сформировать
знания об
особенностях
строения
представителей
типа Кольчатые
черви, о
характерных
чертах строения и
жизнедеятельност
и многощетинковых червей, их
образа жизни.
Рассмотреть
строение кольчатых червей,
отметить
усложнение их
строения по
сравнению с
плоскими и круглыми червями,
объяснить
особенности
процессов
жизнед-ти
кольчатых
червей.
Обобщить и
систематизироват
ь знания
учащихся о
кишечнополостных,
плоских, круглых,
кольчатых
червях.
Сегменты тела,
целом,
замкнутая
кровеносная
система,
параподии и
хитин, брюшная
нервная
цепочка,
окологлоточное
нервное кольцо.
Знать черты
усложнения
строения систем
внутренних
органов
Формулировать выводы об
уровне строения органов
чувств
Обосновыва §17
ть роль
многощетин
ковых
червей в
экосистемах
Поясок,
анальная
лопасть, зоб.
Знать роль червей
в почвообразовании,
уметь
распознавать
представителей
класса,
наблюдать и
фиксировать
результаты
наблюдений
Использовать
информационные ресурсы
для подготовки презентации
о роли кольчатых червей
Обосновыва
ть роль
малощетинк
овых червей
в
экосистемах
Понятия по
теме.
Знать
строение Обсуждать проблемные
представителей
вопросы раздела 5, работая
кишечнополостн
в парах и малых группах.
ых и червей,
меры борьбы и
профилактики
заболеваний,
вызываемых ими.
Уметь определять
систематическую
принадлежность
представителей
этих типов.
Умение
отвечать на
итоговые
вопросы.
Оценивание
своих
достижений
и
достижений
других
учащихся.
§18
Раздел 6. Тип Моллюски (5 часов)
21.
22.
23.
1
Общая
характерист
ика
типа
Моллюски.
ИНМ
Раскрыть
особенности
внешнего и
внутреннего
строения, а также
процессов
жизнедеятельност
и и образа жизни
моллюсков в
связи с обитанием
в наземновоздушной и
водной средах.
Раковина,
перламутр, нога,
мантия,
мантийная
полость,
незамкнутая
кровеносная
система.
Класс
1
Брюхоногие
моллюски.
1
КУ
Терка,
артериальная и
венозная кровь.
1
Класс
Двустворча
2
тые
моллюски.
Лабораторн
ая работа №
3 " Внешнее
строение
раковин
пресноводн
ых
и
морских
моллюсков"
КУ
ЛР
Сформировать
знания об
особенностях
строения и
жизнедеятельност
и брюхоногих
моллюсков, их
многообразии и
роли в природе.
Сформировать
знания об
особенностях
строения и
жизнедеятельност
и двустворчатых
моллюсков, их
многообразии и
роли в природе.
Сифоны,
жемчуг,
фильтраторы.
Знать
особенности
строения
представителей,
черты сходства и
различия
внутреннего
строения
моллюсков
и
кольчатых червей
Уметь
устанавливать
взаимосвязь
образа
жизни
моллюсков и их
организации
Знать черты
организации
класса
Уметь
распознавать и
сравнивать
строение
представителей
класса
Знать черты
организации
класса. Уметь
распознавать и
сравнивать
строение
представителей
класса
Осваивать приемы работы с
определителем животных,
устанавливать взаимосвязь
малоподвижного
образа
жизни моллюсков и их
организации
Обосновыва
ть роль
моллюсков
в
экосистемах
.
§19
Использовать
информационные ресурсы
для подготовки презентации
о роли брюхоногих
моллюсков в экосистемах
Понимание
роли
брюхоногих
моллюсков
в жизни
человека.
§20
Использовать
информационные ресурсы
для подготовки презентации
о роли двустворчатых
моллюсков в экосистемах.
Понимание §21
роли
двустворчат
ых
моллюсков
в
жизни
человека.
24.
25.
1 КУ
Класс
Головоноги
е моллюски.
1
Подведем
итоги
по
теме «Тип
Моллюски»
УКЗ
Сформировать
знания об
особенностях
строения и
жизнедеятельност
и головоногих
моллюсков, их
многообразии и
роли в природе.
Обобщить,
систематизироват
ь и проверить
знания учащихся
об основных
классах типа
Моллюски, о
происхождении
современных
моллюсков и их
значении.
Реактивный
способ
движения,
череп, челюсти,
чернильный
мешок,
головной мозг
,желток,
сперматофоры.
Понятия по
теме.
Знать черты
организации
класса. Уметь
распознавать и
сравнивать
строение
представителей
класса.
Использовать
информационные ресурсы
для подготовки презентации
о роли моллюсков в
природе и жизни человека.
Знать
строение Обсуждать проблемные
представителей
вопросы раздела 6, работая
моллюсков.
в парах и малых группах.
Уметь
определять
систематическую
принадлежность
представителей
этого типа.
Понимание §22
роли
головоноги
х
моллюсков
в
жизни
человека.
Умение
отвечать на
итоговые
вопросы.
Оценивание
своих
достижений
и
достижений
других
учащихся.
Раздел 7. Тип Членистоногие (8 часов).
26.
27.
1
Общая
характерис
тика типа
Членистон
огие.
Класс
Ракообраз
ные.
ИНМ
Класс
Паукообра
зные.
КУ
1
Раскрыть
особенности
строения
членистоногих в
связи с их
образом жизни и
средой обитания,
показать
многообразие
ракообразных,
особенности их
строения,
обусловленные
их образом
жизни.
Сформировать
знания об
особенностях
строения и
Наружный
скелет,
конечности,
смешанная
полость, голова,
грудь. Брюшко,
головогрудь,
панцирь,
сложные глаза,
ногочелюсти,
ходильные ноги,
клешни,
гемолимфа,
зелёные железы.
Знать
особенности
строения
представителей,
Уметь
устанавливать
взаимосвязь
строения и среды
обитания речного
рака.
Использовать информационные
ресурсы
для
подготовки сообщений о
разнообразии
ракообразных.
Понимание
роли
ракообразн
ых в жизни
человека и
экосистемах
§23
Знать
черты
организации
Трахея, паутина,
класса.
Уметь
хелицеры,
распознавать
и
ногощупальца,
сравнивать
паутинные
Использовать информационные
ресурсы
для
подготовки сообщений о
разнообразии паукообразных.
Аргументир
овать
необходимо
сть мер
защиты от
§24
28.
29.
30.
жизнедеятельност
и паукообразных
в связи со средой
их обитания,
раскрыть
значение
паукообразных в
природе и жизни
человека.
Обобщение и
систематизация
знаний по
пройденной теме.
бородавки,маль строение
пигиевы сосуды, представителей
чесотка,
класса.
клещевой
энцефалит.
Понятия по
теме.
1
Класс
Насекомые
Лаборатор
ная работа
№ 4 "
Внешнее
строение
насекомог
о"
УК
1
Типы
развития и
многообра
зие
насекомых
.
КУ
Сформировать
знания об
особенностях
размножения и
развития
насекомых.
Развитие с
полным и
неполным
развитием.
Гусеница,
куколка
Обществен 1
ные
насекомые
- пчелы и
муравьи.
Полезные
насекомые.
Охрана
насекомых
..
КУ
Раскрыть
характерные
биологические
особенности
медоносной
пчелы, тутового
шелкопряда,
практическое
значение
пчеловодства и
шелководства.
Общественные
насекомые,
рабочие особи,
царица, матка,
трутни,
инстинкт, воск,
соты.
Опрос учащихся с
использованием
итоговых заданий
учебника. Работа
в парах или ма
лых группах. Вы
явление уровня
сформировано
сти
основных
видов
учебной
деятельности.
Знать типы
развития
насекомых,
принципы
классификации
насекомых,
Уметь
устанавливать
систематическую
принадлежность
насекомых
Знать состав и
функции членов
семьи общественных насекомых,
роль полезных
насекомых и
особенности их
жизнедеят-ти,
заражения
клещевым
энцефалито
м.
Обсуждать проблемные
вопросы связанные с
внешним строением
насекомых, работая в парах
и малых группах.
Оценивание
своих
достижений
и достижений других
учащихся.
Обобщать и
систематизировать знания
по материалам темы, делать
выводы
Понимание §26
роли
насекомых
в
жизни
человека и
экосистемах
Использовать
информационные ресурсы
для подготовки
презентацию о
разнообразии насекомых,
систематизировать
информацию и обобщать ее
в виде таблиц, схем
Понимание
роли
обшественн
ых
насекомых
в жизни
человека.
§25
§27
31.
32.
Насекомые
вредители
культурны
х растений
и
переносчи
ки
заболевани
й человека
Подведем
итоги по
теме: «Тип
Членистон
огие»
1
1
КУ
Раскрыть
характерные
биологические
особенности
насекомыхвредителей
сельскохозяйстве
нных растений и
способы борьбы с
ними.
УКЗ
Обобщить,
систематизироват
ь и проверить
знания учащихся
об основных
классах типа
Членистоногие.
Методы
борьбы с
вредителями.
Понятия по
теме.
Знать насекомых,
приносящих вред,
последствия
воздействия
вредных для
человека
насекомых на его
организм,
Уметь
устанавливать
взаимосвязи
среды обитания,
строения и
особенности
жизнедеятельност
и насекомых
Знать
строение
представителей
членистоногих.
Уметь
определять
систематическую
принадлежность
представителей
этого типа.
Систематизировать
информацию и обобщать ее
в виде таблиц, схем,
осваивать приемы работы с
определителем животных
Понимание
роли
насекомых
вредителей
в жизни
человека.
Обсуждать проблемные
вопросы раздела 7, работая
в парах и малых группах.
Умение
отвечать на
итоговые
вопросы.
Оценивание
своих
достижений
и
достижений
других
учащихся.
§28
Раздел 8. Тип Хордовые: бесчерепные, рыбы (7 часов).
33.
Тип
Хордовые.
Бесчерепн
ые.
1
ИНМ
Раскрыть
особенности
строения
хордовых в связи
с их образом
жизни и средой
обитания,
показать
особенности их
строения,
обусловленные
их образом
жизни.
Хорда, нервная
трубка,
плавники,
жаберные
отверстия,
околожаберная
щель.
Знать принципы
деления типа на
подтипы,
особенности
внутреннего
строения.
Уметь выделять
основные
признаки
хордовых
Аргументировать выводы
об усложнении организации
хордовых по сравнению с
беспозвоночными,
обосновывать
роль
ланцетников для изучения
эволюции хордовых
Понимание
роли
хордовых в
жизни
человека и
экосистемах
§29
Черепные,
или позвоночные.
Внешнее
строение
рыб. Лабораторная
работа № 5
"Внешнее
строение и
особенност
и передвижения рыб
Внутренне
е строение
рыб
1
КУ
ЛР
Раскрыть
особенности
строения
представителей
подтипа
черепные,
особенности
строения,
представителей
надкласса Рыбы.
В связи с
обитанием в воде.
Позвоночник,
головной
и
спинной мозг,
череп, чешуи,
органы
боковой линии,
жаберные
крышки.
ноздри,
внутреннее
ухо,
органы
равновесия.
1
КУ
Раскрыть
особенности
строения скелета,
мышц и систем
органов в связи с
жизнью в воде.
Пояса
конечностей,
свободная
конечность,
плавательный
пузырь,
жаберные
лепестки.
36.
Особеннос
ти
размножен
ия рыб.
1
КУ
Раскрыть
особенности
размножения,
развития и заботы
о потомстве у
рыб.
37.
Основные
системати
ческие
группы
рыб.
1
КУ
Сформировать
знания о
многообразии и
систематических
группах рыб.
34.
35.
Знать
особенности
внешнего
строения рыб,
Уметь наблюдать
и
описывать
внешнее строение
и
особенности
передвижения
рыб
Знать взаимосвязь
строения
отдельных частей
скелета рыб и их
функций
Уметь выявлять
черты
приспособленнос
ти
внутреннего
строения рыб к
обитанию в воде
Икра. нерест, Знать
малек,
особенности
живорождение, размножения
миграции,
рыб,
роль
проходные
миграций в жизни
рыбы.
рыб,
Уметь описывать
поведение
рыб
при
появлении
потомства черты
приспособленнос
ти
к
его
сохранению
Знать принципы
Хрящевые,
костные,
классификации
лучеперые,
рыб,
признаки
двоякодышащи организации
е, лопастехрящевых
и
Соблюдать
правила
поведения
в
кабинете,
обращения с лабораторным
оборудованием
Понимание
роли рыб в
жизни
человека и
экосистемах
§30
Характеризовать
черты Понимание
усложнения
организации роли рыб в
рыб
жизни
человека и
экосистемах
§31
Наблюдать и описывать
особенности
внутреннего
строения рыб в ходе
лабораторной работы
Понимание
роли рыб в
жизни
человека и
экосистемах
§32
Осваивать приемы работы с
определителем животных,
обосновывать
место
кистеперых рыб в эволюции
позвоночных
Понимание
роли рыб в
жизни
человека и
экосистемах
§33
Раскрыть черты
приспособленнос
ти рыб к жизни в
условиях водной
среды.
перые,
кистеперые.
Рыболовство,
промысловые
рыбы,
прудовые
хозяйства,аккл
иматизация.
38.
Промысло
вые рыбы.
Их
использова
ние
и
охрана.
1
КУ
Цель раскрыть
роль рыб в
природе и в
жизни человека.
Обосновать
необходимость
охраны рыб.
39.
Подведем
итоги по
теме «Тип
Хордовые:
бесчерепн
ые, рыбы»
1
УКЗ
Обобщить,
систематизироват
ь и проверить
знания учащихся
об основных
классах типа
Хордовые.
Понятия по
теме.
костных рыб,
Уметь распознавать представителей
классов,
устанавливать
систематическую
принадлежность
рыб
Знать основные
группы
промысловых
рыб, причины
разнообразия рыб
Уметь
обосновывать
роль рыб в
экосистемах
Знать
строение
представителей
хордовых. Уметь
определять
систематическую
принадлежность
представителей
этого типа.
Проектировать меры по Понимание
охране ценных групп рыб
роли рыб в
жизни
человека и
экосистемах
Обсуждать проблемные
вопросы раздела 8, работая
в парах и малых группах.
§34
Умение
отвечать на
итоговые
вопросы.
Оценивание
своих
достижений
и
достижений
других
учащихся.
Раздел 9. Класс Земноводные, или Амфибии (4 часа).
40.
Среда
обитания и
строение
тела
земноводн
ых. Общая
характерис
тика.
1
ИНМ
Раскрыть
особенности
строения
земноводных в
связи с их
образом жизни и
средой обитания.
Среднее ухо,
веки, слёзные
железы,
барабанные
перепонки,
скелет
конечностей и
его пояса.
Знать характерОсваивать приемы работы с
ные черты внешопределителем животных
него строения,
прогрессивные
черты строения
скелета, ОДС по
сравнению с
рыбами. Уметь
харак-ть признаки
адаптации к
жизни на суше и
в воде
Понимание
роли
земноводны
х в жизни
человека и
экосистемах
§35
41.
Строение и
деятельнос
ть
внутренних
органов
земноводн
ых.
1
КУ
Раскрыть
особенности
строения скелета,
мышц и систем
органов в связи с
жизнью в воде и
на суше.
42.
Годовой
жизненны
й цикл и
происхожд
ение
земноводн
ых.
1
КУ
43.
Разнообраз
ие
и
значение
земноводн
ых.
1
КУ
Объяснить
особенности
размножения и
развития
земноводных,
формировать
знания о
происхождении
амфибий от
древних
кистеперых рыб.
Раскрыть
значение
земноводных в
природе и в
жизни человека.
44.
Общая
характерис
тика.
Внешнее
строение и
скелет
пресмыка
ющихся.
1
ИНМ
Раскрыть
особенности
строения
рептилий в связи
с их образом
жизни и средой
обитания.
Холоднокровн
ые животные,
круги
кровообращен
ия, клоака.
Знать строение
внутренних
органов и систем
органов
Уметь определять
черты
организации
земноводных
Обобщать и
систематизировать знания
по материалам темы ,
делать выводы
Знать развитие
Обобщать материал о
амфибий, влияние сходстве и различии рыб в
сезонных
виде таблицы или схемы,
изменений на
обосновывать выводы о
жизненный цикл
происхождении
Уметь сравниземноводных
вать, находить
черты сходства
размножения
земноводных и
рыб
Уметь определять Осваивать приемы работы с
Хвостатые,
бесхвостые и и классифиопределителем животных,
безногие
цировать
использовать
земноводные.
амфибий по
информационные ресурсы
рисункам,
для подготовки презентации
фотографиям,
о разнообразии
натуральным
земноводных, их охране
объектам
Раздел 10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (5 часов)
Годовой
жизненный
цикл,
оцепенение,
головастик.
Роговой
покров, шея,
когти, грудная
клетка.
Знать признаки
внешнего
строения
рептилий,
процессы
жизнедеятельност
и в связи с
жизнью на суше
Уметь находить
отличия скелета
рептилий от
скелета амфибий.
Устанавливать взаимосвязь
строения скелета и образа
жизни рептилий
Понимание
роли
земноводны
х в жизни
человека и
экосистемах
§36
Понимание
роли
земноводны
х в жизни
человека и
экосистемах
§37
Знать роль
амфибий в
природных
биоценозах
и в жизни
человека.
§38
Понимание
роли
рептилий в
жизни
человека и
экосистемах
§39
45.
Внутренне
е строение
и
жизнедеят
ельность
пресмыка
ющихся.
1
КУ
Раскрыть
особенности
внутреннего
строения как
наземных
животных.
Ядовитые
железы и зубы,
ячеистые
легкие.яйцевые
оболочки,
желток.
46.
Разнообраз
ие
пресмыка
ющихся.
1
КУ
Сформировать
знания о
многообразии
современных
рептилий и
отличительных
признаков
отрядов.
Чешуйчатые.
ящерицы,
змеи,
крокодилы,
черепахи.
47.
Значение
пресмыка
ющихся,
их
происхожд
ение.
1
КУ
Раскрыть
значение
рептилий в
природе и в
жизни человека,
важность их
охраны.
Стегоцефалы,
котилозавры,
динозавры.
Знать строение
внутренних
органов и систем
органов, их
функций, среды
обитания,
Уметь определять
черты
организации
земноводных,
характеризовать
процессы
размножения и
развития
детенышей
Знать
отличительные
признаки
представителей
разных групп
рептилий, меры
предосторожност
и в природе
Уметь определять
и классифицировать рептилий по
рисункам,
фотографиям,
натуральным
объектам
Знать роль
рептилий в
биоценозах, их
значение в жизни
человека
Уметь
устанавливать
взаимосвязь
строения и
жизнедеятельност
и рептилий со
средой обитания
Использовать
информационные ресурсы
для презентации проекта о
годовом жизненном цикле
рептилий , заботе о
потомстве
Понимание
роли
рептилий в
жизни
человека и
экосистемах
§40
Осваивать приемы
работы с определителем
животных, соблюдать меры
предосторожности в
природе в целях
предупреждения укусов
ядовитых змей
Знать роль
рептилий в
природных
биоценозах
и в жизни
человека.
§41
Использовать
информационные ресурсы
для подготовки презентации
о разнообразии и значении
пресмыкающихся, их
происхождении и месте в
эволюционном процессе
Знать роль
рептилий в
природных
биоценозах
и в жизни
человека.
§42
48.
Подведем
итоги по
теме
«Класс
Земноводн
ые. Класс
Пресмыка
ющиеся».
1
УКЗ
Обобщить,
систематизироват
ь и проверить
знания учащихся
по теме «Класс
Земноводные.
Класс Пресмыкающиеся».
49.
Общая
характерис
тика
класса.
Внешнее
строение
птиц.
Лаборатор
ная работа
№ 6 "
Внешнее
строение
птицы.
Строение
перьев".
Опорнодвигательн
ая система
птиц.
Лаборатор
ная работа
№
7
"Строение
скелета
птицы"
1
ИНМ
ЛР
Раскрыть
особенности
внешнего
строения птиц в
связи с полётом.
1
ИНМ
ЛР
Раскрыть
особенности
строения скелета
и мускулатуры
птиц в связи с
полётом.
50.
Понятия по
теме.
Знать
строение
представителей
рептилий
и
амфибий. Уметь
определять
систематическую
принадлежность
представителей
этих классов.
Обсуждать проблемные
вопросы разделов 9 и 10,
работая в парах и малых
группах.
Раздел 11. Класс Птицы (8 часов).
особен- Изучать
и
описывать
Перья, крылья, Знать
теплокровные
ности внешнего особенности
внешнего
животные,
строения
птиц, строения птиц в ходе
надклювье,
строение
и выполнения лабораторной
подклювье,
функции перье- работы, соблюдать правила
копчиковая
вого
покрова работы
в
кабинете,
железа,
птиц.
Уметь обращения с лабораторным
контурные
устанавливать
оборудованием.
перья,
пух, черты сходства и
стержень,
различия
опахало,
покровов птиц и
бородки, очин. рептилий.
Спинная кость,
киль, сложный
крестец,
вилочка,
пряжка, цевка,
большие
грудные
и
подключичные
мышцы.
Знать строение и
функции
мышечной системы
птиц,
взаимосвязь
внешнего строния
и
строения
скелета в связи с
приспособленнос
тью к полету.
Уметь изучать и
описывать
строение скелета
птицы.
Соблюдать правила работы
в кабинете, обращения с
лабораторным
оборудованием.
Умение
отвечать на
итоговые
вопросы.
Оценивание
своих
достижений
и
достижений
других
учащихся.
Принятие
правил
работы
в
кабинете
биологии во
время проведения
лабораторной работы.
§43
Принятие
правил
работы
в
кабинете
биологии во
время проведения
лабораторной работы.
§44
51.
Внутренне
е строение
птиц.
1
КУ
Раскрыть
особенности
строения систем
внутренних
органов птиц в
связи с полётом.
52.
Размножен
ие
и
развитие
птиц.
1
КУ
Раскрыть
особенности
размножения,
развития и
жизнедеятельност
и птиц.
53.
Годовой
жизненны
й цикл и
сезонные
явления в
жизни
птиц.
1
КУ
Раскрыть
особенности
поведения птиц в
период
размножения,
сформировать
знания о чертах
приспособленнос
ти птиц к сезонным изменениям.
Знать строение и
функции систем
внутренних
органов,
обмен
веществ.
Уметь выявлять
черты
организации,
устанавливать
взаимосвязь строения и
функций систем
внутренних
органов птиц.
Знать
особенЯйцевые,
оболочки,
ности
строения
выводковые и органов размногнездовые
жения и причины
птицы.
их
возникновения, строение и
этапы формирования
яйца,
развитие в нем
зародыша.
Уметь распознавать выводковых
и гнездовых птиц
на
рисунках,
фотографиях,
натуральных
объектах.
Знать
черты
Токование,
насиживание,
приспособленнос
кочёвки,
ти
птиц
к
осёдлые,
сезонным изменекочующие
и ниям, поведение
перелётные
птиц в период
птицы.
размножения.
Уметь объяснять
роль гнездостроения, причины
кочевок и
миграций птиц.
Железистый и
мускульный
желудки,
воздушные
мешки, нижняя
гортань,
голосовые
перепонки.
Доказывать на примерах
более высокий уровень
развития нервной системы,
органов
чувств
по
сравнению с рептилиями.
Знать роль
птиц
в
природных
биоценозах
и в жизни
человека.
§45
Прогнозировать
зависимость
численности
птиц от экологических и
антропогенных факторов.
Знать роль
птиц
в
природных
биоценозах
и в жизни
человека.
§46
Устанавливать
причины
кочевок и миграций птиц,
их
разновидности;
использовать
информационные ресурсы
для подготовки презентации
сообщения о мигрирующих
и оседлых птицах.
Знать роль
птиц
в
природных
биоценозах
и в жизни
человека.
§47
54.
Разнообраз
ие птиц.
1
КУ
55.
Значение и
охрана
птиц.
Происхож
дение
птиц.
1
КУ
56.
Подведем
итоги по
теме
«Класс
Птицы»
1
УКЗ
Сформировать
знания о многообразии и систематических
группах птиц,
особенностях
строения и образа
жизни птиц, относящихся к разным
экологическим
группам.
Раскрыть роль
птиц в природе и
значение их в
жизни человека,
обосновать
необходимость их
охраны,
Обобщить,
систематизироват
ь и проверить
знания учащихся
по теме «Класс
Птицы».
Знать принципы
классификации
птиц,
признаки
выделения
экологических
групп,
Уметь приводить
примеры классификации птиц по
типу и местам
обитания.
Знать роль птиц в
Охотничьепромысловые
природных
и
домашние сообществах,
птицы,
Уметь аргуменинкубатор,
тировать вывод о
археоптерикс.
происхождении
птиц от древних
рептилий.
Понятия по
Знать
строение
теме.
представителей
птиц. Уметь
определять
систематическую
принадлежность
представителей
этого класса.
Страусовые,
пингвины,
типичные
птицы,
экологические
группы птиц.
Использовать
информационные
ресурсы
для
подготовки
презентации,
проекта,
сообщения
о
разнообразии
экологических групп птиц.
Знать роль
птиц
в
природных
биоценозах
и в жизни
человека.
§48
Использовать
информационные ресурсы
для
подготовки сообщения о
причинах
сокращения
численности промысловых
птиц.
Знать роль
птиц
в
природных
биоценозах
и в жизни
человека.
§49
Обсуждать проблемные
вопросы разделов 11,
работая в парах и малых
группах.
Умение
отвечать на
итоговые
вопросы.
Оценивание
своих
достижений
и достижений других
учащихся.
Раздел 12. Класс Млекопитающие, или звери (10 часов).
57.
Общая
характерис
тика
класса.
Внешнее
строение
Млекопита
ющих.
1
ИНМ
Изучить
общие
черты
класса
Млекопитающие,
сформировать
знания
об
особенностях
внешнего
строения
млекопитающих
и
мест
их
обитания.
Ушные
раковины,
остевые
волосы,
подшёрсток,
вибриссы,
волосяная
сумка, железы.
Знать
характерные
признаки класса,
Уметь
характеризовать
функции и роль
желез
млекопитающих
Сравнивать и обобщать
особенности строения и
функций покровов
млекопитающих и рептилий
Знать роль
млекопитаю
щих в
природных
биоценозах
и в жизни
человека.
§50
Внутренне
е строение
млекопита
ющих.
Лаборатор
ная работа
№ 8 "
Строение
скелета
млекопита
ющих".
Размножен
ие
и
развитие
млекопита
ющих.
Годовой
жизненны
й цикл.
1
КУ
Раскрыть
особенности
строения систем
внутренних
органов
млекопитающих.
1
КУ
Раскрыть
особенности
размножения и
развития
млекопитающих.
60.
Происхож
дение
и
разнообраз
ие
млекопита
ющих.
1
КУ
Ознакомить
учащихся с
современными
представлениями
о происхождении
млекопитающих
и биологических
особенностях
первозверей и
сумчатых.
61.
Высшие,
или
плацентар
ные, звери:
1
КУ
Сформировать
знания о
многообразии
млекопитающих,
58.
59.
Знать
характерные
особенности
строения и
функций опорнодвигательной
системы
Уметь проводить
наблюдения и
фиксировать их
результаты
Знать
Матка,
внутриутробно особенности
е
развитие, размножения
плацента,
млекопитающих,
спячка.
причины наличия
высокого уровня
обмена веществ и
теплокровности
Уметь
устанавливать
взаимосвязь
этапов годового
жизненного цикла
и сезонных
изменений
Знать черты
Зверозубые
рептилии,
сходства и
первозвери,
различия
живородящие, млекопитающих
плацентарные, и рептилий
яйцекладущие Уметь различать
и сумчатые
млекопитающих
на рисунках,
фотографиях,
устанавливать
систематическую
принадлежность
Насекомоядны Знать принципы
е
и классификации
рукокрылые,
млекопитающих
грызуны
и Уметь сравнивать
Диафрагма,
губы,
дифференциро
вка зубов,
преддверие
рта,альвеолы
Аргументировать выводы о
прогрессивном развитии
млекопитающих, соблюдать
правила работы в кабинете,
обращения с лабораторным
оборудованием
Принятие
правил
работы
в
кабинете
биологии во
время проведения
лабораторной работы.
§51
Прогнозировать
зависимость численности
млекопитающих от
экологических и
антропогенных факторов
Знать роль
млекопитаю
щих
в
природных
биоценозах
и в жизни
человека.
§52
Использовать
информационные ресурсы
для подготовки презентации
о разнообразии
млекопитающих, об
исчезающих видах и мерах
по их охране
Понимание
роли
млекопитаю
щих
в
жизни
человека и
экосистемах
§53
Использовать
информационные ресурсы
для подготовки презентации
о роли животных разных
Знать роль
млекопитаю
щих
в
природных
§54
насекомоя
дные
и
рукокрылы
е, грызуны
и
зайцеобраз
ные,
хищные.
62.
Высшие,
или
плацентар
ные, звери:
ластоногие
и
китообразн
ые,
парнокопы
тные
и
непарноко
пытные,
хоботные.
1
КУ
63.
Высшие,
или
плацентар
ные, звери:
приматы.
1
КУ
64.
Экологиче
ские
группы
млекопита
ющих.
1
КУ
раскрыть
биологические
особенности
представителей
отрядов:
Насекомоядные и
Рукокрылые,
Грызуны и
Зайцеобразные,
Хищные.
Сформировать
знания о
многообразии
млекопитающих,
раскрыть
биологические
особенности
представителей
отрядов:
Ластоногие и
Китообразные,
Парнокопытные и
Непарнокопытны
е, Хоботные.
Сформировать
знания о
многообразии
млекопитающих,
раскрыть
биологические
особенности
представителей
отряда: Приматы.
зайцеобразные,
хищные.
особенности
строения и
жизнедеятельност
и представителей
различных
отрядов, находить
сходство и
различия
отрядов в экосистемах, об
особенностях строения и
поведения хоботных
биоценозах
и в жизни
человека.
Ластоногие и
китообразные,
парнокопытны
е
и
непарнокопыт
ные, хоботные.
Знать принципы
классификации
млекопитающих
Уметь сравнивать
особенности
строения и
жизнедеятельност
и представителей
различных
отрядов, находить
сходство и
различия
Систематизировать
информацию и обобщать ее
в виде схем, таблиц
Знать роль
млекопитаю
щих
в
природных
биоценозах
и в жизни
человека.
§55
Приматы,
ногти, лицо.
Использовать
информационные ресурсы
для подготовки презентации
об эволюции хордовых
животных
Знать роль
млекопитаю
щих
в
природных
биоценозах
и в жизни
человека.
§56
Сформировать
знания о многообразии и систематических
группах
Экологические
группы
млекопитающи
х.
Знать характерные черты строения приматов,
черты сходства
строения человекообразных
обезьян и человека. Уметь
различать
представителей
класса на
рисунках,
фотографиях
Знать
экологические
группы
животных,
Уметь
Использовать
информационные ресурсы
для подготовки сообщения
о экологических группах
млекопитающих
Понимание
роли
млекопитаю
щих
в
экосистемах
§57
65.
Значение
млекопита
ющих для
человека
1
КУ
66.
Подведем
итоги по
теме
«Класс
Млекопита
ющие».
1
УКЗ
млекопитающих,
особенностях их
строения и образа
жизни, относящихся к разным
экологическим
группам.
Раскрыть роль
млекопитающих в
природе и
значение их в
жизни человека,
обосновать
необходимость их
охраны
Обобщить,
систематизироват
ь и проверить
знания учащихся
по теме «Класс
Млекопитающие»
.
характеризовать
признаки
животных
экологической
группы
Охотничьепромысловые
и
домашние
животные.
Понятия по
теме.
Знать
экологические
группы
животных,
Уметь
характеризовать
признаки
животных
экологической
группы
Знать
строение
представителей
млекопитающих.
Уметь
определять
систематическую
принадлежность
представителей
этого класса.
Наблюдать, фиксировать и
обобщать результаты
экскурсии, соблюдать
правила поведения в
зоопарке, музее
Осознать
необходимо
сть
рациональн
ого
использован
ия и охраны
млекопитаю
щих.
Обсуждать проблемные
вопросы разделов 12,
работая в парах и малых
группах.
Умение
отвечать на
итоговые
вопросы.
Оценивание
своих
достижений
и достижений других
учащихся.
§58
Раздел 13. Развитие животного мира на Земле (2 часа).
67.
Доказатель
ства
эволюции
животного
мира.
Учение Ч.
Дарвина
об
эволюции.
1
ИНМ
Сформировать
представления об
историческом
развитии,
причинах
многообразия и
многочисленност
и животного
мира.
Палеозой,
мезозой,
кайнозой.
Искусственны
йи
естественный
отбор.
Знать принципы
классификации
животных, стадии
зародышевого
развития,
основные
положения
учения Ч.
Дарвина
Уметь приводить
примеры
многообразия
животных.
Устанавливать взаимосвязь
строения животных и
этапов развития жизни на
Земле
Осознание
роли Ч.
Дарвина в
создании
учения об
эволюции
живого
мира.
§59
68.
Развитие
животного
мира
на
Земле.
Современн
ый
животный
мир.
1
КУ
Сформировать
знания о родстве
и происхождении
основных типов и
классов
животных, о
прогрессивном
развитии
животного мира.
Дегенерация,
уровни
организации
жизни,
продуценты,
редуценты,
консументы,
экосистема,
биосфера.
Знать основные
этапы эволюции
животных,
процесс
усложнения
многоклеточных
Знать
характерные
признаки уровней
организации
жизни на Земле,
понятия "
экосистема",
"биогеоценоз",
"биосфера"
Уметь
устанавливать
взаимосвязь
живых
организмов в
экосистемах
Использовать составленную
в течение года
обобщающую таблицу для
характеристики основных
этапов эволюции животных
Понимание
уникальнос
ти животных. Осознание значимости
животных
организмов
на планете,
как элементов природных сообществ.
§60