Document 4529050

Рассмотрена
на заседании методического
объединения учителей естественноматематического цикла
Протокол №1
от 24 августа 2015 г.,
Руководитель: ________
А. Г.Ахметзянов
Согласована
заместитель директора по УР
________ Ф.Ш.Мухаметшина
28 августа 2015 г.
Утверждена
директор
МБОУ
СОШ
с.Олуяз
_____Г.Х.Хазиев
«_____»
Введена в действие приказом
№79
от 28 августа 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
для 9 класса учителя
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа с.Олуяз»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан
Фаляховой Илюсы Раисовны
на 2015-2016 учебный год
Принята на заседании
педагогического совета
Протокол № 1
от 27 августа 2015г.
Аннотация к рабочей программе по предмету «биология» на 2015-2016 учебный год для
9 класса
На изучение биологии в 2015-2016 учебном году в 9 классе отводится 68часов (2 часа в
неделю)
Используемый учебно-методический комплект: Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник
В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. – М.: Дрофа, 2010
Изучение биологии в 9 классе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
-освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли
биологической
науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
-овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов
и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в
области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические
эксперименты;
Ожидаемый результат
Ученик 9 класса
должен знать
•
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем;
биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
•
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и
изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ
и превращения энергии в экосистемах;
должен уметь
•
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных
групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении
биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
•
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и
животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на
готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
•
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,
•
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания,
типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
•
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
2
•
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска
на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных
поступков на живые организмы и экосистемы;
•
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
3
Структура рабочей программы
Пояснительная записка, учебно-тематический план, содержание. Календарно-тематический
план, требования к уровню подготовки знаний обучающихся, перечень учебно-методического
обеспечения.
Текущий контроль ведется в форме теста, промежуточная аттестация в форме итогового
теста.
4
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 9 класса составлена на основе:

Закона «Об образовании» РФ и РТ

федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
(Приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004г. №1089),

примерной программы среднего общего образования по биологии (базовый уровень),

Биология. 5-11 классы: программы для общеобразоват. учреждений к комплекту
учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника/ авт.сост. Г.М.Пальдяева. М.Дрофа,
2011. – 92, [4]с.

Письма Министерства образования и науки Республики Татарстан №9127/13 от
09.07.2013 года «Об учебных планах в 2013-2014 учебном году»

образовательной программы МБОУ «СОШ с. Олуяз» Кукморского муниципального
района РТ, утвержденной приказом №35/6 от 31.08.2012г.

учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа с.Олуяз» Кукморского муниципального
района Республики Татарстан на 2015- – 2016 учебный год
(Приказ №84 от 28.08. 2015 г.)
Изучение биологии в 9 классе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
-освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли
биологической
науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
-овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов
и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в
области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические
эксперименты;
Задачи изучения биологии:
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических
экспериментов,
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в
природе;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода
за
растениями, домашними животными, оценки
последствий
своей деятельности по
5
отношению к природной среде; для
соблюдения
правил поведения в окружающей
среде, норм здорового образа жизни.
По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа с.Олуяз» Кукморского муниципального
района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год на изучение биологии в 9 классе
отводится 68 часов, 2 часа в неделю. Согласно рабочей программы проводится 10
лабораторных работ, которые не оцениваются и являются обучающими ,
4 контрольных тестирований которые оцениваются. Виды письменных работ (лабора-торные,
контрольные работы) в календарно-тематическом плане выделены жирным шрифтом.
Используемый учебно-методический комплект: Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник
В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. – М.: Дрофа, 2010
Учебно – тематический план
№
Тема
1
Биология как наука.
Методы научного
познания
Признаки живых
организмов
Взаимосвязи организмов
и окружающей среды
Основы учения об
эволюции
Итого
2
3
4
Кол –во
часов
2
Кол-во лаб.
работ
Кол- во
контр.работ
38
4
2
19
6
1
9
-
1
68
10
4
Содержание программы
Биология как наука. Методы научного познания
Биология – наука о жизни. Методы исследования в биологии. Сущность жизни и свойства
живого. Экскурсия Наблюдение за сезонными изменениями в живой природе.
Признаки живых организмов
Общая характеристика химического состава живых организмов. Неорганические вещества.
Органические вещества Углеводы. Липиды. Белки. Состав и строение. Функции белков, их
роль в организме. Биологические катализаторы.
Нуклеиновые кислоты. АТФ и другие органические соединения клетки.
Вирусы - неклеточные формы. Меры профилактики заболеваний, вызываемых вирусами.
Основные положения клеточной теории. Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана.
Клетки растений, грибов, бактерий, животных. Органоиды клетки. Ядро. Хромосомный набор
клетки. Гены и хромосомы. Различия в строении клеток прокариот и эукариот. Обмен веществ
и превращения энергии – признак живых организмов. Энергетический обмен в клетке.
Питание. Различия организмов по способу питания. Фотосинтез и хемосинтез. Синтез белков в
клетке. Генетический код. Транскрипция Транспортные РНК. Трансляция.
Деление клетки. Митоз. Нарушения в строении и функцционировании клеток –одно из причин
заболеваний организмов. Бесполое размножение организмов. Половое размножение
организмов. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.
Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Закономерности
наследования признаков, установленные Г.Менделем. Моногибридное скрещивание.
6
Закон чистоты гамет. Цитологические основы закономерностей наследования при
моногибридном скрещивании. Неполное доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее
скрещивание. Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.
Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Взаимодействие генов.
Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Закономерности изменчивости:
модификационная изменчивость. Норма реакции. Мутационная изменчивость.
Основы селекции. Порода, сорт. Работы Н.И. Вавилова. Применение знаний о
наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и
сортов. Основные методы селекции растений, животных, микроорганизмов. Приемы
выращивания культурных растений и домашних животных ухода за ними. Критерии вида.
Признаки вида.
Лабораторные и практические работы
Изучение клеток растений и животных под микроскопом
Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий
Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой
Выявление изменчивости у организмов
Взаимосвязи организмов и окружающей среды
Экология – как наука.. Среда - источник веществ, энергии и информации. Экологические
факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на организмы .Влияние
экологических факторов на организмы. Экологические ресурсы. Приспособления организмов
к различным экологическим факторам.
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей
и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в
природе.Состав и структура сообщества.
Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме.
Саморазвитие экосистемы. Популяция. Взаимодействия разных видов ( конкуренция,
хищничество, симбиоз, паразитизм). Агроэкосистемы. Особенности агроэкосистем.
Биосфера - глобальная экосистема. В.И. Вернадский- основоположник учения о биосфере.
Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере.
Круговорот веществ в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу.Роль человека в
биосфере.
Экологические проблемы: парниковый эффект, кислотные дожди, опустынивание, сведение
лесов, появление
“Озоновых дыр”, загрязнение окружающей среды. Экологические
проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей.
Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на
живые организмы и экосистемы. Система органического мира. Биологическая
классификация.
Лабораторные и практические работы
Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания ( на конкретных примерах)
Изучение и описание экосистемы своей местности
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)
Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме
Анализ и оценка воздействия факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье
последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые
организмы и экосистемы
Экскурсия Агроэкосистема своей местности
Основы учения об эволюции
Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин - основоположник учения об эволюции.
Движущие силы и результаты эволюции: наследственная изменчивость, борьба за
существование, естественный отбор. Искусственный отбор. Изменчивость организмов.
7
Борьба за существование и естественный отбор.
Видообразование.
Макроэволюция. Основные закономерности эволюции.
Формы
естественного
отбора.
Календарно-тематический план
Дата проведения
№
урок
а
Тема урока
Примечание
план
Факт
Биология как наука. Методы биологии (2 часа)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Биология – наука о жизни. Методы
5.09
исследования в биологии.
Сущность жизни и свойства живого.
7.09
Экскурсия Наблюдение за сезонными
изменениями
в живой природе.
Признаки живых организмов (38 часов)
Общая характеристика химического
состава живых организмов.
Неорганические вещества.
Органические вещества Углеводы.
Липиды.
Белки. Состав и строение.
Функции белков, их роль в организме.
Биологические катализаторы. Л.р.№1
Расщепление пероксида водорода
ферментом каталазой
Нуклеиновые кислоты.
АТФ и другие органические
соединения клетки.
Вирусы - неклеточные формы. Меры
профилактики заболеваний,
вызываемых вирусами
Основные положения клеточной
теории.
Общие сведения о клетках. Клеточная
мембрана.
12.09
14.09
19.09
21.09
26.09
28.09
3.10
5.10
10.10
12.10
Л.р.№2 Изучение клеток растений и
животных под микроскопом
13.
14.
15.
Клетки растений, грибов, бактерий,
17.10
животных. Органоиды клетки.
Л.р.№3Сравнение строения клеток
растений, животных, грибов и бактерий
Органоиды клетки.
19.10
Ядро. Хромосомный набор клетки.
24.10
8
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
Гены и хромосомы.
Различия в строении клеток прокариот и
эукариот.
Обмен веществ и превращения энергии
– признак живых организмов
Энергетический обмен в клетке
Питание. Различия организмов по
способу питания
Фотосинтез и хемосинтез.
Синтез белков в клетке. Генетический
код. Транскрипция
Синтез белков в клетке. Транспортные
РНК. Трансляция
Деление клетки-основа
размножения,роста и развития
организмов.. Митоз. Нарушения в
строении и функцционировании клеток
–одно из причин заболеваний
организмов.
Тестирование «Клетка»
Бесполое размножение организмов.
Половое размножение
организмов. Оплодотворение.
Индивидуальное развитие
организмов. Биогенетический закон.
Генетика – наука о закономерностях
наследственности и изменчивости.
Наследственная и ненаследственная
изменчивость.
Закономерности наследования
признаков, установленные Г.Менделем.
Моногибридное скрещивание.
Закон чистоты гамет. Цитологические
основы закономерностей наследования
при моногибридном скрещивании.
Неполное доминирование. Генотип и
фенотип. Анализирующее скрещивание.
Дигибридное скрещивание. Закон
независимого наследования признаков.
Сцепленное наследование признаков.
Закон Т. Моргана.
Взаимодействие генов.
Генетика пола. Сцепленное
с полом наследование.
Закономерности изменчивости:
модификационная изменчивость.
Л.р. №4 Выявление изменчивости
организмов
Закономерности изменчивости:
мутационная изменчивость.
26.10
31.10
9.11
14.11
16.11
21.11
23.11
28.11
30.11
5.12
7.12
12.12
14.12
19.12
21.12
26.12
11.01
16.01
18.01
23.01
25.01
9
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
Основы селекции. Порода, сорт. Работы 30.01
Н.И. Вавилова. Применение знаний о
наследственности и изменчивости,
искусственном отборе при выведении
новых пород и сортов.
Основные методы селекции растений, 1.02
животных, микроорганизмов. Приемы
выращивания культурных растений и
домашних животных ухода за ними.
6.02
Контрольно-обобщающей урок:
«Организменный уровень».
Критерии вида. Признаки вида.
8.02
Взаимосвязи организмов и окружающей среды (19 часов)
Экология -как наука .Среда - источник
веществ,
энергии и информации.
Экологические факторы:
абиотические, биотические,
антропогенные, их влияние на
организмы.
Влияние экологических факторов на
организмы. Экологические ресурсы.
Л.р.№5 Анализ и оценка влияния
факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье
Приспособления организмов к
различным экологическим факторам.
Л.р.№6 Выявление приспособлений у
организмов к среде обитания ( на
конкретных примерах)
Экосистемная организация живой
природы. Экосистемы. Л.р.№7
Изучение и описание экосистемы
своей местности
Состав и структура сообщества.
Пищевые связи в экосистеме
Л.р.№8 Составление схем передачи
веществ и энергии (цепей питания)
Роль производителей, потребителей и
разрушителей органических веществ в
экосистемах и круговороте веществ в
природе.
Саморазвитие экосистемы.
Популяция.
Взаимодействия разных видов
( конкуренция, хищничество, симбиоз,
паразитизм). Л.р.№9 Выявление типов
взаимодействия популяций разных
видов в конкретной экосистеме
13.02
Агроэкосистемы. Особенности
14.03
10
15.02
20.02
22.02
27.02
27.02
29.02
5.03
7.03
12.03
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
агроэкосистем.
Биосфера - глобальная экосистема.
19.03
В.И. Вернадский- основоположник
учения о биосфере. Границы
биосферы.
Распространение и роль живого
21.03
вещества в биосфере.
Круговорот веществ в биосфере.
2.04
Антропогенное воздействие на
4.04
биосферу. Роль человека в биофере.
Экологические проблемы: парниковый 9.04
эффект, кислотные дожди,
опустынивание, сведение лесов,
появление “Озоновых дыр”,
загрязнение окружающей среды.
Экологические проблемы, их влияние
на собственную жизнь и жизнь других
людей.
Последствия деятельности человека в
11.04
экосистемах, влияние собственных
поступков на живые
организмы и экосистемы.
Л.р.№10 Последствий деятельности
человека в экосистемах, собственных
поступков на живые организмы и
экосистемы
Система органического мира.
16.04
Биологическая классификация.
18.04
Контрольно-обобщающий урок по
теме «Экосистемный уровень»
Основы учения об эволюции( 9 часов)
Учение об эволюции органического
мира. Ч.Дарвин - основоположник
учения об эволюции.
Движущие силы и результаты
эволюции: наследственная
изменчивость, борьба за
существование, естественный отбор. Искусственный отбор..
Изменчивость организмов
Борьба за существование и
естественный отбор.
Формы естественного отбора.
Видообразование.
Макроэволюция.
Итоговое контрольное тестирование
Анализ контрольный работы.Основные
закономерности эволюции.
11
25.04
30.04
2.05
7.05
9.05
14.05
16.05
21.05
23.05
Требования к уровни подготовки обучающихся
должны знать
•
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем;
биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
•
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и
изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ
и превращения энергии в экосистемах;
должны уметь
•
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных
групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении
биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
•
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и
животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на
готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
•
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,
•
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания,
типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
•
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
•
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска
на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных
поступков на живые организмы и экосистемы;
•
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
Перечень учебно – методического обеспечения:
1.В мире дикой природы. ООО «Интернейшн Мастерс Паблишерс»
2. Елкина Л.В.биология весь школьный курс в таблицах. Минск, “Букмастер” “Кузьма,2012.
3.Красная книга Республики Татарстан « Животные рстение грибы» Издательство « Природа»
Казань 1995
4.Ф.Г. Ситдиков , Р.К. Закиев Биологический русско-татарский толковый словарь, Казань,
Магариф,1998
Интернет ресурсы :http// shcool- collection.edu.ru.,http// fcior.edu.ru ,http// internetur
12
Приложение №1
Вариант 1
Часть А (выберите одно верное утверждение)
А1. Наука о взаимосвязях организмов между собой и их средой обитания – это
1.
эволюция
3.
генетика
2.
экология
4.
селекция
А2. Главный признак, по которому живое можно отличить от неживого, 1.
обмен веществ
3.
изменение окраски
2.
уменьшение веса
4.
изменение формы
А3. Мономер белка – это
1.
нуклеотид
3.
аминокислота
2.
глюкоза
4.
дезоксирибоза
А4. Органические вещества окисляются в
1.
рибосомах
3.
лейкопластах
2.
митохондриях
4.
клеточном центре
А5. В клетках отсутствует ядерная оболочка у представителей царства
1.
растений
3.
грибов
2.
животных
4.
бактерий
А6. Ассимиляция органических соединений – это процесс
1.
биосинтеза
3.
окисления
2.
гликолиза
4.
гидролиза
А7. Органоиды, видимые в оптический микроскоп только во время деления клетки – это
1.
рибосомы
3.
хромосомы
2.
митохондрии
4.
лизосомы
А8. При половом размножении индивидуальное развитие организма начинается с образования
1.
зародыша
3.
бластулы
2.
зиготы
4.
гаструлы
А9. Период, начинающийся образованием зиготы и заканчивающийся рождением организма
или выходом зародыша из яйца называют
1.
онтогенезом
3.
эмбриональным
2.
постэмбриональным
4.
адаптационным
А10. Промежуточный характер наследования признаков проявляется при
1.
наследовании генов,
3.
полном доминировании
сцепленных с полом
4.
неполном доминировании
2.
сцепленном наследовании
А11. Наследственная информации организмов заключена в молекуле
1.
аминокислоты
3.
ДНК
2.
липида
4.
рРНК
А12. Абиотическими факторами для животных служат
1.
другие животные, населяющие данное природное сообщество
2.
температура и влажность их среды обитания
3.
растения, которыми они питаются
4.
микроорганизмы, которые вызывают заболевания у животных
13
А13. Сосна обыкновенная в природном сообществе выполняет роль
1.
производителя органического вещества
2.
потребителя органического вещества
3.
разрушителя органического вещества
4.
консумента
А14. Животные, длительно использующие другие организмы в качестве источника пищи и
среды обитания, - это
1.
жертвы
3.
хищники
2.
паразиты
4.
хозяева
А15. Эволюционные изменения у животных, способствующие переходу к
паразитическому образу жизни относят к
1.
общей дегенерации
3.
онтогенезу
2.
идиоадаптации
4.
ароморфозу
А16. В процессе эволюции впервые семена появились у
1.
плауновидных
2.
хвойных
3.
двудольных
4.
моховидных
Часть В.
Выберите три правильных ответа (запишите их в алфавитном порядке в виде последовательности
букв без пробелов и других символов)
В1. Клетка эукариот, в отличие от клетки прокариот, имеет
А)
Рибосомы
Б)
Митохондрии
В)
Цитоплазму
Г)
Оболочку
Д)
Эндоплазматическую сеть
Е)
Комплекс Гольджи
В2. Бесполое размножение осуществляется
А)
С помощью семян
Б)
С помощью спор
В)
Вегетативным способом
Г)
Почкованием
Д)
Партеногенетически
Е)
При участии гамет
В3. Установите соответствие между примером экологического фактора и группой, которой его
относят. В таблице напротив позиции первого столбца запишите букву, соответствующую
позиции второго столбца. Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов
(без пробелов и других символов).
1
2
ПРИМЕР ФАКТОРА
ФАКТОРОВ
1. атмосферное давление
2. водные насекомые
3. почвенные бактерии
3
4
5
6
ГРУППА ЭКОЛОГИЧЕСКИХ
А) абиотические факторы
Б) биотические
14
4. степень освещенности
5. соленость морской воды
6. грибы-сапротрофы
Часть С.
Дайте на вопрос краткий ответ, включающий в себя не менее двух элементов ответа:
С1. Какие функции выполняют белки?
Вариант 2.
Часть А (выберите одно верное утверждение)
А1. Наука о наследственности и изменчивости – это
1.
генетика
3.
экология
2.
селекция
4.
цитология
А2. Один из признаков отличия живого от неживого – это способность к
1.
изменению размеров
3.
разрушению
2.
адаптации к среде
4.
газообмену
А3. Информация о признаках организма заключена в клетке в молекулах
1.
ДНК
3.
углеводов
2.
липидов
4.
тРНК
А4. Синтез белков осуществляется на
1.
лизосомах
3.
хромосомах
2.
вакуолях
4.
рибосомах
А5. Клетки организмов, не имеющие оформленного ядра, - это клетки
1.
грибов
3.
бактерий
2.
водорослей
4.
простейших
А6. Конечные продукты окисления углеводов и жиров, это
1.
вода и углекислый газ
3.
глицерин и жирные
2.
аминокислоты и мочевина
кислоты
4.
глюкоза и гликоген
А7. В ядре содержится особое вещество из которого перед делением образуются
1.
рибосомы
3.
хромосомы
2.
митохондрии
4.
лизосомы
А8. Генотип дочернего организма значительно отличается от генотипа родительских
организмов при
1.
половом размножении
3.
вегетативном размножении
2.
бесполом размножении
4.
почковании
А9. Стадию образования шарообразного однослойного зародыша у позвоночных
животных называют
1.
дроблением
3.
бластулой
2.
гаструлой
4.
зиготой
А10. Особь с рецессивными признаками, которую используют в анализирующем
скрещиванием, имеет генотип
1.
АаВв
3.
ААвв
2.
АаВВ
4.
аавв
А11. Темный цвет глаз и волос определенного человека, характеризуют
1.
действие одного гена
3.
его фенотип
2.
его генофонд
4.
проявление всех генов
А12. Абиотические факторы для растений это
1.
бактерии, которые вызывают у них заболевания
2.
минеральные соли, которые они поглощают из почвы
3.
другие растения, произрастающие в данном сообществе
4.
животные, которые используют их для питания
А13. Водная среда жизни в отличие от наземно-воздушной характеризуется
15
1.
резким колебанием
температур
2.
высокой скоростью
распространения света
3.
кислорода
4.
повышенным содержанием
большой плотностью
А14. Большинство животных в природном сообществе выполняют роль
1.
производителей органического вещества
2.
потребителей органического вещества
3.
разрушителей органического вещества
4.
симбиотических организмов
А15. В конкурентные взаимоотношения в одном водоеме вступают
1.
жуки-плавунцы и мальки
3.
щуки и окуни
рыб
4.
дафнии и инфузории
2.
ежи и змеи
А16. Крупные эволюционные изменения в строении и функциях организмов относят
16
ароморфозу
идиоадаптации
общей дегенерации
биологические
1.
2.
3.
4.
Часть В.
Выберите три правильных ответа (запишите их в алфавитном порядке в виде
последовательности букв без пробелов и других символов)
В1. Клетка прокариот имеет
А)
Митохондрии
Б)
Вакуоли
В)
Рибосомы
Г)
Цитоплазму
Д)
Оболочку
Е)
Лизосомы
В2. Стадии эмбрионального развития млекопитающего
А)
зигота
Б)
сперматогенез
В)
онтогенез
Г)
созревание
Д)
бластула
Е)
гаструла
В3. Установите соответствие между примером организмов и типом их биологической
взаимосвязи. В таблице напротив позиции первого столбца запишите букву,
соответствующую позиции второго столбца. Получившуюся последовательность букв
перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).
1
2
3
4
ПРИМЕР ОРГАНИЗМОВ
5
6
ТИП ВЗАИМОСВЯЗИ
1. малярийный плазмодий и малярийный комар
2. блохи и шимпанзе
3. синицы и насекомые
4. пресноводные гидры и мелкие рачки
5. совы и лемминги
6. трутовик и береза
А) паразитизм
Б) хищничество
Часть С.
Дайте на вопрос краткий ответ, включающий в себя не менее двух элементов ответа:
С1. Какие функции выполняют углеводы?
17
Приложение №2
Критерии оценивания итоговой работы
Верное выполнение каждого задания части 1 (А) оценивается 1 баллом.
если в части А допущена ошибка в ответе выставляется 0 баллов
Задания части 2 (В) оцениваются от 0 до 2 баллов.
За правильное выполнение заданий В1; В2; В3 -выставляется 2 балла
В задании В1; В2; В3 последовательность цифр должна соответствовать эталону ответа.
1 балл ставится в том случае, если имеется одна ошибка
0 баллов выставляется во всех других случаях.
Задание части 3(С) – (повышенного уровня) оцениваются
в зависимости от полноты и правильности ответа от 0 до 3 баллов.
Максимальное количество баллов за всю работу –24.
Количество набранных баллов
отметка
менее 12
2
18
12-15
16-21
3
4
24-21
5