8 кл

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 29»
РАССМОТРЕНО:
СОГЛАСОВАНО:
на заседании ШМО
Зам.директора по УВР
«СОШ №29»
протокол№________
________О.Б.Лобанова
_____________Г.М.Богданова
«___» ________ 2014г.
«____»_________ 2014г.
«____»______________ 2014г.
УТВЕРЖДАЮ:
директор МАОУ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса «_ география_»
__8__ КЛАСС
(базовый уровень)
Составила: Малкова Т.А.,
учитель географии
1 квалификационной
категории
Березники, 2014
8 класс. География.
Пояснительная записка;
Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой
Концепции географического образования, базируется на федеральном варианте программы и
соответствует учебнику для 8 класса (Алексеев А.И. География России: природа и население. М.:
Дрофа, 2010).
Рабочая программа по географии для 8 класса составлена на основе Федерального
государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего
образования по географии «География России» (VIII—IX классы), авторской программы: А. И.
Алексеева, О.А. Климановой, В.В. Климанова, В. А. Низовцева. География России. / География. 611 классы: программы для общеобразовательных учреждений / сост. С. В. Кучина. М.: Дрофа,
2012.
ЦЕЛИ:
•
Подготовка учащихся к ориентации в российском пространстве, к умению адаптироваться
к окружающей среде.
•
Освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично
изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства.
•
Овладение умениями применять полученные знания для решения познавательных и
практических задач.
•
Воспитание на основе познания географической картины мира патриотизма,
уважительного отношения к другим народам и культурам.
ЗАДАЧИ:
•
сформировать у учащихся знания о родной стране и в мире.
•
вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками
самостоятельной работы с различными источниками географической информации как
классическими (картами, статистическими материалами и др.), так и современными
(компьютерными).
•
развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и
развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;
•
создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и
с различными регионами мира.
Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый
ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых
для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки
зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
УМК (пособия, входящие в УМК, обозначаются с указанием их названия, класса, ФИО автора,
издательства и года издания).
1.
География России. Природа и население. 8 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений/ под ред. А.И. Алексеева. – М.: Дрофа, 2012.
2.
География России. Природа. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учебных
заведений./ И.И. Баринова. – М.: Дрофа, 1998.
3.
География России. 8-9 кл. Методическое пособие к обновленному комплексному учебнику
под редакцией А.И. Алексеева/М.Ю. Евдокимов и др. – М.: Дрофа, 2008.
4.
География России. Природа и население. Рекомендации к планированию уроков по
учебнику под редакцией А.И. Алексеева «География России. Природа и население»:
методическое пособие/ Н.П. Петрушина, Э.В. Ким. – М.: Дрофа, 2009.
5.
Сборник заданий и упражнений по географии. 8 класс. К учебнику под редакцией А.И.
Алексеева «География России. Природа и население»/ Л.Н Полякова – М.: Издательство
«Экзамен», 2009.
6.
Поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс./ Е.А. Жижина. – М.:
«ВАКО», 2004.
Количество учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа, в т.ч., практическая часть.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 241 час для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного
общего образования. География России изучается в 8 и 9 классах. На изучение курса в 8 классе
отводится 68 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю. В 8 классе изучается первая часть
курса «География России» - «Природа и население», которая состоит из введения и трех разделов:
«Пространства России», «Природа и человек», «Население». По сравнению с традиционным
подходом по-новому раскрыт раздел «Природа и человек»: природа рассматривается не сама по
себе, а как ресурс для хозяйства, как среда жизнедеятельности населения, условие его
физического и нравственного здоровья. Под региональным компонентом содержания
географического образования понимается педагогически отобранный материал в контексте
базового содержания предмета «География», раскрывающий типичное и особенное в образе
геокультурного пространства Пермскогоо края.
Особенности организации учебного процесса, преобладающие формы контроля.
Основными формами контроля при изучении учебного материала являются:
- индивидуальный и фронтальный опросы,
- географический диктант,
- различные виды тестирования,
- работа с картами атласа, контурными картами,
Требования к уровню подготовки учащихся;
В результате изучения географии ученик 8 класса должен
В результате изучения курса «География. Россия» в 8 классе ученик должен:
1) знать / понимать:
географическое положение России на карте мира, границы, пограничные государства,
моря, омывающие страну, крайние точки России;
положение России на карте часовых поясов;
административно-территориальное деление России;
историю формирования и заселения территории России;
вклад исследователей, путешественников, землепроходцев в освоение территории
России;
численность, плотность и воспроизводство населения России;
особенности естественного движения населения;
основные направления миграций;
состав трудовых ресурсов;
национальный и религиозный состав населения России;
особенности размещения населения;
типы поселений;
связь рельефа с тектоническим строением;
закономерности размещения полезных ископаемых на территории России и их
главные месторождения;
факторы, определяющие особенности климата России;
основные климатические пояса и типы климата России;
влияние климатических условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения
России;
меры по борьбе с загрязнением атмосферы;
особенности морей, омывающих берега России;
ресурсы морей и их использование человеком;
крупнейшие речные системы и озера страны;
границу распространения многолетней мерзлоты;
меры по охране и восстановлению водных ресурсов;
основные типы почв, их размещение по территории страны;
особенности земельных ресурсов и их рациональное использование;
состав и структуру хозяйства России;
основные факторы размещения отраслей хозяйства;
важнейшие отрасли промышленности, межотраслевые комплексы и их географию;
главные промышленные и сельскохозяйственные районы России;
главные отрасли хозяйства своей области (республики, края);
изменения в экономике России и своей области;
природные зоны России;
особенности природно-хозяйственных зон;
влияние природных условий на жизнь, быт и хозяйственную деятельность населения;
пути рационального природопользования в природно-хозяйственных зонах;
что такое территориальная организация общества;
что такое Всемирное наследие;
объекты Всемирного природного и культурного наследия России;
что такое устойчивое развитие общества, идеи устойчивого развития общества;
2) уметь:
характеризовать географическое положение страны и своей области (республики,
края);
определять поясное время;
определять плотность населения, объяснять различия в размещении населения,
естественном и механическом движении населения, современную демографическую
ситуацию;
использовать карты, статистические таблицы, диаграммы для получения необходимой
информации по населению России;
устанавливать зависимость между рельефом, тектоническим строением территории,
размещением полезных ископаемых по физической и тектонической картам;
пользоваться климатической картой, климатической диаграммой для определения
типов климата и формирования представлений об условиях жизни населения на
отдельных территориях;
анализировать почвенную карту и карту растительности с целью формирования
представления о взаимосвязях компонентов природы;
устанавливать по картам связи между размещением населения, хозяйства и
природными условиями территории России;
анализировать статистические показатели развития хозяйства России;
анализировать таблицы, тематические карты, схемы с целью формирования
представления о связях между отраслями промышленности;
составлять географическую характеристику отрасли хозяйства по плану;
объяснять структуру экспорта и импорта в России;
устанавливать причины, сущность и пути решения экологических проблем в России;
отстаивать свою позицию при решении экологических проблем;
3) оценивать:
географическое положение России, своей области (республики, края);
природно-ресурсный потенциал страны;
климатические ресурсы России;
водные ресурсы России и своей местности;
влияние природных условий и ресурсов на быт, образ жизни, культуру населения;
тенденции развития отдельных отраслей хозяйства России;
современные проблемы России.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
•
определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
•
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за
отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате
природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
•
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей
местности с помощью приборов и инструментов;
•
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей
местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае
природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
•
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из
разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Учебно-тематический план;
№
1
2
3
4
5
МОДУЛЬ (ГЛАВА)
Введение
Пространства России
Природа и человек
Тема 1. Природа и человек
Рельеф и недра
Климат
Богатство внутренних вод
Почвы - национальное достояние страны
В природе все взаимосвязано
Тема 2. Природно-хозяйственные зоны
Тема 3. Природопользование и охрана
природы
Население России
Тема 1. Сколько нас – россиян?
Тема 2. Кто мы?
Тема 3. Куда и зачем едут люди?
Тема 4. Человек и труд
Тема 5. Народы и религии
Тема 6. Где и как живут люди
Обобщение знаний
Содержание программы учебного курса;
8 класс. 68 часов.
Введение (2 ч)
Количество
часов
1
7
41
26
5
7
6
4
4
10
4
Практические
работы
18
2
2
3
1
5
5
1
68
6
3
3
2
3
1
1
1
2
22
Изучение географии как один из способов позна¬ния окружающего мира. Главная задача
географии — выяснение того, чем живут люди, как они взаимодей¬ствуют с окружающей средой и
изменяют ее.
Уникальность географических объектов.
Разнообразие территории России.
География и краеведение.
Географический взгляд на мир.
Раздел I.
Пространства России (7 ч)
Россия на карте мира. Доля России в населении и территории мира, Европы и Азии.
Географическое положение и размеры территории. Крайние точки территории, ее протяженность.
Административно-территориальное устройство России. Субъекты Российской Федерации.
Границы России: сухопутные и морские. «Проницаемость» границ для связей с другими странами.
Россия на карте часовых поясов. Время поясное, декретное и летнее. Часовые пояса на
территории России. Воздействие разницы во времени на жизнь населения.
Формирование территории России. Расширение территории Московского княжества на север.
Присоединение восточных территорий: Поволжья, Сибири и Дальнего Востока. Освоение «Дикого
поля». Новороссия. Дальний Восток на рубеже XIX—XX вв. Завершение процесса расширения
территории в XX в., перелом в миграциях расселения.
Географическое изучение территории России. Задачи географии на первых этапах освоения новых
территорий. Географические описания. Развитие теоретического знания — выявление
географических закономерностей. Разработка программ преобразования территории («Каменная
степь» и др.). Современные задачи географии России. Источники географической информации.
Роль географии в улучшении жизни людей на староосвоенных территориях.
Географическое районирование. Его виды (по однородности и по связям). Природное и
экономическое районирование России. Географические районы Рос¬сии. Административнотерриториальное деление как один из видов районирования.
Практические работы:
1.Сравнение географического положения России и Канады.
2.Выявление особенностей географического положения района своего
проживания.
3.Решение задач на определение поясного времени.
Раздел II. Природа и человек (38 ч)
Тема 1
Рельеф и недра
Строение земной коры на территории России. Значение и влияние рельефа на жизнь людей.
Возраст горных пород. Геологическое летосчисление. Основ¬ные тектонические структуры:
литосферные плиты, платформы, зоны складчатости (подвижные пояса) и их роль в
формировании рельефа. Геологические и тектонические карты.
Важнейшие особенности рельефа России. Их влияние на природу, хозяйство, жизнь населения.
Современное развитие рельефа. Современные внешние и внутренние факторы
рельефообразования. Влияние неотектонических движений на рельеф. Влияние человеческой
деятельности на рельеф Земли. Вулканизм, землетрясения, цунами — опасные проявления
внутренних сил.
Рельефообразующая деятельность древних покровных ледников. Моренный и водно-ледниковый
рельеф. Вода — «скульптор лика земного». Карстовые процессы. Деятельность ветра, влияние
хозяйственной деятельности человека на рельеф.
Богатства недр России. Место России в мире по запасам и добыче полезных ископаемых.
Минерально-сырьевые ресурсы, их роль в хозяйстве. Месторождения основных полезных
ископаемых и их связь с тектоникой и геологическим строением разных районов России.
Исчерпаемость минеральных ресурсов. Влияние добычи полезных ископаемых на окружающую
среду. Рекультивация земель.
Практические работы.
1. Обозначение на контурной карте главных тектонических структур, наиболее крупных форм
рельефа.
2. Установление взаимосвязей тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых на основе
работы с разными источниками географической информации на примере своего края.
3. I вариант. Характеристика рельефа и полезных ископаемых одной из территорий (по выбору).
Оценка возможностей освоения месторождений и использования полезных ископаемых в
хозяйстве.
II вариант. Сравнительная характеристика горной и равнинной территорий с выявлением
возможного влияния природных условий на жизнь и хозяйственную деятельность людей
(Восточно-Европейская равнина — Урал, Среднерусская возвышенность — Хибины или Северный
Кавказ).
Опорные знания: тектоника литосферных плит; движения земной коры; горные породы.
Тема 2
Климат
Климат и человек. Общие особенности климата. Влияние географического положения и рельефа
на количество тепла. Сезонность — главная особенность климата России. Россия — холодная
страна.
Основные климатообразующие факторы. Солнечная радиация, суммарная солнечная радиация,
их различия на разных широтах.
Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны.
Распределение тепла и влаги по территории страны.
Разнообразие типов климата нашей страны и разнообразие условий жизни людей. Умеренно
континентальный, континентальный, резко континентальный, муссонный, арктический,
субарктический, субтропический климат: районы распространения и основные характеристики
этих типов климата.
Агроклиматические ресурсы. Агроклиматическая карта. Требования важнейших
сельскохозяйственных культур к климатическим условиям. Агроклима¬тические ресурсы своей
местности. Степень благоприятности природных условий для жизни населения. Значение
прогнозирования погоды.
Опорные знания: климатообразующие факторы распределения тепла и света на поверхности
Земли; климатические пояса.
Практические работы.
1. Характеристика климатических областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной
деятельности. Работа с картой и оценка степени благоприятности климатических условий для
жизни населения.
2. Оценка влияния климатических условий на географию сельскохозяйственных культур. Работа с
таблицей, агроклиматическими картами.
Тема 3
Богатство внутренних вод России
Роль воды на Земле. Реки. Значение рек в заселении и освоении России. География российских
рек. Сточные области. Жизнь реки. Формирование и строение речной долины. Базис эрозии.
Речные бассейны и водоразделы. Падение и уклон рек; скорость течения, водоносность рек
(расход, годовой сток), режимы российских рек. Значение этих характеристик для хозяйства и
жизни населения.
Гидроэнергетические ресурсы. Паводки, половодья, наводнения — их причины и последствия.
Разнообразие и значение озер России. Происхождение озерных котловин. Грунтовые и
артезианские подземные воды. Родники и родниковая вода. Многолетняя (вечная) мерзлота —
происхождение и мощность. География многолетней мерзлоты. Влияние вечной мерзлоты на
природные условия местности, на условия жизни и деятельности человека. Распространение
современного оледенения по территории страны.
Вода в жизни человека. Водные ресурсы. От пруда к водохранилищу. Влияние водохранилищ на
окружающую среду. Реки — транспортные артерии страны. Каналы — рукотворные реки.
Подземные воды — ценнейшее полезное ископаемое. Использование минеральных и
термальных вод. Проблемы рационального использования водных ресурсов.
Опорные знания: части рек; питание и режим реки типы озерных котловин; сточные, бессточные
озера, грунтовые и межпластовые воды.
Практические работы:
1. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер.
2. Характеристика реки с точки зрения возможностей хозяйственного
использования.
3. Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий России.
Тема 4
Почвы - национальное достояние России.
Значение почвы для становления человеческого общества. Присваивающий и производящий типы
ведения хозяйства. «Неолитическая революция», возникновение земледелия. Земельные
ресурсы, земельный фонд России.
Почвы — особое «природное тело». Факторы почвообразования. Гумус — вещество, присущее
только почве. В. В. Докучаев — основатель научного почвоведения. Строение почвы, понятие о
почвенных горизонтах и почвенном профиле. Почва — «зеркало ландшафта».
География почв России. Их особенности, распространение по территории России и хозяйственное
использование. Почвенная карта.
Почвы и урожай. Плодородие — главное свойство почвы. Механический состав и его влияние на
воздухо- и водопроницаемость. Структура почвы. Восстановление и поддержание плодородия
почв. Агротехнические мероприятия, механические приемы обработки почвы, внесение
удобрений.
Рациональное использование и охрана почв. Основные системы земледелия. Мелиорация почв.
Изменения почв под воздействием хозяйственной деятельности человека.
Меры предупреждения и борьбы с почвенной эрозией и загрязнением почв.
Практическая работа.
1. Анализ почвенного профиля и описание условий его формирования.
Опорные знания: климатические пояса, сельскохозяйственные угодья, почвенный профиль и
почвенный горизонт, всасывание растениями питательных веществ; капиллярное движение
воды; реакция нейтрализации; концентрация растворов.
Тема 5
В природе всё взаимосвязано
Природный территориальный комплекс. Факторы формирования ПТК.
Зональность и азональность природных комплексов России. Природное (физико-географическое)
районирование. Практическое значение изучения свойств и размещения ПТК.
Свойства природных территориальных комплексов: целостность, устойчивость, ритмичность
развития и их значение для планирования хозяйственной деятельности.
Человек и ландшафты. Ландшафт и его компоненты — основные ресурсы жизнедеятельности
людей. Природно-антропогенные ландшафты. Сельскохозяйственные, лесохозяйственные и
промышленные ландшафты — причины их возникновения и условия существования. Городские
ландшафты и природно-технические комплексы. Культурные ландшафты — ландшафты будущего.
Практическая работа.
1. Выявление взаимосвязей между природными компонентами на основе анализа
соответствующей схемы.
Опорные знания: природный комплекс; географическая оболочка; широтная зональность.
целостность; ритмичность; круговорот веществ.
Тема 6
Природно-хозяйственные зоны
Учение о природных зонах. В. В. Докучаев и Л. С. Берг — основоположники учения о ландшафтногеографических зонах.
Зональная обусловленность жизнедеятельности чловека. Человеческая деятельность —
важнейший фактор современного облика и состояния природных зон, превращения их в
природно-хозяйственные.
«Безмолвная» Арктика и чуткая Субарктика. Арктика, тундра и лесотундра — северная полоса
России. Вечная мерзлота, полярные дни и ночи, хрупкое равновесие природы.
Редкоочаговое расселение. Устойчивость системы «природа — человек» при традиционном
хозяйстве. Натиск современной цивилизации — плюсы и минусы. Экологические проблемы.
Таежная зона. Характерные особенности таежных ландшафтов. Разные виды тайги в России.
Специфика жизни в таежных ландшафтах. Преобразование тайги человеком. Очаговое освоение и
заселение. Последствия индустриального освоения тайги.
Болота. Причины образования болот. Низинные и верховые болота. Торф и его свойства. Роль
болот в природе. Что дают болота человеку?
Смешанные леса — самая преобразованная деятельностью человека природная зона. Факторы
разнообразия ее ландшафтов. Смешанные леса Вос-точно-Европейской равнины. Муссонные леса
Дальнего Востока. Выборочное освоение и расселение. Современные проблемы освоения этой
природно - хозяйственной зоны.
Лесостепи и степи. Освоение степных ландшафтов — история приобретений и потерь.
Характерные лесостепные и степные природные комплексы. Гос¬подство антропогенных
ландшафтов — зона «сплошного» освоения. Значение степной зоны для народного хозяйства
России.
Полупустыни и пустыни, субтропики — южная полоса России. Основные свойства природы. Жизнь
в полупустынных и пустынных ландшафтах. Редкоочаговое расселение. Хозяйственная
деятельность в экстремальных условиях и ее последствия.
Многоэтажность природы гор. Различия в проявлении высотных поясов Кавказских и Уральских
гор, гор Сибири и Дальнего Востока. Особенности природы гор. Различия природных условий гор
и равнин.
Человек и горы. Освоение гор с древнейших времен. Разнообразие природных ресурсов. Хрупкое
природное равновесие горных ландшафтов.
Жизнь и хозяйственная деятельность людей в горах. Расселение населения. Опасные природные
явления.
Практическая работа.
1. Выявление взаимосвязей и взаимозависимости природных условий и условий жизни, быта,
трудовой деятельности и отдыха людей в разных природных зонах.
Тема 7
Природопользование и охрана природы.
Понятие о природной среде, природных условиях и природных ресурсах. Классификация
природных ресурсов. Природопользование. Негативные последствия нерационального
природопользования и пути их преодоления. Рациональное использование природных ресурсов.
Альтернативные источники энергии. Проблемы использования исчерпаемых природных ресурсов.
Рекреационные ресурсы и их значение для человека.
Охрана природы и охраняемые территории при современных масштабах хозяйственной
деятельности. Роль охраняемых природных территорий. Запо-ведники и национальные парки,
заказники и памятники природы.
Практические работы:
1. Работа с картой и таблицей охраняемых территорий. Составление описания природных
особенностей одного из видов охраняемых территорий.
2. Работа с фрагментами карт и текстом учебника с целью выяснения влияния природных условий
на расселение населения в разных природных зонах.
Опорные знания: климатические пояса; тундра; лесотундра, морфологические особенности
хвойных пород деревьев; типы почв ; животный мир тайги, моренный рельеф; смешанный лес,
водная, ветровая эрозии; оазис; высотная поясность. Изменение температуры и атмосферного
давления с высотой.
Раздел III
Население России (16 ч)
Тема 1
Сколько нас - россиян?
Как изменялась численность населения России в XVIII—XX вв. Людские потери России от войн,
голода, репрессий. Демографические кризисы. Понятие о воспроизводстве населения. Типы
воспроизводства.
Графики изменения численности и естественного движения населения как один из видов
представления географической информации.
Тема 2
Кто мы ?
Соотношение мужчин и женщин в населении. Причины повышенной смертности мужчин.
Факторы, влияющие на продолжительность жизни. Необходимость «самосохранительного
поведения». Мужские и женские профессии. Регионы и местности России с преобладанием
мужчин или женщин.
Половозрастная пирамида населения России — «запечатленная демографическая история», ее
анализ. Регионы России с наибольшей и наименьшей до¬лей детей и подростков, лиц старшего
возраста. Факторы старения населения и факторы сохранения высокой доли молодежи.
Диаграммы как источники географической информации. Их виды.
Тема 3
Куда и зачем едут люди ?
Виды миграций населения. Роль миграций в становлении и развитии России. Факторы миграций.
Влияние миграционной подвижности на традиции, характер и поведение людей.
Внешние миграции населения: в Россию и из нее. Калмыки, немцы, адыги; волны исхода из
России. Изменение потоков миграции между Россией и ближним зарубежьем. «Вынужденные
мигранты», их судьба в России.
Территориальная подвижность населения. Суточные, недельные, годовые циклы передвижений
населения. Факторы повышения территориальной под-вижности. Воздействие массовых
передвижений населения на хозяйство и жизнь людей.
Картограмма как вид географической информации.
Тема 4
Человек и труд
Экономическая оценка жизни человека, экономическая связь поколений. Трудовые ресурсы, их
состав и использование. Рынок труда. География безработицы.
Как чувствовать себя уверенно на рынке труда?
Тема 5
Народы и религии России
Что такое этнический состав населения? Этносы, их отличительные признаки. Этническое
самосознание.
Этнический состав населения России. «Дерево языков» и этническая карта России как источники
информации, приемы их чтения и анализа. Связь гео-графии народов и административнотерриториального деления России. История России — история взаимодействия ее народов.
География русского языка. Место русского языка среди других языков мира. Распространение
русского языка в пределах бывшего СССР — важная часть культурного достояния России. Значение
русского языка для нерусских народов России.
Религии России. Роль религий в формировании Российского государства. Преобладающие
религии страны, связь религиозного и этнического состава на-селения. Влияние религии на
повседневную жизнь людей и на внешнюю политику государства.
Тема 6
Где и как живут люди?
Плотность населения. Сопоставление плотности населения в различных районах России и в других
странах. Главная полоса расселения. «Емкость территории» и факторы, ее определяющие.
Влияние плотности населения на хозяйство, жизнь людей, на природную среду.
Расселение людей, типы населенных пунктов. Отличие города от села. Понятие урбанизации, ее
показатели. Причины роста городов и повышения их роль в жизни общества. Отличие сельского и
городского образа жизни.
Города России, исторические особенности формирования их сети. Различия городов по людности,
по функциям. Типы городов России. Регионы России с наибольшей и наименьшей долей
городского населения. Карта как источник информации о городах.
Сельское расселение, его особенности. Влияние природных условий на использование земель и
на характер сельского расселения. Различные функции сельской местности, необходимость их
рационального сочетания. Сельская местность как хранительница культурных традиций.
Условия и образ жизни людей в различных типах поселений. Влияние величины (людности)
поселения. Влияние специализации поселения. Влияние положения в системе расселения. В
каком населенном пункте лучше жить?
Люди — главное богатство страны. Приумножение его. Человеческий потенциал как
определяющая составная часть и условие дальнейшего развития и процветания России.
Практические работы.
1. Характеристика полового и возрастного состава населения на основе разных источников
информации.
2. Изучение по картам изменения направления миграционных потоков во времени и в
пространстве.
3. Изучение особенностей размещения народов России по территории страны на основе работы с
картой, сравнение географии расселения народов и административно-территориального деления
России.
4. Выделение на контурной карте главной полосы расселения. Объяснение различий в плотности
населения отдельных территорий страны, отбор необходимых тематических карт для выполнения
задания.
5. Изучение фрагментов карт с целью выявления факторов, определивших своеобразие рисунка
заселения территории.
6. Нанесение на контурную карту городов-миллионеров, объяснение особенностей их
размещения на территории страны.
Опорные знания: численность населения в отдельных странах мира, разнообразие населения
планеты по расовым и национальным
Средства контроля;
для обобщающего контроля – тесты;
для индивидуального контроля – карточки.
Учебно-методические средства обучения;
рассказ, объяснение, беседа, лекция, дискуссия, работа с книгой, демонстрация, иллюстрация,
видеометод, упражнение, практические работы, контрольная работа, опрос (разновидности:
устный и письменный, индивидуальный, фронтальный, уплотнённый), контроля, тестовый
контроль, реферат, презентации, дидактическая игра и др.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Тема урока
Содержание
Планируемы
Предметные
1
Зачем изучают географию России
Введение 1 час
Разделы географической
науки. Географический
взгляд на мир.
География – один из
способов познания
окружающего мира.
2
Россия на карте мира.
3
Границы России
4
Россия на карте часовых поясов
5
Формирование территории России
6
Географическое изучение
территории России
7
Итоговый урок по теме:
«Пространства России»
8
Строение земной коры на
территории России
9
Особенности рельефа России
10
Современное развитие рельефа
Раздел 1. Пространства России. 7 часов.
Доля России в
Уметь:
территории и населении
объяснять понятия:
государственная
мира. Северное
территория,
положение страны.
территориальные воды
Крайние точки.
воздушное
Протяженность границ.
пространство,
П/Р. Сравнение
навигация,
географического
международный статус
положения России и
часовые пояса, поясное
Канады.
время, декретное время
Пограничные страны.
линия перемены дат;
Морские границы.
определять:
П/Р. Обозначение на к/к географическое
положение России,
границ России.
называть его
Поясное, декретное и
особенности,
летнее время. Линия
особенности ГП
перемены дат.
территории своего
П/Р. Решение задач на
проживания; показыват
определение поясного
на карте: крайние точки
времени.
границы России и
Начало освоения новых
пограничные страны;
земель. Присоединение
характеризовать: роль
русских землепроходце
восточных и южных
территорий. Закрепление в освоении территории
страны; приводить
России на Д.Востоке.
примеры: значения
Задачи географической
границ, различных
науки на первых этапах
видов районирования;
освоения новых
решать задачи по
территорий. Помощь
определению
географов в
географических
преобразовании
координат и разницы в
территории. Источники
времени часовых
географических знаний.
поясов…..
Обобщение и контроль
знаний по теме
«Пространства России»
Раздел 2. Природа и человек. 39 часов
Уметь объяснять
Геологическая история
понятия: абсолютный и
развития Земли.
относительный возраст
Геохронологическая
горных пород,
история шкала.
геохронологическая
Тектонические
шкала, платформа,
структуры.
плита, щит,
Горы и равнины России.
тектоническая карта,
П/Р. Обозначение на к/к
геологическая карта,
главных тектонических
месторождение,
структур и наиболее
подземная добыча,
открытая разработка.
крупных форм рельефа.
Показывать: крупные
Влияние внутренних и
природные объекты,
внешних сил Земли на
районы интенсивных
формирование рельефа.
11
Использование недр
12
Практическая работа
13
Общая характеристика климата
России
14
Закономерности циркуляции
воздушных масс.
15
Распределение температур и осадков
16
Типы климата нашей страны
17
Климат и человек
18
Реки
Влияние человека на
рельеф.
Рудные и осадочные
полезные ископаемые
России. Влияние добычи
полезных ископаемых на
окружающую среду.
П/Р. Сравнительная
характеристика горной и
равнинной территорий и
их влияние на жизнь и
хозяйственную
деятельность людей.
(Урал – Русская равнина)
Климатические пояса
России. Распределение
тепла и солнечного света.
Россия холодная страна.
Циркуляция воздушных
масс. Атмосферные
фронты, циклоны и
антициклоны
Влияние океанов на
распределение
температур и осадков.
Какой регион самый
холодный.
Характеристика
климатических поясов и
областей России.
П/Р характеристика
климатических областей
с точки зрения условий
жизни и хозяйственной
деятельности людей.
Комфортность климата.
Влияние климата на
жизнь людей. П/Р Оценка
влияния климатических
условий на географию
сельскохозяйственных
культур.
Река сложное природное
образование. Основные
характеристики реки.
П/Р. Характеристика реки
с точки зрения
возможностей её
хозяйственного
использования.
тектонических
движений. Выявлять
взаимосвязь
тектонической
структуры, формы
рельефа и полезных
ископаемых. Приводит
примеры и объяснять
влияние рельефа на
природу и жизнь людей
изменений в рельефе
под влиянием
внутренних и внешних
факторов. Работать с
тектоническими и
геологическими
картами.
Уметь объяснять
понятия: солнечная
радиация.
Подстилающая
поверхность области
давления, западный
перенос возд. Масс,
атмосферный фронт,
циклон, антициклон,
агроклиматические
ресурсы, комфортность
климата. Приводить
примеры влияния
климата на природу и
жизнь человека.
Сравнивать Россию с
другими странами по
кол-ву солнечного
тепла. Определять по
карте закономерности
распределения
солнечной радиации.
Давать оценку
климатических
особенностей России.
Работать с
климатическими
картами. Составлять
описание климата
территории.
Уметь объяснять
понятия: уклон реки,
падение реки, расход
воды, годовой сток,
твердый сток, эстуарий
многолетняя мерзлота,
водные ресурсы,
регулирование стока,
19
20
Озера, подземные воды, многолетняя Озера, ледники, мерзлота
мерзлота, ледники.
– важные источники
пресной воды.
Человек и вода.
Реки и озера - каркас
расселения людей.
Гидротехнические
сооружения. П/Р
Сравнительная оценка
обеспеченности водными
ресурсами отдельных
территорий.
21
Почвы – особое природное тело.
22
География почв.
23
Почвы и урожай.
24
Рациональное использование почв.
25
Природный территориальный
комплекс
26
Свойства ПТК
27
Человек и ландшафты.
Значение почв.
Земельные ресурсы.
Строение почв.
Разнообразие типов почв
и их основные
характеристики.
П/Р. Анализ почвенного
профиля и условия его
формирования.
Плодородие почв.
Состав и структура почв.
Изменение почв под
воздействием
хозяйственной
деятельности человека.
Мелиорация.
Понятие ПТК. ПТК
различных рангов.
Закономерная связь
между всеми
компонентами природы.
Основные свойства ПТК.
Устойчивость ПТК.
Влияние ПТК на жизнь
людей. Антропогенные
ландшафты.
единая глубоководная
система. Показывать
водные объекты на
карте. Объяснять
основные
характеристики рек и
озер страны, значение
водохранилищ и
каналов. Приводить
примеры использовани
водоемов в жизни и хоз
деятельности людей.
Давать оценку
обеспеченности
водными ресурсами
отдельных территорий.
Уметь объяснять
понятия: почвы,
земельные ресурсы,
типы почв, зональное
размещение почв,
агротехнические
мероприятия,
мелиорация. Называть
факторы
почвообразования.
Приводить примеры о
значении почв.
Объяснять процесс
почвообразования,
называть главные
свойства основных
типов почв, значение
разных агротехнически
мероприятий,
необходимость охраны
почв, значение
мелиоративных работ.
Работать с почвенной
картой.
Уметь объяснять
понятия: природный
территориальный
комплекс, ландшафт,
природное
районирование,
устойчивость ПТК,
антропогенный
ландшафт, культурный
ландшафт. Приводить
примеры природных
комплексов различных
рангов. Устанавливать
взаимосвязи между
компонентами природы
в ПТК. Объяснять
необходимости
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Учение о природных зонах
Природные зоны России.
Формирование природнохозяйственных зон.
«Безмолвная» Арктика
Природные особенности
Арктики. Сложности в
освоении территории.
Чуткая Субарктика
Особенности природы
тундры и лесотундры.
Взаимоотношения
природы и человека на
Севере. Традиционное
хозяйство сегодня.
Таежная зона
Природные условия
тайги. Таежные
ландшафты. Занятия
людей в тайге.
Болота
Что такое болото?
Распространение болот.
Значение болот.
Зона смешанных и
Особенности природы.
широколиственно-хвойных лесов.
Занятия людей.
Разнообразие
ландшафтов.
Лесостепи и степи
Особенности природы
современной лесостепи и
степи. Житница страны.
Полупустыни, пустыни. Субтропики. Особенности природы.
Занятия людей. Природа
субтропиков.
Практическая работа
П/Р. Выявление
взаимосвязей и
взаимозависимости
природных условий и
условий жизни, быта,
трудовой деятельности и
отдыха людей в разных
природного
районирования
территории страны.
Приводить примеры
свойств ПТК.
Прогнозировать
изменения ПК в
результате изменения
одного из компонентов
под влиянием
деятельности человека.
Работать с картой
устойчивости ПТК.
Приводить примеры
различных
антропогенных
комплексов
Уметь объяснять
понятия: редкоочаговое
расселение, очаговое
размещение, низинное
болото, верховое
болото, природноантропогенная зона,
выборочное
земледельческое
освоение, зона степног
земледельческого
освоения, экстенсивное
животноводство,
оазисное земледелие,
фены, боа, сели, лавины
Описывать природные
условия и ресурсы ПХЗ
Объяснять причины
формирования и смены
ПЗ. Приводить примеры
влияния природы на
характер расселения,
особенности
хоз.деятельности,
развитие материальной
и духовной культуры
коренных народов.
Описывать по картам
природные условия ПЗ
Называть характерных
представителей
животного и
растительного мира.
Приводить примеры
проявления закона
зональности в горах,
характерных растений
животных, видов
хоз.деятельности,
36
Природа гор.
37
Человек и горы.
38
Основные принципы рационального
использования природных ресурсов
39
Охрана природы и охраняемые
территории
40
Обобщение темы «Человек и
природа»
41
Контроль знаний по теме «Человек и
природа»
42
Численность населения
43
Воспроизводство населения
44
Половой состав населения
45
Возрастной состав населения.
природных зонах
Высотная поясность.
Отличие природы гор от
природы равнин.
Жизнь и хозяйственная
деятельность людей в
горах.
Природные ресурсы.
Природная среда.
Природопользование.
Различные виды
охраняемых территорий.
П/Р. Описание
природных особенностей
одного из видов
охраняемых территорий.
Систематизация знаний.
Повторение пройденного
материала.
Проверка знаний.
взаимосвязей горных
условий и особенносте
материальной и
духовной культуры
горных народов.
влияния гор на
окружающую природу.
Оценивать условия
жизни в горах.
Уметь объяснять
понятия: природная
среда, рациональное
природопользование,
исчерпаемые ресурсы,
неисчерпаемые ресурсы
рекреационные ресурсы
эстетические ресурсы.
Приводить примеры
особоохраняемых
территорий, различных
видов ресурсов.
Раздел 3. Население России. 17 часов.
Уметь объяснять
Изменение численности
населения. Естественное понятия: естественное
движение населения,
движение населения.
Демографический кризис. демографический
кризис, воспроизводств
Традиционный и
населения, типы
современный типы
воспроизводства
воспроизводства
населения. Называть
населения.
численность населения
России, сравнивать её с
другими странами мира
по этому показателю.
Читать графики,
объяснять изменения
численности населения
и естественного
движения населения
страны в историческом
плане. Объяснять
различие между
разными типами
воспроизводства на
основе учебника.
Уметь объяснять
Соотношение мужчин и
понятия:
женщин.
половозрастная
Продолжительность
пирамида. Объяснять
жизни.
влияние различных
Половозрастная
факторов на
пирамида. Различие по
продолжительность
возрасту отдельных
жизни населения.
регионов страны.
П/Р. Характеристика
возрастного и полового
состава населения на
основе различных
источников информации.
46
Миграции населения
Причины миграции
населения. Основные
направления миграций в
90-е годы.
Кто выезжает из России и
кто приезжает.
Механическое движение
населения. Возрастание
территориальной
подвижности. П/Р.
Изучение по картам
изменения направлений
миграционных потоков
во времени и
пространстве
47
Внешние миграции
48
Территориальная подвижность
населения
49
География рынка труда
Трудовые ресурсы.
Рынок труда.
Безработица.
50
Этнический состав населения
51
Этническая мозаика России.
Этносы. Языковые семьи
и группы.
Разнообразие
этнического состава
населения. Значение
русского языка. П/Р.
Выделять на карте
районы с
преобладанием
мужского и женского
населения, молодежи и
лиц старшего возраста,
объяснять выявленные
различия. Строить,
читать и анализировать
диаграммы и графики н
основе стат.материалов
объяснять особенности
половозрастного состав
населения.
Уметь объяснять
понятия: миграции,
внутренние и внешние
миграции, причины
миграции, главные
направления миграции,
территориальная
подвижность населения
Объяснять причины и
основные направления
миграций населения
страны. Объяснять
современную
демографическую
ситуацию страны.
Называть факторы,
влияющие на
территориальную
подвижность населения
Выделять главные
направления суточного
и недельного движения
населения.
Уметь объяснять
понятия: трудовые
ресурсы, качество
трудовых ресурсов,
рынок труда,
экономически активное
население,
характеризовать состав
и использование
трудовых ресурсов на
основе учебника и
краеведческого
материала.
Уметь объяснять
понятия: этнос,
этнический состав,
этническое
самосознание,
религиозный состав,
52
Религии народов России
53
Плотность населения
54
Расселение и урбанизация
55
Города России
56
Сельская Россия
57
Обобщение темы « Население
России»
58
Контроль знаний по теме «
Население России»
59
Географическое положение
Пермского края
Изучение особенностей
размещения народов
России по территории
страны..
Традиционные религии
народов России.
География религий
народов России.
Размещение населения.
Емкость территории.
Рост городов. Причины.
Городской образ жизни.
П/Р. Выделение на
контурной карте главной
полосы расселения.
Изучение по фрагментам
карт своеобразия
рисунка заселения
территории.
Рост городов. Функции
города. Городские и
сельские районы страны.
П/Р. Обозначение на
к/карте городовмиллионеров.
Людность сельских
поселений.
Использование сельской
местности. Урбанизация
в сельской местности.
Систематизация знаний.
Повторение пройденного
материала.
Проверка знаний.
традиционные религии
Приводить примеры
народов, относящихся к
разным языковым
семьям и группам,
республик в составе РФ
определять долю
титульной нации.
Выделять на карте
районы проживания
крупных народов,
регионы, где
наблюдается пестрота
национального состава
Показывать на карте
основные районы
распространения в
России православия,
ислама, буддизма.
Приводить примеры,
доказывающие связь
этнического и
религиозного состава
населения.
Уметь объяснять
понятия: плотность
населения, емкость
территории, главная
полоса расселения,
урбанизация, городская
агломерация, типы
заселения территории.
Определять по карте
районы с различной
плотностью населения.
Объяснять
контрастность в
плотности населения.
Читать график
изменения соотношени
городского и сельского
населения. Называть
показатели процесса
урбанизации.
Приводить примеры
различных функций
городов. Объяснять
разнообразие типов
заселения территории
страны и различий в
жизни и
хоз.деятельности.
Раздел 4. География Пермского края. 9 часов
Особенности территории. Называть и
Границы. Соседи.
показывать на карте
60
Рельеф и полезные ископаемые
Пермского края
61
Климат и внутренние воды
62
Природа Пермского края
63
Охрана природы Пермского края
64
Население Пермского края
65
Города Пермского края.
66
Хозяйство Пермского края
67
Обобщение и контроль знаний по
теме «География Пермского края»
Итоговый урок
68
Основные формы
рельефа. Тектоника и
геология территории.
Разнообразие полезных
ископаемых края.
Климат. Характеристика
сезонов года. Реки.
Озера. Водохранилища и
др.
Главные представители
растительного и
животного мира.
Основные природные
комплексы.
Основные охраняемые
объекты природы.
Экологическая ситуация.
Численность.
Национальный,
религиозный, возрастной
состав населения.
Занятость населения.
Основные населенные
пункты нашего края.
Размещение, история,
современность.
Отрасли специализации
промышленности и
сельского хозяйства
Пермского края.
Непроизводственная
сфера. Транспорт.
Проверка знаний.
Подведение итогов
учебного года.
территорию П.к.,
соседей, пограничные
территории, основны
формы рельефа,
водные объекты,
заповедники и др.
Объяснять
взаимосвязь форм
рельефа с
тектоническим,
геологическим
строением и наличие
полезных
ископаемых.
Объяснять
особенности климата
территории края.
Приводить примеры
влияния климата и
вод на природу и
хозяйство края.
Называть наиболее
распространенных
представителей
растительного и
животного мира.
Давать оценку
экологической
ситуации в крае.