Положение родители

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска
«Детский сад №447 комбинированного вида
«Семицветик»
Согласовано:
протоколом №1
педагогического совета
МКДОУ д/с «Семицветик»
от «28» августа 2015г.
Утверждено:
приказом №28 - ОД
от «01» сентября 2015г.
заведующий МКДОУ
д/с «Семицветик»
____________ О.В. Анохина
ПОЛОЖЕНИЕ
о взаимодействии с семьями воспитанников
в соответствии с ФГОС ДО
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение определяет концептуальные основы взаимодействия педагогов, их
воспитанников и родителей, цели, задачи, принципы, механизмы и направления совместной
деятельности.
1.2. Положение разработано в соответствии с действующими правовыми и нормативными
документами системы образования: Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным
стандартом дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.10. 2013 г. № 1155), Уставом ДОУ, Основной образовательной
программой ДОУ.
1.3. Система взаимодействия педагогов с родителями обеспечивает комплексный подход к
формированию ценностных ориентиров у воспитанников.
1.4. В основе взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи лежит
сотрудничество, инициатором которого выступают педагоги детского сада.
2. Цель и задачи взаимодействия
2.1. Целью взаимодействия с семьями воспитанников является создание условий для участия
родителей (законных представителей) в образовательной деятельности, повышение их
компетентности в вопросах воспитания, развития детей, охраны и укрепления их здоровья,
вовлечение семей в образовательную деятельность.
2.2.Задачи:
1. Формировать компетентность родителей
в
вопросах
физического, социальнокоммуникативного, речевого, художественно-эстетического и познавательного развития.
2. Вырабатывать общие взгляды и педагогические установки на воспитание ценностных
ориентиров у дошкольников.
3. Создавать условия для сплочения родительского коллектива и обмена педагогическим
опытом.
4. Гармонизировать детско-родительские взаимоотношения.
5. Организовать комплексное сопровождение семей, воспитывающих детей с нарушениями
зрения, речи.
3. Принципы взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников
- Принцип гуманизации
Установление подлинно человеческих, равноправных и партнерских отношений в системе «ДОУ –
семья».
- Принцип индивидуализации
Глубокое изучение особенностей семей воспитанников и создание управляемой системы форм и
методов индивидуального взаимодействия.
- Принцип открытости и доступности
1
Каждый родитель может принимать участие во всех мероприятиях, организуемых в дошкольном
учреждении, и получать информацию о его деятельности через сайт детского сада, газету «Детский
сад со всех сторон», групповые и общие информационные стенды, родительские собрания.
- Принцип систематичности
Осуществление непрерывного взаимодействия и последовательного расширения круга
рассматриваемых проблем.
- Принцип психологической комфортности
Создание в детском саду эмоционально благоприятной атмосферы для всех участников
педагогического процесса.
- Принцип культурологического подхода
Опора на ценности традиционной культуры при определении целей, задач и содержания
образовательной деятельности.
4.Приоритетные направления работы по организации взаимодействия детского сада и семьи:
 изучение семей с целью выяснения их компетентности в вопросах воспитания и развития
детей дошкольного возраста;
 составление плана совместных действий педагогов и родителей в виде раздела Рабочей
программы группы;
 анализ промежуточных и конечных результатов совместной воспитательной деятельности.
5.Организация работы
5.1.Утверждение педсоветом ДОУ плана взаимодействия с семьями воспитанников на учебный год.
5.2.Соблюдение общедидактических и специфических условий организации взаимодействия
детского сада и семьи:
- сочетание индивидуального подхода к каждой семье с организацией работы со всеми родителями
группы;
- взаимосвязь разных форм работы с родителями;
-одновременное влияние на родителей и детей, позволяющее сформировать ценностноориентированные отношения;
- обеспечение в работе с родителями определенной последовательности, системы согласования
личных, индивидуальных, общественных и общечеловеческих ценностей;
- учет своеобразия условий жизни и ценностей каждой семьи, возраста родителей, уровня их
подготовленности к решению вопросов воспитания на основе приобщения детей к ценностям
традиционной культуры;
-ценностно-ориентированный характер взаимоотношений работников дошкольного учреждения с
родителями, доверительные отношения между педагогом и родителями;
- проявление такта, чуткости, отзывчивости по отношению к родителям.
5.3.Использование разнообразных форм взаимодействия с семьями воспитанников:
- посещение семей;
- наглядная пропаганда педагогических знаний (стенды с рекомендациями для родителей);
- собрания;
- консультации (индивидуальные, письменные);
- семинары-практикумы;
- конференции;
- Дни открытых дверей (открытые просмотры образовательной деятельности);
- круглые столы;
- газета «Детский сад со всех сторон»;
- «Родительская мастерская»;
- памятки;
- проектная деятельность с детьми;
-семейные конкурсы, выставки;
-совместные праздники, досуги, развлечения, спектакли;
-сайт детского сада.
5.4.Методическая работа с педагогами по вопросам взаимодействия с семьями воспитанников:
2
- семинары-практикумы и консультации по вопросам подготовки и проведения родительских
собраний, повышения активности родителей и формирования ценностно-ориентированного общения
детей и взрослых в семье и в детском саду, использования нетрадиционных форм работы с
родителями;
- изучение и обобщение опыта педагогов ДОУ по организации взаимодействия с семьями
воспитанников.
5.5.Методы и приемы сотрудничества детского сада с семьями воспитанников:
- методы активизации ( выявление и формирование запроса родителей, поиск форм и методов
реализации, корректировки);
- методы организации совместной деятельности (планирование, организация и контроль);
- методы формирования рефлексии (самоанализ и самооценка, коллективное обсуждение результатов
сотрудничества, экспертная оценка).
5.6.Внутреннее взаимодействие семьи и детского сада
5.6.1. Внутреннее взаимодействие - активное взаимодействие всех участников воспитательнообразовательного процесса в дошкольном учреждении, формирование партнерского сообщества
сотрудников, детей и родителей.
5.6.2.Условия внутреннего взаимодействия:
- создание в ДОУ атмосферы общности интересов педагогов и родителей, их эмоциональной
взаимоподдержки;
- переориентация педагогов во взаимоотношениях с родителями с назиданий и поучений на
партнерство и поддержку их педагогических возможностей, взаимопроникновение в проблемы друг
друга;
- соблюдение принципа единства воспитательных воздействий ДОУ и семьи;
- тактичность и соблюдение прав родителей на осуществление ведущей роли в воспитании и
образовании ребенка, понимание неизбежной субъективности точки зрения педагога.
5.7. Внешнее взаимодействие семьи и детского сада
5.7.1.Взаимодействие детско-родительского и педагогического коллектива дошкольного учреждения
с общественными и социальными структурами: общеобразовательной школой №141, Гуманитарной
гимназией №8, библиотекой им. В.М. Шукшина, Учреждениями дополнительного образования
«Детской школой искусств №27», «Лад», Центром водных видов спорта.
5.7.2. Взаимодействие осуществляется на основе двусторонних договоров.
6. Контроль
6.1. Контроль организации взаимодействия детского сада и семей воспитанников возлагается на
заведующего ДОУ.
6.2. Координатором внутренних и внешних взаимодействий ДОУ является Совет учреждения коллегиальный орган самоуправления, в состав которого избираются сотрудники дошкольного
учреждения, родители, представители Учредителя. Совет учреждения имеет полномочия не только
совещательного, но и реального характера, управляет процессами функционирования и развития
образовательного учреждения, сотрудничества с родителями воспитанников и общественными
организациями. Он определяет стратегию развития детского сада, помогает ему стать открытой и
динамичной системой, повышает роль родительского сообщества в образовательном процессе
детского сада, в микрорайоне, в районе.
6.3. В качестве общественной организации выступает Родительский комитет – представительный
орган родительской общественности. Родительский комитет помогает детскому саду в организации
выполнения всеми родителями (законными представителями) требований дошкольного учреждения,
содействует педагогической пропаганде для успешного решения задач всестороннего развития
воспитанников.
7. Документация:
- планы работы с родителями ДОУ, группы на учебный год;
- протоколы общих родительских собраний (хранятся в методическом кабинете);
- протоколы групповых родительских собраний ( хранятся в группе);
- конспекты мероприятий с участием родителей;
- материалы анкетирования с выводами;
3
- протоколы заседаний Родительского комитета, Совета Учреждения (хранятся в методическом
кабинете).
8.Критерии анализа взаимодействия с семьями воспитанников
8.1. Критерии анализа годового плана:
 планирование задач на диагностической основе с учетом анализа достижений и трудностей в
работе с семьями за прошедший учебный год;
 учет интересов и запросов родителей при планировании содержания мероприятий;
 разнообразие планируемых форм работы;
 планирование работы по повышению профессиональной компетентности педагогических
кадров по вопросам взаимодействия с семьями воспитанников и разнообразие форм
методической помощи;
 выявление, обобщение, внедрение успешного опыта работы отдельных педагогов с семьями
воспитанников;
 выявление передового опыта семейного воспитания и распространение его в ДОУ.
8.2. Критерии анализа раздела работы с родителями в Рабочих программах педагогов:
 планирование содержания мероприятий на основе учета интересов, нужд, потребностей
родителей;
 разнообразие планируемых форм работы с семьями.
8.3. Критерии анализа протоколов родительских собраний:
 разнообразие тематики и форм проведенных собраний;
 отражение в протоколе активности родителей (вопросы, пожелания, предложения со стороны
родителей);
 учет мнения и пожеланий родителей при организации последующих мероприятий.
9.Срок действия Положения
Срок данного Положения не ограничен. Оно действует до принятия нового Положения. Изменения
и дополнения в Положение о взаимодействии с семьями воспитанников в соответствии с ФГОС ДО
могут вноситься на организационно-методических совещаниях и вступают в силу с момента их
утверждения заведующим ДОУ.
4