Конспект урока географии по теме "Обобщение знаний об Антарктиде». 7-й класс Задачи.

Конспект урока географии по теме "Обобщение знаний об Антарктиде». 7-й
класс
Задачи.
1. Предметная: формирование у учащихся знаний о природе Антарктиды, умений объяснять и
применять эти знания, действовать продуктивно по изучаемой теме
2. Метапредметная: расширение опыта творческой деятельности учащихся, развитие умений
определять цели и задачи своей деятельности, выбирать средства реализации цели и
применять их на практике;
– развитие умений вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её
преобразование;
– формирование умения взаимодействовать с одноклассниками, работать в малых группах с
выполнением различных социальных ролей, представлять себя.
3. Личностная: формирование умения взаимодействовать с одноклассниками, работать в
малых группах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя;
– осознание личностного вклада в решение поставленной проблемы.
Планируемые метапредметные результаты.
Регулятивные (учебно-организационные):
– ставить учебную задачу, планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в
соответствии с поставленной учебной задачей, участвовать в совместной деятельности,
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами, оценивать работу
одноклассников;
Познавательные (учебно-логические):
– выделять главное, высказывать суждения, подтверждая их фактами, выявлять причинноследственные связи, решать проблемные задачи, анализировать связи соподчинения и
зависимости между компонентами;
Учебно-информационные:
– поиск и отбор информации в различных источниках, работа с текстом и внетекстовыми
компонентами; выделение главной мысли, поиск определений понятий
Коммуникативные:
– выступать перед аудиторией, уметь вести дискуссию, диалог, находить приемлемое решение
при наличии разных точек зрения.
Оборудование: Нетбуки, интерактивная доска, презентации Microsoft Power Point, интерактивные
плакаты “История географических открытий”, раздаточный материал, атласы для 7 класса,
трафареты “Антарктида” , контурные карты Антарктиды.
Тип урока. Комбинированный.
Формы урока: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Технология. Урок-путешествие с использованием кейс-технологии, а также элементов технологии
критического мышления.
Ход урока
1. Организационный момент.
Сообщение темы урока.
В руках у меня бутылка с письмом, найденная у берегов нашего материка. Такой
способ связи с внешним миром использовали морские путешественники.
Прочитаем его.
Дорогой друг!
Мы находимся на обширной равнине, у меня очень кружится голова, у
некоторых идет из носа кровь, как будто мы высоко в горах. Вокруг нас – снег,
а мы в солнечных очках и загорели, как в тропиках. Я видел птиц,у которых
яйца не в гнёздах, а при себе, в сумке. А морские животные выходят сухими из
воды. А ещё я видел слона, льва, леопарда, живущих в воде. Не верите –
приезжайте. Наш адрес – ……Антарктида.
Итак, что же мы уже знаем об Антарктиде? ,а что же сегодня будем делать?(дети
наз. Тему урока).
Чтение стихотворения под музыку подготовленным учеником.
Таинственный полярный материк…
Угрюмо айсберги подходы сторожат
К его ледовой, неприветной кромке,
Здесь в ночь полярную и звезды не горят,
Задутые густой поземкой.
В горах тут труден и опасен путь:
Испробуй-ка нехватку кислорода,
Когда обрушится снегов крутая муть
И зверем завывает непогода!
(И. Ландо.)
Я приглашаю вас в экспедицию, чтобы разобраться во всем на месте. Итак,
отправляемся в Антарктиду. Настоящие путешественники всегда записывают свои
наблюдения в экспедиционный дневник, который станет итогом нашей работы на
уроке.
Как вы уже поняли, работать вы будете в группах, поэтому помните – результат
вашего труда зависит от каждого члена группы, работайте дружно и слаженно.
девиз, с которым капитан Роберт Скотт прожил всю жизнь: “Бороться и искать,
найти и не сдаваться!”
Какие цели наша экспедиция будет ставить перед собой? – (Называют сами
учащиеся.)
Мы должны будем изучить природные особенности материка: рельефа, климата и
животного мира. Постараться установить взаимосвязь природных компонентов, а
также посмотреть значение Антарктиды для человека. (На доске на ватмане
нарисован материк, после ответов учащихся появляются маленькие контуры
материка со станциями, на которых нам предстоит поработать – К – климат,
Р – рельеф, Б – биосфера, З – значение, И –история, а еще одна станция
откроется в конце урока, что будет небольшой загадкой нашего урока – Н –
настроение, с которым вы покидаете наш большой корабль.)
2. Проверка домашнего задания.
Мы попадаем на 1-ую исследовательскую станцию под названием “И – история”
1. История исследования.
А. Высвечивается слайд с маршрутом путешествия:
1-я команда – выходит к доске и подписывает имя путешественника на маршруте
путешествия и кратко рассказывает о путешествии.
Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев.
Вторая русская кругосветка предприняла попытку решить загадку южного
материка. И попытку успешную! На двух небольших судах “Восток” и “Мирный”
экспедиция отправилась в путь в 1819 г. Руководители экспедиции Фаддей
Беллинсгаузен и Михаил Лазарев решили двинуться вокруг ледяного поля,
окружающего Антарктику. Но им повезло больше, чем отважному англичанину. На
своём пути они открыли несколько пустынных гористых островов, а 22 января
1820 г. экспедиция вплотную подошла к берегам Антарктиды. Высадиться на
берег не удалось, но с той поры именно этот день, 22 января 1820 года, когда
люди впервые увидели Антарктиду, считается днем открытия нового материка.
В.
2- команда (в это время) – выходит к доске и подписывает имена
путешественников на маршруте
Руал Амундсен – норвежский полярный путешественник и исследователь.
Роберт Скотт английский исследователь Антарктиды.
А в 1911 г. антарктические льды стали свидетелями драматического
соревнования. Почти одновременно с разных сторон к Южному полюсу
направились две экспедиции: норвежская, под руководством знаменитого
исследователя Арктики Руала Амундсена, и английская экспедиция
капитана Роберта Скотта. Когда уставшие англичане достигли
полюса, они обнаружили там уже истрёпанный ветром норвежский флаг и записку
от Р. Амундсена. В этой записке норвежец сообщил Р. Скотту о том, что он, Руал
Амундсен, со своими товарищами достиг Южного полюса. Дата, указанная в
письме, говорила, что англичане опоздали на 3 недели. В переписке Р. Амундсен
просил Р. Скотта сообщить об этом всему миру в том случае, если норвежская
группа на обратном пути погибнет. Но всё получилось наоборот. Обратный путь
норвежцам дался довольно легко, и они благополучно вернулись на оставленное
у берегов материка судно, а вот англичане... За те 3 недели, на которые они
отстали от норвежцев, сменилось направление ветра, и группа Р. Скотта была
вынуждена всё время двигаться против сильнейшего холодного ветра. Затяжная
метель на несколько дней заперла англичан в палатке. Не имея возможности
двигаться вперёд, они погибли от холода и голода, не дойдя всего 16 км до склада
топлива и продовольствия. До последнего дня измученные путешественники
тащили за собой сани, на которые была погружена собранная в пути
геологическая коллекция весом около 40 кг. Путешественников похоронили в
Антарктиде. На могиле из камней сложили высокую пирамиду и установили крест.
На кресте вырезан девиз, с которым капитан Роберт Скотт прожил всю жизнь:
“Бороться и искать, найти и не сдаваться!”
Лист самооценки. Обратите внимание, что на судне вашего корабля есть лист
самооценки. Ребята вы можете обсудить в группе и оценить работу каждого
индивидуально: самому активному в группе – 5 баллов, тому, кто высказывал свое
мнение, но не уверен в его правильности – 4 балла, высказывал ошибочные
мнения – 3 балла, вообще не принимал участия в дискуссии – 2 балла.
Дело нам предстоит трудное, важное, и поэтому, как вы думаете, какие слова
могут быть девизом в работе нашей экспедиции…. с которыми капитан Роберт
Скотт прожил всю свою жизнь: “Бороться и искать, найти и не сдаваться!”
Я уверена, что вместе нас не остановят никакие преграды, и мы справимся со
всеми трудностями.
Следующая станция Р (Рельеф) и полезные ископаемые
Ученики рассказывают о рельефе и морях
На контурной карте подписать названия гор равнин материка Антарктиды и морей
,омывающих берега (один ученик на доске интеракт.)
Физминутка.
Следующая станция Б (БИОСФЕРА.) и климат
План действий:
1. Выберите себе одну из предложенных ролей.
2. Выбрав роль, познакомьтесь, что должен изучать данный ученый
3. Изучите список ресурсов.
4. Исследуйте информационные ресурсы по своей роли.
5. Оформите свой отчет
6. После того, как все члены команды завершат работу, вы должны
собраться вместе, обсудить результаты работы и подвести итоги вашей
работы.
7. Проведите защиту результатов проекта.
2. 1-й экипаж: Изучает климат.
3. 2-й экипаж: Изучает животный и растительный мир.
Следующая станция : Сюрприз
Кроссворд
По горизонтали:
2. Основание Антарктиды.
6. Английский полярный
исследователь, достигший со своей
экспедицией Южного полюса.
8. Действующий вулкан на островах
в море Росса (3 794 м).
9. Морское животное.
10. Один из русских мореплавателей,
экспедиция которого впервые подошла к
берегам Антарктиды.
По вертикали:
ОТВЕТЫ,
1. Мореплаватель, именем которого
назван пролив, отделяющий острова
Огненная Земля от Антарктиды.
2. Точка на материке, к которой
стремились многие полярные
исследователи.
3. Норвежский полярный
исследователь XIX века.
4. Мореплаватель, именем которого
названо море у берегов Антарктиды.
5. Название российской полярной
станции на Антарктиде.
7. Морское животное, обитающее у
берегов Антарктиды.
•
По вертикали:
•
По горизонтали :
•
1. Дрейк
•
2. Платформа
•
2. Полюс
•
6. Скотт
•
3. Амундсен
•
8. Эребус
•
4. Уэддел
•
9. Кашалот
•
5. «Восток»
•
10. Лазарев
•
7. Тюлень
Оставь свой след на материке с пожеланиями.(смайлики)
САМЫЙ, самый…
Рефлексия:
Дорогой друг!
Мы находимся на обширной равнине, у меня очень кружится
голова, у некоторых идет из носа кровь, как будто мы
высоко в горах. Вокруг нас – снег, а мы в солнечных очках и
загорели, как в тропиках. Я видел птиц,у которых яйца не в
гнёздах, а при себе, в сумке. А морские животные выходят
сухими из воды. А ещё я видел слона, льва, леопарда,
живущих в воде. Не верите – приезжайте. Наш адрес –
……Антарктида.
Девиз:
“Бороться и искать, найти и не
сдаваться!”